Hướng dẫn học sinh lập kế hoạch quản lí thời gian và hình thành thói quen ăn uống, tập luyện thể thao khoa học, lành mạnh trong mùa dịch covid

MỤC LỤC MỞ ĐẦU………………………………………………………………… trang 1.1 Lí chọn đề tài…………………………………………………………trang 1.2 Mục đích nghiên cứu…………………………………………………….trang 1.3 Đối tượng nghiên cứu……………………………………………………trang 1.4 Phương pháp nghiên cứu……………………………………………… trang NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM…………………… trang 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm……………………………… trang 2.2 Thực trạng vấn đề trước thực sáng kiến kinh nghiệm………….trang 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề………………………… trang 2.3.1 Tên chủ đề .trang 2.3.2 Mô tả chủ đề trang 2.3.3 Mục tiêu trang 2.3.4 Thiết bị trang 2.3.5 Tiến trình .trang 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường……………………………………………………………… .trang 19 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ………………………………………………trang 20 3.1 Kết luận…………………………………………………………………trang 20 3.2 Kiến nghị……………………………………………………………… trang 20 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Tiếp tục thực chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo (GD & ĐT) mà Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI (NQ 29-NQ/TW) đề ra, Đại hội Đảng lần thứ XII đề phương hướng: Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển GD & ĐT nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; phát triển GD & ĐT phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, với tiến khoa học, công nghệ; phấn đấu năm tới, tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu GD & ĐT; phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực Tuy nhiên, chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu, giáo dục nghề nghiệp Hệ thống giáo dục đào tạo thiếu liên thơng trình độ phương thức giáo dục, đào tạo; nặng lý thuyết, nhẹ thực hành Đào tạo thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh nhu cầu thị trường lao động Như vậy, cịn khoảng cách khơng nhỏ điều học sinh học nhà trường (chủ yếu lí thuyết hàn lâm) với dịng chảy thực tiễn sống ln đổi thay mạnh mẽ ngày Có thực tế khơng thể phủ nhận số cơng nhân kĩ thuật, chí sinh viên đại học tốt nghiệp làm doanh nghiệp không đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp buộc phải đưa họ đào tạo lại khoảng thời gian dài làm việc Như vậy, rõ ràng giáo dục không thực thiên chức trước, đón đầu, chuẩn bị cho phát triển xã hội tương lai mà kéo lùi, chí ngáng đường phát triển kinh tế - xã hội đất nước Năm 2019 đại dịch Covid làm giới điêu đứng Liên hệ đến vấn đề dạy học giáo dục đại dịch covid 19 làm gián đoạn trình dạy học nhà trường học sinh Mặc dù Bộ GD & ĐT kịp thời đưa giải pháp dạy, học trực tuyến nhìn chung giải pháp khơng thể thay cho hình thức học học sinh trường Trong thời gian nghỉ dịch nhiều học sinh chưa có ý thức rèn luyện sức khỏe dẫn đến tình trạng béo phì, thừa cân tình trạng đối lập có nhiều học sinh thiếu cân nghiêm trọng Cả hai tình trạng dẫn đến nhiều hậu xấu sức khỏe em tương lai Xảy vấn đề nhiều học sinh chưa có thói quen đưa khoa học vào lối sống thân Dẫn đến nhiều em có lối sống tùy tiện, khơng có kế hoạch, dễ dãi ăn uống thường lười tập thể dục Bên cạnh đó, thời điểm giáo dục chưa thực trọng rèn luyện cho em thói quen Nhiệm vụ không giao cho môn phụ trách, kể Sinh học mơn có liên quan nhiều đến vấn đề phát triển tâm sinh lí người Thực tế, để thực vấn đề cần phải có phối kết hợp nhiều mơn khoa học Sinh học, Thể dục, Hóa, Tin học, Vật lí nhằm giúp học sinh xây dựng chế độ ăn uống, tập luyện, nghỉ ngơi khoa học, phù hợp với phát triển cá nhân tối ưu hóa phát triển Tuy nhiên, phối hợp chưa thực rõ ràng, chí chưa có Tìm kiếm phương pháp giáo dục cho phép khắc phục bất cập nói tơi thấy giáo dục STEM cứu cánh thực tế nước phát triển Mỹ áp dụng mạnh mẽ khoảng thập niên gần Còn Việt Nam phương pháp mẻ với thầy trò, nghiên cứu giáo dục STEM bước đầu chập chững Để góp phần vào cơng đổi phương pháp dạy học, giáo dục khắc phục vấn đề khó khăn nêu tơi mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm dạy học chủ đề STEM: “Hướng dẫn học sinh lập kế hoạch quản lí thời gian hình thành thói quen ăn uống, tập luyện thể thao khoa học, lành mạnh mùa dịch Covid” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích gắn kết lí thuyết thực tiễn đời sống Đồng thời thơng qua sáng kiến kinh nghiệm để giáo dục lối sống khoa học, kỉ luật, tự hình thành ý thức thói quen bảo vệ sức khỏe Một mục đích quan trọng sáng kiến kinh nghiệm hướng tới hình thành phát triển lực hợp tác nhóm, tập dượt nghiên cứu khoa học thơng qua điều tra, nghiên cứu, cải tạo… vấn đề thực tiễn thú vị: kiểm chứng phương pháp khoa học việc áp dụng phối hợp kiến thức khoa học nhiều môn học việc xây dựng thực chế độ ăn uống, tập luyện khoa học có ảnh hưởng đến cá nhân học sinh tham gia nhóm 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài thay đổi tỉ lệ học sinh có thói quen ăn uống khoa học, tập luyện thể thao hợp lí trước sau áp dụng mơ hình STEM Chúng tơi xem xét xem có thay đổi tích cực ý thức, động hình thành trì thói quen thái độ biểu em hay không? Mặt khác hướng tới đánh giá lực nghiên cứu khoa học, lực phối kết hợp nhóm học sinh… 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết: Dựa tài liệu thống tác giả có uy tín nghiên cứu cơng bố - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Thu thập thơng tin thơng qua phiếu thăm dị ý kiến, ghi âm,… - Tổ chức hoạt động khám phá, trải nghiệm làm nghiên cứu khoa học - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: xử lí số liệu thu tốn học, sử dụng phần mềm máy tính để xử lí số liệu thu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm STEM viết tắt từ Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật) Math (Toán học) Giáo dục STEM chất hiểu trang bị cho người học kiến thức kỹ cần thiết liên quan đến lĩnh vực khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật tốn học Các kiến thức kỹ phải tích hợp, lồng ghép bổ trợ cho nhau, giúp học sinh khơng hiểu biết ngun lý mà cịn thực hành tạo sản phẩm sống ngày Giáo dục STEM thu hẹp khoảng cách hàn lâm thực tiễn, tạo người có lực làm việc “tức thì” mơi trường có tính sáng tạo cao sử dụng trí óc có tính chất cơng việc lặp lại kỷ 21 Giáo dục STEM để học sinh trở thành nhà toán học, nhà khoa học, kỹ sư hay kỹ thuật viên mà phát triển cho học sinh kỹ sử dụng để làm việc phát triển giới công nghệ đại ngày Vâng, kỹ STEM Kỹ STEM hiểu tích hợp, lồng ghép hài hịa từ bốn nhóm kỹ là: Kỹ khoa học, kỹ công nghệ, kỹ kỹ thuật kỹ toán học Mặt khác rõ ràng STEM cho phép xử lí vấn đề như: quản lí thời gian cá nhân; tính tốn lập kế hoạch khoa học cho chế độ ăn uống, tập luyện nghỉ ngơi cách dễ dàng nhờ kết hợp kiến thức nhiều mơn học có liên quan cách hợp lí Vì STEM xác giải pháp xứng đáng với việc đưa việc học tập học sinh đến gần với thực tế 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Kết khảo sát thực tế trường THPT Hậu Lộc tháng 10 năm 2020 (học sinh khối lớp 10) với phiếu khảo sát sau ST Họ tên Chiề Cân Mơn thể thao mà Có thói quen T u cao nặng em tập luyện lựa chọn đồ ăn (cm) (nếu khơng viết an tồn thời khơng có) gian ăn Kết quả, tỉ lệ béo phì tỉ lệ thấp cịi suy dinh dưỡng là: 10,7% 15,1% (dựa số BMI) Trong số học sinh béo phì có 92,8% khơng thường xun tập luyện mơn thể thao có tới 91,2% khơng có thói quen lựa chọn đồ ăn an toàn thời gian ăn uống khoa học Trong số học sinh thấp cịi suy dinh dưỡng có 94,6% không thường xuyên tập luyện môn thể thao có tới 89,2% khơng có thói quen lựa chọn đồ ăn an toàn thời gian ăn uống khoa học Như rõ ràng có mối quan hệ mật thiết thói quen sinh hoạt tùy tiện: ăn uống không khoa học, lười tập thể dục với tượng béo phì tượng suy dinh dưỡng Thật khơng may xu hướng béo phì thấp còi suy dinh dưỡng lối sống tùy tiện, vận động, phụ thuộc điện thoại thơng minh ngày phổ biến giới trẻ nói chung giới học sinh Việt Nam nói riêng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tên chủ đề: “Hướng dẫn học sinh nghiên cứu lập kế hoạch quản lí thời gian hình thành thói quen ăn uống, tập luyện thể thao khoa học, lành mạnh mùa dịch Covid” (Số tiết: 03 tiết - Lớp 11) 2.3.2 Mô tả chủ đề: Hiện nay, dịch bệnh covid hoành hành giới ln rình rập xâm nhập vào cộng đồng Việt Nam Vì vậy, lúc hết cần chủ động đề phòng nhiều biện pháp: tuân thủ đạo ban phòng chống đại dịch covid quốc gia, tiêm phịng vacxin Ngồi ra, việc rèn luyện thể dục thể thao nâng cao sức khỏe ăn uống khoa học để nâng cao sức đề kháng quan trọng cần thiết Tuy nhiên, nhiều học sinh chưa có nhận thức vai trị vấn đề nói Thói quen ăn sâu vào nếp sống em lâu tùy tiện, khơng có kế hoạch sinh hoạt khoa học, cụ thể Bên cạnh đó, thời gian nghỉ dịch dài, khơng có thầy giáo quản lí nên thói quen xấu nói dịp phát huy Điển em thức khuya chơi điện thoại, không ăn sáng, ngủ nướng đến 10 sáng ngày hôm sau dậy Những thói quen dần xói mịn sức khỏe, chí lâu dài cịn tạo lớp cơng dân có thói quen làm việc tùy tiện, khơng có kế hoạch, dựa vào cảm hứng Vậy làm để thắng sức ỳ cá nhân, hình thành nên thói quen tốt? Đánh thức em dậy sớm, ăn ngủ khoa học, tập thể dục đặn để từ có sức khỏe tốt, trước mắt tăng sức đề kháng trước covid, sau có sức khỏe để phục vụ gia đình, đất nước? Đó câu hỏi lớn cần lời giải đáp Trong dạy học chủ đề, học sinh thực dự án “Nghiên cứu lập kế hoạch quản lí thời gian hình thành thói quen ăn uống, tập luyện thể thao khoa học, lành mạnh mùa dịch Covid” dựa nghiên cứu thử nghiệm mức độ kiến thức môn Sinh học 10, Sinh học 11, Hóa học 9, Vật lí 10, Giáo dục thể chất Việc thực dự án nhằm tìm kế hoạch cá nhân khoa học phù hợp cho nhóm đối tượng học sinh Dự án học tập có khả tổ chức để học sinh thực hoạt động học tập mơn khoa học Hóa học, Sinh học, Vật lí, Giáo dục thể chất nghiên cứu thử nghiệm theo quy trình khoa học, kĩ thuật Để thực chủ đề học sinh cần nghiên cứu tìm hiểu kiến thức sau: - Kiến thức tiêu hóa, hơ hấp tuần hồn động vật người (Bài 16, 17, 18, 19 - Sách giáo khoa Sinh học 11 nâng cao) - Kiến thức ảnh hưởng nhân tố đến sinh trưởng, phát triển động vật (Bài 38,39 - Sách giáo khoa Sinh học 11 nâng cao) - Kiến thức protein, lipit, gluxit (Sách giáo khoa Hóa học 12) - Kiến thức luyện tập thể dục thể thao sử dụng yếu tố thiên nhiên để rèn luyện sức khỏe (Sách giáo khoa Giáo dục thể chất 10) - Kiến thức cách tính lượng calo tập luyện thể thao (Sách giáo khoa môn Vật lí 10) 2.3.3 Mục tiêu Sau hồn thành chủ đề học sinh có khả a Kiến thức, kĩ - Hiểu đặc điểm trình chuyển hóa vật chất lượng tế bào thể người - Nêu chứng cho việc áp dụng hiệu kế hoạch sinh hoạt khoa học mà học sinh trước tìm - Tìm cơng thức cho kế hoạch phù hợp với việc giảm cân người béo phì công thức tập luyện cho người gầy muốn tăng cân b Phát triển phẩm chất: - Quan tâm đến vấn đề hình thành thói quen sinh hoạt khoa học, lành mạnh - Có tinh thần trách nhiệm, hịa đồng, giúp đỡ nhóm, lớp - u thích mơn học, thích khám phá, tìm tịi vận dụng kiến thức liên môn học vào giải vấn đề gắn với thực tế sống c Phát triển lực: - Năng lực tự chủ tự học vấn đề liên quan đến sinh lí thể người biến đổi tích cực thể người sau trình tập luyện thể dục thể thao thực hành lối sống khoa học - Năng lực nghiên cứu khoa học tự nhiên trình thực dự án - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tìm dụng cụ tập luyện thể dục thể thao rẻ tiền, có sẵn phù hợp với thu nhập đa số người - Năng lực giao tiếp hợp tác: để thống thiết kế phân công nhiệm vụ cụ thể tạo phương án thiết kế quy trình thực nghiệm kế hoạch quản lí thời gian hình thành thói quen sinh hoạt tốt nhóm đề 2.3.4 Thiết bị Tổ chức dạy học chủ đề, giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng số thiết bị sau: - Máy tính, máy chiếu - Tư liệu (bài báo, video, hình ảnh…) trình sinh lí thể người, đồng hồ sinh học, yếu tố ảnh hưởng tốt xấu đến sức khỏe người 2.3.5 Tiến trình dạy học * Hoạt động XÁC ĐỊNH YÊU CẦU TÌM HIỂU HIỆU QUẢ CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU LẬP KẾ HOẠCH QUẢN LÍ THỜI GIAN VÀ HÌNH THÀNH THĨI QUEN ĂN UỐNG TẬP LUYỆN THỂ THAO KHOA HỌC LÀNH MẠNH TRONG CUỘC SỐNG (Tiết – 45 phút) A Mục đích Sau hoạt động học sinh có khả năng: - Chỉ nhu cầu việc nâng cao sức khỏe học sinh - Xác định nhiệm vụ dự án đánh giá hiệu kế hoạch đưa số biện pháp cải tạo dụng cụ tập luyện thể thao phù hợp + Tìm kiếm thử nghiệm cơng thức tập luyện, sinh hoạt phù hợp với nhóm học sinh cần tăng cân nhóm học sinh cần giảm cân + Xác định tỉ lệ phối hợp tối ưu thời gian tập luyện nghỉ ngơi để đạt mục đích tăng cân hay giảm cân + Lựa chọn quy trình thực nghiệm phù hợp + Lựa chọn dụng cụ tập luyện thể thao hợp lí phù hợp với điều kiện kinh tế vùng nông thôn; tận dụng đồ tái chế B Nội dung - Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày số thơng tin biết tác dụng việc tập luyện thể thao ăn uống, ngủ nghỉ hợp lí sức khỏe người - Giáo viên nêu nhiệm vụ dự án học tập: Xây dựng báo cáo xác định hiệu phương án sinh hoạt bất tiện quy trình thực nghiệm kế hoạch Dự án cần làm rõ: + Việc xây dựng thử nghiệm kế hoạch nhóm học sinh tình nguyện tham gia thử nghiệm để rút nhận xét phù hợp + Xác định cơng thức hợp lí có hiệu làm tăng hay giảm cân tăng cường sức khỏe + Lựa chọn quy trình thực nghiệm phù hợp + Lựa chọn dụng cụ tập luyện thể dục, thể thao phù hợp với điều kiện khu vực nông thôn; tận dụng đồ tái chế - Giáo viên thông báo, phân tích, thống với học sinh việc đánh giá tiêu chí sản phẩm - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh tiến trình dự án yêu cầu học sinh ghi vào nhật kí học tập: + Bước 1: Nhận nhiệm vụ + Bước 2: Tìm hiểu kiến thức, kĩ liên quan + Bước 3: Lên kế hoạch triển khai thử nghiệm báo cáo + Bước 4: Thực thử nghiệm, rút kết luận xây dựng báo cáo + Bước 5: Báo cáo đánh giá, hoàn thiện sản phẩm Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm tìm hiểu kiến thức kĩ liên quan trước lập thiết kế sản phẩm C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh Kết thúc hoạt động, học sinh cần đạt sản phẩm thỏa mãn yêu cầu sau: - Bảng phân công nhiệm vụ thành viên kế hoạch thực nhiệm vụ dự án - Bảng tiêu chí sản phẩm phù hợp với nhiệm vụ dự án D Cách thức tổ chức hoạt động Bước Đặt vấn đề, chuyển giao nhiệm vụ Bước Giao nhiệm vụ cho học sinh xác lập tiêu chí đánh giá sản phẩm Với nhiệm vụ dự án, sản phẩm dự án đánh giá theo tiêu chí sau: Phiếu đánh giá số STT Tiêu chí Điểm tối đa Nêu quy trình thử nghiệm: Cách sưu tầm, tìm hiểu số sinh lí đặc trưng; cách chọn đối tượng thử nghiệm; cách đánh giá kết thử nghiệm; cách thu thập chứng thử nghiệm chứng cho việc thực Xác định thông số đặc trưng sinh lí như: chiều cao, cân nặng, số BMI, tốc độ trao đổi chất Đưa nhận định hay ý sử dụng bảng kế hoạch sinh hoạt Lựa chọn dụng cụ tập luyện hợp lí, phù hợp với thu nhập vùng nông thôn; tận dụng đồ tái chế Tổng 10 Bước 3: Giáo viên thống kế hoạch triển khai Hoạt động Thời lượng Hoạt động 1: Giao nhiệm vụ dự án Tiết Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức xác định tuần (Học sinh tự học kế hoạch thực dự án nhà theo nhóm) Hoạt động 3: Báo cáo kiến thức xác định kế Tiết hoạch thực dự án Hoạt động 4: Tiến hành nghiên cứu, thử nghiệm tuần (Học sinh tự học điều chỉnh nhà theo nhóm) Hoạt động 5: Báo cáo, giới thiệu sản phẩm Tiết Bước 4: Thống tiêu chí đánh giá GV HS thống tiêu chí đánh giá theo phiếu đánh giá số Phiếu đánh giá số STT Tiêu chí Điểm tối đa Điểm đạt Nêu quy trình thử nghiệm: Cách sưu tầm, tìm hiểu số sinh lí đặc trưng; cách chọn đối tượng thử nghiệm; cách đánh giá kết thử nghiệm; cách thu thập chứng thử nghiệm chứng cho việc thực Dựa kiến thức ảnh hưởng di truyền, giới tính, hoocmon yếu tố bên ngồi: thức ăn, nước uống để giải thích sở khoa học kế hoạch lập Nêu rõ cách xác định thông số đặc trưng sinh lí như: chiều cao, cân nặng, số BMI, tốc độ trao đổi chất Trình bày báo cáo sinh động, hấp dẫn Tổng điểm 10 Bước 5: Giao nhiệm vụ tìm hiểu kiến thức kĩ - Giáo viên thông báo chủ đề kiến thức - Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm * Hoạt động NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC NỀN; ĐỀ XUẤT PHƯƠNG ÁN TÌM HIỂU, THIẾT LẬP VÀ THỬ NGHIỆM KẾ HOẠCH QUẢN LÍ THỜI GIAN VÀ HÌNH THÀNH THĨI QUEN ĂN UỐNG TẬP LUYỆN THỂ THAO KHOA HỌC LÀNH MẠNH TRONG CUỘC SỐNG (1 tuần - Học sinh tự học nhà theo nhóm) A Mục đích Học sinh tự học kiến thức đặc điểm sinh lí người Thơng qua việc nghiên cứu sách giáo khoa, mạng Internet, tài liệu tham khảo kiến thức tiêu sinh lí mối quan hệ thể người với mơi trường sống tự nhiên xã hội…từ đề cách thức thiết lập thử nghiệm kế hoạch phù hợp với nhóm đối tượng học sinh B Nội dung Từ yêu cầu/tiêu chí đánh giá sản phẩm, học sinh tự tìm hiểu kiến thức liên quan từ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo hay tìm hiểu Internet… nhằm xác định mối quan hệ yếu tố môi trường phổ biến với đặc điểm sinh lí quan trọng, từ đề quy trình thử nghiệm phù hợp với mục đích cần hướng tới nhóm học sinh Học sinh trình bày kiến thức tự học thơng qua việc trình bày báo cáo đáp ứng tiêu chí đánh giá Phiếu đánh giá số C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh Kết thúc hoạt động, học sinh cần đạt sản phẩm sau: - Bản ghi chép cá nhân kiến thức liên quan đến đặc điểm sinh lí người - Bản ghi chép dạng sơ đồ khối sơ đồ tư ảnh hưởng yếu tố môi trường tự nhiên xã hội tiêu sinh lí cần hướng tới đề tài - Bài thuyết trình quy trình thử nghiệm kế hoạch cách triển khai thực đo đạc thông số tiêu sinh lí cần hướng tới D Cách thức tổ chức hoạt động - Học sinh theo nhóm tự nghiên cứu kiến thức đặc điểm sinh lí thể người sách giáo khoa Sinh học 11 nâng cao Tên Nội dung cần nghiên cứu Bài 15,16 (SGK - Dinh dưỡng gì? Tiêu hóa gì? Vai trị dinh dưỡng đối Sinh học 11 nâng với người thừa cân, người thiếu cân? cao) Tiêu hóa - Q trình tiêu hóa hấp thụ người diễn nào? Giai đoạn quan trọng nhất? - Vì khơng thể tập luyện thể thao đói no? Bài 17 (SGK Sinh - Đặc điểm trình trao đổi khí phổi người? học 11 nâng cao) - Đặc điểm trình vận chuyển O 2, CO2 thể người Hô hấp chế trao đổi khí tế bào? - Giải thích trước thi đấu đồng vận động viên tập luyện vùng núi cao thành tích thi đấu tốt hơn? - Hít thở tập luyện thể thao cách? Bài 18, 19 (SGK - Vai trò hệ tuần hoàn trao đổi chất thể? Sinh học 11 nâng - Nhịp tim thay đổi trước sau trình tập cao) Tuần hoàn luyện? Ý nghĩa? hoạt động - Cách đo huyết áp, nhịp tim người? quan tuần hoàn Bài 38, 39 (SGK - Vai trò testosteron phát triển bắp Sinh học 11 nâng - Những loại thực phẩm có chức làm tăng nồng độ cao) Các nhân tố testosteron thể người ảnh hưởng đến - Làm rõ vai trị ánh sáng (nắng) đến q trình phát triển sinh trưởng xương người 10 phát triển động vật - Học sinh ôn lại kiến thức môn: Giáo dục thể chất 10 Tên Nội dung cần làm rõ SGK Giáo dục thể chất 10 - Vai trị khơng khí đến hoạt động thể chất: Sử dụng yếu tố thiên Khơng khí sạch/khơng ảnh hưởng nhiên để rèn luyện sức khỏe đến sức khỏe? Những lưu ý tập luyện thể chất vào mùa hè hay mùa đông? - Rèn luyện sức khỏe nước nào? Tại cần uống đủ nước trước tập sau tập phải bổ sung nước kịp thời? - Nguyên tắc tập luyện tăng cường sức khỏe tắm nắng? Hóa học Tên Nội dung cần làm rõ Bài 47 SGK Hóa - Cơ chế phân giải chất béo thể người? học 9: Chất béo - Chế độ ăn liên quan đến chất béo người luyện tập thể thao liên quan tới mục đích tăng cân/giảm cân? Bài 52 SGK Hóa học - Sự chuyển hóa tinh bột thể người? 9: Tinh bột - Chế độ ăn liên quan đến tinh bột người luyện tập thể thao liên quan tới mục đích tăng cân/giảm cân? Bài 53 SGK Hóa học - Sự chuyển hóa tinh bột thể người? 9: Protein - Chế độ ăn liên quan đến tinh bột người luyện tập thể thao liên quan tới mục đích tăng cân/giảm cân? Vật lí Tên Nội dung cần làm rõ Bài 13 SGK Vật lí - Cách tính cơng hoạt động thể chất Cơng học - Tính lượng calo từ thức ăn (nguồn vào) lượng calo tiêu hao (đầu ra) hoạt động thể chất Dựa sở nghiên cứu kiến thức nói học sinh đưa kế hoạch tập luyện sinh hoạt cụ thể dành cho người muốn tăng cân giảm cân Sau giáo viên chọn quy trình (giao cho nhóm quy trình) Cụ thể sau: * Nhóm (Nhóm thực nghiệm): Quy trình tập luyện, sinh hoạt nhằm mục đích tăng cân nhóm học sinh nam thấp cịi, suy dinh dưỡng Th Chế độ ăn uống, ngủ, nghỉ Nội dung tập luyện 11 ứ - Sáng dậy lúc h 15 phút: Uống cốc lớn nước ấm (nước trắng) Sau tắm nắng sớm với lượng tăng dần bắt đầu vơi 15 phút ngày đầu Sau ngày tăng thêm 15 phút - Ăn sáng lúc 7h 15 phút: Ăn đủ tinh bột, protein, chất béo Đặc biệt phải bổ sung đủ lượng hoocmon testosteron qua loại củ quả: lựu, tỏi - Sau ăn sáng: Ôn tập kiến thức (sau ăn 30 phút) làm việc nhà - Ăn trưa: 11 h 15 phút: Đủ chất dinh dưỡng buổi sáng - Ngủ trưa: 12 h 45 phút - 13 h 15 phút, khơng nên ngủ trưa q lâu Sau ăn nhẹ: chuối sữa chua - Học làm việc nhà - Từ 15h 30 - 16h 45 tập thể thao - 17 h30: Vệ sinh cá nhân -19 h : ăn tối - 20 h: Giải trí giúp làm việc nhà - 21h – 22h: Làm tập - 22 h00: Ngủ - Sáng dậy lúc h 15 phút: Uống cốc lớn nước ấm (nước trắng) - Ăn sáng lúc 7h 15 phút: Ăn đủ tinh bột, protein, chất béo Đặc biệt phải bổ sung đủ lượng hoocmon testosteron qua loại củ quả: lựu, tỏi - Sau ăn sáng: Ôn tập kiến thức (sau ăn 30 phút) làm việc nhà - Ăn trưa: 11 h 15 phút: Đủ chất dinh dưỡng buổi sáng - Ngủ trưa: 12 h 45 phút - 13 h 15 phút, không nên ngủ trưa lâu Sau ăn nhẹ: chuối sữa chua - Học làm việc nhà - Từ 15h 30 – 16h 45 tập thể thao - 17 h30: Vệ sinh cá nhân -19 h : ăn tối - 20 h: Giải trí giúp làm việc nhà thể chất - Thức dậy nên tập động tác khởi động nhẹ nhàng - Tập luyện nhóm tập phát triển chân nhà khơng cần dụng cụ + Thời gian tập luyện: Từ 15 h 30 - 16 h 45 + Khởi động làm nóng thể + Chỉ cần tập khoảng động tác chuyên biệt cho nhóm cơ: đùi trước, đùi sau, bắp chân Mỗi động tác cần tập hiệp, hiệp 8- 10 lần + Giãn + Lưu ý: Cần tập nơi thoáng mát - Thức dậy nên tập động tác khởi động nhẹ nhàng - Tập luyện nhóm tập phát triển tay trước nhà với dụng cụ đơn giản dây tập khơng giãn có giá khoảng 150000 đồng + Thời gian tập luyện: Từ 15 h 30 - 16 h 45 + Khởi động làm nóng thể + Chỉ cần tập khoảng động tác chuyên biệt cho nhóm cơ: tay trước, vai trước, vai Mỗi động tác cần tập 12 - 21h - 22h: Làm tập - 22 h00: Ngủ - Sáng dậy lúc h 15 phút: Uống cốc lớn nước ấm (nước trắng) - Ăn sáng lúc 7h 15 phút: Ăn đủ tinh bột, protein, chất béo Đặc biệt phải bổ sung đủ lượng hoocmon testosteron qua loại củ quả: lựu, tỏi - Sau ăn sáng: Ôn tập kiến thức (sau ăn 30 phút) làm việc nhà - Ăn trưa: 11 h 15 phút: Đủ chất dinh dưỡng buổi sáng - Ngủ trưa: 12 h 45 phút - 13 h 15 phút, khơng nên ngủ trưa q lâu Sau ăn nhẹ: chuối sữa chua - Học làm việc nhà - Từ 15h 30 – 16h 45 tập thể thao - 17 h30: Vệ sinh cá nhân -19 h : ăn tối - 20 h: Giải trí giúp làm việc nhà - 21h - 22h: Làm tập - 22 h00: Ngủ - Sáng dậy lúc h 15 phút: Uống cốc lớn nước ấm (nước trắng) - Ăn sáng lúc 7h 15 phút: Ăn đủ tinh bột, protein, chất béo Đặc biệt phải bổ sung đủ lượng hoocmon testosteron qua loại củ quả: lựu, tỏi - Sau ăn sáng: Ôn tập kiến thức (sau ăn 30 phút) làm việc nhà - Ăn trưa: 11 h 15 phút: Đủ chất dinh dưỡng buổi sáng - Ngủ trưa: 12 h 45 phút - 13 h 15 phút, không nên ngủ trưa lâu Sau ăn nhẹ: chuối sữa chua - Học làm việc nhà - 17 h30: Vệ sinh cá nhân -19 h : ăn tối hiệp, hiệp 8- 10 lần + Giãn + Lưu ý: Cần tập nơi thoáng mát - Thức dậy nên tập động tác khởi động nhẹ nhàng - Tập luyện nhóm tập phát triển tay sau, ngực, lưng xô nhà chống đẩy, xà đơn không cần dụng cụ + Thời gian tập luyện: Từ 15 h 30 - 16 h 45 + Khởi động làm nóng thể + Chỉ cần tập khoảng động tác chuyên biệt cho nhóm cơ: tay sau, ngực, lưng xô Mỗi động tác cần tập - hiệp, hiệp 8- 10 lần + Giãn + Lưu ý: Cần tập nơi thoáng mát - Thức dậy nên tập động tác khởi động nhẹ nhàng - Nghỉ ngơi giúp việc nhà làm tập - Không tập thể thao nặng 13 - 20 h: Giải trí giúp làm việc nhà - 21h - 22h: Làm tập - 22 h00: Ngủ Lặp lại buổi sáng thứ Lặp lại buổi chiều thứ Lặp lại buổi sáng thứ Lặp lại buổi chiều thứ CN Lặp lại buổi sáng thứ Lặp lại buổi chiều thứ * Nhóm (Nhóm đối chứng với nhóm 1): Nhóm học sinh nam thấp, cịi, suy dinh dưỡng có lối sinh hoạt tùy tiện - Ăn, uống theo sở thích - Ngủ muộn - Khơng tập thể thao thích chơi game * Nhóm (Nhóm thực nghiệm): Nhóm học sinh nam béo phì có chế độ ăn uống tập luyện nhằm giảm cân Th Chế độ ăn uống, ngủ, nghỉ Nội dung tập luyện thể ứ chất - Sáng dậy lúc h 15 phút: Uống cốc lớn - Thức dậy nên tập nước ấm (nước trắng) động tác khởi động - Ăn sáng lúc 7h 15 phút: Ăn đủ tinh bột, nhẹ nhàng protein, chất béo Đặc biệt phải bổ sung đủ - Tập luyện nhóm tập lượng hoocmon testosteron qua loại củ phát triển tay trước quả: lựu, tỏi nhà với dụng cụ đơn giản - Sau ăn sáng: Ôn tập kiến thức (sau ăn dây tập khơng giãn có 30 phút) làm việc nhà giá khoảng 150000 - Từ 9h30 - 10h30: Tập luyện nhóm tập đồng phát triển chân nhà không cần dụng + Thời gian tập luyện: Từ cụ 15 h 30 - 16 h 45 - Ăn trưa: 11 h 15 phút: Đủ chất dinh + Khởi động làm nóng dưỡng buổi sáng thể - Ngủ trưa: 12 h 45 phút - 13 h 15 phút, không + Chỉ cần tập khoảng nên ngủ trưa lâu Sau ăn nhẹ: chuối động tác chuyên biệt cho sữa chua nhóm cơ: tay trước, - Học làm việc nhà vai trước, vai - Từ 15h 30 - 16h 45 tập thể thao Mỗi động tác cần tập - 17 h30: Vệ sinh cá nhân hiệp, hiệp 8- 10 lần -19 h : ăn tối + Giãn - 20 h: Giải trí giúp làm việc nhà + Lưu ý: Cần tập nơi thoáng - 21h - 22h: Làm tập mát - 22 h00: Ngủ - Sáng dậy lúc h 15 phút: Uống cốc lớn - Thức dậy nên tập nước ấm (nước trắng) động tác khởi động - Ăn sáng lúc 7h 15 phút: Ăn đủ tinh bột, nhẹ nhàng 14 protein, chất béo Đặc biệt phải bổ sung đủ lượng hoocmon testosteron qua loại củ quả: lựu, tỏi - Sau ăn sáng: Ôn tập kiến thức (sau ăn 30 phút) làm việc nhà - Từ 9h30 - 10h30: Tập luyện nhóm tập phát triển tay sau, ngực, lưng xô nhà chống đẩy, xà đơn không cần dụng cụ - Ăn trưa: 11 h 15 phút: Đủ chất dinh dưỡng buổi sáng - Ngủ trưa: 12 h 45 phút - 13 h 15 phút, khơng nên ngủ trưa q lâu Sau ăn nhẹ: chuối sữa chua - Học làm việc nhà - Từ 15h 30 - 16h 45 tập thể thao - 17 h30: Vệ sinh cá nhân -19 h : ăn tối - 20 h: Giải trí giúp làm việc nhà - 21h - 22h: Làm tập - 22 h00: Ngủ - Sáng dậy lúc h 15 phút: Uống cốc lớn nước ấm (nước trắng) - Ăn sáng lúc 7h 15 phút: Ăn đủ tinh bột, protein, chất béo Đặc biệt phải bổ sung đủ lượng hoocmon testosteron qua loại củ quả: lựu, tỏi - Sau ăn sáng: Ôn tập kiến thức (sau ăn 30 phút) làm việc nhà - Không tập luyện thể thao lao động nặng (tức nghỉ ngơi chủ yếu) - Ăn trưa: 11 h 15 phút: Đủ chất dinh dưỡng buổi sáng - Ngủ trưa: 12 h 45 phút - 13 h 15 phút, không nên ngủ trưa lâu Sau ăn nhẹ: chuối sữa chua - Học làm việc nhà - Từ 15h 30 – 16h 45 tập thể thao - 17 h30: Vệ sinh cá nhân -19 h : ăn tối - 20 h: Giải trí giúp làm việc nhà - Nghỉ ngơi, làm tập nhà, thư giãn giúp việc nhà - Thức dậy nên tập động tác khởi động nhẹ nhàng - Tập luyện nhóm tập phát triển chân nhà không cần dụng cụ + Thời gian tập luyện: Từ 15 h 30 - 16 h 45 + Khởi động làm nóng thể + Chỉ cần tập khoảng động tác chuyên biệt cho nhóm cơ: đùi trước, đùi sau, bắp chân Mỗi động tác cần tập hiệp, hiệp 8- 10 lần + Giãn + Lưu ý: Cần tập nơi thoáng mát 15 - 21h - 22h: Làm tập - 22 h00: Ngủ - Sáng dậy lúc h 15 phút: Uống cốc lớn nước ấm (nước trắng) - Ăn sáng lúc 7h 15 phút: Ăn đủ tinh bột, protein, chất béo Đặc biệt phải bổ sung đủ lượng hoocmon testosteron qua loại củ quả: lựu, tỏi - Sau ăn sáng: Ôn tập kiến thức (sau ăn 30 phút) làm việc nhà - Từ 9h30 - 10h30: Tập luyện nhóm tập phát triển tay trước dây kháng lực - Ăn trưa: 11 h 15 phút: Đủ chất dinh dưỡng buổi sáng - Ngủ trưa: 12 h 45 phút - 13 h 15 phút, không nên ngủ trưa lâu Sau ăn nhẹ: chuối sữa chua - Học làm việc nhà - 17 h30: Vệ sinh cá nhân -19 h : ăn tối - 20 h: Giải trí giúp làm việc nhà - 21h - 22h: Làm tập - 22 h00: Ngủ Lặp lại buổi sáng thứ (Nghỉ tập) - Thức dậy nên tập động tác khởi động nhẹ nhàng - Tập luyện nhóm tập phát triển tay sau, ngực, lưng xô nhà chống đẩy, xà đơn không cần dụng cụ + Thời gian tập luyện: Từ 15 h 30 - 16 h 45 + Khởi động làm nóng thể + Chỉ cần tập khoảng động tác chuyên biệt cho nhóm cơ: tay sau, ngực, lưng xơ Mỗi động tác cần tập - hiệp, hiệp 8- 10 lần + Giãn + Lưu ý: Cần tập nơi thoáng mát Lặp lại buổi chiều thứ (nghỉ tập) Lặp lại buổi sáng thứ Lặp lại buổi chiều thứ CN Lặp lại buổi sáng thứ Lặp lại buổi chiều thứ (nghỉ tập) * Nhóm (Nhóm đối chứng): Nhóm học sinh nam béo phì có lối sinh hoạt tùy tiện - Ăn, uống theo sở thích - Ngủ muộn - Khơng tập thể thao thích chơi game * Hoạt động TRÌNH BÀY VÀ BẢO VỆ PHƯƠNG ÁN THỰC NGHIỆM ÁP DỤNG LỊCH SINH HOẠT TẬP LUYỆN TRÊN CÁC NHĨM NGƯỜI TÌNH NGUYỆN (Tiết – 45 phút) A Mục đích 16 Học sinh trình bày việc thực nghiệm kiểm tra tính đắn kế hoạch nhóm người tình nguyện, đồng thời sử dụng kiến thức để giải thích phương án mà nhóm chọn B Nội dung - Các nhóm trình bày báo cáo đề xuất phương án thực sản phẩm dự án tiến hành thảo luận - Học sinh lí giải cách thức thực nghiệm với kế hoạch theo nhóm xây dựng - Giáo viên chuẩn hóa kiến thức liên quan cho học sinh; yêu cầu học sinh chỉnh sửa, ghi lại kiến thức vào C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh Kết thúc hoạt động, học sinh cần đạt sản phẩm sau: - Bài ghi kiến thức liên quan kiến thức sinh lí học người liên quan đến việc giảm cân hay tăng cân người chuẩn hóa học sinh - Hồ sơ xác định cách thức thực nghiệm cho nhóm học sinh tham gia thực nghiệm hồn thiện theo góp ý - Bảng ghi tiêu cần theo dõi nhóm đối tượng D Cách thức tổ chức hoạt động Bước Giáo viên tổ chức cho nhóm báo cáo kế hoạch thực việc thử nghiệm vai trò, tác dụng kế hoạch xây dựng cách thức xác định thông số cần theo dõi nhóm đối tượng thực nghiệm Bước Giáo viên tổ chức cho nhóm khác nhận xét, nêu câu hỏi; nhóm trình bày trả lời, bảo vệ, thu nhận góp ý, đưa sửa chửa kịp thời Bước Giáo viên nhận xét, đánh giá báo cáo (theo phiếu đánh giá số 2) Tổng kết, chuẩn hóa kiến thức liên quan Bước Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm nhà triển khai thực sản phẩm theo kế hoạch; ghi lại điều chỉnh (nếu có) kế hoach sau hoàn chỉnh sản phẩm ghi giải thích; gợi ý nhóm tham khảo thêm tài liệu phục vụ cho việc chế tạo thử nghiệm sản phẩm (Sách giáo khoa, internet…) tham khảo thêm ý kiến tư vấn giáo viên môn (nếu thấy cần thiết) * Hoạt động NGHIÊN CỨU, ĐO ĐẠC VÀ THỰC NGHIỆM ĐỂ XÂY DỰNG BÁO CÁO VỀ ẢNH HƯỞNG CỦA LỐI SỐNG TÍCH CỰC, KHOA HỌC ĐẾN SỨC KHỎE HỌC SINH (3 tuần - Học sinh tự tiến hành nhà)) A Mục đích Học xây dựng kế hoạch sinh hoạt phù hợp với mục tiêu tăng hay giảm cân người theo quy trình tìm hiểu thơng qua; thực thử nghiệm người tình nguyện xác định thơng số phù hợp Từ xây dựng báo cáo sản phẩm dự án B Nội dung 17 Học sinh làm việc theo nhóm nhà phịng thí nghiệm để hồn thiện sản phẩm thông qua việc xây dựng thu thập minh chứng; ghi chép lại công việc thành viên, điều chỉnh kế hoạch thực (nếu có) giải thích lí điều chỉnh Giáo viên đôn đốc, hỗ trợ học sinh (nếu cần) trình nhóm chế tạo sản phẩm C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh Kết thúc hoạt động, học sinh cần đạt sản phẩm sau: - Các kế hoạch nhóm tương ứng với nhiệm vụ giao - Bảng số liệu thực nghiệm thu thập thông qua kết thực nghiệm nhóm người tình nguyện D Cách thức tổ chức hoạt động Bước Học sinh tìm kiếm, chuẩn bị kiến thức liên quan đến sinh lí người kiến thức liên quan để xây dựng kế hoạch phù hợp với nhiệm vụ giao Bước Thảo luận, phản biện, xếp để xây dưng kế hoạch khoa học, chi tiết, phù hợp với nhiệm vụ giao Bước Thực việc thực nghiệm, đo đạc với thiết bị hỗ trợ nhóm người tình nguyện tham gia vào nhóm đối chứng thực nghiệm Bước Thực điều chỉnh chi tiết kế hoạch cách quan sát cần Bước Thiết kế báo cáo theo tiêu chí sản phẩm phiếu học tập số Trong q trình thực hiện, hồn thành sản phâm giáo viên đôn đốc, hỗ trợ, ghi nhận hoạt động nhóm học sinh * Hoạt động THỰC HIỆN BÁO CÁO VỀ HIỆU QUẢ CỦA LỐI SỐNG TÍCH CỰC, KHOA HỌC ĐẾN SỨC KHỎE HỌC SINH (Tiết - 45 phút) A Mục đích Học sinh giới thiệu chế phẩm bao gồm: - Giới thiệu kế hoạch sinh hoạt khoa học: ăn, uống, tập luyện thể thao, thơng số đặc trưng sinh lí người kế hoạch - Chỉ vai trò kế hoạch mục tiêu giảm cân hay tăng cân nhóm học sinh (đáp ứng tiêu chí sản phẩm) - Trao đổi, thảo luận để làm rõ sản phẩm, góp ý điều chỉnh để hoàn thiện sản phẩm B Nội dung - Các nhóm học sinh giới thiệu cách thức thực kết thu với việc giải thích kiến thức liên quan đến môn học - Giáo viên học sinh đặt câu hỏi để làm rõ nội dung, điều chỉnh hoàn thiện sản phẩm 18 C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh Kết thúc hoạt động, học sinh cần đạt được: - Bản báo cáo xác định vai trò kế hoạch khoa học xây dựng đáp ứng tiêu chí đặt - Hồ sơ học tập hoàn chỉnh dự án “Hướng dẫn học sinh nghiên cứu lập kế hoạch quản lí thời gian hình thành thói quen ăn uống, tập luyện thể thao khoa học, lành mạnh mùa dịch Covid” D Cách thức tổ chức hoạt động Bước Các nhóm giới thiệu sản phẩm: Trình bày kế hoạch xây dựng thông số khác sản phẩm nhóm làm ra; điều chỉnh q trình tạo sản phẩm giải thích lí (nếu có); giải thích cách tính thơng số liên quan đến đặc điểm sinh lí người Bước Giáo viên học sinh thảo luận, kiểm tra lại vấn đề bên thực đề Bước Giáo viên đặt câu hỏi, nhận xét công bố kết chấm sản phẩm theo tiêu chí phiếu đánh giá số1 Bước Giáo viên gợi mở việc tìm hiểu kiến thức mở rộng, nâng cấp sản phẩm cho hoc Học sinh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua gần năm thực mơ hình dạy học nói khối lớp 11 trường THPT Hậu Lộc thu kết cụ thể sau: - Về mức độ quan tâm đến việc hình thành thực lối sống khoa học tích cực học sinh Mức độ hứng thú Ít quan tâm quan tâm vừa phải Rất quan tâm Tỉ lệ % học sinh khảo 62,5% 30% 7,5% sát trước thực nghiệm (17/10/2020) Tỉ lệ % học sinh khảo 22% 40% 38% sát sau thực nghiệm (17/01/2021) Như mức độ quan tâm đến việc hình thành thực lối sống khoa học tích cực học sinh có chuyển biến mạnh mẽ Ngun nhân nhìn từ kết rõ rệt thực nghiệm nhóm học sinh tham gia thực nghiệm so với nhóm đối chứng Với thân, tơi nhận thấy qua hoạt động dạy học STEM thân phối hợp nghiên cứu với giáo viên môn khác (môn hóa) hiểu thêm lĩnh vực có liên quan đến mơn Ngồi việc phối hợp làm gia tăng tình đồn kết thành viên nhà trường 19 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận - Việc ứng dạy học STEM trường phổ thông cho phép tạo mối liên cụ thể lí thuyết mơn khoa học: Sinh, Hóa, Tốn… với thực tiễn để tạo sản phẩm học tập thiết thực giúp em vận dụng kiến thức sâu hơn, hiểu rõ vai trò khoa học thực tiễn - Rõ ràng kết tích cực từ mơ hình cổ vũ em, làm em tin tưởng tự giác để học tập theo Từ có sức khỏe tốt phục vụ cho thân, gia đình xã hội Đây hiệu ứng lan tỏa đề tài Từ có lớp người tương lai có thói quen làm việc theo khoa học, có lối sống tích cực, lành mạnh Đó thực đóng góp to lớn giáo dục cho phát triển nước nhà 3.2 Kiến nghị - Nhà trường nên khuyến khích em học sinh tham gia vào nghiên cứu khoa học theo mơ hình STEM nhiều biện pháp cụ thể như: trích quỹ khuyến học đển thưởng cho nhóm học sinh có sản phẩm tốt, tạo cho em câu lạc nghiên cứu khoa học, tạo điều kiện phát triển thương hiệu cho sản phẩm thật hữu ích cho cộng đồng… - Nên mở rộng mơ hình nước nhằm tạo đồng tạo thống quản lí nâng cao chất lượng dạy học đồng thời tạo giáo dục đạo đức lối sống vào thực chất, phù hợp với thực tế Và quan phải đổi thi cử cho đánh giá lực nghiên cứu khoa học theo mơ hình giáo dục STEM cho học sinh XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15/05/2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép người khác Hoàng Ngọc Vũ 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Sinh học 10, 11 nâng cao, NXB Giáo dục Sách giáo khoa Vật lí lớp 10, NXB Giáo dục Sách giáo khoa Hóa học 9, NXB Giáo dục Sách giáo khoa Giáo dục thể chất 10, NXB Giáo dục Các trang web khác mạng internet giáo dục, tâm lí học… 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hồng Ngọc Vũ Chức vụ đơn vị cơng tác: Trường THPT Hậu Lộc TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Ứng dụng dạy học dự án Cấp Tỉnh nhằm ngăn chặn khói thuốc trường phổ thơng Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Cấp Tỉnh tự phát triển số chế phẩm trị bệnh nấm da đầu người có nguồn gốc thiên nhiên theo kinh nghiệm dân gian Kết Năm học đánh giá xếp đánh giá xếp loại (A, B, loại C) Loại B 2012 - 2013 Loại C 2019 - 2020 22 ... khăn nêu tơi mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm dạy học chủ đề STEM: ? ?Hướng dẫn học sinh lập kế hoạch quản lí thời gian hình thành thói quen ăn uống, tập luyện thể thao khoa học, lành mạnh mùa. .. vấn đề 2.3.1 Tên chủ đề: ? ?Hướng dẫn học sinh nghiên cứu lập kế hoạch quản lí thời gian hình thành thói quen ăn uống, tập luyện thể thao khoa học, lành mạnh mùa dịch Covid? ?? (Số tiết: 03 tiết -... đáp Trong dạy học chủ đề, học sinh thực dự án “Nghiên cứu lập kế hoạch quản lí thời gian hình thành thói quen ăn uống, tập luyện thể thao khoa học, lành mạnh mùa dịch Covid? ?? dựa nghiên cứu thử