Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN QUÝ NAM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI TẠI CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN LƢƠNG TÀI, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội – 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN QUÝ NAM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI TẠI CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN LƢƠNG TÀI, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ TRƢỜNG HỌC Mã số: Thí điểm Ngƣời hƣớng dẫn khoa học:TS Dƣơng Tuyết Hạnh Hà Nội – 2020 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy cô giáo Ban Lãnh đạo, Phòng Đào tạo, Khoa Quản lý Giáo dục Trƣờng Đại học Giáo Dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội, quý thầy cô giáo trƣờng giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho chúng em trình học tập trƣờng Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến TS Dương Tuyết Hạnh ngƣời ln động viên, tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ để em hồn thành tốt luận văn Trong khoảng thời gian không dài, luận văn em không tránh khỏi hạn chế Em mong nhận đƣợc góp ý q thầy giáo Em xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 20 Học viên Nguyễn Quý Nam i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Ký hiệu Chữ viết tắt BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học 10 HS Học sinh 11 HTTCDH Hình thức tổ chức dạy học 12 KHXH Khoa học xã hội 13 PP Phƣơng pháp 14 PPDH Phƣơng pháp dạy học 15 QLGD Quản lý giáo dục 16 QLNT Quản lý nhà trƣờng 17 QTTH Quản trị trƣờng học 18 TB Trung bình 19 THCS Trung học sở 20 THPT Trung học phổ thông 21 XHCN Xã hội chủ nghĩa ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT .ii DANH MỤC BẢNG .vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ viii MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI TẠI TRƢỜNG THPT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những cơng trình nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Những nghiên cứu nƣớc 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 1.2.2 Quản lý nhà trƣờng 12 1.2.3 Hoạt động dạy học 13 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học 14 1.2.5 Quản lý HĐ DH môn Ngữ văn theo định hƣớng CT GDPT 16 1.3 Hoạt động dạy học môn Ngữ văn trƣờng THPT theo định hƣớng CTGDPT 16 1.3.1 Môn Ngữ văn trƣờng THPT chƣơng trình GDPT 16 1.3.2 Mục tiêu yêu cầu dạy học môn Ngữ văn theo định hƣớng chƣơng trình GDPT 18 1.3.3 Nội dung dạy học môn Ngữ văn 19 1.3.4 Mối quan hệ HĐDH chƣơng trình giáo dục phổ thông 21 1.3.5 Hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 22 iii 1.4 Quản lý HĐDH môn Ngữ văn trƣờng THPT theo định hƣớng CTGDPT 23 1.4.1 Nội dung quản lý HĐDH môn Ngữ văn theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 23 1.4.2 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý HĐDH mơn Ngữ văn theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông 31 Tiểu kết chƣơng 34 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI TẠI CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN LƢƠNG TÀI, TỈNH BẮC NINH 35 2.1 Vài nét tình hình đặc điểm kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo huyện Lƣơng Tài, tỉnh Bắc Ninh 35 2.1.1 Khái quát tình hình đặc điểm vị trí địa lý kinh tế - xã hội 35 2.1.2 Khái quát Giáo dục đào tạo Huyện Lƣơng Tài, tỉnh Bắc Ninh 36 2.2 Giới thiệu vài nét khảo sát thực trạng hoạt động day học môn Ngữ văn trƣờng THPT huyện Lƣơng Tài, tỉnh Bắc Ninh 37 2.2.1 Mục đích 37 2.2.2 Đối tƣợng khảo sát 37 2.2.3 Phạm vi khảo sát 37 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 37 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT huyện Lƣơng Tài, tỉnh Bắc Ninh 38 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy giáo viên 38 2.3.2 Thực trạng hoạt động học tập học sinh 43 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng THPT huyện Lƣơng tài, tỉnh Bắc Ninh 45 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên 45 iv 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh 52 2.4.3 Thực trạng quản lý sở vật chất phƣơng tiện dạy học môn Ngữ văn 53 2.4.4 Thực trạng điều kiện hỗ trợ cho quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn 55 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo CTGDPT trƣờng THPT huyện Lƣơng Tài, tỉnh Bắc Ninh 58 2.5.1 Ƣu điểm 58 2.5.2 Hạn chế 58 2.5.3 Nguyên nhân 59 Tiểu kết chƣơng 60 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN LƢƠNG TÀI, TỈNH BẮC NINH 61 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 61 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 61 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 61 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa 62 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo định hƣớng giáo dục phổ thông trƣờng THPT huyện Lƣơng Tài, tỉnh Bắc Ninh 62 3.2.1 Biện pháp 1:Tổ chức xác định mục tiêu mơn Ngữ văn phù hợp với chƣơng trình 62 3.2.2 Biện pháp Chỉ đạo lựa chọn nội dung môn Ngữ văn đảm bảo yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng phù hợp với địa phƣơng 64 3.2.3 Biện pháp Chỉ đạo tổ chức bồi dƣỡng đổi phƣơng pháp dạy học giáo viên theo định hƣớng giáo dục phổ thông 66 3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức bồi dƣỡng cách học môn Ngữ văn cho học sinh theo định hƣớng giáo dục phổ thông 74 v 3.2.5 Biện pháp 5: Đề xuất xây dựng môi trƣờng học tập thích hợp cho hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông 78 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 81 3.4.1 Về cần thiết biện pháp đƣợc đề xuất 81 3.4.2 Về tính khả thi biện pháp đƣợc đề xuất 83 Tiểu kết chƣơng 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê đội ngũ cán giáo viên dạy môn Ngữ văn trƣờng THPT huyện Lƣơng tài, tỉnh Bắc Ninh (tính đến tháng năm 2019) 38 Bảng 2.2 Khảo sát tinh thần trách nhiệm, thái độ nghề nghiệp 40 Bảng 2.3 Thống kê kết khảo sát thực trạng hoạt động giảng dạy môn Ngữ văn GV 41 Bảng 2.4 Kết khảo sát thực trạng sử dụng phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học môn Ngữ văn 42 Bảng 2.5 Kết khảo sát mức độ thực hoạt động học tập môn Ngữ văn HS 44 Bảng 2.6 Kết khảo sát học tập HS năm học 2018 – 2019 45 Bảng 2.7 Thực trạng quản lý hoạt động lập kế hoạch GV: 46 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp GV 47 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý việc thực chƣơng trình giảng dạy GV48 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý hoạt động cải tiến nội dung, phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học đánh giá dạy GV Ngữ văn 49 Bảng 2.11 Thực trạng QL hoạt động KT - ĐG kết học tập HS 50 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý thực quy định hồ sơ chuyên môn GV 51 Bảng 2.13 Thực trạng QL hoạt động học tập HS môn Ngữ văn 52 Bảng 2.14 Kết khảo sát biện pháp tăng cƣờng CSVC, QL giáo viên sử dụng CSVC, thiết bị dạy học nhằm thực tốt hoạt động dạy học môn Ngữ văn 54 Bảng 2.15 Kết khảo sát thực trạng điều kiện hỗ trợ đảm bảo cho HĐDH môn Ngữ văn 56 Bảng 3.1 Kết phiếu trƣng cầu ý kiến cần thiết biện pháp 81 Bảng 3.2 Kết phiếu trƣng cầu ý kiến tính khả biện pháp 83 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Các chức chu trình quản lý 11 Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp 82 Biểu đồ 3.2 Mức độ khả thi biện pháp 84 viii TÀI LIỆU THAM KHẢO A Văn bản, văn kiện Bộ Giáo dục - Đào tạo (2007), Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục - Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng, chương trình tổng thể (Ban hành kèm theo thơng tư số 32/2018/TT- BGDĐT, ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo Chính phủ (2011), Chiến lược phát triển Giáo dục 2011-2020 Chính phủ (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Chính phủ (2013), Nghị 29- Hội nghị Trung ương khóa XI Ban chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế B Tác giả, tác phẩm Đặng Quốc Bảo (1995), Quản lý giáo dục - số khái niệm luận đề, cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc, (1996) Đại Cương quản lý - Đề cương giảng cao học, Đại học quốc gia Hà Nội 1996 Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1998), Bài giảng vấn đề lý luận quản lý giáo dục quản lý nhà trường, Trường CBQL, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Tập giảng dành cho lớp CHQL - Đại cương lý luận quản lý 10 Nguyễn Đức Chính, Kiểm định chất lượng giáo dục đại học NXB ĐHQGHN, 2002 11 Nguyễn Đức Chính (2013), Chất lượng đo lường chất lượng giáo dục Tập giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục K13 Trƣờng Đại học Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội, 2013 90 12 Nguyễn Đức Chính (2008), Đánh giá chất lượng giáo dục Khoa Sƣ phạm, ĐHQG Hà Nội 13 Nguyễn Đức Chính (2009), Tài liệu tập huấn Kỹ nghề nghiệp cho giáo viên THPT, Trƣờng Đại học Giáo dục, ĐHQG Hà Nội 14 Nguyễn Khắc Chƣơng (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương, Đại học sƣ phạm Hà Nội 15 Nguyễn Thị Đoan (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Nguyễn Văn Lê (1997), Quản lý trường học, Nxb Giáo dục 17 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.15 18 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Tập giảng SĐH, Trƣờng CBQL Giáo dục đào tạo, Hà Nội 19 Hà Nhật Thăng Đào Thanh Âm (2009), Lịch sử giáo dục giới, NXB Giáo dục 20 Hoàng Minh Thao (1998), Tâm lý học quản lý, Hà Nội 21 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, nhà xuất Giáo dục Việt Nam 22 Trần Khánh Đức (2011), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục, nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 23 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục quản lý trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 24 Trần Bích Liễu (2017), Phát triển lực sáng tạo học sinh phổ thông Việt Nam, nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 91 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TINH THẦN TRÁCH NHIỆM, THÁI ĐỘ NGHỀ NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN (Đối tƣợng khảo sát giáo viên học sinh) Nội dung đánh giá Có tinh thần trách nhiệm cao Có tinh thần trách nhiệm Khơng có tinh thần trách nhiệm Mức độ đánh giá % Giáo viên Học sinh Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN CỦA GIÁO VIÊN (Đối tƣợng khảo sát giáo viên học sinh) Nội dung hoạt động Chuẩn bị trƣớc lên lớp Cập nhật mở rộng giảng Sử dụng đa dạng phƣơng tiện dạy học Đổi phƣơng pháp giảng dạy Hƣớng dẫn, kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Chữa lỗi cho học sinh theo đặc thù môn Ngữ văn Bồi dƣỡng HS khiếu thƣờng xuyên Mức độ thực % Tốt Khá TB Yếu Kém GV HS GV HS GV HS GV HS GV HS Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN NGŨ VĂN (Đối tƣợng khảo sát GV HS) TT Các PP HTTCDH Thuyết trình GV Vấn đáp GV HS, HS GV Hình thức học tập theo nhóm Tổ chức câu lạc u thích văn chƣơng Hƣớng dẫn cách đọc-hiểu tác phẩm văn học Các PP hình thức tổ chức dạy học Mức độ thực (%) Thƣờng Không Đôi xuyên GV HS GV HS GV HS Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT VỀ MỨC ĐỘ THỰC HIỆN CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP MÔN NGỮ VĂN CỦA HỌC SINH (Đối tƣợng khảo sát học sinh) 1.Xin em cho biết điểm thi đầu vào môn Ngữ văn em đạt điểm? 0điểm đến 10 điểm: 1.Tự đánh giá ý thức, thái độ học tập môn Ngữ văn: a.Hứng thú b.Rất hứng thú c.Chƣa hứng thú d.Hồn tồn khơng hứng thú Nội dung đánh giá Chuẩn bị trƣớc đến lớp 2.Chăm nghe ghi chép toàn giảng 3.Tham gia hoạt động lớp: Trả lời câu hỏi, trình bày ý kiến, thuyết trình theo nhóm, thảo luận, đóng vai 4.Học làm tập nhà theo ghi, tài liệu tham khảo, soạn trƣớc đến lớp 5.Chủ động phát sáng tạo, tìm tịi kiến thức để học 6.Tham khảo tài liệu học hỏi thêm kiến thức 7.Hệ thống hóa kiến thức, tóm tắt phần đƣợc học, phân tích, bình giảng, chứng minh 8.Tổ chức việc tự học, học tập theo nhóm Mức độ thực (%) Tốt Khá TB Yếu Kém Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC LẬP KẾ HOẠCH CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN (Đối tƣợng khảo sát cán quản lý giáo viên) TT Nội dung Kế hoạch tổ môn Kế hoạch chuyên môn cá nhân Tổ chức thanh, kiểm tra việc xây dựng KH tổ, cá nhân Đánh giá xếp loại công chức xét thi đua có sử dụng kết kiểm tra Mức độ thực % Tốt Khá TB Yếu CB CB CB CB GV GV GV GV QL QL QL QL Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NHIỆM VỤ SOẠN BÀI LÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN (Đối tƣợng khảo sát cán quản lý giáo viên) TT Nội dung QL soạn bài, chuẩn bị lên lớp theo chuẩn KTKN CBQL lập kế hoạch kiểm tra giáo án định kỳ đột xuất GV Bồi dƣỡng phƣơng pháp soạn giảng theo chuẩn KTKN Sử dụng kết kiểm tra để đánh giá xếp loại GV Tốt CB QL GV Mức độ thực % Khá TB CB CB GV GV QL QL Yếu CB GV QL Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN (Đối tƣợng khảo sát cán quản lý giáo viên) Tốt TT Nội dung Chỉ đạo tổ môn lập kế hoạch chi tiết hoạt động chuyên môn Thực kiểm tra hoạt động triển khai chƣơng trình GV Quản lý nề nếp lên lớp GV môn Ngữ văn Sử dụng kết việc thực nề nếp đánh giá xếp loại thi đua GV Mức độ thực % Khá TB Yếu CB CB CB CB GV GV GV GV QL QL QL QL Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CẢI TIẾN NỘI DUNG, PHƢƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC VÀ ĐÁNH GIÁ GIỜ DẠY CỦA GIÁO VIÊN NGỮ VĂN (Đối tƣợng khảo sát cán quản lý giáo viên) TT Nội dung Bồi dƣỡng phƣơng pháp giảng dạy cho GV Nâng cao ý thức trách nhiệm GV Bồi dƣỡng áp dụng CNTT dạy học Tổ chức triển khai hoạt động dự Tổ chức buổi ngoại khóa, trải nghiệm, hội thảo, câu lạc văn học Tốt CB GV QL Mức độ thực % Khá TB CB CB GV GV QL QL Yếu CB GV QL Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH (Đối tƣợng khảo sát cán quản lý giáo viên) TT Nội dung Đổi phƣơng pháp đề, hình thức kiểm tra đánh giá Kiểm tra việc tổ chức thực khâu đề, chấm, trả Tổ chức kiểm tra sổ điểm, học bạ theo kế hoạch Thu thập thông tin qua kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học Sử dụng kết thực kiểm tra đánh giá để xếp loại giáo viên Mức độ thực % Tốt Khá TB Yếu CB CB CB CB GV GV GV GV QL QL QL QL Phụ lục 10 PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THỰC HIỆN QUY ĐỊNH HỒ SƠ CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN (Đối tƣợng khảo sát cán quản lý giáo viên) TT Nội dung Chỉ đạo kế hoạch nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Quy định cụ thể hồ sơ chuyên môn Chỉ đạo tổ môn kiểm tra hồ sơ GV Kiểm tra nội dung điều chỉnh sau kiểm tra Sử dụng kết kiểm tra để xếp loại viên chức, thi đua cho GV Tốt CB GV QL Mức độ thực % Khá TB CB CB GV GV QL QL Yếu CB GV QL Phụ lục 11 PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH MÔN NGỮ VĂN (Đối tƣợng khảo sát cán quản lý giáo viên) TT Nội dung Nâng cao đông động cơ, thái độ học tập môn Ngữ văn Thực tổ chức lớp bồi dƣỡng phƣơng pháp học Xây dựng quy định nề nếp học tập môn Ngữ văn Có chế độ khen thƣởng Tốt CB GV QL Mức độ thực % Khá TB CB CB GV GV QL QL Yếu CB GV QL Phụ lục 12 PHIẾU KHẢO SÁT VỀ VIỆC ĐẦU TƢ CƠ SỞ VẬT CHẤT, QUẢN LÝ GIÁO VIÊN SỬ DỤNG CSVC, THIẾT BỊ DẠY HỌC NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN (Đối tƣợng khảo sát cán quản lý giáo viên) TT Nội dung biện pháp Kiểm tra chuẩn bị phƣơng tiện, đồ dùng, thiết bị phục vụ, hỗ trợ cho dạy học môn Ngữ văn giáo viên thơng qua q trình soạn bài, lập kế hoạch cá nhân công tác giảng dạy phân môn Kiểm tra việc sử dụng phƣơng tiện thiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên môn Ngữ văn thông qua tiết dự lớp Kiểm tra việc sử dụng phƣơng tiện tiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên môn Ngữ văn thông qua buổi thao giảng, kiểm tra chuyên đề tiết dạy hội thi giáo viên giỏi Kiểm tra việc sử dụng phƣơng tiện thiết bị đồ dùng dạy học qua hội thi sử dụng sáng tạo đồ dùng dạy học Kiểm tra việc sử dụng phƣơng tiện tiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên mơn Ngữ văn thơng qua hoạt động phịng chức Tăng cƣờng xây dựng tu sửa bổ sung phòng học phòng chức đảm bảo tiêu chuẩn trƣờng chuẩn Quốc gia Làm tốt công tác tham mƣu với cấp lãnh đạo, nhân dân xã lân cận để trì phất triển cơng tác xã hội hóa giáo dục Chỉ đạo giáo viên tăng cƣờng sử dụng phƣơng tiện, thiết bị dạy học hổ trợ cho hoạt động dạy học Thƣờng xuyên tổ chức cho CBGV tham gia lớp bồi dƣỡng, tập huấn nâng cao trình độ sử dụng phƣơng tiện thiết bị dạy học phát huy tính ứng dụng phần mềm thông minh hoạt động dạy học môn Ngữ văn Mức độ thực % Chƣa Tốt TB tốt Phụ lục 13 PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG VÀ CÁC ĐIỀU KIỆN HỖ TRỢ ĐẢM BẢO CHO HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO ĐỊNHN HƢỚNG CTGDPT MỚI (Đối tƣợng khảo sát cán quản lý giáo viên) TT Nội dung biện pháp Xây dựng mơi trƣờng sƣ phạm thích hợp cho HĐ DH môn Ngữ văn Huy động nguồn lực để trang bị, bổ sung CSVC, PTDH phục vụ hoạt động dạy học môn Ngữ văn Tổ chức phong trào thi đua thực đổi PPDH môn Ngữ văn Tăng cƣờng khai thác, sử dụng hiệu CSVC, PTDH phục vụ hoạt động dạy học môn Ngữ văn Tăng cƣờng hoạt động nghiên cứu khoa học tổng kết kinh nghiệm HĐDH môn Ngữ văn Mức độ thực % Tốt Khá TB Yếu ... đến quản lý HĐDH môn Ngữ văn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 1.4.2.1 Các yếu tố chủ quan - Nhận thức CBQL, GV nhà trường dạy học môn Ngữ văn theo định hướng chương trình giáo dục. .. cho môn cho nhiệm vụ đổi giáo dục 1.4 Quản lý HĐDH môn Ngữ văn trƣờng THPT theo định hƣớng CTGDPT 1.4.1 Nội dung quản lý HĐDH môn Ngữ văn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng Chƣơng trình. .. 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 1.2.2 Quản lý nhà trƣờng 12 1.2.3 Hoạt động dạy học 13 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học 14 1.2.5 Quản lý HĐ DH môn Ngữ văn theo