Một vài kinh nghiệm huấn luyện nội dung đội ngũ đơn vị trong hội thao giáo dục quốc phòng an ninh

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Mơn Giáo dục quốc phòng - an ninh (GDQP-AN) trường THPT góp phần giáo dục cho học sinh lịng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, niềm tự hào dân tộc chân trọng truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm dân tộc, lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam; có ý thức cảnh giác trước âm mưu thủ đoạn lực thù địch; có kiến thức đường lối quân Đảng công tác quản lý nhà nước quốc phịng, an ninh; có kỹ quân để tham gia vào nghiệp xây dựng, củng cố quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân; thông qua môn học rèn luyện tác phong nghiêm túc, tinh thần đoàn kết, ý thức tổ chức kỷ luật, sẵn sàng nhận hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Trong chương trình GDQP-AN trường trung học phổ thông; nội dung huấn luyện Điều lệnh đội ngũ cho học sinh có ý nghĩa quan trọng, nhằm trang bị cho em học sinh kiến thức điều lệnh đội ngũ người khơng có súng, đội ngũ đơn vị; thơng qua nội dung học điều lệnh đội ngũ, rèn cho em có tác phong nhanh nhẹn, tính kiên trì, nhẫn nại, tính chấp hành kỷ luật; có lĩnh trị vững vàng, nêu cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tập thể, tinh thần sẵn sàng chiến đấu bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa tình hình Mơn học GDQP-AN mơn học đặc thù bao gồm lý thuyết thực hành, đòi hỏi học sinh phải nắm vững lý thuyết làm thực hành tốt Qua quan sát lần Hội thao GDQP-AN chia sẻ đồng nghiệp nội dung điều lệnh đội ngũ nội dung khó, nhiều thời gian cho tập luyện Trong tập luyện em thường hay mắc lỗi như: tay trùng chân, đánh tay không đúng, sai nhịp hô người huy, khoảng cách bước lúc dài, lúc ngắn, quay hay lấy đà, trọng tâm, làm động tác chưa đều, chưa đẹp, lệnh người huy hô chưa to, rõ ràng dứt khốt Vì nội dung tập hợp tất em tham gia Hội thao (tối thiểu 09 học sinh); học sinh thi nhận thức, thi băng bó cứu thương, thi ném lựu đạn thi tháo lắp súng; đa số em thi nội dung khơng giỏi tập luyện Điều lệnh đội ngũ, từ dẫn đến em không tự tin, tâm lý, lo sợ dẫn đến chưa khắc phục lỗi thực hành động tác trở thành tật khó sửa, dẫn tới hiệu Hội thao chưa cao Xuất phát từ tồn tại, hạn chế nêu, mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Một vài kinh nghiệm huấn luyện nội dung Đội ngũ đơn vị Hội thao Giáo dục Quốc phòng - An ninh” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu vị trí, ý nghĩa, tác dụng nội dung huấn luyện “Đội ngũ đơn vị Hội thao”; thực trạng nguyên nhân hạn chế huấn luyện nội dung “Đội ngũ đơn vị Hội thao” Từ đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng huấn luyện nội dung “Đội ngũ đơn vị Hội thao” đạt kết tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đội tuyển học sinh giỏi tham gia Hội thao GDQP-AN trường THPT Triệu Sơn số trường đóng địa bàn huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để tiến hành nghiên cứu đề tài, sử dụng số phương pháp sau: 1.4.1 Phương pháp trực quan Là phương pháp sử dụng phương tiện trực quan dạng khác để minh họa, cụ thể hóa nội dung huấn luyện Tính đặc thù: Các phương tiện trực quan tạo “điểm tựa” thị giác cho người học làm cho nội dung học trở nên “gần gũi hơn”; Kết hợp tốt với “thị giác” trực tiếp qua lời giảng 1.4.2 Phương pháp làm mẫu Là phương pháp dùng động tác mẫu để tạo hình ảnh trực quan biểu tượng cụ thể với đối tượng học tập Tính đặc thù: Giáo viên tự làm động tác mẫu sử dụng tranh ảnh, video ; Người làm mẫu phải thục động tác, chuẩn, đẹp 1.4.3 Phương pháp quan sát Là phương pháp dùng giác quan kết hợp với phương tiện, tri giác với tượng Tính đặc thù: Là quan sát học sinh luyện tập để biết điểm học sinh tập sai kịp thời sửa tập 1.4.4 Phương pháp luyện tập Là trình lặp lặp lại nhiều lần thao tác, hành động theo quy trình kỹ năng, cách có ý thức, nhằm thục động tác Tính đặc thù: - Luyện tập có mức độ: tái hiện, vận dụng, sáng tạo - Chia giai đoạn: bắt đầu, bản, hoàn thiện 1.4.5 Phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập Là cách thức, biện pháp xem xét thực trạng kết nhận thức người học thông qua xem video quay lại 1.5 Những điểm sáng kiến Đưa kinh nghiệm huấn luyện đạt hiệu tốt lần Hội thao GDQP-AN nội dung “Đội ngũ đơn vị Hội thao” Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến Trong mơn học GDQP-AN khối THPT phần “điều lệnh đội ngũ” gồm có (đội ngũ người khơng có súng đội ngũ đơn vị); nội dung khó địi hỏi cao học sinh học tập Trong dạy học địi hỏi giáo viên phải có lực chuyên môn nghiệp vụ, thành thạo cách hô lệnh thực động tác mẫu Còn người học phải tập trung quan sát tỉ mỉ, nắm chi tiết, thực kỹ thục, nắm vững lí thuyết luyện tập thường xuyên, thực theo dẫn giáo viên tập luyện, hội thao, ơn luyện…Ngồi nội dung cịn góp phần rèn luyện cho học sinh đức tính sư phạm thiết thực Học tốt phần điều lệnh đội ngũ tiền đề để học tốt nội dung khác chương trình GDQP - AN trường THPT Với nội dung “Đội ngũ đơn vị Hội thao” đòi hỏi học sinh hiểu ý nghĩa, thứ tự động tác tập hợp đội hình tiểu đội, biết điều khiển (chỉ huy) tiểu đội di chuyển, tập hợp, vận động; quay chỗ, tiến, lùi, qua phải, qua trái Thơng qua học tập giáo dục tính tổ chức kỷ luật, tác phong nhanh nhẹn, tính tập trung, thống nhất, vai trò ý thức cá nhân tập thể, vai trò lãnh đạo giúp học sinh vận dụng tốt học tập đời sống hàng ngày 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng Công tác GDQP-AN tỉnh Thanh Hóa có chuyển biến mạnh mẽ, từ nhận thức đội ngũ cán quản lý cấp đến việc tổ chức thực nhà trường Các quan quản lý giáo dục có đạo kiên để thực tốt nhiệm vụ GDQP-AN toàn ngành Đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phịng cấp trung học phổ thơng đào tạo cách bản, có nhiều trường có giáo viên chuyên trách Việc tổ chức học theo chương trình giáo dục nhà trường, kiểm tra, đánh giá kết học tập cho học sinh thực theo quy định GDQP-AN cho học sinh trường ngày có chất lượng, hiệu Kết lần Hội thao học sinh giỏi GDQP-AN cấp tỉnh nhà trường quan tâm, đầu tư, nhiều trường nhờ lực lượng Ban huy Quân cấp Huyện, cấp Tỉnh giảng dạy huấn luyện, việc lãnh đạo nhà trường quan tâm đến cơng tác GDQP-AN nói chung Hội thao GDQP-AN nói riêng góp phần khơng nhỏ vào thành tích lần Hội thao, kết có nhiều trường nhiều năm liền xếp thứ hạng cao Những kết đạt khẳng định chủ trương đắn nhà trường công tác GDQP-AN Tuy nhiên, lãnh đạo, đạo tổ chức thực nhiệm vụ GDQP-AN nhà trường bộc lộ số hạn chế: * Về đội ngũ giáo viên Nhìn chung trường THPT đội ngũ giáo viên chuyên trách giảng dạy GDQP-AN chưa phủ hết trường, đa phần giáo viên đào tạo ngắn hạn trường đại học trung tâm GDQP Về kiến thức chuyên môn kinh nghiệm giảng dạy hạn chế Cá biệt số trường giáo viên chưa có chứng GDQP tham gia giảng dạy (như trường tư thục ) đội ngũ giáo viên thiếu số trường trung du miền núi Hiện trường THPT Triệu Sơn chúng tơi có 01 giáo viên chuyên trách giảng dạy GDQP-AN tổng số 22 lớp Chính từ tồn mà lần Hội thao GDQPAN cấp tỉnh nhiều trường cho có, cịn chất lượng khơng đề cập đến Đặc biệt nội dung “Đội ngũ đơn vị” nhiều trường khơng hồn thành mục tiêu đề nội dung khó, nhiều thời gian; chí cịn nhiều giáo viên nắm chưa nội dung này, huấn luyện lệnh hô chưa xác, lúc ngắn, lúc dài, lúc nhanh lúc chậm, làm động tác mẫu chưa đẹp, chưa chuẩn * Về thái độ học tập học sinh Tính tự giác ơn luyện học sinh đội tuyển chưa cao, chưa chịu khó, chịu khổ, chưa tìm tòi nghiên cứu, thời gian tập luyện chủ yếu vào cuối buổi ngày nghỉ nên phần ảnh hưởng đến việc học thêm trường em., * Về sở vật chất: Còn thiếu hệ thống gương tường, máy trình chiếu di động, máy quay để hỗ trợ cho trình huấn luyện đạt kết cao 2.2.2 Nguyên nhân hạn chế huấn luyện nội dung “Đội ngũ đơn vị Hội thao” trường THPT Ở số trường THPT tỉnh, số phụ huynh học sinh nhận thức chưa đắn vai trò vị trí mơn học GDQP-AN, ví dụ: thơng báo cho phụ huynh lọt vào đội tuyển học sinh giỏi môn GDQP-AN thông báo kế hoạch huấn luyện phụ huynh khơng hào hứng cho (thậm trí có nhiều phụ huynh cịn khơng đồng tình) họ sợ ảnh hưởng đến học tập môn văn cháu Thời gian dành cho huấn luyện đội tuyển hạn chế, thời gian huấn luyện chủ yếu kết thúc học buổi chiều tiếng (trong khơng riêng nội dung điều lệnh đội ngũ mà nội dung khác nữa); nhiều học sinh lại học thêm ca ngồi, gia đình có việc bận, nhà lại xa phần ảnh hưởng đến trình huấn luyện đội tuyển nhà trường Ý thức chấp hành kỷ luật tập luyện số học sinh chưa cao, chưa chịu khó, chịu khổ cịn e thẹn Trong huấn luyện nội dung “Đội ngũ đơn vị Hội thao” khơng lựa chọn học sinh, mà học sinh lấy từ nội dung thi ném lựu đạn; tháo lắp súng; băng bó cứu thương; đội ngũ người khơng có súng thi nhận thức Chính từ khơng lựa chọn học sinh nên nhiều em thi tốt nội dung lựu đạn; tháo lắp súng; băng bó cứu thương thi nhận thức làm khơng tốt nội dung thi “Điều lệnh đội ngũ” Tình trạng thiếu giáo viên số trường còn, huấn luyện Giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình, độc thoại khơ khan; việc tiếp thu kiến thức học sinh thụ động “vì thực tế nhiều trường toàn giáo viên kiêm nhiệm” nên chưa có kinh nghiệm giảng dạy mơn này; nội dung “ Điều lệnh đội ngũ” cần người có chun mơn tốt, học chun ngành có nhiều kinh nghiệm cơng tác huấn luyện đội tuyển, mơn địi hỏi phải có giọng nói to, rõ, ngắn gọn, xác làm mẫu động tác phải xác, đẹp, có ấn tượng cho người học Việc đầu tư, mua sắm sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học môn học GDQP-AN nói chung, nội dung “Điều lệnh đội ngũ” nói riêng chưa thường xuyên đồng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Trong nhiều năm giao nhiệm vụ huấn luyện nội dung “Điều lệnh đội ngũ cá nhân đội ngũ đơn vị Hội thao” tiến hành thực sau: 2.3.1 Lập kết hoạch Huấn luyện Lập kế hoạch Huấn luyện nội dung thiếu trình huấn luyện đội tuyển học sinh giỏi, thông qua kế hoạch Giáo viên nắm bắt mức độ hồn thành nhiệm vụ đề ra, từ có biện pháp điều chỉnh kỹ thuật động tác, uốn nắm, sửa sai kịp thời Trong trình lập kế hoạch phải bám vào kế hoạch huấn luyện đội tuyển tổ; thống với thầy cô huấn luyện nội dung tháo lắp súng; băng bó cứu thương; ném lựu đạn; đội ngũ cá nhân nhận thức thời gian, địa điểm cho phù hợp Kế hoạch huấn luyện nội dung “Đội ngũ đơn vị Hội thao học sinh giỏi GDQP-AN cấp tỉnh năm học 2020-2021 T T Ngày,tháng Thời gian HL Nội dung HL Mức độ cần đạt 25/09-04/10/2020 Tùy nội dung thi chọn Thứ (05/10/2021) 15h00 – 17h00 06/10-10/10/2021 17h00 – 18h00 Tuyển chọn đội tuyển thức Quán triệt tinh thần đội tuyển, thông qua quy chế Hội thao, thông qua kế hoạch huấn luyện nội dung, thông qua chế độ quyền lợi em hưởng cho thăm phòng truyền thống (nhấn mạnh thành tích mơn GDQP-AN đạt được), giao lưu bánh kẹo Tập hô lệnh giáo viên tiểu đội trưởng Nghiêm, nghỉ, quay chỗ, chào Tập hô lệnh tiểu đội trưởng thực động tác nghiêm, nghỉ, quay chỗ, chào, tiến lùi, qua phải, qua trái Lấy đội tuyển thức Thay đổi nhận thức học sinh đối đội tuyển học sinh giỏi GDQP-AN Làm thơng tư tưởng tồn đội tâm hoàn thành tốt nhiệm vụ Nắm bắt tâm tư tình cảm học sinh HS hơ lệnh HS thực kỹ thuật động tác 13/10-17/10/2020 17h00 – 18h00 21/10-25/10/2020 17h00 – 18h00 Đi đứng lại 27/10-31/10/2021 17h00 – 18h00 Đi đứng lại 7h30 – 9h30 Đi đứng lại 16h30 – 17h 30 Đi đứng lại CN (01/11/2021) Thứ (02/11/2021) 03/11-07/11/021 17h00 – 18h00 Chạy đứng lại 10 CN (8/11/2021) 7h30 – 9h30 Chạy đứng lại 11 Thứ (09/11/2021) 16h00 – 17h 30 Chạy đứng lại HS hô lệnh HS thực kỹ thuật động tác HS thực kỹ thuật động tác HS thực kỹ thuật động tác HS thực kỹ thuật động tác HS thực tốt kỹ thuật động tác HS thực kỹ thuật động tác HS thực kỹ thuật động tác HS thực kỹ thuật động tác Ghi 12 10/11-14/11/2021 13 CN (15/11/2021) 14 Thứ (16/11/2021) 15 CN (22/11/2021) 16 Thứ (23/11/2021) 17 24/11-28/11/2021 18 CN (29/11/2021) 19 Thứ (30/11/2021) 20 01/12-05/12/2021 17h00 – 18h00 Chạy đứng lại Thực nội dung dự thi “Đội ngũ đơn vị” 7h30 – 8h30 (theo công văn dướng dẫn) Thực nội dung dự thi “Đội ngũ đơn vị” 16h30 – 17h 30 (theo công văn dướng dẫn) Thực nội dung dự thi “Đội ngũ đơn vị” 7h30 – 9h30 (theo công văn dướng dẫn) Thực nội dung dự thi “Đội ngũ đơn vị” 16h30 – 17h 30 (theo công văn dướng dẫn) Thực nội dung dự thi “Đội ngũ đơn vị” 17h00 – 18h00 (theo công văn dướng dẫn) Thực nội dung dự thi “Đội ngũ đơn vị” 10h00 – 10h30 (theo công văn dướng dẫn) Thực nội dung dự thi “Đội ngũ đơn vị” 16h30 – 17h 30 (theo công văn dướng dẫn) Thực nội dung dự thi “Đội ngũ đơn vị” 17h30 – 18h00 (theo công văn dướng dẫn) 21 CN (06/12/2021) 22 Thứ (07/12/2021) 14h30 – 16h00 23 08/12-12/12/2021 17h00 – 18h00 24 CN (13/12/2021) 7h30 – 9h30 8h00 – 10h00 Giao lưu với trường THPT Triệu Sơn Thực nội dung dự thi “Đội ngũ đơn vị” (theo công văn dướng dẫn) Thực nội dung dự thi “Đội ngũ đơn vị” (theo công văn dướng dẫn) Giao lưu với trường THPT Triệu Sơn HS thực tốt kỹ thuật động tác Thực động tác Thực động tác Thực kỹ thuật động tác Thực kỹ thuật động tác Thực tốt kỹ thuật động tác Thực tốt kỹ thuật động tác Thực tốt kỹ thuật động tác Thực tốt kỹ thuật động tác Các nội dung đạt 80% so với huấn luyện Tất nội dung Hội thao Đúng, đều, đẹp theo điều lệnh đề Đúng, đều, đẹp theo điều lệnh đề Đạt 100% huấn luyện Tất nội dung 25 Thứ (14/12/2021) 15h30 – 17h30 26 15/12-19/12/2021 17h30 – 18h00 27 CN (20/12/2021) 16h30 – 17h30 28 Thứ (21/12/2021) 7h15-17h50 Tổ chức Hội thao để Ban giám hiệu cốt cán dự kiểm tra đánh giá Thực nội dung dự thi “Đội ngũ đơn vị” (theo công văn dướng dẫn) Thực nội dung dự thi “Đội ngũ đơn vị” (theo công văn dướng dẫn) Tổ chức Hội thao trước toàn trường vào sáng thứ (sau tiết chào cờ, không kiểm tra nội dung nhận thức) Đạt 100% huấn luyện Hội thao Tất nội dung Hội thao Đúng, đều, đẹp theo điều lệnh Đúng, đều, đẹp theo điều lệnh Đạt 100% huấn luyện Tất nội dung Hội thao 2.3.2 Tìm hiểu đặc điểm tâm lý học sinh Việc nắm bắt đặc điểm tâm lý học sinh, việc làm quan trọng người Giáo viên giảng dạy huấn luyện đội tuyển, sau xin khái quát đặc điểm tâm lý em sau: Đặc điểm bật tâm lý lứa tuổi 16 - 18 chịu ảnh hưởng mạnh mẽ nhân tố; bên bên * Nhân tố bên trong: Ở tuổi giai đoạn em ln muốn thể "người lớn" nên hành động em bắt trước người lớn Vì mà biểu nghĩa hiệp, vui, buồn, chia sẻ thường đan xen Các em vui thoả mãn mong muốn xong bất bình bị xúc phạm Trong học tập em thường vui sướng phấn khởi, tự hào cao giành chiến thắng, lời khen, lời động viên Nhưng lại hay chán nản bất mãn giảm sút ý chí gặp khó khăn thất bại Ở giai đoạn trình nhận thức em nâng lên rõ rệt; em nhận thức hay, đẹp vật, đúng, sai vấn đề cách chất Tuy nhiên, nhận thức cịn có tỷ lệ chuẩn mực chưa cao độ sâu sắc chưa đạt mức người trưởng thành Riêng độ tuổi này, giới tính mà tâm lý nam nữ có khác biệt với tính nhạy bén, độ chín chắn nhận thức nữ cao hơn; bạn nữ dễ tự ti tự nam * Nhân tố bên ngoài: gồm yếu tố từ ngoại cảnh tác động đến tâm lý em Chính tính sĩ diện, muốn thể trước đám đơng, muốn khảng định trước người đặc biệt tính hiếu thắng nên có nhiều người xem, em lại thể hiện, mà cố thể việc mắc sai lầm lớn Tóm lại: phát triển lớn lên trình làm cho tâm lý em hoàn thiện Quá trình phát triển tâm lý em có giai đoạn Nên người giáo viên phải nắm vững đặc điểm tâm lý lứa tuổi em để xử dụng phương pháp, biện pháp huấn luyện thi đấu đạt hiệu cao 2.3.3 Tuyển chọn huấn luyện tiểu đội trưởng Trong nội dung huấn luyện Đội ngũ đơn vị Hội thao vai trò tiểu đội trưởng quan trọng, chọn tiểu đội trưởng tốt nhất? nhiều trường chọn tiểu đội trưởng hai em lớp 10 thi nội dung điều lệnh đội ngũ người khơng có súng họ cho em tập luyện kỹ nội dung phần cịn tơi có điểm chung với trường, khác học sinh lớp 12 thi nội dung điều lệnh đội ngũ người khơng có súng kỳ thi trước; chọn em thứ anh, chị lớn tuổi nên tâm lý tốt hơn, có chín chắn em tơn trọng hơn; thứ hai em trải qua lần thi trước nên rút nhiều kinh nghiệm Hội thao; thứ ba em tập luyện điều lệnh đội ngũ người khơng có súng nên huấn luyện em nhanh Tôi dành thời gian dỗi tranh thủ huấn luyện tiểu đội trưởng cho em; Tập hô lệnh Giáo viên, việc làm khơng khó khơng dễ chút nào? Trong q trình hơ địi hỏi lệnh to, rõ, dứt khốt, chuẩn tiếng phổ thơng, có độ ngân thời gian phải đảm bảo (khơng nhanh, không chậm, đạt khoảng 106 bước/phút); sau vừa hơ vừa làm động tác hồn thành huấn luyện cho tiểu đội trưởng trước vào huấn luyện em tiểu đội 2.3.4 Tập luyện với dụng cụ bổ trợ Trong trình huấn luyện nội dung thực hành đòi hỏi người giáo viên phải nghiên cứu tìm tịi, khám phá, lựa chọn số động tác bổ trợ để học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ đề Sau số tập bổ trợ mà áp dụng huấn luyện đội ngũ đơn vị Hội thao học sinh giỏi môn GDQP-AN lần gần trường THPT Triệu Sơn 2.3.4.1 Tập hô lệnh theo tiểu đội trưởng Tập hô theo nhịp hô người tiểu đội trưởng công việc đơn giản hiệu quả, ta chủ động hơ q trình thực động tác đều, đứng lại thuận lợi, không bị nhanh, bị chậm, không bị nhầm chân; quay chỗ phân biệt thời gian kéo dài dự lệnh động lệnh, cử động, giúp học sinh chủ động quay, thực hai cử động dễ dàng bị động Ở vấn đề đòi hỏi nhịp hơ tiểu đội trưởng phải chuẩn, xác; q trình tập luyện giai đoạn đầu tồn tiểu đội hô to, rõ đồng với giọng hô tiểu đội trưởng, sau thực tương đối tốt nhỏ dần hồn thiện có hơ nhẩm 2.3.4.2 Tập đánh tay có độ dừng với vật chuẩn Trong trình huấn luyện nội dung đứng lại, nội dung đánh tay nội dung khó; theo chuẩn đánh tay trước khuỷu tay gập nâng lên, cánh tay hợp thân người góc 60 O, bàn tay cẳng tay thành đường thẳng song song mặt đất, cách thân người 20cm, có độ dừng, nắm tay úp xuống, khớp xương thứ ba ngón tay trỏ cao ngang mép thẳng cúc áo nắp ngực bên trái bên phải; tay đánh sau thẳng tay, sát thân người, hợp thân người góc 45O, có độ dừng, lịng bàn tay quay vào trong, mắt nhìn thẳng Nói nhiều em trình thực động tác lại khơng làm được, hay mắc lỗi: cảng tay không song song mặt đất, lúc đánh cao thấp, lúc đưa qua cúc áo nắp túi ngực có lúc lại chưa tới, tay đánh lên sát người, tay đánh sau toàn bị thân người đặc biệt đánh tay khơng có điểm dừng ; nên giai giai đoạn đầu cho em làm chậm đánh tay chạm xà ngang có điểm dừng; kết hợp với giậm chân sau tăng dần tốc độ đạt 106 bước phút, ý vừa làm vừa hơ có điều kiện kết hợp tập trước gương tốt Hình ảnh chỗ tập đánh tay với vật chuẩn sào để ngang 10 2.3.4.3 Tập bước khoảng cách quy định Trong đội hình tiểu đội có người cao, người thấp, người bước dài, bước ngắn tập quảng đường khoảng cách em hàng khơng đều, chỗ rộng, chỗ hẹp, chí có em cịn giẫm lên chân nhau, đứng lại phải dồn hàng dãn hàng, để khắc phục vấn đề kẻ vạch cách 60cm em tập bước Giai đoạn đầu yêu cầu em nhìn xuống vạch khơng cần đánh tay thực bước chậm cho vạch vẽ, tăng nhanh dần đạt 106 bước phút, ý làm kết hợp hô một, hai, nhịp chân trái chạm đất, nhịp hai chân phải chạm đất, tập luyện thành kỹ xảo kết hợp đánh tay bước chân Hình ảnh tập chậm có đánh tay bước khoảng cách 12 tiểu đội không để em tự với nhau, thông qua lần nhận xét em động viên để làm tốt lần sau 2.3.5 Kiểm tra, giao lưu, đánh giá 2.3.5.1 Kiểm tra trước lớp; trước học sinh toàn trường; trước Ban giám hiệu cốt cán Việc kiểm tra đánh giá trước tập thể lớp, trước toàn trường trước Ban giám hiệu giáo viên cốt cán việc làm cần thiết nội dung thi thực hành Qua lần kiểm tra rúp em vững vàng tâm lý, có lĩnh tự tin; qua kiểm tra giút kinh nghiệm khắc phục mặt cịn hạn chế, biểu dương tinh thần cố gắng tồn đội (trong kiểm tra cho kiểm tra Hội thao, không kiểm tra nhận thức) 2.3.5.2 Giao lưu kết nối Ở lứa tuổi em muốn khẳng định nên việc đấu mối với trường THPT Triệu Sơn trường THPT Triệu Sơn để giao lưu cần thiết, qua lần giao lưu em rút nhiều kinh nghiệm, trưởng thành hơn, tự tin hơn, lĩnh hơn; sau giao lưu em làm chưa tốt cố gắng tập luyện để đạt tốt hơn, em tốt cố gắng tốt nữa, đặc biệt đánh giá mức độ hoàn thành so với thực tế tập luyện 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thời gian áp dụng số giải pháp nêu tạo hứng thú tập luyện cho em, em phát huy tính chủ động, tự giác, kỷ luật, tích cực học tập rèn luyện thân Đối với thân sau nghiên cứu áp dụng giải pháp huấn luyện nội dung đội ngũ đơn vị Hội thao giúp tơi đạt nhiều thành tích lần Hội thao với đồng nghiệp nâng cao hiệu trình giảng dạy phần Điều lệnh đội ngũ người khơng có súng cho học sinh nhà trường Nội dung đội ngũ đơn vị với nội dung khác Hội thao học sinh giỏi GDQP-AN hoàn thành xuất sắc mục tiêu đề đem lại thành tích đáng tự hào cho trường THPT Triệu Sơn 2: năm học 2009-2010 đạt giải nhì tồn đồn (nội dung đội ngũ đơn vị đạt giải Nhất); năm 2014-2015 đạt giải Ba toàn đồn (nội dung đội ngũ đơn vị đạt giải Nhì); năm 2016-2017 đạt giải Ba toàn đoàn (nội dung đội ngũ đơn vị đạt giải Nhất); năm 2018-2019 đạt giải KK toàn đoàn (nội dung đội ngũ đơn vị đạt giải KK, năm có giáo viên chun trách GDQP-AN tăng cường nên không tham gia huấn luyện) năm 2020-2021 đạt giải Ba toàn đoàn (nội dung đội ngũ đơn vị đạt giải Nhì) Đây thành tích trường lần Hội thao mà thân giao trực tiếp huấn luyện nội dung “Điều lệnh đội ngũ”, thành tích khơng đạt nhất, nhì, chúng tơi hồn thành tốt nhiệm vụ mà Hiệu trưởng giao Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Từ biện pháp áp dụng vào giảng dạy rút nhiều học bổ ích Trước tiên người giáo viên phải ln tìm tịi, sáng tạo, học hỏi kinh nghiệm để tìm phương pháp hữu ích áp dụng vào q trình dạy học 13 huấn luyện Từ việc nghiên cứu nội dung chương trình, mục đích u cầu huấn luyện đến tìm hiểu đối tượng học sinh, soạn giảng thục luyện giáo án, làm động tác mẫu, đóng vai trò quan trọng huấn luyện dạy học phần điều lệnh đội ngũ Ngoài việc tìm hiểu tâm lý em có vai trị khơng nhỏ việc hình thành kỹ năng, động tác em Trong trình huấn luyện, quan sát, sửa chữa, nhắc nhở, đưa biện pháp xử lý tình phù hợp em học sinh có ý thức chưa thật nghiêm túc huấn luyện để em tiến Qua q trình nghiên cứu đề tài này, thơng qua buổi huấn luyện Tôi thấy học sinh đa số thực tốt động tác thời gian ngắn, em hào hứng, tích cực tập luyện, chấp hành kỷ luật tốt, đồng nghiệp đánh giá cao phương pháp cách thức tổ chức q trình huấn luyện Chính từ việc áp dụng biện pháp huấn luyện nội dung Đội ngũ đơn vị Hội thao, mà chất lượng Hội thao học sinh giỏi môn GDQP-AN nhà trường khẳng định 3.2 Kiến nghị Qua sử dụng số giải pháp áp dụng huấn luyện đội ngũ đơn vị Hội thao Điều lệnh đội ngũ người súng nhà trường mang lại thành tích khả quan, (đã trình bày phần hiệu sáng kiến) Qua mạnh dạn đề nghị trường THPT Triệu Sơn Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa cho áp dụng sáng kiến giảng dạy Điều lệnh đội ngũ người khơng có súng, đội ngũ đơn vị chương trình SGK lớp 10; 11 12 huấn luyện Hội thao GDQP-AN cấp tỉnh Trong q trình thực đề tài khơng tránh khỏi sai sót, mong thầy, đồng nghiệp góp ý chân tình thẳng thắn để đề tài tơi hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 16 tháng năm 2021 (Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác) Người viết SKKN Vũ Văn Lộc 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 10 (Sách giáo khoa, sách giáo viên) Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 11 (Sách giáo khoa, sách giáo viên) Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 12 (Sách giáo khoa, sách giáo viên) Cổng thông tin Giáo Dục Quốc Phịng (www.giaoducquocphong.org) Thơng tin mạng Internet Tài liệu Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh quan thường trực hội đồng GDQP-AN trung ương Điều lệnh đội ngũ quân đội nhân dân việt nam 15 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: VŨ VĂN LỘC Chức vụ đơn vị công tác: Tổ trưởng chuyên môn TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại (A, B, C) Áp dụng số tập bổ trợ nhắm nâng cao thành tích đẩy tạ lưng hướng ném cho học Ngành Giáo dục xếp loại C 20040-2005 Ngành Giáo dục xếp loại B 2010-2011 sinh THPT Lựa chọn số tập nhằm khắc phục sai lầm thường mắc học kỹ thuật chạy đà, giậm nhảy nhảy xa ưỡn thân cho học sinh lớp 11 16 PHỤ LỤC 17 18 19 20 Hình ảnh tự tập luyện với gương 21 Tập nghiêm, nghỉ có ghi hình để phân tích 22 Tập luyện chỗ đánh tay với vật chuẩn 23 Tập luyện chậm cử động động tác, có ghi hình để phân tích Tập chậm đánh tay với đội hình, có gi hình phân tích 24 Cả đội tập chậm, bước khoảng cách có đánh tay, ghi hình để phân tích 25 Cả đội tập luyện quay chố có ghi hình để phân tích 26 Cả đội tập chạy đều, có ghi hình để phân tích ... sáng kiến Đưa kinh nghiệm huấn luyện đạt hiệu tốt lần Hội thao GDQP -AN nội dung ? ?Đội ngũ đơn vị Hội thao? ?? Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến Trong mơn học GDQP -AN khối THPT... (Sách giáo khoa, sách giáo viên) Sách Giáo Dục Quốc Phòng- An Ninh 11 (Sách giáo khoa, sách giáo viên) Sách Giáo Dục Quốc Phòng- An Ninh 12 (Sách giáo khoa, sách giáo viên) Cổng thơng tin Giáo Dục Quốc. .. pháp huấn luyện nội dung Đội ngũ đơn vị Hội thao, mà chất lượng Hội thao học sinh giỏi môn GDQP -AN nhà trường khẳng định 3.2 Kiến nghị Qua sử dụng số giải pháp áp dụng huấn luyện đội ngũ đơn vị Hội