Giao an Van 6Tuan 24

Hoạt động 1: Tìm hiểu nhân vật thầy Ha-men:  Nhân vật thầy giáo Ha-men trong buổi học cuối cùng được miêu tả như thế nào.. Để làm rõ điều đó, em hãy tìm các chi tiết miêu tả nhân vật nà[r]

Bài: 22 - Tiết 89 Tuần dạy: 24

1.MỤC TIÊU: Giúp HS: 1.1.Kiến thức:

- HS hiểu nội dung, ý nghĩa truyện: Phải biết giữ gìn u q tiếng mẹ đẻ, phương diện quan trọng lòng yêu nước

- Nắm tác dụng phương thức kể chuyện từ thứ I nghệ thuật thể tâm lí nhân vật qua ngơn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động

- HS hiểu cách thể tư tưởng, tình cảm tác giả tác phẩm 1.2.Kĩ năng:

- Kể tóm tắt truyện

- Rèn kĩ tìm hiểu phân tích nhân vật qua ngơn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động - Trình bày suy nghĩ thân ngơn ngữ dân tộc nói chung ngơn ngữ dân tộc nói riêng

1.3.Thái độ:

- Giáo dục cho HS lòng yêu nước 2.TRỌNG TÂM:

-Nhân vật Phrăng biết yêu tiếng nói dân tộc biểu lòng yêu nước 3.CHUẨN BỊ:

1. GV: bảng phụ.

2. HS: Soạn mới, trả lời câu hỏi SGK. 4.TIẾN TRÌNH:

4.1.Ổn định tổ chức kiểm diện: Kiểm diện 6A1:

4.2.Kiểm tra miệng: Câu 1:

 Cuộc vượt thác dượng Hương Thư miêu tả nào?

- Ngoại hình: tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hàm cắn chặt, quai hàm banh ra, cặp mắt nảy lửa

- Động tác: Co người phóng sào xuống lịng sơng, ghì chặc đầu sào, sào sức chóng bị cong lại, thả sào, rút sào nhanh cắt



Rắn chắc, bền bỉ, cảm, có khả tinh thần vượt lên gian khó Câu 2:

 Điểm giống hai đoạn trích vượt thác sơng nước Cà Mau gì? A Tả cảnh sông nước.

B Tả cảnh quan vùng cực Nam Tổ quốc C Tả cảnh sông nước miền Trung

D tả oai phong mạnh mẽ người Câu 3:

Truyện “Buổi học cuối cùng” tác giả nào, nhà văn nước nào? Truyện có ý nghĩa gì?  Nhà văn An – phông – xơ – Đô - đê ( 1840 – 1897), nhà văn Pháp.

- Đề cao lòng yêu nước 4.3.Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung học



Giới thiệu bài: lịng u nước tình cảm thiêng

BUỔI HỌC CUỐI CÙNG

liêng người có nhiều cách biểu khác Ở học “Buổi học cuối cùng”, lịng u nước biểu tình yêu tiếng mẹ đẻ

Câu chuyện cảm động xảy nào, mời em tìm hiểu!



Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS đọc.

GV đọc mẫu, goi HS đọc, nhận xét, sửa sai

Cho biết đôi nét tác giả-tác phẩm? Lưu ý số từ ngữ khó SGK



Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản.  Câu chuyện kể diễn hoàn cảnh, địa điểm, thời gian nào? Em hiểu tên truyện “Buổi học cuối cùng”?

Truyện kể buổi học tiếng Pháp cuối lớp học thầy Ha-men làng vùng An-dát Đó thời kì sau chiến tranh Pháp-Phổ, nước Pháp thua trận phải cắt hai vùng An-dát Lo-ren sát biên giới với Phổ cho nước Phổ Các trường học vùng này, theo lệnh quyền Phổ, khơng tiếp tục dạy tiếng Pháp Chính vậy, tác giả đặt tên truyện buổi học cuối

 Truyện kể theo lời nhân vật nào? Thuộc thứ mấy? Truyện có nhân vật số đó, gây cho em ấn tượng bật nhất?

 Truyện kể từ thứ nhất, qua lời Phrăng – HS lớp thầy Ha-men, dự buổi học cuối xúc động Cách kể vây tạo ấn tượng câu chuyện có thực, biểu tâm trạng, ý nghĩ nhân vật kể chuyện

Trong truyện có nhân vật bé Phrăng thấy giáo Ha-men, cịn có số nhân vật phụ xuất thống qua, khơng miêu tả kĩ

 Vào sáng hôm diễn buổi học cuối cùng, bé Phrăng thấy có khác lạ đường đến trường, quang cảnh trường khơng khí lớp học?

Sau xưởng cưa, lính Phổ tập Nhiều người đọc cáo thị nước Đức

- Vắng lặng y buổi sáng chủ nhật

- Lặng ngắt, thầy Ha-men dịu dàng mặc đẹp ngày Có dân làng với vẻ buồn rầu Thầy Ha-men nói “Hơm buổi học Pháp văn cuối con”

 Những điều báo hiệu việc xảy ra?

Vùng An-dát Pháp rơi vào tay nước Đức - Việc học tập khơng cịn trước

- Tiếng Pháp khơng cịn dạy

GV sử dụng kỹ thuật động não, nêu câu hỏi thảo luận trước lớp cốt truyện:

 “Ý nghĩ, tâm trạng (đặc biệt thái độ việc

I. Đọc –hiểu văn bản: 1 Đọc:

2. Chú thích : SGK/54 II. Tìm hiểu văn bản:

1 Nhân vật Phrăng:

 Tâm trạng Phrăng trước buổi học: định trốn học cưỡng lại ý định vội vã đến trường

học tiếng Pháp) bé Phrăng diễn biến thế nào buổi học cuối cùng?”

 HS phát biểu, đóng góp ý kiến.  Liệt kê tất ý kiến, ghi lên bảng.

Phân loại ý kiến, lực chọn ý kiến xác. GV

nhận xét, làm sáng tỏ ý chưa rõ ràng, chốt ý.

 Các chi tiết miêu tả nhân vật Phrăng làm lên hình ảnh cậu bé tưởng tượng em?

Hồn nhiên, chân thật, biết lẽ phải

Thái độ tiếng Pháp với thấy Ha-men buổi học cuối bộc lộ phẩm chất tâm hồn trò Phrăng?

HS trả lời, Gv nhận xét, chốt ý

đến trường, quang cảnh trường khơng khí lớp học khiến Phrăng ngạc nhiên

 Diễn biến buổi học cuối hình ảnh thầy Ha-men tác động sâu sắc đến nhận thức tình cảm Phrăng

+ Khi biết buổi học tiếng Pháp cuối cùng, Phrăng thấy choáng váng sững sờ

+ Cậu thấy tiếc nuối ân hận lười nhác học tập

+ Cậu tha thiết muốn trao dồi học tập tiếng Pháp khơng cịn hội



Hồn nhiên, ham chơi hiểu được: yêu tiếng nói dân tộc biểu lòng yêu nước

4.4.Câu hỏi, tập củng cố: GV treo bảng phụ

 Câu chuyện kể lời nhân vật nào? A Người kể chuyện vắng mặt

B Nhân vật xưng C Thầy giáo ha-men D Cụ già Hô-dê

 An-phông-xơ-đô-đê nhà văn nước nào?

A Đức C Mĩ

B Anh D Pháp.

4.5.Hướng dẫn HS tự học nhà: -Đối với học tiết học này:

 Học thuộc phần học; làm BT VBT

 Kể diễn cảm lại câu chuyện theo trình tự việc

-Đối với học tiết học tiếp theo:

 Soạn “Buổi học cuối cùng” (tt): Tìm hiểu nhân vật thay Ha-men, ý nghĩa truyện  Chuẩn bị: “Nhân hóa”: Xem trả lời câu hỏi phần I, II: Nhân hóa gì, có kiểu nhân hóa nào?

5.RÚT KINH NGHIEÄM:

Bài: 22 - Tiết 90 Tuần dạy: 24

1.MỤC TIÊU: 2.TRỌNG TÂM:

-Ý nghĩa truyện: Lòng yêu Tổ quốc xuất phát từ yêu tiếng mẹ đẻ 3.CHUẨN BỊ:

3.1.GV: bảng phụ.

3.2.HS: Học bài, tìm hiểu nhân vật thầy Ha-men. 4.TIẾN TRÌNH:

4.1.Ổn định tổ chức kiểm diện: 4.2.Kiểm tra miệng:

GV treo bảng phụ: Câu 1:

 Em hiểu nhan đề “Buổi học cuối cùng”? A Buổi học cuối HK

B Buổi học cuối năm học

C Buổi học cuối môn học tiếng Pháp

D Buổi học cuối cậu bé Phrăng trước chuyển đến trường Câu 2:

 Phân tích diễn biến tâm trạng Phrăng buổi học cuối cùng?

- Tâm trạng Phrăng trước buổi học: định trốn học cưỡng lại ý định vội vã đến trường

- Những điều khác lạ đường đến trường, quang cảnh trường khơng khí lớp học khiến Phrăng ngạc nhiên

- Khi biết buổi học tiếng Pháp cuối cùng, Phrăng thấy choáng váng, sửng sờ, tiết nuối, ân hận vàtha thiết muốn trau dồi học tập tiếng Pháp

Câu 3:

Qua chuẩn bị mới, em hiểu thầy Ha-men người nào? Yêu nghề, yêu nước

4.3.B ài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung học



Giới thiệu bài: Tiết vào tìm hiểu “Buổi học cuối cùng”



Hoạt động 1: Tìm hiểu nhân vật thầy Ha-men:  Nhân vật thầy giáo Ha-men buổi học cuối miêu tả nào? Để làm rõ điều đó, em tìm chi tiết miêu tả nhân vật phương diện: trang phục, thái độ HS, lời nói việc học tiếng Pháp, hành động, cử lúc buổi học kết thúc

HS thảo luận nhóm (5’) Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, chốt ý

2 Nhân vật thầy Ha-men:

 Trang phục: áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục, diềm sen, mũ lụa đen thêu

 Thái độ HS: lời lẽ dịu dàng; nhắc nhở khơng trách mắng; nhiệt tình, kiên nhẫn giang

 Những lời nói việc học tiếng Pháp: yêu quý, giữ gìn trao dồi cho tiếng nói, ngơn ngữ dân tộc biểu tình u nước, ngôn ngữ không tài sản quý báu dân tộc mà cịn chìa khố để

BUỔI HỌC CUỐI CÙNG

 Chi tiết gợi nhiều cảm xúc cho em chi tiết nào?

Lời nói thầy tiếng Pháp, cử chữ viết thầy “Nước Pháp muôn năm” tình u tiếng nói dân tộc, tình u nước

 Nhân vật thầy Ha-men gợi em cảm nghĩ gì? HS trả lời.GV nhận xét

 Hãy tìm số câu văn truyện có sử dụng phép so sánh tác dụng so sánh ấy?

Tôi thấy dễ dàng, thể trước đi, tờ mẫu cờ, thể tiếng Pháp, muốn mang theo ánh mắt tồn ngơi trướng nhỏ bé

- Khi dân tộc rơi vào vòng nơlệ, chừng họ giữ tiếng nói chẳng khác nắm chìa khố chốn lao tù…



Yêu tiếng nói chữ viết dân tộcBiểu rõ rệt sâu sắc lòng yêu nước

 Trong truyện, thầy Ha-men có nói “…khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ…chốn lao tù…” Em nghĩ có suy nghĩ lời nói ấy?

Đề cao tiếng nói dân tộc, khẳng định sức mạnh tiếng nói dân tộc

GV cho HS phát điểm đáng ý số nhân vật khác cụ già Hô-de, bác phát thư cũ, HS nhỏ  thể tình cảm thiêng liêng trân trọng người dân với việc học tiếng dân tộc

 Em cảm nhận từ truyện “Buổi học cuối cùng” ý nghĩa sâu sắc nào? Em học tập từ nghệ thuật kể chuyện tác giả văn học cuối

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/55



Hoạt động 3: Luyện tập.

Gọi HS đọc yêu cầu tập

Cho HS thảo luận theo nhóm, làm vào VBT Gọi HS đọc BT2, VBT

GV hướng dẫn HS làm

Hs làm tập, GV nhận xét, chốt ý

mở cửa ngục tù dân tộc bị rơi vào vịng nơ lệ

 Hành động, cử lúc buổi học kết thúc: thầy quay phía bảng, cầm hịn phấn dằn mạnh hết sức, cố viết thật to “Nước Pháp muôn năm”



Yêu nghề dạy học, tin tiếng nói dân tộc Pháp, có lịng u nước sâu sắc

 Ghi nhớ : SGK/55 III. Luyện tập:

BT2: VBT

 Dòng nói tâm trạng thầy giáo Ha-men học cuối A Đau đớn xúc động.

B Bình tĩnh, tự tin

C Bình thường buổi học khác D Tức tối, căm phẩn

Câu hỏi 2:

 Lòng yêu nước thầy giáo Ha-men biểu tác phẩm? A Yêu mến, tự hào vùng quêAn-dát

B Căm thù sơi sục kẻ thù xâm lược quê hương

C Kêu gọi người đoàn kết, chiến đấu chống kẻ thù D Yêu tha thiết tiếng nói dân tộc

4.5.Hướng dẫn HS tự học nhà:

-Đối với học tiết học này:

 Học thuộc phần học, ghi nhớ; làm BT VBT

 Nhớ việc kể diễn cảm lại caâu chuyện

 Sưu tầm văn, thơ bàn vai trị tiếng nói dân tộc

-Đối với học tiết học tiếp theo:

 Soạn “Đêm bác không ngủ”: Trả lời câu hỏi SGK, tìm hiểu tình cảm anh đội viên đối vói Bác

 Chuẩn bị: “Nhân hóa”: Xem trả lời câu hỏi phần I, II: Nhân hóa gì, có kiểu nhân hóa nào?

5.RÚT KINH NGHIỆM:

Nội dung: Phương pháp: Sử dụng ĐDDH:

Bài: 22 – Tiết 91 Tuần dạy: 24

1.MỤC TIÊU: Giúp HS: 1.1.Kiến thức:

- Nắm khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hoá - Nắm tác dụng nhân hố

- Biết dùng kiểu nhân hoá viết miêu tả 1.2.Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích giá trị biểu cảm nhân hoá, sử dụng nhân hoá lúc, chỗ nói viết

1.3.Thái độ:

- Giáo dục tính cẩn thận nói viết -Giáo dục kỹ sống cho HS 2.TRỌNG TÂM:

-Các kiểu nhân hóa, tác dụng phép nhân hóa 3.CHUẨN BỊ:

3.1.GV: bảng phụ, ví dụ. 3.2.HS: Chuẩn bị phần I,II. 4.TIẾN TRÌNH:

4.1.Ổn định tổ chức kiểm diện: 4.2.Kiểm tra miệng:

Câu 1:

Viết tả nghe, đọc?

- Thế Dế Choắt tắt thở Tôi thương Vừa thương vừa ăn năn tội Giá tơi khơng trêu chọc chị Cốc đâu đến Choắt việc Cả tơi nữa, khơng nhanh chân chạy vào hang chết toi

- Tôi đem xác Dế Choắt chôn vào vùng cỏ bùm tum Tôi đắp thành nấm mộ to Tôi đứng lặng lâu, nghĩ học đường đời

GV kiểm tra VBT HS Câu 2:

 Qua chuẩn bị mới, em biết nhân hóa?

Là dùng từ gọi người, từ tính chất, hoạt động người để vật, cối…

GV nhận xét, dẫn vào 4.3.Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung học



Giới thiệu bài: Tiết vào tìm hiểu biện pháp tu từ Nhân hóa

 Hoạt động 1: Khái niệm nhân hoá. GV treo bảng phụ, ghi VD SGK/56  Tìm phép nhân hố khổ thơ đó? Ơng trời mặc áo giáp đen trận

GV gợi ý: kể tên vật nhắc đến?  Các vật gắn cho hành động gì, ai? Cách gọi tên vật có khác nhau?

Các vật: trời, mía, kiến

Gán cho hành động người: mặc áo giáp, trận, múa gươm, hành quân

Gọi trời ôngdùng từ gọi người để gọi vật

Cây mía, kiến: gọi tên bình thường

GV treo bảng phụ, ghi cách diễn đạt SGK/57  So sánh cách diễn dạt này, cách miêu tả vật, tượng khổ thơ hay chỗ nào?

GV treo bảng phụ, ghi câu hỏi:

 Đọc câu thơ sau, xác định vật gán cho hành động người

a Núi cao có đất bồi

Núi chê đất thấp, núi ngồi đâu? b Con đĩa vắc qua mô đất chết Và người ngữa mặt ngóng trời cao b mơ đất chết

I. Nhân hố gì?

- Cây mía múa gươm - Kiến hành quân



Nhân hoá



nhân hoá a núi chê, núi ngồi

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

 Hoạt động 2: Các kiểu nhân hoá. GV treo bảng phụ, ghi VD SGK/57

 Trong câu hỏi VD, vật nhân hố?

HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, sửa sai

 Có kiểu nhân hóa? Kể ra? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK  Hoạt động 3: Luyện tập.

GV treo bảng phụ, giới thiêu tập Cho HS thảo luận 3’

 Chỉ phép nhận hóa đoạn văn trên? (Bến cảng) … đông vui; (tàu) mẹ, (tàu) (Xe) anh, (xe) em … tíu tít; (tất cả) bận rộn

 Việc sử dụng phép nhận hóa đoạn văn có tác dụng gì?

Nhận xét làm nhóm, HS làm vào VBT

GV ghi tập bảng phụ treo bảng

 Hãy so sánh cách diễn đạt hai đoạn văn Cho HS làm vào tập

Đoạn 1 Đoạn 2

đông vui tàu mẹ, tàu xe) anh, xe em

tíu tít nhận hàng chở hàng

bận rộn

rất nhiều tàu xe tàu lớn tàu bé xe to xe nhỏ

nhận hàng chở hàng

hoạt động liên tục

Đoạn 1:Sử dụng nhiều phép nhân hóa, nhờ mà sinh động , gợi cảm

Cho HS làm vào tập

GV ghi tập bảng phụ treo bảng Câu hỏi thảo luận 3’

 Cho biết phép nhân hóa đoạn văn trích tạo cách nào?

Cho HS làm bảng Mỗi nhóm câu a/ Núi trị chuyện xưng hơ với núi (vật) xưng hơ với người

Giãi bày tâm trạng mong thấy người thương người nói.

b/ (cua, cá) tấp nập; (cò sếu, vạc, le le) cãi cọ

* Ghi nhớ: SGK/57

II. Các kiểu nhân hoá: a miệng, tai, mắt, chân, tay



dùng từ ngữ vồn gọi người để gọi vật b tredùng từ ngữ vốn hoạt động tính chất người để hành động, tính chất vật

c trâutrị chuyện, xưng hơ với vật với người

* Ghi nhớ: SGK/58 III. Luyện tập:

BT1

(tàu) mẹ, (tàu) (Xe) anh, (xe) em ; (tất cả) bận rộn



Làm cho quang cảnh bến cảng miêu tả sống động , nhộn nhịp

BT2

om sòm.

Dùng từ ngữ hoạt động, tính chất con người để hoạt động tính chất vật.

Anh (cò), họ.

Dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi vật.



Làm cho đoạn văn trở nên sống động Nhận xét làm nhóm

HS làm vào tập

Hướng dẫn yêu cầu HS làm BT3

BT3:

-Cách tác giả dùng nhân hóa, chổi rơm trở nên gần gũi với người, sống động 4.4.Câu hỏi, tập củng cố:

GV treo bảng phụ Câu hỏi:

 Hãy đếm xem câu văn sau có danh từ dùng theo lối nhân hố:

“Từ lão Miệng, bác Tai, cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay lại sống thân mật với nhau, người việc, không tị cả”

A danh từ B danh từ

C danh từ D danh từ 4.5.Hướng dẫn HS tự học nhà:

- Đối với học tiết học này:

Học – nhớ khái niệm nhân hóa

Làm BT5 – viết đoạn văn có sử dung phép nhân hóa - Đối với học tiết học tiếp theo:

Soạn “Ẩn dụ”: Trả lời câu hỏi SGK Đọc, tìm hiểu trước “Phương pháp tả người” 5.RÚT KINH NGHIỆM:

Nội dung: Phương pháp: Sử dụng ĐDDH: Bài 22 - Tiết 92

Tuần dạy: 24

1.MỤC TIÊU: Giúp HS: 1.1.Kiến thức:

- Nắm đựoc cách tả người bố cục hình thức đoạn, văn tả người - Cách xây dựng đoạn văn, lời văn văn tả người

1.2.Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát lựa chọn, kĩ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lí

- Viết đoạn văn, văn tả người

- Bước đầu trình bày miệng đoạn văn tả người trước lớp

1.3.Thái độ:

- Giáo dục tính tự giác học tập 2.TRỌNG TÂM:

-Xây dựng đoạn văn, lời văn tả người 3.CHUẨN BỊ

1. GV: Bảng phụ

2. HS: Xem lại văn miêu tả

4.TI ẾN TRÌNH :

4.1.Ổn định tổ chứcvà kiểm diện: Kiểm diện 6A1: 4.2.Kiểm tra miệng :

Câu hỏi 1:

 Muốn tả cảnh em cần phải làm ? -Xác định đối tượng miêu tả

-Lựa chọn từ ngữ, hình ảnh miêu tả tiêu biểu

-Trình bày điều quan sát theo trình tự Câu hỏi 2:

Bố cục tả cảnh thường gồm phần ? Nêu cụ thể nội dung phần ? Bố cục: Ba phần :

MB : Giới thiệu cảnh tả

TB : Tập trung tả cảnh vật chi tiết theo thứ tự KB : Phát biểu cảm tưởng

Câu 3:

Qua chuẩn bị mới, em cho biết muốn làm văn tả người, ta cần thực nào?

 Xác định đối tượng miêu tả; Quan sát, lựa chọn hình ảnh tiêu biểu; Trình bày điều quan sát theo thứ tự

4.3.Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung học



Giới thiệu bài: Trong văn miêu tả, đối tượng người cảnh Tiết tìm hiểu “Phương pháp tả người”

Hoạt động 1: Phương pháp viết đoạn văn, văn tả người

HS đọc đoạn văn SGK GV nhận xét, sửa chữa

 Mỗi đoạn văn tả ai? Người có đặc điểm bật? Đặc điểm thể từ ngữ hình ảnh nào?

HS trả lời,GV nhận xét

 Trong đoạn văn trên, đoạn tập trung khắc hoạ chân dung nhân vật, đoạn tả người gắn với công việc? Yêu cầu lựa chọn chi tiết hình ảnh đoạn có khác khơng?

Các từ ngữ, hình ảnh thể nhân vật

Đoạn 1: Như tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn…

I Phương pháp viết đoạn văn, văn tả người: 1 Đọc đoạn văn: SGK/59

2 Cách làm văn tả người:

a Đoạn 1: Tả người chèo thuyền vựơt thác – Dượng Hương Thư

- Đoạn 2: Tả Cai Tứ – người đàn ông gian hùng

- Đoạn 3: Tả người keo vật

b Đoạn khắc hoạ chân dung nhân vật: động từ, nhiều tính từ

Đoạn 2: Mặt vng, má hóp, lông mày lổm chổm, đôi mắt gian hùng, mồm toe toét tối om, vàng hợ của…

Đoạn 3: Lăn xả đánh riết, đánh lắt léo, hóc hiểm, biến hố khơn lường… đứng trồng xới, thò tay nhấc bổng giơ ếch có buộc sợi dây ngang bụng, thần lực ghê gớm…

HS trả lời,GV nhận xét

 Đoạn văn thứ gần văn miêu tả hoàn chỉnh có phần Em nêu nội dung phần Nếu phải đặt tên cho thơ em đặt gì?

HS thảo luận nhóm (3 nhóm, nhóm câu)

GV nhận xét, diễn giảng Nhan đề đoạn 3: Keo vật thách đấu Quắm – Cản so tài

Hội vật đền Đô năm ấy…

 Muốn tả người, cần phải làm gì? Bố cục văn tả người có phần? Nêu cụ thể phần?

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK



Hoạt động 2: Luyện tập.

Gọi HS đọc yêu cầu tập

Cho HS thảo luận theo nhóm Mỗi nhóm làm ý

 Hãy nêu chi tiết tiêu biểu mà em sẽlựa chọn miêu tả em bá chừng - tuổi ? Nhóm 1-

Mắt đen lóng lánh, mơi đỏ chót, cười toe tt, mũi tẹt, sún, nói ngọng, tai vểnh to

Khn mặt: trịn Cái miệng: nhỏ

Tóc: mềm to hay lơ thơ vài sợi Hai bàn tay: mũm mĩm, xinh xinh Đôi chân: ngắn ngủn

Nước da: trắng nõn, hồng hào

Lựa chọn chi tiết tiêu biểu để miêu tả cụ già ? Nhóm 3-

Da nhăn nheo (hoặc hồng hào); mắt tinh tường (hay chậm chạp đùng đục); tóc bạc mây trắng (hay rung lơ thơ) tiếng trầm (hay thều thào yếu ớt)

Tả cô giáo say mê giảng lớp, em lựa chon chi tiết tiêu biểu nào?

Tiếng nói trẻo, dịu dàng, say sưa, … đôi mắt long lanh niềm vui, chận bước chậm rãi từ bục xuống lối

c Đoạn gồm phần:

- MB: Từ đầu… lên ầm ầm: Giới thiệu chung quan cảnh diễn keo vật

- TB: Tiếp theo… ngang bụng vậy: Miêu tả chi tiết keo vật

- KB: Còn lại: Nêu cảm nghĩ nhận xét keo vật



lớp…

Nhận xét làm nhóm Gọi HS đọc yêu cầu tập Cho HS thảo luận tìm dàn ý 5’ Cho HS làm vào tập Gọi học sinh trình bày

Nhận xét làm nhóm

Giáo dục HS lập dàn ý trước làm

BT2

4.4.Câu hỏi, tập củng cố: GV treo bảng phụ Câu hỏi:

 Chi tiết sau thể rõ sức mạnh ông Cản Ngũ keo vật? A Ơng Cản Ngũ xem lại lờ ngờ chậm chạp

B Hai tay ông lúc thấy dang rộng để sát xuống mặt đất C Ông đứng trồng sới

(D) Cái chân tựa cột sắt, chân người nữa. 4.5.Hướng dẫn HS tự học nhà:

- Đối với học tiết học này: Học bài, làm BT VBT

 Nhớ bước dàn ý đại cương văn tả người.  Viết đoạn, văn tả người có sử dụng phép so sánh. - Đối với học tiết học tiếp theo:

 Chuẩn bị bài: “Luyện nói miêu tả”: Trả lời câu hỏi SGK

 Đọc, tìm hiểu trước “Đêm Bác khơng ngủ”: Đọc, tìm hiểu tác giả, hồn cảnh sáng tác, tình cảm anh đội viên Bác

5.RUÙT KINH NGHIEÄM: