Một số kinh nghiệm dạy học bài hệ thống làm mát phần động cơ đốt trong ở trường THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN -* SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY HỌC BÀI HỆ THỐNG LÀM MÁT PHẦN ĐỘNG CƠ ĐỐT TRONG Ở TRƯỜNG THPT Người thực hiện: Đinh Thị Nhung Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môn: Công nghệ THANH HOÁ NĂM 2021 MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH VÀ Q TRÌNH THỰC HIỆN III ĐỐI TƯỢNG VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU III CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Khảo sát thực tế 4 B sung sơ đồ khối nguyên lí làm việc hệ thống làm mát nước loại tuần hoàn cưỡng IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 13 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 I KẾT LUẬN 14 II KIẾN NGHỊ , ĐỀ XUẤT 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN 17 18 A MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như biết, ngày tổng lượng động đốt tạo chiếm tỉ trọng lớn tổng lượng sử dụng tồn giới Chính vậy, động đốt có vai trị quan trọng, phổ biến lĩnh vực sản xuất đời sống như: công nghiệp, nông nghiệp, lâm nghiệp, ngư nghiệp, giao thông vận tải, quận sự, Xã hội ngày phát triển, học sinh sử dụng động đốt làm phương tiện để học (VD: xe máy AA, cup 50), em biết nhiều loại máy sử dụng động đốt làm nguồn động lực như: máy phát điện, ôtô, cơng nơng, máy vị, máy cày, máy gặt, Nên dạy bài: Hệ thống làm mát phần Động đốt trong: Các em học sinh nêu số thắc mắc để hỏi cô giáo như: + Nhiệt độ làm mát cho phép tốt nhất? + Ở động đốt có cơng suất khác làm nhiệm vụ khác nhiệt độ làm mát cho phép có khơng? +Máy cơng nơng nhà em khơng có két nước, máy khác có hay khơng? + Hình 26.1/sgk Van nhiệt có kết cấu để điều tiết nước két tốt nhất? Và nhiều câu hỏi có tính chất liên hệ thực tế mà em thấy chưa hiểu chất Ở Hệ thống làm mát phần Động đốt - Sách giáo khoa Cơng nghệ 11 (chương trình cải cách) trình bày phương pháp làm mát cách ngắn gọn, đầy đủ Nhưng để học sinh nắm rõ vấn đề, đòi hỏi giáo viên phải khai thác sách giáo khoa cách tốt nhất, phải có kiến thức thực tế đời sống, sản xuất am hiểu kĩ thuật nhằm bổ sung kiến thức vào giảng giúp em hiểu sâu sắc học giải đáp thắc mắc từ câu hỏi thực tế mà em đặt Giáo viên cầu nối giúp học sinh có hứng thú với mơn học, từ say mê học mơn cơng nghệ Có trách nhiệm, u q giữ gìn máy móc, thiết bị gia đình người khác Từ giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ cơng Góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh tương lai Từ đó, suy nghĩ tiết dạy, dạy phải đạt hiệu cao Đó điều mà người giáo viên phải có lên lớp Với lý trên, từ kinh nghiệm dạy học thực tế thân, mong muốn chia sẻ với đồng nghiệp, nên chọn đề tài: "Một số kinh nghiệm dạy học Hệ thống làm mát phần Động đốt Trường THPT" II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích - Hiểu nắm vững nội dung Hệ thống làm mát - Thành thạo kỹ vẽ sơ đồ khối, đọc sơ đồ, nhìn sơ đồ nêu nguyên lý làm việc hệ thống làm mát - Qua trao đổi thầy cô dạy môn Công Nghệ rút kinh nghiệm để việc giảng dạy hiệu Quá trình thực Trong năm qua suy nghĩ đổi cách dạy học mơn nói chung phần Động đốt nói riêng, đồng thời trao đổi đồng nghiệp để vận dụng thực Sau giảng lại đúc kết rút kinh nghiệm trao đổi để đưa cách dạy phù hợp Kết đối chứng qua lần kiểm tra, làm khảo sát tiếp tục rút kinh nghiệm để đạt kết tốt Chúng ta biết sau thay sách, tác giả cố gắng đưa kiến thức viết vào sách giáo khoa dễ hiểu phù hợp Tuy nhiên, trình giảng dạy phần cấu tạo Động đốt (ĐCĐT), trình bày nguyên lý làm việc hệ thống làm mát em gặp nhiều khó khăn Để giải vấn đề này, tơi mạnh dạn bổ sung thêm số kiến thức giúp em học thuận lợi mà không tải Khi lớp có thêm phương tiện trình chiếu nhà trường có nối mạng Internet, tơi tích cực soạn giáo án điện tử để trình chiếu cần thiết sưu tầm video, hình ảnh ĐCĐT để phục vụ cho dạy, tích cực đổi phương pháp theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: học sinh Ban Ban khoa học tự nhiên lớp 11 Trung học phổ thông vùng nông thôn Thời gian thực hiện: Trong nhiều năm qua, áp dụng cách dạy dạy lớp, hướng dẫn giao thu hoạch nhà cho học sinh Trường THPT Triệu Sơn 2, Thanh Hoá (Lấy số liệu năm học 2020-2021) Kết quả, bổ sung dạy vẽ sơ đồ khối phần nguyên lý làm việc, giải thích cặn kẽ phần lớn em sau học xong biết vẽ sơ đồ khối trình bày nguyên lý làm việc, cấu tạo Hệ thống làm mát lớp IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết: Đề tài nghiên cứu lớp, giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu nội dung học 2.Phương pháp điều tra thực tế, thu thập thông tin Tìm hiểu thực tế học sinh thơng qua dạy, kiểm tra viết, Tham khảo ý kiến giáo viên chuyên môn trường học chuyên đề đồng nghiệp trường, để tiến hành xây dựng dạy có sử dụng sơ đồ khối dạy cho hiệu Phương pháp thông kê, xử lý số liệu B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Như biết: vật chất nóng nở ra, lạnh co lại Trong ngày nắng nóng người muốn dùng quạt mát, tắm rửa, sử dụng điều hồ, tìm nơi có bóng mát mẻ, mở cửa đón gió vào, Đó muốn thể làm mát Nói chung thể sống cần trì nhiệt độ thể giới hạn nhiệt độ cho phép để thể sống hoạt động bình thường Và, Động đốt loại động nhiệt mà trình đốt cháy nhiên liệu sinh nhiệt trình biến đổi nhiệt thành cơng học diễn xi lanh động Khi hoạt động động bị nóng lên buồng đốt tỏa ra, ma sát bề mặt chuyển động trượt bề mặt khác (ma sát: píttơng với xi lanh, ổ bi, ổ bạc, ma sát bánh răng…) Nhiệt dư ngày tăng, đến lúc động khơng thể hoạt động được, bị phá hỏng Vậy, động đốt hoạt động phải làm mát nhằm trì nhiệt độ chi tiết ln nằm giới hạn cho phép Vậy nhiệt độ làm mát cho phép bao nhiêu? Đòi hỏi người giáo viên phải hiểu sâu sắc giảng giải cho em Học sinh nhận thức mối liên hệ hai chiều giữa: Lí luận thực tiễn; Giữa kĩ thuật thực tế sản suất, đời sống Từ tự giải vấn đề em gặp phải nhờ mối quan hệ đa chiều tổng hợp Biết yêu quý thiết bị máy móc, vật dụng, chăm sóc bảo dưỡng chúng giữ gìn biết yêu quý thân với người xung quanh Tạo hứng thú học môn công nghệ Với cách trình bày phần nguyên lý làm việc sách giáo khoa Sau nghiên cứu xong, kiến thức nguyên lí làm việc hệ thống làm mát động đốt lí thuyết Chúng thường khó hình dung trừu tượng Do đó, học sinh khó khăn q trình tiếp nhận khắc sâu kiến thức vừa nghiên cứu II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Đại đa số học sinh Trường THPT Triệu Sơn học sinh vùng nơng thơn, trung du miền núi, trình độ nhận thức em không đồng Địa bàn khu vực cịn non cơng nghiệp, kinh tế Tình trạng ngại học, coi nhẹ mơn học môn thi tốt nghiệp thi vào Đại học, Cao đẳng Nên dẫn đến thực tế kết quả, hiệu học chưa cao, chưa đạt nhiều theo mục đích, yêu cầu đặt Kiến thức nguyên lí làm việc hệ thống làm mát phần động đốt nội dung mang tính trừu tượng, học sinh trực tiếp quan sát, tri giác Để tiếp thu nội dung học sinh phải hình dung, tưởng tượng, với nhiều chi tiết máy mà thực tế em chưa biết Do đó gây nhiều khó khăn cho học sinh việc tiếp nhận khắc sâu kiến thức học, dẫn đến say mê, u thích mơn học học sinh không nhiều, chất lượng hiệu học chưa cao Nguyên nhân nhiều phía: Xu hướng lựa chọn nghề nghiệp, sức thuyết phục chương trình cịn mức độ chưa cao, tâm lí coi nhẹ môn học học sinh phận không nhỏ phụ huynh, Song thiết nghĩ, mấu chốt vấn đề chỗ thân người giáo viên Cơng nghệ chưa tích cực tìm giải pháp nâng cao chất lượng học, nặng nề đến việc trang bị kiến thức mà không thấy kiến thức phải tổ chức dạy học để giúp học sinh tiếp nhận cách dễ dàng hứng thú Hoà nhập với việc đổi chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học nay, rút kinh nghiệm giảng dạy từ đồng nghiệp thực tế giảng dạy mình, giáo viên phải tự đặt câu hỏi tự trả lời như: Sử dụng phương pháp, phương tiện gì? Đối tượng học sinh gì? Kết cần đạt sau học gì? Để thực tốt dạy theo tinh thần đổi mới, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo hứng thú học sinh Bản thân không ngừng đổi tư duy, nhận thức từ soạn giáo án (Thiết kế học) cách sử dụng thiết bị dạy học, lập phiếu điều tra để nắm bắt tình hình học tập học sinh, từ điều chỉnh cho phù hợp với thực tế nhà trường đối tượng học sinh III CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Khảo sát thực tế: Năm học 2020-2021: Tôi thử nghiệm dạy theo cách Giáo án Đã cải tiến phương pháp theo chương trình cải cách 08/2007 dạy lớp: 11C3, 11C4 Giáo án Dạy theo nội dung đề tài SKKN năm học 2020-2021 dạy lớp: 11C1, 11C6 a Đánh giá chung theo Giáo án (11C3, 11C4): +Ưu điểm: Học sinh nắm nội dung học, là: Biết nhiệm vụ, cấu tạo, nguyên lí làm việc hệ thống làm mát Đọc sơ đồ hệ thống làm mát nước loại tuần hoàn cưỡng Liên hệ thực tế ứng dụng phương pháp làm mát động đốt +Nhược điểm:- Không hiểu hết cách sâu sắc vai trò quan trọng động đốt phải làm mát hoạt động, phận hệ thống có cấu tạo để thực nhiệm vụ Ví dụ: Nhiệt độ làm mát cho phép bao nhiêu? máy công nông khơng dùng két nước? Tóm lại: Khơng phát huy tư sáng tạo, liên hệ vận dụng từ lí thuyết đến thực tế học sinh Kiến thức học sinh tiếp thu thiếu logic học liên quan (Ví dụ: Học sinh trường hợp liên hệ mối tương quan logic từ Bài20- Khái quát động đốt trong- đến 26 Hệ thống làm mát b Đánh giá chung theo Giáo án 2(11C1, 11C6): Kết quả: +Biết mục tiêu học Giáo án 1, học sinh hiểu sâu sắc nội dung học, là: Ôn lại kiến thức học từ Bài Khái quát động đốt đến hệ thống làm mát, từ nhờ đặt vấn đề giáo viên gợi mở logic mà học sinh tự trả lời câu hỏi khởi động, xây dựng học từ đầu cuối Các nhóm thảo luận, trả lời sơi (mỗi nhóm xây dựng số vấn đề câu hỏi đặt ra), tổng hợp lại hồn chỉnh vấn đề cách có hệ thống, giúp học sinh hiểu học cách sâu sắc Ví dụ: +Học sinh biết nhiệt độ làm mát cho phép +Công suất động khác nhau, thực nhiệm vụ khác nhau, phương pháp làm mát khác nhau.vv nhiệt độ làm mát khác khơng ngồi giới hạn nhiệt độ cho phép +Hiểu động máy công nông không dùng két nước +Hiểu biết kết cấu van nhiệt mà nhờ kết cấu điều tiết nước két nhằm giữ nhiệt độ nước hệ thống ổn định giới hạn nhiệt độ cho phép +Hình thành rèn cách tư logic, khoa học cho học sinh Số liệu điều tra sau thực đề tài.(Bảng 01) -Theo nhật kí : Đề tài năm học 2020-2021 Bảng 01:So sánh kết khảo sát hai giáo án dạy: Bài 26-Hệ thống làm mát Trong dạy Kiểm tra cũ tiết sau Sĩ Số HS Khá Yếu Số HS Khá Yếu Lớp T.bình T.Bình số kiểm Giỏi Kém kiểm tra Giỏi tra 11C3 39 10 01/10 05/10 04/10 10 02/10 06/10 02/10 11C4 39 10 02/10 04/10 04/10 10 03/10 05/10 02/10 11C1 44 10 06/10 02/10 02/10 10 07/10 02/10 01/10 11C6 45 10 04/10 04/10 02/10 10 05/10 05/10 00/10 *Kết quả: Khi giảng dạy, giáo viên đặt câu hỏi gợi ý kiểm tra, số lượng học sinh đánh giá kết số lượng học sinh đạt giỏi lớp 11C1, 11C6 dạy theo phương pháp cải tiến, có bổ sung thêm kiến thức kết đạt cao Khi kiểm tra cũ tiết sau kiểm tra kiến thức liên quan như: Hệ thống cung cấp nhiên liệu khơng khí, Hệ thống đánh lửa phần ứng dụng ĐCĐT học sinh biết vận dụng kiến thức học trả lời câu hỏi xuất sắc Bổ sung sơ đồ khối nguyên lí làm việc hệ thống làm mát nước loại tuần hoàn cưỡng * Trường hợp 1: Khi nhiệt độ nước áo nước thấp giới hạn định mức Nước làm mát chảy hệ thống theo sơ đồ khối sau: Bơm nước Áo nước Van nhiệt Đường ống số Giải thích nguyên lí theo sơ đồ: Khi nhiệt độ nước áo nước thấp giới hạn định trước, van nhiệt đóng đường két, mở hồn tồn cửa thơng với đường ống số để nước áo nước chảy thẳng trước bơm, lại bơm vào áo nước tạo thành vịng tuần hồn khép kín * Trường hợp 2: Khi nhiệt độ nước áo nước xấp xỉ giới hạn định mức Nước làm mát chảy hệ thống theo sơ đồ khối sau: Két nước Bơm nước Áo nước Van nhiệt Đường ống số Giải thích nguyên lí theo sơ đồ: Khi nhiệt độ nước áo nước xấp xỉ giới hạn định mức van nhiệt mở hai đường để nước áo nước vừa chảy vào đường ống số vừa chảy vào két nước Khi nước làm mát bơm nước hút từ két nước đưa đến áo nước để làm mát chi tiết, sau nước nóng đưa qua van nhiệt, phần theo đường ống số chảy thẳng bơm phần chảy qua kột nước để làm mát trước đưa đến bơm để bơm hút đẩy vào áo nước tạo thành vịng tuần hồn khép kín * Trường hợp 3: Khi nhiệt độ nước áo nước vượt giới hạn định mức Nước làm mát chảy hệ thống theo sơ đồ khối sau: Két nước Bơm nước Áo nước Van nhiệt Giải thích nguyên lí theo sơ đồ: Khi nhiệt độ nước áo nước vượt giới hạn định mức van nhiệt mở cửa thơng với két nước Khi đó, nước làm mát bơm nước hút từ két nước đưa đến áo nước để làm mát chi tiết, sau dược đưa qua van nhiệt chảy qua két nước để làm mát trước đưa đến bơm tạo thành vịng tuần hồn Cụ thể sau TIẾT34 - BÀI 26 HỆ THỐNG LÀM MÁT Bài soạn- Giáo án có sử dụng sơ đồ dạy phần nguyên lý làm việc A- MỤC TIÊU: Qua học, GV phải làm cho học sinh: -Biết nhiệm vụ, phân loại hệ thống làm mát -Biết cấu tạo, nguyên tắc hoạt động hệ thống làm mát nước khơng khí -Đọc hiểu sơ đồ hệ thống làm mát nước loại tuần hoàn tự nhiên tuần hồn cưỡng Trong trọng tâm bài: + Nhiệm vụ hệ thống làm mát, phân tích nhiệt độ nước làm mát cao thấp nhiệt độ cho phép +Hệ thống làm mát nước khơng khí +Liên hệ phương pháp làm mát số động đốt trong đời sống sản xuất B- CHUẨN BỊ BÀI GIẢNG: 1.Chuẩn bị nội dung -Nghiên cứu nội dung 26- SGK -Tham khảo thêm thơng tin có liên quan tài liệu thực tế đời sống sản xuất Chuẩn bị đồ dùng dạy học: - Tranh vẽ hình 26.1, 26.2, 26.3/117sgk -Chuyển hình 26.1 sgk thành sơ đồ khối đơn giản vẽ lên bảng để học sinh tự vẽ vào ghi Phương pháp điều kiện giảng dạy: a) Điều kiện giảng dạy - Nếu khơng có phịng máy chiếu thực dạy lớp học bình thường - Nếu có điều kiện chuyển soạn giảng sang dùng giáo án điện tử Powerpoint tốt b) Phương pháp - Dùng phương pháp trực quan bảng tranh vẽ, liên hệ thực tế địa phương (máy công nông, xe máy, otô, máy cày, ) - Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, sở cải cách chương trình cơng nghệ 11 đổi phương pháp dạy học, nhằm đạt mục đích: nhóm nắm nhiệm vụ, xây dựng nội dung học (nhóm/bàn) - GV gợi mở nêu vấn đề hướng dẫn học sinh trả lời, tự xây dựng nội dung học - GV củng cố, nhắc lại nội dung hoàn thiện trả lời câu hỏi đề C-TIẾN TRÌNH BÀI LÊN LỚP: Bước1 Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Bước Kiểm tra cũ Câu hỏi: - HS1 Nêu nhiệm vụ hệ thống bôi trơn phân loại hệ thống bôi trơn động đốt trong? - HS2 Căn hình 25.1sgk trình bày đường dầu hệ thống bôi trơn cưỡng bức? KĐ: “ Trời hôm nóng quá, em lên bật quạt “Cả lớp cười rộ.) Hỏi: Tác dụng quạt?-HS: -Làm mát thể GV vào 26: Hệ thống làm mát Bước 3: Nghiên cứu Hỏi1: Tại I.Nhiệm vụ phân loại: trời nóng, ta phải 1)Nhiệm vụ: quạt mát Giữ cho nhiệt độ chi tiết tiếp xúc trực tiếp với buồng tắm rửa, hóng cháy động ln trì nhiệt độ giới hạn cho mát? phép(nhiệt dư thừa tản mơi trường khơng khí) HS Làm mát Nhiệt độ cho phép: - Động xăng: t 0nc = 65− 800c thể - Động Điêzen: t 0nc′ = 75− 900c Hỏi2: Tại Phân tích: phải làm mát - Nóng q: +Dầu bơi trơn chảy lỗng, bốc ⇔ bôi trơn động đốt kém, hao dầu, chi tiết nhanh mịn, dễ bó kẹt pittơng làm việc? xi lanh HS Động +Nhiên liệu nạp dãn nở ⇔ nạp không đầy, làm không bị nóng cho hiệu suất cơng suất động giảm +Động xăng dễ bị cháy sớm cháy kích nổ ↔ Hỏi: Nhiệm vụ tuổi thọ động giảm hệ thống làm -Mát quá: mát? + Dầu bôi trơn bị đặc, bôi trơn ⇔ mặt ma sát HS.(trả lời)… nhanh mòn GV KL: + Nhiên liệu nạp khó tơi → cháy khơng hết dẫn đến bó kẹt Hỏi:- Trường hợp xéc măng (do muội than) → tốn nhiên liệu, làm cho hiệu nóng suất ,công suất tuổi thọ động giảm mát ảnh 2)Phân loại hưởng đến chế Hỏi: Em biết động máy công nông, ôtô, xe máy, làm độ làm việc mát cách nào? động cơ? - TL: Làm mát nước, làm mát khơng khí -Gợi ý: + Dầu bơi KL: -Theo chất làm mát, hệ thống chia làm hai loại: trơn, nhiên liệu + Hệ thống làm mát nước: -Làm mát theo kiểu đối lưu tự nạp, hiệu suất , nhiên;- Bốc hơi; - Làm mát nước tuần hồn cưỡng cơng suất tuổi + Hệ thống làm mát khơng khí thọ động ? GV_HS II Hệ thống làm mát nước (cơ bản) Hỏi: Cách làm 1)Hệ thống làm mát theo kiểu tuần hoàn tự nhiên mát máy -Phạm vi ứng dụng: Động tĩnh tại, máy công nông, máy công nông kéo sen ôtô khác nào? a) Cấu tạo.- Xi lanh đặt nằm ngang ngâm bọc nước GV-Đáp -vào Thùng nước làm mát học Hình vẽ bảng(mơ phỏng): Nước bao bọc xung quanh xi lanh GV.-Giải thích bay hơi, sôi? -Nhận xét nhiệt độ nước làm mát loại động này? Y/cầu vật liệu chế tạo? -Để tăng cường làm mát cho động cơ, người ta bổ sung vào hệ thống phận nào? -Các nhóm đọc phần cấu tạo(gồm 12 chi tiết): 1.Thân máy 2.Nắp máy 3.Đường nước nóng khỏi động 4.Van nhiệt 5.Két nước 6.Giàn ống két nước 7.Quạt gió 8.ống nước nối tắt bơm Xi lanh đặt nằm ngang thùng nước làm mát b)Nguyên lí hoạt động -Nước nhận nhiệt từ thành xi lanh nóng lên(nhiệt độ ≈ 100 C) sơi bay làm giảm nhiệt độ mặt thoáng Nước mặt thống nguội bớt(lạnh) chìm xuống, tạo thành dịng nước nóng-lạnh đối lưu tuần hồn tự nhiên xung quanh xi lanh(mà không cần dùng bơm nước) Chú ý: - Chế tạo chi tiết vật liệu bền chịu nhiệt độ cao - Có thể chế tạo thêm két nước quạt gió để tăng cường làm mát cho động 2) Hệ thống làm mát tuần hồn cưỡng a Cấu tạo Hình 26.1 sgk Giáo viên vẽ bảng sơ đồ khối đơn giản yêu cầu học sinh vẽ vào ghi Nếu sử dụng máy chiếu cho học sinh quan sát ln hình 26.1 hình vẽ 03 trạng thái nước áo nước động hoạt động(hình dưới: a,b, c)-Sử dụng phần giảng nguyên lí làm việc -Hỏi: Khi đcơ làm việc khu vực có nhiệt độ cao nhất? -HS.-Khu vực xung quanh buồng cháy xi lanh -Hỏi:-Làm mát cho khu vực tốt cách nào? -HS.- Làm mát nước(dùng áo nước) -Hỏi: -Nước nóng làm mát ntn? -Dùng két nước -Hỏi:- Làm để nước tuần hoàn hệ thống? -Đ/c Điêzen: 18000c -Bài 22.Thân máy nắp máy: Động nhiều xi lanh làm mát nước, thân máy nắp máy có cấu tạo nào?-HS:Trong thân nắp máy có đúc đường nước làm mát thông với GV - Giải thích chế hoạt động van nhiệt -Hỏi: -Tại hình 26.1 có thêm két làm mát dầu? –Dùng nước làm mát dầu bôi trơn Hỏi:- Căn vào sơ đồ khối hình 26.1 trình bày đường t > 80 − 85− 900C Van nhiệt t < 700C 22000c -HS.- Dùng bơm nước(bơm li tâm) -Hỏi:-Để trì nhiệt độ nước giới hạn cho phép? -HS.-Dùng van nhiệt -Hỏi:- Cấu tạo hệ thống làm mát nước cưỡng gồm phận nào? -GVKL: Gồm: -Các chi tiết chính:-bơm 10,két nước, áo nước, van nhiệt -Các chi tiết phụ:- quạt gió, nhiệt kế, đồng hồ áp suất, đường chia nước b) Nguyên lí làm việc Kết hợp sơ đồ khối, Hình 26.1 sgk hình vẽ 03 trạng thái hoạt động van nhiệt Két làm mát 9.Puli đai truyền 10 Bơm nước 11.Két làm mát dầu 12.ống phân phối nước lạnh GV-Cung cấp thơng tin: Nhiệt độ đầu kì cháy-giãn nở: -Động xăng: Các chi tiết cần làm mát Bơm li tâm Hút đẩy GVKL: Bơm li tâm hút nước từ két đẩy đến bọc nước làm mát chi tiết cần làm mát (thành xi lanh, két làm mát dầu chi tiết khác, nước nóng đẩy van nhiệt: + Khi nhiệt độ nước áo nước cũn thấp giới hạn định mức: Van Bơm Áo nước nước nhiệt ( t 0nc < 700c ) Bộ ổn nhiệt không cho nước qua két mà tắt qua đường phụ cửa hút bơm để rút ngắn thời gian chạy ấm máy(nước nóng nhanh) +Khi Khi nhiệt độ nước áo nước xấp xỉ giới hạn định mức ( t 0nc > 70 − 750C ): 10 nước hệ thống? (nguyên lí làm việc) a)Khi: t 0nc ≤ 700c : nước qua đường nước phụ cửa hút bơm b)Khi t 0nc > 70 − 750 c : nước vừa qua đường phụ8 vừa qua két làm mát c)Khi t 0nc/ > 80 − 85 − 900 c : đóng kín đường 8-mở cho tồn nước két để làm mát GV Hệ thống làm mát nước động tàu thuỷ có dùng két làm mát hay khơng? Đáp: Có Vì nhằm trì nhiệt độ nước làm mát ổn định giới hạn nhiệt độ cho phép GV_HS ? -Tuỳ loại động ĐVĐ Xe máy có làm mát nước hay khơng? HS: Có; Khơng GV: kết luận Két nước Bơm nước Áo nước Van nhiệt Khi nước làm mát bơm nước hút từ két nước đưa đến áo nước để làm mát chi tiết, sau nước nóng đưa qua van nhiệt, phần theo đường ống số chảy thẳng bơm phần chảy qua két nước để làm mát trước đưa đến bơm để bơm hút đẩy vào áo nước tạo thành vịng tuần hồn + Khi nhiệt độ nước áo nước vượt giới hạn định Két nước Bơm nước Áo nước Van nhiệt ( t 0nc > 80 − 85− 900C ): van nhiệt đóng kín đường phụ mở cho tồn nước két để làm mát, trình tăng cường quạt gió luồng gió thổi ngược chiều xe vận hành đường III/ Hệ thống làm mát khơng khí 1)Cấu tạo: KL: -Trên thân, nắp máy có đúc cánh tản nhiệt, dùng thêm quạt gió, hướng gió tăng cường tản nhiệt cho động Thêm:Yếm xe máy hướng gió xe di chuyển đường 2) Nguyên lí làm việc - Khi động làm việc, nhiệt từ chi tiết bao quanh buồng cháy truyền cánh tản nhiệt tản khơng khí - Nhờ cánh tản nhiệt có diện tích tiếp xúc với khơng khí lớn nên tốc độ làm mát cao Chú ý: Bổ sung quạt gió hướng gió để tăng cường làm mát động cơ; tốc độ làm mát Bước4: Củng cố -Gọi học sinh trả lời : Câu hỏi: a) Trình bày nhiệm vụ phân loại hệ thống làm mát? b) Trình bày cấu tạo hệ thống làm mát nước loại tuần 11 GV chia nhóm hồn cưỡng bức? Hỏi: Bài 22 c) Ngun lí làm việc hệ thống làm mát nước Động làm mát cưỡng bức? khơng khí, d) Có nên tháo yếm xe máy sử dụng? Tại sao? thân nắp máy e) Tại động xe máy đặt xe khơng cần bố trí có cấu tạo thêm quạt gió? nào? -Hướng dẫn học nhà: HS.-Đúc cánh + Nghiên cứu trước 27 Sgk tản nhiệt + Học theo câu hỏi sgk -Kết quả: -Bảng 01 GV –Bản chất + Quan sát hệ thống làm mát cơng nơng, máy vị, phương pháp máy cày, xe máy tản nhiệt này? HS.-Tăng diện tích tiếp xúc động với mơi trường để tản nhiệt nhanh GV Kể câu chuyện liên quan đến hệ thống làm mát ĐCĐT IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Kết Với cách dạy có bổ sung sơ đồ khối dạy phần nguyên lý làm việc hiệu cao hẳn: Học sinh tiếp thu hứng thú dẫn dắt hợp lí, logic khoa học Vận dụng lí thuyết để liên hệ thực tế tốt hơn, học sinh xung phong phát biểu sôi nổi, hiểu bài, ôn lại kiến thức học để ghi nhớ tốt Tôi làm phép so sánh kết học tập học sinh dạy phần nguyên lí làm việc hệ thống làm mát phần động đốt có sử dụng sơ đồ khối, không sử dụng thu kết đáng mừng Trong năm học 2020 – 2021, tiến hành dạy kiểm tra số lớp trường hợp có khơng bổ sung kiến thức nêu Thử nghiệm cách dạy truyền thống cách dạy nêu vấn đề, đổi phương pháp nhận thấy kết khác biệt Đổi phương pháp giúp học sinh hiểu nhanh, nắm kiến thức lý thuyết, biết vận dụng kĩ vẽ làm Học sinh vui vẻ, hứng thú học tập Nhiều em say mê học tập vẽ hình tốt như: em Hồng Văn Lương, Lê Văn Long, lớp 11C1; Lê Thị Thu Diệp, Lê Văn Sơn, Tô Thị Vân Anh lớp 11C6; Nguyễn Thị Linh lớp 11C3; Vũ Thái Hà, Nguyễn Thị Thùy Linh lớp 11C4, Những câu hỏi tham gia kiểm tra(liên quan đến Bài 26: Hệ thống làm mát): a) Trình bày nhiệm vụ phân loại hệ thống làm mát? b) Trình bày cấu tạo hệ thống làm mát nước cưỡng bức? c) Nguyên lí làm việc hệ thống làm mát nước cưỡng bức? d) Có nên tháo yếm xe máy sử dụng? Tại sao? e) Động làm mát khơng khí, thân nắp máy có cấu tạo ntn? 12 So sánh kết kiểm tra miệng, kiểm tra viết sau dạy xong bà Hệ thống làm mát theo cách truyền thụ trực tiếp không bổ sung vẽ sơ đồ khối theo cách có sử dụng máy chiếu đa có bổ sung vẽ sơ đồ khối dạy nguyên lý), thu kết cụ thể sau: BẢNG02: Không bổ sung vẽ sơ đồ khối Lớp Sĩ Tốt số SL % Khá Trung bình SL % SL % Có bổ sung vẽ sơ đồ khối Tốt SL % Khá Trung bình SL % SL % 11C3 39 2.6 25 64.1 13 33.3 5.1 30 76.9 18.0 11C4 39 2.6 23 58.9 15 38.5 7.6 28 71 8 20.6 11C6 45 15.6 24 53.3 14 31 11 24.4 27 60.0 15.6 27.3 25 56.8 15 16 36.4 23 52.3 11.3 11C 44 12 Tác dụng Sáng kiến kinh nghiệm - Sau áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm vào dạy học năm qua, chất lượng lớp học tơi dạy nâng lên rõ rệt (Bảng so sỏnh số liệu năm 2020- 2021 ví dụ) Đa số em kiểm tra lại kiến thức ngun lí nắm vừa học xong, hay kiểm tra cũ - Khi áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm dùng sơ đồ khối dạy nguyên lý làm việc hệ thống làm mát phần động đốt phong trào học lớp sôi hẳn, em xây dựng hăng say - Sáng kiến áp dụng, sử dụng rộng rãi cho giáo viên dạy môn Công nghệ 11 trường THPT 13 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Qua nhiều năm dạy học môn công nghệ, thấy sử dụng sơ đồ khối để dạy phần nguyên lí làm việc hệ thống làm mát phần động đốt cách làm phù hợp với thực tiễn trình đổi phương pháp dạy học môn Công nghệ nhà trường phổ thông, phù hợp với đổi chương trình, sách giáo khoa ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học mơn cơng nghệ Nó phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, kích thích say mê, hứng thú học tập học sinh Chúng ta tìm kiếm đường nâng cao hiệu học tập, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh cách làm coi hiệu Trong năm gần đây, sử dụng cách làm vào thực tế giảng dạy thân tơi thấy có hiệu Cách làm thiết thực dễ vận dụng Thú vị hơn, tơi cịn thấy với cách làm có hỗ trợ cơng nghệ thơng tin (sử dụng giáo án điện tử) hiệu học cao nhiều Căn nhiều vấn đề phải rút kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Song thân cho rằng, học hỗ trợ công nghệ thông tin tốt nhất, phù hợp Mặc dù, chuyển biến học sinh cần cú trình lâu dài Nhưng để q trình thuận chiều thực tế khả quan Tôi tin vào cách làm Tôi sử dụng để giảng dạy trường Trung học phổ thông Triệu Sơn II KIẾN NGHỊ , ĐỀ XUẤT Đối với giáo viên: Trước hết để phục vụ tốt cho học này, người giáo viên phải có chuẩn bị tốt trước lên lớp như: sưu tầm tranh ảnh, video clip, mơ hình hệ thống động Mỗi giáo viên phải chịu khó suy nghĩ, nghiên cứu, chuẩn bị giáo án xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp cách cẩn thận, chu đáo, xác Trên lớp giáo viên cần động viên, khuyến khích, tạo hội điều kiện cho học sinh tham gia cách tích cực trình lĩnh hội kiến thức Chú ý khai thác vốn kinh nghiệm, kỹ có học sinh, giúp em phát triển tối đa lực, tiềm thân Đối với học sinh: Để lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng khắc sâu vấn đề cần nghiên cứu địi hỏi học sinh phải có chuẩn bị tốt nhà, nghiên cứu học trước đến lớp Học sinh phải nhiệt tình, tích cực, chủ động trình lĩnh hội kiến thức; nghiêm túc thực quy định lớp học, thể tinh thần thái độ tốt học tập Đối với cấp lãnh đạo : Đề nghị cấp lãnh đạo quan tâm tạo điều kiện nhiều cho môn công nghệ việc mua sắm trang thiết bị ( tranh, đĩa dạy mẫu, mơ hình, số động cũ, ) sở vật chất phục vụ cho việc dạy học môn Công 14 nghệ tạo điều kiện cho học sinh tham quan thực tế sở sản xuất, sửa chữa Động đốt Đổi phương pháp dạy học trở thành pháp lệnh Chỉ có đổi phương pháp dạy học tạo đổi thực giáo dục Trên đề tài nghiên cứu tơi áp dụng vào thực tế giảng dạy Trường trung học phổ thông Triệu Sơn Tôi mong muốn nhà trường tạo điều kiện để mở rộng áp dụng cho tất lớp, năm học Do khả thời gian có hạn, viết tơi cũn nhiều thiếu sót Rất mong đóng góp, xây dựng thầy, cô giáo nhà trường thầy, cô giáo môn để đề tài hoàn thiện áp dụng hiệu nhà trường Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng 05 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Sáng kiến kinh nghiệm Đinh Thị Nhung 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1-Tài liệu Sách giáo khoa Công nghệ công nghiệp 11 - NXB Giáo dục Tác giả: Nguyễn Văn Khôi (chủ biên) 2- Tài liệu Bồi dưỡng giáo viên môn Công nghệ 11- NXB Giáo dục 3- Tài liệu Sách giáo viên Công nghệ 11- NXB Giáo dục 4- Tài liệu Sách giáo khoa Kĩ thuật 10 - NXB Giáo dục Tác giả: Trần Hữu Quế - Đồn Như Kim - Phạm Văn Khơi 5- Kĩ thuật 11 (cơ khí) - NXB Giáo dục Giới thiệu giáo án công nghệ 11 – Nhà xuất Hà Nội 16 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Đinh Thị Nhung Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường THPT Triệu Sơn TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) (A, B, C) Cấp tỉnh C 2013-2014 Cấp tỉnh C 2015-2016 Cấp tỉnh C 2017-2018 Một số kinh nghiệm dạy vẽ hình chiếu vng góc cho học sinh lớp 11 Trường Trung học phổ thông Triệu sơn Một số kinh nghiệm dùng sơ đò khối dạy nguyên lý làm việc hệ thống phần động đốt Trường THPT Triệu Sơn Lồng ghép giáo dục đạo đức cho học sinh qua học công nghệ lớp 11 Trường THPT Triệu Sơn 17 ... Một số kinh nghiệm dạy vẽ hình chiếu vng góc cho học sinh lớp 11 Trường Trung học phổ thông Triệu sơn Một số kinh nghiệm dùng sơ đò khối dạy nguyên lý làm việc hệ thống phần động đốt Trường THPT. .. độ làm việc mát cách nào? động cơ? - TL: Làm mát nước, làm mát khơng khí -Gợi ý: + Dầu bôi KL: -Theo chất làm mát, hệ thống chia làm hai loại: trơn, nhiên liệu + Hệ thống làm mát nước: -Làm mát. .. máy gặt, Nên dạy bài: Hệ thống làm mát phần Động đốt trong: Các em học sinh nêu số thắc mắc để hỏi cô giáo như: + Nhiệt độ làm mát cho phép tốt nhất? + Ở động đốt có cơng suất khác làm nhiệm vụ