Biện pháp quản lý công tác giáo dục môi trường của hiệu trưởng các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh quảng ngãi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG VÕ THỊ THU CÚC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH QUẢNG NGÃI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHÙNG ĐÌNH MẪN Đà Nẵng- Năm 2012 MỞ ĐẦU LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Võ Thị Thu Cúc MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2 KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 10 2.1 Khách thể nghiên cứu 10 2.2 Đối tượng nghiên cứu 10 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 10 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 10 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 11 5.1 Nghiên cứu sở lý luận công tác GDMT quản lý công tác GDMT người HT trường THCS 11 5.2 Đánh giá thực trạng quản lý công tác GDMT HT trường THCS DTNT tỉnh Quảng Ngãi 11 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý công tác GDMT HT nhằm nâng cao chất lượng công tác GDMT trường THCS DTNT tỉnh Quảng Ngãi 11 PHẠM VI NGHIÊN CỨU 11 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 11 7.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận 11 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 11 7.3 Phương pháp thống kê toán học: Nhằm xử lý kết nghiên cứu 11 CẤU TRÚC LUẬN VĂN 12 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 13 1.1 Khái quát lịch sử đề……………………………………………13 nghiên cứu vấn 1.2 Một số khái niệm đề tài 15 1.2.1 Quản lý 15 1.2.2 Quản lý giáo dục 15 1.2.3 Quản lý nhà trường 16 1.2.4 Môi trường giáo dục môi trường 17 1.3 Những vấn đề công tác GDMT cho HS THCS 19 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh THCS 19 1.3.2 Mục tiêu, ý nghĩa, nội dung GDMT 21 1.3.3 Các hình thức tổ chức GDMT trường THCS 23 1.3.4 Tính tất yếu phải đưa GDMT vào nhà trường THCS 25 1.4 Những vấn đề công tác quản lý GDMT Hiệu trưởng trường THCS DTNT 30 1.4.1 Trường PTDTNT hệ thống giáo dục quốc dân 30 1.4.2 Nội dung công tác quản lý GDMT Hiệu trưởng trường THCS 32 Tiểu kết chương 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI CÔNG TÁC THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI CÔNG TÁC GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG THCS DTNT TỈNH QUẢNG NGÃI 38 2.1 Tình hình kinh tế- xã hội giáo dục- đào tạo tỉnh Quảng Ngãi 38 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội (KT-XH) tỉnh Quảng Ngãi 38 2.1.2 Khái quát giáo dục đào tạo tỉnh Quảng Ngãi 39 2.1.2 Quá trình hình thành phát triển trường PTDTNT Quảng Ngãi 40 2.2 Thực trạng công tác GDMT trường THCS DTNT tỉnh Quảng Ngãi 41 2.2.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV học sinh công tác GDMT trường PTDTNT tỉnh Quảng Ngãi 42 2.2.2 Thực trạng trình tổ chức thực công tác GDMT trường PTDTNT tỉnh Quảng Ngãi 45 2.2.3 Thực trạng đội ngũ GV giảng dạy GDMT 46 2.2.4 Thực trạng sở vật chất phương tiện dạy học GDMT 47 2.3 Thực trạng quản lý HT công tác GDMT trường PTDTNT tỉnh Quảng Ngãi 48 2.3.1 Thực trạng quản lý cơng tác GDMT khóa 48 2.3.2 Thực trạng quản lý công tác GDMT khơng khóa 53 2.3.3 Thực trạng quản lý công tác hoạt động học sinh công tác GDMT 54 2.3.4 Thực trạng tổ chức điều kiện hỗ trợ công tác GDMT 56 2.3.5 Kết công tác GDMT trường THCS DTNT tỉnh Quảng Ngãi 63 2.4 Nhận định, đánh giá chung thực trạng 64 2.4.1 Nhận định, đánh giá chung 64 2.4.2 Nguyên nhân thực trạng 66 Tiểu kết chương 67 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CỦA HIỆU TRƯỞNG Ở CÁC TRƯỜNG THCS DTNT TỈNH QUẢNG NGÃI 68 3.1 Định hướng công tác GDMT Ở miền núi 68 3.1.1 Định hướng GDMT 68 3.1.2 Nguyên tắc xác lập biện pháp 68 3.2 Các biện pháp quản lý công tác GDMT Hiệu trưởng trường THCS DTNT tỉnh Quảng Ngãi 70 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức GV, HS lực lượng giáo dục cần thiết GDMT 70 3.2.2 Biện pháp 2: Thực có hiệu chức quản lý hoạt động GDMT 73 3.2.3 Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giảng dạy GDMT trường THCS DTNT 80 3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức điều kiện hỗ trợ công tác GDMT 82 3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá khen thưởng công tác GDMT, BVMT 87 3.2.6 Mối quan hệ biện pháp 89 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính hợp lý khả thi biện pháp đề xuất 90 Tiểu kết chương 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 KẾT LUẬN 94 KHUYẾN NGHỊ 95 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BVMT Bảo vệ môi trường CBQL Cán quản lý GDCD Giáo dục công dân GDDS Giáo dục dân số GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDMT Giáo dục môi trường GDQD Giáo dục quốc dân HS Học sinh HL Hợp lý HT Hiệu trưởng KT- XH Kinh tế xã hội KTH Không thực KTX Không thường xuyên MT Môi trường NGLL Giáo dục lên lớp NXB Nhà xuất PT DTNT Phổ thông dân tộc nội trú QLGD Quản lý giáo dục RTX Rất thường xuyên TB Trung bình TNTP Thiếu niên Tiền phong THCS Trung học sở TNCS Thanh niên Cộng sản TNXH Tệ nạn xã hội TX Thường xuyên DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng Tên bảng Trang Bảng 2.1 Thống kê mạng lưới trường, lớp HS trường 33 PTDTNT năm 2009-2012 Bảng 2.2 Khảo sát mức độ cần thiết công tác GDMT 35 Bảng 2.3 Khảo sát mục tiêu nội dung GDMT 36 Bảng 2.4 Đánh giá hoạt động quản lý kế hoạch, chương trình dạy 40 học GDMT HT Bảng 2.5 Đánh giá HT quản lý lên lớp GV 41 Bảng 2.6 Đánh giá quản lý sinh hoạt chuyên môn HT 43 Bảng 2.7 Đánh giá việc tổ chức hoạt động giáo dục khơng 45 khóa GDMT Bảng 2.8 Đánh giá cơng tác quản lý hoạt động HS công tác 46 GDMT Bảng 2.9 Đánh giá công tác bồi dưỡng giáo viên GDMT 48 Bảng 2.10 Đánh giá công tác quản lý việc thực chế định 50 GDMT Bảng 2.11 Công tác tổ chức quản lý môi trường sư phạm, sở vật 51 chất, điều kiện dạy học công tác giảng dạy GDMT Bảng 2.12 Tổ chức, phối hợp lực lượng giáo dục 53 nhà trường GDMT Bảng 2.13 Thống kê việc thực khen thưởng HT GDMT 54 Bảng 2.14 Thống kê đánh giá kết GDMT 55 Bảng 3.1 Khảo sát nhận thức tính hợp lý tính khả thi 82 biện pháp MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Môi trường (MT) tự nhiên không gian sinh sống người sinh vật, điều kiện để lao động, vui chơi phát triển trí tuệ, nhân cách người Qua lao động sản xuất, người không ngừng tác động lên tất lĩnh vực mơi trường tự nhiên: khơng cịn phận bề mặt Trái Đất, diện tích đại dương, tầng, lớp khí mà lại không chịu tác động hay tác động khác người làm cho môi trường bị thay đổi xáo trộn liên tục Bằng sức lao động mình, người khai thác từ tự nhiên khối lượng lớn lượng, nguyên vật liệu sau sử dụng lại trả cho tự nhiên dạng chất thải nông nghiệp, công nghiệp sinh hoạt Chính điều cho thấy, bên cạnh tác động tích cực, người làm cho tình trạng môi trường ngày xấu Năm 1913, Hội nghị Quốc tế Bảo vệ tự nhiên đưa nội dung bảo vệ tự nhiên là: ý muốn chung hướng tới việc bảo tồn di sản tự nhiên chăm sóc chúng Từ đó, khái niệm bảo vệ môi trường (BVMT) đặt cách nghiêm túc có sở khoa học vững Bảo vệ mơi trường mối quan tâm mang tính toàn cầu khoảng vài thập kỷ qua giải pháp BVMT có tính chiến lược quốc gia giáo dục môi trường (GDMT) Giáo dục mơi trường sách chiến lược trình xây dựng xã hội bền vững, nước ta, nước phát triển Năm 1980, vấn đề GDMT thức đưa vào nước ta năm 1986 có tài liệu GDMT nhà trường phổ thông biên soạn dùng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên Gần từ năm 1997 đến nay, Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) biên soạn tài liệu hướng dẫn GDMT nhà trường phổ thơng Từ đến nay, cơng tác GDMT xem hoạt động quan trọng q trình giáo dục hình thành phát triển tồn diện nhân cách hệ trẻ Tuy nhiên, việc thực nhiệm vụ GDMT trường phổ thông thời gian qua chưa liên tục, chưa đều, chưa đồng bộ, chưa gắn với thực tế chưa trở thành pháp lệnh nên hiệu chưa cao Như trường phổ thơng nói chung, tình hình thực cơng tác GDMT trường phổ thông Dân tộc nội trú (PTDTNT) tỉnh Quảng Ngãi nhiều bất cập Do đó, việc đánh giá thực trạng cơng tác GDMT trường PTDTNT nhằm đề biện pháp quản lý phù hợp, nâng cao công tác GDMT nhà trường vấn đề cần thiết cấp bách Với tâm huyết nhà giáo công tác lâu năm trường PTDTNT, mong muốn góp phần nhỏ vào công tác giáo dục học sinh dân tộc, đặc biệt nâng cao nhận thức, hình thành kỹ hành vi ứng xử học sinh dân tộc thiểu số với công tác bảo vệ môi trường, nên chọn nghiên cứu đề tài “Biện pháp quản lý công tác giáo dục môi trường Hiệu trưởng trường phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Quảng Ngãi” KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 2.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý GDMT Hiệu trưởng (HT) trường phổ thông trung học sở (THCS) 2.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý công tác GDMT HT trường THCS DTNT tỉnh Quảng Ngãi MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát đánh giá thực trạng công tác quản lý HT công tác GDMT, luận văn đề xuất biện pháp quản lý có hiệu nhằm nâng cao chất lượng công tác GDMT trường THCS DTNT GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Giáo dục môi trường nội dung giáo dục quan trọng cần thiết trường phổ thông Nhưng thực tế, nhận thức phần lớn cán quản lý (CBQL) giáo viên (GV) vấn đề chưa cao; công tác quản lý HT kiện phục vụ học tập, rèn luyện kỹ HS Quản lý sinh hoạt chuyên môn a HT đạo thực sinh hoạt nội dung cơng tác GDMT tổ, nhóm chuyên môn b HT kiểm tra kế hoạch phối hợp thành viên tổ, nhóm chun mơn để giảng dạy GDMT c HT kiểm tra chế độ báo cáo tổ chun mơn có kế hoạch đạo triển khai văn ngành, GDMT Tổ chức cải tiến phương pháp giảng dạy giáo viên nhằm phù hợp với chương trình lồng ghép GDMT vào dạy Quản lý hoạt động học sinh công tác GDMT a Theo dõi việc học tập HS GDMT b Theo dõi vệ sinh cá nhân; vệ sinh lớp, trường; bảo vệ xanh nhà trường c Theo dõi kỹ BVMT HS nhà trường B TỔ CHỨC QUẢN LÝ CÁC CÔNG TÁC GDMT KHƠNG CHÍNH KHĨA Tổ chức báo cáo chun đề GDMT Tổ chức tham quan, cắm trại, trò chơi MT BVMT Tổ chức thi tìm hiểu MT; thi tái chế, tái sử dụng vật liệu; thi giữ gìn lớp sạch, đẹp C TỔ CHỨC CÁC ĐIỀU KIỆN HỖ TRỢ Quản lý công tác bồi dưỡng GV GDMT a Khảo sát đánh giá đội ngũ GV giảng dạy BVMT b Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên GDMT c Bồi dưỡng GV qua hình thức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề GDMT d Tăng cường quản lý công tác tự bồi dưỡng GV GDMT Quản lý việc thực chế định GDMT ( Các thị, quy chế, điều lệ, chế độ, sách, luật giáo dục,…) a Họp phổ biến văn đến tận GV yêu cầu thực nghiêm túc b Hướng dẫn, giải thích, cụ thể hóa văn trở thành quy định, quy ước thống nhà trường Tổ chức quản lý môi trường sư phạm, sở vật chất, điều kiện dạy học GDMT a Đầu tư xây dựng sở vật chất để tạo môi trường “ xanh- sạchđẹp” b Đầu tư xây dựng sở vật chất để khắc phục tượng nhiễm khơng khí, đất, nước, tiếng ồn c Bảo quản sở vật chất, sử dụng hiệu phương tiện dạy học phục vụ công tác GDMT Tổ chức- phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường GDMT a Phối hợp với địa phương, quan vấn đề nhiễm mơi trường ( khơng khí, nước thải, rác, tiếng ồn) xung quanh nhà trường b Tổ chức quan tham gia địa phương ngày lao động vệ sinh mơi trường ( chủ nhật tình nguyện, trồng xanh,…) c Tổ chức học sinh tham gia phòng chống cháy rừng ( cắm trại, mùa truyền…) hè, tun Câu Thầy ( Cơ ) có kiểm tra tổ trưởng, lãnh đạo nhà trường công tác GDMT a Tổ trưởng môn ………lần/ năm b Lãnh đạo nhà trường ……….lần/ năm Câu Thầy ( Cơ ) có tham gia khóa bồi dưỡng ( tập huấn) GDMT chưa? Có Khơng Nếu có bồi dưỡng ( tập huấn) nào……………….thời gian ngày…… đâu…………………………… Tên khóa bồi dưỡng ( tập huấn )……………………………………………………… Câu Theo Thầy ( Cơ ) có nên đưa GDMT thành môn học riêng hay không? a Rất cần thiết b Cần thiết c Chưa cần thiết Lý do: a Giúp GDMT hiệu b Cung cấp nội dung GDMT cách đầy đủ, có hệ thống c Lồng ghép GDMT qua môn học hợp lý d Làm cho chương trình giáo dục q tải Câu Thầy ( Cơ ) đánh giá cơng tác GDMT trường thời gian qua đạt: a Tốt b Khá c Trung bình d Yếu Câu Thầy ( Cơ ) khen thưởng cơng tác GDMT? Có Nếu có, cho biết lý khen thưởng Không a Giảng dạy b Tổ chức hoạt động c Lý khác Câu 10 Thầy ( Cơ ) có đề nghị với lãnh đạo nhà trường, cấp để công tác GDMT có hiệu Cho ý kiến …………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Xin Thầy ( Cơ ) vui lịng cho biết số thông tin thân a Họ tên ( không thiết phải ghi )…………………………………………… b Giới tính: Nam Nữ c Chức vụ:…………………… d Nơi cơng tác……………………………… Thâm niên công tác………… năm Ngày … tháng …….năm 2011 Ký tên Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trường THCS DTNT huyện) Để tìm hiểu thực trạng đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục môi trường ( GDMT) trường THCS DTNT tỉnh Quảng Ngãi, xin Quý Thầy ( Cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau Thầy ( Cô ) chọn phương án trả lời đánh dấu X vào ô thích hợp viết thêm ý kiến Chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy ( Cô )! Câu 1: Theo ý kiến Thầy ( Cô ) mức độ cần thiết công tác giáo dục môi trường trường THCS DTNT nay: a Rất cần thiết b Cần thiết g c Không cần thiết h d Không cần thiết Câu 2: Sự cần thiết phải giáo dục môi trường cho học sinh THCS a Nâng cao nhận thức cho HS vấn đề môi trường (MT) bảo vệ môi trường ( BVMT) b Cung cấp cho HS kiến thức MT BVMT c Hình thành thái độ tích cực MT cho HS d Xây dựng hành vi BVMT cho HS e Xây dựng rèn luyện kỹ BVMT cho HS f Không nên tiến hành giáo dục MT vì: tốn thời gian vơ ích g Lý khác ( xin bổ sung)…………………………………………… Câu Thầy ( Cô) đánh giá mức độ kết thực nội dung biện pháp quản lý công tác GDMT môi trường mà Thầy ( Cô ) công tác Nội dung biện pháp TT Mức độ thực quản lý công tác Thường GDMT xuyên Không Không thường thực xuyên A ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG CHÍNH KHĨA Quản lý kế hoạch, chương trình dạy học a HT yêu cầu GV, tổ Kết thực Tốt Khá TB Yếu chuyên môn lập kế hoạch năm học, học kỳ, tháng, tuần công tác GDMT b HT phổ biến cho GV nắm vững chương trình, nội dung văn hướng dẫn thực công tác GDMT Quản lý lên lớp GV giảng dạy GDMT a Tổ chức dự giờ, thăm lớp, thao giảng rút kinh nghiệm tổ, nhóm chun mơn b Kiểm tra hồ sơ chuyên môn, điều kiện phục vụ học tập, rèn luyện kỹ HS Quản lý sinh hoạt chuyên môn a HT đạo thực sinh hoạt nội dung công tác GDMT tổ, nhóm chun mơn b HT kiểm tra kế hoạch phối hợp thành viên tổ, nhóm chun mơn để giảng dạy GDMT c HT kiểm tra chế độ báo cáo tổ chuyên mơn có kế hoạch đạo triển khai văn ngành, GDMT Tổ chức cải tiến phương pháp giảng dạy giáo viên nhằm phù hợp với chương trình lồng ghép GDMT vào dạy Quản lý hoạt động học sinh công tác GDMT a Theo dõi việc học tập HS GDMT b Theo dõi vệ sinh cá nhân; vệ sinh lớp, trường; bảo vệ xanh nhà trường c Theo dõi kỹ BVMT HS nhà trường B TỔ CHỨC QUẢN LÝ CÁC CƠNG TÁC GDMT KHƠNG CHÍNH KHĨA Tổ chức báo cáo chuyên đề GDMT Tổ chức tham quan, cắm trại, trò chơi MT BVMT Tổ chức thi tìm hiểu MT; thi tái chế, tái sử dụng vật liệu; thi giữ gìn lớp sạch, đẹp C TỔ CHỨC CÁC ĐIỀU KIỆN HỖ TRỢ Quản lý công tác bồi dưỡng GV GDMT a Khảo sát đánh giá đội ngũ GV giảng dạy BVMT b Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên GDMT c Bồi dưỡng GV qua hình thức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề GDMT d Tăng cường quản lý công tác tự bồi dưỡng GV GDMT Quản lý việc thực chế định GDMT ( Các thị, quy chế, điều lệ, chế độ, sách, luật giáo dục,…) a Họp phổ biến văn đến tận GV yêu cầu thực nghiêm túc b Hướng dẫn, giải thích, cụ thể hóa văn trở thành quy định, quy ước thống nhà trường Tổ chức quản lý môi trường sư phạm, sở vật chất, điều kiện dạy học GDMT a Đầu tư xây dựng sở vật chất để tạo môi trường “ xanh- sạchđẹp” b Đầu tư xây dựng sở vật chất để khắc phục tượng nhiễm khơng khí, đất, nước, tiếng ồn c Bảo quản sở vật chất, sử dụng hiệu phương tiện dạy học phục vụ công tác GDMT Tổ chức- phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường GDMT a Phối hợp với địa phương, quan vấn đề ô nhiễm môi trường ( khơng khí, nước thải, rác, tiếng ồn ) xung quanh nhà trường b Tổ chức quan tham gia địa phương ngày lao động vệ sinh mơi trường ( chủ nhật tình nguyện, trồng xanh,…) c Tổ chức học sinh tham gia phòng chống cháy rừng ( cắm trại, mùa hè, tuyên truyền…) Câu Thầy ( Cơ ) có thực cơng tác kiểm tra GDMT a Kiểm tra công tác tổ chức, quản lý tổ trưởng chuyên môn ………lần/ năm b Kiểm tra giáo viên ……….lần/ năm Câu Thầy ( Cô ) đánh kết GDMT trường thời gian qua a Tốt b Khá c Trung bình d Yếu Câu Thầy ( Cô ) đánh giá lực giảng dạy giáo viên cơng tác GDMT trường nào? Giỏi…………… % Khá………% Trung bình …………% Yếu…….% Câu Theo Thầy ( Cơ ) có nên đưa GDMT thành môn học riêng hay không? a Rất cần thiết b Cần thiết c Chưa cần thiết Lý do: a Giúp GDMT hiệu b Cung cấp nội dung GDMT cách đầy đủ, có hệ thống c Lồng ghép GDMT qua môn học hợp lý d Làm cho chương trình giáo dục tải d Lý khác…………………………………………………………… Câu Thầy ( Cô ) thực khen thưởng cơng tác GDMT? Có Nếu có, lý khen thưởng a Giảng dạy b Tổ chức hoạt động Không c Lý khác Câu Thầy ( Cô ) cần bổ sung thêm biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng cơng tác GDMT trường THCS DTNT? …………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 10 Xin Thầy ( Cô ) cho biết thuận lợi khó khăn cơng tác quản lý trường Thầy ( Cơ ) Thuận lợi……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Khó khăn…………………………………………………………………………… * Xin Thầy ( Cơ ) vui lịng cho biết số thơng tin thân a Họ tên ( không thiết phải ghi )…………………………………………… b Giới tính: Nam Nữ c Chức vụ:…………………… d Nơi công tác……………………………… Thâm niên công tác………… năm Ngày … tháng …….năm 2011 Ký tên Phụ lục 10 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, chuyên viên, giáo viên) Thầy ( Cơ ) vui lịng cho biết ý kiến tính hợp lý tính khả thi biện pháp sau nhằm nâng cao chất lượng công tác GDMT trường THCS DTNT Tính hợp lý Rất Các biện pháp Tính khả thi Hợp Không Không Rất hợp lý hợp lý lý hợp lý khả thi Khả Không Không thi Khả khả thi thí a Lãnh đạo cần phải nâng cao nhận thức GV, HS lực lượng giáo dục cần thiết công tác GDMT b Lãnh đạo tăng cường công tác tổ chức, đạo thực GDMT khóa c Lãnh đạo tổ chức, đạo thực GDMT qua hoạt động không khóa d Lãnh đạo tăng cường điều kiện hỗ trợ công tác GDMT e Lãnh đạo tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, khen thưởng công tác GDMT BVMT ... 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI CÔNG TÁC THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI CÔNG TÁC GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG THCS DTNT TỈNH QUẢNG NGÃI 38... dục môi trường Hiệu trưởng trường phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Quảng Ngãi? ?? KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 2.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý GDMT Hiệu trưởng (HT) trường phổ thông trung... cứu sở lý luận công tác GDMT quản lý công tác GDMT người HT trường THCS - Đánh giá thực trạng quản lý công tác GDMT HT trường THCS DTNT tỉnh Quảng Ngãi - Đề xuất biện pháp quản lý công tác GDMT