Bằng các bước trên, khi áp dụng vào thực tế giảng dạy bài hát Nụ Cười cho học sinh lớp 9,bước đầu có những hiệu quả.Phần nào giáo viên đã chủ động hơn trong quá trình điều khiển tiết dạ[r]
(1)Sáng kiến kinh nghiệm trang 1 I Đặt Vấn Đề
1.Yêu cầu vấn đề
Trong năm qua, môn âm nhạc đạt thành công bước đầu cải cách giáo dục Được coi phận cần thiết bởi:
- Giúp em học sinh có thời gian thư giản hợp lí, bổ ích sau
học căng thẳng
- Góp phần vào việc giáo dục đạo đức, nâng cao ý thức tạo cho em có tình
cảm yêu quê hương đất nước, sống lạc quan, yêu đời, hình thành lực thẫm mĩ cho học sinh
Tuy nhiên, cần phảI hiểu giáo dục âm nhạc nhà trường giáo dục đại tràchứ không phảI giáo dục cá biệt trung tâm âm nhạc, câu lạc hay trường khiếu Trong chương trình âm nhạc THCS mà Bộ giáo dục ban hành từ lớp ă cụ thể môn âm nhạc chia làm ĩ phân môn rõ ràng:
Phân môn I : Học hát
Phân mơn II: Nhạc lí tập dọc nhạc Phân mơn III: Âm nhạc thường thức
Vì việc dạy học môn Âm nhạc mà cụ thể dayh ĩ phân môn cần phải nghiên cứu để phát huy nội dung phân môn đồng thời phân môn phảI hỗ trợ để mơn ngày với vai trị giáo dục thẫm mĩ cho học sinh, đặc biệt phân mơn học hát Đây phân mơn chương trình giáo dục Âm nhạc trường THCS
2.Thực trạng vấn đề:
So với môn học khác mơn Âm nhạc đưa vào giảng dạy năm gần đây, thân Âm nhạc mơn nghệ thuật, địi hỏi người học nhiều phảI có khiếu để diễn tả yêu cầu mơn
Ví dụ: lớp 9, mơn Âm nhạc tiết học hát “ Nụ Cười” Đây hát nước hay có giai điệu sáng, vui tươi Tuy nhiên, việc làm quen với hát Việt Nam học sinh gặp nhiều khó khăn nên việc tiếp thu hát nước viết hai giọng Trưởng Thứ khác (từ giọng Trưởng chuyển sang giọng thứ, lối chuyển ngược sử dụng sáng tác ca khúc) gặp khơng trở ngại lớn:
- Học sinh thuộc lứa tuổi từ 11 đến 15.Ơ lứa tuổi em có biến đổi khơng đồng mặt: thể, thể chất, tâm lí, trí tuệ…
- Chất giọng học sinh có khác nhau, có em có giọng thấp, có em có giọng cao điều tạo khó khăn em học sinh hát với hình thức hát nhóm
- Trong thời gian dài văn hoá Nga (nghệ thuật, văn học) ý tới nên việc tìm tài liệu cho giảng có khó khăn
Lí chọn đề tài:
(2)Nguyễn Thị Phượng
Sáng kiến kinh nghiệm trang 2 cao chất lượng mơn
So với mơn khác môn Âm nhạc đưa vào giảng dạy, dẫn đến việc học tập, đúc kết kinh nghiệm, tìm hướng cho mơn cịn nhiều hạn chế
Các em học sinh nói chung em dân tộc thiểu số có ước mơ giản dị, mộc mạc, so với học sinh đồng bằngthì em khơng thể so sánh kỹ kiến thức bù lại em có chất giọng hay Là người làm cơng tác giảng dạy mơn nghệ thuật địi hỏi thân tơI phảI có suy nghĩ trăn trở để làm giúp đỡ em nâng cao khả cảm thụ âm nhạc qua tơI rút học kinh nghiệm quý báu cho thân để phục vụ cho việc dạy học
Bản thân em học sinh dân tộc thiểu số yêu thích ca hát, việc giúp đỡ em học tập, tìm hiểu điều mẻ cách gần gũi để tiếp cận nét văn hoá độc đáo dân tộc Kadong, Xêđăng…sinh sống địa bàn huyện Nam Trà My từ tạo điều kiện để tơI phát triển lực có bước phát triển sống
Giúp cho học sinh làm quen với hình thức văn nghệ cao khơng nhà trường mà cịn ngồi xã hội
Giới hạn đề tài:
Từ thực trạng lí tơI nghiên cứu, tiến hành tổ chức dạy học hát “Nụ Cười” chương trình Âm nhạc vơí đối tượng học sinh lớp trường THCS BTCX Trà Don huyện Nam Trà My năm học 2008 – 2009
III Cơ sở lí luận:
Bản thân Âm nhạc hoạt động Âm nhạc hình thái thuộc thượng tầng kiến trúc mang tình sáng tạo tính thẫm mĩ cao Phát hay, đẹp Âm nhạc nội dung chủ yếu giáo dục Âm nhạc Với tư cách môn học nghệ thuật nhằm thực nhiệm vụ giáo dục thẫm mĩ ( bốn mặt giáo dục trường phổ thơng: đức, trí, thể mĩ)
Dạy học Âm nhạc dạy hát nội dung quan trọng cần đạt yêu cầu sau:
- Giáo dục cho học sinh cách cảm thụ giáo dục cách nghe ( thưởng thức, tiếp nhận)cách đánh giá cách biểu lộ thái độ, tình cảm hay, đẹp Âm nhạc
- Giáo dục cho học sinh cách biểu cảm nhằm giúp cho học sinh cách táI tạo, sáng tạo trình diễn hát
(3)Nguyễn Thị Phượng
Sáng kiến kinh nghiệm trang 3
khơng tự giác tìm tịi, phát huy nguồn tri thức thân người làm cơng tác giảng dạy hậu bị cứng nhắc trình giảng dạy, kiến thức truyền đạt bị khơ khan Vì cần phải đổi phương pháp dạy học cũ nhằm đáp ứng kịp thời mục tiêu đổi phương pháp mà Bộ Giáo Dục Đào tạo đề Mỗi hát có giai thoại tác giả, tác phẩm, nhiều có bóng dáng giai đoạn lịch sử, thời gian, văn hố…
Thơng qua phân mơn học hát, giáo viên không giúp em tiếp thu kiến thức, có hứng thú để học tập hiệu mà cịn góp phần giúp cho học sinh có cáI nhìn sâu hơn, cáI gọc nhớ nhỏ văn hoá lớn
IV.Cơ sở thực tiễn:
Thực trạng sở giáo dục:
- Tại trường THCS BTCX Trà Don huyện Nam Trà My học sinh em dân tộc thiểu số nên việc lĩnh hội kiến thức từ giáo viên chậm
- Mặc dù hầu hết em u thích mơn Âm nhạc nhiên việc u thích khơng chưa đủ mà địi hỏi học sinh phảI có khiếu, vấn đề khiếu khơng phải em có nên dẫn đến tình thích học hát ngại hát giáo viên gặp khơng khó khăn việc hướng dẫn em
- Mặc khác, phần lớn em chưa có ý thức tự giác học tập, khả tư kém, thao tác lớp chậm Từ thực tế giảng dạy năm qua thân nhận thấy học hát với kiểu hát viết hai giọng khác học sinh có nhiều lúng túng định
- Một số hát nước ngồi có cấu tạo khó, thường sử dụng quãng nhảy rộng, đặc biệt hát Nga Khi dạy hát đất nước có văn hoá lớn phong phú nước Nga địi hỏi người giáo viên cần phải có hiểu biết sơ lược không hát mà cịn có kiến thức khác nước Nga
Vì vậ, tơi đã, cố gắng tìm nhiều cách dạy phù hợp với đối tượng học sinh lớp trường THCS BTCX Trà Don huyện Nam Trà My gặp kiểu
2.Tác hại:
- Việc dạy học theo phương pháp cũ trước làm cho học sinh thụ động , khơng có tinh thần tự giác khiến cho chất lượng giảm sút
- Bản thân người giáo viên thiếu sáng tạo cách dạy mình, kiến thức truyền đạt cho học sinh khô khan, bó hẹp dễ gây nhamd chán
- Việc khơng đạt yêu cầu phân môn học hát ảnh hưởng đến trình dạy học phân mơn khác như: Nhạc lí, Tập đọc nhạc âm nhạc thường thức không đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp Bộ Giáo Dục Đào tạo quy định
3.Giải pháp sử dung:
Trên tinh thần chung, giáo viên hướng dẫn giảng giảI số kiến thức nhạc lí Mặt khác giáo viên đặt vài câu hỏi mở giúp học sinh rèn luyện kĩ hát đơn ca, song ca, tốp ca cho học sinh chủ động tự nhận xét, đánh giá việc trình bày em
(4)Do lối dạy theo phương pháp cũ không sáng tạo, khoa học không linh hoạt làm cho học Nguyễn Thị Phượng
Sáng kiến kinh nghiệm trang 4 sinh thụ động, lười suy nghĩ Người dạy khơng chủ động tìm hướng để điều khiển, hướng dẫn học sinh khám phá tri thức học theo lịch trình logic, nhanh gọn hiệu
Kỹ thực hành học sinh chưa trọng nên chưa tạo khơng khí hứng thú, ham học học sinh chất lượng dạy học khơng đáp ứng nhu cầu đề
V.Nội dung nghiên cứu: 1.Giả thuyết - sáng kiến:
Từ nguyên nhân thất bại trên, để thực tốt mục tiêu đề cho học cho mơn q trình hướng dẫn cách thức, phương pháp dạy hát “Nụ Cười” học sinh lớp trường THCS BTCX Trà Don Vì đề tài tôI nêu lên ý tưởng, dự kiến mong nhận góp ý chân thành bạn đồng nghiệp cấp lãnh đạo
- Trong tiết học giáo viên đưa dạng tập cho học sinh làm quen
ơn tập, củng cố kiến thức cũ
- Nghiên cứu kĩ bước lên lớp
- Đưa hệ thống câu hỏi gợi tìm nút mở cho học sinh gặp vấn đề khó
khăn
- Tìm hiểu, kiểm tra, nhận định số kỹ học sinh trước vào
bài học như: chất giọng, khả cảm thụ âm nhạc…
- Bổ sung số kiến thức sách giáo khoa để giúp cho học đầy đủ
hơn, chất lượng dạy tốt 2.Thực nghiệm:
Từ khó khăn trên, tơi cố gắng tìm cách dạy, cách truyền đạt kiến thức cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp trường THCS BTCX Trà Don huyện NamTrà My gặp dạng hát nước viết hai giọng Trưởng Thứ khác
Bước 1: Giáo viên chuẩn bị:
+ Xác định nắm vững nội dung trọng tâm học, xác định mục tiêu kiến thức cần mục tiêu giáo dục thẫm mĩ nào?
+ Có kế hoạch phân bổ thời gian hợp lí, hướng dẫn cụ thể học sinh, đặc biệt học sinh yếu
+ Về mặt kiến thức, lí thuyết: giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu học, hát
Ví dụ: Về phần giới thiệu học ngồi nội dung giới thiệu sách giáo khoa giáo viên cần có nội dung sau:
- Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh trả lời: Đây quê hương vị lãnh tụ thiên tài giai cấp vơ sản tồn giới? Thủ Nga?
(5)hoạt hình tiếng Nga Bài hát ưa chuộng Nga mà nhiều người khắp nơỉtên giới ưa thích
Trình diễn hát thành cơng dàn đại hợp xướng Nguyễn Thị Phượng
Sáng kiến kinh nghiệm trang 5 đánh giá có khơng hai giới, mà nhân dân Nga mực yêu quý tự hào: đại hợp xướng Thiếu Nhi nước CH Liên Bang Nga
- Bài hát có giai điệu vui vẻ, tinh nghịch tràn đầy hồ hởi.Khi biểu diễn thường có tiếng cười xen vào hát Bài hát với ngôn từ sáng tiếng cười hồn nhiên làm người nghe cảm thấy yêu đời hy vọng vào tương lai tốt đẹp
+ Chuẩn bị phương tiện:
*Nhạc cụ quen dùng ( đàn Organ)
* Băng , đĩa hát: Nụ cười ( tiếng Việt tiếng Nga), số hát Nga như: Những tình ca “ Cơ gái quay tơ”, “ Đỉnh núi Lê-nin”, “ Đôi bờ”, Đàn sếu”, “Chiều matxocova”, “Điệu nhảy trống”, Cây thuỳ dương”…
*Một số tranh ảnh nước Nga *Bảng phụ hát Nụ Cười + Về thực hành:
Chuẩn bị quy tyình lên lớp: Giáo viên phải hướng dẫn học sinh đầy đủ bám sát bước sau:
Bước 1:Giới thiệu hát
+ Giáo viên cho học sinh theo dõi, đọc phần giới thiệu SGK giới thiệu thêm nội dung khác chuẩn bị trước
Bước 2: Tìm hiểu hát
+ Giáo viên hướng dẫn, điều khiển cho học sinh tìm hiểu hát câu hỏi gợi mở giúp cho học sinh ôn lại kiến thức cũ biết thêm kiến thức
Giáo viên cho học sinh đọc lời ca Số ô nhịp, số câu hát Số nhịp hát?
Các kí hiệu trường độ sử dụng bài? Các kí hiệu cao độ?
Các kí hiệu nhạc lí dùng để diễn tấu? Bài hát viết giọng gì?
Bước 3: Nghe hát mẫu
+ Giáo viên mở băng cho học sinh nghe hát Nụ cười
+ Học sinh vừa nghe hát theo dõi phần lời sách giáo khoa Giáo viên cần phải chuẩn bị băng đĩa nhạc hát Nụ cười để giảm tải cho giáo viên phải trình bàybaì hát liên tục, giúp cho học sinh cảm nhận hiai điệu hát nhanh hơn, phát triển tai nghe
Bước 4:Khởi động giọng
+ Giáo viên dùng nhạc cụ đàn chuỗi âm ngắn, đơn giản để học sinh nghe đọc băng nguyên âm
(6)+ Từ việc phân chia câu bước tìm hiểu hát, giáo viên dùng nhạc cụ đàn giai điệu câu khoảng 2-3 lần
+Bắt nhịp đàn giai điệu để học sinh hát
+ Chỉ định cá nhân, nhóm trình bày câu hát Nguyễn Thị Phượng
Sáng kiến kinh nghiệm trang 6 + Sửa chỗ học sinh hát sai, chỗ khó ngân phách cuối câu +Lần lượt tập hát câu
Bước 6: Hát bài
+ Sau giáo viên quan sát thấy học sinh hát tương đối tốt hát tiến hành điều khiển cho học sinh trình bày hát
+Học sinh hát có phần đệm nhạc
*Giáo viên đệm đàn cho học sinh hát bài, hướng dẫn học sinh ý chỗ ngân dài có dậu lặng, cách vào câu cho
*Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách phát âm rõ lời, tròn tiếng
*Đối với hát Nụ Cười giáo viên hướng dẫn cho học sinh phân biệt cảm nhận sắc thái hát giọng Trưởng khác với giọng Thứ
Giọng Trưởng từ chỗ “ Cho trời sáng lên… tiếng cười” ( lời 1)và Cho trời sáng lên… yêu đời ( lời 2): đoạn âm nhạc mang sắc thái nhí nhảnh, vui tươi
Giọng Thứ: Từ chỗ “ Để mây ….lòng ta” đoạn âm nhạc mang sắc thái êm dịu, mênh mang lạc quan yêu đời
Bước 7: Củng cố kiểm tra
+ Giáo viên cho học sinh nhắc lại nội dung học sau giáo viên tóm tắt lại kiến thức trọng tâm cho học sinh nắm vững
+Mở băng đĩa số hát Nga cho học sinh nghe
+ Giáo viên đàn giai điệu vài câu nhạc ngắn hát, học sinh lắng nghe nhận biết câu trình bày lại câu hát
+ Giáo viên tìm số động tác phụ hoạ để giúp học sinh hứng thú
Khi học hát, học sinh cần kết hợp gõ đệm, đánh nhịp vận động theo nhạc nhằm:
Hoạt động gõ đệm, đánh nhịp có tác dụng rèn luyện nhịp điệu cho học sinh, góp phần thể nội dung, tính chất hát, phát huy tính tích cực học sinh, tạo khơng khí học tập sơI Âm nhạc vận động có mối quan hệ tương tác lẫn giúp học sinh thêm tự tin học biểu diễn âm nhạc
Cuối tiết dạy giáo viên có thêm phần dặn dò giúp học sinh ghi nhớ, rèn luyện nâng cao ý thức học tập
Dưới kế hoạch học mà sử dụng việc lên lớp dạy hát hát Nụ Cười: Ngày soạn / giảng / Âm nhạc Bài Tiết 4
Học hát Nụ Cười I.Mục tiêu học:giúp học sinh
(7)- Biết thêm vài nét văn hoá nghe vài hát Nga
- Qua học, học sinh giáo dục tinh thần yêu nước, sống lạc quan, vui vẻ, yêu đời
II Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án, kế hoạch học tiết - Bảng phụ phóng to hát Nụ cười
Nguyễn Thị Phượng
Sáng kiến kinh nghiệm trang 7 - Sách tham khảo, kiến thức số hát Nga như: “Cô gái quay tơ”, “ Đỉnh núi Lê – nin”, “ ĐôI bờ”, “ Đàn sếu”, “ Chiều Matxocova”, “ Điệu nhảy trống”, “ Cây thuỳ dương”…
III.Lên lớp:
(8)Giới thiệu
tóm tắt
những nội
dung, ý
chính bảng cho học sinh ghi
Ghi bảng tiêu đề
Trong hẳn biết yêu thích nước Nga, đất nước CM tháng Mười vĩ đại, đất nước quê hương lãnh tụ giai cấp vô sản Lê – nin, đất nước người u chuộng hồ bình, ln giương cao cờ gắn bó đồn kết dân tộc giới Nước Nga có văn hố nghệ thuật lâu đời, với tên tuổi lừng lẫy giới: Về văn học có Pus-kin, Shê-khốp, Lépư Tơnxtơi, Gc ki; mĩ thuật có Lê-vi-tan;Âm nhạc có Trai-cốp-ki, Pr—cơ-phi-ép, Blan te…và nhiều danh nhân văn hố khác
Có lẽ lần nghe ca sáng, hồn nhiên, dẽ thương:”Nụ cười”, “Hãy để mặt trời chiếu ánh sáng”, “ Bài ca cá sấu Gena”…các ca khúc Nga ln đọng lại lịng người yêu nhạc, yêu nước Nga với hình ảnh nhẹ nhàng, sâu lắng, tươI vui Hôm học ca khúc Nga nhiều người yêu thích, để thấy sống cần có niềm vui nụ cười giúp cho thêm lạc quan, yêu đời hát Nụ cườido V.Shainski viết nhạc M.Pliaskovski viết lời
Bài4 Tiết Học hát bài: Nụ Cười
GV mở băng hát cho học sinh nghe
GV hát mẫu kết hợp đệm đàn để học sinh cảm nhận giai điệu
Treo bảng phụ có hát
Tìm hiểu hát ( cho học sinh theo dõi bảng phụ trả lời câu hỏi)
Đọc lời hát Chia đoạn , chia câu
Đoạn 1: Viết giọng C mang tính chất rộn ràng, lạc quan Đoạn 2: Viết giọng Cm có chiều sâu, tình cảm, tha thiết, nhẹ nhàng
Hs nhắc lại kháI niệm 4/4 để tạo cho em có nhận biết nhịp 2/2?
Hs đếm số lượng ô nhịp hát?
Hs tìm hiểu kí hiệu trường độ, cao độ? Các kí hiệu dùng để diễn tấu bài?
Nghe ghi
Ghi nội dung tiêu đề Hs nghe theo dõi lời ca sách
Hs trả lời
Hs nhắc lại Hs trả lời
Nguyễn Thị Phượng
Sáng kiến kinh nghiệm trang 8
Những giai điệu ngắn cho hs luyện giọng: Mi ma mô,Nô na…
(9)Bắt nhịp đàn giai điệu để học sinh hát
Chỉ định cá nhân,nhóm trình bày câu hát
GV nghe sửa sai ngân số phách cuối câu Lần lượt tập theo lối móc xích hết
( GV ý cho học sinh thể tiết tấu cảm xúc hát)
Cả lớp trình bày tồn hát Từng tổ trình bày
Cá nhân xung phong trình bày
GV hướng dẫn HS vài động tác phụ hoạ theo nhạc IV.Củng cố:
Giáo viên cho học sinh nhắc lại nội dung học GV tóm tắt lại kiến thức trọng tâm cho học sinh nắm vững
Mở băng cho học sinh nghe số hát Nga
Giáo viên đàn giai điệu vài câu nhạc ngắn hát, HS lắng nghe nhận biết câu trình bày lại câu hát
Hướng dẫn cho học sinh hát theo lối lĩnh xướng Gọi Hs nêu nội dung hát muốn nói lên điều gì? V Dặn dò:
Hs học cũ, tập hát thật tốt hát Nụ cười Làm tập, tìm hiểu
Tìm hiểu lại kiến thức giọng Thứ-La thứ để phân biệt điểm giống khác giọng Mi thứ giọng La thứ
Tìm hiểu số nội dung tập đọc nhạc số 3.Hiệu quả:
Bằng bước trên, áp dụng vào thực tế giảng dạy hát Nụ Cười cho học sinh lớp 9,bước đầu có hiệu quả.Phần giáo viên chủ động trình điều khiển tiết dạy, truyền đạt kiến thức cho học sinh, hướng dẫn học sinh nắm bắt yêu cầu bài, giúp học sinh không bị lúng túng, trở ngại gặp dạng hát nước viết hai giọn Trưởng Thứ khác
Học sinh nắm vững học, chủ động trình nhận thức, cảm thấy hứng thú, u thích mơn Âm nhạc hơn, nâng cao khả thẫm mĩ
4.Y nghĩa sáng kiến kinh nghiệm:
Qua thời gian thực nghiệm kết bước đầu rút số kinh nghiệm việc dạy học Âm nhạc nói chung dạy phân mơn học hát Nụ cười cho học sinh lớp trường THCS BTCX Trà Don sau:
Nguyễn Thị Phượng
(10)Để việc dạy hát hát Nụ cười ngày mang lại hiệu khả quan hơn, theo tơi q trình giảng dạy giáo viên cần phân loại học sinh theo nhóm đối tượng để có yêu cầu phù hợp cho học sinh
Tăng cường việc cho học sinh nghe nhạc, thực hành động tác phụ hoạ để giúp em nâng cao khả cảm nhận thẫm mĩ, tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, giúp em có tinh thần lạc quan, vui vẻ, yêu đời đạt mục tiêu giáo dục học
5.Kết luận chung:
Qua trình thực nghiệm, thân tôI nhận thấy việc áp dụng cách dạy học sinh nói chung học sinh em dân tộc thiểu số nói riêng hồn tồn hợp lí, đáp ứng u cầu Bộ Giáo Dục Đào tạo đề ra, góp phần nâng cao chất lượng mơn nhà trường
6.Kiến nghị:
Để tạo điều kiện thuận lợi cho thầy trị mơn Âm nhạc, q trình lên lớp tơi xin có số kiến nghị sau:
- Cần cung cấp đầy đủ đồ dùng, trang thiết bị, phương tiện cho việc dạy học - Tăng cường tổ chức hoạt động chuyên đề, hội thảo để với đồng nghiệp học tập kinh nghiệm, cách dạy hay nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên
- Tạo điều kiện cho học sinh tham gia, sáng tạo hoạt động giải trí để học sinh nânng cao ý thức học tập
Trên kinh nghiệm tôI việc tổ chức dạy hát hát nước ngoài, viết hai giọng Trưởng Thứ khác mà áp dụng năm học 2008-2009 trường THCS BTCX Trà Don huyện Nam Trà My, xin trao đổi đồng nghiệp, mong góp ý, bổ sung để đề tài áp dụng rộng rãi
Xin cảm ơn
Nam Trà My, Ngày tháng năm 2009 `Người thực
Nguyễn Thị Phượng
(11)PHÒNG GD&ĐT NAM TRÀ MY TRƯỜNG THCS – BTCX TRÀ DON
TÔ CHƯC MÔT TIÊT HOC HAT BAI HAT NU CƯƠI CUA HOC SINH LƠP TRƯƠNG THCS BTCX TRA DON