Những biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp bậc THPT

MỤC LỤC I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài………………………………………………………………………… Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phương pháp thử nghiệm…………………………………………… II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM……………… Cơ sở lí luận……………………………………………………… Thực trạng………………………………………………………… Những biện pháp góp phần làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp THPT 3.1 Nắm vững tình hình lớp 3.2 Lựa chọn ban cán lớp Lập sơ đồ tổ chức lớp học………… 3.3 Xây dựng mối quan hệ thầy trò bạn bè lớp…………… 3.4 Kết hợp với lực lượng giáo dục……………………………… 3.5.Tham gia phong trào mũi nhọn nhà trường tổ chức………… 3.6 rèn luyện kỹ sống cho học sinh…………………………… 3.7 Giáo viên chủ nhiệm rèn luyện, tu dưỡng thân 3.8 Kết đạt III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ……………………………………… 2 3 3 7 11 13 13 14 15 15 16 I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Đất nước ta thời kì phát triển hội nhập với nước giới, phát triển kinh tế thời đại bùng nổ công nghệ thông tin, Giáo dục móng phát triển khoa học - kỹ thuật, giáo dục mang lại phát triển cho kinh tế quốc dân, văn minh đất nước Với mục tiêu giáo dục Việt Nam đào tạo người, đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, có nghề nghiệp kỹ sống đáp ứng yêu cầu ngày cao phát triển đất nước thời kì cơng nghiệp hố - đại hoá hội nhập quốc tế Đứng trước đòi hỏi phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn mới, nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao thì mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh xác định nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu đơn vị trường học, cấp học, giúp em trở thành cơng dân có ích cho xã hội Để thực nhiệm vụ giáo dục toàn diện học sinh, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm người thầy mẫu mực, gương đạo đức tự học sáng tạo, gương sáng cho học sinh noi theo Xuất phát từ lý trên, với 19 năm làm công tác chủ nhiệm lớp bậc THPT , tìm cho mình biện pháp tối ưu để áp dụng vào công tác chủ nhiệm mình cho đạt kết mong muốn, để em phát huy tinh thần đoàn kết, khơng khí học tập vui vẻ thoải mái, giúp cho cá nhân học sinh có điều kiện thuận lợi để phát huy lực thân, phát triển toàn diện Đó lý tơi chọn viết Sáng kiến kinh nghiệm, đề tài: “Những biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp bậc THPT” Mục đích nghiên cứu: Từ thực trạng trên, đề tài tìm nguyên nhân mà công tác chủ nhiệm chưa đạt hiệu Qua đề xuất số biện pháp hữu hiệu để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm tạo cho em thực tốt nề nếp lớp,nội quy nhà trường đẩy mạnh phong trào học tập, giúp em phát triển kĩ sống để sau tốt nghiệp THPT em vững bước đường mình lựa chọn Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu em học sinh lớp 10A5 trường THPT Hậu lộc Phương pháp nghiên cứu: 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập thông tin lý luận giúp GVCN lớp có biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm tập san giáo dục, tham luận Internet tư liệu khác 4.2 Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể học sinh lớp 10A5 4.3 Phương pháp điều tra: + Trò chuyện, trao đổi với đồng nghiệp, cán lớp, hội cha mẹ học Sinh bạn bè thân thiết học sinh 4.4.Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: + Tham khảo báo cáo , tổng kết hàng năm nhà trường + Tham khảo kinh nghiệm thầy cô trước giáo viên trường bạn + Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp khác trường mình Phương pháp thử nghiệm: Áp dụng biện pháp vào việc giáo dục học sinh lớp 10A5 trường THPT Hậu lộc năm học 2020-2021 II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Giáo dục học sinh vấn đề có ý nghĩa định đến chất lượng cơng tác “Dạy học” kết hợp nhà trường gia đình, giáo viên học sinh Trong đó, vai trị giáo viên chủ nhiệm cầu nối kết hợp thông qua mối quan hệ cụ thể: Giữa Nhà trường với Gia đình: lớp học đơn vị tổ chức giáo dục trường học Mỗi lớp học có giáo viên chủ nhiệm lớp hấu hết bậc phụ huynh học sinh thống “Người có tác dụng tốt em mình, giáo viên chủ nhiệm” Nhà trường, giáo viên, gia đình đoàn thể lực lượng giáo dục thông qua đầu mối liên kết giáo viên chủ nhiệm GV chủ nhiệm trở thành người trung gian trao đổi thông tin nhà trường gia đình, thực nhiệm vụ lĩnh hội truyền đạt chủ trương nhà trường đến với gia đinh đồng thời thu nhận ý kiến, nguyện vọng gia đình để báo cáo lại lãnh đạo nhà trường Qua gắn kết trách nhiệm nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh Mời phụ huynh học sinh tham gia Hội phụ huynh học sinh nhà trường nhằm phát huy tính tích cực bậc phụ huynh việc tham gia nhà trường để giáo dục em mình Tổ chức họp phụ huynh học sinh định kì theo quy định nhà trường, trường hợp đặc biệt chủ động xin ý kiến BGH nhà trường để tổ chức họp đột xuất gặp riêng trao đổi với phụ huynh học sinh thể quan tâm sâu sát nhà trường, đồng thời tạo tin tưởng phụ huynh học sinh nhà trường em mình học tập trường Trong trình giảng dạy, bên cạnh quán xuyến, đôn đốc, theo dõi giáo viên chủ nhiệm cịn có tập thể thầy, cô giáo trực tiếp giảng dạy Qua trao đổi, tiếp nhận thông tin từ giáo viên giảng dạy môn, giáo viên chủ nhiệm nắm bắt thêm tinh thần, thái độ học tập, ý thức tổ chức kỉ luật, học lực học sinh lớp Từ đó, tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm có nhìn nhận đánh giá khách quan chất lượng học tập học sinh lớp đồng thời có biện pháp động viên, nhắc nhở, giáo dục phù hợp học sinh Trong buổi sinh hoạt lớp phải thật cởi mở thể quan tâm tận tình để em có điều kiện đề đạt ý kiến, nguyện vọng công tác giảng dạy giáo viên mơn.Qua đó, giáo viên chủ nhiệm đúc kết có chọn lọc chuyển tiếp nguyện vọng học sinh đến với giáo viên môn để tập thể sư phạm giảng dạy lớp có tinh thần cộng đồng trách nhiệm việc giáo dục học sinh Giữa giáo viên chủ nhiệm học sinh lớp: Đối với nghiệp “trồng người”, hình ảnh người thầy(cô) giáo mẫu mực gương sáng cho em học sinh Do vậy, xuất phát từ vai trò trách nhiệm gắn kết với học sinh mà đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải giàu lòng nhân ái, vị tha, kiên trì, nhiệt tình, biết tôn trọng nhân cách học sinh em tin yêu GV chủ nhiệm cần có uy có sức cảm hố thuyết phục, có lĩnh để xử lí kịp thời tình sư phạm đa dạng, phải biết đối xử khéo léo, công nghiêm minh nhận xét, đánh giá học sinh; người chịu trách nhiệm phát triển toàn diện học sinh lớp mình phụ trách Hoạt động giáo viên chủ nhiệm chất hoạt động sáng tạo trình giảng dạy; người xây dựng kế hoạch giáo dục riêng để giáo dục tập thể học sinh lớp mình; biết tìm hiểu, nghiên cứu đối tượng để xây dựng kế hoạch phát triển tập thể học sinh, tạo nên đoàn kết thống lớp, tạo điều kiện để phát huy ý thức tự quản học sinh, xây dựng đội ngũ cán lớp có lực để điều hành hoạt động lớp; chủ động tiếp xúc với học sinh để nắm bắt điều kiện hoàn cảnh học sinh; động viên, an ủi giúp cho em có hồn cảnh khó khăn ốm đau, bệnh tật cố gắng yên tâm học tập biết vượt khó vươn lên Điều vừa trách nhiệm, vừa thể tình người mối quan hệ Thầy(cơ) - Trị, tạo ấn tượng tốt xây dựng nên hình ảnh đẹp đẽ, cao người thầy, cô giáo ký ức em học sinh Thực trạng 2.1 Đặc điểm tình hình trường : Trường THPT Hậu lộc trường chuẩn Quốc gia thành lập năm 1984, nằm địa bàn xã Thuần Lộc - Hậu Lộc - Thanh hóa với tổng diện tích 2.1 ha; Với quy mô 30 lớp 1240 học sinh Trải qua 36 năm xây dựng ,trưởng thành ,phát triển nhà trường tạo dựng nên truyền thống riêng biệt,một tài sản quý giá đội ngũ nhà giáo giỏi chuyên môn,giàu kinh nghiệm giảng dạy rèn luyện đạo đức cho học sinh,tâm huyết với nghiệp trồng người 2.1.1 Về sở vật chất: Nhà trường có đầy đủ phịng chức năng, sân chơi, bãi tập, phịng học mơn, phịng học Tiếng anh, Tin …Khuôn viên trường xanh - sạch-đẹp 2.1.2 Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên: Đến nhà trường có tổng số 67 cán giáo viên 100% đạt trình độ chuẩn chuẩn (Thạc sĩ 22 người; Cao cấp lý luận trị- Hành chính: người ;Trung cấp lý luận trị: người; Giáo viên giỏi cấp Quốc gia:1 người; Giáo viên cấp tỉnh: 17 người; Giáo viên cấp trường:50 người) 2.2 Những ưu điểm, hạn chế công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Hậu lộc 2: 2.2.1 Ưu điểm: Đa số cán bộ, giáo viên nhà trường nhiệt tình cơng tác, u nghề, hết lịng vì học sinh , “Mỗi thầy, cô giáo gương sáng, tự học sáng tạo”; Các giáo viên chủ nhiệm lớp, phần lớn quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp xây dựng nếp học tập cho học sinh tốt Điều tra nắm vững điều kiện, hoàn cảnh em học sinh lớp mình chủ nhiệm, chủ động kết hợp với lực lượng giáo dục gia đình để giáo dục học sinh Quan tâm giúp đỡ học sinh yếu, học sinh có hồn cảnh khó khăn, tạo điều kiện thuận lợi để em hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục lớp, trường 2.2.2 Một số hạn chế công tác chủ nhiệm lớp: Trong thực tế tình trạng nhận thức chưa đắn, chưa phù hợp việc, coi nhẹ công tác chủ nhiệm lớp, chưa tập trung rèn luyện, đổi phương pháp, kĩ công tác chủ nhiệm lớp Khơng giáo viên tập trung chủ yếu vào tiết dạy văn hóa cho tốt, cho giỏi, cịn việc giáo dục, rèn luyện học sinh thì chưa quan tâm nhiều Trong mục tiêu giáo dục nước ta khơng giáo dục người có tri thức mà cần đào tạo người, đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, kỹ sống đáp ứng yêu cầu ngày cao phát triển đất nước thời kì Công nghiệp hoá - đại hoá đất nước hội nhập quốc tế Cha mẹ, gia đình học sinh phần lớn tham gia thường xuyên vào việc giáo dục em nhà Tuy vậy, họ người không đào tạo nghề dạy học nên họ không đủ phương pháp, kĩ khơng có phương pháp kĩ phù hợp việc giáo dục trẻ nên việc giáo dục gặp nhiều khó khăn Một số phụ huynh học sinh vì lí điều kiện kinh tế cịn khó khăn ,đi làm ăn xa gia đình không hạnh phúc, … nên chưa quan tâm đến việc học em nhà trường, việc giáo dục họ “Trăm nhờ thầy” Từ ảnh hưởng lớn đến việc dạy học giáo dục thầy cô trường, làm cho việc dạy học giáo dục trường khó khăn hơn, hiệu Đối với lớp 10A5 đầu năm học 2020 - 2021, Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm Đây lớp đa số nữ mà học sinh từ nhiều vùng khác vào lớp Lực học em phần lớn tiếp thu nhanh có nhiều em chưa chăm học, em nam ham chơi game ảnh hưởng đến kết học tập Một số em điều kiện gia đình tính chất cơng việc bố mẹ (đi làm ăn xa vài tháng, có vài năm lần) nên số phụ huynh gần khoán trắng việc học em cho ông (bà),cho nhà trường, cho giáo viên.Vì vậy, giáo viên cần phải có biện pháp thích hợp nhằm giúp em phát huy khả năng, lực ,giúp cho tập thể lớp ln đồn kết vững mạnh Những biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp THPT 3.1 Nắm vững tình hình lớp: Muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu tâm tư tình cảm nguyện vọng em Nhưng làm để hiểu điều cách tường tận? Theo tơi, tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa phải tiếp xúc gần gũi trò chuyện tìm hiểu hồn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sở thích… em Vì trước tiên phụ trách lớp, tìm hiểu học sinh tâm tư nguyện vọng phụ huynh tiến hành làm công việc sau: a Làm phiếu điều tra thông tin cá nhân học sinh Kết nối mạng giáo dục nhà trường - giáo viên - phụ huynh *Làm phiếu điều tra thông tin cá nhân học sinh Công việc mà làm buổi tập trung tiến hành làm lý lịch học sinh theo mẫu: - Họ tên: Sinh ngày tháng năm Nơi sinh - Họ tên cha: Nghề nghiệp - Họ tên mẹ: Nghề nghiệp - Hoàn cảnh gia đình - Thành tích đạt năm trước: - Những mơn học u thích: - Nguyện vọng Từ phiếu điều tra thông tin cá nhân trên, nắm hoàn cảnh gia đình, tâm lý, lực, sở trường nguyện vọng học sinh lớp mình Từ đưa biện pháp quản lý giáo dục học sinh tốt *Kết nối mạng giáo dục nhà trường - giáo viên - phụ huynh Sở giáo dục đào tạo kết hợp với mạng viễn thông Vinaphone kết nối mạng giáo dục nhà trường - giáo viên - phụ huynh để cập nhật thơng tin hàng ngày, hàng người giáo viên chủ nhiệm cần cập nhật thông tin học sinh lớp mình cho phụ huynh nắm bắt Do đầu năm học chủ động liên lạc với phụ huynh để trao đổi thông tin học sinh lớp mình b Từ đó, tơi có hình thức, biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với học sinh giáo dục công thức chung có sẵn.Tơi liên hệ với giáo viên mơn lớp để có thêm thơng tin xác em c Ngồi tơi cịn lập nhóm zalo để kết nối với tất bậc phụ huynh họ tham gia nhiệt tình, chúng tơi trao đổi việc học hành em mình.Đây liên hệ hai chiều qua lại giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh Bằng hình thức liên hệ đó, tơi nắm diễn biến đạo đức, học tập em đánh giá hiệu tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục cho phù hợp 3.2 Lựa chọn ban cán lớp lập sơ đồ tổ chức lớp học Thấy rõ vai trò người giáo viên chủ nhiệm cố vấn cho học sinh xây dựng lớp học thành đơn vị tập thể gắn bó, có tinh thần đồn kết, giúp đỡ nhau, phát huy khả tự giác, tự quản học sinh theo tinh thần đổi phương pháp giáo dục Do vậy, tiết sinh hoạt đầu năm định hướng xây dựng đội ngũ cán lớp a Cơ sở lựa chọn: - Căn vào hồ sơ học bạ HS - Căn tín nhiệm tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ đầu năm học Là học sinh động, gương mẫu, nhiệt tình, có học lực trở lên, có uy tín với học sinh khác lớp b Cơ cấu ban cán lớp bao gồm: + 01 lớp trưởng, lớp phó (01 lớp phó phụ trách học tập 01 lớp phó phụ trách văn thể) + 01 thư kí lớp 04 tổ trưởng Ngồi BCH Đồn gồm có : 01 bí thư, 01 phó bí thư 01 uỷ viên c Phân công nhiệm vụ cho ban cán lớp: Ban cán lớp học sinh đại diện cho lớp, chịu trách nhiệm trước Nhà trường toàn hoạt động học tập, rèn luyện lớp thời gian học Ban cán lớp tập thể lớp bầu ra, GVCN định công nhận Cơ cấu Ban cán lớp: * Lớp trưởng: Em Hoàng Thùy Dương Nhiệm vụ lớp trưởng: Lớp trưởng người điều hành, quản lý toàn hoạt động lớp thành viên lớp, cụ thể: + Tổ chức, quản lý lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định Bộ Giáo dục Ðào tạo, Sở GD & ĐT Nhà trường; + Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh quy chế, quy định, nội quy học tập sinh hoạt Bộ Giáo dục Ðào tạo, Sở GD & ĐT Nhà trường Xây dựng thực nề nếp tự quản học sinh; + Tổ chức, động viên giúp đỡ học sinh gặp khó khăn học tập, rèn luyện đời sống; + Chịu điều hành, quản lý trực tiếp GVCN lớp; + Chủ trì họp lớp để đánh giá kết học tập, rèn luyện, bình xét sau đợt thi đua, đề nghị thi đua khen thưởng tập thể cá nhân học sinh lớp * Lớp phó 1: Nguyễn Lộc Nhung- Phụ trách học tập *Lớp phó 2: Nguyễn Hà Trang - Phụ trách lao động * Thư kí lớp: Trần Huyền Trang Nhiệm vụ lớp phó thư kí lớp: + Ðơn đốc học sinh học đầy đủ, giờ, đảm bảo học tập nghiêm túc; + Thực trì sinh hoạt 15 phút đầu theo chủ đề lớp chọn + Ðiểm danh, ghi sổ đầu đầy đủ, kịp thời + Lập danh sách học thuộc diện đối tượng ưu tiên, hồn cảnh khó khăn, báo cáo với giáo viên chủ nhiệm; + Cùng với giáo viên chủ nhiệm tổ chức động viên, thăm hỏi học sinh có hồn cảnh khó khăn, ốm đau,tai nạn * Bí thư chi Đồn : Nguyễn Thị Dịu Trang * Phó bí thư: Nguyễn Văn Dương Uỷ viên: Nguyễn Ngọc Anh Nhiệm vụ cán Đoàn : + Nắm bắt tiếp thu thông báo, thị Đoàn trường để kịp thời triển khai cho Đoàn viên chi đoàn thực đầy đủ; + Thực phong trào ủng hộ, quyên góp… huyện Đoàn Đoàn trường phát động d Lập sơ đồ tổ chức lớp học + Căn để lập sơ đồ lớp: Căn vào tình trạng sức khỏe học sinh: học sinh thấp trước, cao sau; học sinh mắt yếu ngồi bàn thứ gần bảng Căn vào học lực học sinh: học sinh yếu kém, chậm tiến xếp ngồi với bạn học khá,giỏi để bạn giúp đỡ việc học tập Căn vào nhiệm vụ ban cán lớp: ngồi sau 3.3 Xây dựng mối quan hệ thầy(cơ) trị bạn bè lớp 3.3.1 Xây dựng mối quan hệ thầy(cơ) trị Vì đối tượng học sinh từ nhiều trường cấp chuyển đến nên buổi học đầu tiên, ý xây dựng mối quan hệ thầy (cơ) trị gần gũi, thân thiện Tạo hội cho em tâm khó khăn, vướng mắc mà em gặp phải, thường xuyên lắng nghe ý kiến học sinh Sau tháng, động viên em tâm thật lịng thơng qua hình thức phiếu kín nói điều mà em thấy khó nói vào giấy Thông qua hình thức này, thu thập nhiều thơng tin mà trị khó nói nhất, chí chưa dám nói với mà trao đổi với phụ huynh, họ bất ngờ Những lúc học sinh mắc khuyết điểm cố gắng tìm hiểu cặn kẽ nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi khơng có lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tổn thương tới em làm cho em cảm thấy tự ti với thân mình Thậm chí có em ốn hận, căm ghét thầy cô, bỏ học không trở lại lớp học cho dù có nhiều người đến nhà vận động Khi học sinh làm chưa đúng, giúp đỡ, hướng dẫn làm lại lớp Với cách làm đúng, nói học tập, em trở thành người tự tin, trung thực Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tôi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện 3.3.2.Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Nhà trường thường nhắc nhở GV phải giáo dục HS, tạo thói quen em phải xưng hơ cho bạn bè, khơng nói tĩu tục, không dùng vũ lực với bạn, giữ thái độ nhẹ nhàng thân tình, sẵn sàng giúp đỡ học tập tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ mình học tập mà e ngại, xấu hổ Tục ngữ có câu “Học thầy khơng tày học bạn”; Nhưng thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trị Các em chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu châm chọc Tuy em chưa gây chuyện gì nghiêm trọng ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè chất chất lượng học tập lớp Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó thì tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: Trong tiết học, thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im không tham gia, muốn làm gì thì làm; có nhóm lại cãi nhau, khơng chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy không chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến khơng hồn thành nhiệm vụ Trước tình trạng đó, tơi tun bố đánh giá kết nhóm lấy kết chung cho tất thành viên nhóm Do đó, em khá, giỏi buộc phải tích cực khơng bị điểm Cịn em khơng tích cực hợp tác, cho ngồi riêng mình phải làm tồn cơng việc nhóm, làm đến đâu thì đạt điểm đến Bị ngồi mình nên khơng thể hồn thành cơng việc phải nhận điểm kém, bạn nhóm điểm cao Các em khơng dám hờ hững Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện Khi có chuyện xích mích em với em kia, tơi kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tôi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai thì phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại 3.4 Kết hợp với lực lượng giáo dục: Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường với lực lượng giáo dục liên kết thống giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Nhờ vậy, tạo môi trường giáo dục thống nhất, tạo điều kiện thuận lợi để giáo dục học sinh liên tục, thường xuyên mặt lúc, nơi Hơn tạo sức mạnh tổng hợp tác động đến hình thành phát triển nhân cách học sinh Để thống giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình giáo dục xã hội, Giáo viên sử dụng hình thức như: họp, hội nghị, hội thảo… nhằm phổ biến, trao đổi ý kiến với phụ huynh học sinh, với tổ chức đoàn thể địa phương vấn đề: mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục, chuẩn mực hành vi cách thức liên kết giáo dục Có vậy, giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình giáo dục xã hội thống với nhau, tránh tình trạng “trống đánh xuôi, kèn thổi ngược” trình giáo dục học sinh 3.5.Tham gia phong trào mũi nhọn nhà trường tổ chức 10 Từ đầu năm học GVCN dựa vào kế hoạch nhà trường đoàn thể trường phải đề tiêu cụ thể cho lớp phấn đấu phong trào chung nhà trường như: tham gia thi học sinh giỏi trường,lấy điểm giỏi để chào mừng ngày lễ (20/11, 26/3)viết báo tường, bóng đá, văn nghệ, trang trí lớp học,… Điều quan trọng GVCN phải phát lực đặc biệt học sinh văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ… Phối hợp với giáo viên môn, phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho học sinh có khiếu nói Bồi dưỡng, khơi dậy em lòng say mê hứng thú học tập thông qua hội thi, tổ chức sân chơi lớp như: Rung chuông vàng, đổi tiết HĐNGLL để phát huy chọn lọc HS có khiếu để tham gia hội thi nhà trường tổ chức *Kết đạt được: + Lớp có 21/40 học sinh đạt học sinh giỏi cấp trường + Tham gia phong trào văn nghệ -TDTT đạt giải giải 3.6 rèn luyện kỹ sống cho học sinh Để thực nội dung này, năm học gần đây, nhà trường triển khai dạy kĩ sống cho học sinh Nội dung dạy kĩ sống nhà trường xây dựng phổ biến tới giáo viên Bên cạnh việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục khóa, nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Ngoài ra, buổi sinh hoạt tập thể đầu tuần (chào cờ) yêu cầu giáo viên trực tuần giảm nhẹ việc đánh giá, nhận xét phê bình giành thời gian hợp lý để học sinh xử lý tình mà giáo viên trực tuần đưa (có thể hoạt cảnh, tình giáo dục cụ thể,tình giao thông ) Ví dụ : + Trên đường học về, em nhìn thấy bạn trường xe hàng ba, bốn Em xử lý nào? + Trong lúc chào cờ, em thấy bạn bên cạnh nói chuyện riêng Em xử lý nào? + Em hiểu tình yêu tuổi học trò nên có hay khơng? Nếu gặp tình em làm gì ? Học sinh tự đưa cách xử lý, sau giáo viên trực tuần có trách nhiệm phân tích cách xử lý thống cách xử lý nhất, qua giáo dục cho học sinh gặp tình thì nên sử lý 3.7 Giáo viên chủ nhiệm rèn luyện, tu dưỡng thân: 11 Đầu tiên người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lịng yêu nghề , phải am hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi mới, phải có niềm tin em Chính niềm tin tiếp thêm nghị lực để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ mình Thứ hai, người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh học sinh, phải tôn trọng yêu mến học sinh Khi yêu mến tôn trọng học sinh thì ta thực cảm hóa em, đường tác động đến tình cảm theo đường tình cảm, cho thì nhận tình cảm Thứ ba, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải người có chun mơn vững vàng có tay nghề cao Có dạy tốt, có kiến thức sâu thì học sinh phục chấp nhận giáo dục mình Mỗi ngày xung quanh có kiến thức lạ không “Học, học nữa, học mãi” thì không theo kịp, không đáp ứng yêu cầu thời đại học sinh 3.8 Kết đạt được: Sau thực giải pháp lớp 10A5 học năm học 2020-2021 đạt kết khả quan Qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm - trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Trong năm học này, lớp trì sĩ số 100%, học sinh hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Khơng có học sinh vi phạm khuyết điểm; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh nhà trường 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể đạt thành tích cao: Giải nhì văn nghệ nữ sinh lịch, giải rung chuông vàng * Kết cuối năm: Lớp 10A5 Sĩ số 40 HẠNH KIỂM HỌC LỰC Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu Kém 40 0 11 19 10 0 Lớp đạt tập thể lớp tiên tiến, nhà trường Huyện đoàn tặng giấy khen 12 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Trong trình công tác, không ngừng trau dồi chuyên mơn nghiệp vụ, chịu khó nghiên cứu, tìm tịi học hỏi, đúc rút kinh nghiệm, thân nhận thấy điều tất vấn đề giải cách tốt đẹp Điều quan trọng có lịng u nghề, mến trẻ, tình đồng nghiệp, đồng chí, có tình u q hương đất nước Một số biện pháp số nội dung biện pháp thực mang lại hiệu Điều quan trọng biện pháp có mối liên hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ tích cực cho trình thực cơng tác chủ nhiệm lớp Chính vì để mang lại hiệu thực cao, thực cần áp dụng đầy đủ, triệt để biện pháp Kiến nghị Các cấp lãnh đạo thường xuyên tổ chức hội thảo công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn Tuyên truyền vận động phụ huynh không coi việc giáo dục em việc riêng giáo viên Ln có hình thức khen thưởng giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm động viên khuyến khích họ Trên số kinh nghiệm rút chủ nhiệm, chất lượng học tập cho học sinh mà thực hiện, áp dụng thu kết khả quan Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm tránh khỏi thiếu sót hạn chế Vì tơi mong nhận ý kiến tham gia, đóng góp cấp lãnh đạo toàn thể bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ đạt hiệu cao năm học XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 10 tháng 05 ĐƠN VỊ năm2021 Tơi xin cam đoan SKKN mình viết, không chép nội dung người khác Người viết Đặng Thanh Tịnh 13 ... tài: ? ?Những biện pháp góp phần làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp bậc THPT? ?? Mục đích nghiên cứu: Từ thực trạng trên, đề tài tìm nguyên nhân mà công tác chủ nhiệm chưa đạt hiệu Qua đề xuất số biện pháp. .. sinh noi theo Xuất phát từ lý trên, với 19 năm làm công tác chủ nhiệm lớp bậc THPT , tìm cho mình biện pháp tối ưu để áp dụng vào công tác chủ nhiệm mình cho đạt kết mong muốn, để em phát huy... học sinh lớp 10A5 trường THPT Hậu lộc Phương pháp nghiên cứu: 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập thông tin lý luận giúp GVCN lớp có biện pháp góp phần làm tốt cơng tác chủ nhiệm tập