Một số kinh nghiệm ôn thi tốt nghiệp THPT môn địa lí 12 phần lí thuyết tại trường THPT thọ xuân 4

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Bắt đầu từ năm 2017, Bộ giáo dục định đổi mơn thi hình thức thi trung học phổ thơng (THPT) Theo đó, kỳ thi THPT tổ chức thi theo thi, gồm thi độc lập là: Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ thi tổ hợp Khoa học Tự nhiên (tổ hợp mơn Vật lí, Hóa học, Sinh học), Khoa học Xã hội (tổ hợp môn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân thí sinh học chương trình Giáo dục THPT Hình thức thi mơn Địa lí chuyển sang 100% trắc nghiệm Vì vậy, đòi hỏi giáo viên (GV) cần phải thay đổi cách giảng dạy, đề kiểm tra đánh giá cách ơn tập để học sinh (HS) làm thi cách tốt Thực tế trường THPT Thọ Xuân đóng địa bàn dân cư có trình độ dân trí kém, điểm đầu vào thuộc loại thấp huyện, HS có xu hướng chọn tổ hợp khoa học xã hội (KHXH) chủ yếu Trong lại có nhiều học sinh khơng trội mơn học Nói chung thành phần học sinh theo tổ hợp KHXH đa dạng mức độ nhận thức, thái độ học tập Chính thành phần HS có suy nghĩ cách tiếp thu khác nên GV dạy ơn cho HS nói chung ơn mơn Địa lí nói riêng phải nghiên cứu nhiều cách để cho học sinh nắm khối lượng kiến thức lớn lí thuyết (gần 40 bài) vừa biết kĩ địa lí khai thác Atlat, khai thác bảng số liệu, biểu đồ, nhận dạng biểu đồ, kĩ tính tốn v.v Những năm trước đây, phương pháp, hình thức dạy học nhà trường phổ thơng nhận định cịn nặng thuyết trình, truyền bá, nhồi nhét kiến thức, khơi dậy cá tính, sáng tạo, mang tính áp đặt, thiếu dân chủ; nhẹ thực hành, thực nghiệm; chưa trọng rèn luyện phương pháp dạy học, cách học tự học cho học sinh; chủ yếu dạy trực tiếp lớp với sách giáo khoa bảng đen, phấn trắng; trải nghiệm, thực hành, thực tế Vì vậy, việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực biện pháp hàng đầu nhằm mang lại thành công tiết dạy Qua năm ơn tập thi theo hình thức trắc nghiệm, kết thi THPT mơn Địa lí trường nhìn chung đạt kết khả quan Vì vậy, với cương vị GV trực tiếp giảng dạy ôn tập, mạnh dạn viết số kinh nghiệm có thời gian qua với sáng kiến kinh nghiệm " Một số kinh nghiệm ôn thi tốt nghiệp THPT mơn Địa lí 12 phần lí thuyết trường THPT Thọ Xuân 4" 1.2 Mục đích nghiên cứu - Đối với GV: Tổng hợp lại toàn cách thức ôn tập mà áp dụng q trình ơn thi tốt nghiệp mơn Địa lí 12 Đưa số kinh nghiệm thân việc sử dụng số phương pháp ơn thi THPTQG mơn Địa lí Góp phần đa dạng phương pháp dạy học cách thức tiến hành - Đối với HS: Là tài liệu hướng dẫn học sinh chủ động việc trang bị kiến thức cho thân trước kỳ thi THPT Giúp học sinh hứng thú học tập thông qua việc ôn tập môn 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 12 theo ban khoa học xã hội qua năm học 2018 – 2019 ,2019 - 2020, 2020 - 2021 - Giáo viên giảng dạy ôn tập cho học sinh lớp 12 thi tốt nghiệp THPT 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp thống kê: thống kê số liệu qua đợt kiểm tra, qua năm thi theo mức điểm từ đến 10 để đánh giá nhận xét chất lượng giảng dạy Thống kê số kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm: đề thi thử trường, đề ôn tập lớp… Phương pháp so sánh: so sánh kết năm áp dụng thực hiện, so sánh để rút kinh nghiệm tích lũy để thấy hiệu tích cực đề tài Phương pháp điều tra: qua tiết ôn giáo viên sử dụng phiếu điều tra để biết mức độ hứng thú học sinh việc lĩnh hội kiến thức Qua điều tra điều chỉnh kịp thời để học sinh khơng bị nhàm chán học tập Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, giúp giáo viên tự tin Nội dung SKKN 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Cấu trúc chương trình sách giáo khoa lớp 12 Chương trình địa lí 12 với nội dung tập trung vào địa lí Việt Nam gồm mảng lớn là: + Địa lí tự nhiên gồm 14 + Địa lí dân cư gồm + Địa lí kinh tế gồm 24 + Địa lí địa phương gồm Trong đó, phần địa lí địa phương có dạy cuối thường không xuất đề thi tốt nghiệp THPT Trong năm qua, nhờ giảm tải từ phía Bộ giáo dục mà nội dung địa lí 12 giảm 1,4,5,21,23,25,34,40,43 44 Có số mục vài khác giảm bớt, đặc biệt nội dung liên quan đến mạnh hạn chế vùng kinh tế Tuy nhiên, dù có giảm tải, lượng kiến thức lớn Với lượng kiến thức nhiều thế, nhiều học sinh ngán ngại mơn Địa lí, dẫn đến kết thi khơng cao 2.1.2 Về kì thi tốt nghiệp THPT Năm 2017, Bộ giáo dục định đổi môn thi hình thức thi THPT Hình thức thi mơn Địa lí chuyển sang 100% trắc nghiệm kiến thức dàn trải bài, khó học tủ Bảng 1: Sự giống khác thi tự luận trắc nghiệm mơn Địa lí Bài thi Tự luận Giống - Đều ôn hết kiến thức Đều có câu hỏi Atlat, biểu đồ, bảng số liệu - Có câu Làm 90 phút Chỉ tập trung vào số Có vẽ biểu đồ HS học tủ Chấm thủ công, dễ sai Điểm thi khó có khả tự xác định Khác Trắc nghiệm - Có 40 câu Làm 50 phút Rải Khơng có vẽ biểu đồ HS khó học tủ Chấm máy, khó sai Điểm thi tự chấm xác sau cơng bố đáp án Trong phạm vi đề tài sáng kiến kinh nghiệm, tơi phân tích đề thi sử dụng kỳ thi THPT quốc gia diễn từ 2019 trở lại Về bản, Kỳ thi THPT quốc gia 2019 giữ nguyên phương án kỳ thi năm 2017 Theo đó, kỳ thi THPT Quốc gia 2019 gồm thi: Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ, Khoa học Tự nhiên (tổ hợp môn Vật lí, Hóa học, Sinh học) Khoa học Xã hội (tổ hợp mơn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân) Trừ mơn Ngữ văn mơn cịn lại theo hình thức thi trắc nghiệm khách quan Với mơn Địa lí,mỗi đề thi bao gồm 40 câu với thời gian làm 50 phút Nội dung đề thi bao gồm kiến thức lớp 11 kiến thức lớp 12 Tỉ lệ câu hỏi phần kiến thức lớp 12 chiếm tới 90% (23 câu lý thuyết + 13 câu thực hành), kiến thức lớp 11 chiếm 10% (2 câu lý thuyết + câu thực hành) Cấu trúc đề thi cụ thể sau: Bảng 2: Ma trận đề thi THPT quốc gia môn Địa lí năm 2019 [4] Cấp độ nhận thức Tổn Chuyên đề Nhận Thông Vận dụng Vận dụng g biết hiểu thấp cao Địa lí khu vực quốc gia 0 2 Địa lí tự nhiên 0 Địa lí dân cư 1 0 Địa lí ngành kinh tế 1 Địa lí vùng kinh tế 10 Thực hành kỹ 2 15 Tổng câu 13 10 10 40 Đến năm 2020, theo Bộ giáo dục đề thi mơn Địa lí gồm 40 câu với thời gian làm 50 phút Nội dung đề thi bao gồm toàn kiến thức lớp 12, đặc biệt tăng số lượng câu hỏi phần tự nhiên dân cư ảnh hưởng dịch Covid-19 Tỉ lệ câu hỏi phần kiến thức lớp 12 chiếm 100% Cấu trúc đề thi cụ thể sau: Bảng 3: Ma trận đề thi THPT môn Địa lí năm 2020 [4] Cấp độ nhận thức Chuyên đề dụng Vận dụng Tổng cao Nhận biết Thông hiểu Vận thấp Địa lí tự nhiên Địa lí dân cư 0 3 Địa lí ngành kinh tế Địa lí vùng kinh tế Thực hành kỹ 14 1 18 Tổng câu 20 10 40 Tương tự năm 2020, cấu trúc đề thi mơn Địa lí năm 2021 kiến thức hồn tồn tập trung vào lớp 12 Bảng 4: Ma trận đề thi minh họa THPT mơn Địa lí năm 2021 [4] Chuyên đề Cấp độ nhận thức Tổng Nhận biết Thông hiểu Vận Vận dụng dụng thấp cao Địa lí Địa lí khu vực quốc gia 11 (2 Thực hành kĩ địa lí câu) 0 0 0 0 Địa 12 1 Địa lí dân cư 0 Địa lí ngành kinh tế Địa lí vùng kinh tế 1 Thực hành kỹ 15 1 17 (38 câu) lí Địa lí tự nhiên Tổng câu 20 10 40 Như vậy, qua phân tích cấu trúc đề thi ta thấy thi địa lí có nhiều nội dung dễ lấy điểm phần kĩ chiếm tới 4,75 điểm Tuy nhiên, để làm điểm cao xét đại học - cao đẳng khơng dễ dàng với lượng kiến thức dàn trải Để đối phó với kì thi, nhiều em học tủ, học lệch dựa vào câu hỏi kĩ (Atlat, biểu đồ,bảng số liệu) để cầu may Do đó, việc có điểm số thấp điều thường xảy 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN Đối với học sinh lớp 12, lượng kiến thức nhiều, lại liên quan đến thi tốt nghiệp THPT (cùng lúc ôn môn) nên nhiều HScảm thấy ngán, sợ trước việc phải ghi nhớ lượng kiến thức nhiều, đặc biệt từ Bộ giáo dục chuyển sang hình thức thi Với hình thức thi này, cách ơn tập cách học học sinh thay đổi, đó, việc hình thành kỹ mới, ơn luyện với mức độ trải rộng tinh gọn điều cần thiết Năm học 2017 - 2018 năm thứ hai thi theo hình thức trắc nghiệm.Tuy nhiên theo báo cáo tổng hợp kết thi tốt nhiệp THPT năm 2018 trường THPT Thọ Xuân không khả quan, có mơn Địa lí Theo báo cáo, năm 2018 mơn Địa lí tỉ lệ thí sinh đạt điểm trung bình chiếm tới 45,98%, điểm trung bình mơn thi đạt 5,31 điểm Chính điều khiến tơi trăn trở làm để nâng cao chất lượng môn , môn Địa lí 12 Vì vậy, tơi cố gắng thay đổi cách ơn tập để học sinh nhớ nhanh, nhớ nhiều kiến thức bản; sử dụng phương pháp ôn tập đa dạng, tránh nhàm chán theo hướng cô đọng, ngắn gọn đơn giản đảm bảo kiến thức trọng tâm giúp học sinh u thích mơn học Đặc biệt năm học 2019 - 2020 năm học 2020 - 2021 ảnh hưởng dịch bệnh Covid -19 kéo dài, thời gian học tập trường bị gián đoạn nhiều, tinh thần dạy học trực tuyến, phát huy tinh thần chủ động, tích cực,tự học sáng tạo HS, việc GV đưa hình thức ơn tập hiệu cần thiết Trường THPT Thọ Xuân nằm khu vực bán sơn địa, địa bàn xã Thọ Lập với điều kiện kinh tế - xã hội cịn gặp nhiều khó khăn Học sinh vùng tuyển sinh hạn chế số lượng chất lượng Tuy nhiên, khắc phục khó khăn nhà trường ln quan tâm đổi công tác chuyên môn Từ thực tiễn giảng dạy kết hợp với dự đồng nghiệp nhận thấy, q trình ơn tập mơn Địa lí kì thi tốt nghiệp THPT trường THPT Thọ Xuân có thuận lợi khó khăn sau: - Thuận lợi: + Được quan tâm đạo lãnh đạo Sở giáo dục qua buổi tập huấn chuyên môn dành cho tổtrưởng/ nhóm trưởng mơn, đưa nhiều phương pháp đổi giảng dạy, kiểm tra đánh giá, định hướng cho trường ôn thi THPT + Được ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện tăng tiết tự chọn cho lớp xã hội, quan tâm giám sát ban giám hiệu kiểm tra đánh giá học sinh + Các GV nhóm có đầu tư đổi phương pháp, tận tâm với học sinh việc hướng dẫn cho học sinh ôn tập Đầu tư sâu cho chuyên môn đặc biệt việc đề đánh giá học sinh + Đa số học sinh có ý thức học tập, biết nổ lực cố gắng vươn lên, chuyên cần việc đến lớp Có ý thức việc tự học, tự giải đề - Khó khăn: + Tư tưởng học sinh xem mơn Địa lí dễ kiếm điểm có phần kĩ Át lát, học cho qua, có chiều sâu nên tỉ lệ HS đạt điểm cao cịn Vì thái độ học tập phần lí thuyết số em “hờ hững” gây hứng thú cho giáo viên giảng dạy Đặc biệt với hình thức thi trắc nghiệm nay, nhiều học sinh chủ quan việc học, lựa chọn may rủi làm thi, kiểm tra.Thực tế cho thấy nhiều em HS chưa xác định mục tiêu, động học tập; em bỏ thời gian tối để lên mạng, vào trang mạng xã hội, Zalo, facebook… khơng có thời gian để học cũ, việc học tủ, học lệch phổ biến nhiều em HS + Trong đổi phương pháp dạy học, GV cịn khó khăn việc sử dụng phương tiện hỗ trợ (máy chiếu), sở vật chất trường hạn chế lại hư hỏng nên việc sử dụng phương tiện trực quan (sơ đồ tư duy, hình ảnh, clip) tiết ơn tập chưa thường xuyên 2.3 Các giải pháp thực Xuất phát từ việc thay đổi lớn thi cử, từ thực tiễn giảng dạy, áp dụng số phương pháp giảng dạy ôn tập giúp HS thêm u thích học tập mơn, giúp GV cảm thấy nhẹ nhàng giảng dạy ôn tập chương trình Địa lí 12 Cụ thể sau: 2.3.1 Ơn tập phương pháp sử dụng trị chơi Trò chơi dạy học vốn hoạt động quen thuộc nhiều giáo viên Trò chơi học tập hiểu đơn giản hoạt động gây hứng thú cho học sinh hình thức thi đua cá nhân hay tập thể nhằm đạt hiệu kiến thức hay kĩ liên quan đến việc học tập mơn Trị chơi học tập nói chung hay trị chơi địa lí nói riêng đa dạng Trị chơi tiến hành đầu với mục đích khởi động, tạo hứng thú tâm lí sẵn sàng cho tiết học Tuy nhiên, nội dung trò chơi cần thiết phải hướng đến nội dung học, dựa hiểu biết sẵn có học sinh Thơng qua trị chơi, ngồi ý nghĩa việc cung cấp kiến thức, trò chơi có giá trị to lớn góp phần phát huy nhanh nhạy, đốn người chơi, phát huy tính tập thể nhóm lớp Trị chơi cịn có ý nghĩa lớn việc hình thành kỹ sống, nhân cách học sinh thông qua biểu đơn giản tôn trọng người chơi, lắng nghe đáp án phản biện cách hợp lí [3] Các loại trị chơi phong phú, có số trò chơi phổ biến như: - Trò chơi trả lời nhanh: Giáo viên đọc câu hỏi, học sinh phải nêu nhanh đáp án Nếu sai, học sinh khác có quyền trả lời thay.Dạng câu hỏi phù hợp cho kiểu tái kiến thức - Trị chơi đốn từ: cách ghi vào tờ giấy số từ hay thuật ngữ quan trọng học, nhiệm vụ học sinh phải gợi ý đoán thuật ngữ hay khái niệm Trò chơi giúp khắc sâu kiến thức, đặc biệt khái niệm thuật ngữ phổ biến - Trò chơi với Atlat (Atlat địa lí Việt Nam): Để tham gia trị chơi này, học sinh phải sử dụng Atlat xuyên suốt tiết học Các em phải ghi nhớ thông tin đồ địa danh, ký hiệu Ở mức độ đọc đơn giản câu hỏi ngắn nhằm phát nhanh kiến thức, đối tượng câu hỏi chủ đề gì, đâu Ở mức độ cao hơn, học sinh phải sử dụng từ trang đồ trở lên để tìm kiếm tổng hợp thông tin để trả lời cho câu hỏi sao, Những trò chơi đơn giản nhóm chủ đề như: + Ghép đồ nơng nghiệp chung với đồ hành chính, phân vùng kinh tế để ghi nhớ tên đối tượng đặc trưng vùng + Chỉ tên tỉnh, thành phố, tên đối tượng địa lí đồ lớn + Giải thích đặc điểm tự nhiên khu vực lãnh thổ khí hậu, sơng ngịi, thảm thực vật + So sánh hai vùng lãnh thổ hay hai đối tượng địa lí so sánh hai trung tâm cơng nghiệp, hai vùng kinh tế vị trí đặc điểm tự nhiên Ngồi ra, tơi cịn sử dụng số trị chơi có sử dụng cơng nghệ Trong trò chơi này, giáo viên học sinh phải sử dụng máy tính, điện thoại thơng minh có kết nối mạng để phục vụ cho việc tìm kiếm tổng hợp kiến thức Đó trị chơi như: + Trị chơi lật hình, ghép hình: Bằng cách kết hợp hình ảnh câu hỏi, học sinh phải trả lời câu hỏi sau chọn số/chọn hình ảnh Việc giở góc hình đốn nội dung bị che giấu điều học sinh hào hứng Ngồi ra, với trị chơi lật hình tìm cặp giống giúp học sinh phát huy khả ghi nhớ tốt + Trị chơi chữ: Là trị chơi phổ biến với nhiều môn học Thông qua việc đoán từ hàng ngang lắp ghép từ khóa để đốn trọng tâm học giúp học sinh hệ thống kiến thức hiệu giúp học sinh phát huy tính đốn thân Việc thiết kế trị chơi chữ phần mềm Powerpoint nhiều thời gian phức tạp từ hiệu ứng + Trò chơi từ ứng dụng Game Show truyền hình: dạng hoạt động văn hóa, giải trí hình thành sau truyền hình trở thành phương tiện truyền thơng đại chúng Trị chơi truyền hình gồm nhiều loại hình như: trị chơi trí tuệ, trị chơi vận động, trị chơi giải trí, trị chơi mạo hiểm, v.v Hiện Gameshow truyền hình phát triển rầm rộ, khơng chương trình khơng hướng tới mục đích giải trí mà cịn hướng tới mục đích giáo dục “Đường lên đỉnh Olympia”, “Ai triệu phú”, Nhanh chớp, "Rung chuôn vàng"… Đây chương trình lơi cuốn, kiến thức đa dạng, có tính phổ qt cao, tính trí tuệ cao.…giúp học sinh nắm tổng hợp kiến thức từ nhiều Loại trò chơi dễ tạo hứng thú cho học sinh q trình ơn tập + Trị chơi từ đoạn phim: Với mơn Địa lí, việc sử dụng phim dạy học nhiều giáo viên cịn mang tính minh họa Việc sử dụng đoạn phim làm học liệu khai thác thông tin từ đoạn phim nhằm minh họa, giải thích cho đơn vị kiến thức học sinh quan tâm Tác giả biến đoạn phim, xem ghi chép đơn thành trị chơi liệt kê thơng tin, giải thích phát triển giúp học sinh tập trung làm việc hiệu hẳn so với u cầu thơng thường Bảng Các loại trị chơi phổ biến thực ôn tập kiến thức mơn Địa lí 12 trường THPT Thọ Xn Trị chơi Quy mơ Trả lời nhanh - Kiểm tra nhanh nhiều đơn vị Nhanh chóng, nhiều kiến thức giây/câu học sinh 15 hỏi - Kiểm tra tất nhanh trả lời chóng Giải đố ô chữ Cá nhân/nhóm Nhanh chớp Rung vàng Thời gian 10-15 phút Cả lớp - Chấm điểm xác - Kiểm tra nhiều nội dung nhóm học 10-15 phút sinh chuông Ưu điểm - Kiểm tra nhanh nhiều đơn vị kiến thức - Kiểm tra tất nhanh chóng - Kiểm tra nhiều thơng tin Nhanh chóng, thời gian ngắn 10 giây/câu - Nội dung nhiều Tìm từ khóa Nhóm – phút - Hợp tác nhóm - Phát triển tư phản biện Ghép nối Cá nhân/nhóm 3-5 phút Có tính liên kết cao, địi hỏi học sinh tổng hợp nhanh Để thực trò chơi, giáo viên thực bước sau: • Chuẩn bị + Bước 1: Xác định mục tiêu cần đạt nội dung sử dụng trò chơi + Bước 2: Lựa chọn trị chơi hợp lí với nội dung kiến thức + Bước 3: Thiết kế nội dung trò chơi (soạn ô chữ, phiếu chơi, câu hỏi trắc nghiệm, hình ảnh…) + Bước 4: Thiết kế luật chơi, tiến trình chơi, cách tổ chức… Sau bước chuẩn bị cho việc tổ chức trò chơi, GV chuẩn bị đồ dùng, thiết bị, phương tiện tổ chức trò chơi, chuẩn bị phần thưởng (nếu có thể) để trị chơi thêm hấp dẫn • Tổ chức trị chơi + Bước 1: GV giới thiệu trò chơi, quy định cách tiến hành + Bước 2: Lựa chọn HS tham gia trò chơi (nếu tổ chức cho lớp chơi khơng cần thực bước này) cách định bốc thăm ngẫu nhiên + Bước 3: Tổ chức cho HS tham gia trò chơi, dẫn dắt hoạt động chơi, giám sát thực theo luật chơi + Bước 4: Tuyên bố người thắng trao thưởng (nếu có) • Kết thúc + Đánh giá, nhận định phần trả lời HS + Cùng HS chốt lại kiến thức có liên quan, giảng giải, phân tích với đáp án sai + HS ghi nhận lại phần kiến thức Ví dụ 1: Trị chơi Ghép nối: Áp dụng ôn tập từ bài đến bài Yếu tố quan trọng tạo nên phong phú Vị trí địa lí phạm vi lãnh tài nguyên thiên nhiên làm cho nước ta có khí thổ hậu nhiệt đới ẩm gió mùa Thách thức lớn nước ta nằm Chịu cạnh tranh liệt khu vực có kinh tế sôi động thị trường nước, giới khu vực quốc tế 0 Theo chiều Nam – Bắc, phần đất liền nước ta 34’B – 23 23’B nằm khoảng Đường bờ biển nước ta kéo dài từ Móng Cái đến Hà Tiên Vịnh Xn Đài, vịnh Quy Nhơn Khánh Hịa Bình Định Đường ranh giới coi đường biên giới Ranh giới vùng lãnh hải tiếp giáp lãnh hải quốc gia biển nước ta Vùng nước tiếp giáp với đất liền phía bên Nội thuỷ đường sở Vùng biển mà ranh giới ngồi Lãnh hải biên giới biển quốc gia 6050’B; 1010Đ - 117020’Đ Hệ tọa độ địa lý biển nước ta Nhà nước ta có quyền thực biện pháp Vùng tiếp giáp lãnh hải bảo vệ an ninh quốc phòng, kiểm sốt thuế quan, quy định y tế, mơi trường nhập cư Vị trí tiếp giáp lục địa đại dương, liền kề Nhiều tài nguyên khoáng sản với vành đai sinh khoáng Vùng đặc quyền kinh tế Việt Nam Biển 200 hải lí Đơng Lãnh thổ Việt Nam Vùng đất, vùng biển, vùng trời Chiều dài đường biên giới đất liền 4600 km Đường bờ biển 3260 km Nước ta có chủ quyền hồn tồn mặt thăm Vùng thềm lục địa dị, khai thác, bảo vệ tài nguyên Đường sở Nối mũi xa với đảo ven bờ Vùng đất ngồi đê đồng sơng Hồng Thường xun bồi tụ phù sa Bề mặt đồng sông Hồng Bị chia cắt thành nhiều ô Đồng sông Cửu Long Bị ngập diện rộng mùa lũ Đồng ven biển Đất nghèo dinh dưỡng, nhiều cát, phù sa sông Đồng châu thổ Được bồi đắp chủ yếu phù sa sơng Hướng núi vịng cung Đông Bắc, Trường Sơn Nam Hướng núi Tây Bắc – Đông Nam Tây Bắc, Trường Sơn Bắc 10 Đinh Thị Ngọc TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Dược, Nguyễn Trọng Phúc (2001), “Lí luận dạy học Địa lí” (phần đại cương), Nxb Đại học quốc gia Hà Nội Nguyễn Đức Vũ - Phạm Thị Sen (2002), “Đổi phương pháp dạy học địa lí trung học phổ thông” Nxb Giáo Dục Sáng kiến kinh nghiệm “Tổ chức trị chơi dạy học Địa Lí” – Trần Thị Lan Hương – Trường THPT Đoàn Kết – năm học 2014 – 2015 21 Đề thi tốt nghiệp THPT năm 2017, 2018, 2019,2020,2021 Bộ giáo dục Kết thi THPTQG trường THPT Thọ Xuân qua năm Các thông tin kỳ thi tốt nghiệp THPT mạng Internet (giaoduc.net.vn) Một số phương pháp dạy học tích cực http://dayhoctichcuc.com DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT - GV: Giáo viên HS: Học sinh THPT: Trung học phổ thông PHỤ LỤC Phụ lục 1: Hình ảnh số trị chơi thực q trình ơn tập Học sinh chơi tìm từ khóa: Áp dụng ơn tập 18 – Đơ thị hóa 22 Học sinh chơi ghép nối - Áp dụng đến 8: 23 Học sinh chơi Nhanh chớp - Áp dụng 42 - Vấn đề phát triển kinh tế xã hội, an ninh quốc phòng vùng biển, đảo quần đảo 24 Phụ lục 2: Hướng dẫn HS vẽ sơ đồ tư duy: 25 Phụ lục 3: Ví dụ minh họa biên soạn câu hỏi trắc nghiệm nhiều cách: Bài 37: Vấn mạnh * Biên soạn nhiệm lựa Câu 1: Tây vùng đứng đề khai thác Tây Nguyên câu trắc chọn Nguyên đầu nước 26 A diện tích cà phê B diện tích ăn C sản lượng cao su D trữ thủy điện Câu 2: Tỉnh có diện tích trồng cà phê lớn vùng Tây Nguyên A Gia Lai B Lâm Đồng C Đăk Lăk D Đăk Nông Câu 3: Tỉnh có diện tích trồng chè lớn vùng Tây Nguyên A Gia Lai B Lâm Đồng C Đăk Lăk D Đăk Nông Câu 4: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 28, cho biết Tây Nguyên, cao su trồng nhiều tỉnh sau đây? A Kon Tum, Gia Lai B Kon Tum, Đăk Lăk C Gia Lai, Đăk Lăk D Đăk Lăk, Đăk Nơng Câu 5: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 28, tỉnh sau Tây Nguyên vừa tiếp giáp với Campuchia vừa tiếp giáp với Lào? A Lâm Đồng B Đắk Nông C Gia Lai D Kon Tum Câu 6: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 12 28, cho biết vườn quốc gia sau không thuộc Tây Nguyên? A Chư Mom Rây B Cát Tiên C Yok Đôn D Kon Ka Kinh Câu 7: Loại khống sản có trữ lượng lớn Tây Nguyên A Crôm B Mangan C Sắt D Bôxit Câu Phát biểu sau với khí hậu Tây Ngun? A Xích đạo gió mùa nóng quanh năm B Nhiệt đới ẩm gió mùa có mùa đơng lạnh C Nhiệt đới ẩm gió mùa phân hóa theo độ cao D Cận xích đạo gió mùa với mùa mưa mùa khô kéo dài Câu 9: Phát biểu sau không với sản xuất nông nghiệp Tây Nguyên? A Tây Nguyên vùng trồng cao su lớn thứ hai nước ta B Tây Nguyên có tỉnh Lâm Đồng đứng đầu nước diện tích trồng chè C Tây Nguyên vùng chuyên canh công nghiệp lớn nước ta D Tây Nguyên vùng chuyên canh cà phê số nước ta Câu 10: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 18, cho biết Tây Nguyên giáp với vùng kinh tế sau đây? 27 A Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ B Bắc Trung Bộ Đồng sông Hồng C Duyên hải Nam Trung Bộ Đông Nam Bộ D Đông Nam Bộ Đồng sông Cửu Long Câu 11: Một vấn đề lo ngại việc phát triển rừng Tây Nguyên A đất rừng ngày bị thu hẹp.B công tác trồng rừng gặp nhiều khó khăn C nạn phá rừng ngày gia tăng D vườn quốc gia bị khai thác bừa bãi Câu 12: Tây Nguyên có điều kiện tự nhiên thuận lợi sau để hình thành vùng chuyên canh công nghiệp quy mô lớn? A Khí hậu cận xích đạo, phân hóa theo độ cao B Nhiều hệ thống sông lớn cung cấp nước tưới nơng nghiệp C Người dân có nhiều kinh nghiệm trồng công nghiệp lâu năm D Đất badan màu mỡ, tập trung cao nguyên rộng lớn Câu 13: Giải pháp sau quan trọng để nâng cao giá trị sản xuất công nghiệp Tây Nguyên? A Mở rộng thêm diện tích trồng trọt B Đa dạng hóa cấu trồng C Đẩy mạnh chế biến sản phẩm D Quy hoạch vùng chuyên canh Câu 14: Phát biểu sau không điều kiện sinh thái nông nghiệp Tây Ngun? A Có hai mùa mưa, khơ rõ rệt B Đất nâu đỏ đá vôi màu mỡ C Các cao nguyên badan xếp tầng D Thiếu nước mùa khô Câu 15: Ở Tây Nguyên, vấn đề đặt hoạt động chế biến lâm sản A ngăn chặn nạn phá rừng, quy định khai thác B đẩy mạnh công tác chế biến gỗ địa phương, hạn chế xuất gỗ tròn C khai thác rừng hợp lí đơi với khoanh ni, trồng rừng D đẩy mạnh công tác giao đất, giao rừng Câu 16: Để phát huy hiệu nguồn tài nguyên rừng Tây Nguyên cần phải A tận thu cành, để hạn chế khai thác rừng B bảo vệ vườn quốc gia, khu dự trữ sinh C củng cố lâm trường, khai thác đôi với tu bổ bảo vệ rừng D ngăn chặn phá rừng, khai thác hợp lí đơi với khoanh nuôi, trồng rừng Câu 17: Tây Nguyên vùng chuyên canh chè lớn thứ hai nước nhờ A có nhiều diện tích đất đỏ ba dan cao ngun B có khí hậu mát mẻ cao nguyên 1000m C có mùa mưa nhiều mùa khơ D có sở chế biến chè tiếng Câu 18: Điểm giống Tây Nguyên so với Trung du miền núi Bắc Bộ có A diện tích đất badan lớn B vùng chun canh chè C khí hậu có mùa đơng lạnh D chăn ni bị phát triển Câu 19: Giải pháp quan trọng để nâng cao giá trị sản xuất công nghiệp Tây Nguyên A mở rộng thêm diện tích trồng trọt B đa dạng hóa cấu trồng C đẩy mạnh chế biến sản phẩm D quy hoạch vùng chuyên canh 28 Câu 20: Độ che phủ rừng Tây Nguyên giảm sút nhanh năm gần chủ yếu A có nhiều vụ cháy rừng B đẩy mạnh khai thác gỗ quý C tăng cường khai thác dược liệu D nạn phá rừng gia tăng Câu 21: Phát biểu sau không phân bố công nghiệp lâu năm Tây Nguyên? A Cà phê trồng nhiều Đăk Lăk B Chè có diện tích lớn Lâm Đồng C Cao su trồng chủ yếu Gia Lai, Đăk Lăk D Hồ tiêu nhiều Kon Tum, Lâm Đồng Câu 22: Vị trí địa lí Tây Ngun có ý nghĩa đặc biệt quan trọng an ninh quốc phịng A nằm tiếp giáp với vùng Dun hải Nam Trung Bộ B giáp với vùng kinh tế phát triển nước ta Đông Nam Bộ C nằm ngã ba biên giới tiếp giáp với Lào Campuchia D vùng nước ta không giáp với biển Câu 23: Biện pháp cấp bách để bảo vệ rừng tự nhiên Tây Nguyên A trọng giao đất, giao rừng cho người dân B đẩy mạnh việc khoanh nuôi, trồng rừng C khai thác rừng hợp lí, đẩy mạnh chế biến gỗ D đóng cửa rừng, ngăn chặn tình trạng phá rừng Câu 24: Nội dung khơng thể đặc điểm vị trí địa lí Tây Nguyên? A Nằm vùng kinh tế trọng điểm phía Nam B Vùng khơng giáp biển C Giáp Lào Campuchia D Thuộc miền Nam Trung Bộ Nam Bộ * Biên soạn câu trả lời ngắn chia nhóm cho học sinh thảo luận NHĨM Câu 1: Khống sản có trữ lượng lớn Tây Nguyên?……………………… Câu 2: Cây công nghiệp trồng nhiều Tây Ngun? …………………………………………………………………………………… Câu 3: Tỉnh có diện tích cà phê lớn Tây Nguyên?………………………… Câu 4: Yếu tố tự nhiên giúp Tây Nguyên trồng công nghiệp cận nhiệt đới?…………………………………………………………… Câu 5:Việc phát triển vùng chuyên canh CN lâu năm có ý nghĩa …………………………………………………………………………………… NHÓM Câu 6: Điều kiện tự nhiên giúp Tây Nguyên thành lập nông trường vùng chuyên canh công nghiệp quy mô lớn? ……………………………………………………………………………… Câu 7: Mơ hình sản xuất cơng nghiệp phổ biến Tây Nguyên …………………………………………………………………………………… Câu 8: Giải pháp quan trọng để nâng cao hiệu sản xuất công nghiệp Tây Nguyên là………………………………………………………… 29 Câu 9: Các nhà máy thủy điện Yaly, Xê Xan 3, Xê Xan 3A, Xê Xan xây dựng sông nào?……………………………………………………………… Câu 10: Tỉnh Tây Nguyên có diện tích trồng chè lớn nước ta? …………………………………………………………………………………… NHĨM Câu 11: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 4, cho biết tỉnh giáp Lào Campuchia?…………………………………………………………………… Câu 12: Nguyên nhân chủ yếu làm suy giảm tài nguyên rừng Tây Nguyên? …………………………………………………………………………………… Câu 13: Tác động to lớn cơng trình thủy điện Tây Nguyên đến sản xuất nông nghiệp vùng là…………………………………………………… Câu 14: Hạn chế lớn việc chế biến gỗ lâm sản Tây Nguyên là…………………………………………………………………………… Câu 15: Cây công nghiệp trồng nhiều Tây Ngun sau Đơng Nam Bộ?………………………………………………………………………… NHĨM Câu 16: So với vùng khác nước, Tây Nguyên vùng có mật độ dân số…………………………………………………………………………… Câu 17: Loại gió ngun nhân tạo nên mùa khô Tây Nguyên? …………………………………………………………………………………… Câu 18: Yếu tố tự nhiên tạo nên đối lập mùa mưa, mùa khô Tây Nguyên đồng ven biển Trung Trung Bộ? …………………………………………………………………………………… Câu 19: Kiểu rừng phổ biến khu vực Tây Nguyên? …………………………………………………………………………………… Câu 20: Nhân tố tự nhiên hàng đầu khiến Tây Nguyên trở thành vùng chun canh cơng nghiệp là………………………………………………………… NHĨM Câu 21: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 18, cho biết Tây Nguyên giáp với vùng kinh tế nào?…………………………………………………………… Câu 22: Khó khăn lớn mặt tự nhiên việc phát triển nông nghiệp Tây Nguyên là………………………………………………………………… Câu 23: Khí hậu Tây Nguyên có tính chất.……………………………………… Câu 24: Một vấn đề lo ngại việc phát triển rừng Tây Nguyên là………………………………………………………………………… Câu 25: Vấn đề đặt khai thác chế biến lâm sản Tây Nguyên …………………………………………………………………………… * Biên soạn câu hỏi ngắn ôn tập vùng kinh tế: Vùng có diện tích lớn ? Vùng giàu khoáng sản bậc nước ta ? Vùng có tiềm thủy điện lớn ? Vùng chuyên canh chè lớn ? 30 Vùng có đàn trâu nhiều ? Vùng chịu ảnh hưởng mạnh gió mùa Đơng Bắc ? Vùng có số lượng thị nhiều ? Vùng có cửa nhiều ? Vùng có đầy đủ đai cao ? 10 Đồng chây thổ có diện tích nhỏ ? 11 Vùng có diện tích đất phù sa lớn ? 12 Vùng có dân số đơng ? 13 Vùng có mật độ dân số cao nhất? 14 Vùng có chất lượng lao động cao nhất? 15 Vùng có lịch sử khai thác lãnh thổ lâu nhất? 16 Vùng có suất lúa cao nhất? 17 Vùng có mức độ tập trung cơng nghiệp cao nhất? 18 Vùng ngập lụt nghiêm trọng nhất? 19.Vùng trồng rau màu ôn đới vụ đông nhiều nhất? 20 Vùng chịu ảnh hưởng mạnh bão? 21 Vùng chịu ảnh hưởng mạnh gió phơn? 22 Vùng ni nhiều bị nhất? 24 Vùng mạnh hình thành cấu nông - lâm - nghiệp nước ta? 25 Vùng có nhiều bãi biển đẹp nhất? 26 Vùng có điều kiện xây dựng cảng biển nước sâu nhất? 27 Vùng có thềm lục địa hẹp sâu, khúc khuỷu nhất? 28 Vùng có nhiều tỉnh giáp biển nhất? 29 Vùng có nhiều cảng nước sâu nhất? 30 Vùng có điều kiện phát triển nghề làm muối nhất? 31 Vùng mưa vào mùa thu đơng? 32 Vùng có dân số ? 33 Vùng có diện tích rừng lớn nhất? 31 34 Vùng có độ che phủ rừng cao nhất? 35 Vùng trồng nhiều cà phê nhất? 36 Vùng không giáp biển? 37 Vùng quốc lộ 1A khơng qua? 38 Vùng có diện tích đất feralit đá bazan nhiều nhất? 39 Vùng có điểm cơng nghiệp? 40 Vùng có kinh tế phát triển nhất? 41 Vùng có tỉ trọng cơng nghiệp cao nhất? 42 Vùng có số dân thị nhiều nhất? 43 Vùng tập trung nhiều dầu khí nhất? 44 Vùng chuyên canh công nghiệp lớn nước ta? 45 Vùng có thu nhập bình qn đầu người cao nước ta? 46 Vùng có tổng mức bán lẻ hàng hóa doanh thu dịch vụ tiêu dùng cao nước? 47 Khai thác lãnh thổ theo chiều sâu vấn đề đặt vùng nào? 48 Chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành vấn đề đặt vùng nào? 49 Vùng đồng có diện tích lớn nhất? 50 Vùng có diện tích đất phèn lớn nhất? 51 Vùng có diện tích rừng ngập mặn lớn nhất? 52 Vùng trọng điểm sản xuất lương thực thực phẩm lớn nước ta? 53 Vùng có diện tích sản lượng lúa cao nhất? 54 Vùng có bình qn lương thực cao nhất? 55 Vùng có diện tích mặt nước ni trồng thủy sản lớn nhất? 56 Vùng có sản lượng đánh bắt ni trồng thủy sản lớn nhất? 57 Vùng có nhiều cửa sơng nhất? 58 Vùng chịu ảnh hưởng xâm nhập mặn nhiều nhất? 59 Vùng chịu ảnh hưởng biến đổi khí hậu nghiêm trọng nhất? 60 Sống chung với lũ vấn đề đặt vùng ? 32 33 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Đinh Thị Ngọc Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Thọ Xuân Cấp đánh xếp loại TT Tên đề tài SKKN giá Kết đánh giá Năm học xếp loại đánh giá (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; (A, B, xếp loại Tỉnh ) C) Một số biện pháp lồng ghép Ngành GD cấp C có hiệu nhằm nâng cao tỉnh kiến thức ý thức phòng chống thiên tai cho học sinh qua mơn Địa lí 12 trung học phổ thông 2013 2014 - Tạo hứng thú học tập phát Ngành GD cấp C triển lực học sinh qua tỉnh lồng ghép giáo dục kĩ sống 15 – Bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai (Địa lí 12, THPT) 2017 2018 - Một số biện pháp lồng ghép Ngành GD cấp C giáo dục hướng nghiệp có tỉnh hiệu nhằm nâng cao định hướng nghề nghiệp cho HS trường THPT Thọ Xn qua mơn Địa lí 12 2018 2019 - 34 35 ... trung vào địa lí Việt Nam gồm mảng lớn là: + Địa lí tự nhiên gồm 14 + Địa lí dân cư gồm + Địa lí kinh tế gồm 24 + Địa lí địa phương gồm Trong đó, phần địa lí địa phương có dạy cuối thường không xuất... Địa 12 1 Địa lí dân cư 0 Địa lí ngành kinh tế Địa lí vùng kinh tế 1 Thực hành kỹ 15 1 17 (38 câu) lí Địa lí tự nhiên Tổng câu 20 10 40 Như vậy, qua phân tích cấu trúc đề thi ta thấy thi địa lí. .. điểm trung bình 45 ,98% 22% 5,9% Qua năm áp dụng phương pháp ôn tập thấy kết kỳ thi tốt nghiệpTHPT phản ánh hiệu số kinh nghiệm ôn tập mà áp dụng q trình ơn thi trường THPT Thọ Xuân 4: + Điểm giỏi