Quản lý hoạt động dạy học của đội ngũ giáo viên trường THPT thường xuân 3 nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT THƯỜNG XUÂN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TỒN DIỆN Người thực hiện: Hồng Văn Lan Chức vụ: Hiệu trưởng SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ, NĂM 2021 MỤC LỤC ĐỀ MỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.Cơ sở lí luận 2.2.Thực trạng vấn đề 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO TRANG 2 3 3 13 14 14 15 16 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Ý nghĩa THPT Trung học phổ thông SKKN Sáng kiến kinh nghiệm BCHTW Ban chấp hành Trung ương PPCT Phân phối chương trình CNTT Công nghệ thông tin HSG Học sinh giỏi GVG Giáo viên giỏi MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Đất nước ta tiến trình đổi mới, phát triển hội nhập, cần đạt mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội, bảo vệ mơi trường mà cịn phải quan tâm đến đổi giáo dục - đào tạo, hướng đến mục tiêu phát triển bền vững năm 2030 Việt Nam “Đảm bảo giáo dục có chất lượng, cơng bằng, tồn diện thúc đẩy hội học tập suốt đời cho tất người ”(1) Xuyên suốt nhiều kỳ Đại hội Đảng nhiều Hội nghị Trung ương, quan điểm giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu không thay đổi Với phương châm xem phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hoá đất nước Đảng ta xác định mục tiêu giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người Việt Nam có tri thức, có kỹ năng, có thái độ ứng xử đáp ứng công đổi Muốn thực sứ mệnh lịch sử ngành, đội ngũ giáo viên đóng vai trị quan trọng “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục”(2) Như vậy, giáo dục đào tạo chìa khóa mở cửa tiến vào tương lai Để đào tạo nên người “vừa hồng vừa chuyên”(3) đáp ứng yêu cầu xã hội, đòi hỏi người làm công tác quản lý nhà trường phải trăn trở để tìm nhiều biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường, nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước ta đề Cụ thể đội ngũ giáo viên phải chuẩn hóa trình độ đào tạo, có tư tưởng lập trường trị vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có lương tâm nghề nghiệp, giỏi chuyên môn, động, sáng tạo Trường THPT Thường Xuân trường thuộc khu vực kinh tế đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân, chất lượng tuyển sinh thấp, chất lượng đội ngũ giáo viên trường non yếu, lực lượng giáo viên năm qua thay đổi liên tục sách tăng cường Sở Giáo dục Đào tạo Bên cạnh ưu điểm trẻ, khỏe, nhiệt tình, kiến thức mới, đội ngũ giáo viên trường thiếu kinh nghiệm giảng dạy giáo dục Trong yêu cầu chất lượng giáo dục ngày tăng, yêu cầu điều kiện sở vật chất ngày (1) Bài phát biểu Phó Thủ tướng Chính phủ Vũ Đức Đam, Báo cáo quốc gia năm 2020 tiến độ năm thực mục tiêu phát triển bền vững đánh giá khả hoàn thành Việt Nam đến năm 2030 (2) Nghị hội nghị lần thứ hai BCHTW Đảng cộng sản Việt Nam khóa VIII (3) Nghị 29 Hội nghị lần thứ BCHTW Đảng cộng sản Việt Nam khóa XI lớn Để nâng cao chất lượng giáo dục đại trà, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, nhằm giáo dục toàn diệncần phải có giải pháp đồng bộ, tăng cường quản lý đổi phương pháp dạy học giải pháp quan trọng cần thiết Xuất phát từ lý trên, với việc nghiên cứu sở lý luận thực tiễn kinh nghiệm công tác quản lý hoạt động dạy học, chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lý hoạt động dạy học đội ngũ giáo viên trường THPT Thường Xuân nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện” 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích Sáng kiến kinh nghiệmnhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Từ cải thiện thứ hạng trường kỳ thi tốt nghiệp THPT quốc gia thi học sinh giỏi cấp tỉnh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài phương pháp quản lý hoạt động dạy học trường THPT Đối tượng áp dụng đội ngũ giáo viên, học sinh trường THPT Thường Xuân năm học 2020-2021 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu đề tổng hợp nhiều phương pháp khác như: + Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết + Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm (4) 2.1.1 Quá trình dạy học trình hoạt động thống giáo viên học sinh, tác dụng chủ đạo (tổ chức, điều khiển) giáo viên, học sinh tự giác, tích cực tổ chức, tự điều khiển hoạt động học nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học đặt Quá trình dạy học có nhiệm vụ sau: + Hình thành tri thức + Rèn luyện kỹ hoạt động nhận thức + Hình thành thái độ, tính tích cực xã hội (4) Thạc sĩ Trương Thị Minh, Tài liệu xây dựng tập thể sư phạm trường THPT, Trường Cán Quản lý Giáo dục 2.1.2 Quản lý q trình dạy học điều khiển q trình dạy học làm cho q trình vận hành cách có kế hoạch, có tổ chức đạo, kiểm tra, giám sát thường xuyên nhằm bước hướng thực mục đích, nhiệm vụ dạy học đặt 2.1.3 Tổ chức đạo thực nội dung hoạt động dạy học gồm công việc sau: - Hoàn thiện tổ chức đạo dạy học - Chỉ đạo xây dựng nếp dạy học - Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học - Chỉ đạo phong trào thi đua - Sử dụng biện pháp kinh tế sư phạm tâm lý xã hội nhằm nâng cao chất lượng dạy học 2.1.4 Người dạy người học hai thành tố trình dạy học, lực người dạy có vai trị quan trọng Vì để nâng cao chất lượng trình dạy học, thiết phải thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Đồng thời phải tận dụng nguồn lực để tăng cường sở vật chất, thiết bị, ứng dụng kỹ thuật công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng dạy học 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN Thực trạng giáo dục trường THPT Thường Xuân thời gian qua thu nhiều thành tựu đáng kể, có bước phát triển mới, góp phần chuẩn bị tiền đề cho bước phát triển mạnh mẽ vững nghiệp giáo dục huyện, tỉnh, mục tiêu cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Vấn đề xúc chất lượng giáo dục tồn diệncịn thấp so với mục tiêu giáo dục đề Trong bối cảnh chung ngành Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa, trường THPT Thường Xuân có nhiều cố gắng đạt số kết định Tuy nhiên, chất lượng dạy học chưa đáp ứng nhu cầu địa phương.Đội ngũ giáo viên thiếu số lượng, yếu chất lượng, lại không đồng bộ, phận giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo song lực sư phạm hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục.Tỷ lệ học sinh giỏi thấp, học sinh giỏi cấp tỉnh cịn ít, chưa có học sinh giỏi cấp Quốc gia, kết thi tốt nghiệp THPT quốc gia thấp so với toàn tỉnh Nguyên nhân hạn chế trên, là: - Cơng tác kiểm tra chất lượng nhà trường chưa thực thường xuyên, mật độ kiểm tra cịn thưa, chưa có kết hợp chặt chẽ với tổ chuyên môn công tác kiểm tra tồn diện giáo viên - Cơng tác thi đua dạy tốt cịn mang tính chủ điểm, chủ yếu tập trung theo đợt thi đua năm như: 8-3, 20-11, 26-3… - Số lượng giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy cịn ít, có mơn khơng có giáo viên vững vàng chun mơn, số giáo viên tăng cường năm qua chưa thực tâm huyết với giảng dạy nhà trường, tâm hết nghĩa vụ để trở miền xuôi - Các tổ trưởng chun mơn cịn non yếu kinh nghiệm quản lý hạn chế lực chun mơn nên q trình thực nhiệm vụ cịn lúng túng, điều hành tổ nặng hình thức quản lý hành chính, chưa phát huy nội lực thành viên tổ, thụ động theo kế hoạch định sẵn nhà trường Các đồng chí tổ trưởng chưa động, thiếu tính sáng tạo hình thức sinh hoạt tổ, chưa tìm đặc thù mơn Nhìn chung, tổ chun mơn dừng lại tính hình thức, nặng đối phó - Do nới lỏng công tác quản lý nên chất lượng dạy giáo viên chưa cao Một số giáo viên chưa xác định rõ tư tưởng trị, đạo đức lý tưởng nghề nghiệp, thiếu nhạy bén, mẫn cảm, thiếu khả thích ứng mặt xã hội công đổi - Trong trình thực kế hoạch đổi nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân cịn có số đồng chí giáo viên có tư tưởng trung bình chủ nghĩa, thiếu học hỏi, thiếu ý thức cầu tiến.Một số giáo viên ngần ngại nhà trường phân công bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu - Mặc dù có cố gắng song điều kiện tài cịn hạn hẹp nhà trường thành lập nên nguồn kinh phí dành cho xây dựng sở vật chất cịn nhiều, nguồn kinh phí đầu tư cho chun mơn chưa thoả đáng, chưa đáp ứng yêu cầu cho việc giảng dạy 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp áp dụng để giải vấn đề: Quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường công việc cần thiết cấp bách nghiệp giáo dục giai đoạn Người quản lý phải không ngừng học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản lý, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục- đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Xuất phát từ sở lý luận thực trạng đơn vị, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Thường Xuân sau: 2.3.1 Nâng cao nhận thức CBQL, giáo viên, nhân viên cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học trước hết phải tạo tập thể sư phạm nhà trường mơi trường đồn kết với tinh thần hăng hái ý chí tâm cao Cụ thể: - Tổ chức học tập, tuyên truyền cách kịp thời văn kiện, nghị Đảng phát triển kinh tế-xã hội giai đoạn nay, làm cho người nắm vững thấm nhuần quan điểm Đảng, tâm đưa nước ta trở thành nước công nghiệp Trong giáo dục đóng vai trị quan trọng, có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho kinh tế tri thức coi quốc sách hàng đầu - Phổ biến, quán triệt đầy đủ trủ chương, giải pháp giáo dục, văn pháp quy, hướng dẫn Bộ GD&ĐT làm cho toàn thể cán bộ, giáo viên thấy thực trạng, ưu điểm yếu cần khắc phục - Phân tích rõ thực trạng nhà trường, khẳng định vai trò quan trọng nhà trường phát triển địa phương 2.3.2 Lập quy hoạch, tuyển chọn, bổ sung nhân đội ngũ Hoạt động chuyên môn hoạt động trọng tâm, nhiệm vụ nhà trường mà cốt lõi hoạt động dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học cần phải có máy chuyên môn vận hành đồng bộ, thông suốt, hiệu quả, hướng tới mục tiêu chung.Lập quy hoạch nhân việc xác định nhu cầu số lượng, chất lượng, cấu cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng hoạt động giảng dạy giáo dục nhà trường năm học Khi lập quy hoạch nhân sự, cần vào văn pháp quy Bộ Giáo dục Đào tạo định biên cho sở giáo dục trung học sở trung học phổ thông, vào nội dung, kế hoạch giáo dục thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường.Các biện pháp cụ thể lập quy hoạch nhân là: - Rà sốt tình hình nhân - Phân loại số lượng, chất lượng đội ngũ có - Lập kế hoạch nhân sở yêu cầu năm học - Chú trọng công tác lựa chọn tổ trưởng chun mơn, người có phẩm chất, có tinh thần trách nhiệm, ý thức kỷ luật cao, có lực chuyên môn vững vàng - Xây dựng tổ chuyên mơn mang tính lồng ghép: chọn mơn tương đồng vào tổ, tìm hạt nhân trội làm tổ trưởng nhóm trưởng - Đảm bảo tính kế thừa Tuyển chọn, bổ sung nhân nhằm đảm bảo đủ số lượng giáo viên, nhân viên quy hoạch đề Biện pháp cụ thể đề xuất với ngành chủ quản phân bổ giáo viên môn thiếu, hợp đồng giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy lực chuyên môn giỏi, giáo viên đạt chuẩn, chuẩn 2.3.3 Tăng cường công tác bồi dưỡng cho giáo viên Cơng tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng có ý nghĩa to lớn việc nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên trị, lực sư phạm Việc bồi dưỡng giáo viên phải xác định mục đích, nội dung thời gian thực Trong kế hoạch hàng năm nhà trường, hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Dựa vào văn pháp quy Bộ định biên cho nhà trường, kế hoạch chuẩn hóa giáo viên, vào tình hình thực tế nhà trường để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên, đủ số lượng, cân đối đồng cấu để đủ sức thực mục tiêu kế hoạch giáo dục nhà trường Để phát huy giáo viên lực lượng định chất lượng giáo dục trường việc bồi dưỡng giáo viên, hiệu trưởng cần phải đảm bảo yêu cầu: - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng toàn diện nhiều năm, ngắn hạn - Tạo điều kiện dành thời gian hợp lý cho cá nhân lớp tự bồi dưỡng nâng cao trình độ đáp ứng cập nhật kiến thức mới, thơng tin khoa học - Có chế độ khen thưởng kịp thời vật chất giáo viên đạt kết trình bồi dưỡng Về mục đích: - Quán triệt mục đích yêu cầu công tác bồi dưỡng, phổ biến kế hoạch tiến trình bồi dưỡng tới giáo viên - Giúp cho giáo viên nâng cao trình độ, kỹ nghề, phẩm chất trị nhiệm vụ đặt từ thực tiễn - Đẩy mạnh tinh thần bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên nhằm không ngừng nâng cao lực sư phạm Về nội dung thực hiện: Hiệu trưởng đạo bồi dưỡng phát triển lực sư phạm cho giáo viên thông qua hoạt động sau: - Tổ chức phong trào sáng kiến kinh nghiệm dạy học, dự giờ, thăm lớp - Tổ chức phong trào thi đua - Tổ chức khóa bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên, tổ chức sinh hoạt chuyên đề, tập huấn nâng cao lực sư phạm cho giáo viên, tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục - Tổ chức cho giáo viên theo học lớp đào tạo quy, khơng quy để nâng cao lực sư phạm cho giáo viên - Tạo động lực kích lệ giáo viên tự bồi dưỡng để nâng cao lực sư phạm Về quy trình thực biện pháp: - Hướng dẫn thực văn cấp yêu cầu chuẩn giáo viên công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên năm học giai đoạn - Chọn cử học theo hình thức chiếu, cử số giáo viên có q trình cơng tác thâm niên, có bề dày thành tích cống hiến cho học trước Hỗ trợ kinh phí đào tạo cho đội ngũ giáo viên theo khả đơn vị trường, theo năm học cho tất giáo viên biên chế biên chế - Tổ chức hội thảo theo hình thức chuyên đề biện pháp tốt để nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên trường Việc tổ chức bổ sung cho giáo viên thiếu hụt chuyên môn, nâng cao, cập nhật kiến thức - Tổ chức hội giảng, hội thi đòn bẩy để phát huy khả sáng tạo cán giáo viên, qua dịp để nhà trường giáo viên trang bị tự trang bị thêm đồ dùng phục vụ cho công tác giảng dạy Từ hiệu trưởng biết giáo viên có khả tốt giáo viên cịn yếu để làm sở cho việc tập trung bồi dưỡng lực tổ chức điều khiển hoạt động giáo dục lớp như: lực khai thác truyền thụ thơng tin, xử lý tình sư phạm, sử dụng phương tiện dạy học đại lực tự bồi dưỡng chuyên môn, khả tham gia nghiên cứu sáng tạo khoa học làm đồ dùng dạy học - Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm trường tiên tiến giúp cho giáo viên tiếp cận tập huấn phương pháp mới, kỹ ứng dụng thực hành đổi phương pháp - Nâng cao kiến thức tin học cách tổ chức lớp học tin học, nhằm đáp ứng yêu cầu cập nhật kiến thức đổi phương pháp - Nâng cao lĩnh trị, đạo đức, lối sống góp phần giữ vững sựổn định tính định hướng xã hội chủ nghĩa hoạt động - Tổ chức chuyên đề, thi tìm hiểu đường lối sách Đảng, pháp luật nhà nước, luật giáo dục, điều lệ, quy chế Gửi học chương trình bồi dưỡng trình độ trị cho đối tượng khác - Trong công tác bồi dưỡng nên đẩy mạnh hoạt động tự học – tự bồi dưỡng xác định mũi nhọn chiến lược để nâng cao chất lượng giáo dục 2.3.4 Phân công, bố trí giáo viên hợp lý Phân cơng giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp cách hợp lý Khi phân công phải vào lực giáo viên.Đối với trường THPT Thường Xuân 3, đặc thù riêng trường giáo viên trẻ, vào nghề nên cần tiến hành bước: - Yêu cầu cá nhân đề đạt nguyện vọng - Tổ chuyên môn trao đổi, bàn bạc sở đánh giá lực giáo viên năm học trước - Hiệu trưởng dựa sở phân công tổ để định - Đối với giáo viên vào nghề chuẩn bố trí dạy khối 10 Đối với giáo viên chuẩn (Thạc sĩ) Hiệu trưởng vào lực chuyên môn đề đạt học sinh (thơng qua phiếu thăm dị) để bố trí - Do đội ngũ giáo viên chưa đồng bộ, giáo viên dạy không đủ tiết mơn mình, Hiệu trưởng dựa vào khả năng, lực giáo viên, khéo léo thuyết phục giáo viên nhận thêm số tiết làm việc lên lớp hướng nghiệp Khi phân công giáo viên chủ nhiệm lớp, việc vào phân cơng chun mơn, cần đưa tiêu chí để lựa chọn giáo viên làm công tác chủ nhiệm, đồng thời thăm dò nguyện vọng học sinh cha mẹ học sinh Giảm thiểu tối đa giáo viên dạy tiết (1 đến tiết lớp) chủ nhiệm lớp Nên bố trí chủ nhiệm liên tục theo lớp để giáo viên chủ động có biện pháp linh hoạt nhuần nhuyễn giáo dục học sinh 2.3.5 Quản lý đội ngũ giáo viên Để quản lý tốt hoạt động dạy học giáo viên, ngồi biện pháp quản lý hành chính, cần trọng nội dung hỗ trợ quản lý sau: - Ban giám hiệu nhà trường tranh thủ giúp đỡ, đạo Chi tổ chức nói chuyện thời tổ chức lớp học tư tưởng Hồ Chí Minh, độc lập dân tộc, xu tồn cầu hố, chủ trương, sách Đảng Nhà nước nghiệp giáo dục Sau đợt học tập, giáo viên viết thu hoạch, nhà trường Chi tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm - Tổ chức học tập Nghị Đảng cấp, văn pháp quy, thị Bộ Giáo dục-Đào tạo, Luật giáo dục, Điều lệ trường phổ thông, Nhiệm vụ năm học Sở Giáo dục-Đào tạo, Kế hoạch năm học trường Yêu cầu 100% giáo viên tham gia Đề xuất với Chi Đảng cử giáo viên ưu tú tham gia lớp cảm tình Đảng phấn đấu kết nạp 2-3 đồng chí ưu tú vào hàng ngũ Đảng Cộng sản năm - Trong trình quản lý hoạt động dạy học đội ngũ giáo viên, phẩm chất đạo đức người thầy phải thật coi trọng Trong hoàn cảnh nào, người thầy phải xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Phải xây dựng thói quen làm việc có kỷ cương, nề nếp, lương tâm, trách nhiệm Thông qua bồi dưỡng tư tưởng trị cho thầy giáo có niềm tự hào gắn bó với nghề, với trường để tạo động lực phát triển nhà trường Hàng năm, nhà trường kết hợp với tổ chức Cơng đồn cho giáo viên nghiên cứu Luật giáo dục, Luật công chức Hiệu trưởng xây dựng hịm thư góp ý để kịp thời điều chỉnh hành vi thiếu chuẩn mực giáo viên - Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm cho đội ngũ giáo viên nội dung quan trọng công tác quản lý chất lượng giáo viên Tình yêu thương học sinh điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với cơng việc Tình u thương học sinh thể hoạt động giảng dạy giáo dục, điểm xuất phát tình u nghề nghiệp Để tăng thêm lòng yêu nghề người thầy, tập thể học sinh có tác động mạnh Nhà trường kết hợp với tổ chức Đoàn niên Hội cha mẹ học sinh trường giáo dục em, xây dựng kỷ cương nề nếp dạy học để tăng thêm lòng yêu trường, mến lớp người thầy - Quản lý hoạt động sư phạm, cụ thể là: kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy học lớp, kỹ tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp cộng đồng, kỹ lập hồ sơ, tài liệu giáo dục giảng dạy Đặc biệt tiến hành triển khai thực chương trình nội dung sách giáo khoa mới, giáo viên cần phải có kỹ sử dụng phương pháp dạy học tích cực sử dụng thành thạo thiết bị dạy học theo đặc trưng môn Giáo viên cần có kỹ hướng dẫn học sinh tự học, kỹ đề kiểm tra, kỹ đánh giá học sinh Các biện pháp thực hiện: + Tổ chức hội thảo cấp trường chuyên đề đổi phương pháp dạy học nhằm cung cấp cho giáo viên kinh nghiệm soạn bài, lên lớp + Kết hợp với hội cha mẹ học sinh giáo dục em: tháng giáo viên chủ nhiệm mời ban chấp hành chi hội phụ huynh tham gia sinh hoạt với lớp lần + Họp tổ chủ nhiệm tháng lần để trao đổi tình hình học sinh, rút kinh nghiệm quản lý bàn bạc nhằm tìm biện pháp hữu ích cơng tác chủ nhiệm + Kết hợp với tổ chức Cơng đồn dạy thêm cho giáo viên mơn tin học để sử dụng máy tính thành thạo 2.3.6 Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, đạo đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn vô quan trọng tổ nhà trường thu nhỏ với tính chất chun sâu cao Tổ chun mơn mạnh định to lớn chất lượng dạy học Trường nâng cao chất lượng tổ chuyên môn hình thức sau: - Triển khai chuyên đề: Tổ chuyên môn nơi triển khai chuyên đề phù 10 hợp hiệu có đồng điệu chuyên môn nghiệp vụ, am hiểu tương đối giống Tổ triển khai chuyên đề như: Chuyên đề đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin, đổi kiểm tra đánh giá Soạn giảng khó chương trình Bổ sung lại PPCT vấn đề trọng tâm phù hợp với điều kiện nhà trường Trường cử giáo viên có lực công nghệ thông tin dạy thao giảng để nhà trường rút kinh nghiệm, nên có nhiều giáo viên áp dụng tốt phương pháp dạy có ứng dụng CNTT Các chuyên đề giao cho giáo viên đảm nhận có thu hoạch, có kiểm tra kết Qua chuyên đề tổ thực trình độ giáo viên nâng lên rõ rệt - Rèn luyện kỹ sư phạm giáo viên cần thiết Kỹ sư phạm ảnh hưởng đến chất lượng dạy Ở buổi sinh hoạt tổ trao đổi kỹ sư phạm, góp ý giúp đỡ lẫn sửa chữa tồn tại, nhược điểm phong cách lên lớp, ngơn ngữ diễn đạt, cách trình bày bảng Nhà trường chọn giáo viên tự tin phong cách, chữ viết đẹp, ngôn từ chuẩn để thao giảng dự giờ, rút kinh nghiệm cho tổ chuyên môn Trong kỹ sư phạm lưu ý lời nói xác, hàm lượng vừa phải, rõ ràng truyền cảm ngữ điệu - Nhà trường đạo tổ chuyên môn giáo viên tập trung cho việc soạn giảng sau: Xác định mục tiêu soạn Giao cho tổ chun mơn, nhóm chun mơn nghiên cứu, vạch kế hoạch mục tiêu môn học, kỳ học, chương, cho phù hợp với học sinh nhà trường Trong mục tiêu soạn cần ý mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ, trọng giáo dục kỹ sống Qua chúng tơi thống cách trình bày soạn nội dung hình thức - Nhà trường tổ chuyên môn thường xuyên kiểm tra việc soạn chuẩn bị lên lớp học sinh Việc kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ tiến hành cách nề nếp thường xuyên - Đổi kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, góp phần đổi chương trình, xây dựng thái độ học tập cho học sinh Nhà trường coi trọng việc phân tích kết kiểm tra, qua giúp giáo viên điều chỉnh hoạt động giảng dạy, giúp học sinh biết tự đánh giá kết học tập để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu học tập; cán quản lí điều chỉnh, bổ sung cơng tác đạo dạy học, kiểm tra đánh giá cách kịp thời - Bồi dưỡng giáo viên kĩ đề, soạn đáp án chấm thi, kiểm tra hình thức tự luận, trắc nghiệm, bám sát chuẩn kiến thức, kĩ chương trình với cấp độ: Nhận biết, Thông hiểu, Vận dụng, Vận dụng cao Kiểm tra đánh giá không cho điểm mà phải có nhận xét, lời phê Nhà trường cịn định hướng cho học sinh ước mơ để em vươn tới dù học tốt hay học yếu - Hoạt động chun mơn tảng, địn bẩy lực sư phạm 11 Muốn có lực sư phạm tốt, phải có lực chun mơn vững vàng Xây dựng tổ chuyên môn thực nơi diễn hoạt động chun mơn sâu rộng, có ý nghĩa thiết thực phấn đấu vươn lên thành viên hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy Người quản lý cần xác định rõ nhiệm vụ, tầm quan trọng tổ nhóm chun mơn nhà trường Nhiệm vụ tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức kiểm tra đánh giá chất lượng thực nhiệm vụ giáo viên theo kế hoạch nhà trường; đề xuất khen thưởng kỷ luật giáo viên 2.3.7 Làm tốt công tác thi đua dạy tốt học tốt công tác khen thưởng Thi đua đưa hết tài năng, sức lực nhằm thúc đẩy lẫn đạt thành tích tốt cơng tác, học tập Bác Hồ nói: “Thi đua khen thưởng động lực phát triển biện pháp quan trọng để xây dựng người mới” (5) Trong năm qua trường THPT Thường Xuân làm tốt công tác thi đua khen thưởng Nhà trường đổi nội dung khen thưởng nội dung hình thức, thường xuyên tổ chức phong trào thi đua để hướng cho người tập thể phấn đấu đạt mục tiêu đề tổ chức nhiều đợt thi đua lớp với nội dung trọng tâm, có sơ kết, đánh giá tuần tiết sinh hoạt cờ, khen thưởng lớp thực tốt đợt cuối năm Nhờ lớp cố gắng phấn đấu thực tốt nề nếp học tập Trong giáo viên phong trào thi đua, phấn đấu đạt danh hiệu thi đua với tiêu giáo viên đăng ký phấn đấu sở chuẩn thi đua chung ngành đặc điểm tình hình mơn, lớp dạy Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, tham quan, du lịch, hội thi, nhằm tạo khơng khí vui tươi cho giáo viên học sinh Tham mưu với phụ huynh phát huy vai trò Hội Khuyến học, ln quan tâm, tìm hiểu kịp thờI, giúp đỡ, trợ cấp để học sinh có điều kiện tiếp tục học tốt Lãnh đạo nhà trường đánh giá cố gắng, tích cực cán giáo viên học sinh, động viên, khích lệ lúc, nơi nên có tác dụng tích cực, làm cho người khen có tâm trạng phấn khởi kết công việc tốt (5) Lời kêu gọi thi đua quốc Chủ tịch Hồ Chí Minh Khen thưởng cho giáo viên học sinh theo kỳ, theo đợt phát động Khen thưởng giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh, Sáng kiến kinh nghiệm cấp.Khen thưởng cho giáo viên có học sinh giỏi, cho học sinh giỏi cáccấp Nhà trường huy động lực lượng tham gia công tác khen 12 thưởng Việc khen thưởng, danh dự nhà trường gắn liền với vật chất, phần thưởng khơng nhiều có tác dụng thiết thực Thi đua khen thưởng giúp cho phong trào dạy học ngày có chất lượng hiệu 2.3.8 Động viên, khuyến khích vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên Sử dụng biện pháp kích thích vật chất quản lý nhằm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cách thức gắn lợi ích cá nhân với lợi ích tập thể Các biện pháp thực là: - Giải tốt chế độ sách nhà nước cách đắn, kịp thời, thoả đáng: nhận lương hạn, nhận thừa kỳ - Công đánh giá thi đua, khen thưởng, kỷ luật - Chỉ đạo thực phương pháp khoán thưởng dạy học Phần khoán thưởng chất lượng chủ yếu giải phần tăng suất việc nâng cao chất lượng, hiệu dạy học - Kết hợp với tổ chức cơng đồn, hội cha mẹ học sinh tổ chức chu đáo thăm hỏi kịp thời cán giáo viên vào ngày lễ lớn năm: ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày lễ Quốc khánh, ngày Tết - Tạo nguồn kinh phí: Trích phần kinh phí hoạt động nhà trường, huy động nguồn kinh phí cá nhân, hỗ trợ nhà doanh nghiệp địa bàn huyện 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sáng kiến áp dụng năm học vừa qua áp dụng cao điểm năm học 2020-2021 trường THPT Thường Xuân Qua thực tế mang lại hiệu thiết thực, thể qua kết sau: Về đội ngũ giáo viên (nhân sự) - Tổng cán bộ, giáo viên toàn trường 43 người; - Quản lý nhà trường: 03, chuẩn 02; 01 học - Giáo viên đứng lớp: 33, đó: đạt chuẩn 27; chuẩn 06; - Nhân viên: 07, đạt chuẩn: 04 Về cơng tác phân cơng, bố trí giáo viên - Số tổ chuyên môn: tổ; - Phân công tổ trưởng, tổ phó, nhóm trưởng hợp lý, khoa học, hoạt động có hiệu quả; Về quản lý hoạt động dạy học giáo dục giáo viên 13 - Về học lực hạnh kiểm: Học lực (%) Hạnh kiểm (%) Năm học Giỏi Khá Yếu-Kém Tốt Khá Yếu 2019-2020 2.5 40.2 5.16 93.52 5.39 1.09 2020-2021 2.92 45.19 2.13 95.53 4.47 - Thi HSG tỉnh: đạt 02 giải Ba - Thi GVG tỉnh: đạt 02 giáo viên giỏi - Số giáo viên, nhân viên đạt LĐTT: 43/43 = 100% ; - Số giáo viên, nhân viên đạt LĐTTXS tiêu biểu: 6/43 = 13.95% - Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Huyện Đồn tặng Bằng khen - Nhà trường đạt danh hiệu Tập thể Lao động tiên tiến, Giám đốc Sở Giáo dục đào tạo Thanh Hóa tặng giấy khen nhiều năm liên tục KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường công việc cần thiết cấp bách nghiệp giáo dục giai đoạn Người quản lý phải không ngừng học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản lý, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục- đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Chất lượng giáo dục tồn diện ln vấn đề nóng giáo dục, ngành, người xã hội quan tâm Tuy nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhiệm vụ khó khăn tin tưởng rằng: có tâm thực thắng lợi, đưa chất lượng nhà trường trì nâng cao hơn Để quản lý tốt hoạt động dạy học nhằm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thơng có nhiều biện pháp Trên sở tảng lý luận, người quản lý cần phải biết phân tích tình hình sở, để từ đề biện pháp phù hợp quản lý Đây số biện pháp quản lý mà cho hữu hiệu để xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Thường Xuân giai đoạn Tuy nhiên q trình quản lý, tơi không ngừng điều chỉnh để ngày phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, địa phương xu chung thời đại Có thành cơng đây, ngồi nhân tố khách quan, cần phải nhấn mạnh vai trị đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên toàn thể học sinh nhà trường “ Kỷ cương- đoàn kết- nhân văn- đổi mới- phát triển”những giá trị mà tất tập thể nhà trường đồng lòng phấn đấu 14 hướng tới động lực để nhà trường có bước tiến vững tương lai Cảm ơn quý thầy, đồng nghiệp! Trong q trình thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót mong nhận ý kiến góp ý bổ ích! Xin chân thành cảm ơn! 3.2 Kiến nghị -Tổ chức hội nghị chuyên đề trao đổi học tập kinh nghiệm trường trung học phổ thông tiên tiến tỉnh - Tăng tính tự chủ Hiệu trưởng đặc biệt quyền lựa chọn, tiếp nhận giáo viên - Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho trường theo hướng đại XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Hoàng Văn Lan 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bài phát biểu Phó Thủ tướng Chính phủ Vũ Đức Đam, Báo cáo quốc gia năm 2020 tiến độ năm thực mục tiêu phát triển bền vững đánh giá khả hoàn thành Việt Nam đến năm 2030 Nghị hội nghị lần thứ hai BCHTW Đảng cộng sản Việt Nam khóa VIII Nghị 29 Hội nghị lần thứ BCHTW Đảng cộng sản Việt Nam khóa XI Thạc sĩ Trương Thị Minh, Tài liệu xây dựng tập thể sư phạm trường THPT, Trường Cán Quản lý Giáo dục Lời kêu gọi thi đua quốc Chủ tịch Hồ Chí Minh Các văn đạo đổi toàn diện giáo dục đào tạo; đổi phương pháp dạy học, đổi quản lý giáo dục đào tạo Sở Giáo dục đào tạo Thanh Hóa Các số liệu báo cáo hàng năm Trường THPT Thường Xuân 16 ... quản lý hoạt động dạy học giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Thường Xuân sau: 2 .3. 1 Nâng cao nhận thức CBQL, giáo viên, nhân viên cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học. .. sở lý luận thực tiễn kinh nghiệm công tác quản lý hoạt động dạy học, chọn đề tài nghiên cứu: ? ?Quản lý hoạt động dạy học đội ngũ giáo viên trường THPT Thường Xuân nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. .. tục theo lớp để giáo viên chủ động có biện pháp linh hoạt nhuần nhuyễn giáo dục học sinh 2 .3. 5 Quản lý đội ngũ giáo viên Để quản lý tốt hoạt động dạy học giáo viên, biện pháp quản lý hành chính,