Các biện pháp xây dựng văn hóa và truyền thống cho tập thể lớp chủ nhiệm ở trường THPT huỳnh thúc kháng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: CÁC BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA VÀ TRUYỀN THỐNG CHO TẬP THỂ LỚP CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THPT HUỲNH THÚC KHÁNG LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HUỲNH THÚC KHÁNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: CÁC BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA VÀ TRUYỀN THỐNG CHO TẬP THỂ LỚP CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THPT HUỲNH THÚC KHÁNG LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM Tác giả: Nguyễn Thị Vinh Tổ môn: Tự nhiên Năm thực hiện: 2021 2 MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 I Lý chọn giải pháp II Đối tượng nghiên cứu .2 III Phương pháp nghiên cứu .2 IV Cấu trúc đề tài NỘI DUNG I Cơ sở lí luận thực tiễn Cơ sở lí luận .3 1.1 Văn hóa truyền thống lớp học 1.2 GVCNvà việc xây dựng văn hóa truyền thống cho tập thể lớp .3 Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng việc xây dựng văn hóa truyền thống tập thể lớp chủ nhiệm khảo sát từ phía học sinh 2.3 Thực trạng việc đánh giá thi đua tài liệu hướng dẫn cho GVCN II Giải pháp xây dựng văn hóa truyền thống lớp chủ nhiệm Xác định giá trị chung làm tảng, chuẩn mực văn hóa truyền thống cho tập thể lớp chủ nhiệm 10 1.1 Căn để xác định giá trị chung cho tập thể lớp chủ nhiệm 10 1.2 Cách thức tổ chức cho tập thể lớp chủ nhiệm xác định giá trị chung làm tảng, chuẩn mục văn hóa truyền thống 11 Tổ chức hoạt động giáo dụcđể xây dựng văn hóa truyền thống cho lớp chủ nhiệm 11 2.1 Xây dựng văn hóa truyền thống cho tập thể lớp chủ nhiệm qua hoạt động thiết lập nội quy lớp học 11 2.2 Xây dựng văn hóa truyền thống cho tập thể lớp chủ nhiệm qua hoạt động thiết lập mục tiêu thân cấp học 13 2.3 Xây dựng văn hóa truyền thống cho lớp chủ nhiệm qua hoạt động thiết kế không gian lớp học 14 2.4 Xây dựng văn hóa truyền thống lớp chủ nhiệm qua hoạt động đổi dạy học tiết sinh hoạt lớp 15 3 GVCN phối hợp với gia đình, nhà trường, tổ chức xã hội đểtạo điều kiện cho HS phát huy, lan tỏa văn hóa truyền thống lớp chủ nhiệm 20 3.1 GVCN khuyến khích HS phát huy lan tỏa giá trị văn hóa truyền thống tập thể lớp qua tiết chào cờ đầu tuần vàhoạt động giáo dục lên lớp 20 3.2 GVCN khuyến khích HS tổ chức hoạt động ngoại khóa mang tính nghệ thuật để phát huy lan tỏa văn hóa truyền thống tập thể lớp 21 3.3 GVCN khuyến khích HS tổ chức hoạt động trải nghiệm hoạt động tình nguyện, nhân đạo, lao động cơng ích…để phát huy lan tỏa văn hóa truyền thống lớp 21 Biện pháp tạo động lực truyền cảm hứng cho HS việc xây dựng văn hóa truyền thống cho tập thể lớp 22 4.1 Tạo động lực truyền cảm hứng cho HS gương mẫu mực người GVCN .23 4.2 Tạo động lực truyền cảm hứng qua câu chuyện “lớp học lí tưởng” lịch sử truyền thống trường THPT Huỳnh Thúc Kháng trường nước 23 4.3 Tạo động lực truyền cảm hứng hình thức khen thưởng GVCN 24 III Hiệu đề tài 26 Phạm vi ứng dụng 26 Mức độ vận dụng .26 3.2 Phân tích kết khảo sát 28 Những kết đạt 29 KẾT LUẬN 31 I Những đóng góp đề tài 31 Tính đề tài 31 Tính khoa học 31 Tính hiệu 31 II Một số kiến nghị, đề xuất 32 Với cấp quản lí giáo dục 32 Với giáo viên 32 PHỤ LỤC .33 TÀI LIỆU THAM KHẢO 50 4 DANH MỤC VIẾT TẮT GVCN: Giáo viên chủ nhiệm HS: Học sinh THPT: Trung học phổ thông MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Giáo dục Việt Nam nhiều năm qua đạt thành tựu đáng tự hào trình nỗ lực “đổi toàn diện” Song, khơng thể phủ nhận tồn ngành có chung mối lo trăn trở: phận không nhỏ thiếu niên Việt Nam trước lốc hội nhập có xuống cấp, lệch chuẩn đạo đức, khủng hoảng niềm tin thân cộng đồng, thiếu ý thức bảo vệ mơi sinh; tình trạng bạo lực, phạm pháp, sa vào tệ nạn xã hội… Trong năm qua, phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực”, đề án “Tăng cường giáo dục lí tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015 -2020”, “Mô hình Trường học hạnh phúc”, “Mơ hình lớp học hạnh phúc”… số định hướng đạo ngành nhằm tăng cường giáo dục đạo đức, nhân cách cho HS Trong nhà trường, có nhiều tổ chức đối tượng có chức nhiệm vụ này, nhiên, công tác chủ nhiệm giáo viên đóng vai trị chủ đạo, mà hạt nhân cốt lõi cơng tác xây dựng tập thể học sinh phát triển thân thiện để nhân cách người học ngày hoàn thiện tốt đẹp đáp ứng mục tiêu giáo dục phổ thông Nhận thức tầm quan trọng vấn đề xây dựng tập thể lớp môi trường học tập thân thiện việc giáo dục phát triển nhân cách cho người học, trường phổ thông địa bàn tỉnh Nghệ An trường THPT Huỳnh Thúc Kháng nói riêng trọng đổi cơng tác chủ nhiệm trường nhiều hoạt động như: tập huấn bồi dưỡng nâng cao lực, đạo đức nhà giáo cho đội ngũ GVCN; trao đổi kinh nghiệm với trường bạn hoạt động chủ nhiệm; khuyến khích đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nhà trường tích cực tự học, tự sáng tạo đổi mới…Tuy nhiên, qua ghi nhận thực tế, hoạt động đổi công tác chuyên môn giảng dạy giáo viên diễn tích cực đồng hoạt động đổi công tác chủ nhiệm giáo viên nhà trường chưa tay, độ vênh, khoảng cách định nỗ lực, tâm huyết khao khát đổi GVCN Nhiều GVCN làm việc cách máy móc cầm chừng cơng việc quy định cơng tác chủ nhiệm lớp; số GVCN nhận thức sâu sắc “sứ mệnh người thầy” việc xây dựng văn hóa truyền thống cho lớp chủ nhiệm để em phát triển đồng phẩm chất nhân cách “ngôi nhà chung” Trước yêu cầu thực tiễn dạy học đó, tơi trăn trở, tìm tịi, nghiên cứu biện pháp xây dựng tập thể lớp chủ nhiệm cách tối ưu mẻ phạm vi hoạt động quản lí giáo dục HS người GVCN Đề tài nghiên cứu nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục phổ thơng, góp phần đổi dạy học phù hợp với điều kiện lịch sử, văn hóa, xã hội đất nước xu giáo dục đại Trên tinh thần đó, tơi tiến hành lựa chọn áp dụng đề tài: “ Các biện pháp xây dựng văn hóa truyền thống cho tập thể lớp chủ nhiệm trường THPT Huỳnh Thúc Kháng” 6 II Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp để xây dựng văn hóa truyền thống cho tập thể lớp qua cơng tác quản lí giáo dục GVCN III Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp khảo sát thực tiễn - Phương pháp Test - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp đối chiếu so sánh IV Cấu trúc đề tài - Phần một: Đặt vấn đề - Phần hai: Nội dung - Phần ba: Kết luận 7 NỘI DUNG I Cơ sở lí luận thực tiễn Cơ sở lí luận 1.1 Văn hóa truyền thống lớp học Văn hóa lớp học hiểu tập hợp chuẩn mực, giá trị, niềm tin hành vi ứng xử,… đặc trưng lớp học, tạo nên khác biệt với lớp học khác, có phong cách riêng để nhắc lớp mình, thành viên nhớ tự hào truyền thống, phong cách đặc trưng lớp Như vậy, văn hóa tập thể lớp liên quan đến toàn đời sống vật chất, tinh thần lớp học Nó biểu trước hết tầm nhìn, sứ mạng, triết lí, mục tiêu, giá trị, phong cách quản lí lớp, bầu khơng khí tâm lí lớp học ,… thể thành hệ thống chuẩn mực, giá trị, niềm tin hành vi ứng xử … xem tốt đẹp thành viên lớp học chấp nhận trở thành truyền thống, người lớp trân trọng giữ gìn; trở thành niềm tự hào truyền thống, phong cách đặc trưng nhắc lớp mình, thành viên nhớ tự hào (Dẫn theo Tài liệu Bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên cốt cán đổi nội dung phương pháp tư vấn cá nhân tham vấn nhóm lớn cho giáo viên THPT làm công tác chủ nhiệm, trang 46) 1.2 GVCN việc xây dựng văn hóa truyền thống cho tập thể lớp 1.2.1 Vai trò, chức năng, nhiệm vụ GVCN a) Vai trò GVCN - GVCN thành viên tập thể sư phạm hội đồng sư phạm, người thay mặt hiệu trưởng, hội đồng nhà trường cha mẹ học sinh quản lý chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục tồn diện HS lớp phụ trách, tổ chức thực chủ trương, kế hoạch nhà trường lớp - Đối với HS tập thể lớp, GVCN nhà giáo dục người lãnh đạo gần gũi nhất; người lãnh đạo, tổ chức, điều khiển, kiểm tra toàn diện hoạt động mối quan hệ ứng xử thuộc phạm vi lớp phụ trách dựa đội ngũ tự quản cán lớp, cán Đồn tính tự giác HS lớp - GVCN người cố vấn cơng tác Đồn lớp chủ nhiệm - Trong quan hệ với lực lượng giáo dục khác nhà trường, GVCN nhân vật trung tâm để hình thành, phát triển nhân cách cho HS cầu nối gia đình, nhà trường xã hội b) Chức GVCN Nhìn tổng thể, chức người GVCN lớp lãnh đạo, tổ chức quản lí, giáo dục tập thể lớp sở tổ chức hoạt động giáo dục, mối quan hệ giáo dục HS theo mục tiêu giáo dục nhân cách HS toàn diện tập thể phát triển môi trường học tập thân thiện 8 Quan niệm phản ánh thống giữa: - Chức quản lí chức giáo dục - Tổ chức hoạt động giáo dục quan hệ HS theo định hướng phát triển toàn diện nhân cách - Giáo dục tập thể giáo dục cá nhân - Tập thể phát triển với môi trường học tập thân thiện Như vậy, thấy, cơng tác GVCN gồm có hai hoạt động lớn: hoạt động quản lí tập thể HS hoạt động giáo dục HS + Với tư cách nhà quản lí, cơng tác quản lí tập thể HS GVCN bao gồm công việc sau: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm; Tổ chức máy tự quản; Triển khai kế hoạch chủ nhiệm; Giám sát, thu thập thông tin lớp chủ nhiệm; Cập nhật hồ sơ công tác chủ nhiệm hồ sơ HS; Cố vấn cho Ban chấp hành chi đoàn; Phối hợp với lực lượng khác + Với tư cách nhà giáo dục, công tác giáo dục HS GVCN bao gồm hoạt động sau: Phát triển tập thể HS thành môi trường lớp học thân thiện; Triển khai nội dung giáo dục toàn diện lớp chủ nhiệm; Tổ chức hoạt động giao lưu tập thể; Giáo dục giá trị sống giáo dục kĩ sống cho HS ; Thực giáo dục kỉ luật tích cực; Giải tình bất ngờ; Tư vấn, tham vấn cho HS việc định giải vấn đề gặp phải sống 1.2.2 Ý nghĩa việc xây dựng văn hóa truyền thống cho tập thể lớp chủ nhiệm Từ sở lý thuyết nêu trên, khẳng định rằng,phát triển tập thể HS thành môi trường lớp học thân thiệnvừa chức năng, nhiệm vụ, trách nhiệmcủa GVCN trước nhà trường cha mẹ học sinh, vừa mục đích phương tiện để giáo dục nhân cách HS Tuy nhiên, người giáo viên chủ nhiệm giỏi tâm huyết, giàu tinh thần trách nhiệm yêu cầu đặt không dừng lại nhiệm vụ mục tiêu phát triển tập thể HS thành môi trường lớp học thân thiện; mà trạng thái phát triển cao phải xây dựngtập thể lớp chủ nhiệm thành môi trường lớp học thân thiệnmang “bản sắc” văn hóa truyền thống riêng Mỗi người GVCN xây dựng văn hóa truyền thống tập thể lớp chủ nhiệm mang lại hiệu giáo dục vô ý nghĩa: - Nhân cách thành viên HS lớp ngày hồn thiện tốt đẹp với hịa quyện phẩm chất chung người học sinh mục tiêu giáo dục nhà trường mục tiêu giáo dục lớp chủ nhiệm - Mỗi thành viên HS lớp chủ nhiệm ln cảm thấy tự hào học tập môi trường tập thể lớp vững mạnh có sắc riêng, từ biết trân trọng giữ gìn giá trị truyền thống, phong cách đặc trưng lớp khơng 9 qng thời gian năm học tập mái trường THPT mà chặng đường đời sau Một tập thể lớp có tảng truyền thống xây dựng từ ngày ngồi ghế nhà trường điểm tựa tinh thần để thành viên phát triển thân vượt qua chông gai thử thách để trưởng thành đạt thành công hạnh phúc sống - Đối với người giáo viên, hoạt động giáo dục thân hướng đến mục đích giáo dục trí tuệ nhân cách cho học sinh ngày hồn thiện, hơm tốt hơm qua Mục đích cao q đạt tuân thủ nguyên tắc cốt nguyên tắc giáo dục tập thể tập thể Nhờ đó, hiệu giáo dục người GVCN đạt theo cấp số nhân đồng thời khẳng định lực tài hoa “một nhà giáo dục người lãnh đạo gần gũi nhất” - Mỗi tập thể lớp thành tố để cấu thành tập thể nhà trường, tập thể lớp phát triển vững mạnh có văn hóa truyền thống riêng vừa góp phần tạo nên sức mạnh tập thể nhà trường, vừa làm phong phú thêm nét đẹp văn hóa truyền thống cho nhà trường, tạo uy tín cao phụ huynh dư luận xã hội - Mỗi GVCN nhà trường xây dựng văn hóa truyền thống cho lớp chủ nhiệm hưởng ứng tích cực thực hóa cụ thể chủ trương xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Bộ Giáo dục Đào tạo phát động, đạo 1.2.3 Yêu cầu GVCN việc xây dựng văn hóa truyền thống cho tập thể lớp chủ nhiệm Để xây dựng văn hóa truyền thống cho tập thể lớp chủ nhiệm, yêu cầu đặt GVCN sau: - GVCN chịu trách nhiệm giáo dục toàn diện cho HS nên cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng, nội dung phương pháp việc xây dựng văn hóa truyền thống cho tập thể lớp chủ nhiệm, để chủ động triển khai tổ chức đa dạng hoạt động, áp dụng nhiều biện pháp giáo dục mang tính đặc thù riêng lớp - Việc xây dựng văn hóa truyền thống cho tập thể lớp chủ nhiệm cần phải đảm bảo nguyên tắc thống Có nghĩa đặc trưng văn hóa truyền thống lớp chủ nhiệm mà GVCN muốn xây dựng cho tập thể lớp cần hịa hợp với giá trị cốt lõi mà nhà trường hướng tới, góp phần đạt mục tiêu chung việc giáo dục HS dòng chảy truyền thống nhà trường - Việc xây dựng văn hóa truyền thống cho tập thể lớp chủ nhiệm cần phải đảm bảo nguyên tắc tiến trình thay đổi hành vi Nghĩa giáo dục khơng phải hình thành hai mà địi hỏi phải có q trình 10 10 Hình ảnh khơng gian lớp học trang trí tảng giá trị cốt lõi Hình ảnh tiết sinh hoạt lớp tảng giá trị cốt lõi 41 41 PHỤ LỤC MỘT SỐ CHƯƠNG TRÌNH VÀ HÌNH ẢNH HỌC SINH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNGNGOẠI KHĨA – CHIẾN DỊCH - TÌNH NGUYỆNNHÂN ĐẠO ĐỂ LAN TỎA GIÁ TRỊ YÊU THƯƠNG Học sinh thành lập Dự án “Trường học xanh” – Bước chạm để thay đổi mơi trường (Được Đài truyền hình nghệ an làm chun đề phóng “Câu chuyện Giáo dục”- Đường link https://youtu.be/DDRIITjwjQo) * Giới thiệu chung: Trong năm gần đây, vấn đề môi trường mối quan tâm chủ yếu hệ trẻ, đặc biệt bạn lứa tuổi học sinh Xu hướng hành động môi trường tạo hiêu ứng không nhỏ xã hội 42 42 Tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, bên cạnh việc hăng say học tập văn hóa, bạn đồn viên niên cịn nổ, sáng tạo tham gia hoạt động ngoại khóa, đặc biệt vấn đề bảo vệ môi trường Trước nguy môi trường dần bị hủy hoại, với tổ chức phi phủ Let’s Do It! Nghe An, nhóm học sinh thành lập dự án “Trường học Xanh”, bước đầu có kết đáng kể * Mục tiêu: - Lan tỏa thông điệp “Hành động để Bảo vệ Mơi trường” - Hướng đến mơ hình phân loại rác thải trường học - Xây dựng Trường học Xanh – Hạn chế sử dụng rác thải nhựa * Mơ hình thực hiện: a Thu gom khn viên nhà trường - Xe rác nhà trường (có dãn nhãn): Có xe rác chia thành loại: + Rác vô bẩn (nhãn Đỏ) + Vỏ lon/chai nhựa/Vỏ hộp sữa dốc (nhãn Xanh) + Giấy loại (nhãn Trắng) + Rác hữu - Bố trí thùng rác: + Tại lớp có thùng rác: Rác vô bẩn, vỏ lon/chai nhựa, giấy loại, vỏ hộp sữa + Trên sân trường cụm thùng rác b Thu gom xử lý rác thải - Lịch thu gom: lớp đổ rác vào 10p đầu buổi sáng lớp trực vệ sinh buổi chiều đổ rác khu vực khuôn viên nhà trường - Kiểm tra: Đội Xung kích (3-4 người) trực đổ rác vào đầu buổi sáng, buổi chiều GVCN cán lớp trực đảm bảo vệ sinh - Thu gom: 43 43 + Rác vô cơ: Đổ vào thùng rác trường, đem ngày + Rác vỏ lon/chai nhựa, giấy loại: cất vào kho người thu gom đến vào chiều Chủ nhật tuần + Vỏ hộp sữa/ống hút: Đội TNTN hỗ trợ đem đến điểm thu gom * Khen thưởng xử phạt - Mô hình dự kiến đưa vào tính điểm thi đua hàng tuần nhằm theo dõi sát việc thực lớp - Sau đợt triển khai, dự án có chương trình tổng kết Những lớp có kết tốt nhận phần quà thân thiện với mơi trường, như: xanh, bình thủy tinh… * Hướng phát triển dự án - Tiếp tục tuyên truyền lan tỏa dự án toàn trường nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường bạn học sinh - Nhân rộng mơ hình (áp dụng quy chế thi đua) - Tổ chức Sinh hoạt câu lạc với chủ đề: Chuyện Rác nhằm lan tỏa mạnh mẽ đến đội nhóm, câu lạc nhà trường - Tổ chức buổi tổng kết: Đổi giấy lấy cây, Trưng bày sản phẩm Xanh, Lớp học Xanh… - Đăng tải viết vấn đề Môi trường nhằm cung cấp thêm kiến thức lan tỏa hành động Xanh 44 44 Một số hình ảnh học sinh tổ chức hoạt động ngoại khóa để lan tỏa GTS 45 45 46 46 Một số hình ảnh học sinh tổ chức hoạt động chiến dịch – tình nguyện -nhân đạo lan tỏa giá trị sống 3.1 Hoạt động chiến dịch “Chủ nhật xanh.” 47 47 48 48 3.2 Hoạt động chiến dịch “Giờ trái đất” 49 3.3 Chương trình “Tiếp sức mùa thi” 50 3.4 Chương trình “Thắp nến tri ân” 51 3.5 Chương trình “Xuân yêu thương” (Tổ chức làng trẻ SOS Bệnh viện Ung Bướu Nghệ An) 52 Chương trình “Nhịp đập yêu thương” (Tại Trung tâm giáo dục dạy nghề trẻ em khuyết tật tỉnh Nghệ An) Đã phát sóng đài truyền hình Nghệ An: Phóng “Nơi yêu thương sẻ chia” 53 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục Giá trị sống Kĩ sống cho học sinh THPT, PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc – TS Đinh Thị Kim Thoa – ThS Trần Văn Tính – ThS Vũ Phương Liên, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 Giá trị sống dành cho tuổi trẻ, Diane Tillman, Nhà xuất Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh, 2017 Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường THPT, Hà Nhật Thăng (chủ biên), Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2004 Tài liệu tập huấn Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh, Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội, 2014 Tài liệu tập huấn kĩ xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Trung học, Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội, 2015 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí, giáo viên cốt cán đổi nội sung phương pháp tư vấn cá nhân tham vấn nhóm lớn cho giáo viên THPT làm 54 công tác chủ nhiệm, Bộ Giáo dục Đào tao – Vụ Giáo dục Trung học, Hà Nội, 2019 Từ điển Tiếng Việt, Viện ngôn ngữ học, Nhà xuất Khoa học xã hội, 2003 55 ... ý nghĩa II Các biện pháp xây dựng văn hóa truyền thống lớp chủ nhiệm 14 14 Đề tài nêu cách cụ thể tường minh biện pháp xây dựng văn hóa truyền thống tập thể lớp chủ nhiệm Các biện pháp có mối...SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HUỲNH THÚC KHÁNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: CÁC BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA VÀ TRUYỀN THỐNG CHO TẬP THỂ LỚP CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THPT HUỲNH THÚC KHÁNG... truyền thống tập thể lớp 2.4 Xây dựng văn hóa truyền thống lớp chủ nhiệm qua hoạt động đổi dạy học tiết sinh hoạt lớp a) Đưa nội dung xây dựng văn hóa truyền thống cho tập thể lớp chủ nhiệm vào