Biện pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo của trường đại học trà vinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRẦN VĂN PHONG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ QUANG SƠN Đà Nẵng, Năm 2013 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trần Văn Phong MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Bố cục đề tài Tổng quan tài liệu nghiên cứu CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Đào tạo 1.2.2 Liên kết đào tạo 1.2.3 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường .10 1.2.4 Quản lý hoạt động LKĐT 20 1.3 HOẠT ĐỘNG LKĐT Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 22 1.3.1 Các yếu tố cấu thành hoạt động LKĐT .22 1.3.2 Các đặc điểm hoạt động LKĐT 23 1.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động LKĐT Trường Đại học với ĐVLK 25 1.4 NỘI DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LKĐTCỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC 27 1.4.1 Quản lý việc khai thác xử lý thông tin nhu cầu ĐVLK .27 1.4.2 Quản lý việc phối hợp xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo 29 1.4.3 Quản lý điều kiện hình thức LKĐT 29 1.4.4 Xây dựng quy chế phối hợp quản lý hoạt động LKĐT .30 1.4.5 Phối hợp quản lý hoạt động giảng dạy GV hoạt động học tập HSSV .31 Tiểu kết chương 33 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 34 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QÚA TRÌNH KHẢO SÁT 34 2.1.1 Mục tiêu khảo sát .34 2.1.2 Nội dung khảo sát .34 2.1.3 Đối tượng khảo sát 34 2.1.4 Tiến trình khảo sát 35 2.2 KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG ĐH TRÀ VINH 35 2.2.1 Bộ máy tổ chức Trường ĐH Trà Vinh 36 2.2.2 Quy mô tuyển sinh đào tạo 37 2.2.3 Số lượng cấu ngành nghề đào tạo 37 2.2.4 Cơ sở vật chất trang thiết bị đào tạo 40 2.2.5 Đội ngũ CBQL, GV 40 2.2.6 Chương trình, giáo trình đào tạo bậc ĐH 42 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG LKĐT CỦA TRƯỜNG ĐH TRÀ VINH 42 2.3.1 Định hướng phát triển công tác LKĐT với ĐVLK 42 2.3.2 Nhận thức CBQL,GV,HSSV Trường ĐH Trà Vinh LKĐT 44 2.3.3 Quy mô mức độ LKĐT với ĐVLK Trường ĐH Trà Vinh 47 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LKĐT CỦA TRƯỜNG ĐH TRÀ VINH 53 2.4.1 Quản lý việc khai thác xử lý thông tin nhu cầu đào tạo ĐVLK 54 2.4.2 Quản lý việc phối hợp xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo 57 2.4.3 Quản lý điều kiện hình thức LKĐT 59 2.4.4 Quản lý việc xây dựng chế LKĐT 61 2.4.5 Phối hợp quản lý hoạt động giảng dạy GV hoạt động học tập HSSV .63 2.4.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến LKĐT Trường ĐH Trà Vinh với ĐVLK 69 2.5 ĐÁNH GIÁ VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ LKĐT CỦA TRƯỜNG ĐH TRÀ VINH 71 2.5.1 Thuận lợi 71 2.5.2 Khó khăn 72 2.5.3 Thời 72 2.5.4 Thách thức 73 Tiểu kết chương .74 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 75 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 75 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 75 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan 76 3.1.4 Nguyên tắc lấy chất lượng đào tạo làm cốt lõi 76 3.2 NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LKĐT CỦA TRƯỜNG ĐH TRÀ VINH 76 3.2.1 Nâng cao nhận thức trách nhiệm CBQL, GV, HSSV hoạt động LKĐT 77 3.2.2 Thành lập phận chuyên trách khai thác xử lý thông tin nhu cầu ĐVLK .82 3.2.3 Tăng cường phối hợp xây dựng chương trình, nội dung đào tạo .86 3.2.4 Nâng cao trình độ chun mơn, lực sư phạm cho đội ngũ GV theo hướng tiếp cận nhu cầu xã hội .89 3.2.5 Tăng cường phối hợp quản lý hoạt động giảng dạy GV hoạt động học tập HSSV .93 3.2.6 Tăng cường đầu tư CSVC, thiết bị giảng dạy, học tập Trường ĐH Trà Vinh ĐVLK 99 3.2.7 Hoàn thiện chế phối hợp quản lý hoạt động LKĐT 101 3.2.8 Đa dạng hóa hình thức mức độ LKĐT 105 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 107 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT .108 Tiểu kết chương 113 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 114 Kết luận 114 Khuyến nghị 116 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 118 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất ĐVLK Đơn vị liên kết GV Giảng viên GD-ĐT Giáo dục đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên HSSV Học sinh sinh viên KT-XH Kinh tế xã hội LKĐT Liên kết đào tạo 10 QLGD Quản lý giáo dục 11 XHCN Xã hội chủ nghĩa 12 VLVH Vừa làm vừa học 13 ĐH Đại học DANH MỤC CÁC BẢNG Số Tên bảng hiệu Trang 2.1 Quy mô tuyển sinh đào tạo từ năm 2007 đến năm 2012 37 2.2 Số lượng Cán GV, CNV trường ĐH Trà Vinh 41 2.3 Nhận thức khách thể khảo sát ảnh hưởng việc 44 LKĐT nhà trường với ĐVLK đến chất lượng đào tạo 2.4 Nhận thức khách thể khảo sát yếu tố ảnh hưởng 46 tích cực đến chất lượng đào tạo lớp liên kết 2.5 Số lượng ĐVLK HSSV theo năm 47 2.6 Đánh giá khách thể khảo sát mức độ phối hợp đào 49 tạo với ĐVLK Trường Đại học Trà Vinh 2.7 Đánh giá hiệu mức độ phối hợp đào tạo với 51 ĐVLK 2.8 Đánh giá khách thể khảo sát chất lượng HSSV 52 đào tạo ĐVLK với nhà trường 2.9 Kết khảo sát thực trạng mức độ kết thực 56 công tác khai thác xử lý thông tin nhu cầu đào tạo ĐVLK 2.10 Kết khảo sát thực trạng mức độ kết xây 58 dựng mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo bám sát yêu cầu thị trường lao động 2.11 Đánh giá hiệu hình thức LKĐT với ĐVLK 61 2.12 Kết khảo sát thực trạng mức độ kết hoàn 63 thiện quy định, quy chế LKĐT với ĐVLK phù hợp với thực tiễn 2.13 Đánh giá CBQL, GV biện pháp phối hợp quản 65 lý trình giảng dạy GV 2.14 Kết khảo sát người học độ tuổi, việc làm lý 67 học 2.15 Kết khảo sát thực trạng mức độ kết phối hợp 68 quản lý trình học tập HSSV 2.16 Đánh giá khách thể khảo sát yếu tố ảnh hưởng 70 đến LKĐT Trường Đại học Trà Vinh với ĐVLK 3.1 Bảng tổng hợp kết khảo sát tính cấp thiết 109 biện pháp quản lý hoạt động LKĐT Trường Đại học Trà Vinh 3.2 Bảng tổng hợp kết khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động LKĐT Trường Đại học Trà Vinh 111 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Số Tên biểu đồ Trang 2.1 Quy mô tuyển sinh đào tạo Trường Đại học Trà Vinh 37 2.2 Tốc độ phát triển ĐVLK qua năm 47 2.3 Tốc độ phát triển HSSV hình thức LKĐT qua năm 48 hiệu PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL đơn vị liên kết) Để xác định biện pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo với đơn vị liên kết nhằm nâng cao hiệu liên kết chất lượng đào tạo Trường Đại học Trà Vinh, tiến hành thu thập thơng tin cần thiết Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp ghi ý kiến Thầy (Cơ) vào dịng ý kiến khác 1/ Theo Thầy (Cô), yếu tố sau ảnh hưởng tích cực đến chất lượng đào tạo lớp liên kết bối cảnh mức độ nào? ( Ảnh hưởng nhiều; Ảnh hưởng nhiều; Ảnh hưởng trung bình; Ít ảnh hưởng; Rất ảnh hưởng) TT Các yếu tố Mức độ ảnh hưởng LKĐT làm cho mục tiêu, nội dung đào tạo phù hợp với yêu cầu thị trường lao động LKĐT giúp nâng cao trình độ đội ngũ GV, CBQL LKĐT giúp tăng cường CSVC, trang thiết bị cho nhà trường ĐVLK LKĐT giúp cải tiến tổ chức thi kiểm tra đánh giá LKĐT giúp tạo động hứng thú học tập cho HSSV LKĐT giúp HSSV rèn luyện lực sáng tạo khả thích ứng LKĐT giúp tăng tỷ lệ HSSV có việc làm sau tốt nghiệp Ý kiến khác:………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 2/ Theo Thầy (Cô), đánh giá mức độ phối hợp hoạt động sau nhà trường với sở liên kết đào tạo? ( Thường xuyên; Thỉnh thoảng; Chưa có) TT Các hoạt động phối hợp liên kết đào tạo Hai bên cam kết cung cấp thông tin cho Cùng khai thác xử lý thông tin nhu cầu đào tạo Cùng tổ chức tuyển sinh Cùng xây dựng chế liên kết đào tạo 10 11 đào tạo Xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Cùng xây dựng thực kế hoạch trình Mức độ phối hợp Phối hợp quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên hoạt động học tập sinh viên Hai bên tổ chức thi kiểm tra học kỳ, thi tốt nghiệp Hai bên đầu tư trang thiết bị giảng dạy học tập cho đơn vị liên kết đào tạo Hai bên tạo điều kiện địa điểm cho sinh viên tham quan, thực tập Mời chuyên gia tham gia công tác giảng dạy lớp liên kết (lý thuyết thực hành thực tập) 12 Ký kết hợp đồng liên kết đào tạo Ý kiến khác:…………………………………………………………………… 3/ Đánh giá Thầy (Cô) chất lượng học sinh, sinh viên lớp liên kết Nhà trường TT Nội dung Về kiến thức chuyên môn Về kỹ nghề nghiệp Về thái độ nghề nghiệp Mức độ Giỏi Khá T.Bình Yếu 4/ Theo Thầy (Cơ) việc liên kết đào tạo nhà trường với đơn vị liên kết theo hình thức có hiệu Đào tạo truyền thống (lớp học ổn định, khoảng thời gian cố định, cung cấp tài liệu giảng viên hướng dẫn trực tiếp) Đào tạo kết hợp (kết hợp phương pháp giảng dạy truyền thống với phương pháp giảng dạy trực tuyến qua mạng Internet) Đào tạo trực tuyến (dạy học qua mạng Internet dựa công nghệ thông tin truyền thông) Ý kiến khác:……………………………………………………………… 5/ Theo Thầy (Cô) việc phối hợp đào tạo nhà trường với đơn vị liên kết theo mức độ có hiệu Phối hợp toàn diện (Từ khâu khảo sát nhu cầu, tổ chức tuyển sinh, xây dựng mục tiêu nội dung chương trình, thực kế hoạch đào tạo, kinh phí đào tạo, nhận vật lực, tổ chức thi kiểm hết môn tốt nghệp… hỗ trợ việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp) Phối hợp có giới hạn (chỉ phối hợp tổ chức tuyển sinh, thực kế hoạch đào tạo, tổ chức thi tốt nghiệp) Ý kiến khác:……………………………………………………………… 6/ Theo Thầy (Cô), nhà trường thực tác động quản lý liên kết đào tạo với đơn vị liên kết mức độ kết thực nội dung? Mức độ thực hiện: 1.Thường xuyên; 2.Thỉnh thoảng; 3.Không thực Kết thực hiện: 1.Tốt; 2.Khá; 3.Trung bình; 4.Yếu TT Các tác động phối hợp quản lý Mức độ Kết thực thực 3 - Phối hợp quản lý việc chuẩn bị giảng, nội dung chương trình, lên lớp, thời lượng giảng dạy giảng viên theo kế hoạch - Phối hợp quản lý việc vận dụng đổi phương pháp giảng dạy hợp lý, hiệu - Phối hợp quản lý việc học tập lớp, giáo dục tinh thần, thái độ động học tập đắn cho sinh viên - Phối hợp quản lý khả tự học tự nghiên cứu sinh viên - Phối hợp đánh giá phân tích kết học tập sinh viên Ý kiến khác:……………………………………………………………………… 7/ Theo Thầy (Cô) yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động liên kết đào tạo nhà trường với đơn vị liên kết nào? Mức độ ảnh hưởng Chưa Trung tốt bình Xu hướng ảnh T Tốt T Các yếu tố ảnh hưởng hưởng Kém Như Tốt trước Cơ chế, sách nhà nước Sự ủng hộ tạo điều kiện cấp quản lý địa phương đơn vị liên kết Môi trường liên kết Năng lực cá nhân thủ trưởng hai bên Thông tin Nhu cầu lực bên Chương trình đào tạo Trách nhiệm quyền lợi bên trình liên kết đào tạo Ý kiến khác:…………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn Thầy (Cô)! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho HSSV đơn vị liên kết) Để xác định biện pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo với đơn vị liên kết nhằm nâng cao hiệu liên kết chất lượng đào tạo Trường Đại học Trà Vinh, tiến hành thu thập thông tin cần thiết Anh (Chị) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp ghi ý kiến Anh (Chị) vào dòng ý kiến khác 1/ Theo Anh (Chị), việc phối hợp đào tạo nhà trường với đơn vị liên kết đào tạo có ảnh hưởng tích cực đến yếu tố sau đây: Mục tiêu, nội dung đào tạo phù hợp với yêu cầu thị trường lao động Nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên cán quản lý Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường đơn vị liên kết Cải tiến tổ chức thi kiểm tra đánh giá Tạo động hứng thú học tập cho học sinh, sinh viên Giúp học sinh, sinh viên rèn luyện lực sáng tạo khả thích ứn Tăng tỷ lệ học sinh, sinh viên có việc làm sau tốt nghiệp Ý kiến khác:……………………………………………………………………… 2/ Theo Anh (Chị), yếu tố sau ảnh hưởng tích cực đến chất lượng đào tạo lớp liên kết bối cảnh mức độ nào? (1 Ảnh hưởng nhiều; Ảnh hưởng nhiều; Ảnh hưởng trung bình; Ít ảnh hưởng; Rất ảnh hưởng) TT Các yếu tố LKĐT làm cho mục tiêu, nội dung đào tạo phù hợp với yêu cầu thị trường lao động LKĐT giúp nâng cao trình độ đội ngũ GV, CBQL Mức độ ảnh hưởng LKĐT giúp tăng cường CSVC, trang thiết bị cho nhà trường ĐVLK LKĐT giúp cải tiến tổ chức thi kiểm tra đánh giá LKĐT giúp tạo động hứng thú học tập cho HSSV LKĐT giúp HSSV rèn luyện lực sáng tạo khả thích ứng LKĐT giúp tăng tỷ lệ HSSV có việc làm sau tốt nghiệp Ý kiến khác : …………………………………………………………………… 3/ Theo Anh (Chị) việc liên kết đào tạo nhà trường với đơn vị liên kết theo hình thức có hiệu Đào tạo truyền thống (lớp học ổn định, khoảng thời gian cố định, cung cấp tài liệu giảng viên hướng dẫn trực tiếp) Đào tạo kết hợp (kết hợp phương pháp giảng dạy truyền thống với phương pháp giảng dạy trực tuyến qua mạng Internet) Đào tạo trực tuyến (dạy học qua mạng Internet dựa công nghệ thông tin truyền thông) Ý kiến khác:……………………………………………………………… 4/ Theo Anh (Chị) việc phối hợp đào tạo nhà trường với đơn vị liên kết theo mức độ có hiệu Phối hợp tồn diện (Từ khâu khảo sát nhu cầu, tổ chức tuyển sinh, xây dựng mục tiêu nội dung chương trình, thực kế hoạch đào tạo, kinh phí đào tạo, nhận vật lực, tổ chức thi kiểm hết môn tốt nghệp… hỗ trợ việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp) Phối hợp có giới hạn (chỉ phối hợp tổ chức tuyển sinh, thực kế hoạch đào tạo, tổ chức thi tốt nghiệp) Ý kiến khác:……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 5/ Theo Anh (Chị), đánh giá mức độ phối hợp hoạt động sau nhà trường với đơn vị liên kết đào tạo? ( Thường xuyên; Thỉnh thoảng; Chưa có) TT Các hoạt động phối hợp liên kết đào tạo Hai bên cam kết cung cấp thông tin cho Cùng khai thác xử lý thông tin nhu cầu đào tạo Cùng tổ chức tuyển sinh Cùng xây dựng chế liên kết đào tạo 10 11 đào tạo Xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Cùng xây dựng thực kế hoạch trình Mức độ phối hợp Phối hợp quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên hoạt động học tập sinh viên Hai bên tổ chức thi kiểm tra học kỳ, thi tốt nghiệp Hai bên đầu tư trang thiết bị giảng dạy học tập cho đơn vị liên kết đào tạo Hai bên tạo điều kiện địa điểm cho sinh viên tham quan, thực tập Mời chuyên gia tham gia công tác giảng dạy lớp liên kết (lý thuyết thực hành thực tập) 12 Ký kết hợp đồng liên kết đào tạo Ý kiến khác:……………………………………………………………………… 6/ Anh (Chị) vui lịng cho biết số thơng tin thân ĐỘ TUỔI Việc làm Lý học Đã làm Do Do nhu nhu cầu cầu công tác thân Chưa Công 19-30 31-40 41-50 Trên chức Doanh có việc tuổi tuổi tuổi 50 tuổi nhà nghiệp nước làm Ý kiến khác:……………………………………………………………… Chân thành cảm ơn Anh (Chị)! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Thầy (Cô) vui lịng đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo với đơn vị liên kết Trường Đại học Trà Vinh (xin đánh dấu X vào mục chọn) Mức độ cấp thiết: (1 Rất cấp thiết; Cấp thiết; Ít cấp thiết; Khơng cấp thiết) Mức độ khả thi: (1 Rất khả thi; Khả thi; Ít khả thi; Khơng khả thi) Tên biện pháp Mức độ Mức độ cấp thiết khả thi 4 Nâng cao nhận thức trách nhiệm cán quản lý, giảng viên, học sinh - sinh viên hoạt động liên kết đào tạo Thành lập phận chuyên trách khai thác xử lý thông tin nhu cầu đào tạo đơn vị liên kết Tăng cường phối hợp xây dựng chương trình, nội dung đào tạo Nâng cao trình độ chuyên môn, lực sư phạm cho đội ngũ giảng viên theo hướng tiếp cận nhu cầu xã hội Tăng cường phối hợp quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên hoạt động học tập học sinh - sinh viên Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị giảng dạy, học tập Trường Đại học Trà Vinh đơn vị liên kết Hoàn thiện chế phối hợp quản lý hoạt động liên kết đào tạo Đa dạng hóa hình thức mức độ liên kết đào tạo Chân thành cảm ơn Thầy (Cô)! PHỤ LỤC ĐÁNH GIÁ CỦA CBQL, GV VỀ MỨC ĐỘ PHỐI HỢP ĐÀO TẠO VỚI ĐVLK CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH Đơn vị tính: % Mức độ thực TT 10 Các hoạt động phối hợp đào tạo Hai bên cam kết cung cấp thông tin cho Cùng khai thác xử lý thông tin nhu cầu đào tạo Cùng tổ chức tuyển sinh Cùng xây dựng thực kế hoạch trình đào tạo Xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Cùng xây dựng chế liên kết đào tạo Phối hợp quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên hoạt động học tập sinh viên Hai bên tổ chức thi kiểm tra học kỳ, thi tốt nghiệp Hai bên đầu tư trang thiết bị giảng dạy học tập cho đơn vị liên kết đào tạo Hai bên tạo điều kiện địa điểm cho sinh viên tham quan, thực tập Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng có 65,6 34,4 0,0 16,1 71,0 12,9 20,4 57,0 22,6 80,6 19,4 0,0 24,7 64,5 10,8 19,3 75,3 5,4 21,5 78,5 0,0 54,8 45,2 0,0 12,9 69,9 17,2 37,6 50,5 11,8 24,7 54,8 20,4 33,3 66,7 0,0 Mời chuyên gia tham gia công tác giảng dạy 11 lớp liên kết (lý thuyết thực hành thực tập) 12 Ký kết hợp đồng liên kết đào tạo PHỤ LỤC ĐÁNH GIÁ CỦA CBQL TẠI ĐVLK VỀ MỨC ĐỘ PHỐI HỢP ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH Đơn vị tính: % Mức độ thực TT 10 Các hoạt động phối hợp đào tạo Hai bên cam kết cung cấp thông tin cho Cùng khai thác xử lý thông tin nhu cầu đào tạo Cùng tổ chức tuyển sinh Cùng xây dựng thực kế hoạch trình đào tạo Xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Cùng xây dựng chế liên kết đào tạo Phối hợp quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên hoạt động học tập sinh viên Hai bên tổ chức thi kiểm tra học kỳ, thi tốt nghiệp Hai bên đầu tư trang thiết bị giảng dạy học tập cho đơn vị liên kết đào tạo Hai bên tạo điều kiện địa điểm cho sinh viên tham quan, thực tập Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng có 63,8 36,2 0,0 19,1 53,2 27,7 25,5 74,5 0,0 70,2 29,8 0,0 19,1 48,9 31,9 61,7 31,9 6,4 40,4 59,6 0,0 74,5 25,5 0,0 14,9 61,7 23,4 23,4 51,1 25,5 23,4 57,4 19,1 25,5 74,5 0,0 Mời chuyên gia tham gia công tác giảng dạy 11 lớp liên kết (lý thuyết thực hành thực tập) 12 Ký kết hợp đồng liên kết đào tạo PHỤ LỤC ĐÁNH GIÁ CỦA HSSV TẠI ĐVLK VỀ MỨC ĐỘ PHỐI HỢP ĐÀO TẠO VỚI ĐVLK CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH Đơn vị tính: % Mức độ thực TT 10 Các hoạt động phối hợp đào tạo Hai bên cam kết cung cấp thông tin cho Cùng khai thác xử lý thông tin nhu cầu đào tạo Cùng tổ chức tuyển sinh Cùng xây dựng thực kế hoạch trình đào tạo Xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Cùng xây dựng chế liên kết đào tạo Phối hợp quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên hoạt động học tập sinh viên Hai bên tổ chức thi kiểm tra học kỳ, thi tốt nghiệp Hai bên đầu tư trang thiết bị giảng dạy học tập cho đơn vị liên kết đào tạo Hai bên tạo điều kiện địa điểm cho sinh viên tham quan, thực tập Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng có 65,1 34,9 0,0 19,0 57,9 23,1 36,9 63,1 0,0 55,4 32,8 11,8 28,7 51,3 20,0 17,9 61,0 21,0 39,5 60,5 0,0 62,1 33,3 4,6 13,8 59,0 27,2 50,2 39,0 10,8 20,0 51,8 28,2 36,9 63,1 0,0 Mời chuyên gia tham gia công tác giảng dạy 11 lớp liên kết (lý thuyết thực hành thực tập) 12 Ký kết hợp đồng liên kết đào tạo PHỤ LỤC GIẤY MỜI GIẢNG DẠY Số: /GM-VPTNL Viện Phát triển Nguồn lực – Trường Đại học Trà Vinh kính mời: Thầy/Cơ:…………………………………………… Học vị: …………………… Đơn vị:…………………………………………… Điện thoại: ………………… Tham gia giảng dạy môn học: ………………………………………………………… Lớp: ………………………………… – Số lượng:…… sinh viên; Ngành: ……… Địa điểm học: ………………………………………………………………………… Địa chỉ: ………………………………………………………………………………… Điện thoại: ……………………………………………………………………………… Thời lượng giảng dạy: ………………………………………………………………… Thời gian dự kiến: ……………………………………………………………… Thứ CN Ngày bắt đầu Ngày kết thúc X X X ……./… /…… ……/……/… X X X X Buổi Sáng Chiều Tối X X Kinh phí: tính theo chế độ thỉnh giảng theo quy định sau: + Đơn giá tính theo tiết giảng/toàn lớp học: tiết giảng = đ - Giảng dạy: x x = đ - Chi phí lại: đ - Ra đề thi + đáp án + phản biện: .bộ( đề+ đáp án)= đ - Chấm thi: (bài) x đ= đ Tổng cộng: đ ( ) Địa liên lạc: - Tại Trà Vinh: VP Viện Phát triển Nguồn lực, số 126 QL 53, P5, Tp Trà Vinh ĐT: 074.6274222 hoặc, 0945 306 315 (gặp Thầy Phong) - Tại Bình Dương: Trường Đại học Kinh tế- Kỹ thuật Bình Dương Địa chỉ: (như trên) ĐT: 0912.853.485 (gặp Cơ Un) Kính mong hợp tác Quý thầy cô XÁC NHẬN CỦA GIÁM THỊ Thầy/Cô:……………………… ……… Đã dạy…….… buổi = …….……… tiết; Lớp:…………….; tại:…………………… (Ký tên ghi rõ họ tên) Ý kiến CBGD  Đồng ý  Không đồng ý Khác: …………………….… (Ký tên ghi rõ họ tên) VIỆN TRƯỞNG Lưu ý: Phiếu phải xác nhận giám thị giảng dạy xong môn học, điều kiện để toán hợp đồng giảng dạy ... sở lý luận quản lý hoạt động LKĐT sở giáo dục đại học 5.2 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động LKĐT Trường Đại học Trà Vinh 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động LKĐT Trường Đại học Trà Vinh. .. chương): Chương Cơ sở lý luận quản lý hoạt động LKĐT trường ĐH 5 Chương Thực trạng quản lý hoạt động LKĐT Trường ĐH Trà Vinh Chương Các biện pháp quản lý hoạt động LKĐT Trường ĐH Trà Vinh Tổng quan... LKĐT Trường Đại học Trà Vinh với ĐVLK 3.1 Bảng tổng hợp kết khảo sát tính cấp thiết 109 biện pháp quản lý hoạt động LKĐT Trường Đại học Trà Vinh 3.2 Bảng tổng hợp kết khảo sát tính khả thi biện pháp