Một số biện pháp nâng cao chất lượng học thực hành thông qua bài kỹ thuật sử dụng lựu đạn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC THỰC HÀNH THÔNG QUA BÀI KỸ THUẬT SỬ DỤNG LỰU ĐẠN Người thực hiện: Phạm Văn Thành Chức vụ: Tổ Trưởng SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Giáo dục QP-AN THANH HỐ NĂM 2021 MỤC LỤC Phần Đặt vấn đề 1 Lí chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu:…………………… … Các phương pháp nghiên cứu Phần Nội dung Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn Chương 2: Kết điều tra, khảo sát thực tiễn 2.1 Đánh giá thực trạng môn GDQP học sinh trườngTHPT 2.2 Kết điều tra 2.3.Kết nghiên cứu Chương 3: Một số biện pháp nâng cao chất lượng học thực hành môn GDQP 10 3.1 Nghiên cứu đối tượng học tập để có phương pháp phù hợp 10 a Đối với người dạy 10 b Đối với người học 12 3.2 Thực động tác làm mẫu chuẩn xác giảng dạy thực hành môn GDQP………………………………………………………………… …… 12 3.3 Tổ chức luyện tập chia nhỏ, tập bản, xoay vòng đổi tập………… 13 3.4 Tổ chức giao tập ngoại khóa cho học sinh……………………… … 14 3.5 Đảm bảo sở vật chất cho dạy - học thực hành môn GDQP……… .… 15 Phần 3: Kết luận khuyến nghị 17 Kết luận 17 Khuyến nghị 17 Tài liệu tham khảo 18 PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Giáo dục quốc phòng – an ninh phận giáo dục quốc dân, nhằm thống nhận thức nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng người XHCN có phát triển toàn diện Việc GDQP-AN cho học sinh nhiệm vụ quan trọng hệ thống giáo dục quốc gia, góp phần bồi dưỡng cho hệ trẻ kiến thức đường lối quân sự, quốc phòng Đảng ta kỹ quân để sẵn sàng tham gia lực lượng vũ trang cần thiết, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tình hình GDQP-AN cho học sinh nhiệm vụ quan trọng, cấp bách chiến lược đào tạo người XHCN, nhằm giáo dục cho hệ trẻ nói chung, học sinh nói riêng lòng yêu nước, yêu CNXH, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tư kiến thức quân sự, chuẩn bị nhân lực đào tạo nhân tài cho nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc nội dung giáo dục toàn diện nhà trường, góp phần hình thành nhân cách người XHCN Mặt khác, GDQP-AN trang bị kiến thức, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Đổi mạnh mẽ sâu rộng phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá: Giáo viên cần phải đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hố q trình học tập học sinh, phải tạo chế buộc học sinh phải tham khảo tài liệu, chủ động nắm bắt nội dung môn học, nhằm hiểu sâu kiến thức Đồng thời, cần cải tiến phương pháp học tập học sinh, hoạt động giáo viên lớp bao hàm hoạt động học sinh; vậy, hoạt động học học sinh ln chứa đựng vai trị giảng dạy giáo viên Để dự báo lực học tập, tự giáo dục học sinh, lực giảng dạy giáo viên, từ điều chỉnh, cải tiến phương pháp học tập học sinh, phương pháp giảng dạy thầy Có vậy, thực biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo Hiện môn học GDQP - AN đưa vào nội dung trường phổ thơng học sinh trường phổ thông ngại học môn GDQP AN đặc biệt lý thuyết Sở dĩ em cịn có tư tưởng học môn GDQP- AN môn điều kiện,các em chưa hiểu tầm quan trọng môn học Vì việc người dạy môn học GDQP - AN phải giúp học sinh hiểu tầm quan trọng mơn học Từ trường học cần phải cố gắng việc tổ chức nâng cao chất lượng môn học nâng cao tinh thần trách nhiệm ý thức học tập môn học GDQP - AN Các biện pháp nâng cao chất lượng học sinh lớp 11 thông qua tiết thực hành kỹ thuật cấp cứu chuyển thương theo tơi giáo viên nói chung phải sâu nghiên cứu đầy đủ lý luận, phương pháp dạy học để vận dụng có hiệu thực tế dạy học sau Cụ thể theo giáo viên giảng dạy môn học GDQP - AN có tính đặc thù địi hỏi người học phải biết kết hợp trí lực tự rèn luyện học sinh để nâng cao tính kỷ luật, tính nghiêm túc, tính tồn diện về: trí, đức, thể, mỹ Không giảng dạy nội dung lý thuyết mà nội dung thực hành quan trọng đặc biệt nội dung kỹ thuật sử dụng lựu đạn nội dung thực hành đòi hỏi phải tập trung cao Một trình luyện tập cao độ người dạy người học, trình học tập cần phải đảm bảo an toàn vê mặt Từ giúp học sinh hiểu rõ tầm quan trọng thực hành, hiểu rõ nội dung kỹ thuật sử dụng lựu đạn Theo mơn học GDQP - AN nói chung nội dung thực hành nói riêng cần phải đưa biện pháp để nâng cao chất lượng học Như vậy, xuất phát từ lý luận nhu cầu thực tiễn nhu cầu thân mà tơi vừa trình bày Chính lý tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng học thực hành thông qua kỹ thuật sử dụng lựu đạn” Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu phương pháp, tổ chức giảng dạy giáo viên trình nhận thức học sinh Từ đưa biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng cho học sinh lớp 11 thông qua tiết học thực hành “Kỹ thuật sử dụng lựu đạn” Nhiệm vụ nghiên cứu: Từ kiến thức khoa học GDQP (Cơ sở lý luận) Kết điều tra, khảo sát thực tế tình hình học tập nội dung thực hành từ đưa bịên pháp, giải pháp để nâng cao chất lượng học học sinh Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu: a Đối tượng nghiên cứu: Học sinh THPT b Phạm vi nghiên cứu: Học sinh khối 11 THPT 3 Các phương pháp nghiên cứu: Trong trình nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: 5.1 Phương pháp điều tra 5.2 Phương pháp quan sát 5.3 Phương pháp vấn 5.4 Phương pháp phân tích sư phạm 5.5 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm PHẦN 2: NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Đảng Nhà nước ta xác định GDQP -AN cho học sinh nội dung giáo dục Quốc gia Là nội dung giảng dạy tồn diện nhà trường mà văn giáo dục Đảng Nhà nước thể đầy đủ, vị trí, ý nghĩa, tầm quan trọng tính chất, đặc điểm nguyên lý giáo dục, phương pháp tiến hành GDQP - AN cho học sinh sinh viên GDQP – AN cho học sinh sinh viên nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng QPTD Nghị định 15/NĐ - CP ngày 01/05/2001 phủ GDQP - AN nêu rõ: “GDQP AN thuộc nội dung giáo dục quốc gia, nội dung xây dựng Giáo dục có ý nghĩa quan trọng chiến lược đào tạo người XHCN GDQP – AN môn khoa học khố trường, lớp đào tạo bậc đại học, cao đẳng THCN dạy nghề, THPT thuộc hệ thống GDQD trường hành đồn thể Như vậy, việc dạy học môn GDQP - AN cho học sinh, sinh viên xác định phận nội dung quan trọng trình dạy học trường cấp, bậc học hệ thống GDQD Do để đảm bảo chất lượng dạy học môn học cần phải nắm vững tuân theo quy luật, nguyên tắc, quy tắc sư phạm chung mà khoa học giáo dục đồng thời phải tính đến đặc điểm GDQP - AN để vận dụng luận điểm sư phạm chung cách linh hoạt, sáng tạo có hiệu Tại nhà trường, sở đào tạo, TTGDQP có nhiều cố gắng tổ chức giảng dạy nhằm đưa biện pháp nâng cao chất lượng môn học nhiều cách với ý thức trách nhiệm, nhiều sở đào tạo đầu tư cơng sức, tài để nâng cao chất lượng dạy học môn GDQP - AN Cùng với việc nâng cao chất lượng giáo dục đội ngũ giáo viên, trung tâm tích cực tham gia nghiên cứu khoa học Nhiều đề tài cấp bộ, cấp trường ứng dụng vào thực tế để nâng cao chất lượng, hiệu công tác GDQP - AN cho học sinh, sinh viên Đối với học sinh THPT môn GDQP - AN đưa vào chương trình học khố qua khẳng định tầm quan trọng môn học Đặc biệt học sinh lớp 11 mơn học GDQP - AN địi hỏi mặt lí luận kĩ thực hành cao so với học sinh khối 10 5 Vậy kĩ học thực hành học sinh lớp 11 cụ thể kĩ thực hành “kỹ thuật sử dụng lựu đạn” mà nội dung thuộc phần kỹ, chiến thuật binh Vậy trước hết, ta hiểu kỹ chiến thuật binh: Kỹ chiến thuật binh điều kiện khơng có sẵn điều chưa biết, chưa có cụ thể đòi hỏi người dạy người học sở đạo nguyên tắc, yêu cầu chung vào thực tế, vào diễn xung quanh để tìm cách làm, biện pháp phù hợp đạt hiệu cao Đây môn học thực hành chủ yếu ngồi thao trường, bãi tập khơng có học sinh mà giáo viên phải khắc phục yếu tố địa hình, thời tiết đặt cho người dạy người học cần phải có tâm cao Cả thầy trò phải cố gắng, luôn tập luyện thao trường bãi tập khơng quản mệt nhọc, khó khăn, vất vả Khi vào nội dung cụ thể giảng dạy nội dung kỹ thuật sử dụng lựu đạn Đây nội dung quan trọng cụ thể chương trình GDQP - AN lớp 11 sở, tiền đề để em học nội dung thực hành khối 12 Nội dung bao gồm: Giới thiệu số lợi lựu đạn Việt Nam Quy tắc sử dụng lựu đạn.Tư động tác đứng ném lựu đạn ném lựu đạn trúng đích Mỗi tư động tác cần phải nắm kĩ thuật động tác điểm cần ý để vận dụng linh hoạt vào tình cụ thể Trong nhiều năm qua, công tác giảng dạy nội dung thực hành học sinh THPT đặc biệt học sinh lớp 11 tương đối tốt, học sinh nắm đựơc kỹ thực hành kỹ thuật sử dụng lựu đạn vận dụng thực hành tốt Tuy nhiên trình giảng dạy học tập nội dung khơng gặp khó khăn nhận thức học số học sinh chưa đầy đủ, sở vật chất trang bị thiếu thốn phương pháp giảng dạy cịn hạn chế Tuy nhiên, chúng tơi có nhiều cố gắng phương pháp nội dung để học sinh nắm nội dung Như điều kiện thực tế nhu cầu cấp thiết giảng dạy cho học sinh ngày cao cần phải có biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học Đặc biệt nội dung học thực hành cụ thể thực hành tư động tác đứng ném lựu đạn ném lựu đạn xa trúng đích Không ngừng đổi phương pháp giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo người dạy để hoạt động người học diễn linh hoạt nhẹ nhàng, tự nhiên tạo hứng thú đạt chất lượng hiệu học tập Với phương pháp dạy học truyền thống thầy đọc, trò ghi chưa đưa phương tiện giảng dạy đại vào phục vụ công tác giảng dạy cho học sinh nên học thừơng khó khăn, người học tiếp thu cách thụ động Đối với học thực hành khơng có đủ vật chất, trang bị, sân bãi phù hợp khiến cho học sinh khó hình dung động tác vận dụng không linh hoạt, động tác khơng chuẩn xác Ví dụ: Khơng trang bị súng lựu đạn để học sinh tập học sinh khơng biết phân biệt súng lựu đạn khó hình thành động tác Để đổi cơng tác giảng dạy ngồi việc làm tốt công tác chuẩn bị chuẩn bị kĩ nội dung đầy đủ phương tiện phục vụ cho giảng Giáo viên cần phải chọn phương pháp truyền đạt phù hợp cho học sinh dễ tiếp thu Coi việc đổi phương pháp giảng dạy khâu then chốt để nâng cao chất lượng giảng người học phải có phương pháp học hiệu dễ nhớ nhớ lâu Với nội dung thực hành phải đổi phương pháp giảng dạy để đưa biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng học thực hành học sinh THPT thông qua giảng “Kỹ thuật sử dụng lựu đạn” CHƯƠNG 2: KẾT QUẢ ĐIỀU TRA, KHẢO SÁT THỰC TIỄN 2.1 Đánh giá thực trạng môn GDQP – AN học sinh trường THPT Trong trình giảng dạy nội dung thực hành cho học sinh lớp 11 để phát thực trạng việc học tập thực hành ‘‘kỹ thuật sử dụng lựu đạn’’ Tôi sử dụng phương pháp điều tra để điều tra kêt học tập nội dung thực hành tiến hành điều tra ngẫu nhiên lớp 11A1,11A5 giữ nguyên phương pháp dạy học cũ trường qua kỹ thuật sử dụng lựu đạn có mức kiểm tra học sinh Giỏi Khá Trung bình Yếu 2.2 Kết điều tra: Qua q trình điều tra, khảo sát chúng tơi thu kết sau: Xếp loại Giỏi Khá Trung bình Yếu 11A1(41) 11 20 11A5(38) 15 11 Tổng(79) 19 35 19 Lớp(Sĩ số) Bảng 1: Kết điều tra khảo sát Từ kết tơi thấy có 19 học sinh đạt điểm giỏi chiếm 24,05 % tổng số 79 học sinh số học sinh đạt điểm có 35 học sinh chiếm 44,3%, học sinh điểm trung bình 19 học sinh chiếm 20,05% số học sinh đạt điểm yếu 06 học sinh chiếm 7,6% Như có 92,40% số học sinh đạt yêu cầu, điều chứng tỏ học sinh nắm kĩ thực hành xong số học sinh chưa đạt yêu cầu chiếm phần không nhỏ Vậy nguyên nhân dẫn đến kết này? Theo nhìn khách quan cơng tác GDQP - AN nói chung phương pháp giảng dạy nội dung thực hành nói riêng đặc biệt thực hành kỹ thuật ném lựu đạn cho học sinh lớp 11 sau: - Cơng tác tun truyền giáo dục trị tư tưởng cho đối tượng học sinh chưa sâu rộng, chưa làm cho họ thấy trách nhiệm nghiệp vụ với cơng tác xây dựng bảo vệ tổ quốc - Thời gian học sinh học môn GDQP- AN cịn có hạn có tiết/ 1tuần Các em phải học mơn văn hố khác lớp kết hợp học thực hành môn GDQP - AN khiến cho em căng thẳng khơng có thời gian nghỉ cường độ làm việc lớn thực nội dung, chương trình khơng đạt hiệu cao - Về phương pháp tổ chức giáo viên Do điều kiện sân tập hạn chế nhiều học sinh ngại bẩn nên việc tập luyện chưa có hiệu - Do người học chưa có ý thức tự giác có ý thức học tập nghiên cứu nội dung QP- AN, em cịn nhận thức mơn học phụ khơng liên quan đến thi tốt nghiệp hay vào trường chuyên nghiệp, vật chất phục vụ cho nội dung thực hành cịn thiếu nhiều khơng mang tính thống đồng Đó nguyên nhân chủ yếu dẫn đến kết học tập em học sinh khối 11 2.3 Kết nghiên cứu Trong trình tìm hiểu đưa kinh nghiệm nhỏ thân tơi áp dụng phương pháp cho lớp 11A2,11A4 thu kết sau: Trong trình giảng dạy nội dung thực hành cho học sinh vận dụng phương pháp số biện pháp nâng cao chất lượng học thực hành cho học sinh ( phương pháp mới) qua ‘Kỹ thuật sử dụng lựu đạn’’ thu kết sau: Xếp loại Lớp(Sĩ số) Giỏi Khá Trung bình Yếu 11A2(37) 20 13 11A4(40) 22 16 Tổng (77) 42 29 Bảng 2: Kết nghiên cứu Từ kết tơi thấy có 42 học sinh đạt điểm giỏi chiếm 54,5 % tổng số 77 học sinh, số học sinh 29 chiếm 37,7%, số học sinh trung bình 06 chiếm 7,8%, khơng có học sinh yếu, Như 100% số học sinh đạt yêu cầu Điều chứng tỏ học sinh nắm kỹ thực hành quân Như theo kết khẳng định sử dụng phương pháp để nâng cao kỹ thực hành cho học sinh ban đầu đem lại kết học tập tốt cho học sinh, 100% em học sinh đạt điểm từ trung bình trở nên nắm vững kỹ thực hành quân Kết thu từ bảng bảng Tổng hợp kết áp dụng phương pháp dạy học cũ bảng áp dụng phương pháp bảng thu kết sau: Xếp loại Giỏi Khá Trung bình Yếu Bảng 19 35 19 Bảng2 42 29 Bảng Nhìn vào bảng ta thấy: Số học sinh giỏi bảng áp dụng phương pháp 42 cao bảng 23 học sinh Số học sinh bảng sau áp dụng phương pháp 29 học sinh.(Học sinh giỏi tăng) Số học sinh trung bình bảng so với bảng giảm 13 học sinh Số học sinh yếu bảng Như theo kết khảng định sử dụng phương pháp để nâng cao chất lượng học thực hành cho học sinh ban đầu mang lại kết học tập tốt hơn, 100% em học sinh đạt điểm từ trung bình trở lên năm vững kiến thức CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC THỰC HÀNH MÔN GDQP 3.1 Nghiên cứu đối tượng học tập để có phương pháp giảng phù hợp Đối tượng học tập nói đến học sinh THPT Như biết lứa tuổi khác nhau, học sinh có sức khỏe tốt, học sinh có sức khỏe khơng tốt, học sinh có dị tật… có khả nhận thức, tiếp thu khác Vì giáo viên cần xác định đối tượng học sinh để có cơng tác tổ chức phương pháp giảng dạy thích hợp Đây yếu tố quan trọng để giúp học sinh dễ tiếp thu nhận thức nội dung nhanh chúng thuận lợi cho việc tổ chức luyện tập việc hình thành kỹ thực hành Để nâng cao chất lượng dạy học thực hành cho học sinh thông qua tiết thực hành Kỹ thuật sử dụng lựu đạn cần phải có giải pháp - biện pháp Vì mơn học ngồi thao trường, bãi tập dó người dạy người học phải khắc phục yếu tố điều kiện địa hình thời tiết đặt cho người dạy người học cần phải có tâm cao phải tiếp tục quán triệt quan điểm “Đổ mồ hôi thao trường đổ máu chiến trường”, ln nêu cao tính tự giác, kỷ luật “Kỷ luật sức mạnh quân đội” Cả thầy trò phải ln ln tập luyện khơng ngại khó ngại khổ a Đối với người dạy: Đối với người dạy trước dạy phải chuẩn bị chu đáo nội dung giảng, phải tiến hành thục luyện giáo án để nắm nội dung thực hành động tác cách chuẩn xác Khi chuẩn bị thao trường, bãi tập phải sát với nội dung học Trước lên lớp giảng dạy giáo viên phải làm thật tốt, chu đáo công tác chuẩn bị như: Chuẩn bị giáo án thật kỹ lưỡng chu đáo Bồi dưỡng người phụ trách, đội mẫu (người phục vụ) Chuẩn bị đầy đủ sở vật chất phục vụ cho dạy học thực hành dạy bài: Kỹ thuật sử dụng lựu đạn như: Súng luyện tập, lựu đạn, bao xe, tranh ảnh minh họa… Ví dụ: Khi giảng nội dung cần phải tính nơi có địa hình sân bãi tập luyện phù hợp để vận dụng linh hoạt Phải xây dựng bãi tập phù hợp với động tác cụ thể, ví dụ: Động tác đứng ném lựu đạn cần phải có địa hình rộng, động tác ném lựu đạn xa trúng đích cần phải có mục tiêu hướng ném cụ thể không dạy chay, trừu tượng người học khó hình 10 dung thiếu tính thực tế vào học Nếu khơng có vật chất đặc biệt súng lựu đạn học sinh khơng hình dung loại vật chất đó, phân biệt phận súng lựu đạn dẫn đến hiệu thực hành sai động tác Phải kiểm tra trực tiếp từ vị trí giảng dạy luyện tập an toàn Nếu cho học sinh luyện tập nơi có nhiều phế thải khu vực nguy hiểm làm ảnh hưởng đến sức khoẻ học sinh, chuẩn bị đầy đủ vũ khí trang bị cần thiết cho giảng dạy như: súng AK, lựu đạn huấn luyện, tranh ảnh Khi vào thực hành giảng dạy việc mà người giáo viên đưa phải chấp hành nghiêm túc thủ tục, bước giảng dạy Phương pháp ý đảm bảo an tồn vũ khí trang bị cho người học Trước dạy cần phải khám súng lựu đạn trình giải lao, vui chơi phải quản lí học sinh khơng cho lại gần khu để vật chất đảm bảo an toàn Khi lên phương án luyện tập cần phải sát với nội dung học phải sát với phương hướng địa hình thực tế nơi học tập để người học dễ nhớ, đễ hiểu cụ thể như: Trong dạy nội dung cần phải lấy ví dụ( tình huống) thực tiễn để chứng minh Ví dụ: Trong kháng chiến chống thực dân Pháp cần kể gương anh hùng La Văn Cầu chiến dịch Biên Giới 1950 bị thương cánh tay nhờ đồng đội chặt cánh tay cho khỏi vướng tiếp tục ôm bọc phá vận dụng tư động tác chiến đấu xông lên tiêu diệt ụ súng lô cốt địch Hành động mưu trí, bí mật địch khó phát Hay gương Phan Đình Giót chiến dịch mở cho trận đánh đồi Him Lam đồng chí vận động tiếp cận tới gần địch để lấp lỗ Châu Mai địch địch không phát tạo điều kiện cho đồng đội xung phong lên tiêu diệt địch giành thắng lợi Khi thực hành: Huấn luyện nội dung nội dung trọng tâm môn học với phương châm giảng dạy bản, thiết thực vững chắc, giảng dạy nội dung cụ thể theo bước: Nêu tên động tác, tình hình địch, ta làm mẫu động tác theo bước: Bước1: Làm nhanh động tác (làm động tác mẫu) Bước 2: Làm chậm có phân tích cử động, động tác Bước 3: Làm tổng hợp động tác Sau tổ chức tập luyện cuối tập hợp lớp để nhận xét, đánh giá Khi giới thiệu xong động tác phải nêu điểm cần ý động tác gọi học sinh lên làm động tác sửa sai lớp Khi tổ chức luyện tập phải thực theo kiểu sai đâu sửa thục Đây bước quan trọng để biến trình đào tạo thành q trình tự đào tạo Có nhận xét 11 rút kinh nghiệm lần tập phát huy tính sáng tạo người học Khi giảng dạy người giáo viên phải bám sát gần gũi với học sinh không tạo ấn tượng gây căng thẳng học biết xử lý nhanh tình xảy học b Đối với người học: Trước hết phải chuẩn bị tốt tư tưởng, ý chí tâm sau đến vật chất khác đảm bảo cho học tập như: Sách, vở, mũ cối, giầy Tự giác học tập, chấp hành tốt quy định học tập Kỉ luật thao trường nắm phần nguyên tắc, phần thực hành Vận dụng vào luyện tập thành thạo động tác thường xuyên vận dụng học tập Đây trình biến kiến thức thầy thành kiến thức trò lần rút kinh nghiệm sáng tạo tổ chức tập luyện nhiều lần thục Quá trình luyện tập trình tự nghiên cứu chất nội dung mà giáo viên vừa kết luận động tác cụ thể Cần phải có đủ vật chất, trang bị phục vụ cho giảng dạy học tập từ làm cho nội dung sinh động bảo đảm chất lượng học Đó biện pháp cụ thể giáo viên học sinh để nâng cao chất lượng cho học sinh thông qua tiết học thực hành tư động tác đứng ném lựu đạn Hơn việc tổ chức luyện tập phải có kế hoạch cụ thể khoa học biết công tác tổ chức chặt chẽ nhằm tiết kiệm thời gian học sinh không nhàm chán Nội dung : Ơn tập xoay vịng Tổ 1,2( nhóm I): Tập động tác ném lựu đạn Tổ 3,4( nhóm II): tập ném lựu đạn xa trúng đích Sau nhóm đổi nội dung tập luyện 3.2 Thực động tác làm mẫu chuẩn xác giảng dạy thực hành môn GDQP- AN Làm mẫu phương pháp dung động tác thực người dạy (giáo viên) để tạo hình ảnh trực quan biểu tượng cụ thể cho đối tượng người học (học sinh) quan sát Phương pháp sử dụng nhiều dạy - học thực hành có tác dụng lớn hành thành kỹ thực hành học sinh Trong giảng dạy nội dung thực hành giáo viên tự làm mẫu, kết hợp sử dụng người phục vụ, sử dụng phim, ảnh có tính chất tư liệu làm mẫu Dạy – học GDQP - AN cho thấy việc sử dụng cách thức làm mẫu tùy thuộc vào mục đích nội dung điều kiện học cụ thể, Xong điều người làm mẫu phải làm thục động tác với độ xác cao, làm mẫu 12 trình độ điêu luyện nội dung thực hành buổi học, tạo độ tin cậy để học sinh làm theo Thông thường giảng dạy, làm động tác mẫu giáo viên dùng phương pháp kết hợp lý thuyết với thực hành tiến qua bước như: + Bước 1: Làm động tác mẫu ( làm nhanh ) + Bước 2: Làm chậm có phân tích cử động, động tác + Bước 3: Làm tổng hợp động tác 3.3 Tổ chức luyện tập chia nhỏ, tập bản, xoay vòng đổi tập Luyện tập lặp lặp lại có ý thức nhiều lần ngày phức tạp cử động, động tác giới thiệu Mục đích hành thành kỹ năng, kỹ xảo cho học sinh, nâng dần kết thực hành Khi luyện tập giáo viên tổ chức cho học sinh thực hiên theo bước: - Bước 1: Tự luyện tập, nghiên cứu động tác + Phương pháp: Cá nhân đội hình tổ tự nghiên cứu làm cử động, động tác lúc đầu nhớ sai làm sai, chỗ không hiểu cú thể hỏi bạn tập giáo viên để nắm nội dung, làm sở cho bước tập sau - Bước 2: Tập chậm, phân đoạn để xây dựng động tác + Phương pháp: Lúc đầu người tập chậm động tác, khơng nóng vội tập nhanh Trong trình luyện tập người phụ trách trì tập 13 luyện quản lý chung giáo viên Trong q trình luyện tập có sửa sai, nhận xét kinh nghiệm sau lần tập - Bước 3: Tập tổng hợp để thành thạo động tác + Phương pháp: Từng tổ cử người phụ trách trì, bước đầu cho tập liên kết cử động, sau tập tổng hợp nhằm đảm bảo tính thống động tác Sau phân chia luyện tập xong, giáo viên phải theo dõi sát phận để sửa động tác, hướng dẫn học sinh nâng dần trình độ tập luyện từ dễ đến khó từ đơn giản đến phức tạp Để nâng cao kỹ thuật thực hành cần thiết phải sử dụng phương pháp tổ chức tập luyện xoay vịng, đổi tập Vì hình thức tổ chức, xếp buổi luyện tập khoảng thời gian xác định Trong buổi tập người học chuyển nội dung học tập, ôn tập vị trí sang vị trí khác với nội dung khác nhau, phù hợp với đặc điểm phần thực hành, phù hợp với tâm lý học sinh Phương pháp tổ chức học ôn cũ, học đôi với rèn luyện tránh tượng người tập, người nghỉ, thời gian tập học sinh nhiều hơn, nhằm nâng cao kỹ thực hành học sinh 3.4 Tổ chức giao tập ngoại khóa cho học sinh Đây biện pháp quan trọng để nâng cao kỹ thực hành người học Thời gian học nội dung thực hành lớp theo kế hoạch, thời khóa biểu Vì vậy, người học cần tự học, tự nghiên cứu, rèn luyện động tác học lớp vào ngoại khóa Giáo viên sau giảng dạy xong nội dung, kết thúc buổi học học cần tổ chức giao tập nhà cho học sinh Buổi học lên lớp theo giáo viên 14 kiểm tra, đánh giá chất lượng kết giao tập Qua giáo viên điều chỉnh việc tổ chức dạy - học để nâng cao chất lượng học thực hành cho học sinh 3.5 Đảm bảo sở vật chất cho dạy - học thực hành môn GDQP - AN Việc đảm bảo sở vật chất, phương tiện cho dạy học giúp phần tăng cường mối quan hệ lý thuyết thực tiễn, học hành, đẩy mạnh việc hình thành kỹ năng, qua học thực hành phương tiện kỹ thuật làm cho nhận thức, hứng thú học sinh kích thích Bài tập nơi chủ yếu phục vụ cho việc rèn luyện kỹ thực hành, nơi thể động tác người dạy tổ chức cho người học luyện tập để hình thành kỹ Vì vậy, cần bố trí địa điểm phù hợp với nội dung giảng dạy, bảo đảm tính thực tế, gắn thao trường với chiến trường 15 16 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu rút số kết luận sau: Để học tốt nội dung kỹ thực hành quân mơn Giáo dục quốc phịng - An ninh chương trình lớp 11 cần phải đổi phương pháp dạy học, cách thức tổ chức phải đảm bảo đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị cho việc học tập.Bản thân người giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng nâng cao lực tiếp cận thông tin Trên số biện pháp để nâng cao chất lượng mơn học GDQP AN việc nâng cao kỹ thực hành hướng phát triển quan trọng Kiến nghị Giáo viên cần trọng đến biện pháp nâng cao chất lượng kỹ thực hành, vận dụng vào giảng dạy Nhà trường cần đảm bảo số lượng, chất lượng giáo viên giảng dạy GDQP AN Tăng cường điều kiện sở vật chất phục vụ cho dạy - học môn GDQP - AN Đối với Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa: cần tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, phòng học cho nhà trường để phương pháp dạy học cho phù hợp Trên số kinh nghiệm nhỏ thân thời gian cơng tác mong quan tâm đóng góp ý kiến bổ sung bạn đồng nghiệp để đề tài áp dụng hiệu Thanh Hóa ngày 12 tháng năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép người khác Phạm Văn Thành 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Cơng tác Đảng, cơng tác trị tập 2, NXB QĐND VN 1998 - Một số văn đạo công tác GD QP AN Bộ GD-ĐT năm 2002 - Giáo trình GDQP,AN tập 1, NXB GD 2002 - Giáo trình GDQP,AN tập 1, NXB QPND 2002 - Sách GDQP,AN( sách giáo viên) lớp 10, NXB Giáo Dục - Sách GDQP,AN( sách giáo viên) lớp 11, NXB Giáo Dục - Sách GDQP,AN( sách giáo viên) lớp 12, NXB Giáo Dục - Cơ sở lý luận đào tạo vận động vieenNXB TDTT năm 1998 - Tâm lý học TDTT, NXB TDTT Hà Nội, 1990 - Sinh lý học TDTT, NXB TDTT Hà Nội 1995 ... thực hành cho học sinh vận dụng phương pháp số biện pháp nâng cao chất lượng học thực hành cho học sinh ( phương pháp mới) qua ? ?Kỹ thuật sử dụng lựu đạn? ??’ thu kết sau: Xếp loại Lớp(Sĩ số) Giỏi Khá... ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng học thực hành thông qua kỹ thuật sử dụng lựu đạn? ?? Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu phương pháp, tổ chức giảng dạy giáo viên trình nhận thức học sinh Từ đưa biện. .. biện pháp để nâng cao chất lượng mơn học GDQP AN việc nâng cao kỹ thực hành hướng phát triển quan trọng Kiến nghị Giáo viên cần trọng đến biện pháp nâng cao chất lượng kỹ thực hành, vận dụng