Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường học, tiếp công dân, xử lý đơn thư tại trường THPT lê hồng phong

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG ––––––––––––– SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG HỌC TẠI TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG (LĨNH VỰC: QUẢN LÝ) Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Hạnh - Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường THPT Lê Hồng Phong Nghệ An, tháng 03 năm 2021 MỤC LỤC Phần, mục Nội dung Trang Phần Đặt vấn đề Phần Nội dung I Cơ sở lý luận thực tiễn Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 10 II Thực trạng công tác kiểm tra nội trường 11 THPT Lê Hồng Phong Khái quát đặc điểm, tình hình trường THPT Lê 11 Hồng Phong Thực trạng công tác kiểm tra nội trường THPT 13 Lê Hồng Phong III Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học trường THPT Lê Hồng 16 Phong Thực tốt tuyên truyền, phổ biến, quán triệt vai 17 trị cơng tác kiểm tra nội trường học Tập trung nâng cao chất lượng xây dựng Kế hoạch đổi hình thức, cách thức tổ chức kiểm tra để nâng 18 cao hiệu quả, hiệu lực kiểm tra Chú trọng xây dựng tổ chức lực lượng kiểm tra Thực đảm bảo quy trình kiểm tra (các đợt kiểm 21 tra định kỳ theo kế hoạch) Khuyến khích việc tự kiểm tra, đánh giá cá 23 nhân, phận nhà trường 21 Chú trọng công tác xử lý sau kiểm tra Qua công tác kiểm tra, cần tuyên dương người tốt, việc tốt, trọng phổ biến kinh nghiệm tốt, làm cho kinh 24 nghiệm trở thành tài sản chung tập thể sư phạm Công khai rộng rãi kết kiểm tra Lưu trữ hồ sơ kiểm tra đầy đủ, khoa học 24 IV Kết đạt 25 Kết luận kiến nghị 26 I Kết luận 26 II Kiến nghị, đề xuất 27 Phần Tài liệu tham khảo Phụ lục DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ký hiệu viết tắt Đọc CBCCVC Cán công chức, viên chức CBQL Cán quản lý CSGD Cơ sở giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GDTX Giáo dục thường xuyên QPPL Quy phạm pháp luật THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân Phần ĐẶT VẤN ĐỀ Kiểm tra chức quản lý Đó cơng việc - hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý cấp phải thực để biết rõ kế hoạch, mục tiêu đề thực tế đạt đến đâu Từ đề biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn điều chỉnh nhằm thúc đẩy cá nhân tổ chức phát triển Tại Điều 78 Nghị định số 86/2011/NĐ-CP Chính phủ Hướng dẫn thi hành Luật Thanh tra có ghi: "Tổ chức tra nội quan nhà nước, đơn vị nghiệp, doanh nghiệp nhà nước Cơ quan thuộc Chính phủ, quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân cấp tỉnh không giao nhiệm vụ quản lý nhà nước, đơn vị nghiệp, doanh nghiệp nhà nước thành lập tổ chức tra nội bố trí cán làm công tác tra nội để giúp Thủ trưởng quan, đơn vị, người đứng đầu doanh nghiệp nhà nước thực công tác tra, kiểm tra phạm vi quản lý " Đối với nhà trường, lâu Bộ GDĐT dùng từ "Kiểm tra nội trường học", năm văn hướng dẫn thực công tác tra Bộ GD&ĐT có nội dung yêu cầu Sở GD&ĐT: Hướng dẫn đạo đơn vị trực thuộc, phịng GD&ĐT cơng tác kiểm tra nội trường học Kiểm tra nội trường học chức quản lý bản, khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản lý đảm bảo tạo lập mối liên hệ ngược thường xuyên, kịp thời giúp Hiệu trưởng hình thành chế điều chỉnh hướng đích trình quản lý nhà trường Kiểm tra nội trường học cơng cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực quản lý trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường Lãnh đạo mà khơng kiểm tra coi khơng lãnh đạo Do đó, vấn đề thực kiểm tra nội trường học vấn đề then chốt công tác quản lý, đặt có tính chất cần thiết để nâng cao hiệu quản trị trường học Trong năm qua, Sở GD&ĐT quan tâm đạo việc thực nhiệm vụ năm học công tác tra, kiểm tra Trong hướng dẫn nhiệm vụ năm học hàng năm, từ năm học 2014 - 2015 Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An nêu rõ: "Đổi toàn diện hoạt động tra giáo dục theo Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/5/2013 Chính phủ quy định tổ chức hoạt động tra giáo dục, Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT ngày 05/12/2013 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục, với tinh thần chuyển trọng tâm từ chủ yếu tra hoạt động chuyên môn sang tra trách nhiệm quản nhà nước giáo dục Đẩy mạnh công tác kiểm tra nội trường học đôi với tăng quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm sở giáo dục; nâng cao trách nhiệm, tạo động lực tính chủ động, sáng tạo thủ trưởng công tác quản lý, kiểm tra, đánh giá hoạt động quan, đơn vị" Như vậy, việc kiểm tra đánh giá cán bộ, giáo viên, nhân viên hoạt động nhà trường trách nhiệm Hiệu trưởng Do đó, cơng tác kiểm tra nội trường học đóng vai trò quan trọng Sở GD&ĐT tổ chức tập huấn công tác kiểm tra nội nhằm hướng dẫn, thúc đẩy CSGD thực tốt nội dung Tuy nhiên, tại, đến thời điểm chưa có tài liệu hướng dẫn cụ thể, đầy đủ, chi tiết công tác kiểm tra nội trường học Cho nên đề tài đặt có tính Trên sở tập huấn, hướng dẫn Sở GD&ĐT, sau thời gian tìm tòi, nghiên cứu kết đạt q trình triển khai cơng tác kiểm tra nội trường học trường THPT Lê Hồng Phong, chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học, tiếp công dân, xử lý đơn thư trường THPT Lê Hồng Phong” Phần NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm: Kiểm tra nội trường học hoạt động xem xét đánh giá hoạt động giáo dục, điều kiện dạy - học, giáo dục phạm vi nội nhà trường nhằm mục đích phát triển nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường, phát triển người giáo viên học sinh nói riêng Nói cách ngắn gọn, dễ hiểu: Kiểm tra nội trường học nhà trường tự kiểm tra hoạt động Từ khái niệm trên, cho thấy: Kiểm tra nội trường học, thực chất gồm hai hoạt động, là: - Hiệu trưởng tiến hành kiểm tra công việc, hoạt động, mối quan hệ thành viên, phận điều kiện, phương tiện phục vụ dạy học giáo dục nhà trường - Việc tự kiểm tra phận, cá nhân trường tự kiểm tra công tác quản lý Hiệu trưởng 1.2 Phân biệt kiểm tra nội trường học với tra nhà nước, tra nhân dân lĩnh vực giáo dục Trong thực tiễn quản lý giáo dục - đào tạo tồn hoạt động: kiểm tra nội trường học, tra nhà nước tra nhân dân lĩnh vực giáo dục Cần phân biệt loại hoạt động xác định mối quan hệ chúng: Theo Luật tra 2010 (Luật số 56/2010/QH12 ngày 15/11/2010): Thanh tra nhà nước hoạt động xem xét, đánh giá, xử lý theo trình tự, thủ tục pháp luật quy định quan nhà nước có thẩm quyền việc thực sách, pháp luật, nhiệm vụ, quyền hạn quan, tổ chức, cá nhân Thanh tra nhân dân hình thức giám sát nhân dân thông qua Ban tra nhân dân việc thực sách, pháp luật, việc giải khiếu nại, tố cáo, việc thực pháp luật dân chủ sở quan, tổ chức, cá nhân có trách nhiệm xã, phường, thị trấn, quan nhà nước, đơn vị nghiệp công lập, doanh nghiệp nhà nước Như vậy, kiểm tra nội trường học với hoạt động tra nhà nước, tra nhân dân lĩnh vực giáo dục, có giống, khác là: - Giống nhau: Các hoạt động tra nhà nước, tra nhân dân lĩnh vực giáo dục kiểm tra nội trường học, hoạt động quan sát, theo dõi hoạt động giáo dục giúp đỡ đối tượng hoàn thành tốt nhiệm vụ Về nội dung cơng việc kiểm sốt, đánh giá trạng thái hệ; phổ biến, truyền bá kinh nghiệm tiên tiến phát lệch lạc để điều chỉnh, uốn nắn - Khác nhau: Các hoạt động tra nhà nước, tra nhân dân lĩnh vực giáo dục kiểm tra nội trường học khác nhau: Về tính chất (chủ yếu tư cách pháp nhân người thực kiểm tra), tổ chức hoạt động, đối tượng cách xử lý Cụ thể: + Về tính chất: Thanh tra nhà nước lĩnh vực giáo dục hoạt động kiểm tra đánh giá thức có tính Nhà nước quan quản lý giáo dục cấp cấp Kết luận tra mang tính pháp lý cao Kiểm tra nội trường học có tính chất tổ chức quản lý nội chủ yếu (song mang tính chất hành pháp chế) Thanh tra nhân dân vừa mang tính pháp lý vừa mang tính quần chúng nặng tư vấn thuyết phục + Về tổ chức: Hệ thống tổ chức tra Nhà nước lĩnh vực giáo dục pháp luật quy định có tính ổn định cao; tra viên công chức nhà nước bổ nhiệm vào ngạch tra để thực nhiệm vụ tra Ban kiểm tra nội trường học thủ trưởng đơn vị trực tiếp định thành lập, tổ chức thực ổn định Cịn Ban tra nhân dân quan nhà nước, đơn vị nghiệp Hội nghị công nhân, viên chức Hội nghị đại biểu công nhân, viên chức bầu phiếu kín, có nhiệm kỳ làm việc chịu đạo Ban chấp hành cơng đồn sở + Về đối tượng: Đối tượng tra nhà nước quan, tổ chức, cá nhân cấp với công việc hoạt động họ Đối tượng kiểm tra nội phận, cá nhân tổ chức với công việc, hoạt động mối quan hệ họ Đối tượng tra nhân dân phận, cá nhân việc thực sách pháp luật Nhà nước chế độ nội quy đơn vị + Về xử lý: Thanh tra nhà nước: Có tính chất hiệu lực pháp lý cao, buộc đối tượng phải thực hiện; đình hoạt động thật cần thiết Kiểm tra nội bộ: Xem xét, phát hiện, uốn nắn, điều chỉnh, giúp đỡ nội sở để đánh giá, khen thưởng, kỷ luật nội đơn vị Thanh tra nhân dân: Chủ yếu kiến nghị giám sát việc thực kiến nghị Các hoạt động có điểm khác nhau, song chúng có mối quan hệ chặt chẽ với nhau: Kiểm tra nội trường học cung cấp thông tin tin cậy cho tra; tra sử dụng số liệu, kết luận, đánh giá kiểm tra nội trường học đồng thời lại giúp cho công tác kiểm tra nội trường học xác hơn, hiệu 1.3 Vị trí, vai trị cơng tác kiểm tra nội trường học Kiểm tra nội trường học chức quản lý bản, khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản lý đảm bảo tạo lập mối liên hệ ngược thường xuyên, kịp thời giúp Hiệu trưởng hình thành chế điều chỉnh hướng đích q trình quản lý nhà trường Kiểm tra nội trường học cơng cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực quản lý trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường Lãnh đạo mà khơng kiểm tra coi khơng lãnh đạo Thực tế cho thấy, kiểm tra đánh giá xác, chân thực giúp cho Hiệu trưởng có thơng tin xác thực trạng đơn vị xác định mức độ, giá trị, yếu tố ảnh hưởng, từ tìm nguyên nhân đề giải pháp điều chỉnh, uốn nắn có hiệu Như vậy, kiểm tra vừa tiền đề, vừa điều kiện để đảm bảo thực mục tiêu Kiểm tra cịn có tác dụng đôn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ giúp đỡ đối tượng kiểm tra làm việc tốt hơn, có hiệu Kiểm tra nội trường học thực việc xem xét đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ thành viên, phận nhà trường, phân tích nguyên nhân ưu, nhược điểm đồng thời đề xuất biện pháp phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế, thiếu sót Do giúp cho việc động viên, khen thưởng xác cá nhân, đơn vị; khuyến khích tốt, truyền bá kinh nghiệm tiên tiến đồng thời phát lệch lạc, sai sót để uốn nắn, điều chỉnh kịp thời Có thể nói, kiểm tra nội trường học yếu tố tạo nên chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường 1.4 Mục đích, yêu cầu kiểm tra nội trường học - Về mục đích: Xem xét việc tuân thủ, chấp hành pháp luật, quy định ngành, nhà trường; tìm ưu điểm, tồn tại, nguyên nhân để có biện pháp đơn đốc, giúp đỡ điều chỉnh hoạt động cá nhân, phận nhằm thực kế hoạch, mục tiêu định trước, củng cố hoàn thiện phát triển nhà trường (nói chung), phát triển người giáo viên học sinh (nói riêng) góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường Là sở giúp hiệu trưởng xếp, bố trí đội ngũ hợp lý, phát huy tối đa lực tổ chức, cá nhân đơn vị, đồng thời đánh giá, xếp loại công chức, viên chức, xếp loại thi đua năm học; Góp phần đảm bảo trật tự, kỷ cương, nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục nhà trường - Về yêu cầu: + Công tác kiểm tra nội trường học phải tiến hành thường xuyên để theo dõi, xem xét, đánh giá toàn hoạt động giáo dục phạm vi nhà trường sở kiểm tra đối chiếu với quy định Luật Giáo dục văn pháp quy hướng dẫn thực nhiệm vụ quan quản lý; + Nội dung kiểm tra phải phù hợp với nhiệm vụ phân công cho tập thể, cá nhân, phải gắn với yêu cầu đánh giá cán quản lý, giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp văn quy phạm pháp luật khác có liên quan; + Tăng cường cơng tác xử lý sau kiểm tra, nhằm ngăn chặn kịp thời chấn chỉnh sai phạm có; + Lập hồ sơ kiểm tra lưu trữ hồ sơ kiểm tra đầy đủ theo hướng dẫn Công tác kiểm tra nội trường học phải đảm bảo tính đại trà, toàn diện, trực tiếp nội dung đối tượng, theo nguyên tắc sau: + Kiểm tra phải xác, khách quan Đây nguyên tắc hàng đầu kiểm tra Kết kiểm tra phải phản ánh thực trạng đối tượng kiểm tra Tránh định kiến, suy diễn tránh làm hình thức, giả tạo + Kiểm tra phải có hiệu Kiểm tra khơng phải “bới lơng tìm vết” Kiểm tra phải có tác dụng đôn đốc thúc đẩy việc thực tốt Đặc biệt, giáo dục cịn phải tính đến hiệu giáo dục kiểm tra Chẳng hạn: kiểm tra dạy lớp giáo viên có tượng giáo viên “dạy nháp” trước không đánh giá thực trạng hoạt động dạy thầy hoạt động học trò mà cịn đưa tới tác dụng giáo dục khơng tốt học sinh Kiểm tra phải giúp cho nhà quản lý nâng cao hiệu quản lý nhờ thông tin xác thực hoạt động đối tượng quản lý hoạt động cấp quản lý nhà trường Ngồi ra, cịn phải tính đến tính đến hiệu kinh tế kiểm tra, nghĩa lợi ích mà kiểm tra mang lại phải lớn chi phí hậu kiểm tra gây + Kiểm tra phải thường xuyên, kịp thời Kiểm tra chức quản lý, công việc nhà quản lý nên phải thực thường xuyên, khơng phải “khi có vấn đề” kiểm tra 10 Thực hướng dẫn công tác kiểm tra nội trường học, thời gian qua, tập thể Lãnh đạo nhà trường xây dựng giải pháp thực nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học, đạt nhiều kết đáng ghi nhận, thể qua việc xây dựng tổ chức thực giải pháp sau: Thực tốt tuyên truyền, phổ biến, quán triệt vai trò công tác kiểm tra nội trường học Cần phải tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật công tác tra, kiểm tra giáo dục nhằm nâng cao nhận thức vai trò, vị trí, tầm quan trọng cơng tác tra, kiểm tra không với người đứng đầu quan, đơn vị mà đến tồn thể cán bộ, cơng chức, viên chức đơn vị Đồng thời, đẩy mạnh tuyên truyền, phổ biến, nâng cao trách nhiệm Lãnh đạo nhà trường, trưởng tổ chức đoàn thể, Tổ trưởng chun mơn cơng tác kiểm tra Từ tạo đồng thuận, cộng tác, tuân thủ, hiệu cơng tác kiểm tra Có thể xem giải pháp có tính mở đường Qua phổ biến, tun truyền, để cán bộ, giáo viên, nhân viên nhận thức rõ tra, kiểm tra khâu quan trọng chu trình quản lý: Xây dựng kế hoạch - Tổ chức thực - Kiểm tra - Khắc phục, cải tiến Khơng có tra, kiểm tra, coi khơng có quản lý Cơng tác tra, kiểm tra, giám sát dù thực hình thức nào, ln có tác dụng hạn chế, ngăn ngừa sai sót, vi phạm Hơn nữa, phải thấy mục đích tra, kiểm tra khơng phát hiện, xử lý khuyết điểm, vi phạm mà phát huy nhân tố tích cực, giúp nhà trường, phận, cá nhân đối tượng tra, kiểm tra thực quy định, chủ trương, sách, pháp luật Đảng Nhà nước Đồng thời, qua kiến nghị cấp quản lý điều chỉnh, ban hành nhiều văn quản lý, kết góp phần tăng cường nề nếp, kỷ cương; tăng cường hiệu công tác quản lý nhà nước lĩnh vực giáo dục Nhà trường thực nội dung phổ biến, tuyên truyền nhiều hình thức: Qua họp, hội nghị; đăng Website, tập huấn tuyên truyền qua hiệu cơng tác kiểm tra nội quản lý nhà trường Ngoài ra, để làm tốt công tác truyền thông, nhà trường thiết lập thơng báo rộng rãi đường dây nóng để nắm bắt thông tin, phản ánh nhân dân phụ huynh vấn đề cộm, vấn đề “nóng” liên quan đến giáo dục đào tạo Tổ chức đối thoại với học sinh qua nhiều hình thức Đồng thời lắng nghe, tiếp thu ý kiến kiến nghị, đề xuất, góp ý nhân dân để đạo, tổ chức thực tốt nhiệm vụ năm học Qua việc tuyên truyền, phổ biến, tập huấn làm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên có chuyển biến tích cực nhận thức vai trị vị trí cơng tác kiểm tra nội quan quan trọng, góp phần chấn chỉnh, nề 18 nếp kỷ cương nhà trường, việc tuân thủ quy chế, quy định, góp phần nâng cao nâng cao lực, hiệu hoạt động quan, đơn vị Có kết đó, trước hết nhà trường làm tốt công tác truyền thông, nhận đồng thuận, ủng hộ từ tổ chức, đoàn thể, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Tập trung nâng cao chất lượng xây dựng Kế hoạch đổi hình thức, cách thức tổ chức hoạt động để nâng cao hiệu quả, hiệu lực kiểm tra Công tác kiểm tra tiến hành thông qua việc thực chức quản lý, tức từ việc xây dựng kế hoạch đến tổ chức thực hiện, đạo khắc phục tổng kết, điều chỉnh Quan tâm đầu tư xây dựng Kế hoạch hoạt động cụ thể, khả thi giải pháp có tính định đến thành công công tác kiểm tra nội trường học Kế hoạch kiểm tra nhà trường phận hữu kế hoạch năm học, đồng thời mắt xích trọng yếu chu trình quản lý Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra phải phù hợp với tình hình, điều kiện cụ thể trường, có tính khả thi cơng bố cơng khai đến tất đối tượng kiểm tra từ đầu năm học Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng nhà trường cần trọng, tập trung đầu tư xây dựng Kế hoạch kiểm tra nội năm học Kế hoạch kiểm tra năm ghi nhận tồn "đầu việc" theo trình tự thời gian từ tháng năm trước đến tháng năm sau Kế hoạch kiểm tra xác định rõ mục đích, yêu cầu kiểm tra, phạm vi, đối tượng, nội dung, thời gian tiến hành, tổ chức thực hiện: Trách nhiệm thực (của Hiệu trưởng, Ban kiểm tra nội bộ, đối tượng kiểm tra), quy trình kiểm tra, điều kiện đảm bảo cho công tác kiểm tra Kế hoạch kiểm tra phải có đổi mạnh mẽ, theo hướng tinh giản (số lượng, nội dung, quy mô tổ chức) có hiệu quả, có trọng tâm, trọng điểm, nhằm vào vấn đề quản lý tác động đến hệ thống Từ “một điểm” xem xét, đánh giá, điều chỉnh “nhiều điểm”, từ nắm bắt nhiều thông tin, nhiều vấn đề quản lý Căn vào tình hình thực tiễn trường hoạt động, nội dung thời gian trước thực chưa hiệu quả… Hiệu trưởng lựa chọn nội dung tập trung kiểm tra năm từ nội dung sau: - Các hoạt động nhà trường: Các vấn đề nóng, dư luận xã hội quan tâm: Thực khoản thu; dạy thêm học thêm ngồi nhà trường; cơng tác đảm bảo an ninh, an toàn trường học, bạo lực học đường, phịng chống tai nạn thương tích, đuối nước; Việc bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên, nhân viên; thực chế độ, sách cán quản lý, nhà giáo, người lao động khác người học; công tác đánh giá xếp loại theo chuẩn nghề nghiệp; công tác thi đua khen thưởng, xử lý kỷ luật, xét nâng lương thường xuyên nâng lương trước thời hạn…; 19 Việc xây dựng chương trình nhà trường; công tác kiểm định chất lượng, phổ cập giáo dục; xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia; thực vận động, phong trào thi đua; Công tác quản lý quy hoạch, xây dựng, rà soát bổ sung, bảo quản sử dụng sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học; việc xử lý hóa chất hết hạn sử dụng; thực quy định quản lý tài sản công; thu, quản lý, sử dụng học phí nguồn lực tài khác; Việc thực quy chế dân chủ trường học, quy định công khai lĩnh vực giáo dục; Công tác tiếp dân, giải khiếu nại, tố cáo, phòng chống tham nhũng phổ biến giáo dục pháp luật + Kiểm tra hoạt động tổ, nhóm chuyên môn phận khác: Việc xây dựng, thực kế hoạch tổ, nhóm; kế hoạch dạy học môn Chất lượng hoạt động tổ, nhóm chun mơn; sinh hoạt chun mơn; thực quy định bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, phát triển đội ngũ Công tác quản lý chuyên môn: Thực chương trình khóa, ngồi lên lớp; bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; dạy bù, dạy thay; dạy thêm học thêm; hoạt động trải nghiệm, sáng tạo khoa học kỹ thuật Hồ sơ tổ, nhóm chun mơn + Việc thực nhiệm vụ giáo viên Hồ sơ giáo viên theo Điều lệ trường học Việc thực nội dung chương trình, kế hoạch giáo dục, quy định dạy thêm học thêm nhà trường Thực đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, đổi kiểm tra đánh giá học sinh Việc sử dụng thí nghiệm, thực hành, thiết bị dạy học, việc cải tiến, tự sửa chữa TBDH, tự làm đồ dùng dạy học Việc tham gia sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, dự giờ, thăm lớp Thực nhiệm vụ khác (các quy định đạo đức nhà giáo; tham gia bồi dưỡng thường xuyên, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ; nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm; công tác chủ nhiệm; công tác kiêm nhiệm khác ) + Hoạt động học tập rèn luyện học sinh Việc thực nhiệm vụ học sinh quy định Điều lệ nhà trường Việc thực nội quy, quy định trường, lớp, tổ chức Đoàn, Đội nhà trường Việc rèn luyện học sinh thông qua hoạt động tập thể, qua hoạt động lên lớp, hoạt động trải nghiệm sáng tạo.Tùy theo thời điểm kiểm tra để lựa chọn hoạt động cần kiểm tra cho phù hợp, chẳng hạn: Tháng đưa kiểm tra công tác tuyển sinh đầu năm, kiểm tra khoản thu đầu năm; tháng học kỳ cuối kỳ đưa kiểm tra hồ sơ giáo 20 viên, hồ sơ nhà trường, việc thực quy chế chun mơn; tháng cuối kỳ, cuối năm đưa kiểm tra tài chính, sở vật chất… Tùy theo thời điểm để lựa chọn nội dung cần kiểm tra cho phù hợp, chẳng hạn: Tháng đưa kiểm tra công tác tuyển sinh đầu năm, kiểm tra khoản thu đầu năm; tháng học kỳ cuối kỳ đưa kiểm tra hồ sơ giáo viên, hồ sơ nhà trường, việc thực quy chế chuyên môn, hoạt động sư phạm nhà giáo; tháng cuối kỳ, cuối năm đưa kiểm tra kiểm tra tài chính, CSVC Kế hoạch năm triển khai thành kế hoạch kiểm tra tháng Nội dung kế hoạch kiểm tra tháng dựa vào đầu việc kế hoạch kiểm tra năm cần chi tiết Không ghi "đầu việc" mà cần ghi rõ cụ thời gian cách thức tiến hành cho đối tượng kiểm tra có ý thức chủ động kiểm tra tự kiểm tra kết thực nhiệm vụ giao Để đảm bảo tính khả thi khơng nên đưa nhiều kiểm tra tháng: Tùy tình hình cụ thể để định số kiểm tra tháng - Kế hoạch kiểm tra tháng chi tiết Kế hoạch kiểm tra tuần Nội dung kiểm tra tuần ghi cụ thể: Đối tượng kiểm tra, nội dung kiểm tra chi tiết; Người tham gia lực lượng kiểm tra; thời gian kiểm tra, thời gian hoàn thành Khi xây dựng kế hoạch cần phải phân định rõ hình thức kiểm tra Các hình thức kiểm tra bao gồm: Kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ theo kế hoạch - Kiểm tra thường xuyên: Được thực hoạt động có nội dung đơn giản, diễn có tính thường xuyên, liên tục, lặp lặp lại lần thời gian ngắn, như: Kiểm tra việc thực nề nếp học tập học sinh ngày; kiểm tra việc chấp hành thời gian giảng dạy giáo viên buổi, tiết; kiểm tra công tác vệ sinh trường học buổi; … Kiểm tra thường xun cơng việc bình thường, có tính chất vụ hàng ngày Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Hiệu trưởng giao nhiệm vụ (bằng văn bản, định) cho cá nhân, phận, tổ chức…kiểm tra, theo dõi ghi chép vào sổ sách (sổ trực) dạng nhật ký có tổng hợp, nhận xét, đánh giá, xếp loại, rút kinh nghiệm điều chỉnh sau thời gian (tuần, tháng) quy định - Kiểm tra đột xuất: Khi có yêu cấp yêu cầu cần thiết phục vụ cho cơng tác quản lý hay tình hình cụ thể, Hiệu trưởng có quyền thực việc kiểm tra đột xuất số hoạt động, như: Kiểm tra việc soạn giáo viên trước lúc lên lớp; dự đột xuất giáo viên; kiểm tra đột xuất nội dung phản ánh công dân liên quan đến nhà trường (cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh), - Kiểm tra định kỳ theo kế hoạch: Được thực hoạt động có nội dung, quy mơ lớn, cấp quy định văn bản, như: Kiểm tra việc thực Chỉ thị số 05-CT/TW; kiểm tra công tác tuyển sinh đầu năm; 21 kiểm tra việc thực vận động, phong trào; kiểm tra khoản thu đầu năm; kiểm tra hồ sơ giáo viên, hồ sơ nhà trường; kiểm tra việc thực quy chế chun mơn; kiểm tra hoạt động tổ, nhóm chuyên môn; kiểm tra việc tổ chức dạy thêm, học thêm; kiểm tra sở vật chất, thiết bị theo định kỳ; kiểm tra tài theo định kỳ Kế hoạch kiểm tra nội hàng năm đưa vào kiểm tra định kỳ theo kế hoạch, không đưa vào kiểm tra thường xuyên, đột xuất Xây dựng tổ chức lực lượng kiểm tra Bác Hồ nói: “Cán gốc công việc, nhân tố định thành bại Cách mạng, gắn liền với vận mệnh Đảng, đất nước chế độ Công việc thành công hay thất bại, cán tốt hay kém” Hiệu quả, hiệu lực kiểm tra phụ thuộc nhiều vào việc xây dựng tổ chức lực lượng kiểm tra Lựa chọn, xây dựng Ban kiểm tra nội trường học giải pháp quan trọng hàng đầu, mấu chốt định hiệu công tác kiểm tra nội trường học Yêu cầu việc xây dựng lực lượng kiểm tra là: - Hiệu trưởng định thành lập Ban KTNB trường học Thành phần: Hiệu trưởng Trưởng ban, Phó hiệu trưởng phó trưởng ban Các thành viên là: Chủ tịch Cơng đồn, Bí thư Đoàn trường, trưởng Ban tra nhân dân, tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn, hành chính, cán bộ, giáo viên, nhân viên có phẩm chất tốt, có uy tín, nghiệp vụ chun mơn giỏi - Số lượng thành viên, thành phần Ban KTNB tùy thuộc vào qui mô nhà trường, kế hoạch kiểm tra năm học Hiệu trưởng định - Thành viên Ban KTNB phân công nhiệm vụ cụ thể, xác định rõ trách nhiệm quyền hạn Các thành viên ban kiểm tra cần có đủ lực phẩm chất để thực cơng tác kiểm tra có hiệu Một số phẩm chất, lực cần có kiểm tra viên là: Có trình độ chun mơn - nghiệp vụ vững vàng; có lực quan sát, phân tích, tổng hợp; ý thức tổ chức kỷ luật ý thức trách nhiệm cao; có uy tín với đồng nghiệp; trung thực, thẳng thắn; thận trọng; tế nhị giao tiếp - Trên sở định thành lập Ban kiểm tra nội trường học, nội dung, Hiệu trưởng phải thành lập Tổ kiểm tra, phân công nhiệm vụ cho thành viên chịu trách nhiệm kiểm tra nội dung cụ thể; định hướng cho thành viên Ban kiểm tra tìm hiểu, nghiên cứu văn pháp quy, quy định, hướng dẫn… cấp để có đối chiếu kiểm tra Thực đảm bảo quy trình kiểm tra (các đợt kiểm tra theo kế hoạch) 4.1 Chuẩn bị kiểm tra 22 Căn vào kế hoạch KTNB tùy theo nội dung, tính chất đợt kiểm tra, Hiệu trưởng định kiểm tra văn bản, đồng thời thông báo cho đối tượng kiểm tra biết trước 02 ngày (trừ kiểm tra đột xuất); niêm yết công khai lịch, nội dung kiểm tra để người trường biết (trên sở nội dung, thời gian kiểm tra, Tổ trưởng tổ kiểm tra xây dựng kế hoạch kiểm tra cụ thể trình Hiệu trưởng phê duyệt) Để chuẩn bị tốt cho kiểm tra, Hiệu trưởng cần đạo Tổ kiểm tra xây dựng chuẩn kiểm tra phù hợp liên quan đến nội dung, mục tiêu kiểm tra để có sở đo lường, kiểm tra, đánh giá Những sở để xây dựng chuẩn kiểm tra nội trường học là: Hệ thống văn pháp luật, văn pháp quy, hướng dẫn, chế độ sách có liên quan (chẳng hạn: Luật giáo dục, Điều lệ trường trung học, Hướng dẫn đánh giá xếp loại dạy bậc trung học, Kế hoạch chuyên môn, Quy chế chuyên môn nhà trường….) Quy trình xây dựng chuẩn là: - Dự thảo chuẩn - Thảo luận, thống - Điều chỉnh - Quyết định, Ban hành chuẩn áp dụng thực tế kiểm tra Chuẩn kiểm tra cần đảm bảo đầy đủ u cầu: - Thích hợp: Có thể đưa phát kết luận kiểm tra đáp ứng nhu cầu thông tin đối tượng sử dụng báo cáo kiểm tra dự kiến - Tin cậy: Có thể đưa kết luận quán sử dụng người kiểm tra khác trường hợp tương tự - Đầy đủ: Tất tiêu chuẩn quan trọng để đánh giá nội dung, hoạt động kiểm tra thiết lập - Khách quan: Khơng chịu ảnh hưởng thiên vị từ người kiểm tra cấp quản lý - Dễ hiểu: Rõ ràng, không gây hiểu nhầm theo nghĩa khác - So sánh được: Thống với tiêu chuẩn sử dụng kiểm tra tuân thủ đối tượng kiểm tra tương tự, với tiêu chuẩn sử dụng kiểm tra tuân thủ trước thực đơn vị - Được chấp nhận: Được chấp nhận chung chuyên gia độc lập lĩnh vực, đơn vị kiểm tra, quan lập pháp, phương tiện truyền thơng dự luận - Sẵn có: Tiêu chuẩn cần đảm bảo sẵn có để người sử dụng dự kiến hiểu tính chất cơng việc kiểm tra báo cáo kiểm tra 4.2 Tiến hành kiểm tra 23 - Thu thập thông tin, hồ sơ liên quan đến nội dung kiểm tra - Kiểm tra thực tế theo nội dung định kiểm tra - Trao đổi, làm rõ nội dung kiểm tra, lấy ý kiến phản hồi người kiểm tra - Đối chiếu thông tin với chuẩn đánh giá để khẳng định đúng, sai; nhận xét, đánh giá, kiến nghị xử lý thiếu sót, sai phạm (nếu có) 4.3 Kết thúc kiểm tra - Khi kết thúc làm việc với đối tượng kiểm tra, Tổ kiểm tra phải hoàn thiện hồ sơ, biểu mẫu, biên nội dung kiểm tra (biên kiểm tra cần ghi đầy đủ, cụ thể, có chữ ký người kiểm tra đối tượng kiểm tra); Tổ trưởng Tổ kiểm tra xây dựng báo cáo kết kiểm tra trình Hiệu trưởng xem xét - Căn báo cáo kết kiểm tra Tổ kiểm tra, Hiệu trưởng thông báo kết kiểm tra, định xử lý thiếu sót, sai phạm (nếu có) đến đối tượng kiểm tra phiên họp hội đồng gần nhất; đạo Tổ kiểm tra theo dõi, đôn đốc việc thực kiến nghị thông báo kết kiểm tra Các kết luận kiểm tra sở cho nhà quản lý định điều chỉnh nhằm hoàn thiện dần lực sư phạm giáo viên, hoạt động cá nhân, phận trường; cải tiến công tác quản lý; nâng cao chất lượng hiệu công tác kiểm tra, nâng cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường, góp phần thúc đẩy phát triển hệ thống giáo dục quốc dân Khuyến khích việc tự kiểm tra, đánh giá cá nhân, phận nhà trường Công tác kiểm tra nội trước hết công tác tự kiểm tra cá nhân, tổ chức, đoàn thể đơn vị việc thực nhiệm vụ phân cơng để tự điều chỉnh, hồn thiện cá nhân, tổ chức Việc cán bộ, nhân viên có xu hướng nghiêm khắc với tự đánh giá làm cho q trình đánh giá có tác dụng tốt Phân cấp kiểm tra yêu cầu quản lý khoa học Trong nhà trường, có phân cấp kiểm tra sau: kiểm tra cấp trường; kiểm tra tổ chuyên môn/ tổ chức/bộ phận trường; tự kiểm tra cá nhân trường Từ việc khuyến khích việc tự kiểm tra, đánh giá cá nhân, phận nhà trường, thay đổi nhận thức thụ động kiểm tra, làm cho việc kiểm tra, đánh giá trở thành trình tự kiểm tra, đánh giá cán bộ, giáo viên, nhân viên; làm cho tổ chức, phận, cá nhân tham gia tích cực vào hoạt động tự kiểm tra, tự đánh giá chất lượng, hiệu công việc Đây mấu chốt quản lý đảm bảo chất lượng 24 Chú trọng công tác xử lý sau kiểm tra Qua công tác kiểm tra, cần tuyên dương người tốt, việc tốt, trọng phổ biến kinh nghiệm tốt, làm cho kinh nghiệm trở thành tài sản chung tập thể sư phạm Công khai rộng rãi kết kiểm tra Tổ chức kiểm tra quy trình quy định, kết luận rõ ràng, trọng xử lý kết kiểm tra để nâng cao hiệu lực, hiệu công tác kiểm tra Việc xử lý sau kiểm tra hoạt động Hiệu trưởng tiến hành nhằm xem xét, đánh giá việc thực kết luận, kiến nghị, định xử lý kiểm tra đối tượng kiểm tra cấp quản lý, phận, tổ chức cá nhân có liên quan; từ tiến hành biện pháp phù hợp nhằm đảm bảo thực thi kết luận, kiến nghị, định xử lý kiểm tra Việc đạo xử lý kết kiểm tra Hiệu trưởng cần thể rõ thành văn bản, cần nêu rõ: người phân cơng theo dõi, thời gian hoàn thành, nội dung phải thực hiện, người phải thực (đối tượng kiểm tra) cá nhân có liên quan Tiến hành theo dõi, đôn đốc việc thực kiến nghị đối tượng kiểm tra Cần quan tâm kiến nghị chưa thực hiện, có thực chưa đảm bảo yêu cầu Cần thiết phải có đạo việc kiểm tra lại nội dung kiểm tra.Kết kiểm tra, xử lý sau kiểm tra tháng tổng hợp cơng khai họp giao ban tồn trường hàng tháng, hàng quý theo quy định Nghị định 04/2015/NĐ-CP Chính phủ việc thực dân chủ hoạt động quan hành nhà nước đơn vị nghiệp cơng lập Từ đó, góp phần chấn chỉnh nếp, kỷ cương; tháo gỡ kịp thời khó khăn vướng mắc; góp phần ổn định, thúc đẩy phát triển nhà trường Kết luận kiểm tra phải phản ánh xác, khách quan, đánh giá ưu điểm, khuyến khích phát huy yếu tố tích cực; rõ hạn chế, tồn tại, hạn chế, vi phạm (nếu có), làm rõ nguyên nhân trách nhiệm tổ chức, cá nhân có liên quan đến khuyết điểm, hạn chế, tồn tại; kiến nghị kiểm tra cụ thể, rõ ràng Sau kiểm tra, cần ý điều chỉnh đối tượng kiểm tra, lực lượng kiểm tra công tác quản lý hiệu trưởng Đặc biệt, cần tuyên dương người tốt, việc tốt, cách làm sáng tạo, hiệu quả; trọng phổ biến kinh nghiệm tốt, làm cho kinh nghiệm trở thành tài sản chung tập thể sư phạm Thực việc công khai kết luận kiểm tra nhằm tác động vào hệ thống, góp phần phịng ngừa, ngăn chặn, hạn chế sai sót, tồn tại, tượng tiêu cực, nhân rộng điển hình tiên tiến; phát kịp thời xử lý nghiêm minh vi phạm lĩnh vực giáo dục đào tạo Trong năm học qua, sau kiểm tra, nhà trường thông báo rộng rãi kết kiểm tra hội đồng giáo dục nhà trường qua hội họp niêm yết công khai, gửi qua email cá nhân, tổ chức Lưu trữ hồ sơ kiểm tra đầy đủ, khoa học Hồ sơ kiểm tra nội năm học đơn vị, gồm: 25 - Kế hoạch KTNB năm học; - Quyết định thành lập ban KTNB năm học, phân công nhiệm vụ thành viên ban KTNB; - Hồ sơ minh chứng đợt kiểm tra (đối với đợt kiểm tra theo kế hoạch cần có: Quyết định kiểm tra Hiệu trưởng, kế hoạch kiểm tra Tổ kiểm tra, loại biên kiểm tra, báo cáo kết Tổ kiểm tra, thông báo kết kiểm tra Hiệu trưởng, xử lý kiến nghị sau kiểm tra Hiệu trưởng có); - Báo cáo sơ kết, tổng kết công tác kiểm tra nội trường học Hồ sơ kiểm tra nội trường học phải Trưởng ban kiểm tra nội trường học lưu trữ đầy đủ qua năm IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Với việc thực giải pháp trên, trường THPT Lê Hồng Phong đạt công tác nội trường học: - Qua công tác tổ chức tuyên truyền, phổ biến tồn trường chủ trương, sách Đảng, pháp luật nhà nước, ngành nói chung vai trị, mục đích, ý nghĩa cơng tác kiểm tra nội nói riêng nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên việc tuân thủ quy chế, quy định - Kế hoạch kiểm tra nội trường học xây dựng đầy đủ, nội dung, thể thức, phù hợp với thực tế trường, có tính khả thi; quy định tiếp công dân, giải KNTC PCTN - Thực đảm bảo kiểm tra theo kế hoạch, quy trình, có chất lượng, trọng cơng tác xử lý sau kiểm tra - Thực công khai kết kiểm tra để có tính tác động đến tồn hệ thống - Việc tiếp cơng dân, giải đơn thư dứt điểm, quy trình, hồ sơ lưu giữ đầy đủ - Nhờ làm tốt công tác kiểm tra nội trường học, thúc đẩy chất lượng giáo dục toàn diện bước nâng lên Chất lượng đại trà giữ vững, chất lượng mũi nhọn có bước tiến, có học sinh đạt điểm cao Kỳ thi tốt nghiệp THPT UBND tỉnh khen thưởng 26 Phần KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Kiểm tra nội trường học chức quản lý bản, khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản lý đảm bảo tạo lập mối liên hệ ngược thường xuyên, kịp thời giúp hiệu trưởng hình thành chế điều chỉnh trình quản lý nhà trường Kiểm tra nội trường học cơng cụ sắc bén có tác dụng đôn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ giúp đỡ đối tượng kiểm tra làm việc tốt hơn, có hiệu hơn, góp phần tăng cường hiệu lực quản lý trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nhà trường Công tác kiểm tra nội nhằm giúp thủ trưởng đánh giá tiến đô thực kế hoạch, nhiệm vụ, tìm giải pháp, biện pháp để đôn đốc, giúp đỡ điều chỉnh đối tượng kiểm tra, góp phần hồn thiện, củng cố phát triển nhà trường Công tác kiểm tra nội phải đảm bảo tính tồn diện, trực tiếp nội dung đối tượng nhà trường Đối với giáo viên, thông qua việc kiểm tra, nhà trường đánh giá thực trạng lực cá nhân, từ tư vấn, thúc đẩy, giúp đỡ đội ngũ bước hồn thiện lực sư phạm, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Đối với tổ chức, phận nhà trường, thông qua việc kiểm tra nội dung, đối chiếu với quy định để Hiệu trưởng đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ, từ điều chỉnh kế hoạch, tư vấn, thúc đẩy tổ chức, tập thể tích cực thực nhiệm vụ giao Đánh giá thực trạng, tìm nguyên nhân đề giải pháp có vai trị, ý nghĩa việc nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội trường học Những giải pháp đề xuất là: Thực tốt tuyên truyền, phổ biến, qn triệt vai trị cơng tác kiểm tra nội trường học; tập trung nâng cao chất lượng xây dựng Kế hoạch đổi hình thức, cách thức tổ chức kiểm tra để nâng cao hiệu quả, hiệu lực kiểm tra; trọng xây dựng tổ chức lực lượng kiểm tra; thực đảm bảo quy trình kiểm tra (các đợt kiểm tra định kỳ theo kế hoạch); khuyến khích việc tự kiểm tra, đánh giá cá nhân, phận nhà trường; kết hợp tốt hình thức kiểm tra kiểm tra nội trường học Trong trình kiểm tra, cần tuyên dương người tốt, việc tốt, trọng phổ biến kinh nghiệm tốt, làm cho kinh nghiệm trở thành tài sản chung tập thể sư phạm Quan tâm công tác xử lý sau kiểm tra để tạo hiệu lực, hiệu kiểm tra Công khai kết kiểm tra để tạo tác động có tính hệ thống Lưu trữ hồ sơ kiểm tra đầy đủ, khoa học Những giải pháp áp dụng có hiệu nhà trường năm qua có khả áp dụng năm Đề tài áp dụng có hiệu đơn vị trường THPT Lê Hồng Phong từ năm 2018 đến Ngoài ra, giải pháp từ đề tài áp dụng 27 có hiệu đơn vị: Trường THPT Nghi Lộc 3, THPT Quỳ Hợp 3, THPT Kim Liên, THPT Phan Đăng Lưu, THPT Nguyễn Trường Tộ - HN áp dụng rộng rãi CSGD toàn ngành II KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Đối với Bộ giáo dục Đào tạo - Cần có văn hướng dẫn cụ thể việc thực kiểm tra nội trường học để đảm bảo tính thống trình thực - Tổ chức lớp tập huấn nghiệp vụ, kĩ công tác kiểm tra nội để cán phụ trách, cán quản lý trường phổ thông học hỏi, trao đổi kinh nghiệm (có thể hình thức trực tuyến để số lượng tập huấn nhiều hơn) - Đẩy mạnh công tác kiểm tra nội trường học đôi với tăng quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm sở giáo dục; từ nâng cao trách nhiệm, tạo động lực tính chủ động, sáng tạo thủ trưởng cơng tác quản lý, kiểm tra, đánh giá hoạt động quan, đơn vị Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An - Tăng cường việc tổ chức lớp tập huấn nghiệp vụ, kĩ năng, quy trình cơng tác kiểm tra nội để trường tham gia học tập, trao đổi kinh nghiệm, áp dụng sở (có thể hình thức trực tuyến để số lượng tập huấn nhiều hơn) - Giới thiệu sở làm tốt công tác kiểm tra nội trường học để trường khác giao lưu học tập, trao đổi kinh nghiệm Đối với trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An - Tích cực tuyên truyền mục đích, ý nghĩa, vai trị cơng tác kiểm tra nội trường học đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên để người nâng cao nhận thức, chuyển trình kiểm tra ban kiểm tra nội thành q trình tự kiểm tra, hồn thiện thân - Thực có hiệu cơng tác kiểm tra nội bộ: Từ việc xây dựng Kế hoạch (hợp lý, có tính khả thi) đến tổ chức thực kiểm tra (đúng quy trình, có chất lượng) lưu giữ hồ sơ đầy đủ; trọng việc xử lý kết sau kiểm tra, góp phần đảm bảo kỷ cương, nề nếp nhà trường Trên số kinh nghiệm rút q trình triển khai tổ chức thực cơng tác kiểm tra nội trường học trường THPT Lê Hồng Phong theo đạo trực tiếp Sở GD&ĐT Tuy vậy, có trình đúc rút kinh nghiệm, chắn cịn nhiều thiếu sót, chúng tơi mong góp ý chân tình, thẳng thăn, trách nhiệm thành viên thẩm định đề tài sáng kiến kinh nghiệm để đề tài 28 hồn thiện Trong thời gian tới, chúng tơi tiếp tục hoàn thiện giải pháp để tiếp tục triển khai hiệu nội dung trên, góp phần nâng cao hiệu quả, hiệu lực công tác kiểm tra nội sở giáo dục 29 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật tra số 56/2010/QH 12 Nghị định số 86/2011/NĐ-CP ngày 22/9/2011 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Thanh tra Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 9/5/2013 Chính phủ quy định tổ chức hoạt động tra giáo dục; Thông tư số 39/2013/TT-BGD&ĐT ngày 04/12/2013 Bộ Giáo dục đào tạo Hướng dẫn Thanh tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục; Thông tư số 05/2014/TT-TTCP ngày 16/10/2014 Thanh tra Chính phủ quy định tổ chức, hoạt động, quan hệ công tác Đồn tra trình tự, thủ tục tiến hành tra Thông tư số 24/2016/TT-BGD&ĐT ngày 14/11/2016 Bộ Giáo dục đào tạo Ban hành Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục; Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT, ngày 15/9/2020 việc Ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phố thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Quyết định số 2213/QĐ-TTg ngày 8/12/2015 Thủ tướng Chính phủ việc ban hành Chiến lược phát triển ngành Thanh tra đến năm 2000, tầm nhìn đến năm 2030 Quyết định số 2653/QĐ-BGDĐT ngày 25/7/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành kế hoạch hành động ngành Giáo dục triển khai chương trình hành động Chính phủ thực Nghi số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 10 Quyết định số 6181/QĐ-BGDĐT ngày 28/12/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai chương trình hành động Chính phủ thực Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng 11 Quyết định số 4450/QĐ-BGD&ĐT ngày 18/10/2017 việc phê duyệt Đề án ”Tăng cường lực tra đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đaò tạo đến năm 20120” 12 Quyết định số 2692/QĐ-BGDĐT ngày 26/7/2018 Bộ GDĐT ban hành quy định công tác kiểm tra Bộ GDĐT 30 13 Chỉ thị số 5972/CT-BGDĐT ngày 20/12/2016 tăng cường công tác tra giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo 14 Thông báo số 47/TB-BGDĐT ngày 23/01/2017 Kết luận Thứ trưởng Phạm Mạnh Hùng Hội nghị công tác tra giáo dục tồn quốc tổ chức ngày 19/12/2016; 15 Chương trình hành động số 33-CTr/TU Ban chấp hành Đảng tỉnh triển khai Nghị số 29-NQ/TW “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” 16 Từ điển tiếng Việt Viện ngôn ngữ học NXB TP.HCM, TP.HCM 2002 17 Từ điển tiếng Việt NXBKHXH Hà Nội, HN 1994 18 Thông tư số 05/2014/TT-TTCP ngày 16/10/2014 Thanh tra Chính phủ quy định tổ chức, hoạt động, quan hệ cơng tác Đồn tra trình tự, thủ tục tiến hành tra 19 Kế hoạch số 538 /KH-SGD&ĐT ngày 30/03/2017 Sở GD&ĐT kế hoạch hành động ngành Giáo dục Nghệ An triển khai Kế hoạch hành động Bộ Giáo dục Đào tạo thực Nghị Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XII Chương trình hành động số 33-CTr/TU Ban chấp hành Đảng tỉnh thực Nghị số 29-NQ/TW Đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo 20 Cơng văn số 3530/BGDĐT-TTr ngày 11/9/2020 Hướng dẫn công tác tra, kiểm tra năm học 2020 – 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo 21 Công văn số 1652/SGD&ĐT-TTr ngày 07/9/2019 Sở Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực công tác kiểm tra nội trường học từ năm học 2019 - 2020 31 32 ... nhà trường tiếp tục tập trung để nâng cao hiệu quả, hiệu lực công tác kiểm tra nội trường học III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG HỌC TẠI TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG. .. học trường THPT Lê Hồng Phong, chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học, tiếp công dân, xử lý đơn thư trường THPT Lê Hồng Phong? ?? Phần NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN... hình trường THPT Lê 11 Hồng Phong Thực trạng công tác kiểm tra nội trường THPT 13 Lê Hồng Phong III Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học trường THPT Lê Hồng 16 Phong