Quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học quận hải châu thành phố đà nẵng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRẦN THỊ TƢỜNG VI QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRẦN THỊ TƢỜNG VI QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHÙNG ĐÌNH MẪN Đà Nẵng - Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trần Thị Tƣờng Vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BD: Bồi dƣỡng BDTX: Bồi dƣỡng thƣờng xuyên CBQL: Cán quản lý CBQLGD: Cán quản lý giáo dục CNN: Chuẩn nghề nghiệp GD: Giáo dục GDTH: Giáo dục tiểu học HT: Hiệu trƣởng GD-ĐT: Giáo dục đào tạo GV: Giáo viên GVTH: Giáo viên tiểu học QLGD: Quản lý giáo dục TH: Tiểu học TP: Thành phố UBND: Uỷ ban nhân dân MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tƣợng nghiên cứu khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC, ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu bồi dƣỡng giáo viên 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý bồi dƣỡng giáo viên 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 1.2.3 Đội ngũ giáo viên tiểu học 13 1.2.4 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 15 1.2.5 Quản lý bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên 16 1.3 HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 17 1.3.1 Những yêu cầu giáo viên tiểu học giai đoạn 17 1.3.2 Nội dung, phƣơng thức bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên tiểu học 21 1.3.3 Các quy định bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 25 1.4 QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 26 1.4.1 Mục tiêu quản lý bồi dƣỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 26 1.4.2 Nội dung quản lý bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên tiểu họcđáp ứng chuẩn nghề nghiệp 27 1.4.3 Hiệu trƣởng công tác quản lý bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 30 1.5 NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 34 1.5.1 Yếu tố chủ quan 34 1.5.2 Yếu tố khách quan 34 TIỂU KẾT CHƢƠNG 35 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 36 2.1 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 36 2.1.1 Mục đích khảo sát 36 2.1.2 Nội dung khảo sát 36 2.1.3 Đối tƣợng địa bàn khảo sát 36 2.1.4 Phƣơng pháp khảo sát 37 2.1.5 Quy trình thực khảo sát 37 2.2 KHÁI QUÁT ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN VÀ ĐIỀU KIỆN KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 38 2.2.1 Điều kiện tự nhiên 38 2.2.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 38 2.3 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO QUẬN HẢI CHÂU 39 2.3.1 Tình hình giáo dục phổ thơng quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 39 2.3.2 Tình hình phát triển giáo dục tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 41 2.3.3 Về đội ngũ giáo viên bậc tiểu học 43 2.4 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GVTH QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG SO VỚI CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 46 2.4.1 Về lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống 47 2.4.2 Về lĩnh vực kiến thức 48 2.4.3 Về lĩnh vực kỹ sƣ phạm 49 2.5 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU 52 2.5.1 Việc thực mục tiêu bồi dƣỡng giáo viên 53 2.5.2 Việc thực nội dung bồi dƣỡng giáo viên 54 2.5.3 Việc thực hình thức phƣơng pháp bồi dƣỡng giáo viên 60 2.5.4 Các điều kiện để thực bồi dƣỡng giáo viên 62 2.6 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 62 2.6.1 Nhận thức CBQL, giáo viên bồi dƣỡng giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 64 2.6.2 Lập kế hoạch quản lý bồi dƣỡng giáo viên 65 2.6.3 Quản lý nội dung, chƣơng trình bồi dƣỡng giáo viên nhằm đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp 66 2.6.4 Quản lý phƣơng pháp hình thức bồi dƣỡng giáo viên nhằm đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp 67 2.6.5 Quản lý nguồn lực đáp ứng yêu cầu hoạt động bồi dƣỡng giáo viên 67 2.6.6 Công tác kiểm tra, giám sát việc thực bồi dƣỡng giáo viên 69 2.6.7 Tổ chức đánh giá sử dụng kết đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp 69 2.7 ĐÁNH GIÁ CHUNG 71 2.7.1 Điểm mạnh 71 2.7.2 Điểm yếu 72 2.7.3 Thời – hội 73 2.7.4 Thách thức 73 TIỂU KẾT CHƢƠNG 73 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 75 3.1 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP 75 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 75 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 77 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 77 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 77 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỤ THỂ 78 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên bồi dƣỡng GVTH, đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 78 3.2.2 Biện pháp 2: Kế hoạch hóa cơng tác bồi dƣỡng giáoviên tiểu học với yêu cầu đổi giáo dục – đào tạo 84 3.2.3 Biện pháp 3: Phát huy vai trò bồi dƣỡng giáo viên tổ chuyên môn 91 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi hình thức, phƣơng pháp bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 94 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát hoạt động bồi dƣỡng giáo viên đánh giá, sử dụng kết đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 98 3.2.6 Biện pháp 6: Đảm bảo điều kiện cần thiết cho công tác bồi dƣỡng 105 3.2.7 Biện pháp 7: Hoàn thiện chế độ động viên, khích lệ tạo động lực để giáo viên tự bồi dƣỡng theo Chuẩn nghề nghiệp 108 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 110 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 111 3.4.1 Đối tƣợng khảo nghiệm 111 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 111 TIỂU KẾT CHƢƠNG 113 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 114 KẾT LUẬN 114 KHUYẾN NGHỊ 115 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 118 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (Bản sao) PHỤ LỤC I DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng 2.1 2.2 2.3 2.4 Thống kê số lƣợng học sinh toàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng giai đoạn 2011-2015 Thực trạng GV theo môn học quận Hải Châu Thực trạng trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên Tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng Đánh giá nhận thức mục tiêu hoạt động BD GVTH (CBQL: n=47 ; GV: n=257) Trang 40 43 44 53 Đánh giá CBQL, GVTH nội dung bồi dƣỡng giáo 2.5 viên Tiểu học địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà 55 Nẵng (n = 304) 2.6 Khảo sát nhu cầu hình thức BD GVTH (n = 304) 61 Đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý bồi 2.7 dƣỡng giáo viên Tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp 63 HT (n = 304) 3.1 Các nhóm đối tƣợng đƣợc khảo nghiệm 111 xx Thiếu tài liệu tham khảo 10 Thiếu giám sát, kiểm tra cấp quản lý 15 giáo dục Chƣa có động viên kịp thời cấp quản lý 25 giáo dục xã hội Chính sách chế độ đãi ngộ chƣa thỏa đáng lao động giáo 124 viên Tiểu học 259 31 883 2.90 235 46 865 2.84 10 218 51 10 596 1.96 11 138 42 994 3.26 2.5 xxi Phụ lục 10 Nhận xét bồi dƣỡng GV theo chƣơng trình BDTX Bộ GD&ĐT (CBQL: n=47 ; GV: n=257) Đối tƣợng Tốt SL % CBQL (n=47) GV (n=257) Mức độ đánh giá Khá Trung bình SL % SL % Khơng có ý kiến SL % 12.76 24 51.06 17 36.17 0 36 14.00 67 26.07 94 36.57 60 23.34 Phụ lục 11 Nhận xét bồi dƣỡng GV theo chƣơng trình BDTX Phòng GD-ĐT (CBQL: n=47 ; GV: n=257) Đối tƣợng CBQL (n=47) GV (n=257) Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung Khơng có ý kiến bình SL % SL % SL % SL % 22 46.80 18 38.29 14.89 0 105 40.85 123 47.85 24 9.33 1.94 Phụ lục 12 Khảo sát nhu cầu bồi dƣỡng GVTH đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp (n = 304) Nội dung lĩnh vực bồi dƣỡng Về trị tƣ tƣởng, phẩm chất đạo đức nhà giáo Về kiến thức Về kỹ nghiệp vụ sƣ phạm Về phƣơng pháp nghiên cứu khoa học Mức độ Tổng Quan Ít Khơng điểm X Thứ bậc trọng quan quan trọng trọng 263 38 868 2.85 289 13 895 2.94 290 209 14 89 898 811 2.95 2.66 xxii Phụ lục 13 Bảng đánh giá mức độ thực hình thức BDGV (n =304) Các hình thức bồi dƣỡng tham gia Bồi dƣỡng chỗ sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn Bồi dƣỡng theo chuyên đề Bồi dƣỡng tập trung theo lớp chức, từ xa để đạt chuẩn, nâng chuẩn Bồi dƣỡng thƣờng xun Tự bồi dƣỡng thơng qua hình thức tự học theo chƣơng trình BDTX Bồi dƣỡng thơng qua tự học, tự nghiên cứu Mức độ Tổng Thƣờng Đôi Không xuyên điểm X Thứ bậc 159 143 765 2.51 296 904 2.97 25 36 243 390 1.28 236 63 839 2.75 66 202 36 638 2.09 189 115 797 2.62 xxiii Phụ lục 14 Đánh giá mức độ thực phƣơng pháp BD GVTH trƣờng thực (n = 304) Hình thức bồi dƣỡng Nêu vấn đề, cá nhân nghiên cứu tài liệu, trình bày báo cáo Thuyết trình chủ đề ngắn, thuyết trình kết hợp minh họa hình ảnh Phƣơng pháp chuyên gia Thuyết trình kết hợp luyện tập, thực hành Thảo luận thông qua tiết dạy mẫu Nêu vấn đề, thảo luận theo nhóm Tọa đàm, trao đổi Mức độ Tổng Thƣờng Đôi Không xuyên điểm X Thứ bậc 26 63 215 419 1.37 19 45 240 387 1.27 16 286 300 0.98 17 43 244 381 1.25 256 48 864 2.84 139 156 738 2.42 48 75 181 475 1.56 xxiv Phụ lục 15 Nguyên nhân mức độ hạn chế công tác bồi dƣỡng giáo viên Tiểu học chƣa đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp (n = 304) Nguyên nhân Quan trọng Do nhận thức giáo viên Do nhận thức cấp quản lý Do nội dung bồi dƣỡng chƣa bám sát chuẩn Do hình thức bồi dƣỡng chƣa phù hợp Do sở vật chất chƣa đáp ứng nhiệm vụ bồi dƣỡng 252 238 Mức độ Ít Không Tổng X quan quan điểm trọng trọng 44 852 2.80 63 843 2.77 Thứ bậc 227 73 831 2.73 232 68 836 2.75 201 81 22 787 2.58 Do chƣa làm tốt công tác kiểm tra đánh giá 195 104 798 2.62 Do chƣa sử dụng tốt kết kiểm tra đánh giá giáo viên 185 116 790 2.59 Phụ lục 16 Nhận thức mức độ cần thiết công tác quản lý BD GVTH quận Hải châu, đáp ứng CNN Đối tƣợng Cần thiết SL % Mức độ Ít cần thiết Khơng cần thiết SL % SL % Lãnh đạo Phòng GD – ĐT (n = 4) 100 0 0 Hiệu trƣởng, Phó hiệu trƣởng (n = 47) 38 80.85 19.14 0 Giáo viên tiểu học (n = 257) 116 45.13 66 25.68 75 29.18 xxv Phụ lục 17 Thực trạng việc lập kế hoạch quản lý công tác BD đội ngũ GV Hiệu trƣởng ( n=17) Mức độ thực Nội dung thực Lập KH bồi dƣỡng thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Đôi Chƣa SL % SL % SL 17 100 0 0 0 Lập KH bồi dƣỡng theo chuyên đề 17 100 Lập KH quản lí tự bồi dƣỡng GV Lập kế hoạch cử GV tham gia học 10 58.82 tập đạt chuẩn, nâng chuẩn,… Lập kế hoạch BD GV đáp ứng 17.64 CNN 29.41 12 41.17 11.76 12 % 70.58 70.58 Phụ lục 18 Ý kiến CBQL GVTH nguồn kinh phí cho bồi dƣỡng GVTH (n = 304) Nguồn kinh phí Sở, Phịng GD có kinh phí dành riêng cho công tác bồi dƣỡng Các trƣờng cân đối kinh phí đƣợc cấp Các trƣờng tự lo nguồn khác Mức độ Phù Ít phù Khơng Tổng hợp hợp phù hợp điểm X Thứ bậc 288 16 896 2.94 244 18 42 810 2.66 141 131 32 717 2.35 xxvi Phụ lục 19 Ý kiến CBQL, GVTH hình thức đánh giá GVTH theo Chuẩn (n = 304) Hình thức kiểm tra đánh giá Giáo viên tự đánh giá Tổ trƣởng chuyên môn đánh giá Hiệu trƣởng đánh giá Phụ huynh đánh giá Học sinh đánh giá Các đoàn thể đánh giá Mức độ Quan Ít Khơng Tổng trọng quan quan điểm trọng trọng X Thứ bậc 271 29 875 2.87 267 32 870 2.86 285 122 90 181 17 106 111 110 76 103 13 891 654 595 776 2.93 2.15 1.95 2.55 xxvii Phụ lục 20 Ý kiến CBQL, GVTH mục đích sử dụng kết kiểm tra đánh giá GVTH theo Chuẩn (n = 304) Mục đích sử dụng Nhà quản lý giáo viên xác định xác, khách quan mức độ lực nghề nghiệp giáo viên Tiểu học thời điểm đánh giá Nhà quản lý giáo viên xây dựng chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng ( tự bồi dƣỡng) thời gian Cung cấp thông tin để xây dựng thực sách giáo viên (nâng lƣơng, nâng ngạch, khen thƣởng, kỷ luật) Cung cấp thông tin để xét quy hoạch, bổ nhiệm, cử đào tạo, bồi dƣỡng Mức độ Ít Khơng Tổng Quan quan quan điểm trọng trọng trọng X Thứ bậc 267 37 875 2.87 257 43 861 2.83 276 28 884 2.90 269 28 870 2.86 xxviii Phụ lục 21 Kết thăm dò tính cấp thiết tính khả thi biện pháp (n=126) Các giải pháp Tính cần thiết Số Không lƣợng Rất cấp Cấp cấp thiết thiết thiết % Tính khả thi Rất Khả Khơng khả thi khả thi thi 92 34 73.01 26.98 Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên bồi dƣỡng theo Chuẩn nghề nghiệp SL % 99 78.57 27 21.42 0 Đổi công tác lập kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp SL % 90 36 71.42 28.57 0 86 40 68.25 31.74 0 2.1 Xác định rõ lĩnh vực cần bồi dƣỡng SL % 92 73.01 0 89 37 70.63 29.36 0 2.2 Xây dựng nội dung bồi dƣỡng theo Chuẩn nghề nghiệp SL % 95 75.39 0 92 34 73.01 26.98 0 0 86 40 68.25 31.74 0 0 86 40 68.25 31.74 0 34 26.98 31 24.60 Phát huy vai trò bồi dƣỡng giáo viên tổ chun mơn SL % 92 73.01 Đổi hình thức, phƣơng pháp bồi dƣỡng giáo viên tiểu học SL % 102 80.95 Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát hoạt động bồi dƣỡng giáo viên đánh giá, sử dụng kết đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp SL % 90 36 71.42 28.57 0 90 36 71.42 28.57 0 SL % 121 96.03 3.96 0 93 33 73.80 26.19 0 82 65.07 41 32.53 2.38 34 26.98 24 19.04 Tổ chức đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp, bao gồm: 5.1 Tổ chức đánh giá 5.2 Tổ chức đánh giá SL % 80 44 63.49 34.92 1.58 xxix Đảm bảo điều kiện cần thiết cho cơng tác bồi dƣỡng đạt kết Hồn thiện chế độ động viên, khích lệ điều kiện tạo động lực để giáo viên tự bồi dƣỡng theo Chuẩn nghề nghiệp SL % 93 73.80 33 26.19 0 90 36 71.42 28.57 0 SL % 104 82.53 22 17.47 0 97 29 76.98 23.02 0 xxx Phụ lục 22 Bảng hệ số tƣơng quan Spearman tính cấp thiết tính khả thi biện pháp (n = 126) Tính cấp Tính khả thi thiết di (Y) (X) Các giải pháp (XĐiểm Hạng Điểm Hạng Y) X X Y Y Nâng cao nhận thức cán 5.14 4.92 3.5 0.5 quản lý giáo viên bồi dƣỡng theo Chuẩn nghề nghiệp 9.5 4.73 0.5 Đổi công tác lập kế hoạch 4.85 bồi dƣỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 2.1 Xác định rõ lĩnh vực cần 4.92 7.5 4.82 0.5 bồi dƣỡng 2.2 Xây dựng nội dung bồi dƣỡng 5.01 4.92 3.5 1.5 theo Chuẩn nghề nghiệp 7.5 4.73 - 1.5 Kiện toàn nâng cao hiệu 4.92 hoạt động bồi dƣỡng GV tổ chuyên môn 4.73 -6 Đổi hình thức, phƣơng 5.23 pháp bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 9.5 4.85 5.5 Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát 4.85 hoạt động bồi dƣỡng giáo viên đánh giá, sử dụng kết đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp 5.1 Tổ chức đánh giá 5.84 4.95 -1 5.2 Tổ chức đánh giá 4.55 11 4.52 11 Đảm bảo điều kiện cần thiết 4.95 4.85 5.5 0.5 cho công tác bồi dƣỡng đạt kết Hoàn thiện chế độ động viên, 5.30 5.07 1 khích lệ điều kiện tạo động lực để giáo viên tự bồi dƣỡng theo Chuẩn nghề nghiệp di2 0.25 0.25 0.25 2.25 2.25 36 16 0.25 xxxi PHỤ LỤC 23 BẢNG SỐ LIỆU CỦA BIỂU ĐỒ Bảng 2.1 Cơ cấu độ tuổi GVTH quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng (Biểu đồ 2.1) Tổng số GV ThS 691 Trình độ đào tạo ĐH TrH Chƣa chuẩn 527 93 62 20-30 188 Độ tuổi 31-40 41-50 287 51-60 157 59 Bảng 2.2 Chất lƣợng GVTH quận Hải Châu lĩnh vực kiến thức qua ý kiến đánh giá CBQL, GVTH (n=304) (Biểu đồ 2.2) Tốt Các yêu cầu chuẩn SL % Khá SL Trung bình Kém % SL % SL 24.67 0.98 Kiến thức tâm lý học sƣ phạm tâm lý học lứa tuổi (Hiểu biết tâm sinh lý học sinh, sử dụng kiến thức tâm lý 171 56.25 108 35.52 học để có phƣơng pháp dạy học ứng xử sƣ phạm phù hợp) 25 8.22 Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết 245 80.59 59 học tập rèn luyện HS 0 98 32.23 193 63.48 13 4.27 Kiến thức địa phƣơng nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hoá, xã hội tỉnh, 138 45.39 156 51.31 10 3.28 Kiến thức (Nắm vững chƣơng trình, SGK, có kiến thức chun sâu đồng thời có khả hệ thống hoá KT cấp học, đảm bảo KT tiết 226 74.34 75 học, có khả hƣớng dẫn KT chuyên sâu cho đồng nghiệp bồi dƣỡng HSG, giúp đỡ HS kém) Kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, CNTT, ngoại ngữ huyện, xã nơi giáo viên công tác 19.40 % xxxii Bảng 2.3 Chất lƣợng GVTH quận Hải Châu lĩnh vực kĩ sƣ phạm qua ý kiến đánh giá CBQL, GVTH (n=304)(Biểu đồ 2.3) Các yêu cầu chuẩn Tốt Khá SL % SL Lập kế hoạch dạy học, soạn giáo án theo hƣớng đổi mới: kế hoạch giảng dạy năm phù hợp với đặc điểm nhà trƣờng lớp mình; kế hoạch tháng rõ HĐ khố HĐNGLL; kế hoạch tuần cụ thể lịch dạy tiết HĐGD hs Tổ chức thực HĐDH phát huy đƣợc tính động sáng tạo hs: lựa chọn PPDH phù hợp, tạo môi trƣờng học tập thân thiện, hƣớng dẫn hs tự học, kiểm tra phù hợp, chấm chữa cẩn thận, sử dụng TBDH hiệu quả, lờp nói rõ ràng, viết chữ mẫu Chủ nhiệm lớp tổ chức hoạt động NGLL: kế hoạch chủ nhiệm gắn với kế hoạch dạy học, biện pháp cụ thể phù hợp đối tƣợng hs, tổ chức dạy học theo nhóm, phối hợp lực lƣợng giáo dục; tổ chức buổi ngoại khố thích hợp Thực thơng tin hai chiều quản lý chất lƣợng giáo dục: trao đổi với hs tình hình học tập HĐGD NGLL, dự đồng nghiệp, sinh hoạt tổ chuyên môn, liên hệ với phụ huynh, tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy: Lập đủ hồ sơ để quản lý trình học tập, rèn luyện học sinh; lƣu trữ xếp hồ sơ cách khoa học, thực tế có giá trị sử dụng cao; lƣu trữ tất làm học sinh chậm phát triển học sinh khuyết tật % 236 77.63 62 20.39 Trung bình SL % Kém SL % 1.97 182 59.86 82 26.97 40 13.15 191 62.82 111 36.51 0.65 194 63.81 107 35.19 0.98 227 74.67 77 25.32 0 xxxiii Phụ lục 24 CHƢƠNG TRÌNH BỒI DƢỠNG THƢỜNG XUYÊN (45 MODUN) (Ban hành theo Thông tƣ 32/2011/TT-BGDĐT ngày 8/8/2011) TH1: Một số vấn đề tâm lý học dạy học tiểu học, giải pháp sƣ phạm TH2: Đặc điểm tâm lí học sinh dân tộc ngƣời, học sinh có nhu cầu đặc biệt, học sinh có hồn cảnh khó khăn TH3: Đặc điểm tâm lý học sinh yếu kém, học sinh cá biệt, học sinh giỏi khiếu TH4: Môi trƣờng dạy học lớp ghép TH5: Tổ chức học tập cho học sinh lớp ghép TH6: Kế hoạch dạy học lớp ghép TH7: Xây dựng mopoi trƣờng học tập thân thiện TH8: Thƣ viện trƣờng học thân thiện TH9: Hƣớng dẫn, tƣ vấn cho học sinh tiểu học TH10: Giáo dục hòa nhập TH11: Tổ chức giáo dục hịa nhấp cho trẻ có khó khăn nghe TH12: Lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo dục tiểu học TH13: Kỹ lập kế hoạch học theo hƣớng dạy học tích cực TH14: Thực hành thiết kế học theo hƣớng dạy học tích cực TH15: Một số phƣơng pháp dạy học tích cực tiểu học TH16: Một số kĩ thuật dạy học tích cực tiểu học TH17: Sử dụng thiết bị dạy học tiểu học TH18: Lắp đặt, bào quản thiết bị dạy học tiểu học TH19: Tự làm đồ dùng dạy học tiểu học TH20: Kiến thức kĩ tin học TH21: Ứng dụng phần mềm trình diến Microsoft Powerpoint dạy học TH22: Sử dụng phần mềm giáo dục để dạy học tiểu học xxxiv TH23: Mạng Internet – Tìm kiếm khai thác thông tin TH24: Đánh giá kết học tập tiểu học TH25: Các kĩ thuật bổ trợ kiểm tra, đánh giá kết học tập tiểu học TH26: Hình thwucs tự luận trắc nghiệm đánh giá kết tiểu học TH27: Kiểm tra đánh giá nhận xét thể chất TH28: Kiểm tra, đánh giá môn học điểm số TH29: Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học sƣ phạm ứng dụng TH30: Hƣớng dẫn áp dựng nghiên cứu khoa học sƣ phạm ứng dụng tiểu học điều kiện thực tế Việt Nam TH31: Tổ chức dạy học ngày TH32: Dạy học phân hóa tiểu học TH33: Thực hành dạy học phân hóa tiểu học TH34: Công tác chủ nhiệm lớp trƣờng tiểu học TH35: Giáo viên chủ nhiệm hoạt động trƣờng tiểu học TH36: Kĩ giải tình sƣ phạm cơng tác giáo dục học sinh ngƣời giáo viên chủ nhiệm TH37: Những vấn đề chung tổ chức hoạt động giáo dục giwof lên lớp trƣờng tiểu học TH38: Nội dung hình thức tổ chức hoạt động ngồi lên lớp tiểu học TH39: Giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học qua môn học TH40: Thực hành giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học qua môn học TH41: Giáo dục kĩ sống qua hoạt động giáo dục TH42: Thực hành giáo dục kĩ sống số hoạt động ngoại khóa tiểu học TH43: Giáo dục bảo vệ môi trƣờng qua môn học tiểu học TH44: Thực hành giáo dục bảo vệ môi trƣờng qua môn học tiểu học TH45: Xây dựng cộng đồng thân thiện trẻ em ... sở lý luận quản lý bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp Chƣơng Thực trạng quản lý bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng đáp ứng Chuẩn nghề. .. dƣỡng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp. .. lý 27 1.4.2 Nội dung quản lý bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng chuẩn nghề nghiệp a Quản lý nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Theo lý thuyết quản