Biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên khoa sư phạm trường đại học trà vinh trong giai đoạn hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG LÂM THỊ BẠCH TUYẾT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN KHOA SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ QUANG SƠN Đà Nẵng, Năm 2013 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn Lâm Thị Bạch Tuyết MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Các nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Bố cục đề tài Tổng quan tài liệu nghiên cứu CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản l 1.2.2 Quản l giáo ục 10 1.2.3 Quản l nhà t ng 11 1.2 Khái niệm t học 12 1.2.5 Quản l hoạt động t học 15 1.3 ĐẶC TRƯNG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ 16 1.3.1 Đào tạo theo hệ thống tín 16 1.3.2 Điều kiện để đào tạo theo tín 18 HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN 20 .1 ngh a mục đích nhiệm vụ hoạt động t học 20 .2 Đ c điểm nội ung phương pháp h nh thức hoạt động t học inh viên 21 1.4.3 Các yếu tố ảnh hư ng đến chất lượng t học SV 23 1.5 QUẢN L HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN 26 1.5.1 Mục tiêu yêu c u quản l hoạt động t học inh viên 26 1.5.2 Nội ung quản l hoạt động t học 28 Tiểu kết chương 36 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN KHOA SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 37 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 37 2.1.1 Mục đích khảo át 37 2.1.2 Nội ung khảo át 37 2.1.3 Đối tượng khảo át 37 2.1 Phương pháp khảo át 37 2.1.5 Th i gian khảo át 38 2.2 KHÁI QUÁT VỀ KHOA SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH (ĐHTV) 38 2.2.1 Lịch h nh thành phát t iển Khoa Sư phạm T ng Đại học Trà Vinh 38 2.2.2 Vị t í chức n ng nhiệm vụ khoa Sư phạm 40 2.2.3 Nh ng thành t u hạn chế 42 2.2 Đ c điểm inh viên khoa phạm 43 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN KHOA SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 44 2.3.1 Nh n thức vị t í vai t hoạt động t học 44 2.3.2 Các phương pháp h nh thức t học inh viên 46 2.3.3 Th c t ạng th c yêu c u t học SV 48 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN L HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN KHOA SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 50 .1 Nh n thức thái độ cán ộ quản l giảng viên quản l hoạt động t học inh viên Khoa Sư phạm T ng Đại học T Vinh 50 .2 Th c t ạng quản l y ng i ng động t học cho SV.51 .3 Th c t ạng quản l kế hoạch t học inh viên 545 Th c t ạng quản l nội ung t học inh viên 57 .5 Th c t ạng quản l phương pháp t học SV 59 Th c t ạng kiểm t a kết t học SV 61 Th c t ạng quản l v t chất phương tiện phục vụ t học cho sinh viên 64 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỂ THỰC TRẠNG QUẢN L HĐTH CỦA SV KHOA SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 67 2.5.1 Đánh giá nh ng điểm mạnh 67 2.5.2 Đánh giá nh ng điểm yếu 68 2.5.3 Phân tích nguyên nhân 69 Tiểu kết chương 71 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN KHOA SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 72 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm ảo tính th c tiễn 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm ảo tính khả thi 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm ảo tính kế thừa 73 3.1 Nguyên tắc lấy chất lượng đào tạo làm n ng cốt 73 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN L HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN73 3.2.1 N ng cao nh n thức cho đội ng cán ộ quản l giảng viên inh viên t m quan t ọng HĐTH SV 73 3.2.2 Đổi phương pháp ạy học giảng viên nhằm t ng cư ng tính tích c c t học inh viên 77 3.2.3 Đổi kiểm t a - đánh giá kết học t p theo hướng khuyến khích t học 81 3.2 B i ng kỹ n ng t học cho inh viên 84 3.2.5 Quản l điều kiện hỗ t ợ hoạt động t học inh viên 87 3.3 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 93 Tiểu kết chương 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 Kết lu n 101 Khuyến nghị 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC 109 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Viết tắt Viết đ y đủ BQL Ban quản lý BQL KTX Ban quản lý kí túc xá CBQL Cán ộ quản l CBQLGD Cán ộ quản l giáo ục CĐTH Cao đẳng tiểu học CĐMN Cao đẳng M m non CNH – HĐH Cơng nghiệp hố - đại hoá CSVC Cơ CVHT Cố vấn học t p 10 ĐH Đại học 11 ĐT Đào tạo 12 GD Giáo ục 13 ĐHMN Đại học m m non 14 ĐHTV Đại học Trà Vinh 15 GV Giảng viên 16 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 17 HSSV Học inh inh viên 18 HĐTH Hoạt động t học 19 KSP Khoa phạm 20 KTX Ký túc xá 21 NCKH Nghiên cứu khoa học 22 PPDH Phương pháp ạy học 23 PP Phương pháp v t chất 24 PPTH Phương pháp t học 25 QL Quản l 26 QLGD Quản l giáo ục 27 SV Sinh viên 28 TNCSHCM Thanh niên cộng ản H Chí Minh 29 TBDH Thiết bị dạy học DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên ảng Trang Bảng 2.1 Thống kê số liệu SV quy giai đoạn 2008 - 2013 40 Bảng 2.2 Nh n thức vai t 45 ngh a HĐTH Bảng 2.3 Việc th c phương pháp t học SV 46 Bảng 2.4 Các hình thức t học SV 47 Bảng 2.5 Mức độ đáp ứng yêu c u t học SV 49 Bảng 2.6 Nh n thức vai t 51 Bảng 2.7 ngh a HĐTH Ý kiến CBQL, GV th c trạng xây d ng động TH cho sinh viên Bảng 2.8 Ý kiến SV th c trạng xây d ng động t học cho SV Bảng 2.9 Ý kiến CBQL, GV xây d ng th c kế hoạch TH sinh viên 53 54 56 Bảng 2.10 Ý kiến SV xây d ng th c KHTH SV 56 Bảng 2.11 Ý kiến CBQL GV quản l nội ung t học SV 58 Bảng 2.12 Ý kiến SV quản l nội ung t học SV 58 Bảng 2.13 Ý kiến CBQL GV quản lý PP t học SV 60 Bảng 2.14 Ý kiến SV quản l PP t học SV 61 Bảng 2.15 Ý kiến CBQL GV kiểm t a kết t học SV 62 Bảng 2.16 Ý kiến SV kiểm t a kết t học SV 64 Bảng 2.17 Bảng 2.18 Ý kiến CBQL, GV QL v t chất phương tiện phục vụ TH cho SV Ý kiến SV QL CSVC phương tiện phục vụ TH cho SV 65 65 Bảng 3.1 Ý kiến CBQL mức độ cấp thiết biện pháp QL 95 Bảng 3.2 Ý kiến GV mức độ cấp thiết biện pháp QL 96 Bảng 3.3 kiến CBQL tính khả thi iện pháp 97 Bảng kiến CBQL tính khả thi iện pháp 98 104 L a chọn PP giảng ạy phù hợp để n ng cao tính t học n ng động tạo ạy SV t học t nghiên cứu cụ thể là: ạy cách l p kế hoạch học t p kế hoạch ụng th i gian; cách nghe giảng ghi ài t ên lớp; cách học ài; cách đọc ách; Cách nghiên cứu giải vấn đề Giảng viên ạy theo nội ung chọn lọc có PP phù hợp c n giúp SV viên nh n thức vị t í vai t môn học công tác đ i ống kích thích nhu c u học t p th c thụ có l ng ay mê học t p GV phải ngư i hướng ẫn tạo điều kiện hút SV vào tiến t nh học giúp họ t t m hiểu khám phá phát huy khả n ng ản th n c ng tính tích c c t chủ t ong tiến t nh học GV c n chuẩn ị tạo điều kiện i ng hướng ẫn SV t nghiên cứu t học qua uổi t ao đổi t p huấn với chuyên gia đợt tham quan học t p t ng t ong nước Tích c c t ong cơng tác chủ nhiệm thư ng uyên th c phương pháp ạy học tích c c để phát huy tính t giác chủ động SV cải tiến cách a đề kiểm t a đánh giá kết học t p SV GV c n phải có thay đổi để quen với vai t vừa ngư i th y vừa ngư i tư vấn cho SV GV c n phải học kỹ n ng để giúp họ làm tốt công việc nhà tư vấn môn học mà m nh phụ t ách giúp SV đ t a mục tiêu học t p l a chọn hoạt động học t p phù hợp ph n tích đánh giá Yêu c u SV tham gia kiểu hợp tác làm việc theo c p theo nhóm T ong t nh học t p giáo viên nên yêu c u SV ghi chép lại việc học m nh GV c n chủ t phối hợp với Đồn Hội đơn vị có liên quan thư ng uyên t ng cư ng hoạt động nhóm t ong SV t ng cư ng hoạt động ngoại khóa: c u lạc ộ giao lưu; i ng giới thiệu nh ng SV có n ng l c vào t nh tổ chức t học cho SV khác 105 Ngoài a việc hoàn thiện hệ thống ài t p t nh hệ thống đề thi kiểm t a môn học kết hợp với việc t ng cư ng h nh thức thi kiểm t a c ng cách nhằm kích thích giám át việc t học SV Hướng ẫn SV ác định nội ung t học: yêu c u giảng viên giao nhiệm vụ t học cho SV cụ thể ài nội ung t ng cư ng n ng cao vai t giáo viên chủ nhiệm t ong quản l HĐTH SV Có iện pháp quản l giúp SV h nh thành ụng PPTH cách hiệu quả: PP học t p tích c c ngu n tài liệu tham khảo cách đọc ách đọc tài liệu t a cứu t ích ẫn cách ụng tài liệu t ong nghiên cứu Biện pháp quản l phát huy tối đa việc ụng t ang thiết ị kỹ thu t phục vụ HĐTH đảm ảo ụng tối đa khai thác hiệu t ang thiết ị kỹ thu t phục vụ HĐTH đảm ảo th i gian hợp l Biện pháp kiểm t a đánh giá giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch kiểm t a đánh giá HĐTH SV Giảng viên tích c c kiểm t a đánh giá HĐTH SV định hướng đánh giá qua ài th c hành thi kiểm t a nhằm i ng PP t học cho SV giúp họ iết t kiểm t a - đánh giá kết học t p ản th n 2.4 Đối với àn niên h i inh viên - C n đẩy mạnh phong t thi đua học t p tốt n luyện tốt SV Đa ạng hoá phương thức hoạt động liên chi đoàn hội inh viên Đ c iệt công tác thông tin tuyên t uyền giáo ục động học t p thức t học đắn cho SV - Phối hợp với Khoa tổ chức uổi toạ đàm hội thảo inh hoạt chuyên đề phương pháp t học Khuyến khích SV tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học n ng cao kỹ n ng t học t nghiên cứu nhằm đáp ứng nhu c u ngày cao ã hội 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đ ng Quốc Bảo (199 ) Một số khái niệm quản lý giáo dục, T ng cán ộ quản l giáo ục đào tạo t ung ương Hà Nội [2] Lê Khánh Bằng (1998) "Phương hướng ản n ng cao chất lượng hiệu t học t đào tạo SV", Tạp chí Đại học, GDCN [3] Bộ Giáo ục đào tạo (1995) gành Giáo dục thực ghị Trung ương khóa II ghị Đại hội Đảng lần thứ IX, NXB Giáo ục Hà Nội [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 43/2007/QĐ-BG ĐT ngày 15 tháng năm 2007 Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, Hà Nội 5] Chính phủ Nghị ố1 /2005/NQ-CP ngày 02 tháng 11 n m 2005 đổi tòan diện giáo dục đại học iệt am giai đoạn 2006-2020 [6] Phan H u Dương (1989) "T học n ng cao hiệu t học t ong SV", Tạp chí TTKHC ố 12 [7] Đảng Cộng ản Việt Nam (199 ) ăn kiện Hội nghị Ban chấp hành trung ương lần thứ 2, khóa III, NXB Chính t ị quốc gia Hà Nội [8] Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB trị Quốc gia, Hà Nội [9] Nguyễn Minh Đư ng (199 ) Tổ chức quản lý đào tạo Viện nghiên cứu phát t iển giáo ục Hà Nội [10] Phạm Minh Hạc (1999) Giáo dục iệt am trước ngưỡng kỷ XXI, NXB Chính t ị quốc gia Hà Nội [11] Mai V n Hóa (2003) "Cải tiến kiểm t a đánh giá kết học t p theo hướng t ng cư ng đạo i ng phương pháp t học cho SV", Tạp chí phát triển giáo dục, Số 107 [12] T n Bá Hồnh (1998) "Vị t í t học t đào tạo t ong t nh ạy học giáo ục đào tạo", Tạp chí nghiên cứu giáo dục, Số [13] Bùi Hiền - Nguyễn V n Giao - Nguyễn H u Huỳnh - V V n Tảo (2001), Từ điển giáo dục học, NXB Từ Điển Bách Khoa Hà Nội [14] Bùi Minh Hiền (200 ) Quản lý giáo dục, NXB Đại học phạm, Hà Nội [15] T n Kiểm (200 ) Khoa học quản lý giáo dục- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo ục Hà Nội [16] Harold Koontz, Cyrilodonnell, Heinzweihrich (1993), hững vấn đề quản lý NXB Khoa học t nhiên Hà Nội ] Nguyễn Hiến Lê (2002) Tự học nhu cầu thời đại, NXB V n hóa thơng tin Hà Nội 18] VI Lênin tồn t p (19 2) Tập 19 NXB S th t Hà Nội [19] Phạm T ọng Lu n (1998) "T học ch a khóa vàng giáo ục", Tạp chí nghiên cứu giáo dục, ố [20] Phạm T ọng Lu n (2002) "Dạy cho SV t học học tạo", Tạp chí giáo dục, Số 25 [21] H Chí Minh (19 1) ề vấn đề học tập, NXB S th t Hà Nội [22] Lưu Xu n Mới (2003) "Rèn luyện kỹ n ng t học cho inh viên đại học", Tạp chí Phát triển giáo dục, số [23] Phạm Thị Tố Oanh- Lê Khắc Mỹ Phượng (2003) "Về n ng l c t học học inh T ung học ố t ng Thành Phố H Chí Minh", Tạp chí giáo dục ố tháng [24] Phạm H ng Quang (1993), Tổ chức dạy học cho học sinh dân tộc miền núi, NXB Đại học phạm Hà Nội 108 [25] Nguyễn Ngọc Quang (199 ) hững khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục Đào tạo Trung ương I, Hà Nội [26] Quốc Hội (2005) Số 38/2005/QH11 Luật giáo dục [27] N A.Rubakin (1995), Tự học nào, NXB Thanh niên [28] Lê Quang Sơn (2010) "Nh ng vấn đề quản l đào tạo theo học chế tín t ng đại học phạm", Tạp chí KH&CN Đại học Đà Nẵng số [29] T n Thị Thìn (2005), "Một ố đ c điểm động học t p SV phạm", Tạp chí giáo dục, Số [30] Nguyễn Cảnh Toàn chủ iên Nguyễn Kỳ Lê Khánh Bằng V V n Tảo (2004), Học dạy cách học, NXB ĐHSP [31] Nguyễn Cảnh Toàn (199 ) Quá trình dạy – tự học, NXB Giáo ục, Hà Nội [32] Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục đại học đại, NXB ĐHQG Hà Nội [33] Phạm Xu n Thông (2008) "Một ố giải pháp t m l n ng cao chất lượng t học cho SV nay", ạy học ngày ố [34] Lê Công Triêm (2001), "B i ng n ng l c t học t nghiên cứu cho SV đại học", Tạp chí Giáo dục, ố [35] Vụ Pháp chế (200 ) Bộ giáo dục Đào tạo, Hệ thống hóa văn quy phạm pháp luật giáo dục đại học sau đại học, NXB Giáo ục 109 Mẫu PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho inh viên) Kính gửi: Các ạn inh viên Để đánh giá th c t ạng hoạt động t học (HĐTH) sinh viên (SV), th c t ạng quản l Khoa Sư phạm HĐTH SV Khoa Sư phạm (KSP) T ng Đại học T Vinh (ĐHTV) Các ạn vui l ng cho iết kiến m nh nh ng vấn đề ưới đ y ằng cách đánh ấu (X ) vào cột ô t ống mà ạn cho phù hợp Câu Theo ạn t nh học t p SV KSP T ng ĐHTV th HĐTH c n thiết mức độ nào? a Rất c n th.iết C n thiết c Không c n thiết Câu Theo ạn t nh học t p theo học chế tín th HĐTH quan t ọng mức độ nào? a Rất quan t ọng quan t ọng c không quan t ọng Câu Bạn có nh n thức vai t ngh a t học t ong t ng đại học ? ( đánh giá theo thang điểm 10) TT Vai t ngh a t học Điểm Thứ c Giúp SV hiểu kỹ ài Giúp SV củng cố kiến thức Giúp SV m ộng t i thức Giúp SV h nh thành kỷ lu t t giác Giúp SV có kết cao t ong kiểm t a thi Giúp SV phát huy tính t giác tích c c chủ động tạo t ong học t p Giúp SV có phương pháp học tốt Giúp SV n luyện PP học t p làm việc tư uy KH Giúp SV h nh thành phát t iển nh n cách 10 Giúp SV t iến đổi t hoàn thiện nh n cách Câu Các ạn cho iết mức độ th c h nh thức TH SV KSP nay? Mức độ TX TT CBG TT Các h nh thức t học Học độc l p nh n Đọc ách nghiên cứu ài giảng giáo t nh nhà Làm ài t p chuẩn ị ài để thảo lu n Đọc ách thư viện Nghiên cứu khoa học Xêmina thảo lu n theo nhóm Các h nh thức khác 110 Câu Các ạn cho iết mức độ th c phương pháp t học SV Khoa Sư phạm nay? TT Mức độ th c Phương pháp TX TT CBG Đọc giáo t nh tài liệu t ước nghe giảng Học theo v ghi nguyên v n ài giảng Đọc lại ài giảng t ong v ghi kết hợp đọc ách Đọc tài liệu ổ ung vào v ghi chép t ên lớp Làm đề cương tóm tắt kiến thức au học L p đ hệ thống hoá tóm tắt ph n loại ài học ài t p Học th c hành kết hợp l thuyết Các phương pháp khác Câu 6.Các ạn cho iết mức độ th c yêu c u t học SV Khoa Sư phạm ? Mức độ đáp ứng TT Các yêu c u TX TT CBG Có kế hoạch t học theo mơn học Có kế hoạch t học theo ngày Có Kế hoạch t học theo tu n Có kế hoạch t học cho tháng Có kế hoạch t học t ong học kỳ Có kế hoạch t học t ong n m Th c theo kế hoạch đề a Có ổ ung điều chỉnh kế hoạch Sử ụng hết th i gian t học 10 T học en k lu n phiên môn 11 T học en k nghỉ ngơi hợp l 12 Có chí cao t ong t học 13 Có phong cách học t p đắn 14 Có h nh thức t học hợp l 15 T đ t a c u hỏi t giải đáp Câu Các ạn cho iết mức độ chất lượng tổ chức th c QL HĐTH cho SV Khoa Sư phạm nay? (TX: thư ng uyên; TT: thỉnh thỏang; CBG: chưa ao gi ; T: tốt; K: khá; TB: t ung nh; Y: yếu) Mức độ Chất lượng Quan tâm TT Các nội ung TX TT CBG T K TB Y X y ng động t học cho cho SV Tuyên t uyền việc n ng cao nh n thức HĐTH cho SV 111 Tổ chức cho SV tham quan ph ng t uyền thống nói chuyện nhà giáo nhà t ng Tổ chức học t p nội quy quy chế đ u khóa học n m học Tổ chức inh hoạt t p thể theo chủ đề X y ng u khơng khí học t p tích c c t ao đổi PP học t p thi đua gi a lớp nhóm Tổ chức hoạt động thi đua học t p gi a lớp khóa nhằm tạo hứng thú u thích mơn học ngành học cho SV Quy định điểm học t p tiêu chuẩn ản ét học điểm n luyện Khen thư ng kịp th i nh ng điển h nh tiêu iểu t ong HĐTH để khuyến khích SV th c X y ng th c kế hoạch t học SV Phổ iến quy định chung hướng ẫn SV l p kế hoạch t học Đôn đốc nhắc nh SV th c kế hoạch X y ng kế hoạch TH Th c nhiệm vụ TH theo kế hoạch Quản l nội ung t học SV Giới thiệu ách tham khảo tài liệu uộc Giao ài t p th c hành nội ung thảo lu n chủ đề nghiên cứu Thiết kế ài học áo cáo thuyết t nh t ên lớp Giao nội ung t học gắn với thi kiểm t a NCKH Nội ung t học gắn với yêu c u nghề nghiệp Quản l phương pháp t học SV V n ụng PPDH tích c c Hướng ẫn SV kỹ n ng ghi chép đọc t m tài liệu … Tổ chức t ao đổi kinh nghiệm PP t học lớp khóa học Hướng ẫn chọn tài liệu nghiên cứu Hướng ẫn đọc ách t a cứu ung TL Hướng ẫn cách ghi chép t ích ẫn Quản l kiểm t a kết t học SV 112 Kiểm t a việc chấp hành th i gian t học SV Kiểm t a việc y ng kế hoạch t học SV Kiểm t a kết việc th c nhiệm vụ t học Kiểm t a đôn đốc đảm ảo th i gian lịch t nh t học Kiểm t a đánh giá việc th c nhiệm vụ giao cho SV Đánh giá thái độ kết t học SV Hướng ẫn SV t kiểm t a đánh giá kết Quản l v t chất phương tiện phục vụ t học cho SV Giáo t nh đề cương tài liệu tham khảo Phương tiện kỹ thu t ph ng th c hành thí nghiệm, phịng máy tính Cơ v t chất phục vụ t ên lớp CSVC đảm ảo phục vụ t học Câu Kết học t p SV Khoa Sư phạm o với m t ằng chung T ng a Cao Ngang ằng c Thấp Câu Các ạn t đánh giá chất lượng t học m nh mức độ au đ y? a Tốt b Khá c Trung bình Chưa t học kiến khác…………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………… ……… ………………………………………………… …………………………… ……………………………… ……………………………………………… Xin ch n thành cảm ơn cộng tác ạn 113 Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán ộ quản l giảng viên) Kính gửi: Qu th y (cơ) Để đánh giá th c t ạng hoạt động t học (HĐTH) SV (SV) th c t ạng quản l T ng Khoa Sư phạm HĐTH SV Khoa Sư phạm (KSP) T ng Đại học T Vinh (ĐHTV) Qu th y (cô) vui l ng cho iết kiến m nh nh ng vấn đề ưới đ y ằng cách đánh ấu (X) vào cột ô t ống mà th y (cô) cho hợp l Câu Theo Th y (Cô) t nh học t p SV c n thiết mức độ nào? a Rất c n thiết C n thiết KSP T ng ĐHTV th HĐTH c Không c n thiết Câu Theo th y (Cô) quản l HĐTH SV t ng ĐH có vai t ngh a nào? (RQT: ất quan t ọng; TĐQT: tương đối quan t ọng; KQT : không quan t ọng) TT 10 Vai t ngh a RQT Mức độ TĐQT KQT H nh thành tính kỷ lu t t giác thói quen nề nếp học t p cho SV Giúp SV phát huy tính t giác tích c c chủ động tạo t ong học t p Giúp SV hoàn thiện t i thức n luyện cách học t p làm việc tư uy học uốt đ i Giúp SV t iến đổi t hoàn thiện nh n cách H nh thành phát t iển nh n cách SV Giúp SV hoàn thiện t i thức phát t iển nh n cách N ng cao hiệu học t p R n luyện phương pháp t học Mức độ m ộng hiểu iết Thi có kết cao Câu Th y (Cô) cho iết mức độ chất lượng tổ chức th c quản l HĐTH cho SV Khoa Sư phạm T ng ĐHTV (TX: thư ng uyên; TT: thỉnh thỏang; CBG: chưa ao gi ; T: tốt; K: khá; TB: t ung nh; Y: yếu) 114 TT Các nội ung Mức độ Chất lượng Quan tâm TX TT CBG T K TB Y X y ng động t học cho cho SV Tuyên t uyền việc n ng cao nh n thức HĐTH cho SV Tổ chức cho SV tham quan ph ng t uyền thống nói chuyện nhà giáo nhà t ng Tổ chức học t p nội quy quy chế đ u khóa học n m học Tổ chức inh hoạt t p thể theo chủ đề X y ng u khơng khí học t p tích c c t ao đổi PP học t p thi đua gi a lớp nhóm Tổ chức hoạt động thi đua học t p gi a lớp khóa nhằm tạo hứng thú u thích mơn học ngành học cho SV Quy định điểm học t p tiêu chuẩn ản ét học điểm n luyện Khen thư ng kịp th i nh ng điển h nh tiêu iểu t ong HĐTH để khuyến khích SV th c X y ng th c kế hoạch t học SV Phổ iến quy định chung hướng ẫn SV l p kế hoạch t học Đôn đốc nhắc nh SV th c kế hoạch X y ng kế hoạch TH Th c nhiệm vụ TH theo kế hoạch Quản l nội ung t học SV Giới thiệu ách tham khảo tài liệu uộc Giao ài t p th c hành nội ung thảo lu n chủ đề nghiên cứu Thiết kế ài học áo cáo thuyết t nh t ên lớp Giao nội ung t học gắn với thi kiểm t a NCKH Nội ung t học gắn với yêu c u nghề nghiệp Quản l phương pháp t học SV V n ụng PPDH tích c c Hướng ẫn SV kỹ n ng ghi chép đọc t m tài liệu … 115 Tổ chức t ao đổi kinh nghiệm PP t học lớp khóa học Hướng ẫn chọn tài liệu nghiên cứu Hướng ẫn đọc ách t a cứu ung TL Hướng ẫn cách ghi chép t ích ẫn Quản l kiểm t a kết t học SV Kiểm t a việc chấp hành th i gian t học SV Kiểm t a việc y ng kế hoạch t học SV Kiểm t a kết việc th c nhiệm vụ t học Kiểm t a đôn đốc đảm ảo th i gian lịch t nh t học Kiểm t a đánh giá việc th c nhiệm vụ giao cho SV Đánh giá thái độ kết t học SV Hướng ẫn SV t kiểm t a đánh giá kết Quản l v t chất phương tiện phục vụ t học cho SV Giáo t nh đề cương tài liệu tham khảo Phương tiện kỹ thu t ph ng th c hành thí nghiệm ph ng máy tính Cơ v t chất phục vụ t ên lớp CSVC đảm ảo phục vụ t học Câu Theo th y (cô) kết học t p SV Khoa Sư phạm o với m t ằng chung T ng a Cao Ngang ằng c Thấp Câu Theo th y (cô) nh ng tác động quản l tác động phạm au đ y có vai t quan t ọng ễ th c để tác động tích c c đến việc t học SV? a X y ng động học t p đắn Tạo phong t thi đua t học tốt c Phải có kế hoạch học t p hợp l Đẩy mạnh PPDH tích c c e Đổi cách đánh giá kết học t p f Đảm ảo đủ tài liệu phương tiện học t p g Nội ung đề thi liên quan đến việc đọc tài liệu tham khảo h Đưa chủ đề t học vào nội ung inh hoạt lớp Câu Trong quản l HĐTH SV th y (cô) g p phải nh ng khó kh n nào? a Chế độ đãi ngộ cán ộ quản l thức động học t p SV chưa cao 116 c Cơ v t chất c n thiếu Tài liệu giáo t nh chưa đáp ứng yêu c u e N ng l c quản l c n hạn chế f Th i gian ành cho hoạt động quản l Khó kh n khác ……………………………………………………………… ……… Câu Theo (cơ) kết học t p SV Khoa Sư phạm o với m t ằng chung T ng a Cao Ngang ằng c Thấp Ngoài nh ng nội ung t ên th y cô thấy có điều g c n quan t m t ong th c t ạng hoạt HĐTH SV th c t ạng QL T ng khoa Sư phạm HĐTH SV Khoa Sư phạm in cho kiến ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin ch n thành cảm ơn cộng tác qu th y (cô) 117 Phụ lục (M3) PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán ộ quản l giảng viên) Kính gửi: Qu th y cô Để n ng cao chất lượng hoạt động t học inh viên Khoa Sư phạm t ng Đại học T Vinh t ong giai đoạn Xin th y cô cho iết kiến m nh iện pháp ưới đ y theo tiêu chí: Tính cấp thiết tính khả thi ằng cách đánh ấu (X) vào cột mà th y (cô) cho hợp l C u Xin th y cô cho iết kiến m nh tính cấp thiết iện pháp sau Mức độ cấp thiết TT Các iện pháp Rất cấp Cấp Không thiết thiết cấp thiết Biện pháp n ng cao nh n thức cho đội ng cán ộ quản l giảng viên SV t m quan t ọng HĐTH Đổi phương pháp ạy học giảng viên nhằm t ng cư ng tính tích c c t học SV Đổi kiểm tra-đánh giá kết học t p theo hướng khuyến khích t học B i ng kỹ n ng t học SV Quản l điều kiện hỗ t ợ HĐTH SV C u Xin th y cô cho iết kiến m nh tính khả thi iện pháp au Mức độ khả thi TT Các iện pháp Rất khả Khả Không thi thi khả thi Biện pháp n ng cao nh n thức cho đội ng cán ộ quản l giảng viên SV t m quan t ọng HĐTH Đổi phương pháp ạy học giảng viên nhằm t ng cư ng tính tích c c t học SV Đổi kiểm t a-đánh giá kết học t p theo hướng khuyến khích t học B i ng kỹ n ng t học SV Quản l điều kiện hỗ t ợ HĐTH SV * Xin thầy cô cho biết đôi điều thân Họ tên Chuyên ngành đào tạo: Số n m t c tiếp giảng ạy: Số n m tham gia quản l Xin ch n thành cảm ơn cộng tác qu th y (cô) 118 ... t học SV 48 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN L HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN KHOA SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 50 .1 Nh n thức thái độ cán ộ quản l giảng viên quản l hoạt động t học inh viên. .. t học đạt hiệu cao SV ụng kỹ mức độ thành thạo lớn ngược lại 1.5 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN 1.5.1 Mục tiêu yêu cầu quản lý hoạt động tự học sinh viên a Mục tiêu quản lý hoạt động tự. .. Song quản l HĐTH SV Khoa Sư phạm t ng ĐHTV chưa đề c p đến Xuất phát từ nh n thức tác giả l a chọn nghiên cứu đề tài: "Biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên Khoa Sư phạm trường Đại học Trà