Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác tuyển sinh tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Đăk Nông đáp ứng nhu cầu phát triền trong giai đoạn hiện nay

Bài viết đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả công tác tuyển sinh ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Đăk Nông nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển trong giai đoạn hiện nay.

TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ 01(21), THÁNG – 2019 GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TUYỂN SINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH ĐĂK NÔNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÁT TRIỀN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY SOLUTIONS TO IMPROVE THE EFFECTIVENESS OF ENROLLMENT IN THE CONTINUING EDUCATION CENTER OF DAK NONG PROVINCE TO MEET THE DEVELOPMENT NEEDS IN THE CURRENT PERIOD LÊ ĐỨC ÁNH(*), NGUYỄN THỊ LAN, ĐẶNG THỊ HUẾ Trung tâm Giáo dục Thường xun tỉnh Đắk Nơng, (*)leducanh90@gmail.com THƠNG TIN Ngày nhận: 17/02/2019 Ngày nhận lại: 25/02/2019 Duyệt đăng: 11/3/2019 Mã số: TCKH-S01T03-B17-2019 ISSN: 2354 – 0788 Từ khóa: hiệu quả, công tác tuyển sinh, Trung tâm Giáo dục thường xuyên, tỉnh Đăk Nông Key words: efficiency, enrollment, Continuing Education Center, Dak Nong province TÓM TẮT Trên sở nghiên cứu lý luận xác định rõ vai trò tầm quan trọng công tác tuyển sinh Đồng thời nghiên cứu ý nghĩa, vai trò Giáo dục thường xuyên hệ thống giáo dục quốc dân làm sở cho việc nghiên cứu biện pháp tuyển sinh thời gian qua Từ đó, nhóm tác giả đề xuất giải pháp nâng cao hiệu công tác tuyển sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Đăk Nông nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giai đoạn ABSTRACTS Based on theoretical research, the article clearly defines the role and importance of enrollment At the same time, the authors study the meaning and role of continuing education in the national education system which was the foundation for studying enrollment measures in the past Since then, the authors propose solutions to improve the effectiveness of enrollment in the Continuing Education Center of Dak Nong province to meet the developing requirements in the current period phải trang bị kiến thức đủ để đáp ứng phát triển Vì vậy, giáo dục giữ vai trò quan trọng việc đảm nhận sứ mệnh Để nâng cao mặt dân trí, đào tạo nguồn nhân lực đủ số lượng, hợp lý cấu khơng nhiệm vụ giáo dục quy, mà có phần đóng góp khơng nhỏ giáo dục thường xuyên Tại Điều 44 Luật Giáo dục năm 2005; ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục có vai trò quan trọng tồn phát triển đất nước toàn thể nhân loại Bước vào thời kì phát triển hội nhập mở hội đồng thời tạo nhiều thách thức lĩnh vực có giáo dục đào tạo, thách thức đặt đòi hỏi nguồn lực người cần 122 LÊ ĐỨC ÁNH – NGUYỄN THỊ LAN – ĐẶNG THỊ HUẾ Luật Giáo dục sửa đổi năm 2009 quy định: “Hệ thống giáo dục quốc dân bao gồm giáo dục quy giáo dục thường xuyên; giáo dục thường xuyên giúp người vừa học, vừa làm, học liên tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chun mơn, nghiệp vụ để cải thiện chất lượng sống, tìm việc làm, tự tạo việc làm thích nghi với đời sống xã hội” Chính “để đáp ứng nhu cầu học tập thường xuyên, học tập suốt đời ngày tăng, ngày đa dạng người dân, giáo dục thường xuyên thời gian tới chức “thay thế”, “tiếp nối”, mà có chức “bổ sung” “hoàn thiện” (Thái Thị Xuân Đào, 2013, tr.33) Với bốn chức này, trung tâm giáo dục thường xuyên mang đến hội học tập thường xuyên, học liên tục, học suốt đời cho đối tượng có nhu cầu, với mục tiêu hướng đến xây dựng xã hội học tập, nhằm đào tạo nguồn nhân lực có kỹ thuật, có tri thức cao đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Để làm điều đó, trung tâm giáo dục thường xuyên cần tăng cường công tác đào tạo với nhiều hình thức khác nhau, mở rộng việc đào tạo ngành nghề phù hợp với nhu cầu phát triển địa phương, bồi dưỡng cho đội ngũ nguồn nhân lực cho tỉnh nhà… để làm tốt công tác đào tạo, ngồi việc tìm trường có uy tín để liên kết, phối hợp đào tạo việc “tìm nguồn” khâu chủ chốt, để thông tin tuyển sinh đến với người học cơng tác tuyển sinh khâu đặc biệt quan trọng, công việc ảnh hưởng trực tiếp đến tồn phát triển trung tâm giáo dục thường xuyên Do việc tìm giải pháp hợp lý để bước nâng cao chất lượng hiệu công tác tuyển sinh mở lớp đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực địa phương nhằm tạo nhiều hội cho người học, đáp ứng nhu cầu đòi hỏi xã hội nhu cầu học tập cộng đồng trung tâm Giáo dục thường xuyên quan tâm trọng MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC TƯ VẤN TUYỂN SINH Hoạt động tư vấn tuyển sinh hoạt động mang lại hiệu xã hội cao thiết thực người học, hỗ trợ tích cực cho ngành giáo dục việc định hướng cho người học trước bước vào kỳ thi tuyển sinh, giúp cho người học nhận thấy định hướng ban đầu để lựa chọn phát triển chuyên môn nghề nghiệp phù hợp với khả họ, đồng thời đáp ứng nhu cầu nhân lực cho lĩnh vực ngành nghề cấp độ địa phương quốc gia Với mong muốn phần giúp người học xác định cần muốn tương lai để có định đắn chọn trường chọn ngành nghề từ đầu Chính hoạt động tư vấn tuyển sinh góp phần tạo nên tâm lý yên tâm người học lựa chọn ngành nghề Trong cơng tác tư vấn mang tính định hướng định người học, đồng thời công tác tư vấn liên kết đào tạo xác định có vai trò quan trọng việc góp phần phát triển nâng cao vị Trung tâm Tư vấn tuyển sinh hoạt động hỗ trợ, cung cấp kịp thời thông tin cho người học chủ trương, sách Bộ Giáo dục Đào tạo, quy định trường đào tạo kỳ thi tuyển sinh ngành nghề lĩnh vực, Tư vấn tuyển sinh giúp người học định hướng việc chọn trường, chọn ngành cho phù hợp Tư vấn tuyển sinh khơng có ý nghĩa quan trọng cá nhân người học việc xác định tương lai, ngành nghề mà góp phần cho phát triển xã hội cách toàn diện THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TUYỂN SINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUN TỈNH ĐĂK NƠNG 123 TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ 01(21), THÁNG – 2019 Trong năm qua trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Đăk Nông không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo phát triển số lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên sinh viên Bên cạnh chức năng, nhiệm vụ bồi dưỡng cán quản lý giáo dục cho hệ thống trường mầm non, tiểu học, trung học sở, trung học phổ thơng tỉnh Trung tâm Ủy ban Nhân dân tỉnh Đăk Nông, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đăk Nông giao nhiệm vụ liên kết với trường đại học, học viện, cao đẳng, trung cấp để đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực cho tỉnh nhà nhiều lĩnh vực ngành nghề: Kinh tế, giáo dục, văn hóa xã hội,… Trong năm học 2017-2018, trung tâm tổ chức bồi dưỡng chứng ngắn hạn như: Anh văn, Tin học, tiếng M’ Nông, tiếng Mơng, tiếng Ê đê, Chun viên, Chun viên chính, lớp thăng hạng cho giáo viên, lớp Quản lý Giáo dục cho trường học, lớp lãnh đạo cấp phòng,… Kết bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho 1385 lượt người, cấp chứng Anh văn, Tin học, tiếng M’Nông cho 1634 người học, liên kết đào tạo 946 sinh viên tất ngành học Ngoài ra, đơn vị phối hợp với sở, ngành, quan, đơn vị thường xuyên tổ chức lớp tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ, công chức, viên chức người lao động, năm có khoảng 1000 lượt người tham dự Để có kết đó, tập thể cán bộ, giáo viên nhân viên trung tâm nỗ lực cho hoạt động để đưa trung tâm ngày phát triển lớn mạnh Hoạt động liên kết đào tạo gồm nhiều công đoạn từ việc xin chủ trương, chọn trường liên kết, đáp ứng sở vật chất cho việc dạy học,… tất kế hoạch mở lớp thực có đủ số lượng người học đăng ký Để người học nắm thông tin tuyển sinh đào tạo trung tâm cơng tác tư vấn tuyển sinh đóng vai trò vơ quan trọng Chính cơng tác ln quan tâm Chi ủy Ban giám đốc, xem công tác tuyển sinh khâu then chốt hoạt trung tâm Với nhiều hình thức tuyển sinh khác chất lượng đào tạo thương hiệu trung tâm nhiều người biết đến Công tác tư vấn tuyển sinh gặp khơng khó khăn, đội ngũ tư vấn tuyển sinh mỏng số lượng bị chi phối công tác kiêm nhiệm khác Nhu cầu học tập số ngành địa phương tỉnh giảm nguồn nhân lực ngày bão hòa trình độ chun môn, nghiệp vụ Hoạt động quảng bá, tư vấn tuyển sinh thực theo mùa vụ, thiếu tính thường xuyên, khảo sát nhu cầu người học chưa mang tính liên tục Cơng tác tư vấn tuyển sinh đơi nằm bị động, trơng chờ người có nhu cầu học tự tìm đến, chưa chủ động trực tiếp đào tạo nguồn nhân lực Do cạnh tranh đơn vị đào tạo địa bàn gây nên khó khăn cơng tác tuyển sinh trung tâm so với năm trước Mặc dù gặp nhiều khó khăn tuyển sinh, công tác liên kết đào tạo, bồi dưỡng nhiên với phương châm chủ động, linh hoạt hoạt động trung tâm đóng góp phần khơng nhỏ vào việc bồi dưỡng nguồn nhân lực cho tỉnh nhà Trong thời gian qua, trung tâm mở rộng quy mơ, đa dạng hố loại hình, cấp độ, ngành nghề đào tạo địa phương, tạo điều kiện cho đối tượng học tập nâng cao trình độ văn hóa, chun mơn nghiệp vụ đáp ứng u cầu phát triển kinh tế hội nhập Hiện để đáp ứng nhu cầu học tập đối tượng “cần phải tiếp tục thực phương châm ‘đào tạo sử dụng chỗ”, “đào tạo theo nhu cầu xã hội”, “học khơng ly cơng việc làm”; phải tìm biện pháp khả thi để đưa giáo dục đến với người, nhà, tạo điều kiện thuận lợi để họ học nơi làm việc, nơi cư trú” (Nguyễn Công Hinh, 2012, tr.68) 124 LÊ ĐỨC ÁNH – NGUYỄN THỊ LAN – ĐẶNG THỊ HUẾ Với mục tiêu tiếp tục đa dạng hóa loại hình đào tạo để đáp ứng nhu cầu học tập người dân, tăng cường tuyển sinh mở lớp bồi dưỡng, cấp chứng ngắn hạn, lớp liên kết đào tạo Trong thời gian tới, trung tâm tập trung liên kết đào tạo phát triển số ngành nghề mang tính đặc thù phù hợp với nhu cầu địa phương như: công nghiệp chế biến, ứng dụng công nghệ cao, công nghệ sinh học vào sản xuất nông - lâm nghiệp… nhằm đào tạo nguồn nhân lực có kỹ thuật, có trình độ đáp ứng nhu cầu phát triển tỉnh Đăk Nông giai đoạn MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TUYỂN SINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH ĐĂK NÔNG 4.1 Xây dựng đội ngũ làm công tác tuyển sinh Phải xác định giáo dục đào tạo cung ứng dịch vụ đơn mà cung ứng dịch vụ chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Vì cần thiết phải thay đổi triệt để triết lý quan niệm làm việc kiểu cũ (ai cần đến, muốn biết hỏi) Vì cần xây dựng phong cách làm việc mới, văn minh với mục tiêu sẵn sàng tư vấn, phục vụ, sẵn sàng cung cấp thông tin đáp ứng tối đa nhu cầu học tập đa dạng xã hội, làm việc tâm huyết, trách nhiệm Để làm điều cần xây dựng đội ngũ tuyển sinh làm việc chuyên nghiệp hiệu Việc xây dựng tác phong làm việc chuyên nghiệp trung tâm cần thực cách đồng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, đặc biệt vai trò đồng chí lãnh đạo trung tâm đội ngũ cốt cán thể tất khâu lập kế hoạch, tổ chức triển khai thực hiện, đạo kiểm tra đánh giá kết công việc, đảm bảo khách quan, công dân chủ phân cơng cơng việc, động viên khích lệ kịp thời nhân tố mới, điển hình có nhiều đóng góp Trung tâm Tác phong chuyên nghiệp cần phải tiến hành phận thường xuyên tiếp xúc với người học Đó phận tuyển sinh phận hành phục vụ,… mặt Trung tâm Nếu biết phát huy làm tươi hình ảnh, tạo ấn tượng tốt niềm tin ban đầu để thu hút người học đến với Trung tâm Ngược lại trình tiếp xúc ban đầu gây ức chế không thiện cảm ảnh hưởng tiêu cực đến định lựa chọn địa điểm học họ Như vậy, phong cách làm việc chuyên nghiệp, trách nhiệm phận yếu tố then chốt tạo nên hiệu Đội ngũ đóng vai trò quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu chất lượng công tác tuyển sinh Vì cần có tác phong “chun nghiệp”, làm việc khoa học, có kế hoạch, nhiệt tình, tận tụy công việc 4.2 Nâng cao nhận thức trách nhiệm tập thể Giải pháp nhằm nâng cao nhận thức trách nhiệm toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên Trung tâm Qua để người thấy rõ trách nhiệm công tác khai thác nguồn tuyển sinh, mở lớp đào tạo, coi cơng việc chung tồn thể quan gắn liền với quyền lợi nghĩa vụ cá nhân Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên: trước hết họ cần phải nhận thức công việc tham gia tuyển sinh họ có ảnh hưởng trực tiếp đến tồn phát triển trung tâm khơng có học viên, sinh viên đồng nghĩa với việc trung tâm không hoạt động hệ cán bộ, giáo viên phải giảm Để thực điều trung tâm phải có biện pháp động viên khích lệ, chẳng hạn giao khốn mức thưởng hồ sơ học viên, sinh viên cán bộ, giáo viên vận động thực tế vào học khen thưởng kịp thời ngày lễ, dịp tổng kết, nhằm tạo khơng khí thi đua, phấn đấu cán bộ, viên chức hoạt động tuyển sinh 125 TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ 01(21), THÁNG – 2019 Đối với học viên, sinh viên: Huy động lực lượng học viên, sinh viên tham gia công tác tuyển sinh qua việc động viên lực lượng quảng bá ngành nghề đào tạo chất lượng đào tạo trung tâm đến người thân, bạn bè đồng thời có chế độ khen thưởng cho học viên, sinh viên vận động nhiều người vào học Trung tâm Giải pháp có hiệu cao mà tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học viên, sinh viên nhận thức cách đầy đủ trách nhiệm tập thể thân họ trở thành tuyên truyền viên làm công tác tuyển sinh, theo thơng tin tuyển sinh lan tỏa nhanh chóng tới người có nhu cầu học tập 4.3 Khảo sát nguồn tuyển sinh Sở, ban, ngành, huyện, xã, phường Giải pháp giúp trung tâm xây dựng kế hoạch tuyển sinh sát thực đáp ứng nhu cầu xã hội nhu cầu học tập người học đồng thời khắc phục tình trạng tuyển sinh kéo dài chí khơng đủ số lượng người học để mở lớp Các bước khảo sát tiến hành sau: Bước 1: Xây dựng mẫu phiếu khảo sát; Bước 2: Xây dựng kế hoạch khảo sát trình Giám đốc phê duyệt; Bước 3: Ban hành Kế hoạch tới Sở, ban, ngành, huyện, xã, phường; Bước 4: Phối hợp với phòng Quản lý đào tạo phận tuyển sinh gửi mẫu phiếu khảo sát đến Sở, ban ngành, huyện, xã, phường; Bước 5: Thu thập phiếu khảo sát, nhập xử lý số liệu; Bước 6: Căn vào số liệu thu thập để xây dựng kế hoạch tuyển sinh ngành nghề phù hợp với nhu cầu học tập người học 4.4 Đa dạng hóa hình thức quảng bá, tư vấn tuyển sinh Quảng bá, tư vấn biện pháp nhằm đưa thông tin trực tiếp hay gián tiếp đến người học Đây giải pháp quan trọng nhằm thông tin, tuyên truyền, quảng bá nội dung việc mở lớp liên kết đào tạo tới tập thể cá nhân có nhu cầu học tập biết Giải pháp thực cách đồng nhiều hình thức khác như: Gửi thông báo tuyển sinh qua học viên theo học Trung tâm, qua cán bộ, giáo viên, gửi qua đường công văn tới quan ban ngành cấp tỉnh huyện thị, xã phường tỉnh, thông báo báo đài truyền hình, đăng tải qua trang Website, Facebook, Zalo trung tâm cử cán trực tiếp giao dịch, tiếp thị tuyển sinh Sở, ban, ngành địa phương tỉnh Đặc biệt đưa thông tin trực tiếp đến đối tượng qua việc tư vấn qua điện thoại, tư vấn qua email Nhiều thơng tin có lúc chưa truyền tải hết tất qua mạng cho người học phải có cán tuyển sinh giải thích trực tiếp phát huy hiệu 4.5 Tăng cường công tác quản lý việc dạy học Quản lý tốt - dạy tốt - học tốt ba hoạt động mà đầu nghĩ khơng có liên quan đến cơng tác tuyển sinh Trung tâm Bởi cơng tác quản lý, dạy học diễn mà công tác tuyển sinh kết thúc Tuy nhiên suy nghĩ thật sai lầm, phải nói cơng tác quản lý dạy học để nâng cao chất lượng đào tạo có ảnh hưởng lớn đến kết tuyển sinh Trung tâm Bởi lẽ biết học sinh, sinh viên theo học trung tâm "cán tuyên truyền viên" quan trọng Những diễn trung tâm chất lượng đào tạo họ phản ánh lại với gia đình, bạn bè, người thân, từ tạo niềm tin cho người học định đăng ký học tập Vì cần phải quản lý cơng tác dạy học trung tâm thật tốt, tạo nhiều ấn tượng đẹp chừng học sinh, sinh viên ấn tượng truyền phát xã hội nhiều chừng 126 LÊ ĐỨC ÁNH – NGUYỄN THỊ LAN – ĐẶNG THỊ HUẾ tạo Trung tâm Thông qua mạng lưới cộng tác viên thông tin tuyển sinh đến với người học địa danh vùng miền tỉnh kịp thời đầy đủ, từ thu hút thêm người học kéo theo trình mở lớp nhanh hơn, đáp ứng nhu cầu học tập người học Để trì cộng tác viên tuyển sinh việc xây dựng quy chế chi trả thù lao cho cộng tác viên tuyển sinh cần thiết Xây dựng quy chế dựa luật cho phép để chi trả thù lao, trích phần trăm cho cộng tác viên tuyển sinh theo số lượng thực tế mà cộng tác viên tuyển sinh Hợp đồng, lý hợp đồng sau kết thúc đợt tuyển sinh KẾT LUẬN Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp tỉnh sở liên kết đào tạo đa ngành, đa hệ với nhiều loại hình phương thức đào tạo khác nhau, giữ nhiệm vụ quan trọng liên kết với sở đào tạo nước mở lớp đào tạo nhiều lĩnh vực ngành nghề khác nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho tỉnh Do vậy, việc đào tạo lại bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho nguồn nhân lực nói chung cơng việc trường tồn, điều đồng nghĩa với việc liên kết đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực cho địa phương việc làm thường xuyên, liên tục với phát triển đời sống, kinh tế, xã hội đất nước Công tác tuyển sinh nhiệm vụ đặc biệt quan trọng, yếu tố định đến tồn phát triển trung tâm giáo dục thường xuyên Để cơng tác tuyển sinh thật có chuyển biến mạnh mẽ chất lượng, trung tâm cần phải kết hợp đồng nhiều biện pháp khác để công tác tuyển sinh đạt hiệu ngày cao Những biện pháp mà nhóm tác giả đặt có khả thực thi có quan tâm đạo sát sao, phối hợp chặt chẽ phận liên quan trình thực giải pháp Nhóm tác giả tin 4.6 Mở thêm ngành đào tạo, đa dạng hóa hình thức đào tạo Mở thêm số ngành đào tạo để thay ngành đào tạo trung tâm mà nhu cầu việc làm bão hòa, tăng cường phối hợp với địa phương để đào tạo lớp ngắn hạn, liên thông, liên kết với trường đại học, học viện, có uy tín khu vực để mở rộng quy mơ đào tạo Để nâng cao uy tín thương hiệu trung tâm việc nghiên cứu, mở nhiều hình thức đào tạo khác nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội việc làm cần thiết Ở tỉnh Đăk Nông, chủ yếu phát triển công nghiệp cà phê, tiêu, điều nên việc mở lớp kỹ thuật trồng công nghiệp có giá trị kinh tế cao để nâng cao suất, hiệu kinh tế thu hút đông đảo người học tham gia Bên cạnh đó, khu công nghiệp, khu công nghệ cao thu hút số lượng lớn cơng nhân có kỹ thuật đòi hỏi số lượng công nhân cần đào tạo kỹ thuật, ngôn ngữ,… đáp ứng nhu cầu phát triển giai đoạn Việc đa dạng hóa hình thức đào tạo việc làm cần thiết nhu cầu người học đa dạng, trung tâm mở thêm lớp học online lớp bồi dưỡng cấp chứng Đối với lớp Trung học phổ thơng chương trình giáo dục thường xun ngồi lớp học tập trung mở thêm lớp tự học có hướng dẫn nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho người học có thêm hội tham gia học tập bồi dưỡng kiến thức 4.7 Hình thành mạng lưới cộng tác viên cơng tác khai thác nguồn tuyển sinh Cộng tác viên tập thể: Có thể chọn vài huyện có vị trí địa lý gần làm điểm cộng tác viên, nơi giúp trung tâm quảng bá thơng tin tuyển sinh phát hành thu nhận hồ sơ đăng ký dự thi cho trung tâm Cộng tác viên cá nhân: Là hình thức cá nhân vùng miền tỉnh làm giúp trung tâm việc giới thiệu đăng ký người có nhu cầu học tập tham gia lớp đào 127 TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ 01(21), THÁNG – 2019 tưởng biện pháp thực góp phần khơng nhỏ cơng tác tuyển sinh trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh, góp phần thúc đẩy phát triển trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh nói riêng nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh Đăk Nơng nói chung giai đoạn TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 01/2007/QĐ - BGDĐT Ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trung tâm Giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Những vấn đề quản lý sở Giáo dục thường xuyên, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo Thái Thị Xuân Đào, Hoàng Thị Kim Thúy (2013), Nâng cao lực hiểu biết giáo dục thường xuyên đối tượng giáo dục thường xuyên, Nxb Giáo dục Việt Nam Quốc hội Nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2012), Luật Giáo dục 2005 (đã sửa đổi bổ sung năm 2009), Nxb Lao động, Hà Nội Nguyễn Như Ý (2005), Đại Từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hóa Thơng tin Báo cáo tình hình liên kết đào tạo Trung tâm Giáo dục Thường xuyên tỉnh Đăk Nông 128 ... triển tỉnh Đăk Nông giai đoạn MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TUYỂN SINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH ĐĂK NƠNG 4.1 Xây dựng đội ngũ làm cơng tác tuyển sinh Phải xác định giáo. .. biện pháp thực góp phần khơng nhỏ công tác tuyển sinh trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh, góp phần thúc đẩy phát triển trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh nói riêng nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh. .. cho phát triển xã hội cách tồn diện THỰC TRẠNG CƠNG TÁC TUYỂN SINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH ĐĂK NÔNG 123 TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ 01(21), THÁNG – 2019 Trong năm qua trung