Đứng trước một đề Văn chúng tôi không coi đó là đề bài cần phải viết cho hay để đạt điểm cao, mà chúng tôi coi nó là một vấn đề cần trình bày ý kiến để giải quyết, và viết một bài văn [r]
(1)CHIA SẺ DẠY VÀ HỌC MÔN VĂN
Tôi học sinh lớp 11 chuyên Văn trường THPT Chu Văn An Tôi không biết rõ nơi khác bạn học Văn hỏi bạn lớp tôi, đảm bảo 100% trả lời bạn thấy hứng thú với môn Văn, với học Văn bạn điểm cao.
(Người gửi Hoàng Linh)
Một điều tơi chắn lớp không chép Văn mẫu, dù có nhiều sách tham khảo Bởi chép Văn mẫu khơng cho điểm cao chẳng có lý để chúng tơi phải làm điều Thậm chí năm ngối giáo Văn lớp tơi cịn khun chúng tơi khơng nên đọc sách tham khảo Văn chương trình học, có đọc nghiên cứu tổng hợp vấn đề liên quan Bởi đọc sách tham khảo, bị nhiễm cách viết Văn họ, nhiễm quan điểm họ viết bị bắt chước họ cách vơ thức, tự viết hay với ý kiến lạ hơn, thú vị Cơ khun chúng tơi có đọc văn mẫu để phản bác ý kiến họ
Giáo viên Văn năm Cô đánh giá cao sáng tạo học sinh Những viết có ý tưởng lạ đánh giá cao Ví dụ tập làm văn số 1, đề đưa câu danh ngơn nhân vật tiếng, khích lệ chúng tơi đưa ý kiến khác chí trái ngược với câu danh ngơn Cả hai cô Văn khuyên chúng tôi, giống tôn tôn giáo trước đây: không tin vào sách vở, không tin vào thánh nhân, tin vào Nhiều bạn học sinh tỏ khó khăn với mơn Văn biết tơi học chun Văn thường lắc đầu lè lưỡi Nhiều bạn lại coi thường mơn Văn cho học Văn bịa, "chém gió", mơ mộng phi thực tế Nhưng chúng tơi hồn tồn không nghĩ Đứng trước đề Văn khơng coi đề cần phải viết cho hay để đạt điểm cao, mà chúng tơi coi vấn đề cần trình bày ý kiến để giải quyết, viết văn cách mà thể suy nghĩ, quan điểm quan niệm mình, thể người Thế nên sau viết Văn cô giáo chúng tơi "đọc" xác tính cách người Chỉ viết Văn cách thành thực thấy hứng thú
(2)Cần tìm lại trung thực dạy học Văn
Thay gị em theo khn mẫu có sẵn, khuyến khích em tự tìm tịi, thể khám phá thân Thay kiểm tra xem viết em có đủ ý theo dàn ý mẫu không, cần đánh giá xem em viết có sáng tạo, có biểu cảm, có mạch lạc thuyết phục không.
( Người gửi Mạnh Phong)
Suốt quãng thời gian thơ ấu, sống tỉnh lẻ đứa lơng bơng ngồi đường chơi nhiều học Nhưng khơng khó để kiếm "Gánh xiếc lớp tôi" Viết Linh, "Dế mèn phiêu lưu ký" Tơ Hồi, hay "Khơng gia đình" Hecto Manlo nên đọc sách cho đỡ buồn
Ở mơi trường chưa có nhiều thú vui giải trí việc đọc sách việc tự nhiên, với trẻ cấp Học sinh lớp tự quãng xa đến thư viện đọc sách chuyện bình thường
Cịn nhớ học lớp 4, trả tập làm văn, cô giáo lại đọc văn điểm từ trở lên trước lớp, hay văn chỗ chưa phù hợp phát triển sâu Suốt năm học có lần đọc trước lớp, vinh dự để đời Cũng năm học đó, tơi thấy có văn điểm, thực hay đến nhớ Khi năm sau này, có nhìn thấy sách tham khảo, tơi nghĩ sách dành cho giáo viên
Thời gian học phổ thông, học văn vào loại Nhưng không ngại đọc, không ngại viết lại trở thành ưu đáng kể vào đại học làm Tơi thấy ngạc nhiên nhiều người có cấp, chí học thạc sỹ nước ngồi viết đoạn văn ngây ngô, câu văn sai ngữ pháp, khơng rõ định nói
Mỗi cần viết công văn, tờ trình gì, họ thiết phải làm theo mẫu, khơng có khả thể quan điểm thân vấn đề cách ngắn gọn, mạch lạc, thuyết phục, theo phong cách văn khoa học Nhiều văn phải sửa sửa lại vài ba lần trước tạm ổn để sử dụng, tốn không giấy mực Có đoạn người phụ trách đành phải viết xác từ cho nhân viên đánh máy lại, hai bực mệt mỏi Vậy để thấy việc học viết văn vô cần thiết, công việc đơn giản ngày nhân viên văn phòng
Khơng phải có khả nhu cầu học để sáng tác tác phẩm văn học có giá trị, đào tạo để có khả thể quan điểm văn với văn phong phù hợp điều tối cần thiết mà giáo dục phổ thông phải làm cho
(3)vào Internet, chơi game Số chăm học chấp nhận học theo văn mẫu, viết đủ ý để lấy điểm cao không dạy để cảm thụ văn học thể ngơn ngữ
Với tư cách cán nơi em thực tập, hướng dẫn số sinh viên của trường đại học có tiếng viết luận văn, chuyên đề tốt nghiệp Tất nhiên nhóm có người khá, người hơn, phần nhiều em đưa vào luận văn tài liệu cóp nhặt từ Internet, báo chí, từ báo cáo, số liệu đơn vị thực tập mà có đánh giá, so sánh, nhận xét cá nhân Các giải pháp đưa phần nhiều ngây ngơ, cảm tính chung chung khơng dựa phân tích, đánh giá cụ thể từ số liệu cung cấp
Thực không hiểu với luận văn vừa rời rạc, vừa lủng củng mà em chấm - điểm, chí cao
Vấn đề cần xem lại có lẽ quan điểm việc dạy học môn văn từ cấp phổ thơng giảng đường đại học Thay gị em theo khn mẫu có sẵn, khuyến khích em tự tìm tịi, thể khám phá thân Thay kiểm tra xem viết em có đủ ý theo dàn ý mẫu khơng, cần đánh giá xem em viết có sáng tạo khơng, có biểu cảm khơng, có mạch lạc thuyết phục không
Bản thân tác phẩm văn học ln tìm tịi, thể quan điểm cá nhân trước vấn đề cụ thể, bối cảnh lịch sử cụ thể Vì cảm thụ phân tích có mn ngàn cách, miễn dẫn chứng, lý lẽ thuyết phục người đọc đồng tình với quan điểm Khơng thể coi dàn ý chuẩn mực, tuyệt đối buộc phải tuân theo
Đối với bậc học ĐH, CĐ, cần có hướng dẫn cụ thể cách viết văn nghị luận khoa học: Cấu trúc câu cần đơn giản, dễ hiểu, dùng từ xác, đơn nghĩa, tuân thủ nghiêm ngặt quy định trích dẫn tài liệu Thứ cần chuẩn hóa phương pháp viết nội dung viết, hay nói cách khác, em viết khơng phải em viết
(4) CHIA SẺ DẠY VÀ HỌC MÔN VĂN