Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tại các trường thpt tại thành phố đà nẵng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

Đ IăH CăĐĨăN NG TR NGăĐ IăH CăS ăPH M THÁI QUANG BÌNH QU NăLụăHO TăĐ NGăB IăD NGăGIÁOăVIểNăT I CÁCăTR NGăTHPTăT IăTHĨNHăPH ăĐĨăN NGă ĐÁPă NGăYểUăC UăĐ IăM IăGIÁOăD CăHI NăNAY LU NăVĔNăTH CăSƾă QU NăLụăGIÁOăD Că ĐƠăN ngă- Nĕmă2018 Đ IăH CăĐĨăN NG TR NGăĐ IăH CăS ăPH M THÁI QUANG BÌNH QU NăLụăHO TăĐ NGăB IăD NGăGIÁOăVIểNăT I CÁCăTR NGăTHPTăT IăTHĨNHăPH ăĐĨăN NGă ĐÁPă NGăYểUăC UăĐ IăM IăGIÁOăD CăHI NăNAY ChuyênăngƠnh:ăQu nălỦăgiáoăd c Mưăs :ă8.14.01.14 LU NăVĔNăTH CăSƾă Ng iăh ngăd năkhoaăh c:ăPGS TS LểăQUANGăS N ĐƠăN ngă- Nĕmă2018 i M CL C M ăĐ U 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên c u 3 Khách thể đối tượng nghiên c u Gi thuyết khoa học Ph m vi nghiên c u c a đề tài Nhiệm vụ nghiên c u Phương pháp nghiên c u CH NGă1 C ăS ăLụăLU NăC AăQU NăLụăHO TăĐ NGăB IăD NGă GIÁOăVIểNă ăTR NGăTRUNGăH CăPH ăTHỌNG 1.1.ăT ngăquanănghiênăc uăc aăv năđ 1.1.1 Các nghiên c u nước 1.1.2 Các nghiên c u nước 1.2.ăCácăkháiăni măchínhăc aăđ ătƠi 1.2.1 Khái niệm qu n lý giáo dục 1.2.2 Ho t động bồi dưỡng giáo viên 10 1.2.3 Qu n lý ho t động bồi dưỡng giáo viên 11 1.3.ăNh ngăyêuăc uăđ iăv iăgiáoăviênătrungăh căph ăthơngăxu tăphátătừăch ngă trìnhăgiáoăd căph ăthơngăm i 12 1.3.1 Yêu cầu phẩm chất trị, đ o đ c, lối sống 14 1.3.2 Yêu lực tìm hiểu đối tượng mơi trư ng giáo dục 14 1.3.3 Yêu cầu lực d y học 14 1.3.4 Yêu cầu thuộc lực giáo dục 15 1.3.5 Yêu cầu lực ho t động trị, xã hội 16 1.3.6 Yêu cầu lực phát triển nghề nghiệp 16 1.4.ăLỦălu năv ăho tăđ ngăb iăd ngăgiáoăviên 16 1.4.1 Ý nghĩa c a bồi dưỡng giáo viên 16 1.4.2 Mục tiêu bồi dưỡng giáo viên THPT 17 1.4.3 Nội dung bồi dưỡng giáo viên THPT 18 1.4.4 Phương pháp bồi dưỡng giáo viên THPT 25 1.4.5 Hình th c bồi dưỡng giáo viên THPT 25 1.4.6 Điều kiện phục vụ ho t động bồi dưỡng giáo viên trư ng THPT 26 1.5.ăQu nălỦăho tăđ ngăb iăd ngăgiáoăviênă ătr ngăTHPT 27 1.5.1 Ch c qu n lý trư ng Trung học phổ thông 27 ii 1.5.2 Nội dung qu n lý ho t động bồi dưỡng giáo viên trư ng THPT 28 1.5.3 Cơ chế phối hợp qu n lý ho t động bồi dưỡng giáo viên THPT 30 1.5.4 Điều kiện phục vụ qu n lý ho t động bồi dưỡng giáo viên THPT 31 Ti uăk tăch ngă1 31 CH NGă TH Că TR NGă QU Nă Lệ HO Tă Đ NG B Iă D NGă GIÁOă VIểNăC AăCÁCăTR NGăTHPTăT IăTHĨNHăPH ăĐĨăN NG 33 2.1.ăKháiăquátăquáătrìnhăkh oăsát 33 2.1.1 Mục tiêu kh o sát 33 2.1.2 Nội dung kh o sát 33 2.1.3 Phương pháp kh o sát 33 2.1.4 Tổ ch c kh o sát 34 2.2.ăKháiăquátătìnhăhìnhăkinhăt ă- xưăh iăvƠăgiáoăd căthƠnhăph ăĐƠăN ng 34 2.2.1 Tình hình kinh tế - xã hội 34 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục thành phố Đà Nẵng 35 2.2.3 Tổng quan giáo dục trung học phổ thông thành phố Đà Nẵng 36 2.3.ăTh cătr ngăđ iăngũăgiáoăviênăcácătr ngăTHPTăthƠnhăph ăĐƠăN ng 38 2.3.1 Số lượng, trình độ đội ngũ giáo viên THPT thành phố Đà Nẵng 38 2.3.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên THPT 41 2.4.ăTh cătr ngăho tăđ ngăb iăd ngăgiáoăviênăcácătr ngăTHPTăthƠnhăph ăĐƠă N ng 42 2.4.1 Thực tr ng mục tiêu ho t động bồi dưỡng giáo viên THPT 42 2.4.2 Thực tr ng nội dung bồi dưỡng giáo viên THPT 43 2.4.3 Thực tr ng hình th c bồi dưỡng phương pháp bồi dưỡng ĐNGV t i trư ng THPT Thành phố Đà Nẵng 44 2.4.4 Thực tr ng kiểm tra, đánh giá ho t động bồi dưỡng giáo viên THPT 47 2.5.ăTh cătr ngăqu nălỦăho tăđ ngăb iăd ngăgiáoăviênăcácătr ngăTHPTăthƠnhă ph ăĐƠăN ng 48 2.5.1 Thực tr ng qu n lý mục tiêu ho t động bồi dưỡng giáo viên 48 2.5.2 Thực tr ng qu n lý nội dung ho t động bồi dưỡng giáo viên 49 2.5.3 Thực tr ng qu n lý phương pháp ho t động bồi dưỡng giáo viên 51 2.5.4 Thực tr ng qu n lý việc kiểm tra, đánh giá ho t động bồi dưỡng giáo viên 52 2.6.ă Đánhă giáă chungă v ă th că tr ngă qu nă lỦă ho tă đ ngă b iă d ngă giáoă viênă tr ngăTHPTăTP.ăĐƠăN ng 56 2.6.1 Điểm m nh, điểm yếu 56 iii 2.6.2 Thuận lợi khó khăn 57 2.6.3 Nguyên Nhân 58 Ti uăk tăch ngă2 58 CH NGă CÁCă BI Nă PHÁPă QU Nă Lụă HO Tă Đ NGă B Iă D NG GIÁOă VIểNăT IăCÁCăTR NGăTRUNGăPH ăTHỌNG THĨNHăPH ăĐĨă N NG 60 3.1.ăNguyênăt căđ ăxu tăbi năpháp 60 3.1.1 Đ m b o tính kế thừa 60 3.1.2 Đ m b o tính hiệu qu 60 3.1.3 Đ m b o tính kh thi 60 3.1.4 Đ m b o tính thực tiễn 60 3.2.ăCácăbi năphápăqu nălỦăcôngătácăb iăd ngăgiáoăviênăc aăcácătr ngăTHPT thƠnhăph ăĐƠăN ng 61 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận th c c a cán qu n lý, giáo viên ho t động bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên 61 3.2.2 Biện pháp 2: Gắn kết chặt chẽ công tác bồi dưỡng giáo viên với quy ho ch phát triển đội ngũ giáo viên c a trư ng THPT 62 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cho công tác bồi dưỡng giáo viên nhà trư ng 63 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi hình th c bồi dưỡng gắn với đổi chương trình giáo dục THPT 64 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cư ng công tác tự học, tự bồi dưỡng c a giáo viên 67 3.2.6 Biện pháp 6: Đổi kiểm tra, đánh giá việc thực kế ho ch bồi dưỡng c a giáo viên theo hướng chuẩn hóa 68 3.2.7 Biện pháp 7: Đ m b o điều kiện vật chất, tài cho cơng tác bồi dưỡng giáo viên t i trư ng 70 3.3.ăKh oănghi mătínhăkh ăthiăvƠăs ăc păthi tăc aăcácăbi năphápăđ ăxu t 71 Ti uăk tăch ngă3 77 K TăLU NăVĨăKHUY NăNGH 79 TĨIăLI UăTHAMăKH O 82 PH ăL C PL1 iv L IăCAMăĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Thái Quang Bình v QU N Lụ HO TăĐ NGăB IăD NGăGIÁOăVIểNăT IăCÁCăTR NGăTHPTă T IăTHĨNHăPH ăĐĨăN NGăĐÁPă NGăYểUăC UăĐ IăM IăHI NăNAY Ngành: Qu n lỦ giáo d c Họ tên học viên: Thái Quang Bình Ngư i hướng dẫn khoa học: PGS.TS LêăQuangăS n Cơ s đào t o: Tr ng Đ i h căS ăPh m,ăĐ i h căĐƠ N ng T́m t t: Những kết qu c a luận văn: Đề tài hệ thống hóa vấn đề b n ho t động bồi dưỡng giáo viên t i trư ng THPT; kh o sát đầy đ thực tr ng qu n lý ho t động bồi dưỡng giáo viên t i trư ng THPT t i thành phố Đà Nẵng giai đo n 2012-2017 Trên s nghiên c u lý luận kh o sát thực tiễn, đề tài đề xuất biện pháp qu n lý ho t động bồi dưỡng giáo viên t i trư ng THPT t i thành phố Đà Nẵng giai đo n 2017 - 2020 sau: Nâng cao nhận th c c a cán qu n lý, giáo viên ho t động bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên; Gắn kết chặt chẽ công tác bồi dưỡng giáo viên với quy ho ch phát triển đội ngũ giáo viên c a trư ng THPT; Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cho công tác bồi dưỡng giáo viên nhà trư ng; Đổi hình th c bồi dưỡng gắn với đổi chương trình THPT; Tăng cư ng công tác tự học, tự bồi dưỡng c a giáo viên; Đổi kiểm tra, đánh giá việc thực kế ho ch bồi dưỡng c a giáo viên theo hướng chuẩn hóa; Đ m b o điều kiện vật chất, tài cho cơng tác bồi dưỡng giáo viên t i trư ng M̃i biện pháp có vị trí, tầm quan trọng riêng tất c có chi phối, nh hư ng qua l i lẫn Kết qu thăm d̀ tính cấp thiết tính kh thi c a biện pháp đề xuất cao, vận dụng vào thực tiễn qu n lý ụ nghƿaăkhoaăh c th c ti n c a lu năvĕn Luận văn góp phần làm sáng t̉ s lý luận, hệ thống hóa nghiên c u ngồi nước, xác định khái niệm cơng cụ làm s cho nghiên c u lý luận, ch̉ nội dung lý luận ho t động bồi dưỡng giáo viên qu n lý ho t t i trư ng THPT Trên s đó, đề tài chọn phương pháp nghiên c u ph̀ hợp thiết lập công cụ kh o sát thực tr ng ho t động bồi dưỡng giáo viên t i trư ng THPT t i thành phố Đà Nẵng với 400 khách thể kh o sát cán qu n lý, giáo viên t i trư ng THPT t i thành phố Đà Nẵng Luận văn kh o sát, mô t đánh giá thực tr ng qu n lý ho t động bồi dưỡng giáo viên t i trư ng THPT t i thành phố Đà Nẵng; từ đó, rút mặt m nh, mặt yếu c a ho t động này, đồng th i đề xuất gi i pháp cụ thể để nâng cao hiệu qu c a ho t động t i trư ng THPT t i thành phố Đà Nẵng giai đo n 2017 - 2020 3.ăH ng nghiên c u ti p theo c aăđ tài: Kết qu nghiên c u c a đề tài áp dụng qu n lý ho t động bồi dưỡng giáo viên t i trư ng THPT t i thành phố Đà Nẵng; đồng th i theo d̃i kết qu ph n hồi để đánh giá thêm tính ng dụng c a đề tài làm s cho việc nghiên c u, áp dụng rộng c a đề tài vào thực tiễn Từ khóa: qu n lý, bồi dưỡng, bồi dưỡng giáo viên, qu n lý ho t động bồi dưỡng giáo viên, trư ng THPT Xácănh năc aăgiáoăviênăh ngăd n PGS.TSăLêăQuangăS nă Ng iăth căhi năđ ătƠi Thái Quang Bình vi TEACHER CONTINUING DEVELOPMENT MANAGEMENT AT HIGH SCHOOLS IN DA NANG CITY TO RESPONSE FOR EDUCATION RENOVATION REQUIREMENTS Specialized subject: Educational Management FullName of learner: Thai Quang Binh Instructor: Assoc Prof., Dr Le Quang Son Training institution: The University of Da Nang - University of education Summary: The main results of the thesis: The subject has systematized the basic issues of teacher training activities in high schools; To fully survey the current situation of management of teacher training activities in high schools in Da Nang city in the period of 2012-2017 Based on the theoretical research and practical survey, the subject has proposed measures to manage teacher training activities in high schools in Da Nang city in the period 2017 - 2020 as follows: - Raising the awareness of managers and teachers about training and self-reliance of teachers - To closely associate the training of teachers with the planning on development of teachers of high schools - Building up a contingent of teachers for the training of teachers in schools; Renovate the form of training with the renovation of the high school program - Enhance self-study and self-improvement of teachers - Renovate and evaluate the implementation of teachers' training plans in the direction of standardization - Ensuring material and financial conditions for teachers' training at schools Each measure has its own position and importance, but all have a dominant, interplaying effect The results of exploration of the urgency and feasibility of the proposed measures are quite high and can be applied in management practice The scientific and practical significance of the thesis The dissertation has contributed to clarifying the theoretical basis, systematizing the research in the country and abroad, defining the concept of tools as the basis for theoretical study, indicating the content of argument about Teacher training and management activities at high schools Based on that, the topic has chosen the appropriate research methodology and set up survey tools on the current status of teacher training activities in upper high schools in Da Nang city with more than 400 surveyed subjects managers and teachers at high schools in Da Nang city The thesis examines, describes and evaluates the actual situation of management of teacher training activities in high schools in Da Nang city; From there, draw the strengths and weaknesses of this activity and propose specific measures to improve the effectiveness of this activity in high schools in Da Nang city in the period of 2017 - 2020 The next researches of the project: The research results of the project can be applied in the management of teacher training activities in high schools in Da Nang city; At the same time, follow up the results of feedback to further evaluate the application of the thesis as a basis for the research and wider application of the thesis into practice Keywords: To manage, train and training teachers, to manage the training activities of teachers, high schools Confirmation of instructor Assoc Prof., Le Quang Son PhD Learner Thai Quang Binh PL7 Câu XinăTh y/ăCôăchoăbi tăm căđ ătácăđ ngăc aăcácăy uăt ăđ năhi uăqu ă qu nălỦăho tăđ ngăb iăd ngăgiáoăviênătr ngăTHPT? TT 4: Rất nhiều 2: Ít 3: Nhiều 1: Khơng có N iădung M căđ Lãnh đ o nhà trư ng nhận th c cấp thiết c a ho t động bồi dưỡng giáo viên Nhận th c chưa đồng c a giáo viên (về nhu cầu, động thái độ học tập) Việc xây dựng kế ho ch chưa sát với nhu cầu bồi dưỡng c a giáo viên Sự tổ ch c, ch̉ đ o sâu sát c a cấp qu n lý giáo dục ho t động bồi dưỡng giáo viên Nội dung, phương pháp hình th c tổ ch c ho t động bồi dưỡng giáo viên chưa thiết thực Đội ngũ gi ng viên thiếu thuyết phục, chưa phát huy tính tự học c a học viên Cơ s vật chất, điều kiện phương tiện chưa đáp ng đ cho ho t động bồi dưỡng Xây dựng chế độ sách chưa th̉a đáng cho ho t động bồi dưỡng giáo viên Xin trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ quý Thầy/ Cô ! PL8 Phụ lục PHI UăXINăụăKI N (ăDĨNHăCHOăCÁNăB ăQU NăLụăVĨăGIÁOăVIểN) Kính thưa quý thầy (cô), Những năm gần đây, công trình nghiên cứu Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường THPT ngày tăng Để góp nhìn tổng thể vấn đề này, thực đề tài nghiên cứu “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trư ng THPT thành phố Đà Nẵng đáp ưng yêu cầu đổi giáo dục nay” mong muốn nhận giúp đỡ thầy (cô) vấn đề cách trả lời giúp số câu hỏi sau đây: Ý kiến thầy (cơ) có ý nghĩa quan trọng việc làm sáng tỏ vấn đề Mong thầy (cô) đọc câu hỏi lựa chọn phương án trả lời cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng với câu trả lời lựa chọn Xin trân thành cảm ơn thầy (cô)! Thông tin cá nhân 1.1 Trư ng: …………………………………………………… 1.2 Chức vụ: CBQL 1.3 Giới tính: Nam 1.4 Học vị/chức danh: Trung cấp Cử nhân 1.5 Kinh nghiệm giảng dạy: Giáo viên Nữ Cao đẳng Th c sỹ …………… (năm) 2.ăN iădungăkh oăsátă Xin thầy (cơ) vui lịng trả lời câu hỏi đây: PH Nă3.ăKH OăNGHI MăTệNHăKH ăTHIăVĨăTệNHăC PăTHI T Cơuă h i:ă Xină Th y/Côă choă bi tă tínhă c p thi tă vƠă tínhă kh ă thiă c aă cácă bi nă phápă nơngă caoă ch tă l ngă qu nă lỦă ho tă đ ngă b iă d ngă giáoă viênă cácă tr ngă THPT? Tính c p thi t Tínhăkh ăthi 3: Rất cấp thiết 3: Rất kh thi 2: Cấp thiết 2: Kh thi 1: Không cấp thiết 1: Không kh thi PL9 TT Bi năpháp I Nơngăcaoănh năth căv ăho tăđ ngăb iăd giáo viên Xác định mục đích c a ho t động bồi dưỡng giáo viên giai đo n Tăng cư ng vai tr̀, trách nhiệm đào t o, bồi dưỡng đội ngũ cho CBQL trư ng Tuyên truyền, động viên, khuyến khích ho t động bồi dưỡng giáo viên Xây dựng đề án phát triển trư ng THPT, yêu cầu chất lượng giáo viên II Đi uătraăkh oăsát,ăquyăho chăvƠăl păk ăho chă choăho tăđ ngăb iăd ngăgiáoăviên Thực điều tra, tìm hiểu nhu cầu cần bồi dưỡng c a giáo viên Phổ biến quy định tiêu chuẩn ng ch giáo viên THPT, kế ho ch phát triển đội ngũ cán cốt cán cho nhà trư ng Sử dụng đội ngũ giáo viên cách khoa học Có kế ho ch tổng thể, kế ho ch chi tiết cho ho t động bồi dưỡng từ đầu m̃i năm học III Xơyăd ngăđ iăngũăgiáoăviênăc tăcánăchoăcôngă tácăb iăd ngăgiáoăviênă ăcácănhƠătr ng Xây dựng đội ngũ gi ng viên có kinh nghiệm bồi dưỡng Thành lập ban ch̉ đ o ho t động bồi dưỡng IV Đ iăm iăhìnhăth căb iăd ch ngătrình THPT ng ngăg năv iăđ iăm iă Xác định nội dung bồi dưỡng cụ thể, thiết thực cho ho t động giáo dục trư ng Phương pháp bồi dưỡng lôi cuốn, tổ ch c, hướng dẫn cho giáo viên tích cực, ch động, sáng t o học tập Tínhăc păthi t Tínhăkh ăthi 3 2 PL10 TT Bi năpháp Tổ ch c học tập theo nhóm mơn học tập thể sư ph m Đa d ng hóa hình th c bồi dưỡng ph̀ hợp cho giáo viên vừa học vừa công tác Đổi nội dung bồi dưỡng ph i đồng với đổi kiểm tra đánh giá kết qu học tập c a học sinh V Tĕng c ngăcôngătácăt ăh c,ăt ăb iăd giáo viên Ch̉ đ o hướng dẫn công tác tự bồi dưỡng Tổ ch c, khuyến khích phong trào tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Xây dựng nề nếp giáo viên tự kiểm tra, tự đánh giá điều ch̉nh Tổ ch c hội thi viết sáng kiến kinh nghiệm Có chế độ sách th̉a đáng thống để khuyến khích giáo viên tự học ngăc aă VI Ki mătra,ăđánhăgiáăvi căth căhi năk ăho chă b iăd ngăc aăgiáo viên Có hệ thống biện pháp, ch̉ tiêu, kiểm tra đánh giá cho khóa bồi dưỡng Xây dựng nhiều hình th c kiểm tra đánh giá kết qu học tập c a giáo viên sau khóa bồi dưỡng Có biện pháp hành kết hợp với lợi ích kinh tế làm đ̀n bẩy cho ho t động bồi dưỡng Kết hợp kết qu kiểm tra đánh giá ho t động bồi dưỡng với đánh giá giáo viên cuối năm VII Xácăđ nhăcácăđi uăki năv tăch t,ătƠiăchínhăchoă côngătácăb iăd ngăgiáoăviênăt iătr ng T o điều kiện th i gian cho giáo viên tham gia bồi dưỡng Tínhăc păthi t Tínhăkh ăthi 3 2 PL11 TT Bi năpháp Cung cấp đầy đ , kịp th i tài liệu, phương tiện h̃ trợ học tập cho giáo viên Lập dự tr̀ kinh phí phục vụ ho t động bồi dưỡng giáo viên Tínhăc păthi t Tínhăkh ăthi 3 Xin trân trọng cảm ơn hợp tác giúp đỡ quý Thầy/ Cô ! ... thực 1.2.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Qu n lý ho t động bồi dưỡng giáo viên tác động có định hướng c a ch thể qu n lý (các tổ ch c qu n lý giáo dục cán qu n lý giáo dục cấp từ trung... hoạt động bồi dưỡng giáo viên THPT Qu n lý ho t động bồi dưỡng giáo viên ho t động phối hợp cấp qu n lý từ trung ương đến s , với ngành cấp liên quan Qu n lý ho t động bồi dưỡng giáo viên THPT. .. Nghiên c u vấn đề lý luận qu n lí ho t động bồi dưỡng giáo viên THPT - Kh o sát thực tr ng bồi dưỡng giáo viên thực tr ng qu n lý bồi dưỡng giáo viên t i trư ng THPT t i thành phố Đà Nẵng - Đề xuất