Biện pháp quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn của hiệu trưởng các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh kon tum

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRẦN ĐẠO BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH KON TUM Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học : PGS.TS VÕ NGUYÊN DU Đà Nẵng - Năm 2014 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Ngƣời cam đoan Trần Đạo MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 1.1 KHÁI LƢỢC LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ VÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 1.2.4 Quản lý nguồn nhân lực, quản lý đội ngũ 10 1.2.5 Các chức quản lý 13 1.3 TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 15 1.3.1 Mục tiêu, vai trị tính chất trƣờng Phổ thông dân tộc nội trú 15 1.3.2 Nhiệm vụ trƣờng Phổ thông dân tộc nội trú 15 1.3.3 Yêu cầu xu hƣớng phát triển trƣờng Phổ thông dân tộc nội trú16 1.4 TỔ CHUYÊN MÔN, TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRONG TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 16 1.4.1 Tổ chuyên môn, nhiệm vụ vai trị tổ chun mơn 16 1.4.2 Vị trí, vai trị, nhiệm vụ tổ trƣởng chuyên môn, yêu cầu phẩm chất lực tổ trƣởng chuyên môn 17 1.5 VỊ TRÍ, VAI TRỊ, NHIỆM VỤ VÀ QUYỀN HẠN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 22 1.5.1 Vị trí, vai trò Hiệu trƣởng trƣờng PT DTNT 22 1.5.2 Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trƣởng trƣờng PT DTNT 23 1.6 QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TTCM TRƢỜNG PT DTNT CỦA HIỆU TRƢỞNG 23 1.6.1 Cơ sở việc quản lý đội ngũ TTCM trƣờng PT DTNT 23 1.6.2 Nội dung quản lý đội ngũ TTCM Hiệu trƣởng trƣờng PT DTNT 26 1.6.3 Các yếu tố tác động đến hiệu quản lý đội ngũ TTCM trƣờng PT DTNT 29 TIỂU KẾT CHƢƠNG 31 CHƢƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH KON TUM 32 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI TỈNH KON TUM 32 2.2 KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH KON TUM 33 2.2.1 Khái quát chung tình hình Giáo dục Đào tạo tỉnh Kon Tum33 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục THPT tỉnh Kon Tum 34 2.3 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ TTCM CỦA CÁC TRƢỜNG PT DTNT TỈNH KON TUM 37 2.3.1 Tình hình biên chế tổ chuyên môn 38 2.3.2 Quy mô đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 39 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TTCM CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG PT DTNT TỈNH KON TUM 41 2.4.1 Quản lý công tác tuyển chọn bổ nhiệm TTCM 42 2.4.2 Quản lí việc xây dựng tiêu chí phẩm chất lực cần thiết tổ trƣởng chuyên môn 49 2.4.3 Quản lý việc thực nhiệm vụ TTCM 52 2.4.4 Quản lý điều kiện hỗ trợ việc thực nhiệm vụ tổ trƣởng chuyên môn 56 2.4.5 Quản lý kiểm tra hoạt động tổ trƣởng chuyên môn 57 2.4.6 Quản lý mối quan hệ HT TTCM, TTCM với tổ chức, đoàn thể nhà trƣờng 58 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 61 2.5.1 Nhận định, đánh giá chung 61 2.5.2 Những ƣu điểm, tồn 63 TIỂU KẾT CHƢƠNG 65 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH KON TUM 66 3.1 ĐỊNH HƢỚNG XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP 66 3.1.1 Quan điểm phát triển giáo dục Đảng, Nhà nƣớc 66 3.1.2 Nguyên tắc xác lập biện pháp 68 3.2 CÁC BIỆN PHÁP CỤ THỂ 69 3.2.1 Biện pháp tuyển chọn bổ nhiệm đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 69 3.2.2 Biện pháp bồi dƣỡng phẩm chất trị, lực chun mơn, nghiệp vụ sƣ phạm lực quản lý cho đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 73 3.2.3 Biện pháp quản lý việc thực nhiệm vụ TTCM 79 3.2.4 Biện pháp tăng cƣờng hỗ trợ điều kiện để tổ trƣởng chuyên môn thực nhiệm vụ 89 3.2.5 Biện pháp hoàn thiện chế quản lý HT với TTCM, phối hợp TTCM với tổ chức, đoàn thể nhà trƣờng 92 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 98 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH HỢP LÝ VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến nghị 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất DTTS : Dân tộc thiểu số ĐDDH : Đồ dùng dạy học GDĐT : Giáo dục Đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông GDNPT : Giáo dục nghề phổ thông GV : Giáo viên HĐNGLL : Hoạt động lên lớp HĐGDHN : Hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp HS : Học sinh HT : Hiệu trƣởng NG&CBQLCSGD: Nhà giáo cán quản lý sở giáo dục PPDH : Phƣơng pháp dạy học PTDH : Phƣơng tiện dạy học PT DTNT : Phổ thông dân tộc nội trú QLGD : Quản lý giáo dục SGK : Sách giáo khoa TBDH : Thiết bị dạy học TCM : Tổ chuyên môn THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TTCM : Tổ trƣởng chuyên môn DANH MỤC CÁC BẢNG Số bảng Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Tên bảng Thống kê chất lƣợng học lực - hạnh kiểm học sinh cấp THPT qua năm học gần Thống kê chất lƣợng học lực - hạnh kiểm học sinh DTTS cấp THPT qua năm học gần Thống kê số liệu đối tƣợng khảo sát tháng 10/2013 Kết khảo sát việc trì nhiều mơn TCM Thống kê số lƣợng đội ngũ TTCM 09 trƣờng PT DTNT đƣợc khảo sát Thống kê trình độ đào tạo, trình độ ngoại ngữ, tin học TTCM Kết khảo sát yêu cầu trình độ chuyên môn thâm niên giảng dạy TTCM, tháng 6/2013 Kết khảo sát yêu cầu trình độ lý luận trị, nghiệp vụ quản lý TTCM Kết khảo sát hình thức tuyển chọn bổ nhiệm TTCM Bảng 2.10 Kết khảo sát hình thức phân cơng giảng dạy Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Kết khảo sát chế độ phụ cấp trách nhiệm cho TTCM Kết khảo sát công tác kiểm tra hoạt động TTCM HT Kết khảo sát quy chế giao ban HT TTCM Trang 35 36 37 38 39 40 42 43 48 55 56 57 58 Bảng 2.14 Kết khảo sát hình thức quản lý đội ngũ TTCM Bảng 2.15 Bảng 3.1 Kết khảo sát việc xây dựng mối quan hệ TTCM với tổ chức, đoàn thể nhà trƣờng Kết khảo nghiệm tính hợp lý tính cấp thiết biện pháp 59 61 99 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong năm qua, dƣới ánh sáng Nghị TW khóa VIII, dƣới lãnh đạo Đảng, nghiệp Giáo dục Đào tạo (GDĐT) nƣớc ta khơng ngừng tiến phát triển, cơng tác giáo dục đào tạo học sinh dân tộc thiểu số (DTTS) đạt đƣợc thành tựu đáng kể Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011- 2020 xác định mục tiêu tổng quát phát triển giáo dục Việt Nam: Đến năm 2020, giáo dục nƣớc ta đƣợc đổi toàn diện theo hƣớng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lƣợng giáo dục đƣợc nâng cao cách toàn diện, gồm: giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lƣợng cao phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa (CNH, HĐH) đất nƣớc xây dựng kinh tế tri thức; đảm bảo công xã hội giáo dục hội học tập suốt đời cho ngƣời dân, bƣớc hình thành xã hội học tập Đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn (TTCM) trƣờng phổ thơng lực lƣợng nịng cốt, hạt nhân trị việc tổ chức triển khai thực định, chủ trƣơng hiệu trƣởng (HT) Vì phẩm chất trị, đạo đức lối sống, lòng yêu nghề mến trẻ, lực chuyên môn, lực giảng dạy, nghiệp vụ sƣ phạm ngƣời TTCM, ảnh hƣởng trực tiếp đến chất lƣợng giáo dục toàn diện nhà trƣờng Xây dựng biện pháp quản lý có hiệu đội ngũ TTCM vừa nhiệm vụ, vừa giải pháp mang tính đột phá HT nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Kon Tum tỉnh miền núi cực bắc Tây Nguyên, đƣợc tái lập vào năm 1991, ngƣời dân tộc thiểu số chiếm 53% dân số Vì vậy, P 11 đồn kết 19 Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Câu 2: Xin Quý Thầy (Cô) cho biết ý kiến yêu cầu trình độ TTCM trường PT DTNT? Trình độ chun mơn: a Đại học  b Sau ĐH  Thâm niên giảng dạy: a Dưới 10 năm  b Từ 10 năm đến 20 năm  c Trên 20 năm  Trình độ lý luận trị: a Rất cần  b Cần  c Không cần  d Không cần  Trình độ nghiệp vụ quản lý: a Rất cần  b Cần  c Không cần  d.Không cần  Câu 3: Theo Thầy (Cô), việc quản lý, đạo đội ngũ TTCM nên thực theo hình thức để có hiệu quả? Hiệu trưởng quản lý  Ban giám hiệu quản lý  Giao cho Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn quản lý (có kiểm tra) Hình thức khác: ……………………………………  Xin Quý Thầy (Cô) cho biết lý do:……………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 4: Để chọn bổ nhiệm TTCM giỏi, theo Thầy (Cô) nên: Hiệu trưởng tìm hiểu, định  Giáo viên tổ bầu chọn, Hiệu trưởng định  Ban giám hiệu thống nhất, thông qua cấp ủy, Hiệu trưởng định  Hình thức khác: ……………………………………………………………… Xin Quý Thầy (Cô) cho biết lý do:……………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 5: Xin Thầy (Cô) cho biết mức độ thực nhiệm vụ TTCM đơn vị? Nội dung hoạt động TTCM Kết thực Tốt Khá Đạt Chưa đạt Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ Hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch hoạt động cá nhân tổ viên Quản lý chất lượng kiểm tra, đánh giá học sinh Sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học P 12 Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng thực nhiệm vụ GV theo kế hoạch nhà trường Quản lý việc đổi phương pháp dạy học Xây dựng thực kế hoạch nâng cao chất lượng chuyên môn Tổ Câu 6: Xin thầy cô cho biết, việc phân công giảng dạy giáo viên trường do: Hiệu trưởng trực tiếp phân công  Giao cho TTCM  Trao đổi với TTCM (TTCM có dự kiến trước Tổ)  Hình thức khác: ……………………………………………………………… Xin Quý Thầy (Cô) cho biết lý do:……………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 7: Hiện trường địa bàn tỉnh Kon Tum cịn nhiều tổ chun mơn với nhiều môn Theo Thầy (Cô), điều kiện tỉnh ta, có cần trì nhiều mơn tổ chuyên môn hay không? a Rất cần  b Cần  c Không cần  d Không cần  Xin Quý Thầy (Cô) cho biết lý do:……………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 8: Theo Thầy (Cô), chế độ phụ cấp trách nhiệm TTCM trường PT DTNT phù hợp hay chưa? tỉnh miền núi Kon Tum a Phù hợp  b Chưa phù hợp  c Ý kiến khác: ……………………………………………………………… Xin Quý Thầy (Cô) cho biết lý do:……………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 9: Công tác kiểm tra BGH tổ chun mơn có vai trị định quản lý nhà trường Trong công tác kiểm tra hoạt động TTCM, Thầy (Cơ) sử dụng hình thức kiểm tra nào? Kiểm tra đột xuất  Kiểm tra định kỳ  Kết hợp hai hình thức  Khơng kiểm tra (vì tin vào TTCM)  Hình thức khác: ……………………………………………………………… Xin Q Thầy (Cơ) cho biết lý do:……………………………………………… P 13 Câu 10: Những thuận lợi khó khăn thầy (cơ) làm việc với TTCM trường PT DTNT? Thuận lợi: …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Khó khăn: …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Thầy (Cơ) khắc phục khó khăn nào? …………………… Câu 11: Chế độ báo cáo, họp giao ban, Hiệu trưởng TTCM thực theo hình thức nào? Mỗi tuần lần  Hai tuần lần  Đột xuất cần  Hình thức khác: …………………………………………………………… Xin Quý Thầy (Cô) cho biết lý do: Câu 12: Để quản lý tốt đội ngũ TTCM, nhằm nâng cao hiệu hoạt động TCM chất lượng giảng dạy giáo dục trường PT DTNT, Thầy (Cơ) có đề xuất gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 13: Việc xây dựng tốt mối quan hệ TTCM với tổ chức, đoàn thể nhà trường đem lại hiệu cao hoạt động nhà trường Ở trường Thầy (Cơ), việc có cần hay không? a Rất cần  b Cần  c Không cần  d Không cần  Xin Quý Thầy (Cô) cho biết lý do: Xin vui lòng cho biết vài thông tin cá nhân sau: Đơn vị: Trường PT DTNT………………………………………………… Số năm làm công tác quản lý: Dưới năm  Từ đến 10 năm  Trên 10 năm  Một lần xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến Q Thầy (Cơ) ……………….,ngày tháng năm (Nếu xin Quý Thầy (Cô) cho biết Quý danh, chức vụ) P 14 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ TÍNH HỢP LÝ VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG PT DTNT (Dành cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn) Qua nghiên cứu sở lý luận, khảo sát đánh giá thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ TTCM Hiệu trưởng trường PT DTNT, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Xin Q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến mình tính hợp lý tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy (Cơ) Tính hợp lý Tính khả thi Rất TT Biện pháp Rất Hợp Không Khả Không khả hợp lý lý hợp lý thi khả thi thi Biện pháp tuyển chọn bổ nhiệm đội ngũ TTCM 1.1 Xây dựng tiêu chuẩn người tổ trưởng chuyên môn 1.2 Bổ nhiệm TTCM Biện pháp bồi dưỡng phẩm chất, lực chuyên môn nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 2.1 Bồi dưỡng tư tưởng trị 2.2 Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun môn 2.3 Bồi dưỡng lực sư phạm 2.4 Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý 2.5 Bồi dưỡng lực khác Biện pháp quản lý việc thực nhiệm vụ TTCM 3.1 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn 3.2 Quản lý việc kiểm tra, P 15 đánh giá chất lượng việc thực nhiệm vụ giáo viên 3.3 Quản lý việc tổ chức, bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 3.4 Quản lý việc sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn Biện pháp quản lý điều kiện hỗ trợ việc thực nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn 4.1 Tăng cường tác động chế định giáo dục – đào tạo 4.2 Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học 4.3 Xây dựng chế độ, sách động viên khuyến khích đội ngũ tổ trưởng chun mơn Biện pháp hoàn thiện chế quản lý, thực tốt việc phối hợp tổ trưởng chuyên môn với tổ chức, đoàn thể nhà trường 5.1 Xây dựng qui chế làm việc tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng 5.2 Xây dựng nhà trường thành tập thể thân thiện tích cực 5.3 Phối hợp TTCM với tổ chức, đoàn thể trường Theo Thầy (Cơ) thực nhóm biện pháp gặp thuận lợi, khó khăn gì? a Thuận lợi:………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… P 16 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… b Khó khăn:………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngồi biện pháp trên, Thầy (Cơ) có đề xuất, bổ sung, điều chỉnh biện pháp nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………., ngày tháng năm (Nếu xin Quý Thầy (Cô) cho biết Quý danh, chức vụ) P 17 PHỤ LỤC TỔNG HỢP PHIẾU KHẢO SÁT (Tổng hợp chung) Câu 1: Xin Thầy (Cô) cho biết mức độ phẩm chất lực TTCM trường PT DTNT theo nội dung sau đây? * Kết khảo sát tiêu chí phẩm chất TTCM (Đơn vị tính: %) TT Các phẩm chất TTCM Đối trường PT DTNT tượng 0 TTCM 100 0 GV 100 0 BGH 100 0 TTCM 93,9 6,1 0 GV 90,6 9,4 0 BGH 100 0 luật Nhà nước, qui định TTCM 100 0 ngành GV 97,8 2,2 0 BGH 100 0 TTCM 95,9 4,1 0 GV 93,3 6,7 0 BGH 69,2 30,8 0 TTCM 55,1 44,9 0 GV 50 50 0 BGH 92,3 7,7 0 TTCM 87,8 12,2 0 GV 80,6 19,4 0 Có tinh thần đồn kết, BGH 100 0 đồng nghiệp quần chúng TTCM 100 0 GV 95,6 4,4 0 BGH 53,8 46,2 0 TTCM 51 49 0 mạnh Có ý thức tổ chức kỉ luật Có tinh thần trách nhiệm cơng tác Có ý thức tiết kiệm, chống tham ơ, lãng phí cơng đánh giá tín nhiệm lời giáo viên cần 100 Trung thực cơng tác, Khơng Khó trả BGH Có đạo đức, lối sống lành Hiểu chấp hành tốt pháp Rất cần Cần Năng động, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm P 18 10 Có tinh thần hợp tác Có sức khỏe, tự tin, lạc quan GV 52,8 47,2 0 BGH 50 50 0 TTCM 53,1 46,9 0 GV 47,2 52,8 0 BGH 88,5 11,5 0 TTCM 79,6 20,4 0 GV 78,3 21,7 0 * Kết khảo sát tiêu chí lực TTCM (Đơn vị tính: %) TT Các lực TTCM Đối trường PT DTNT tượng Trình độ chun mơn vững vàng Năng lực giảng dạy Năng lực tự học, sáng tạo Tích cực việc đổi phương pháp dạy học Năng lực xây dựng kế hoạch tổ chức thực Năng lực tham mưu; tổ chức Năng lực giao tiếp Rất cần Cần Khơng Khó trả cần lời BGH 100 0 TTCM 100 0 GV 97,2 2,8 0 BGH 100 0 TTCM 100 0 GV 100 0 BGH 92,3 7,7 0 TTCM 73,5 26,5 0 GV 80,6 19,4 0 BGH 92,3 7,7 0 TTCM 93,9 6,1 0 GV 86,7 13,3 0 BGH 84,6 15,4 0 TTCM 79,6 20,4 GV 80,6 19,4 0 BGH 88,5 11,5 0 TTCM 73,5 26,5 GV 81,7 18,3 0 BGH 69,2 30,8 0 P 19 71,4 28,6 0 GV 81,1 18,9 0 BGH 100 0 91,8 8,2 0 GV 88,3 11,7 0 BGH 100 0 TTCM 91,8 8,2 0 GV 93,9 6,1 0 Năng lực tập hợp quần chúng TTCM TTCM Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Câu 2: Xin Quý Thầy (Cô) cho biết ý kiến yêu cầu trình độ TTCM trường PT DTNT? Trình độ chun mơn Thâm niên giảng dạy: Trình độ chun môn Đối tượng Số phiếu Thâm niên giảng dạy % 80,8 SL % 19,2 SL % 7,7 10- 20 > 20 năm năm SL % SL % 14 53,8 10 38,5 Đại học Sau ĐH < 10 năm BGH 26 SL 21 TTCM 49 40 81,6 18,4 13 26,5 28 57,2 16,3 GV 180 146 81,1 34 18,9 89 49,4 81 45,0 10 5,6 Trình độ lý luận trị & Trình độ nghiệp vụ quản lý: Đối tượng BGH Trình độ lý luận trị Trình độ nghiệp vụ quản lý Số phiếu Rất Cần Không Không Rất Cần Không Không cần cần cần cần cần cần 26 65,4 34,6 0 30,8 69,2 0 TTCM 49 34,7 55,1 10,2 36,8 57,1 6,1 GV 180 33,3 51,1 15,6 63,9 19,4 16,7 P 20 Câu 3: Theo Thầy (Cô), nhà trường PT DTNT, việc quản lý, đạo đội ngũ TTCM thực theo hình thức nào? TT Nội dung Hiệu trưởng quản lý Giao phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn quản lý (có kiểm tra) Ban giám hiệu quản lý Hình thức khác BGH SL % 30,8 TTCM SL % 19 38,8 GV SL 80 % 44,4 15 57,7 20 40,8 83 46,1 11,5 10 20,4 17 9,5 0 0 0 Câu 4: Để chọn bổ nhiệm TTCM giỏi, theo Thầy (Cô) nên: TT Nội dung Hiệu trưởng tìm hiểu, định Giáo viên Tổ bầu chọn, Hiệu trưởng định Ban giám hiệu thống nhất, thông qua cấp ủy, Hiệu trưởng định Hình thức khác BCH SL % TTCM SL % GV SL % 14 53,8 18 36,7 32 17,8 30,8 18,4 115 63,9 15,4 22 44,9 25 13,9 0 0 4,4 Câu 5: Xin Thầy (Cô) cho biết mức độ thực nhiệm vụ TTCM đơn vị? Kết khảo sát việc thực nhiệm vụ TTCM (tính theo%) Đối tượng BGH Xây dựng kế hoạch hoạt động chung TTCM TCM GV BGH Hướng dẫn xây dựng quản lý kế TTCM hoạch hoạt động cá nhân tổ viên GV Quản lý chất lượng kiểm tra, đánh giá BGH học sinh TTCM Nội dung hoạt động TTCM Tốt 15,4 12,2 21,6 19,2 14,3 16,7 23,0 14,3 Kết thực Khá TB Yếu 30,8 42,3 11,5 57,1 26,6 4.1 25,6 51,1 1,7 30,8 42,3 7,7 46,9 34,7 4,1 33,3 45,0 5,0 30,8 38,5 7,7 49,0 32,6 4,1 P 21 GV BGH Xây dựng thực kế hoạch nâng TTCM cao chất lượng chuyên môn tổ GV Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng BGH thực nhiệm vụ GV theo kế TTCM hoạch nhà trường GV BGH Quản lí việc đổi PPDH TTCM GV BGH Sử dụng CSVC, thiết bị dạy học TTCM GV 25,0 23,1 18,4 21,6 42,3 18,4 20,0 46,2 26,5 12,2 26,9 20,4 25,0 26,1 34,6 61,2 50,6 30,8 57,1 44,4 26,9 55,1 36,1 38,5 53,1 46,7 40,6 30,8 14,3 20,0 23,1 18,4 18,9 19,2 14,3 47,2 23,1 16,3 16,7 8,3 11,5 6,1 7,8 3,8 6,1 16,7 7,7 4,1 4,5 11,5 10,2 11,6 Câu 6: Xin Thầy (Cô) cho biết việc phân công giảng dạy giáo viên trường do? TT Nội dung Hiệu trưởng trực tiếp phân công Giao cho TTCM Trao đổi với TTCM (TTCM có dự kiến trước Tổ) Hình thức khác BCH SL % 23,1 0 TTCM SL % 14,3 10 20,4 GV SL 22 14 % 12,2 7,8 20 76,9 32 65,3 137 76,1 0 0 3,9 Câu 7: Hiện nay, trường địa bàn tỉnh Kon Tum nhiều TCM với nhiều mơn Theo Thầy (Cơ), điều kiện tỉnh ta, có cần trì nhiều mơn tổ chun môn hay không? Đối tượng BGH Rất cần SL % 0 Cần SL 12 % 46,2 Không cần SL % 0 Không cần SL % 14 53,8 TTCM 0 12 24,5 0 37 75,5 GV 0 28 15,6 17 9,4 135 75,0 P 22 Câu 8: Theo Thầy (Cô), chế độ phụ cấp trách nhiệm TTCM trường THPT phù hợp hay chưa? BCH SL % 22 84,6 15,4 Nội dung TT Phù hợp Chưa phù hợp Ý kiến khác TTCM SL % 38 77,6 11 22,4 0 GV SL 163 17 % 90,6 9,4 0 Câu 9: Công tác kiểm tra BGH tổ chun mơn có vai trị định quản lý nhà trường Trong công tác kiểm tra hoạt động TTCM, Thầy (Cô) sử dụng hình thức kiểm tra nào? BGH SL % 7,7 15,4 20 76,9 0 0 Nội dung TT Kiểm tra đột xuất Kiểm tra định kì Kết hợp hai hình thức Giao cho TTCM tự kiểm tra Hình thức khác TTCM SL % 12,2 12 24,5 31 63,3 0 0 GV SL 12 25 143 0 % 6,7 13,9 79,4 0 Câu 10: Chế độ báo cáo, họp giao ban Hiệu trưởng TTCM nên thực theo hình thức nào? BGH Nội dung TT SL 21 0 Hai tuần lần Mỗi tuần lần Đột xuất cần Hình thức khác % 19,2 80,8 0 TTCM SL % 16 32,7 30 61,2 6,1 0 GV SL 45 125 10 % 25,0 69,4 5,6 Câu 11: Việc xây dựng tốt mối quan hệ TTCM với tổ chức, đoàn thể nhà trường đem lại hiệu cao hoạt động nhà trường Ở trường Thầy (Cô), việc có cần hay khơng? Đối Số tượng lượng BGH TTCM GV 26 49 180 Rất cần SL 24 42 128 % 92,3 85,7 71,1 Cần SL 35 % 7,7 6,1 19,4 Không cần SL % 0 8,2 17 9,5 Không cần SL 0 % 0 P 23 * Thống kê đội ngũ TTCM 09 trường PT DTNT khảo sát Nữ Số TTCM 49 Độ tuổi Đảng viên < 40 40- 50 > 50 SL % SL % SL % SL % SL % 22 44,9 31 63,3 36 73,5 18,4 8,1 * Thống kê trình độ đào tạo, trình độ ngoại ngữ, tin học TTCM Số TTCM 49 Đại học Sau ĐH Trình độ ngoại ngữ (%) A, B, C ĐH SL % SL % SL % SL % SL % SL % 40 81,6 18,4 27 55,1 8,1 46 93,9 0 Trình độ đào tạo Trình độ tin học (%) ĐH A, B * Tổng hợp ý kiến đánh giá tính hợp lý tính khả thi biện pháp Tính hợp lý Tính khả thi Rất Rất TT Biện pháp Hợp Không Khả Không hợp khả lý hợp lý thi khả thi lý thi Biện pháp tuyển chọn bổ nhiệm đội ngũ TTCM BGH 23 22 1.1 Xây dựng tiêu TTCM 42 40 chuẩn để tuyển chọn 65 10 62 13 Tổng TTCM hợp 86.7 13.3 82.7 17.3 BGH 22 21 TTCM 42 40 1.2 Bổ nhiệm TTCM 64 11 61 14 Tổng hợp 85.3 14.7 81.3 18.7 TRUNG BÌNH (%) 86.0 14.0 82.0 18.0 Biện pháp bồi dưỡng phẩm chất, lực chuyên môn nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn BGH 24 23 TTCM 42 43 2.1 Bồi dưỡng tư tưởng trị 66 66 Tổng hợp 88.0 12.0 88.0 12.0 P 24 2.2 Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn 2.3 Bồi dưỡng lực sư phạm 2.4 Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý 2.5 Bồi dưỡng lực khác TRUNG BÌNH (%) 22 41 63 84.0 23 43 66 88.0 22 41 63 84.0 22 35 57 76.0 12 16.0 12.0 12 16.0 14 18 24.0 0 0 0 0 0 0 0 20 42 62 82.7 24 44 68 90.7 24 43 67 89.3 22 42 64 85.3 13 17.3 9.3 10.7 11 14.7 0 0 0 0 0 0 0 0 84.0 16.0 87.2 12.8 0 Biện pháp quản lý việc thực nhiệm vụ TTCM BGH 24 23 3.1 Quản lý hoạt TTCM 44 45 động tổ chuyên 68 68 Tổng môn hợp 90.7 9.3 90.7 9.3 3.2 Quản lý việc BGH 24 22 kiểm tra, đánh giá TTCM 46 45 chất lượng việc thực 70 67 Tổng nhiệm vụ hợp 93.3 6.7 89.3 10.7 giáo viên BGH 21 24 3.3 Quản lý việc tổ 46 41 chức, bồi dưỡng giáo TTCM viên theo chuẩn nghề Tổng 67 65 10 nghiệp hợp 89.3 10.7 86.7 13.3 BGH 24 24 3.4 Quản lý việc TTCM 46 45 sinh hoạt tổ, nhóm 70 69 Tổng chuyên môn hợp 93.3 6.7 92.0 8.0 TRUNG BÌNH (%) BGH TTCM Tổng hợp BGH TTCM Tổng hợp BGH TTCM Tổng hợp BGH TTCM Tổng hợp 91.2 8.8 89.9 10.1 0 0 0 0 0 0 0 0 Biện pháp quản lý điều kiện hỗ trợ việc thực nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn BGH 23 24 4.1.Tăng cường TTCM 45 41 tác động chế định 68 65 10 Tổng Giáo dục – Đào tạo hợp 90.7 9.3 86.7 13.3 P 25 4.2 Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học 4.3 Xây dựng chế độ, sách động viên khuyến khích đội ngũ tổ trưởng chun mơn TRUNG BÌNH (%) BGH TTCM Tổng hợp BGH TTCM Tổng hợp 25 42 67 89.3 10.7 20 37 12 57 18 0 0 0 24 39 63 84.0 21 41 62 10 12 16.0 13 0 0 0 76.0 24.0 82.7 17.3 85.3 84.5 15.5 14.7 Biện pháp hoàn thiện chế quản lý, thực tốt việc phối hợp tổ trưởng chuyên môn với tổ chức, đoàn thể nhà trường BGH 24 22 5.1 Xây dựng quy 42 41 chế làm việc tổ TTCM trưởng chuyên môn 66 63 12 Tổng Hiệu trưởng hợp 88.0 12.0 84.0 16.0 BGH 22 22 5.2 Xây dựng nhà 38 11 37 12 trường thành tập TTCM thể thân thiện tích 60 15 59 16 Tổng cực hợp 80.0 20.0 78.7 21.3 BGH 23 22 5.3 Phối hợp TTCM 42 46 TTCM với tổ chức, đoàn thể Tổng 65 10 68 0 trường hợp 86.7 13.3 90.7 9.3 TRUNG BÌNH (%) 84.9 15.1 84.5 15.5 ... trƣờng Phổ thông dân tộc nội trú 15 1.3.3 Yêu cầu xu hƣớng phát triển trƣờng Phổ thông dân tộc nội trú1 6 1.4 TỔ CHUYÊN MÔN, TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRONG TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ ... 65 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH KON TUM 66 3.1 ĐỊNH HƢỚNG XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP 66 3.1.1 Quan... TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH KON TUM 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI TỈNH KON TUM Tây Nguyên;