(SKKN 2022) một số biện pháp quản lý của giáo viên chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng các lớp liên kết đào tạo tại trung tâm GDTX tỉnh thanh hóa

I MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Hội nghị Trung ương khóa XI, Ban chấp hành Trung Ương Đảng ban hành Nghị 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo”, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Nghị khẳng định: “Đối với giáo dục thường xuyên, bảo đảm hội cho người, vùng nơng thơn, vùng khó khăn, đối tượng sách học tập nâng cao kiến thức, trình độ, kỹ chuyên môn nghiệp vụ chất lượng sống; tạo điều kiện thuận lợi để người lao động chuyển đổi nghề; bảo đảm xóa mù chữ bền vững Hoàn thiện mạng lưới sở giáo dục thường xuyên hình thức học tập, thực hành phong phú, linh hoạt, coi trọng tự học giáo dục từ xa” Tại Luật giáo dục số: 43/2019/QH, ngày 14 tháng năm 2019, đưa mục tiêu hệ GDTX thể rõ Điều 41là: “Giáo dục thường xuyên nhằm tạo điều kiện cho người vừa làm vừa học, học liên tục, học tập suốt đời nhằm phát huy lực cá nhân, hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chuyên mơn, nghiệp vụ để tìm việc làm, tự tạo việc làm thích nghi với đời sống xã hội; góp phần xây dựng xã hội h ọc t ập ”, luật nhiệm vụ GDTX là: “ Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực làm việc; cập nhật, bổ sung kiến thức, kỹ cần thiết sống cho người; tạo hội cho người có nhu cầu học tập nâng cao trình độ học vấn” Từ thực tế nhu cầu học tập cán người dân lớn, song điều kiện để tham gia học quy khó khăn, cần đến Trung tâm GDTX Giáo dục thường xun mơ hình giáo dục, nhằm tạo hội học tập cho toàn xã hội, thúc đẩy phát triển tài nguyên người, đáp ứng yêu cầu cho xã hội Hơn với thời đại công nghệ 4.0, yêu cầu đội ngũ cán bộ, người lao động có chất lượng, có trình độ đáp ứng với công việc đảm nhiệm hết cần thiết thiết thực Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hóa thành lập theo Quyết định số: 1847/QĐ-CT ngày 06/6/2003 Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa Với chức nhiệm vụ Trung tâm GDTX tỉnh quy định theo Quyết định 01/2007/QĐ-GDĐT ngày 02/01/2017, Thông tư số 10/2021/TT-Bộ GD & ĐT ngày 05/4/2021 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, ban hành quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm GDTX Vì vậy, Trung tâm GDTX liên kết với trường Đại học đào tạo nguồn nhân lực chỗ; với hình thức vừa học vừa làm mở hội thuận lợi cho phận cán bộ, ̣công nhân viên chức, người lao động địa phương có hội học tập nâng cao kiến thức Những năm qua, số lượng sở liên kết đào tạo ngày tăng, song thực chức năng, nhiệm vụ, với quy mô điều kiện thực tế, Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa phát triển mạnh hoạt động liên kết đào tạo, cấp lãnh đạo, ngành phần đông h ọc viên đánh giá cao Tuy nhiên, trình thực hiện, Trung tâm giáo dục thường xuyên Thanh Hóa thể mặt cịn hạn chế cần ph ải khắc phục công tác quản lý lớp LKĐT đ ơn vị ch ủ trì đào tạo đơn vị phối hợp đào tạo Vì cịn có thời điểm chưa tạo tin tưởng tuyệt người học đơn vị sử dụng lao đ ộng Từ lý nêu trên, Trung tâm GDTX tỉnh quan tâm đ ến hoạt động nói chung, đặc biệt công tác quản lý lớp liên kết đào t ạo GVCN lớp, đặc biệt tình hình dịch bệnh covid-19 kéo dài, l ớp liên kết phải học Online, học Online kết hợp trực tiếp Bên cạnh đối tượng đến Trung tâm học khơng đồng trình độ, tuổi tác, điều kiện học tập Vậy để chất lượng lớp LKĐT nâng lên, GVCN lớp liên kết đóng vai trị quan trọng GVCN lớp LKĐT cầu nối học viên lớp học v ới đ ơn vị chủ trì đào tạo với đơn vị liên kết đào tạo; ều hành, qu ản lý h ọc viên, phối hợp với giảng viên đơn vị chủ trì đào tạo, giải cơng việc có liên quan, phối hợp với phòng Trung tâm đ ể th ực nhiệm vụ Trước tình vậy, đòi hỏi người GVCN lớp LKĐT cần phải có biện pháp phù hợp, thiết thực, phải động, sáng tạo có phương pháp quản lý khoa học, phù hợp với tình hình thực tiễn người học, đơn vị đào tạo, đơn vị phối hợp đào tạo tình hình xã hội Xuất phát từ lý trên, mạnh dạn nghiên cứu, tìm hiểu đưa ra: "Một số biện pháp quản lý giáo viên chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng lớp liên kết đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa" 1.2 Mục đích nghiên cứu SKKN nghiên cứu thực trạng quản lý lớp liên kết đào tạo giáo viên chủ nhiệm Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa đề xuất số biện pháp quản lý lớp liên kết đào tạo giáo viên chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo TTGDTX tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý lớp liên kết đào tạo giáo viên chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu.- Các phương pháp bản: tìm hiểu thực trạng, phân tích, tổng hợp, thống kê, đánh giá, nêu vấn đề đề xuất giải pháp; Thu thập thông tin qua việc quan sát hoạt động quản lý Ban GĐ, hoạt động phòng QLĐT, phòng TS-ĐN, hoạt động dạy học giáo viên, giảng viên học viên II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Liên kết đào tạo hình thức phối hợp, hỗ trợ tạo gắn bó chặt chẽ với sở đào tạo với đối tác khác nhằm thực chức năng, nhiệm vụ sở đào tạo LKĐT hiểu cách đơn giản, hợp tác trường Đại học, Học viện, trường Cao đẳng, TCCN, gọi đơn vị chủ trì đào tạo, với đơn vị đặt lớp đào tạo gọi đơn vị phối hợp đào tạo, chủ thể trực tiếp tham gia liên kết đào tạo với vai trò hợp tác, hỗ trợ điều kiện thực trình liên kết đào tạo; Cịn q trình tuyển sinh, thực chương trình đào tạo, đánh giá kết học tập, rèn luyện, công nhận kết cấp tốt nghiệp thuộc trách nhiệm đơn vị chủ trì đào tạo Mục đích liên kết nhà trường lợi ích chung, giải vấn đề chung tạo nên sức mạnh, khả mà thành phần tổ chức riêng rẽ không đáp ứng được, không làm Việc liên kết đào tạo với mục đích là: thực chủ trương đào tạo theo nhu cầu xã hội, đào tạo nguồn nhân lực chỗ cho địa phương, tạo điều kiện cho người, nơi tham gia xây dựng nghiêp ̣ giáo duc ̣ nước nhà góp phần tạo nên nguồn lưc ̣ cán bô ̣ khoa hoc ̣ taị chỗ để đáp ứng, phục vụ địa phương, cho ngành, phục vụ nhu cầu học tập cán bộ, niên tầng lớp nhân dân Tỉnh, tạo hội học tập cho nhiều người nhiều hình thức đào tạo vừa học vừa làm, từ xa cho đối tượng có trung cấp, cao đẳnghọc lên đại học liên kết đào tạo văn 2, sở đảm bảo chất lượng, hiệu giáo dục, góp phần thực mục tiêu cơng XHH giáo dục Trong năm vừa qua, thực thông tư 07/2017/TT-BGDĐT ngày 15/3/2017 Ban hành quy định về liên kết đào tạo trình độ Đại học; Thơng tư số 10/2021/TT-BGĐT ngày 05/4/2021 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT ban hành quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm GDTX chủ trương UBND tỉnh Thanh Hóa thị 10 Sở GD &ĐT Thanh Hóa, Trung tâm Giáo dục thường xuyên Tỉnh phối hợp liên kết đào tạo với nhiều trường đại học nước là: Đại học Vinh, Đại học SP Hà Nội, ĐHKTQD, Đại Học Mở Hà Nội, ĐH Thái Nguyên… mở lớp, đào tạo cấp văn chứng cho nhiều học viên tham gia học TTGDTX tỉnh, với ngành nghề khác khối ngành sư phạm, Luật, kinh tế, Quản lý hành Nhà nước, TV-TB trường học… Nhằm góp phần vừa nâng cao chất lượng đào tạo lớp liên kết đào tạo, vừa nâng cao chất lượng hiệu công tác liên kết đào tạo, trình thực nhiệm vụ liên kết đào tạo, Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa ln ln trọng đến cơng tác quản lý lớp học mà Trung tâm phối hợp với đơn vị chủ trì đào tạo Trung tâm GDTX Tỉnh cịn ln tăng cường xây dựng uy tín, xây dựng hình ảnh đẹp, lựa chọn đa dạng ngành nghề phù hợp với nhu cầu người học Trung tâm địa tin cậy, thu hút người có nhu cầu đến trung tâm học, đào tạo nâng chuẩn, bồi dưỡng nâng cao trình độ, tạo hội cho nhiều cán bộ, công chức, viên chức, người lao động công tác địa bàn tỉnh tham gia học tập, bồi dưỡng với số lượng ngày nhiều Số lượng học viên đào tạo, bồi dưỡng sau ta trường đáp ứng nhu cầu công việc Có thành vai trị GVCN lớp công tác quản lý lớp quan trọng Trong trình quản lý lớp LKĐT, người GVCN có nhiều thuận lợi, song gặp khơng khó khăn Bởi cần thiết phải có biện pháp quản lý lớp để khắc phục mặt tồn tại, hạn chế, góp phần nâng cao chất lượng cơng tác quản lý lớp LKĐT Từ đó, nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao uy tín Trung tâm, đưa Trung tâm ngày phát triển bền vững 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1.Thực trạng công tác liên kết đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Từ chức nhiệm vụ giao, năm qua,Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa thực việc quản lý lớp liên kết đào tạo, suốt trình đào tạo theo quy chế hành Trung tâm phối hợp với đơn vị chủ trì đào tạo quản lý theo dõi, giám sát việc thực kế hoạch dạy học, nếp dạy- học lớp liên kết Trung tâm đảm bảo quyền lợi người dạy người học, trì việc đảm bảo an ninh trật tự, vệ sinh lớp học môi trường xung quanh Trung tâm GDTX Tỉnh liên kết với nhiều trường đại học uy tín nước, địa tin cậy thu hút ngày nhiều học viên với trung tâm Trung tâm xây dựng uy tín, hình ảnh đẹp hệ học viên, đào tạo nhiều ngành nghề phù hợp với nhu cầu người học, đáp ứng tốt cơng việc làm Với tình hình nay, nhu cầu người học ngày ít, bên cạnh lại có nhiều trường có nhu cầu, có chức đào tạo liên kết đào tạo, song TTGDTX tỉnh Thanh Hóa trì lớp LKĐT ngày mở rộng liên kết đào tạo với nhiều trường đại học, có hình thức đào tạo linh hoạt, hợp lý, phù hợp, đáp ứng với nhiều đối tượng người học, nên học viên tìm đến Trung tâm học bồi dưỡng Trong năm gần từ năm học 2018- 2019, 2019-2020, 2020-2021 có 780 học viên học TTGDTX tỉnh Thanh Hóa tốt nghiệp lớp liên kết đào tạo trình độ đại học, góp phần bổ sung nguồn nhân lực có kiến thức, trình độ cho tỉnh Hiện số lớp, số học viên học Trung tâm trì ổn định Đặcbiệt lớp bồi dưỡng ngắn hạn ngày học viên tìm đến học bồi dưỡng kiến thức Mối quan hệ đơn vị phối hợp đơn vị chủ trì thực theo nội dung hợp đồng đào tạo, đảm bảo thông tin hai chiều Các công việc giảng viên có giám sát GVCN lãnh đạo Trung tâm, trưởng phịng, phó phịng QLĐT 2.2.2.Thực trạng việc thực nhiệm vụ giảng viên công tác giảng dạy, công tác quản lý lớp LKĐT GVCN, học viên, sở vật chất TTGDTX tỉnh * Về giảng viên: Giảng viên phân công giảng dạy, thầy cô thực nghiêm túc kế hoạch giảng dạy nhà trường chủ trì đào tạo Việc đánh giá kết học tập học viên công bằng, khách quan Giảng viên phần đông thực tốt quy định Trung tâm nhà trường chủ trì đào tạo * Về cơng tác quản lý lớp GVCN lớp liên kết: Thực theo quy định số 85/TTGDTXT-QLĐT ngày 23/5/2016, Giám đốc Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa cơng tác quản lý lớp LKĐT Trong năm vừa qua, giáo viên chủ nhiệm lớp LKĐT, GVCN với vai trò quản lý lớp, thực tốt nhiệm vụ như: Làm tốt công tác tổ chức lớp, nắm vững đặc điểm, tình hình thơng tin cá nhân học viên, thực điểm danh theo dõi chuyên cần, theo dõi việc thực nếp lớp học…; GVCN làm tốt công tác phối hợp với giáo viên, giảng viên trường ĐH, với giáo viên Trung tâm, với phận có liên quan đến cơng tác chủ nhiệm phối hợp phận tài vụ Trung tâm GVCN đơn đốc, nhắc nhở thu học phí, tham mưu, phối hợp với trường chủ trì đào tạo tổ chức kỳ thi, kiểm tra… - GVCN tạo lập mối quan hệ đơn vị phối hợp với đơn vị chủ trì đào tạo, thực theo nội dung hợp đồng đào tạo, đảm bảo thông tin hai chiều; kịp thời thông báo đến học viên lịch học, lịch thi; phản ánh kịp thời với đơn vị chủ trì đào tạo sai phạm, mặt tồn tại, hạn chế học viên để kịp thời chấn chỉnh, uốn nắn, sửa chữa - GVCN thực nhiệm vụ giám sát công tác giảng dạy giảng viên đặc biệt kế hoạch giảng dạy theo kế hoạch đơn vị chủ trì đào tạo * Về học viên học lớp LKĐT: Phần đông học viên đến học với động học tập tốt, có nhu cầu học tập đáp ứng công việc làm, để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ * Về sở vật chất điều kiện hỗ trợ phục vụ đào tạo Trung tâm có đầy đủ sở vật chất, phịng học, trang thiết bị, phịng máy tính thực hành, hệ thống hỗ trợ mic, âm thanh, máy chiếu đảm bảo phục vụ cho việc giảng dạy học Phòng ở, phòng làm việc cho giảng viên giáo viên giảng dạy đảm bảo, đáp ứng yêu cầu cần thiết; y tế, an ninh trật tự tốt; cảnh quan môi trường Trung tâm xanh - - đep Bên cạnh ưu điểm trên, mặt nhiều hạn chế ảnh hưởng đễn chất lượng đào tạo mà cần phải khắc khục là: Về phía giảng viên lên lớp: Một phận giảng viên lên lớp chưa thực tâm huyết, dạy chưa hết trách nhiệm, lên lớp muộn, sớm so với kế hoạch, giảng dạy rút ngắn, cắt xén chương trình dạy theo quy định, phận bị học viên chi phối, nể học viên, dễ chấp nhận yêu cầu đề xuất học viên, điều phần ảnh đến chất lượng đào tạo Việc thông báo kết học tập học viên cịn chưa kịp thời, đơi cịn thiếu xác Về phía học viên: Cịn nhiều học viên vi phạm nội quy, nếp học tập (nghỉ học không lý do, nghỉ học số tiết/môn học, học muộn, nhờ người khác điểm danh hộ), ý thức học tập chưa cao (nghe điện thoại, nói chuyện riêng, khơng chép bài, làm việc riêng học), bỏ học nhiều…Nhận thức từ phận học viên quan niệm học lấy bằng, học cho đủ cấp, học để đáp ứng nhu cầu cá nhân Về phía GVCN: - Một phận GV chưa thực hiểu rõ chức năng, nhiêṃ vụ quyền hạn Trung tâm GDTX quản lý hoạt động liên kết đào tạo Việc nắm bắt văn bản, quy định công tác LKĐT Trung tâm phận đơi cịn chưa trọng - Việc đổi công tác quản lý lớp cịn chủ quan ý chí, cịn làm theo kinh nghiệm Một phận GV lại thiếu kinh nghiệm quản lý lớp LKĐT lỏng lẻo, nể, chưa trọng đề giải pháp nâng cao chất lượng lớp liên kết đào tạo Công tác phối hợp hoạt động LKĐT đơi cịn hạn chế, thông tin GVCN giảng viên giảng dạy có thời điểm chưa kịp thời.VD: Khi học viên đề xuất với GV giảng dạy nghỉ học lớp tiết thực hành mà em phải thực hành lớp GV dạy môn cho học viên nghỉ làm việc nhà GVCNL không nắm ảnh hưởng đến nên nếp dẫn đến kết học tập hạn chế - Kinh nghiệm quản lý học viên người lớn, cán hạn chế, có giáo viên chủ nhiệm đơi vài thời điểm có việc xư lý chưa thật khéo léo cách thức quản lý lớp học cho người lớn - Việc áp dụng công nghệ thông tin quản lý lớp, quản lý dạy học, kiểm tra điểm danh học sinh tham gia học, quản lý hồ sơ điện tử hạn chế, đặc biệt tình hình dịch bệnh covid kéo dài, học viên học trực tuyến, học nhà, học trực tuyến kết hợp học trực tiếp.Do tình hình dịch bệnh covit 19 kéo dài, nhà trường phải chuyền từ học trực tiếp chuyển sang học trực tuyến Trong thời gian đầu Việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học kiểm tra, đánh giá, quản lý lớp, khai thác, sử dụng ứng dụng CNTT phục vụ việc quản lý nề nếp dạy học qua kênh tin tức online cịn hạn chế - Việc đơn đốc, kiểm tra giáo viên quản lý lớp LKĐT lãnh đạo Trung tâm đơi lúc cịn xem nhẹ - Cơng tác phối hợp đơn vị chủ trì đào tạo có GVCN đơn vị phối hợp đào tạo có giảng viên, có thời điểm cịn bộc lộ nhiều bất cập, hạn chế, chưa kịp thời, dẫn đến có thời điểm hiệu đào tạo theo hình thức liên kết chưa tốt, phần ảnh hưởng đến tâm lý người học (VD: lên lịch học cho đối tượng trình độ khác (TC,CĐ,ĐH) có thời điểm không kịp thời, dẫn đến học viên miễn số môn theo quy định lại tham gia học mơn Cơng tác phối hợp rà sốt danh sách lớp chưa thường xuyên, rà soát danh sách học viên tham gia thi cịn chưa thực xác Việc thông báo điểm kiểm tra điều kiện đến học viên khơng kịp thời, thường cuối khóa học học viên biết nên có trường hợp học viên thiêu điểm kiểm tra điều kiện môn học không xếp học bù học lại xử lý khó khăn - GVCN chưa phối hợp với GV giảng dạy nhận xét đánh giá kết học tập học viên theo kỳ học gửi đến học viên đến quan cử người học - Văn hóa ứng xử phận GV, học viên cịn hạn chế.Cơng tác quản lý lỏng lẻo lớp liên kết đào tạo cấp văn dẫn đến tình trạng “Học giả, thật” Đây khâu yếu giáo dục đào tạo khơng quy nước ta nói chung TTGDTX tỉnh Thanh Hóa nói riêng Bảng số liệu minh chứng hạn chế năm học: 2018-2019; 2019-2020 (Số liệu khảo sát 1500 học viên học Trung tâm 228 lượt giảng viên giảng dạy) Năm học 2018-2019; 2019– 2020 (Số lượng - lượt HV) 125 8.3% Học viên bỏ học 215 14,3% Số học viên nhờ học thay, thi thay 98 6,5% Học viên thực nếp chưa nghiêm túc( vắng học, muộn, dùng điện thoại học, làm việc riêng học) Số học viên học phần không đạt yêu cầu Số giảng viên thực chưa nghiêm túc quy định: ( lên lớp chưa giờ, sớm theo kế hoạch giảng dạy) 336 24,4% 227 55/288 lượt giảng viên 15,1% 15,8 % Hạn chế chủ yếu STT Học viên vi phạm quy chế thi Tỉ lệ (%) Nhìn vào bảng thống kê năm học ta thấy: Tỷ lệ học viên thực chưa đảm bảo nội quy nếp cao, số lượt học viên học muộn nhiều dẫn đến không đảm bảo nếp tỷ lệ chuyên cần, số học viên bỏ học chiếm tỉ lệ cao; Số học viên xếp loại điểm học phần không đạt yêu cầu cao Giáo viên trường trường Đại học trung ương giảng dạy trung tâm cịn có giảng viên có thời điểm chưa nghiêm túc chấp hành giấc vào lớp, cắt xén thời gian Những hạn chế phần chủ yếu xuất phát từ công tác quản lý lớp LKĐT GVCN Bởi cần thiết phải có giải pháp công tác quản lý lớp GVCN, để khắc phục mặt hạn chế trình bầy trên, góp phần nâng cao hiệu cơng tác liên kết đào tạo chất lượng đào tạo nguồn nhân lực cho tỉnh nhà * Nguyên nhân hạn chế: Nguyên nhân chủ quan: - Về phía GVCN: Công tác tuyên truyền GVCN lớp đến học viên hạn chế Việc quản lý lớp Giáo viên chưa linh hoạt, phương pháp xử lý tình chưa khéo léo, cách làm chưa mềm dẻo, cứng nhắc Việc kiểm tra, giám sát nếp dạy - học giảng viên học viên cán bộ, giáo viên phụ trách công tác quản lý đào tạo chưa thường xuyên, liên tục Văn hóa ứng xử phận giáo viên học viên cịn xem nhẹ Cơng tác đánh giá, nhận xét giám sát, theo dõi giảng viên, học viên GVCN chưa thực nghiêm túc, cịn nể nang Cơng tác giám sát, đánh giá, nhận xét giảng viên, học viên lãnh đạo phịng Quản lý Đào tạo đơi lỏng lẻo nể nang chưa kịp thời - Về phía học viên: Cịn phận học viên chưa nắm bắt văn có liên quan đến người tham gia học lớp liên kết, ý thức học tập chưa tốt, thiếu tự giác học tập, có phận mục đích học để nhằm chuẩn hóa cấp, để bổ nhiệm, chuyển ngạch; lại có số học viên học để đủ cấp, có học viên học chưa đồng ý quan nên ảnh hưởng nhiều đến nếp học tập Còn học viên học có hồn cảnh khó khăn, cơng việc chưa ổn định - Về phía giảng viên: cịn có Giảng viên xem nhẹ việc nâng cao trình độ cho người học, nhìn nhận việc học học viên có phần cịn lệch lạc, chưa thực thiện chí Nguyên nhân khách quan: - Trên địa bàn tỉnh có nhiều đơn vị làm công tác liên kết đào tạo, chạy theo số lượng nhằm mục đích thu lợi, khơng quan tâm tới chất lượng đào tạo, họ buông lỏng quản lý, tạo điều kiện mức cho học viên cho nghỉ học nhiều, không học thi, cần đóng học phí đầy đủ Điều ảnh hưởng không nhỏ đến ý thức chấp hành nếp học viên học tai TTGDTX tỉnh - Những mặt trái chế thị trường tác động đến tư tưởng, thái độ học tập học viên Nhận thức phận công chức, viên chức, cán người dân tỉnh hoạt động liên kết đào tạo Trung tâm chưa đồng Từ mặt cịn hạn chế cơng tác chủ nhiệm lớp LKĐT, đưa số biện pháp thực nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo lớp liên kết sau 2.3 Một số biện pháp quản lý lớp LKĐT GVCN góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa Biện pháp 1: Thường xuyên làm tốt công tác tuyên truyền đến CBGV học viên 1.1 Tuyên truyển để CBGV học viên nắm rõ số văn có liên quan đến chức nhiệm vụ Trung tâm GDTX tỉnh học viên Qua buổi sinh hoạt chuyên môn quan, buổi sinh hoạt phịng, GVCN trao đổi với đồng nghiệp thơng tư, văn bản, định, quy định liên quan đến hoạt động, đến nhiệm vụ Trung tâm Tham mưu cho lãnh đạo triển khai, tuyên truyền chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước, chiến lược phát triển nguồn nhân lực phục vụ nghiệp CNH HĐH đất nước, văn hướng dẫn đạo Bộ GD&ĐT, có vai trị hoạt động Trung tâm GDTX tỉnh Với lớp chủ nhiệm, qua buổi họp lớp, sinh hoạt lớp GVCN phải tuyên truyền đến học viên để học viên hiều rõ số văn có liên quan đến mơi trường học, để hiểu thực tốt việc học viên học Trung tâm cần phải thực Quyết định 01/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/01/2007 Thông tư số 10/2021/TT-Bộ GD&ĐT ngày 05/4/2021 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm GDTX Thông tư số 10/2021/TTBGD&ĐT ngày 05/4/2021 Bộ trưởng GD&ĐT ban hành quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm GDTX, thơng tư có hiệu lực kể từ ngày 22 tháng năm 2021 GVCN lớp nêu rõ cho học viên biết, Thông tư số 10/2021/TTBGĐT thay quy định Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp tỉnh Quyết định số 01/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/01/2007 Bộ trưởng Bộ GD ĐT việc ban hành Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm giáo dục thường xuyên 10 đạo lớp thực cơng khai tài chính, nắm bắt tình hình lớp để kịp thời đạo GVCN phân công cho ban cán lớp đấu mối với giảng viên trường liên kết đến giảng dạy, công tác hỗ trợ cần thiết - GVCN phổ biến kịp thời văn có liên quan tới học viên, tới lớp đặc biệt quy định số 85/TTGDTX- QLĐT ngày 23/5/2016 Giám đốc trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa Tổ chức cho học viên lớp chủ nhiệm học tập nội quy Trung tâm, quy định lớp như; học giờ, nghỉ học phải có giấy xin phép, có xác nhận quan; nghỉ số tiết quy định - khơng q 25%/tổng số tiết/mơn học; nộp học phí quy định Đến Trung tâm học, học viên không gian lận học tập thi cử, phải đeo thẻ học viên, không hút thuốc, uống rượu, bia, học khơng sử dụng điện thoại (tắt míc để chế độ im lặng) Tiếp đến tiến hành cho học viên làm cam kết phải thực đầy đủ hiệu nội quy, quy chế chung, đăng ký chữ ký gốc, chữ ký sử dụng toàn khóa học Đây việc làm quan trọng giúp GVCN hạn chế mức thấp học viên không học nhờ người học thay, thi hộ - GVCN lớp phổ biến kịp thời lịch học, nội dung, chương trình, kế hoạch giảng dạy giảng viên chuẩn bị đến kỳ học để học viên xếp công việc đến nhập học thời gian quy định, thông báo kịp thời lịch thi, công khai kết điểm kiểm tra điều kiện, thi học phần, kết thúc thực tập, thực tế, thi tốt nghiệp bảo vệ tiểu luận - GVCN kiên xử lý học viên có thái độ vơ tổ chức, vi phạm nội quy, quy định nhà trường, lớp; ứng xử thiếu văn hóa, giảng viên, cán bộ, giáo viên, học viên lớp Kịp thời nắm bắt tâm tư, nguyện vọng học viên, giải triệt để, dứt điểm thắc mắc, kiến nghị học viên thông báo đến giảng dạy thời gian, nếp cách thức phối hợp quản lý học viên; lấy ý kiến góp ý học viên cơng tác quản lý, công tác chủ nhiệm, việc lên lớp giảng viên, hoạt động ban cán lớp, công tác vệ sinh lớp học - GVCN phối hợp với giảng viên dạy theo dõi học viên kỳ học, lập kế hoạch học tập chi tiết cho kỳ học, khóa học; lập danh sách học viên đủ điều kiện dự thi, kiểm tra theo quy định Bộ GD&ĐT thông báo công khai trước lớp Kiểm tra kết đánh giá học viên, bảng điểm học viên trường chủ trì đào tạo cung cấp, danh sách học viên khen thưởng, kỷ luật, danh sách học viên tốt nghiệp báo cáo tình hình lớp sau kỳ học, năm học trưởng phòng QLĐT 14 - Phối hợp với trưởng phịng Tổ chức Hành đăng ký theo dõi bố trí nơi nghỉ giảng viên trường liên kết đến giảng dạy, làm việc TTGDTX tỉnh Đấu mối với phận tài vụ công tác nạp học phí, lệ phí…để học viên đảm bảo điều kiện trước kỳ kiểm tra hết môn học, thi học phần, thi tốt nghiệp theo quy chế - GVCN theo dõi giám sát, kiểm tra việc thực kế hoạch giảng dạy lịch lên lớp giảng viên, việc trì nề nếp dạy - học giảng viên; theo dõi kết kiểm tra đánh giá học viên giảng viên Nhận xét khách quan, xác việc lên lớp giảng viên, kiên không giải cho giảng viên đơn vị chủ trì đào tạo lên lớp muộn, phê duyệt sớm phiếu, kế hoạch giảng dạy GVCN có trách nhiệm đề nghị lãnh đạo Trung tâm có phiếu nhận xét, xác nhận cho giảng viên kịp thời để giảng viên gửi lại cho trường đại học liên kết đào tạo sau môn dạy; trao đổi trực tiếp kịp thời với giảng viên đơn vị chủ trì biểu tiêu cực, sai trái vi phạm quy chế phối hợp giảng viên để điều chỉnh nhắc nhở uốn nắn kịp thời tạo niềm tin, uy tín cho bên tham gia phối hợp liên kết đào tạo nâng cao chất lượng giảng dạy - Thông báo kết tuyển sinh- kết xét tuyển, kết học tập rèn luyện học viên, theo định kỳ hàng năm cuối khóa đến quan, đơn vị địa phương có người học để quan, đơn vị có người tham gia học tập; tạo điều kiện để học viên có điều kiện học tập tốt - Tạo điều kiện cho học viên tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học hoạt động phong trào khác Hàng năm tổ chức cho học viên tham gia thực tập, học hỏi kinh nghiệm trường chuẩn, tạo điều kiện để em thăm quan học hỏi kinh nghiệm trường tỉnh tỉnh, đảm bảo yêu cầu theo quy định thực tốt nhiệm vụ người học - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải làm tốt công tác lưu trữ hồ sơ học viên, danh sách lớp, sổ điểm danh, hồ sơ theo dõi việc giao nạp học phí, danh sách học viên khen thưởng, kỷ luật, bảng điểm học viên danh sách học viên tốt nghiệp cấp phát văn chứng trường chủ trì đao tạo cung cấp - Tổ chức tư vấn học tập cho học viên, tạo điều kiện giúp đỡ học viên có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Theo dõi cơng tác xây dựng quỹ thăm hỏi, khuyến học, khuyến tài theo dõi, nắm bắt gia đình học viên khơng 15 may gặp khó khăn kịp thời thăm hỏi động viên chia sẻ, thăm hỏi hiếu, hỷ thưởng cho học viên có thành tích học tập tốt lớp - GVCN yêu cầu với giảng viên thực quy định như: Trước lên lớp phải trình kế hoạch giảng dạy đề nghị với TTGDTX tỉnh điều kiện phục vụ giảng dạy mơn phụ trách Thực nghiêm túc kế hoạch, thời gian lên lớp đơn vị chủ trì đào tạo phê duyệt Phản ánh kiến nghị kịp thời với GVCN học viên, điều kiện khác để đáp ứng công việc giảng dạy Quản lý người học suốt trình đào tạo theo quy định hành Bộ GD&ĐT, đảm bảo quyền lợi học tập đáng cho người học Đánh giá, công nhận kết rèn luyện học viên sau môn học Giảng viên dạy phải chịu kiểm tra, giám sát quan quản lý nhà nước giáo dục địa phương - GVCN thực tốt công tác tham mưu: Để công tác chủ nhiệm lớp hiệu hơn, GVCN tham mưu cho Lãnh đạo Trung tâm trưởng phòng QLĐT tăng cường kiểm tra công tác quản lý lớp giám sát hoạt động lớp, giám sát việc thực công tác LKĐT: - Kiểm tra kế hoạch đào tạo, chất lượng đào tạo lớp liên kết, việc thực kế hoạch, thời gian lên lớp giảng viên Nhận xét nghiêm túc, xác việc lên lớp giảng viên, đặc biệt phải kiên việc giải cho giảng viên trường chủ trì đào tạo lên lớp muộn, sớm so kế hoạch giảng dạy - Kiểm tra công tác quản lý lớp GVCN: Kiểm tra hồ sơ liên kết GVCNL theo quy định, việc thực nội quy nếp, ý thức học tập học viên, công tác phối hợp GVCN giảng viên việc quản lý lớp công việc liên quan đến học viên Kiểm tra việc GVCN niêm yết công khai kết học tập lớp bảng thơng báo phịng QLĐT trang thông tin điện tử Trung tâm - Kiểm tra điều kiện sở vật chất, thiết bị để kịp thời bổ sung cần thiết - Duyệt nhận xét đánh giá kết học tập học viên theo kỳ học gửi đến học viên quan cử người học Biện pháp 3: GVCN tăng cường cơng tác phối hợp với đơn vị chủ trì đào tạo quản lý công tác kiểm tra, thi học phần, thi tốt nghiệp cấp phát văn bằng, chứng cho lớp LKĐT 16 Công tác đào tạo trình, diễn theo quy trình qua nhiều giai đoạn, thời gian dài, đơn vị chủ trì đào tạo đơn vị phối hợp đào tạo phải liên kết chặt chẽ, đồng bộ, thống nhất, bình đẳng, phân cơng trách nhiệm rõ ràng qua khâu thể nội dung hợp đồng đào tạo để có sở kiểm tra, đánh giá, hoàn thiện hợp đồng kết thúc trình đào tạo Xét điều kiện dự thi học viên tổ chức thi học phần, thi tốt nghiệp phải nghiêm túc, theo quy chế GVCN đấu mối với giảng viên giảng dạy kiểm tra yêu cầu cần thiết, điều kiện học viên để hồn thiện hồ sơ học viên thơng báo kịp thời công khai kết kiểm tra điều kiện, thi học phần, kết thúc thực tập, thi tốt nghiệp GVCN tham gia kỳ kiểm tra hết môn học, thi học phần, thi tốt nghiệp phải thực nghiêm túc theo quy chế Nếu cán coi thi trường ĐH vi phạm quy chế thi, Trung tâm phải làm văn báo cáo gửi trường ĐH mức độ vi phạm cán coi thi Nếu cán coi thi GV trung tâm vi phạm quy chế thi Trung tâm có trách nhiệm xử lý tùy theo mức độ vi phạm Biện pháp Tăng cường công tác Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên làm công tác quản lý lớp 4.1 GV phải tích cực tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cơng tác quản lý lớp LKĐT Giáo viên phải thường xuyên nghiên cứu, cập nhật nắm số văn đạo ngành có liên quan đến “quy chế tổ chức, hoạt động Trung tâm GDTX” để hỗ trợ cho công tác quản lý lớp Tham gia đầy đủ buổi hội thảo kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, phương pháp chủ nhiệm lớp học cho người lớn, hội thảo xây dựng phát huy văn hóa Trung tâm, qua đó, nâng cao nhận thức, tinh thần trách nhiệm, lế lối, tác phong làm việc giúp cho công tác quản lý lớp LKĐT hiệu hơn.Tham gia lớp học bồi dưỡng ngành tổ chức, Tự học tự bồi dưỡng qua kênh khác ti vi truyền hình, qua mạng…, học hỏi qua đồng nghiệp, qua bạn bè, qua học viên - Với tình hình dịch bệnh covid-19 kéo dài, vai trò người GVCN lại quan trọng Bởi vậy, GVCN tham khảo tài liệu hướng dẫn kỹ thuật, sử dụng phương pháp dạy học qua truyền hình cho giáo viên, đặc biệt vùng khó khăn hạ tầng công nghệ thông tin không áp dụng hình thức dạy học trực tuyến; video giảng quy trình phương pháp, kỹ thuật 17 thực quy trình tổ chức dạy học qua truyền hình để hiểu hướng dẫn cho học viên; tìm hiểu phần mềm GV trường chủ trì đào tạo ứng dụng dạy học 4.2 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý lớp LKĐT tình hình Hiện diễn biến phức tạp đ ại d ịch Covid-19 tác đ ộng không nhỏ tới công tác liên kết đào tạo đại h ọc cho đ ội ngũ cán b ộ, giáo viên học Trung tâm nhà trường chủ trì đào tạo Để kh ắc ph ục thích ứng bối cảnh đảm bảo phương châm “tạm dừng đ ến trường, không dừng học”, Trung tâm GDTX tỉnh phối h ợp v ới trường Đại học công tác tổ chức dạy học quản lý lớp học Nhằm đảm bảo tiến độ, kế hoạch đào tạo đảm bảo an tồn phịng chống dịch bệnh, ngành giáo dục triển khai chuyển đổi mạnh mẽ, tiếp cận đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin việc qu ản lý hoạt động dạy học trực tuyến Thời gian vừa qua, nhà tr ường ch ủ trì đào tạo thực việc dạy học tr ực ến (online), d ạy h ọc lai ghép (Hybrid), dạy học phối hợp (blended) trực tuyến với tr ực tiếp (tr ực diện) giải pháp nhà giáo lựa chọn dạy th ời kỳ COVID-19 Dạy học trực tuyến đã, trở thành xu hướng tăng c ường, củng cố dần trở thành xu tất yếu Để thích ứng với tình hình yêu cầu GVCN cần phải linh hoạt, phải thích ứng việc qu ản lý lớp : GVCN phải biết số phần m ềm phổ bi ến vi ệc d ạy h ọc online; phải biết cách sử dụng phần mềm cách thành thạo để h ướng dẫn cho học viên sử dụng số phần mềm zoom, teams, google meet…; tổ chức họp lớp, sinh hoạt lớp, điểm danh học viên l ớp, h ướng dẫn học viên vào học qua phần mềm Phối hợp với phận tài vụ, hướng dẫn học viên nạp tiền qua tài khoản… Khi yêu cầu tập trung họp lớp: GVCN phải thông báo l ịch h ọc cho h ọc viên, GV tạo phòng họp, phải gửi mã phòng họp cho học viên đ ể học viên vào phòng họp - Khai thác, sử dụng ứng dụng CNTT phục vụ việc quản lý như: Hệ thống Phần mềm Quản lý đào tạo BSC Emis student, phần mềm tuyển sinh, hệ 18 thống Website, hệ thống mạng wifi truy cập miễn phí, quản lý nề nếp dạy học qua kênh tin tức online - Đưa kết học tập h ọc viên, n ội dung, quy đ ịnh cần thông báo, lịch học, lịch thi, tài liệu đến học viên qua Website Trung tâm - Thiết lập mạng nội theo hình thức phân cấp để trao đổi, khai thác, quản lý học viên lập nhóm zalo lớp, nhóm tổ Trong thời gian qua, trước tình hình dịch bệnh kéo dài, Trung tâm nói chung GVCN nói riêng thực tốt công tác quản lý lớp liên kết đào tạo, đáp ứng quy định hành ứng dụng công nghệ thông tin quản lý tổ chức đào tạo qua mạng; kết hợp tăng cường giải pháp quản lý chất lượng lớp học trực tuyến Thường xuyên trao đổi để thống kế hoạch giảng dạy thông tin kịp thời cho học viên khóa học Giám sát trình giảng dạy giảng viên theo dõi tình hình học tập học viên Theo dõi việc giảng viên đánh giá học phần theo hình thức trực tuyến phải đảm bảo trung thực, công khách quan đánh giá trực tiếp Biện pháp 5: GVCN cần phải xây dựng thái độ ứng xử có văn hóa lớp chủ nhiệm mơi trường học tập “Tiên học lễ, hậu học văn” câu tục ngữ, học quý cho thầy cô cho học viên tham gia học tập, chịu quản lý trình học tập Trung tâm GDTX tỉnh Cho dù học viên đến Trung tâm học ai, làm có mối quan hệ, mối quan hệ Thầy-Trò Vậy nên việc xây dựng văn hóa ứng xử Trung tâm GDTX tỉnh việc làm quan trọng Bởi xây dựng văn hóa ứng xử để phát triển lực, hoàn thiện nhân cách, lối sống văn hóa Xây dựng văn hóa Trung tâm lành mạnh, thân thiện góp phần để nâng cao chất lượng lớp liên kết đào tạo Trung tâm Bởi vậy, người giáo viên chủ nhiệm phải xác định cấp, chức vụ, học vị GVCN lớp không học viên người giáo viên phải khuôn mẫu, chuẩn mực, gương sáng đạo đức, nhân cách cách ứng xử cho người học Để làm tốt vai trò quản lý lớp, GVCN không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, ln giữ gìn phẩm chất người thầy; ln phải sát có trách nhiệm cao công việc; đặc biệt phải 19 làm cho học viên tin tưởng phải hiểu tâm lý, nhu cầu người đến trung tâm, để có cách cư xử khác nhau, có phương thức ứng xử phù hợp, vừa tôn trọng người học, đồng thời có phương pháp xử lý thích hợp biểu chưa phù hợp học viên Giáo viên chủ nhiệm phải tôn trọng người học, có thái độ khiêm tốn, ln có tinh thần tận tụy, trách nhiệm học viên Tôn trọng học viên yếu tố làm cho học viên tôn trọng, yêu mến phục tùng hướng dẫn, đạo giáo viên chủ nhiệm lớp GVCN cần phải hiểu số đặc điểm, tâm lý cốt lõi người lớn để giúp cho công tác quản lý lớp tốt hơn, hiệu như: Người lớn có tính độc lập chủ động cao Trong học tập sống, người lớn mong muốn độc lập, chủ động, muốn tự định mục đích, nội dung, hình thức thời gian học Người lớn có lịng tự trọng, có vốn hiểu biết kinh nghiệm sống phong phú Đây mạnh người lớn mà GVCN cần biết khai thác, phát huy Vậy nên, trao đổi hướng dẫn người lớn việc gì, GVCN cần tơn trọng, tạo điều kiện để học viên chia sẻ kinh nghiệm để người lớp học tập lẫn Trong quan hệ với học viên, việc mà người GVCN lớp phải thực là: phải ln tạo thêm niềm tin học viên, phải biểu tượng cho cơng bằng, bình đẳng- cơng biểu lương tâm nhà giáo GVCN phải đối xử với học viên công bằng, bình đằng Khơng phân biệt đối xử, định kiến, khơng phân biệt người có chức vụ cao hay thấp, nam hay nữ, người có hay khơng có mối quan hệ riêng với thầy Sự bình đẳng cịn thể nhiều khía cạnh, cơng tác quản lý lớp, đánh giá học viên, việc chấm bài….Và việc làm thiếu người giáo viên “lời ăn, tiếng nói”; mơ phạm giao tiếp với tập thể cá nhân học viên GVCN phải biết chia sẻ, động viên, quan tâm đến học viên, thái độ, tác phong, cử mực, song phải thực tiêu biểu cho môi trường sư phạm, môi trường văn hóa GNCV cịn phải độ lượng, khoan dung với cá nhân, nghiêm khắc với tập thể Hòa nhã, hòa đồng không cào bằng, theo đuôi học viên; nghiêm túc không lạnh lùng, xa cách người học Trong giao tiếp, với cá nhân học viên, giáo viên phải người bạn, “người bạn lớn” phẩm chất trị, đạo đức ứng xử; với tập thể lớp học, giáo viên thành viên, giữ vị trí độc lập người thầy, người cô 20 Khi học viên đến Trung tâm học, họ thấy đối xử cơng bằng, tơn trọng, có niềm vui, học kiến thức, hiểu biết Từ họ có động lực đến trường, nghiêm túc thực nội quy, quy định nhà trường lớp GV quản lý lớp Như chất lượng lớp liên kết đào tạo dần nâng lên, đáp ứng mục tiêu đào tạo 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường1 Với nhiều biện pháp sử dụng công tác quản lý lớp, lớp LKĐT phân công chủ nhiệm vào hoạt động cách có nếp hiệu Kết đạt đánh giá cụ thể sau - Học viên lớp hình thành nếp, thói quen, ý thức chấp hành nội quy, quy định Trung tâm trường chủ trì đào tạo Số học viên học không chuyên cần nhờ người học hộ, điểm danh hộ giảm đáng kể gần khơng cịn tồn lớp liên kết đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa Phần lớn học viên cuối môn học xét đủ điều kiện tham dự thi học phần Cuối khóa học viên tốt nghiệp trường Lịch học, điểm kiểm tra điều kiện, thi học phần GVCN thông báo đến học viên kịp thời Sự đấu mối hài hòa lớp, GVCN với trường liên kết xây dựng, điều chỉnh kế hoạch dạy học năm qua có nhiều thay đổi, tiến rõ rệt, cụ thể cơng tác kế hoạch dạy học trường với Trung tâm, với lớp thực cách nhịp nhàng, khoa học, xác theo quy định trường - Các phong trào, công việc lớp thực đảm bảo nhịp nhàng hiệu cao, cơng tác thu nộp học phí thực tiến độ thời gian mức thu trường Trung ương, khơng cịn tình trạng học viên nợ đọng học phí kéo dài, phong trào xây dựng quỹ khuyến học lớp thực có hiệu mối lớp có từ triệu đến triệu đồng việc sử dụng quỹ đảm bảo quy định Học viên tích cực hoạt động VHVN-TDTT Trung tâm - Mối quan hệ tập thể lớp với Trung tâm GDTX tỉnh trường chủ trì đào tạo thường xuyên, liên tục, đảm bảo theo quy định Cơng tác Phân tích theo ý: Tác dụng SKKN đến chất lượng giảng dạy giáo dục thân, đồng nghiệp, đặc biệt cần phân tích đến tiến học sinh; ảnh hưởng SKKN đến phong trào giáo dục nhà trường địa phương 21 đón tiếp cán bộ, giáo viên vào giảng dạy công tác Trung tâm đảm bảo, tạo ấn tượng tốt đẹp trường Đại học học viên với Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa - Nhờ làm tốt cơng tác quản lý lớp, điều hành lớp thực thành công vận động xã hội hóa XDCSCV cho Trung tâm cụ thể năm học lớp lưu niệm vật phòng học, trồng lưu niệm, tặng quà vật… - Tỷ lệ học viên bỏ học giảm nhiều, không đáng kể Tỷ lệ học viên phải học lại, thi lại không đáng kể, cuối khóa học gần 100% học viên đủ điều kiện dự thi tốt nghiệp Bảng 2: Bảng số liệu minh chứng khắc phục hạn chế năm học 2020-2021; 2021-2022 (Số liệu khảo sát 1500 học viên 288 lượt giáo viên trường đại học giảng dạy lớp học Trung tâm) Hạn chế chủ yếu STT Học viên vi phạm quy chế thi Học viên bỏ học Số học viên nhờ học thay, thi thay Học viên thực nếp chưa nghiêm túc( vắng học, muộn, dùng điện thoại học, làm việc riêng học) Số học viên học phần không đạt yêu cầu Số giảng viên thực chưa nghiêm túc quy định: ( lên lớp chưa giờ, sớm theo kế hoạch giảng dạy) Năm học 2020-2021; Tỉ lệ 2021– 2022 (%) (Số lượng - lượt HV) 15 1% 71 4,7% 0% 56 4% 31 1,6% 11/288 lượt giảng viên 3,1% Trong năm học qua, từ việc sử dụng biện pháp trên, lớp LKĐT học Trung tâm khắc phục mặt tồn tại, cịn hạn chế từ phía học viên, giảng viên, GVCN lớp Số học viên thực nếp tốt lên nhiều, số học viên vi phạm quy chế thi giảm rõ rệt, tình trạng học thay thi hộ khơng Giảng viên giảng dạy thực nghiêm túc theo kế 22 hoạch Chất lượng, hiệu công tác quản lý lớp liên kết đào tạo chất lượng học tập học viên tham gia học nâng chuẩn, bồi dưỡng CMNV Trung tâm nâng lên rõ rệt Các sở cho cán bộ, người lao động học đánh giá cao chất lượng đào tạo, đơn vị chủ trì đào tạo đơn vị LKĐT Học viên tham gia học, bồi dưỡng Trung tâm vận dụng kiến thức vào công việc nhiệm vụ thân cách hiệu Qua bảng thống kê thể cụ thể rõ ràng Với biện pháp quản lý lớp LKĐT rút trình làm công tác quản lý lớp thân Khi đưa vào thực đem lại kết đáng ghi nhận.(thể thống kê bảng 2) Trong thời gian tới cố gắng tiếp tục vận dụng biện pháp tiếp tục học hỏi để phát huy nữa, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo lớp LKĐT q trình cơng tác III- Kết luận kiên nghị 3.1 Kết luận: Cơng tác chủ nhiệm lớp nói chung công tác chủ nhiệm lớp lớp liên kết đào tạo nói riêng có vai trị quan trọng cơng tác trì, phát triển, quản lý, điều hành lớp liên kết đào tạo đơn vị phối hợp đào tạo, đặc trưng lớp học thuộc hệ vừa làm vừa học mà công việc quản lý lớp đơn vị chủ trì đào tạo giao tồn cho đơn vị phối hợp đào tạo, giáo viên chủ nhiệm lớp không quan tâm, đầu tư thời gian đưa biện pháp, giải pháp phù hợp quản lý, điều hành hiệu manglại không cao Qua thời gian công tác Trung tâm, qua thực tế làm công tác chủ nhiệm lớp năm qua với số biện pháp trình bầy đây, tơi nhận thấy làm tốt công tác chủ nhiệm lớp hiệu đào tạo lớp liên kết mang lại hiệu tốt cụ thể tình trạng học thay, thi hộ, tình trạng nghỉ học vơ lý do, chậm học phí hạn chế tối đa Mối quan hệ tập thể lớp với cán bộ, giáo viên đơn vị chủ trì đào tạo đơn vị phối hợp đào tạo đảm bảo thân thiện, gần gũi, hài hịa, phối hợp cơng việc nhẹ nhàng hiệu 3.2 Kiến nghị2 Nêu kiến nghị với Sở, phòng GD&ĐT, nhà trường đồng nghiệp việc ứng dụng sáng kiến hướng tiếp tục nghiên cứu phát triển mở rộng sáng kiến; kiến nghị với quan quản lý giáo dục điều kiện vật chất tinh thần để thực SKKN 23 - Đối với Sở GD&ĐT Thanh Hóa: Quan tâm đến cơng tác liên kết đào tạo trung tâm, tạo điều kiện để Trung tâm thực chức nhiệm vụ - Với trung tâm Giáo dục thường xuyên Tỉnh Thanh Hóa: định kỳ tổ chức buổi hội thảo rút kinh nghiệm vè công tác chủ nhiệm người lớn Tạo điều kiện CSVC, thiết bị giúp giáo viên nâng cao hiệu ứng dụng CNTT quản lý lớp LKĐT XÁC NHẬN CỦA TRUNG TÂM GIÁM ĐỐC (Đã ký) Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Trịnh Văn Anh Trương Thị Hiền 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Nghị số:29-NQ/TW ngày 14 tháng 01 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện GD&ĐT - Quyết định 42/2008/QĐ - BGDĐT Ban hành Quy định liên kết đào tạo trình độ trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng,đại học - Quyết định số 01/2007/QĐ - BGDĐT Ban hànhQuy chế tổ chức hoạt động trung tâm giáo dục thường xuyên - Thông tư 07/2017/TT-BGDĐT ngày 15/3/2017 quy định liên kết đào tạo - Quyết định 01/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/01/2007 Thông tư số 10/2021/TT-BGĐT ngày 05/4/2021 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm GDTX - Thông tư 08/2021/ TT-BGĐT ban hành quy chế đào tạo trình độ Đại học có hiệu lực thi hành từ ngày 03/5/2021 - Thông tư số 10/2021/TT-BGĐT ngày 05/4/2021 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT ban hành quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm GDTX - Quyết định số 58NQ/TW Bộ Chính trị xây dựng phát triển Thanh Hóa đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045 - Quyết định số:1847/QĐ-CT ngày 06/6/2003 Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa việc thành lập Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hóa - Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2021- 2022 Sở GD&ĐTThanh Hóa - Báo cáo tổng kết năm học 2020 – 2021; 2021 - 2022 phương hướng nhiệm vụ năm học 2021-2022 Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa 25 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trương Thị Hiền Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Một số biện pháp quản lý Cấp Sở C nhằm nâng cao chất lượng dạy học Kinh nghiệm sử dụng biện pháp tu từ so sánh dạy học viết văn miêu tả Cấp Sở B Một số biện pháp hưỡng dẫn giúp học sinh lớp 4,5 nâng cao lực cảm thụ văn học Cấp phòng A Năm học đánh giá xếp loại QĐ số 539/QĐSGD&ĐT ngày 18/10/2011 QĐ số 743/QĐSGD&ĐT ngày 04/11/2013 QĐ số 185/PGDHL, ngày 21/5/2015 HĐKH/ 20142015 26 PHỤ LỤC Bảng 1.1: Danh sách trường Đại học, Học viện liên kết đào tạo với Trung tâm GDTX Tỉnh STT 10 11 12 13 14 15 Đơn vị liên kết đào tạo Đại học Vinh Đại học Sư phạm Hà Nội Đại học Sư phạm Hà Nội Đại học tài nguyên môi trường Đại học khoa học xã hội nhân văn Học viện Quản lý giáo dục Học viện Hành Quốc gia Đại học lao động xã hội Đại học Kinh tế quốc dân Đại học Đà nẵng Đại học Huế Đại học Thành Tây Viện Đại học mở Hà Nội Đại học Đông Á Đại học Mỏ - địa chất Hà Nội 16 Đại học ngoại ngữ - Đại học Quốc Gia 17 18 19 Đại học Hà Nội 20 Trường Cao đẳng Mẫu giáo Trung ương 21 Đại Học Khoa học – Đại học Thái Nguyên 22 Đại Học Hồng Đức 23 Đại học Mở Hà Nội Ghi Học viện Tài Chính Đại học giao thơng vận tải (Nguồn từ phòng quản lý đào tạo –TTGDTX Tỉnh, năm 2021) Bảng 1.2 Thống kê số học viên tham gia lớp liên kết trung tâm năm học 2020-2021 27 Số lượng TT Đơn vị chủ trì Đơn vị phối hợp Ngành đào tạo đào tạo đào tạo ĐH Hồng Đức TT GDTX tỉnh ĐH SP Tiểu học ĐH Kinh tế QD TT GDTX tỉnh ĐHSP Kế toán 80 41 ĐH Mỏ ĐC TT GDTX tỉnh ĐH Khai thác Mỏ 50 80 ĐH Vinh TT GDTX tỉnh ĐH QL đất đai 50 38 ĐH Vinh TT GDTX tỉnh ĐHSP MN ĐH Vinh TT GDTX tỉnh ĐHSP MN ĐH Vinh TT GDTX tỉnh ĐH Luật ĐH Vinh TT GDTX tỉnh ĐH Luật ĐH Vinh TT GDTX tỉnh ĐH Luật 10 ĐH Vinh TT GDTX tỉnh ĐH Luật 11 ĐH Vinh TT GDTX tỉnh ĐHSP MN 12 ĐH Vinh TT GDTX tỉnh ĐHSP MN 13 ĐH Mở TT GDTX tỉnh ĐH Mở TỔNG Chỉ tiêu Thực Ghi 76 100 80 80 129 71 82 73 80 100 26 80 75 851 (Nguồn từ Phòng QLĐT - TTGDTX tỉnh - năm 2021) 28 ... trạng quản lý lớp liên kết đào tạo giáo viên chủ nhiệm Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa đề xuất số biện pháp quản lý lớp liên kết đào tạo giáo viên chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo TTGDTX... TTGDTX tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý lớp liên kết đào tạo giáo viên chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hóa. .. lượng đào tạo lớp liên kết đào tạo, vừa nâng cao chất lượng hiệu công tác liên kết đào tạo, trình thực nhiệm vụ liên kết đào tạo, Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa ln ln trọng đến công tác quản lý