Biện pháp nâng cao hiệu quả công tác tuyển sinh liên kết đào tạo tại trung tâm GDTX tỉnh thanh hóa đáp ứng nhu cầu phát triển trong giai đoạn hiện nay

MỤC LỤC MỤC LỤC 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng công tác tuyển sinh lớp liên kết đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa .6 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề .7 2.4 Hiệu 11 2.4.1 Đối với người học đối tượng khác có liên quan: 12 2.4.2 Đối với cán giáo viên, nhân viên đơn vị: 12 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 3.1 Kết luận 14 3.2 Kiến nghị .15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 I MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục có vai trị vơ quan trọng tồn tại, phát triển quốc gia giới Từ lâu, song hành với trình phát triển, lên đất nước, Đảng, Nhà nước, Chính phủ Việt Nam ln quan tâm, xác định rõ tầm quan trọng GD&ĐT với quan điểm khơng có đầu tư mang lại nhiều lợi ích đầu tư cho GD&ĐT, lĩnh vực, tảng góp phần hình thành, tạo nên nhân cách chuẩn mực cho người dân, đào tạo nên người lao động có trình độ nghề, động, sáng tạo, tiền đề cho phát triển kinh tế, xã hội đất nước Vì tầm quan trọng này, Điều 35 Hiến pháp năm 1992 quy định rõ "GD&ĐT quốc sách hàng đầu", đến năm 2001, Hiến pháp năm 1992 sửa đổi, bổ sung, nhấn mạnh thêm "Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu" Ngày nay, xu toàn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế, Đảng, Nhà nước, Chính phủ Việt Nam cịn xác định GD&ĐT lợi thế, nhân tố, chìa khóa, động lực cho việc thúc đẩy kinh tế - xã hội phát triển Đánh giá tầm quan trọng Giáo dục Đào tạo, Nghị số 29NQ/TW ngày 04/11/2013 BCH Trung ương khóa XI "Đổi bản, tồn diện GD&ĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" nhấn mạnh: "Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân" Nghị xác định: Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, sống tốt làm việc hiệu quả; xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng XHCN với sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực (1) Bước vào thời kì hội nhập mở nhiều hội tạo nhiều thách thức GD& ĐT, đòi hỏi nguồn lực người cần trang bị kiến thức để đáp ứng phát triển giáo dục giữ vai trò quan trọng đảm nhận nhiệm vụ Để nâng cao mặt dân trí, đào tạo nguồn nhân lực đủ số lượng, hợp lí cấu khơng nhiệm vụ giáo dục qui mà cịn có phần đóng góp khơng nhỏ giáo dục thường xuyên Vì vậy, để đáp ứng nhu cầu học tập thường xuyên, học tập suốt đời ngày tăng, ngày đa dạng người dân cần mở rộng phát triển giáo dục thường xuyên (GDTX) Tại Điều 44 Luật Giáo dục năm 2005 có sửa đổi bổ sung năm 2009 qui định: “Hệ thống giáo dục quốc dân bao gồm giáo dục qui GDTX; GDTX giúp người vừa học, vừa làm, học liên tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn, nghiệp vụ để cải thiện chất lượng sống, tìm việc làm, tự tạo việc làm thích nghi với đời sống xã hội” GD&ĐT cần phải hướng vào việc phát huy tính tích cực lực sáng tạo người, khắc phục lối truyền thụ chiều, máy móc, khuyến khích người học tập, chuyển đổi dần mơ hình giáo dục sang mơ hình xã hội học tập với hệ thống học tập suốt đời, đào tạo liên tục (2) Giáo dục thường xun ngày có vai trị quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, đặc biệt với hình thức liên kết với trường Đại học, Học viện đào tạo nguồn nhân lực cho địa phương nhằm đáp ứng nhu cầu học tập đội ngũ cán công chức, viên chức người dân, đem lại hiệu thiết thực tình hình thực tiễn Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa có chức năng, nhiệm vụ UBND tỉnh, Sở GD& ĐT giao: Bồi dưỡng nghiệp vụ CBQL trường MN, TH THCS; thi cấp Chứng Tin học có nhiệm vụ liên kết với trường Đại học, Học viện để tổ chức đào tạo phát triển nguồn nhân lực cho tỉnh Trung tâm liên kết với nhiều trường Đại học, Học viện mở lớp đào tạo nhiều lĩnh vực, ngành nghề khác nhau, phục vụ mục tiêu phát triển kinh tế xã hội tỉnh Thanh Hóa Tuy nhiên năm gần công tác mở lớp liên kết đào tạo, phát triển nguồn nhân lực gặp nhiều khó khăn, qui mô số lớp liên kết giảm nhu cầu học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ công tác người học lại tăng lên Ngoài ra, dịch bệnh Covid-19 diễn thời gian dài nên làm ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động đơn vị Vì vậy, việc tìm biện pháp hợp lí để bước nâng cao chất lượng, hiệu công tác tuyển sinh mở lớp liên kết đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực địa phương nhằm tạo nhiều hội cho người học, đáp ứng nhu cầu đòi hỏi xã hội nhu cầu cộng đồng … việc làm cần thiết quan trọng Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa Với lí qua thực tiễn đơn vị công tác liên kết đào tạo nhiều năm qua, viết sáng kiến kinh nghiệm mang nội dung: “Biện pháp nâng cao hiệu công tác tuyển sinh liên kết đào tạo Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hóa đáp ứng nhu cầu phát triển giai đoạn nay” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu tuyển sinh mở lớp liên kết đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực cho tỉnh nhà 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp nâng cao hiệu công tác tuyển sinh liên kết đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giai đoạn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp khảo sát, điều tra; - Phương pháp phân tích tổng hợp; - Phương pháp thống kê xử lí số liệu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm ` * Một số khái niệm - Sơ lược lịch sử vấn đề liên kết đào tạo: Đại hội Đảng lần thứ III năm 1960 đề chủ trương “Vừa đào tạo tập trung, vừa đào tạo chức” Khi thuật ngữ chức sử dụng với nghĩa học khơng tập trung tồn thời gian, vừa làm việc vừa học Tới năm 1976, Đại hội Đảng lần thứ IV rõ: phải tích cực xây dựng hệ thống đào tạo bồi dưỡng chức với nhiều hình thức học tập đảm bảo cho người lao động suốt đời tham gia học tập, trau dồi nghề nghiệp mở rộng kiến thức - Khái niệm đào tạo: Là trình tác động đến người làm cho người lĩnh hội nắm vững tri thức, kĩ năng, kĩ xảo cách hệ thống để thích nghi với sống khả nhận phân công định, góp phần vào việc phát triển xã hội, trì phát triển văn minh loài người (3) - Khái niệm liên kết đào tạo: Liên kết đào tạo (LKĐT) mô hình giáo dục nhằm tạo hội học tập cho toàn xã hội Nhờ cách làm này, nhiều người vùng sâu vùng xa; nhiều người bận công việc, khơng có thời gian có hội học tập lên cao LKĐT khơng phải hình thức ngành giáo dục ngày phát triển rộng khắp nhu cầu cá nhân ngày cao Trong đào tạo, liên kết hình thức phối hợp, hỗ trợ, tạo gắn bó chặt chẽ với sở đào tạo sở đào tạo với đối tác khác nhằm thực chức năng, nhiệm vụ sở đào tạo Năm 2008 Bộ GD&ĐT ban hành Quyết định số 42/2008/QĐ-BGDĐT, văn LKĐT hiểu hợp tác bên để tổ chức thực chương trình đào tạo cấp tốt nghiệp trung cấp chuyên nghiệp, Cao đẳng Đại học Đối với Thanh Hóa tỉnh có dân số đơng, nhu cầu học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ người dân lớn; vấn đề đào tạo bồi dưỡng phát triển nguồn nhân lực để phục vụ mục tiêu phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội tỉnh vấn đề quan trọng mang tính chiến lược, nhân tố mang tính định đến thành công nghiệp CNH - HĐH tỉnh xu hội nhập nay, vào ngày 05/8/2020 vừa qua, Thanh Hóa Bộ Chính trị ban hành Nghị số 58 NQ/TW xây dựng phát triển tỉnh Thanh Hoá đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045 - có nhiệm vụ thứ tư Nghị mang nội dung “Đổi mạnh mẽ, toàn diện giáo dục đào tạo, trọng tâm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; giữ vững phát huy thành tích giáo dục mũi nhọn vị trí nhóm dẫn đầu nước; thu hẹp khoảng cách chất lượng giáo dục vùng Phát triển mạnh mạng lưới sở đào tạo, dạy nghề theo hướng xã hội hoá, huy động đa dạng nguồn vốn đầu tư để xây dựng số sở đào tạo, dạy nghề đạt chuẩn quốc tế” Xác định vai trò nhiệm vụ, lãnh đạo Trung tâm có nhiều giải pháp nhằm phát huy hiệu LKĐT, có giải pháp tuyển sinh; nhiên thay đổi giáo dục đào tạo thời gian gần đây, công tác tuyển sinh đơn vị gặp nhiều bất cập, đòi hỏi phải đổi Thực tiễn cho biết, khơng có trường lớp mà trải qua lần học trang bị đầy đủ lượng tri thức cho người học, để người học đáp ứng hết nhu cầu làm việc phát triển; để thực hiệu chủ trương xây dựng xã hội học tập, học tập thường xuyên, học tập suốt đời việc điều tra, khảo sát nguồn nhân lực để tuyển sinh, thực công tác đào tạo, bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ cho người học cần thiết Việc tìm biện pháp đổi công tác tuyển sinh đáp ứng nhu cầu phát triển giai đoạn xem yếu tố tiên ảnh hưởng đến tồn tại, phát triển Trung tâm 2.2 Thực trạng công tác tuyển sinh lớp liên kết đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa Thuận lợi: Trong nhiều năm qua, Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa nỗ lực không ngừng để bước nâng cao chất lượng đào tạo phát triển đội ngũ cán giáo viên, nhân viên, người lao động Ngoài chức năng, nhiệm vụ Sở GD&ĐT, UBND tỉnh giao tổ chức thi cấp Chứng Tin học, bồi dưỡng CBQL giáo dục trường Mầm non, Tiểu học Trung học sở tồn tỉnh, Trung tâm cịn đảm nhận nhiệm vụ liên kết với trường Đại học, Học viện để mở lớp liên kết đào tạo dài hạn, ngắn hạn … bồi dưỡng nguồn nhân lực cho tỉnh Ngoài ra, đơn vị phối hợp với Sở ngành, quan, đơn vị thường xuyên lấy Trung tâm làm địa điểm tổ chức lớp tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ cho cán công chức, viên chức người lao động, năm có khoảng 1000 lượt người tham dự Trung tâm có khn viên rộng, xanh đẹp; sở vật chất khang trang với hội trường gần 300 chỗ ngồi trang bị đầy đủ thiết bị âm thanh, ánh sáng đại; lớp học nơi làm việc cán giáo viên bố trí đầy đủ phòng, đảm bảo đáp ứng tốt nhu cầu làm việc, giảng dạy, học tập tổ chức hội nghị Tính đến Trung tâm liên kết với 20 trường Đại học, Học viện chủ yếu đào tạo chuyên ngành: Sư phạm Mầm non, Sư phạm Tiểu học, Quản lý giáo dục, Quản lý kinh tế, Hành chính, Cơng tác xã hội, Luật, Kế tốn, Quản trị kinh doanh, Quản lý đất đai, Tài Ngân hàng … mở 80 lớp liên kết đào tạo đại học, đại học với 17 chuyên ngành đào tạo (hơn 10.000 học viên), liên kết mở lớp đào tạo với 20 trường Đại học, Học viện với nhiều loại hình phương thức đào tạo khác Mỗi năm, Trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cấp chứng cho hàng trăm cán quản lý trường học tỉnh Trong ba năm từ 2018 đến 2020, Trung tâm tổ chức thi cấp Chứng Tin học theo Thông tư 03/2014 Bộ TT&TT với 17 585 học viên (Năm 2018: 6906 người; năm 2019: 7969 người năm 2020: 4910 người) Để có kết trên, Đảng ủy, Ban Giám đốc Trung tâm ln quan tâm sâu sát, khích lệ tập thể cán giáo viên, nhân viên phấn đấu nỗ lực hoạt động đơn vị, đưa Trung tâm ngày phát triển Khó khăn: Đối với mảng liên kết đào tạo, có nhiều thủ tục từ việc xin chủ trương, chọn trường liên kết, đáp ứng sở vật chất cho việc giảng dạy học tập …; kế hoạch mở lớp triển khai thực đơn vị có đủ số học viên đăng kí Để người học hiểu rõ thơng tin tuyển sinh đơn vị cơng tác tư vấn tuyển sinh đóng vai trị quan trọng công tác tuyển sinh khâu then chốt Hiện, việc tuyển sinh gặp khơng khó khăn, đội ngũ tư vấn tuyển sinh mỏng số lượng bị chi phối nhiều công việc kiêm nhiệm khác; công tác tư vấn tuyển sinh đơi cịn nằm bị động; văn thủ tục mở lớp chưa giải nhanh gọn Nguyên nhân: Nguyên nhân chủ quan: Cịn có số cán giáo viên, nhân viên thiếu tính chuyên nghiệp thực thi nhiệm vụ, trơng chờ vào người học có nhu cầu học tự tìm đến, chưa chủ động cơng tác tư vấn tuyển sinh; hoạt động quảng bá, tư vấn tuyển sinh thực theo mùa vụ, thiếu tính thường xuyên, khảo sát nhu cầu người học chưa mang tính liên tục Nguyên nhân khách quan: Do mạng lưới trường đào tạo ngày nhiều Địa bàn tỉnh có nhiều đơn vị đủ tư cách pháp lí để thực việc liên kết đào tạo với loại hình ngày đa dạng, hình thức học tập phong phú, điều gây khó khăn khơng nhỏ q trình tuyển sinh, khiến qui mơ số lớp LKĐT Trung tâm ngày bị thu hẹp Mặt khác, nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực có trình độ Đại học trở lên ngày bão hòa, nguồn tuyển sinh giảm dần,… nên việc khai thác nguồn tuyển sinh Trung tâm ngày khó khăn 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề Trong bối cảnh nay, việc thích ứng để phát triển Trung tâm GDTX tỉnh quan trọng, Trung tâm có ổn định phát triển hay khơng qui mơ, số lượng người học Vì vậy, để giữ vững qui mô, ổn định phát triển bền vững cần xác định rõ vai trò nhiệm vụ LKĐT, Trung tâm GDTX tỉnh có nhiều biện pháp để phát huy hiệu cơng việc, biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác tuyển sinh trọng Với mục tiêu tiếp tục đa dạng hóa loại hình đào tạo để đáp ứng nhu cầu học tập nhân dân tỉnh, tăng cường tuyển sinh mở lớp bồi dưỡng, cấp chứng ngắn hạn lớp liên kết đào tạo, thời gian tới, Trung tâm tập trung hướng tới liên kết đào tạo phát triển số ngành nghề mang tính đặc thù, phù hợp với nhu cầu địa phương tỉnh 2.3.1 Đa dạng hóa hình thức tuyên truyền quảng bá, tư vấn tuyển sinh Quảng bá làm cho người khác biết đến nhiều hơn, hiểu có nhu cầu tìm kiếm đến nhiều Có thể hiểu quảng bá tuyển sinh thông tin đến đối tượng biết đơn vị có nhu cầu tuyển sinh Muốn đạt hiệu quả, công tác quan trọng góp phần cho kết tuyển sinh nâng cao quảng bá sâu rộng hình ảnh Trung tâm GDTX tỉnh truyền thơng Việc quảng bá, tuyên truyền tư vấn cần thực nhiều phương tiện truyền thông khác truyền hình, báo chí, internet, phát thanh, quảng cáo, mạng xã hội zalo, facebook; đẩy mạnh tuyển sinh theo hình thức trực tuyến hình thức nhiều đơn vị giáo dục tin dùng lựa chọn … để truyền tải hết thơng tin chi tiết công tác liên kết đào tạo thơng tin khác có liên quan 2.3.2 Xây dựng đội ngũ thực công tác tuyển sinh Đội ngũ đóng vai trị quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng tuyển sinh Bộ phận tuyển sinh trực tiếp xây dựng triển khai kế hoạch quảng bá, tư vấn tuyển sinh tất hình thức liên kết đào tạo Trung tâm hoạt động suốt năm học Đội ngũ phát huy mạnh tạo niềm tin từ tiếp xúc ban đầu để thu hút người học tìm đến định lựa chọn địa điểm học Bởi cần xây dựng đội ngũ cán tuyển sinh có trình độ, có lực tổ chức, khảo sát điều tra, quảng bá hình ảnh, tư vấn tuyển sinh, tinh thơng nghiệp vụ văn hóa ứng xử tốt; động, sáng tạo, tận tụy, tâm huyết có trách nhiệm cao cơng việc; có tác phong làm việc linh hoạt, văn minh, thường trực mục tiêu là: mở rộng qui mơ, đa dạng hóa loại hình đào tạo, đơn vị liên kết đào tạo, hình thức đào tạo, ln ln sẵn sàng tư vấn, cung cấp thông tin đáp ứng tối đa nhu cầu học tập đa dạng xã hội Việc xây dựng tác phong làm việc cần triển khai đồng đội ngũ cán giáo viên, nhân viên người lao động, vai trò cán cốt cán phịng chun mơn Điều thể việc lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, đạo trình làm việc cuối kiểm tra đánh giá kết công việc; đảm bảo tính dân chủ khách quan phân công nhiệm vụ phù hợp với lực sở trường cán bộ, khen thưởng động viên nhân tố điển hình tiên tiến có nhiều đóng góp cho đơn vị 2.3.3 Nâng cao vai trò trách nhiệm tập thể cán giáo viên, nhân viên Giải pháp mục đích nâng cao nhận thức đội ngũ, để cán đơn vị nhìn nhận trách nhiệm việc khai thác nguồn tuyển sinh, mở lớp LKĐT gắn với quyền lợi nghĩa vụ thành viên tập thể Vì cần nâng cao ý thức vai trò trách nhiệm cán việc cụ thể như: - Chọn cán làm công tác tuyển sinh phải người biết nhiều việc giỏi việc, có hiểu biết việc đào tạo nội dung có liên quan đến lĩnh vực LKĐT Bởi có am hiểu chế độ sách đơn vị, quan Sở ngành, Trung ương, trường liên kết … giải đáp hết điều băn khoăn cho người học; người làm tuyển sinh phải chuyên gia tư vấn thay cung cấp thơng tin cho người học Mỗi cán tuyển sinh phải coi người học khách hàng để nâng cao chất lượng phục vụ như: chất lượng tư vấn (số lượng, đối tượng, hình thức tuyển sinh, lệ phí, địa điểm, thời gian, học phí, tài liệu …), đơn giản hóa thủ tục hành chính, quản lí học viên v.v…; - Cần cán tuyển sinh tự chủ động xếp bố trí thời gian địa điểm tuyển sinh mình, ngồi u cầu làm theo qui định; tạo điều kiện để họ xây dựng lịch làm việc, trình lãnh đạo phê duyệt kiểm tra theo định kì để có động viên kịp thời điều chỉnh nội dung chưa hợp lí, hiệu thấp; - Giao định mức tiêu năm học xây dựng chế mức thưởng hồ sơ có học viên đến nhập học; cần thực việc thi đua khen thưởng, xây dựng gương điển hình tiến tiến nhân rộng để động viên khích lệ cán bộ, lan tỏa đơn vị khơng khí thi đua phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ 2.3.4 Khảo sát nguồn tuyển sinh địa phương tỉnh Các bước cụ thể bao gồm: Ban hành kế hoạch gửi tới Sở ban ngành, địa phương tỉnh, xây dựng mẫu phiếu khảo sát, thu thập phiếu để xử lí số liệu Căn vào để làm sở lập kế hoạch tuyển sinh ngành nghề phù hợp, đáp ứng nhu cầu cho người học, thông báo công khai đầy đủ thông tin lớp tuyển sinh Giải pháp sở để Trung tâm xây dựng kế hoạch tuyển sinh hợp lí, sát thực tế đáp ứng nhu cầu người dân 2.3.5 Tăng cường đầu tư sở vật chất Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học thành tố q trình giảng dạy, đào tạo Nếu khơng có thành tố hoạt động dạyhọc diễn cách thuận lợi đạt hiệu cao Cơ sở vật chất tất phương tiện vật chất huy động vào việc giảng dạy, học tập hoạt động gắn liền với trình đào tạo, bồi dưỡng; thiết bị dạy học công cụ mà giảng viên trực tiếp sử dụng để thực hoạt động giảng dạy mình, thơng qua đó, giúp học viên lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hồn thiện nhân cách suốt q trình học Có thể khẳng định chất lượng đào tạo ln định tồn phát triển bền vững Trung tâm, yếu tố 10 nội dung chương trình đào tạo, hệ thống giáo trình, tài liệu tham khảo hay đội ngũ cán quản lý đội ngũ giảng viên yếu tố sở vật chất có vai trị quan trọng Một sở giáo dục có đầy đủ yếu tố nêu sở vật chất nghèo nàn, lạc hậu, không theo kịp phát triển xã hội khơng thể có chất lượng đào tào tốt Do đó, việc tăng cường sở vật chất, trang bị phương tiện giảng dạy học tập đại đơn vị góp phần đào tạo nên đội ngũ giảng viên có chất lượng, đáp ứng tốt yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội xu hội nhập quốc tế Điều làm cho thương hiệu Trung tâm ngày khẳng định, từ có tác động tích cực đến công tác tuyển sinh đơn vị 2.3.6 Xây dựng thương hiệu cho Trung tâm để quảng bá tuyển sinh Việc xây dựng uy tín, thương hiệu quan trọng dược nhiều sở giáo dục trọng Thương hiệu Trung tâm GDTX cấp tỉnh thể tên gọi gắn liền với sắc riêng, độc đáo, uy tín hình ảnh đơn vị với học viên đến học tập Hai năm qua, đội ngũ cán giáo viên, nhân viên, người lao động Trung tâm GDTX tỉnh chủ động tích cực học hỏi, đoàn kết, động, sáng tạo tâm xây dựng phát triển đơn vị mặt: liên kết đào tạo lớp dài hạn, ngắn hạn, giảng dạy bồi dưỡng lớp cán quản lí trường học, Tổ trưởng chuyên môn, Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông, tổ chức thi cấp chứng Tin học, Một Trung tâm thật có uy tín chất lượng LKĐT tốt, đội ngũ chuẩn hóa Nếu biết xây dựng thương hiệu cho chắn việc tuyển sinh đơn vị thu hút đông đảo học viên tham gia 2.4 Hiệu Qua thực tế áp dụng giải pháp nêu Trung tâm hai năm gần đây, nhận thấy công tác khai thác nguồn tuyển sinh mở lớp LKĐT, bồi dưỡng phát triển nguồn nhân lực cho tỉnh đạt hiệu rõ rệt, số lượng lớp tuyển sinh tăng dần triển khai sử dụng giải pháp 11 2.4.1 Đối với người học đối tượng khác có liên quan: - Người học, nhân dân thường xuyên nắm bắt tình hình bồi dưỡng, đào tạo liên kết đào tạo đơn vị nên tin tưởng lựa chọn Trung tâm làm địa điểm đăng kí học; - Hàng năm, khóa học dài hạn, có 100% học viên đủ điều kiện dự thi học phần xét thi tốt nghiệp, học viên lớp LKĐT Trung tâm quản lí theo Qui chế Bộ GD&ĐT gắn với tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật, giáo dục an ninh trật tự, an tồn giao thơng… nên khơng có trường hợp vướng vào tệ nạn xã hội; học viên có ý thức chấp hành tốt nội quy, quy định Trung tâm đơn vị liên kết đào tạo 2.4.2 Đối với cán giáo viên, nhân viên đơn vị: - Đội ngũ làm cơng tác tuyển sinh có đổi tư duy, phương pháp tuyển sinh, xây dựng mạng lưới cộng tác viên … Vì thơng tin tuyển sinh công tác tư vấn người học thông báo cách sâu rộng, hồ sơ phát hành cho người học có số lượng cao trước - Chủ động tham mưu mở ngành nghề đào tạo mới, loại hình đào tạo, hình thức đơn vị đào tạo phù hợp với xu nhu cầu phát triển xã hội - Ý thức trách nhiệm, trình độ chun mơn nghiệp vụ tay nghề đội ngũ cán giáo viên, nhân viên, người lao động (chính cán tuyển sinh) Trung tâm ngày nâng cao, tạo ấn tượng tốt đẹp học viên dấu ấn truyền phát xã hội; phải nói học viên theo học Trung tâm cán tuyên truyền quan trọng - trải nghiệm kiểm chứng hoạt động diễn Trung tâm chất lượng quản lí, giảng dạy, liên kết đào tạo, họ phản hồi lại với anh em bạn bè, đối tác tạo động lực cho người học tìm đến với Trung tâm ngày nhiều 12 Tổng số lớp tuyển năm 2018: TT 10 11 Tên lớp Đơn vị liên kết ĐH Mỏ Địa chất Đại học KTQD ĐH Vinh ĐH Vinh ĐH Vinh ĐH Vinh ĐH Vinh ĐH Vinh ĐH Vinh ĐH Vinh ĐH KH TN ĐH Mỏ ĐH QL Kinh tế ĐH QL Đất đai ĐH Luật K58E3 ĐH Mầm non K58D1 ĐH Mầm non K58D2 ĐH Luật K59 ĐH Luật K60 ĐH Mầm non K59D ĐH Mầm non K60D ĐH TV-TB Cộng Số lượng 39 19 15 54 35 98 14 12 306 Tổng số lớp tuyển năm 2019: Đối TT Tên lớp Đơn vị liên kết Thời gian đào tạo Số lượng ĐH Kế toán K50 THPT ĐH Kinh tế QD năm 46 ĐH QL đất đai K58 THCN ĐH Vinh năm 39 ĐH Luật K58E3 THCN ĐH Vinh năm 72 ĐH Luật K59E THCN ĐH Vinh năm 54 ĐH khai thác Mỏ THPT năm 81 ĐH Luật K58E1 THCN ĐH Vinh năm 76 ĐH SPMN K58D1 THCN ĐH Vinh năm 64 ĐH Luật K58E2 THCN ĐH Vinh năm 81 ĐH SPMN K59D THCN Đại học năm 98 10 ĐH SPMN K58D2 THCN Đại học năm 89 11 ĐH SP Tiểu học THCN ĐH Hồng Đức năm 76 Tổng: tượng ĐH Mỏ địa chất 776 13 Năm 2018 tuyển sinh thêm 400 học viên lớp ngắn hạn Chuyên viên, Chuyên viên Năm 2019 tuyển sinh thêm 535 học viên lớp ngắn hạn Chuyên viên, Chuyên viên Do ảnh hưởng dịch Covid-19 phải dừng hoạt động mở lớp thời gian với số liệu nêu cho ta thấy số lượng học viên tuyển sinh tăng Nếu không điều kiện khách quan dịch bệnh kéo dài, số học viên đến học cao nhiều lần Từ bảng số liệu cho thấy, sử dụng giải pháp cách tích cực, đồng hiệu tăng lên rõ rệt số lượng học viên tuyển hàng năm lớp liên kết dài hạn ngắn hạn III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Công tác tuyển sinh nhiệm vụ đặc biệt quan trọng, yếu tố định lớn đến tồn phát triển Trung tâm Một số nội dung nêu giải pháp Cùng với thay đổi nhanh chóng cơng nghệ, cách mạng cơng nghiệp lần thứ 4, địi hỏi giáo dục phải đem lại cho người học kĩ kiến thức lẫn tư sáng tạo, khả thích ứng với thách thức yêu cầu công việc thay đổi liên tục để tránh nguy bị tụt hậu đào thải Để tạo uy tín, danh tiếng với người học, Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa có nhiều đổi tuyển sinh Mục tiêu khơng cịn tuyển đủ tiêu mà tuyển thí sinh có chất lượng cao, đủ tố chất để lĩnh hội kiến thức, kĩ làm việc thời đại mới, có lực tư đổi sáng tạo Để việc tuyển sinh có chất lượng, Trung tâm cần kết hợp dùng nhiều biện pháp khác nhau, lúc hiệu công tác tuyển sinh ngày nâng lên Trong bước tiếp theo, Trung tâm cần tiếp tục mở rộng loại hình đào tạo, bồi dưỡng, tạo hội cho người học tập suốt đời phù hợp với hoàn cảnh điều kiện Xây dựng kế hoạch khảo sát điều tra, thu thập thông tin, 14 xây dựng qui trình đào tạo phù hợp với ngành, bám sát qui hoạch phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2030 tầm nhìn đến năm 2045; Tổ chức điều tra nhu cầu học tập địa bàn toàn tỉnh, xác định nội dung học tập cần thiết, đề xuất với Sở GD&ĐT, quyền địa phương việc tổ chức chương trình hình thức học phù hợp với loại đối tượng Huy động lực lượng cộng tác viên, vận động đối tượng cần học theo yêu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phương; tuyển sinh tiếp nhận người học qui định, tổ chức phục vụ nhu cầu học tập đáng người học góp phần phát triển hệ thống giáo dục thường xuyên, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế xã hội tỉnh trình đổi hội nhập 3.2 Kiến nghị - Đề nghị Sở GD&ĐT, UBND tỉnh ngành chức tăng cường kiểm tra giám sát việc liên kết đào tạo sở liên kết đào tạo tỉnh theo định: 42/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2008 Bộ GD&ĐT V/v liên kết đào tạo nhằm chấn chỉnh kịp thời sai phạm liên kết đào tạo - Đề nghị Sở GD&ĐT vào kế hoạch hàng năm để giao tiêu, quy mô đào tạo, bồi dưỡng, tạo điều kiện cho Trung tâm thực tốt nhiệm vụ liên kết đào tạo phát triển nguồn nhân lực cho tỉnh giai đoạn Tôi xin cam đoan SKKN viết XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 18 tháng năm 2021 Người viết Vũ Thị Hằng TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.http://tuyengiao.vn/khoa-giao/giao-duc/phat-huy-vai-tro-cua-nguoithay-trong-doi-moi-giao-duc-dao-tao-125268 15 http://philosophy.vass.gov.vn/nghien-cuu-theo-chuyen-de/Nghi-quyetDang-va-cuoc-song/Phat-trien-giao-duc-va-dao-tao-mot-dong-luc-de-phat-trienkinh-te-tri-thuc-o-nuoc-ta-hien-nay-641.html; Từ điển Bách khoa Việt Nam (Tái năm 2011); Đại từ điển Tiếng Việt -Nxb Văn hố -Thơng tin 2005 (Nguyễn Như Ý chủ biên); Báo cáo công tác tuyển sinh năm 2020, phương hướng nhiệm vụ năm 2021 Phịng Quản lí Đào tạo, Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa; Báo cáo dự thảo tổng kết năm học 2019 - 2020 triển khai phương hướng nhiệm vụ năm học 2020 - 2021; Quyết định số 42/2008/QĐ-BGD ĐT ngày 28 tháng năm 2008 Bộ GD&ĐT việc liên kết đào tạo trình độ TCCN, Cao đẳng, Đại học DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN 16 Họ tên tác giả: Vũ Thị Hằng Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Trưởng phòng Tuyển sinh Đối ngoại, Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Năm học đánh giá xếp loại Một số biện pháp giáo dục ý thức đạo đức giúp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh gắn với Cấp tỉnh A vận động « Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực « Một số biện pháp để phát triển đội ngũ CBQL trường Sở GD&ĐT B Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác Sở GD&ĐT Văn thư Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa B Tiểu học huyện Thọ Xuân, Thanh Hóa QĐ số 3078 HĐKH, sáng kiến tỉnh cấp ngày 03/9/2013 QĐ số 988/QĐSGD&ĐT HĐKH Ngành cấp ngày 03/11/2015 QĐ số 1112/QĐSGD&ĐT HĐKH Ngành cấp ngày 18/10/2017 17 ... cho tỉnh nhà 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp nâng cao hiệu công tác tuyển sinh liên kết đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giai đoạn 1.4 Phương pháp. .. liên kết đào tạo Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hóa đáp ứng nhu cầu phát triển giai đoạn nay? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu tuyển sinh mở lớp liên kết đào tạo, ... đến tồn tại, phát triển Trung tâm 2.2 Thực trạng công tác tuyển sinh lớp liên kết đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa Thuận lợi: Trong nhiều năm qua, Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa nỗ lực khơng