tổ chức và phát triển các loại h̀nh câu lạc bộ nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh trường thpt diễn châu 3

Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài Luật Giáo dục năm 2005 rõ: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế nêu rõ mục tiêu tổng quát giáo dục đào tạo giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Chương trình GDPT 2018 với mục tiêu giáo dục giúp học sinh làm chủ kiến thức phổ thông; biết vận dụng hiệu kiến thức vào đời sống tự học suốt đời; có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp; biết xây dựng phát triển hài hòa mối quan hệ xã hội; có cá tính, nhân cách đời sống tâm hồn phong phú; nhờ đó, có sống ý nghĩa đóng góp tích cực vào phát triển đất nước nhân loại Trong mục tiêu Chương trình giáo dục THPT giúp học sinh tiếp tục phát triển phẩm chất, lực cần thiết người lao động, ý thức nhân cách công dân, khả tự học ý thức học tập suốt đời, khả lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực sở thích, điều kiện hoàn cảnh thân để tiếp tục học lên, học nghề tham gia sống lao động Chương trình GDPT giúp học sinh phát triển phẩm chất chủ yếu 10 lực chung, đặc thù Theo đó, phẩm chất chủ yếu gồm: Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 10 lực chung, đặt thù gồm: Tự chủ tự học; giao tiếp hợp tác; giải vấn đề sáng tạo; ngơn ngữ; tính tốn; khoa học; cơng nghệ; tin học; thẩm mỹ; thể chất Nhằm đáp ứng yêu cầu việc thực Chương trình GDPT 2018, thực mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh, nhà trường cần phải tăng cường giáo dục em lên lớp Trong đó, khn khổ học lớp, em không bộc lộ, phát triển hết khiếu Chính vậy, việc tổ chức câu lạc nhà trường nhằm tạo sân chơi cho em, đạt mục tiêu giáo dục em phát triển tồn diện Thơng qua sống trải nghiệm thân, câu lạc cung cấp cho em môi trường rộng lớn để rèn luyện thân, bồi dưỡng lực tổng hợp, lực thực tiễn, khả sáng tạo phẩm chất cá tính, thể phục vụ cho xã hội Tổ chức phát triển câu lạc trường học việc rèn luyện phát triển phẩm chất lực kĩ sống, tạo điều kiện để học sinh tận dụng phát huy 1 khả Đồng thời giúp học sinh vận dụng điều học, ngày tự hồn thiện sống phát triển tối đa khả tiềm ẩn cá nhân sở khiếu, đam mê sở thích Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “TỔ CHỨC VÀ PHÁT TRIỂN CÁC LOẠI HÌNH CÂU LẠC BỘ NHẰM GIÁO DỤC TOÀN DIỆN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 3” với mong muốn đưa số giải pháp hữu hiệu để góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện theo Nghị 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) định hướng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.2 Mục tiêu, ý nghĩa, tính đề tài 1.2.1 Mục tiêu đề tài Xác định cần thiết tổ chức phát triển loại hình câu lạc nhà trường trung học phổ thông Đề xuất giải pháp tổ chức phát triển loại hình câu lạc nhằm giáo dục tồn diện cho học sinh trung học phổ thơng 1.2.2 Ý nghĩa đề tài Hệ thống lại lí luận dạy học giáo dục toàn diện cho HS THPT góp phần thực đổi đồng mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá; góp phần phát triển lực tư tổng hợp cho học sinh đáp ứng yêu cầu Chương trình GDPT 2018 Khảo sát, phân tích, đánh giá khái quát thực trạng nhận thức GV HS giáo dục toàn diện; thực trạng tổ chức loại hình câu lạc trường phổ thơng Hệ thống lại hình thức tổ chức sinh hoạt câu lạc nhà trường phổ thông Đề xuất số giải pháp công tác quản lí tổ chức câu lạc nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh THPT thời gian tới 1.2.3 Tính đề tài Đề xuất số giải pháp đạo, tổ chức phát triển loại hình câu lạc nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh THPT Đề xuất quy trình thiết kế tổ chức câu lạc nhằm giáo dục toàn diện cho HS THPT 1.3 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu cơng tác quản lí, việc thiết kế, đề xuất quy trình tổ chức tổ chức số câu lạc học tập nhằm phát triển toàn diện cho HS THPT 2 Tổ chức số câu lạc cho học sinh trường THPT Diễn Châu Phần II NỘI DUNG 2.1 2.1.1 2.1.1.1 Cơ sở lý luận thực tiễn Cơ sở lý luận Quan điểm giáo dục toàn diện Giáo dục toàn diện - thuật ngữ sử dụng nhiều giai đoạn gần đây, đặc biệt lĩnh vực giáo dục Giáo dục toàn diện hoạt động giáo dục tổng thể trường phổ thơng tổ chức có kế hoạch, có mục đích nhằm hình thành phát triển tồn diện nhân cách người Vấn đề giáo dục toàn diện thể rõ sách Đảng Nhà nước, theo đó: Luật Giáo dục Việt Nam - Điều 27 nêu: “Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Theo Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ (Khóa XI) giáo dục tồn diện “giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân, yêu gia đình, yêu tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt làm việc có hiệu quả” Từ thấy rằng, giáo dục toàn diện trọng đến mục tiêu phát triển người tồn diện đức - trí - thể - mĩ Giáo dục toàn diện phải song song hai mặt vừa rèn đức vừa luyện tài Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln quan tâm đến nghiệp trồng người, đến việc giáo dục hệ niên, Người nói: “Có đức mà khơng có tài làm việc khó Có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Như nhà trường việc giáo dục tồn diện vơ quan trọng thực nhiều hình thức khác giáo dục qua môn học, qua hoạt động xã hội, hoạt động đoàn thể, hoạt động truyền thống, hoạt động trải nghiệm sáng tạo Từ chủ trương Đảng, Nhà nước ngành giáo dục cho thấy tầm quan trọng phát triển giáo dục toàn diện, giai đoạn bắt đầu thực chương trình GDPT 2018 việc đa dạng hóa hình thức giáo dục có hình thức câu lạc để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục toàn diện điều cần thiết 3 2.1.1.2 Khái niệm câu lạc Trong lịch sử giáo dục giới, câu lạc sở thích học sinh trường học hình thành phát triển từ hàng trăm năm Các trường có tổ chức câu lạc để học sinh tham gia phát huy khiếu đam mê Ở Việt Nam, nhà trường quan tâm tổ chức câu lạc môn học, câu lạc thể dục thể thao để tạo sân chơi cho học sinh Khái niệm Câu lạc bộ: Câu lạc nhà trường nơi tập hợp học sinh có sở thích, khiếu lĩnh vực tự nguyện tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi giải trí phù hợp với thân Hoạt động Câu lạc bộ: hình thức sinh hoạt ngoại khóa nhóm học sinh sở thích, nhu cầu, khiếu,… định hướng nhà giáo dục nhằm tạo mơi trường giao lưu thân thiện, tích cực học sinh với học sinh với thầy, cô giáo, với người lớn khác Hoạt động Câu lạc tạo hội để học sinh chia sẻ kiến thức, hiểu biết lĩnh vực mà em quan tâm, qua phát triển kĩ học sinh như: kĩ giao tiếp, kĩ lắng nghe biểu đạt ý kiến, kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ viết bài, kĩ hợp tác, làm việc nhóm, kĩ định giải vấn đề,… Câu lạc nơi để học sinh thực hành quyền trẻ em quyền học tập, quyền vui chơi giải trí tham gia hoạt động văn hóa, nghệ thuật; quyền tự biểu đạt; tìm kiếm, tiếp nhận phổ biến thông tin… Thông qua hoạt động Câu lạc bộ, nhà giáo dục hiểu quan tâm đến nhu cầu, nguyện vọng, mục đích đáng em Câu lạc hoạt động theo nguyên tắc tự nguyện, thống nhất, có lịch sinh hoạt định kì tổ chức với nhiều lĩnh vực khác 2.1.1.3 Mục đích, ý nghĩa câu lạc Mục đích : Câu lạc tạo điều kiện để học sinh tiếp cận với hoạt động vui học, rèn luyện thêm số kĩ giao tiếp, ứng xử, thực hành Thông qua câu lạc nhằm tạo cho em học sinh sân chơi giải trí lành mạnh, thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Giúp em bắt đầu định hướng nghề nghiệp, phát bồi dưỡng cá nhân có khiếu giúp em tự nhận giá trị thân, tự trau dồi để phát triển cách toàn diện Học sinh nhận giá trị đồn kết thơng qua việc sinh hoạt tập thể, sinh hoạt nhóm, qua học hỏi kinh nghiệm lẫn trình làm việc học tập Học sinh tham gia hoạt động rèn luyện phát huy tính sáng tạo, biết cách quản lý, tổ chức hoạt động, đồng thời có kỹ năng, lĩnh sống Thực tế, đơi khơng có ý tưởng tốt mà em phải biết cách bảo vệ thành công ý tưởng trước nhiều ý kiến trái chiều bạn câu lạc 4 Trong đổi chương trình giáo dục phổ thơng, phương pháp dạy học chuyển từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Việc tổ chức câu lạc hình thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, giúp phát triển phẩm chất lực học sinh Lợi ích câu lạc nhiều, vừa cho học sinh vui vẻ học tập, vui chơi mơi trường mà em u thích, vừa giúp học sinh tự tin vào thân, hòa đồng với bạn bè Không thế, hoạt động ngoại khóa giúp cho phụ huynh yên tâm em tham gia Câu lạc trường học chúng an toàn vui chơi lành mạnh Ý nghĩa giáo dục: Câu lạc phương thức hoạt động sinh động, công cụ để giáo dục tư tưởng, văn hoá, giáo dục truyền thống giáo dục thẩm mỹ cho học sinh Đồng thời môi trường tiên tiến để thành viên tự điều chỉnh nhận thức, hành vi, rèn luyện, phấn đấu trưởng thành Ý nghĩa tổ chức, giao tiếp, ứng xử: Qua loại hình sinh hoạt khác Câu lạc bộ, học sinh có dịp giúp học tập, trao đổi kinh nghiệm sống, phát huy mặt tích cực, cải thiện uốn nắn biểu tiêu cực, lạc hậu, kích thích tính chủ động, sáng tạo, tính tích cực xã hội, xây dựng nếp sống văn minh, môi trường học đường lành mạnh 2.1.1.4 Chức câu lạc Chức câu lạc giúp học sinh nâng cao nhận thức rèn luyện kỹ Trên sở nhu cầu, nguyện vọng, sở thích đối tượng học sinh với điều kiện, hồn cảnh khác nhau, câu lạc có trách nhiệm bước thoả mãn, đáp ứng nhằm nâng cao nhận thức mặt học tập, lao động vui chơi cho học sinh Đồng thời giúp em rèn luyện kỹ học tập quan hệ xã hội Hoạt động câu lạc tạo hội để học sinh chia sẻ kiến thức, hiểu biết lĩnh vực mà em quan tâm, qua phát triển kỹ cho học sinh như: kĩ giao tiếp, kĩ lắng nghe biểu đạt ý kiến, kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ viết bài, kĩ chụp ảnh, kĩ hợp tác, làm việc nhóm, kĩ định giải vấn đề… Câu lạc nơi để học sinh thực hành quyền học tập, quyền tự kết giao hiệp hội; quyền vui chơi giải trí tham gia hoạt động văn hóa, nghệ thuật; quyền tự biểu đạt; tìm kiếm, tiếp nhận phổ biến thơng tin,… Thông qua hoạt động câu lạc nhà giáo dục hiểu quan tâm đến nhu cầu nguyện vọng mục đích đáng em 2.1.1.5 Một số loại hình câu lạc trường THPT Để góp phần hình thành lực phẩm chất người học, vào điều kiện thực tiễn, trường học thành lập câu lạc theo sở thích học sinh như: Câu lạc học tập: Tốn học, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Tin học, Tiếng Anh, Lịch sử, Địa lí, nghiên cứu khoa học Câu lạc văn hóa nghệ thuật: âm nhạc, diễn kịch, thơ, phóng viên, mỹ thuật, khiêu vũ, dân vũ, múa khèn, dẫn chương trình Câu lạc thể dục thể thao: bóng đá, bóng rổ, thể dục nhịp điệu, điền kinh, bơi lội, cầu lông, võ thuật (Teakwondo, Karatedo, Pencak silat, đấu vật) Câu lạc hoạt động thực tế: nấu ăn, thêu thùa, may vá, tỉa hoa, nghệ thuật cắm hoa Câu lạc trò chơi dân gian: Cờ người, đánh đu, kéo co, đá cầu 2.1.2 Cơ sở thực tiễn 2.1.2.1 Thực trạng công tác giáo dục toàn diện trường THPT Diễn Châu thời gian qua Phát triển người tồn diện đòi hỏi phát triển lực người học mặt không nghiêng yếu tố Mặc dù chủ trương giáo dục học sinh toàn diện gồm “đức, trí, thể, mỹ nghề nghiệp” đề cập từ lâu, thực tế giáo dục nhà trường chưa trọng nhiều đến việc phát phát triển khả năng, sở thích, khiếu học sinh, trường THPT Diễn Châu ngoại lệ Trong năm qua nhà trường có nhiều cố gắng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đạt kết đáng khích lệ, nhiều năm liền trường ln xếp tốp đầu tỉnh kết thi học sinh giỏi thi THPT Quốc gia, địa uy tín giáo dục tỉnh Tuy nhiên, áp lực với thành tích thi cử nên việc đa dạng hóa hình thức dạy học để đảm bảo mục tiêu phát triển toàn diện cho học sinh chưa đầu tư cách thích đáng, hoạt động giáo dục khác ngồi dạy văn hóa chưa tổ chức thường xun Ngồi ra, với tính chất trường vùng nông thôn, đa số học sinh nhà nông nên việc đầu tư cho học tập cịn hạn chế chưa nói đến hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp hình thức câu lạc 2.1.2.2 Thực trạng tổ chức câu lạc nhà trường Thời gian từ năm học 2018 – 2019 trở trước: nhà trường có 03 câu lạc hình thành hoạt động gồm có câu lạc Tiếng Anh, câu lạc sáo trúc, câu lạc võ thuật Các câu lạc thành lập tự phát nhóm học sinh có u thích lĩnh vực tập hợp Các em tự đề nội dung sinh hoạt sở tham khảo ý kiến số giáo viên liên quan Chính hoạt động câu lạc diễn chưa thường xun, khơng có kế hoạch cụ thể, nội dung sinh 6 hoạt hạn chế Mặt khác số lượng tham gia câu lạc ít, chí nhiều học sinh trường chưa biết đến câu lạc Cụ thể: TT Tên câu lạc Số lượng thành viên Số buổi sinh hoạt Tiếng Anh 30 Sáo trúc 12 Võ thuật Qua phân tích, tìm hiểu tình hình chúng tơi rút ngun nhân việc có câu lạc bộ, số lượng tham gia hạn chế khác sau: + Đối với học sinh Thời gian có để dành cho việc sinh hoạt câu lạc bộ; Các em rụt rè, chưa tự tin tham gia câu lạc bộ; Các em chưa xác định khiếu sở thích cho việc chọn tham gia câu lạc cho phù hợp với khả Học sinh khơng có nhu cầu tham gia CLB khơng rõ tác dụng việc tham gia CLB + Đối với nhà trường Cơ sở vật chất nhà trường chưa đảm bảo cho số Câu lạc hoạt động; Kinh phí hỗ trợ cho hoạt động Câu lạc hạn chế; Một số giáo viên chưa tự tin để hướng dẫn sinh hoạt Câu lạc bộ; Một số giáo viên xem nhẹ việc tổ chức Câu lạc bộ, cho học sinh cần học văn hóa lớp Chưa có kế hoạch cụ thể cho giai đoạn, năm học cho hoạt động CLB + Đối với gia đình Nhiều phụ huynh cho trẻ học việc học lớp quan trọng nhất, tham gia hoạt động ngoại khóa trị chơi, ảnh hưởng học tập, ảnh hưởng tương lai Một số phụ huynh cần học sinh nhà giúp việc gia đình khơng muốn tham gia Câu lạc lên lớp Trước yêu cầu đổi giáo dục, để phù hợp với xu thời đại kéo gần khoảng cách vùng nông thôn thành thị việc rèn luyện kỹ 7 mềm cho học sinh Chúng tiến hành khảo sát 1/3 học sinh nhà trường để tìm hiểu nhu cầu sở thích em Kết khảo sát học sinh nhu cầu học tập, vui chơi, tham gia câu lạc theo sở thích, khiếu cá nhân sau: Lĩnh vực Rất thích tham gia Thích tham gia Khơng thích tham gia Khơng quan tâm 500 Tốn học 78 215 177 30 500 Tiếng Anh 67 240 168 25 500 Ngữ Văn 25 196 210 69 500 Xã hội 55 183 182 80 500 Tự nhiên 78 204 155 63 500 Tin học 157 202 135 500 Võ thuật 123 87 282 500 Hội họa 12 85 238 165 500 Đàn guitar, sáo trúc 20 95 175 210 500 Diễn xuất 16 317 164 500 Bóng đá 60 275 133 32 Số lượng khảo sát Qua khảo sát học sinh cho thấy 80% học sinh thích, thích tham gia câu lạc Theo mơ hình câu lạc học tập (Tốn học, Ngữ văn, Tiếng Anh, Xã hội, Tự nhiên) chiếm 60%, theo mơ hình câu lạc nghệ thuật, thể thao (Hội họa, diễn xuất, guitar – sáo trúc, ) chiếm 50% + Thuận lợi, khó khăn tổ chức câu lạc Thuận lợi: Được quan tâm Ban lãnh đạo nhà trường, Ban đại diện Hội CMHS, tổ chức đoàn thể Một số giáo viên học sinh nhiệt tình, tâm huyết với việc tổ chức phát triển câu lạc Khó khăn: Lựa chọn nội dung hình thức sinh hoạt sinh hoạt câu lạc Nguồn kinh phí để tổ chức, hoạt động câu lạc 8 Sự phối hợp gia đình, đồn thể ngồi nhà trường việc tổ chức câu lạc Quỹ thời gian nhà trường không đủ nhiều để hoạt động diễn nhiều hình thức Cùng với đầu tư niềm say mê chưa nhiều HS phần tạo nên khó khăn định tổ chức thực 2.2 2.2.1 Các giải pháp tổ chức hoạt động phát triển loại hình câu lạc Đổi hoạt động tuyên truyền mơ hình câu lạc Cung cấp tài liệu liên quan đến mơ hình hoạt động, nội dung hình thức sinh hoạt câu lạc thông qua việc gửi mail, giới thiệu tài liệu tham khảo, tìm nguồn tư liệu mạng Từ nguồn tài liệu CB, GV, HS tự nghiên cứu, tìm tịi cách thức áp dụng q trình tổ chức trì hoạt động câu lạc cách hiệu Nhà trường tổ chức tuyên truyền, động viên để người hưởng ứng, cổ vũ, động viên thành viên câu lạc có đổi nội dung, hình thức sinh hoạt nhằm thu hút thêm đối tượng tham gia Tổ chức trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm vấn đề trình sinh hoạt câu lạc kết hợp họp quan hàng tháng, sinh hoạt tổ chun mơn cịn thời gian, hoạt động NGLL Nhà trường lập nhóm zalo để cán bộ, giáo viên chia sẻ, trao đổi ý kiến công tác giáo dục, quản lý học sinh; kỹ xử lý tình để người học hỏi, rút kinh nghiệm Tổ chức vận động, tuyên truyền, giáo dục học sinh toàn trường nhiều hình thức như: Ra mắt câu lạc buổi hoạt động tập thể có tập trung tồn trường, thông báo đến học sinh chi tiết câu lạc bộ, đăng fanpage công khai nhà trường hoạt động câu lạc Thực việc trao đổi thông tin cần thiết đến học sinh thơng qua trang facebook Đồn trường Trên diễn đàn này, học sinh biết văn liên quan đến công tác giáo dục, lịch dạy học, hoạt động giáo dục khác nhà trường cách nhanh Cũng đây, học sinh góp ý, trao đổi với thầy cơ, với Đồn trường việc tổ chức hoạt động giáo dục Thơng qua đó, nhà trường xem xét, điều chỉnh cách hợp lý, đảm bảo để việc tổ chức hoạt động phù hợp lứa tuổi em, phù hợp với xu có hiệu cao công tác giáo dục Đây yếu tố làm tăng hiệu hoạt động câu lạc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường 2.2.2 Quy trình tổ chức phát triển loại hình câu lạc Quy trình tổ chức hoạt động Câu lạc thực thông qua bước sau: Bước 1: Khảo sát nhu cầu, nguyện vọng HS 9 Khảo sát nhu cầu, nguyện vọng HS công việc cần thiết cho việc thành lập câu lạc Kết khảo sát để thành lập trì hoạt động câu lạc có tính khả thi - Xây dựng mẫu phiếu khảo sát dựa mục đích dự kiến nội dung, hình thức hoạt động câu lạc đặc thù nhà trường cho phù hợp Phiếu hình thức trắc nghiệm, thơng tin ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu - Phát phiếu khảo sát, thu phiếu tổng hợp số liệu Để học sinh hiểu rõ mục đích, yêu cầu, nắm bắt nội dung phiếu điền thơng tin xác theo nhu cầu, sở thích cá nhân, nhà trường cần thơng qua đội ngũ giáo viên chủ nhiệm gợi ý để giúp em lựa chọn Chẳng hạn: có khiếu Tốn em nên tham gia Câu lạc Tốn, có khiếu môn Văn em nên tham gia Câu lạc Văn học, yêu thích thể dục, thể thao em nên tham gia Câu lạc Thể dục - Thể thao; học giỏi tiếng Anh nên tham gia vào Câu lạc Tiếng Anh Bước 2: Xây dựng văn cần thiết cho tổ chức hoạt động câu lạc Câu lạc trường học hoạt động phục vụ mục tiêu phát triển nhà trường, bảo trợ nhà trường Thẩm quyền thành lập giải tán Hiệu trưởng phê duyệt ủy quyền cho Phó Hiệu trưởng phê duyệt Một câu lạc thành lập cần có văn sau: Quyết định thành lập câu lạc Quy chế hoạt động câu lạc Kế hoạch hoạt động câu lạc Trên sở Đề án thành lập câu lạc bộ, nhà trường định thành lập câu lạc công nhận Ban chủ nhiệm câu lạc Ban chủ nhiệm câu lạc có trách nhiệm xây dựng dự thảo quy chế hoạt động, lên kế hoạch ngắn hạn dài hạn cho chương trình hoạt động câu lạc Sau có dự thảo văn bản, Ban chủ nhiệm xin ý kiến đội ngũ cố vấn, trao đổi thảo luận với thành viên câu lạc để đến thống quy chế hoạt động, kế hoạch hoạt động đảm bảo cho việc triển khai sau thuận lợi, có hiệu cao Để văn có thống câu lạc bộ, nhà trường lập mẫu biểu chung Các câu lạc tùy vào tính chất, đặc thù riêng để điều chỉnh cho phù hợp đảm bảo tính xác, khoa học, đầy đủ thông tin cần thiết Bước 3: Xây dựng nội dung, hình thức hoạt động - Xác định nội dung: Là xác định chủ đề cho buổi sinh hoạt Đây khâu quan trọng Khi xác định chủ đề xác định tồn cơng việc chuẩn bị kèm theo Một buổi sinh hoạt nên lựa chọn chủ đề, 10 10 Diễn xuất 18 69 Bóng đá 36 98 Võ thuật 22 35 15 33 46 Kết giáo dục hạnh kiểm Năm học Sĩ số Tốt SL Khá Trung bình Yếu TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) HK1 1540 1149 74.61 309 20.06 61 3.96 21 1.36 2019-2020 HK2 1533 1281 83.56 230 15.00 16 1.04 0.39 1533 1271 82,91 239 15,59 19 1,24 0,26 2020-2021 HK1 1632 1255 76,90% 302 18,50 48 2,94 20 1,23 CN Kết giáo dục văn hóa Năm học 2019-2020 2020-2021 30 Sĩ số Tốt Khá Trung bình Yếu Kém SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) HK1 1540 343 22.27 760 49.35 408 26.49 29 1.88 0.00 HK2 1533 611 39.86 721 47.03 194 12.65 0.46 0.00 CN 1533 529 34.51 780 50.88 220 14.35 0.26 0.00 HK1 1632 549 33.64 688 42.16 314 19.24 23 1.41 0.12 30 Phần III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sự đời câu lạc tạo cho học sinh sân chơi lành mạnh, bổ ích, giúp em mở mang kiến thức, rèn luyện tính kiên trì, bền bỉ, rèn luyện thân thể Thơng qua nội dung hoạt động câu lạc giáo dục em biết đoàn kết, chia sẻ quan tâm đến người xung quanh, góp phần vào cơng tác giáo dục tồn diện cho học sinh Thành cơng bước đầu câu lạc nhờ đạo chặt chẽ từ Ban giám hiệu nhà trường, kế hoạch hoạt động cụ thể, nội dung đa màu sắc, cách tổ chức hấp dẫn, lạ câu lạc bộ, đồng lòng trí tập thể giáo viên, ủng hộ từ phụ huynh đặc biệt tinh thần đoàn kết, nhiệt tình hăng hái tham gia hoạt động tập thể em học sinh Để tiếp tục phát triển nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động câu lạc bộ, qua đa dạng hóa hình thức giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THPT nhà trường cần thực số giải pháp sau: - Thực tốt công tác tuyên truyền nhằm nâng nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh vị trí, vai trị, ý nghĩa việc tổ chức hoạt động câu lạc q trình thực đổi bản, tồn diện giáo dục - Nhà trường cần phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Ban đại diện cha mẹ học sinh việc quan tâm, tạo điều kiện thời gian, nguồn lực để tổ chức trì hiệu hoạt động câu lạc - Việc thành lập câu lạc phải đảm bảo theo quy trình Khi lựa chọn thành viên tham gia câu lạc tổ chức buổi sinh hoạt câu lạc cần đảm bảo số nguyên tắc sau: Tham gia tinh thần tự nguyện; không phân biệt đối xử; đảm bảo cơng bằng; phát huy tính sáng tạo; tôn trọng ý kiến nhân cách học sinh; bình đẳng giới; đảm bảo học sinh chủ thể định vấn đề câu lạc 31 31 - Đa dạng hóa loại hình hình thức tổ chức hoạt động câu lạc để phát huy hết lực, sở trường học sinh, giúp em phát triển toàn diện lực, phẩm chất - Nhà trường cần có hoạt động đánh giá xếp loại cấp giấy chứng nhận cho học sinh tham gia câu lạc Tổ chức tốt việc tuyên dương, khen thưởng cá nhân, tập thể tham gia tích cực, hiệu quả, câu lạc hoạt động tốt Đề kết đúc rút từ kinh nghiệm quản lí nhiều năm chúng tơi ý kiến đóng góp đồng nghiệp nơi công tác, nghiên cứu cách khách quan, khoa học, có sở lí luận thực tiễn đầy đủ, rõ ràng, phù hợp với cơng tác quản lí nhà trường Kết thực nghiệm bước đầu chứng tỏ giải pháp đưa để tổ chức phát triển loại hình câu lạc nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh trường THPT Diễn Châu khả thi có khả phát triển tiếp để mở rộng áp dụng cho đơn vị khác 3.2 Kiến nghị Nhà trường: Tạo điều kiện không gian, thời gian sở vật chất tốt câu lạc hoạt động Thường xuyên cập nhật văn hướng dẫn tổ chức, thành lập, hoạt động câu lạc trường phổ thông cho giáo viên học sinh Giảm áp lực thi cử để học sinh học, chơi, phát triển nhân cách toàn diện Giáo viên: Tăng cường sử dụng phương pháp dạy học tích cực giúp học sinh quen với phương pháp học mới, phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Tăng cường tự học, tự bồi dưỡng để trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ Thường xuyên nghiên cứu văn liên quan đến công tác giáo dục kỹ sống, hoạt động lên lớp, để có đổi hình thức sinh hoạt câu lạc bộ, tạo hứng thú thu hút đối tượng tham gia Học sinh: Tích cực học tập để nâng cao trình độ kiến thức Lên kế hoạch học tập, phân phối thời gian hợp lý để tham gia sinh hoạt câu Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm hạn chế cá nhân, khó tránh khỏi thiếu sót Chúng tơi mong nhận góp ý quý thầy đồng nghiệp để sáng kiến thêm hồn thiện mang lại hiệu nhiều 32 32 công tác quản lý hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường tỉnh nhà Chúng xin cam đoan nội dung đề tài tác giả thực báo cáo Xin chân thành cảm ơn! NHÓM TÁC GIẢ 33 33 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục đào tạo (2015), Kỹ xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sư phạm trường trung học, Tài liệu tập huấn Bộ Giáo dục đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thơng – hoạt động lên lớp, NXB Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục đào tạo (2015), Dự thảo chương trình giáo dục tổng thể phổ thơng, NXB Giáo dục Việt Nam Nguyễn Thanh Bình (2007), Giáo dục kỹ sống, NXB Đại học sư phạm Hà Nội Đinh Thị Kim Thoa, Bùi Ngọc Diệp (2015), Tổ chức hoạt động giáo dục trường trung học theo định hướng phát triển lực học sinh, Tài liệu tập huấn Đặng Vũ Hoạt, Hà Nhật Thăng (1998), Tổ chức hoạt động giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam Trịnh Văn Biều (2003), Các phương pháp dạy học hiệu quả, NXB Đại học sư phạm Tp.HCM 34 34 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Nhu cầu tham gia câu lạc Mục đích khảo sát nhằm tìm hiểu nhu cầu tham gia vào hoạt động câu lạc Từ thành lập câu lạc góp phần nâng cao lực/năng khiếu học sinh trường THPT Diễn Châu Rất mong nhận ủng hộ hợp tác anh/chị! Phần I Thông tin cá nhân: - Họ tên : Ngày sinh: - Lớp : - Năng lực, sở trường: Phần II Nhu cầu tham gia câu lạc 1, Anh/Chị có thích mơn học / lĩnh vực khơng? Rất thích Thích Khơng thích 2, Anh/Chị cho biết việc thành lập Câu lạc cần thiết không Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 3, Anh/Chị có nhu cầu tham gia câu lạc khơng? Có Khơng 35 35 (Đánh dấu X vào thích hợp) Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh/chị Phụ lục SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU Số: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc /QĐ-THPTDC3 Diễn Châu, ngày tháng năm QUYẾT ĐỊNH Về việc thành lập Câu lạc Và công nhận Ban Chủ nhiệm Câu lạc , trường THPT Diễn Châu HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU - Căn Điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học; - Căn quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn phân công; - Căn Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học .; - Căn Đề án thành lập câu lạc - Xét đề nghị …… QUYẾT ĐỊNH Điều Thành lập Câu lạc trường THPT Diễn Châu định Ban chủ nhiệm gồm ơng/bà có tên sau: 1/ Ơng ………………………., sinh năm … – Chủ nhiệm 2/ Bà ……………………… , sinh năm … – Phó Chủ nhiệm 3/ Ông ………………………., sinh năm … – Thành viên 4/ Điều Ban chủ nhiệm câu lạc có nhiệm vụ xây dựng Điều lệ, nội quy, kế hoạch hoạt động, định kỳ báo cáo kết hoạt động cho người trực tiếp phụ trách Điều Quyết định có hiệu lực kể từ ngày ký Các phận liên quan, ơng/bà có tên Điều chịu trách nhiệm thi hành định 36 36 Nơi nhận: - Như điều (th/h); - Lưu VT HIỆU TRƯỞNG Phụ lục TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU CÂU LẠC BỘ Số: /QC-CLB CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Diễn Châu, ngày tháng năm QUY CHẾ CÂU LẠC BỘ Chương I THÔNG TIN CHUNG Điều 1: Tên gọi, trực thuộc nguyên tắc hoạt động Tên gọi: Câu lạc Trực thuộc: Là tổ chức học sinh có niềm u thích muốn tham gia hoạt động lĩnh vực CLB trực thuộc trường THPT Diễn Châu Bảo trợ hoạt động: CLB bảo trợ hoạt động Ban Giám hiệu, Cơng Đồn, Đồn Thanh niên Nhà trường Nguyên tắc hoạt động: theo nguyên tắc dân chủ tinh thần tự nguyện, tự giác thành viên Hoạt động CLB tuân thủ chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước, quy định Nhà trường đơn vị bảo trợ hoạt động Điều 2: Mục đích hoạt động - Tạo sân chơi bổ ích, lành mạnh, nuôi dưỡng niềm đam mê với lĩnh vực cho học sinh nhà trường - Tăng cường mối quan hệ đồn kết, gắn bó thành viên trường - Góp phần quảng bá hình ảnh học sinh, đội ngũ CBGV Nhà trường Điều 3: Nội dung hoạt động - ; Chương II THÀNH VIÊN Điều 4: Tư cách thành viên Học sinh học trường có đủ tư cách đăng ký tham gia vào CLB 37 37 Học sinh có nguyện vọng cần viết đơn đăng ký tham gia, chấp hành đầy đủ quy định CLB Ban Chủ nhiệm(BCN) CLB xét đơn công nhận tư cách thành viên Điều 5: Quyền lợi ích thành viên - Được tham gia tất hoạt động CLB; - Được xét khen thưởng có thành tích xuất sắc theo đề nghị BCN CLB BCH Đồn trường; - Được hưởng đầy đủ bình đẳng chế độ CLB theo quy định CLB thống nhất; - Được tự nguyện rút tư cách thành viên khơng cịn nguyện vọng tiếp tục sinh hoạt CLB Điều 6: Nghĩa cụ thành viên - Chấp hành đầy đủ quy định phân công BCN CLB; - Tham gia sinh hoạt đóng lệ phí thành viên đầy đủ, thời hạn; - Góp phần tích cực vào việc xây dựng CLB quảng bá hình ảnh tốt đẹp nhà trường Điều 7: Kết nạp rút tên thành viên - Học sinh có nguyện vọng tham gia cần viết đơn xin nhập CLB đóng lệ phí tham gia CLB cho BCN CLB; - Thành viên CLB khơng cịn nguyện vọng tham gia cần viết đơn gửi BCN CLB xin tư cách thành viên; BCN CLB họp xét công nhận tư cách thành viên đồng ý cho tư cách thành viên theo nguyên tắc bán (từ ½ thành viên đồng ý trở lên) Chương III TỔ CHỨC, ĐIỀU HÀNH Điều 8: Tổ chức CLB CLB điều hành Ban Chủ nhiệm CLB tổ chức trực thuộc nhà trường, BCN lựa chọn để phục vụ cho hoạt động giáo dục nhà trường Điều 9: Ban Chủ nhiệm CLB Ban Chủ nhiệm CLB gồm 05 thành viên Đại hội CLB bầu theo nhiệm kỳ năm, gồm: Chủ nhiệm; Phó Chủ nhiệm phụ trách tổ chức, tài chính; Phó Chủ nhiệm phụ trách chun môn 02 ủy viên BCN Cơ cấu BCN CLB gồm: đại diện khối 38 38 BCN CLB hoạt động nguyên tắc tập trung dân chủ, có trách nhiệm tổ chức hoạt động CLB theo kế hoạch đề ra, phát triển CLB phong trào chung nhà trường 39 39 Chương IV TÀI CHÍNH CỦA CÂU LẠC BỘ Điều 10: Kinh phí hoạt động Kinh phí hoạt động CLB dựa nguyên tắc tự chủ tài chính, huy động từ nguồn: - Lệ phí hàng năm thành viên đóng góp; - Hỗ trợ kinh phí từ Nhà trường; - Huy động từ nguồn hỗ trợ khác; - Đóng góp khác thành viên Điều 11: Lệ phí khoản đóng góp khác - Lệ phí thành viên CLB là: .đồng/năm; - Phí tham gia CLB lần đầu là: đồng/người (Chỉ thu thành viên xin tham gia CLB sau thời điểm kiện tồn); - Các khoản đóng góp để tổ chức tham gia giao lưu khác CLB: theo mức chi thực tế phát sinh tổng số người tham gia hoạt động Điều 12: Quản lý sử dụng kinh phí - BCN CLB chịu trách nhiệm quản lý sử dụng kinh phí theo ngun tắc cơng khai, minh bạch, tiết kiệm hiệu Được báo cáo tổng kết hàng năm - Kinh phí từ quỹ CLB sử dụng cho hoạt động thường xuyên CLB Các hoạt động phát sinh BCN tính tốn kinh phí thơng báo tới tồn thể thành viên CLB biết để thống đóng góp Chương IV KHEN THƯỞNG VÀ KỶ LUẬT Điều 13: Khen thưởng Thành viên CLB có thành tích xuất sắc hoạt động, góp phần vào phát triển CLB, phong trào thể thao Nhà trường BCN CLB xét khen thưởng đề nghị Nhà trường khen thưởng Điều 14: Kỷ luật Thành viên vi phạm quy định CLB bị BCN xem xét kỷ luật với mức độ hình thức cụ thể từ phạt tiền đến xóa tư cách thành viên Các hình thức mức độ kỷ luật cụ thể Ban Chủ nhiệm CLB đề toàn thể CLB thống nguyên tắc biểu dân chủ với đồng ý từ ½ số thành viên thức tham gia biểu trở lên Chương IV ĐIỀU KHOẢN THI HÀNH Điều 15: Trách nhiệm thi hành Mọi thành viên CLB có trách nhiệm thi hành nghiêm túc Điều lệ này; 40 40 BCN CLB có trách nhiệm hướng dẫn thi hành Điều lệ, cập nhật góp ý điều chỉnh để xin ý kiến Đại hội CLB chỉnh sửa Điều lệ cho phù hợp Điều 16: Hiệu lực thi hành Điều lệ có hiệu lực thi hành kể từ ngày ký; Việc sửa đổi bổ sung Điều lệ BCN đề nghị có ý kiến từ ½ số thành viên thức trở lên, phải thơng qua ý kiến tồn thể thành viên thức CLB với nguyên tắc dân chủ bán (hơn ½ số người đồng ý) T/M BAN CHỦ NHIỆM TRƯỞNG BAN 41 41 Phụ lục KẾ HOẠCH Hoạt động Câu lạc Năm học - Căn ; - Căn I Mục đích, yêu cầu 1.1 Mục đích: 1.2 Yêu cầu: II Nội dung hình thức hoạt động Câu lạc bộ: a, Nội dung: b, Hình thức hoạt động CLB V Tổ chức thực CLB tổ chức điều hành Ban chủ nhiệm Câu lạc a Giáo viên cố vấn câu lạc gồm có: 1, 2, b Ban chủ nhiệm CLB có nhiệm vụ: - Trưởng ban: - Phó ban: - Thành viên: b, Thời gian, địa điểm: - Thời gian: - Địa điểm: 42 42 c, Kế hoạch cụ thể Thời gian Nội dung hoạt động Người phụ trách Cố vấn Từ Ghi đến d, Đánh giá kết hoạt động CLB Phê duyệt Ban Giám hiệu T/M BAN CHỦ NHIỆM TRƯỞNG BAN 43 43 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: TỔ CHỨC VÀ PHÁT TRIỂN CÁC LOẠI HÌNH CÂU LẠC BỘ NHẰM GIÁO DỤC TOÀN DIỆN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU Lĩnh vực: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đồng tác giả: LÊ THỊ XUÂN HƯƠNG CAO THỊ HẢI AN Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Năm thực hiện: 2021 Điện thoại: 0948559966, 0984067667 44 44 ... 43 43 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: TỔ CHỨC VÀ PHÁT TRIỂN CÁC LOẠI HÌNH CÂU LẠC BỘ NHẰM GIÁO DỤC TỒN DIỆN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU... câu lạc nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh THPT thời gian tới 1.2 .3 Tính đề tài Đề xuất số giải pháp đạo, tổ chức phát triển loại hình câu lạc nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh THPT Đề xuất... quản lí nhà trường Kết thực nghiệm bước đầu chứng tỏ giải pháp đưa để tổ chức phát triển loại hình câu lạc nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh trường THPT Diễn Châu khả thi có khả phát triển tiếp