Thiết kế bài giảng điện tử e learning trong dạy học chương “từ trường”, vật lý 11 nâng cao với sự hỗ trợ của phần mềm adobe presenter

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOAVẬT LÝ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Đề tài: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ E-LEARNING TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG TỪ TRƯỜNG, VẬT LÝ 11 NÂNG CAO VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM ADOBE PRESENTER Sinh viên thực : VÕ THỊ THU HOA Lớp : 10SVL Khóa : 2010-2014 Ngành : SƯ PHẠM VẬT LÝ Người hướng dẫn : PGS.TS NGUYỄN BẢO HOÀNG THANH Đà Nẵng, tháng 05 / 2014 LỜI CẢM ƠN ********* Lời đầu tiên, em xin chân thành gửi lời cảm ơn đến tất thầy cô giáo khoa Vật lý – trường Đại học Sư Phạm, Đại học Đà Nẵng năm qua quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ cho em mặt kiến thức hoạt động khác Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy giáo Phó giáo sư – Tiến sĩ Nguyễn Bảo Hồng Thanh thời gian qua tận tình hướng dẫn em, giúp đỡ động viên em nhiều để em hoàn thành luận văn Bên cạnh đó, em xin chân thành cảm ơn tới động viên, khích lệ gia đình bạn bè, người sát cánh bên em q trình hồn thành luận văn tốt nghiệp Mặc dù cố gắng hoàn thành luận văn phạm vi khả cho phép chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong bảo tận tình, góp ý q thầy giáo bạn Đà Nẵng, ngày 18 tháng năm 2014 SVTH : Võ Thị Thu Hoa Luận văn tốt nghiệp Khoa Vật lý CÁC DANH MỤC VIẾT TẮT GV: Giáo viên HS: Học sinh SGK: Sách giáo khoa CNTT: Công nghệ thông tin THPT: Trung học phổ thơng GVHD: PGS.TS Nguyễn Bảo Hồng Thanh SVTH: Võ Thị Thu Hoa Luận văn tốt nghiệp Khoa Vật lý MỤC LỤC A MỞ ĐẦU .1 Lí chọn đề tài Mục tiêu đề tài .8 Đối tƣợng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học .8 Phƣơng pháp nghiên cứu đề tài Đóng góp luận văn .9 Cấu trúc nội dung luận văn .9 B NỘI DUNG .11 CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ELEARNING ĐỐI VỚI DẠY VÀ HỌC TRỰC TUYẾN MƠN VẬT LÍ .11 Sự đời E-Learning 11 Cơ sở lý luận việc tổ chức dạy học E-Learning mơn vật lí 12 2.1 Khái niệm E-Learning 13 2.2 Vai trò E-Learning theo hƣớng phát huy tính tích cực học sinh 14 2.3 Thực trạng việc dạy học mơn Vật lí nhà trƣờng phổ thông 16 Bài giảng E-Learning 17 3.1 Khái niệm giảng E-Learning 17 3.2 Đặc điểm giảng E-Learning .18 3.3 Tiêu chuẩn thiết kế giảng E-Learning 19 3.4 Các tiêu chí đánh giá giảng E-Learning 21 3.4.1 Mục tiêu việc xây dựng giảng điện tử: 21 3.4.2 Kĩ trình bày: 21 3.4.3 Kĩ thuyết trình: 21 3.4.4 Kĩ Multimedia: 21 3.4.4 Soạn câu hỏi: .22 3.4.5 Có nguồn tƣ liệu phong phú liên quan đến học: .22 3.5 Bài giảng E-Learning việc dạy học mơn Vật lí THPT 22 GVHD: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh SVTH: Võ Thị Thu Hoa Luận văn tốt nghiệp Khoa Vật lý CHƢƠNG II: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING VỚI SỰ HỔ TRỢ CỦA PHẦN MỀM ADOBE PRESENTER TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “TỪ TRƢỜNG”, VẬT LÍ 11 NÂNG CAO 24 Khai thác sử dụng phần mềm Adobe Presenter việc hỗ trợ xây dựng giảng E-Learning dạy học chƣơng “Từ trƣờng”, Vật lí 11 nâng cao 24 1.1 Giới thiệu 24 1.2 Công cụ Adobe Presenter 25 1.3 Tiềm phần mềm Adobe Presenter 26 1.4 Các bƣớc để sử dụng Adobe Presenter 26 1.5 Hƣớng dẫn sử dụng phần mềm Adobe Presenter 27 1.5.1 Thiết lập ban đầu cho giảng E-Learning 27 1.5.2 Xuất sản phẩm .28 1.5.3 Tạo câu hỏi trắc nghiệm, tƣơng tác, vấn đáp (quizze) .28 1.5.4 Cài đặt kết hiển thị .36 1.5.5 Việt hóa thơng báo, nút lệnh trình chiếu 37 1.5.6 Chèn multimedia: Tìm file âm có wav mp3 37 Ứng dụng phần mềm Adobe Presenter vào giảng E-Learning việc 1.6 dạy học mơn Vật lí THPT 37 Nội dung chƣơng Từ trƣờng, chƣơng trình Vật lí 11 nâng cao 38 2.1 Cấu trúc chƣơng từ trƣờng 39 2.2 Mục tiêu chƣơng Từ trƣờng: 40 Quá trình thiết kế giảng E-Learning chƣơng “ Từ trƣờng”, Vật lí 11 nâng cao với hỗ trợ phần mềm Adobe Presenter 41 3.1 Bài 26: TỪ TRƢỜNG 41 3.1.1 Mục tiêu : 41 3.1.2 Chuẩn bị 42 3.1.3 Lập sơ đồ kiến thức học 42 3.1.4 Kịch xây dựng dạy Microsoft Word .45 3.1.5 Nội dung giảng với hỗ trợ phần mềm Adobe Presenter 54 3.2 Thiết kế “Từ trƣờng số dịng điện có dạng đơn giản” 68 GVHD: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh SVTH: Võ Thị Thu Hoa Luận văn tốt nghiệp Khoa Vật lý 3.2.1 Mục tiêu 68 3.2.2 Chuẩn bị 68 3.2.3 Sơ đồ kiến thức học 69 3.2.4 Viết kịch xây dựng dạy Microsoft Word 71 3.2.5 Nội dung giảng với hỗ trợ phần mềm Adobe Presenter 80 C KẾT LUẬN .92 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 GVHD: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh SVTH: Võ Thị Thu Hoa Luận văn tốt nghiệp Khoa Vật lý A MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong năm gần đây, với phát triển công nghệ thông tin phƣơng tiện truyền thông, đặc biệt Internet mang lại nhiều chuyển biến cho tất lĩnh vực xã hội Nền kinh tế giới bƣớc vào giai đoạn kinh tế tri thức, giới việc nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo đƣợc quan tâm đầu tƣ phát triển mạnh mẽ Mặt khác, giới trẻ ngày đƣợc tạo điều kiện nhiều việc tiếp cận thành tựu khoa học cơng nghệ Vì vậy, để nhanh chóng hịa nhập xu phát triển chung giới, nhƣ đáp ứng yêu cầu thách thức đặt địi hỏi giáo dục nƣớc ta phải có thay đổi phƣơng pháp dạy nâng cao chất lƣợng dạy học Nghị Đại hội XI Đảng Cộng Sản Việt Nam định hƣớng phát triển giáo dục đào tạo năm 2011-2015: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hố, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, Đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy học tất cấp, bậc học” Trong trình đổi phƣơng pháp dạy học cần có thay đổi phƣơng tiện dạy học Các phƣơng tiện dạy học đại có ứng dụng công nghệ thông tin với ƣu vƣợt trội tạo đƣợc hiệu tích cực cho trình dạy học, thị 29/2001/CT-BGD &ĐT Bộ trƣởng Bộ Giáo dục ghi rõ: “ Đối với GD&ĐT, CNTT có tác dụng mạnh mẽ làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới "xã hội học tập" Trên sở đó, thị 22/2005/CT-BGDĐT, nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động nhà trường, ứng dụng giảng dạy, học tập quản lý giáo dục; đẩy mạnh chương trình dạy ngoại ngữ tin học sở giáo dục, đặc biệt cấp trung học sở trung học phổ thông.” Với thời buổi công nghệ thông tin bùng nổ có nhiều phần mềm đƣợc ứng dụng, sử dụng để thiết kế giảng điện tử nhƣ Violet, Lecture GVHD: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh SVTH: Võ Thị Thu Hoa Luận văn tốt nghiệp Khoa Vật lý maker, Adobe captivate, Ispring, Adobe Presenter Mỗi phần mềm có ƣu điểm mạnh riêng, dựa vào ƣu điểm mạnh mà ngƣời ta ứng dụng thích hợp phần mềm vào việc thiết kế giảng điện tử E-Learning thuộc mơ hình giáo dục “tri thức”, mơ hình giáo dục đại Mơ hình tạo yếu tố thay đổi sâu sắc giáo dục: yếu tố thời gian không gian không bị ràng buộc chặt chẽ Ngƣời học học lúc nào, đâu, với ai, học vấn đề thân quan tâm, phù hợp với lực sở thích, phù hợp với u cầu cơng việc… mà cần có phƣơng tiện máy tính mạng Internet Phƣơng thức học tập mang tính tƣơng tác cao, hỗ trợ bổ sung cho phƣơng thức đào tạo truyền thống góp phần nâng cao chất lƣợng giảng dạy E-Learning xu chung giáo dục giới Việc triển khai ELearning giáo dục đào tạo hƣớng tất yếu nhằm đƣa giáo dục Việt Nam tiếp cận giáo dục giới Đối với mơn Vật lí nói riêng, mơn khoa học thực nghiệm, hình ảnh, lý thuyết SGK chƣa thể hết chất tƣợng vật lý, chƣa thể phát huy đƣợc tính tích cực, tƣ duy, sáng tạo học sinh Chƣơng “Từ trƣờng” chƣơng phần Điện học Điện từ học Vật lí 11 nâng cao nghiên cứu phƣơng, chiều, độ lớn lực từ xác định chiều đƣờng sức từ trƣờng hợp Kiến thức chƣơng “Từ trƣờng” trừu tƣợng học sinh chƣơng có nhiều tƣợng, khái niệm vật lí, thí nghiệm khó thể cho học sinh thấy rõ ràng sử dụng phƣơng pháp dạy truyền thống Khắc phục tình trạng sử dụng phần mềm mơ thí nghiệm ảo máy tính cung cấp Với hỗ trợ phần mềm Adobe Presenter, giáo viên tạo đƣợc giảng trực tiếp sinh động có tính tƣơng tác cao hơn, giúp cho ngƣời học trực tuyến chủ động q trình tiếp thu kiến thức, phát huy tính tự học tích cực ngƣời học Và phần mềm xây dựng đƣợc hệ thống câu hỏi trắc nghiệm, tƣơng tác, vấn đáp, phong phú giúp học sinh cố kiến thức GVHD: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh SVTH: Võ Thị Thu Hoa Luận văn tốt nghiệp Khoa Vật lý Từ điều trên, chọn đề tài: “Thiết kế giảng điện tử E-Learning dạy học chương Từ trường, Vật lí 11 nâng cao với hỗ trợ phần mềm Adobe Presenter” Mục tiêu đề tài - Bổ sung sở lí luận sở thực tiễn việc dạy học trực tuyến dạy học mơn Vật lí trƣờng THPT - Nhằm nâng cao hiệu dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực chủ động tìm tịi, tự học học sinh - Thiết kế đƣợc giảng điện tử với hỗ trợ phần mềm Adobe Presenter chƣơng Từ trƣờng, Vật lí 11 nâng cao - Biên soạn đƣợc tài liệu hƣớng dẫn sử dụng giảng điện tử việc dạy học trực tuyến chƣơng Từ trƣờng, Vật lí 11 nâng cao Đối tƣợng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Chƣơng trình E-Learning chƣơng “Từ trƣờng”, Vật lí 11 nâng cao 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu khai thác sử dụng phần mềm Adobe Presenter việc dạy học trực tuyến chƣơng “Từ trƣờng”, Vật lí 11 nâng cao Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận E-Learning đổi phƣơng pháp dạy học - Nghiên cứu sở thực tiễn việc dạy học trực tuyến dạy học mơn Vật lí trƣờng THPT - Nghiên cứu mục tiêu, nội dung, chƣơng trình chƣơng “Từ trƣờng”, Vật lí 11 nâng cao - Thiết kế giảng điện tử, sử dụng phần mềm hỗ trợ Adobe Presenter việc xây dựng giảng trực tuyến Giả thuyết khoa học Nếu sử dụng kết hợp E-learning với phƣơng pháp dạy học truyền thống cách có hiệu giúp học sinh tiếp cận với phƣơng pháp học tập đại, góp phần nâng cao chất lƣợng học tập mơn Vật lí trƣờng THPT GVHD: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh SVTH: Võ Thị Thu Hoa Luận văn tốt nghiệp Khoa Vật lý Phƣơng pháp nghiên cứu đề tài 6.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lí thuyết - Nghiên cứu văn kiện Đảng, Nhà nƣớc Bộ giáo dục, Luật Giáo dục việc nâng cao chất lƣợng dạy học - Nghiên cứu lí luận dạy học dựa CNTT TT, nghiên cứu tài liệu thách thức, phƣơng pháp xây dựng chƣơng trình E-Learning - Nghiên cứu luận văn có liên quan đến đề tài nghiên cứu, phƣơng pháp dạy học Vật lí, - Nghiên cứu nội dung, chƣơng trình SGK chƣơng “Từ trƣờng”, Vật lí 11 nâng cao 6.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn - Phƣơng pháp điều tra: phiếu điều tra thăm dò, đàm thoại, vấn Đóng góp luận văn - Nghiên cứu sở lí luận việc khai thác sử dụng phần mềm Adobe Presenter việc trợ xây dựng giảng điện tử dạy học trực tuyến mơn Vật lí - Xây dựng đƣợc giảng E-Learning dạy học trực tuyến chƣơng “Từ trƣờng”, Vật lí 11 nâng cao Cung cấp thêm tài liệu hữu ích cho việc dạy học trực tuyến - Rút ƣu khuyết điểm trình xây dựng giảng E-Learing MS Powerpoint kết hợp với phần mềm hỗ trợ Adobe Presenter Từ góp ý thiếu sót để hồn chỉnh làm phong phú thêm cho phƣơng pháp dạy học E-Learning Cấu trúc nội dung luận văn - Phần mở đầu - Phần nội dung + Chương I : Cơ sở lý luận việc xây dựng giảng E-Learning dạy học trực tuyến môn Vật lí + Chương II : Thiết kế giảng E-Learning với hỗ trợ phần mềm Adobe Presenter dạy học chương “Từ trường”, Vật lí 11 nâng cao GVHD: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh SVTH: Võ Thị Thu Hoa Luận văn tốt nghiệp Khoa Vật lý ? + Câu 3: Một dây dẫn có dịng điện chạy + Câu 3: qua uốn thành vòng tròn Tại tâm vòng tròn, cảm ứng từ giảm : A Cƣờng độ dòng điện tăng B Cƣờng độ dòng điện giảm C Số vịng dây quấn sít nhau, đơng tâm tăng lên D Đƣờng kính vịng dây giảm - Chúc mừng em có câu lựa chọn - Chọn đáp án B xác - Rất tiếc câu trả lời em chƣa - Chọn đáp án A, C D xác Gợi ý sau: Cảm ứng từ dòng điện tròn tỉ lệ thuận với cƣờng độ dòng điện tỉ lệ nghịch với khoảng cách từ điểm khảo sát đến dòng điện + Câu : Cảm ứng từ bên ống + Câu 4: dây điện hình trụ, có độ lớn tăng lên khi: A Chiều dài hình trụ tăng B Đƣờng kính hình trụ giảm C Số vòng dây quấn đơn vị chiều dài tăng D Cƣờng độ dòng điện giảm - Chúc mừng em có câu lựa chọn - Chọn đáp án C xác - Rất tiếc câu trả lời em chƣa - Chọn đáp án A, Bhoặc D xác Cảm ứng từ qua ống dây tỉ lệ với cƣờng độ dòng điện tỉ lệ nghịch với khoảng cách từ điểm khảo sát đến dịng điện GVHD: PGS.TS Nguyễn Bảo Hồng Thanh SVTH: Võ Thị Thu Hoa Luận văn tốt nghiệp Khoa Vật lý + Câu : Ngƣời ta muốn tạo từ trƣờng + Câu 5: có cảm ứng từ B = 250 T bên ống dây Cƣờng độ đòng điện vòng dây I = A Ống dây dài 50 cm, Hỏi phải quấn vòng? A 500 vòng B 490 vòng C 497 vòng D 495 vịng - Chúc mừng em có câu lựa chọn - Chọn đáp án C xác - Rất tiếc câu trả lời em chƣa - Chọn đáp án A, B D xác 3.2.5 Nội dung giảng với hỗ trợ phần mềm Adobe Presenter STT Trình chiếu Mục tiêu ý tƣởng - Kiểm tra việc tiếp thu kiến thức học - Sử dụng câu hỏi Slide Kiểm tra cũ lựa chọn Trả đƣợc tiếp đến câu hỏi khác Nếu trả lời sai có gợi ý hƣớng dẫn GVHD: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh SVTH: Võ Thị Thu Hoa Luận văn tốt nghiệp Khoa Vật lý - Kiểm tra việc tiếp thu kiến thức học - Sử dụng câu hỏi Slide Kiểm tra cũ lựa chọn Trả đƣợc tiếp đến câu hỏi khác Nếu trả lời sai có gợi ý hƣớng dẫn - Giúp học sinh ôn lại kiến thức liên quan tới - Sử dụng câu hỏi Slide Kiểm tra cũ điền vào chỗ trống Trả lời đƣợc tiếp đến câu hỏi khác Nếu trả lời sai có gợi ý hƣớng dẫn Slide Giới thiệu nội dung Bài mới GVHD: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh SVTH: Võ Thị Thu Hoa Luận văn tốt nghiệp Khoa Vật lý - Học sinh quan sát video thí nghiệm từ phổ dịng điện Slide Từ phổ dòng điện thẳng thẳng - Trả lời câu hỏi gợi ý dƣới dạng điền chỗ trống dạng đƣờng sức từ Slide Dạng đƣờng sức từ từ Trình chiếu kết luận trƣờng dòng điện thẳng - Học sinh quan sát video thí nghiệm Slide Chiều đƣờng sức từ từ phổ dòng điện thẳng - Trả lời câu hỏi gợi ý dƣới dạng điền chỗ trống chiều đƣờng sức từ GVHD: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh SVTH: Võ Thị Thu Hoa Luận văn tốt nghiệp Slide Chiều đƣờng sức từ Slide Chiều đƣờng sức từ Slide 10 Đặc điểm vectơ cảm ứng từ GVHD: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Khoa Vật lý Trình chiếu quy tắc nắm bàn tay phải Giới thiệu thêm cho học sinh cách xác định chiều đƣờng sức từ Quan sát hình ảnh đặc điểm vectơ cảm ứng từ SVTH: Võ Thị Thu Hoa Luận văn tốt nghiệp Khoa Vật lý Sau quan sát, học sinh trả lời câu hỏi gợi ý dƣới dạng Slide 11 điền chỗ trống Đặc điểm đặc điểm vectơ cảm ứng vectơ cảm ứng từ từ Trả lời đƣợc tiếp đến câu khác Nếu trả lời sai có gợ ý hƣớng dẫn Slide 12 Đặc điểm vectơ cảm ứng từ Trình chiếu kết luận đặc điểm vectơ cảm ứng từ Học sinh vận dụng đặc điểm vectơ Slide 13 Vận dụng cảm ứng từ dòng điện thẳng để trả lời câu hỏi có gợi ý dƣới dạng điền chỗ trống GVHD: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh SVTH: Võ Thị Thu Hoa Luận văn tốt nghiệp Khoa Vật lý Học sinh vận dụng đặc điểm vectơ Slide 14 Vận dụng cảm ứng từ dòng điện thẳng để trả lời câu hỏi có gợi ý dƣới dạng điền chỗ trống Học sinh quan sát Slide 15 video thí nghiệm Từ phổ dịng từ phổ dòng điện điện tròn tròn Sau quan sát, Slide 16 học sinh trả lời câu Dạng đƣờng hỏi gợi ý dƣới dạng sức từ dòng điền chỗ trống điện tròn dạng đƣờng sức từ Slide 17 Dạng đƣờng sức từ dòng điện trịn GVHD: PGS.TS Nguyễn Bảo Hồng Thanh Học sinh quan sát video thí nghiệm chiều dịng điện tròn SVTH: Võ Thị Thu Hoa Luận văn tốt nghiệp Khoa Vật lý Sau quan sát, Slide 18 học sinh trả lời câu Chiều đƣờng hỏi gợi ý dƣới dạng sức từ dòng điền chỗ trống điện tròn chiều đƣờng sức từ Slide 19 Đƣờng sức từ Trình chiếu kết luận dịng điện để chốt kiến thức trịn Slide 20 Giới thiệu cơng thức Độ lớn cảm ứng tính độ lớn cảm từ GVHD: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh ứng từ SVTH: Võ Thị Thu Hoa Luận văn tốt nghiệp Khoa Vật lý Học sinh vận dụng đặc điểm vectơ Slide 21 Vận dụng cảm ứng từ dòng điện tròn để trả lời câu hỏi có gợi ý dƣới dạng điền chỗ trống Slide 22 Từ phổ dòng điện ống dây Slide 23 Dạng đƣờng sức từ dịng điện ống dây GVHD: PGS.TS Nguyễn Bảo Hồng Thanh Học sinh quan sát video thí nghiệm từ phổ dòng điện tròn Sau quan sát, học sinh trả lời câu hỏi gợi ý dƣới dạng điền chỗ trống dạng đƣờng sức từ SVTH: Võ Thị Thu Hoa Luận văn tốt nghiệp Slide 24 Chiều đƣờng sức từ dòng điện ống dây Khoa Vật lý Trình chiếu kết luận chiều đƣờng sức dòng điện ống dây Slide 25 Giới thiệu cơng thức Độ lớn cảm ứng tính cảm ứng từ từ dòng điện dòng điện ống ống dây dây Slide 26 Từ trƣờng dịng điện Trình chiếu kết luận để chốt kiến thức ống dây GVHD: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh SVTH: Võ Thị Thu Hoa Luận văn tốt nghiệp Khoa Vật lý - Giáo viên tóm tắt lại nội dung học Slide 27 học Củng cố - Giúp học sinh hệ thống lại toàn kiến thức vừa học - Củng cố dạng đƣờng sức từ dòng điện Slide 28 - Sử dụng câu hỏi Vận dụng lựa chọn Trả lời đƣợc tiếp đến câu khác Nếu trả lời sai có gợi ý hƣớng dẫn - Củng cố cơng thức tính độ lớn cảm ứng từ dòng điện thẳng Slide 29 - Sử dụng câu hỏi Vận dụng lựa chọn Trả lời đƣợc tiếp đến câu khác Nếu trả lời sai có gợi ý hƣớng dẫn GVHD: PGS.TS Nguyễn Bảo Hồng Thanh SVTH: Võ Thị Thu Hoa Luận văn tốt nghiệp Khoa Vật lý - Củng cố cơng thức tính độ lớn cảm ứng từ dòng điện tròn Slide 30 - Sử dụng câu hỏi Vận dụng lựa chọn Trả lời đƣợc tiếp đến câu khác Nếu trả lời sai có gợi ý hƣớng dẫn - Củng cố cơng thức tính độ lớn cảm ứng từ dòng điện ống dây Slide 31 - Sử dụng câu hỏi Vận dụng lựa chọn Trả lời dƣợcđi tiếp đến câu khác Nếu trả lời sai có gợi ý hƣớng dẫn - Củng cố công thức cảm ứng từ dòng điện ống dây Slide 32 Vận dụng - Sử dụng câu hỏi lựa chọn Trả lời dƣợcđi tiếp đến câu khác Nếu trả lời sai có gợi ý hƣớng dẫn GVHD: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh SVTH: Võ Thị Thu Hoa Luận văn tốt nghiệp Slide 33 Tài liệu tham khảo GVHD: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Khoa Vật lý Giới thiệu tài liệu tham khảo sử dụng soạn giảng SVTH: Võ Thị Thu Hoa Luận văn tốt nghiệp Khoa Vật lý B KẾT LUẬN Sau thời gian tìm hiểu nghiên cứu phần mềm tơi thực đƣợc nhiệm vụ đề nhƣ sau :  Nghiên cứu sở lí luận ứng dụng thành tựu CNTT vào dạy học nhà trƣờng THPT  Đã tìm hiểu chi tiết phần mềm Adobe Presenter phiên 7.0  Đã xây dựng đƣợc giảng chƣơng “Từ trƣờng” Những giảng truyền tải đƣợc nội dung SGK Vật lý trƣờng THPT nội dung phục vụ cho giảng dạy củng cố kiến thức  Thiết lập đƣợc hệ thống câu hỏi trắc nghiệm Adobe Presenter chƣơng “ Từ trƣờng”: Câu hỏi đáp án, câu hỏi nhiều đáp án, nối cột Nội dung phù hợp với SGK, từ dễ tới khó có tính chất gợi mở Tuy nhiên nội dung lớn, thời gian cho việc nghiên cứu ngắn, trình độ viết có hạn chế nên khơng tránh khỏi thiếu sót chƣa có điều kiện để thực nghiệm nên mong góp ý, phê bình thầy giáo, tồn thể bạn để khóa luận đƣợc hồn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn! GVHD: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh SVTH: Võ Thị Thu Hoa Luận văn tốt nghiệp Khoa Vật lý D TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Sách giáo khoa Vật lí nâng cao lớp 11 – NXB Giáo dục [2] Sách giáo viên Vật lí nâng cao lớp 11 – NXB Giáo dục [3] Nguyễn Văn Long, Bƣớc đầu xây dựng giáo trình điện tử Trƣờng Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng [4] Hoàng Ngọc Cảnh, Hƣớng dẫn sử dụng MS Powerpoint kết hợp Adob Presenter tạo giảng điện tử ( E-Learning) [5] Nguyễn Bảo Hoàng Thanh, Lê Thanh Huy, E-Learning việc đổi PPDH bậc DDH theo học chế tín chỉ, Tạp chí KH&CN, số 6(35).2009, trang 120 – 126, ĐN 2009 Internet: http://www.youtobe.com http://baigiang.violet.vn http://tailieu.vn http://google.vn GVHD: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh SVTH: Võ Thị Thu Hoa ... E- LEARNING VỚI SỰ HỔ TRỢ CỦA PHẦN MỀM ADOBE PRESENTER TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “TỪ TRƢỜNG”, VẬT LÍ 11 NÂNG CAO 24 Khai thác sử dụng phần mềm Adobe Presenter việc hỗ trợ xây dựng giảng E- Learning. .. SỰ HỔ TRỢ CỦA PHẦN MỀM ADOBE PRESENTER TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “TỪ TRƢỜNG”, VẬT LÍ 11 NÂNG CAO Khai thác sử dụng phần mềm Adobe Presenter việc hỗ trợ xây dựng giảng E- Learning dạy học chƣơng “Từ trƣờng”,... Adobe Presenter Adobe Presenter đƣợc phát triển nhƣ add-in (phần thêm vào) MS PowerPoint Do đó, mở MS PowerPoint quan sát kỹ công cụ, thấy menu Adobe Presenter Adobe Presenter công cụ MS PowerPoint