Trong những năm học vừa qua, thực tế cho thấy ngành giáo dục của chúng ta đã và đang thực hiện đổi mới về nội dung, phương pháp và các hình thức tổ chức dạy học song hầu như công tác chủ[r]
(1)KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TIỂU HỌC Họ tên người viết: Nguyễn Thị Thanh Hoa
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học thị trấn Năm Căn, huyện Năm Căn I ĐẶT VẤN ĐỀ
Lúc sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói:
“Trẻ em búp cành
Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan”
Người khẳng định:
“Hiền, phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Trẻ em hệ mầm non tương lai đất nước
Trường học nơi trẻ em hình thành phát triển nhân cách toàn diện Ở trường, em đón nhận quan tâm, dạy bảo thầy giáo, tận tình giúp đỡ bạn bè sống tập thể lớp, em có điều kiện để phát triển trí tuệ khiếu thân Đến trường, em không học tập mơn học mà cịn rèn luyện, tham gia vào hoạt động tập thể phù hợp với lứa tuổi Hoạt động học tập hoạt động giáo dục hai mặt quan hệ hữu cơ, chặt chẽ với nhau, thúc đẩy lẫn phát triển tồn q trình phát triển chung trẻ Có thể nói trường học vườn ươm cho tài tương lai đất nước
Bậc tiểu học bậc học có vai trị, vị trí đặc biệt, bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân nên xã hội đặc biệt quan tâm
Ở tiểu học, ngồi giáo viên dạy mơn chun Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục, hầu hết giáo viên phân công giảng dạy môn học phụ trách chủ nhiệm lớp Học sinh tiểu học nhỏ tuổi, kĩ hạn chế, ý thức tổ chức kỉ luật ý thức tự giác em chưa cao Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian cơng sức Do giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị định việc tổ chức triển khai hoạt động suốt năm học
(2)nhiều giảng dạy mơn học, quan tâm đến nếp lớp Việc phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình, tổ chức đoàn thể nhà trường xã hội chưa phát huy hiệu
Làm để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp ? Đây điều tơi nhận lớp chủ nhiệm
Qua số năm giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp tiểu học, xin mạnh dạn trao đổi vài kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh sau : II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Có thể nói cơng tác chủ nhiệm lớp công tác lớn bao gồm nhiều công việc cụ thể triển khai hàng ngày, hàng tuần suốt năm học Khi nhận lớp chủ nhiệm, giáo viên cần vào tình hình thực tế lớp tiêu nhà trường giao cho để lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm lớp Cụ thể hố nội dung công việc, biện pháp thực hiện, phân công nhiệm vụ cho thành việc lớp, có kế hoạch theo dõi đôn đốc, kiểm tra để đánh giá rút kinh nghiệm
Các công việc cần làm thực công tác chủ nhiệm lớp tiểu học sau :
1 Tìm hiểu hồn cảnh học sinh:
Đây công việc cần làm công tác chủ nhiệm lớp Để nắm hoàn cảnh học sinh, từ nhận lớp, giáo viên có phần điều tra học sinh hồn cảnh gia đình, chỗ tại, sở thích, tính tình, tình hình sức khoẻ Giáo viên tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm cũ tình hình chung lớp trường hợp đặc biệt Bên cạnh đó, giáo viên cần gần gũi với học sinh, trực tiếp hỏi gia đình, thân học sinh
Việc tìm hiểu kĩ nắm hoàn cảnh học sinh giúp giáo viên xây dựng kế hoạch chủ nhiệm phù hợp, sát tình hình thực tế có tính khả thi cao
2 Phân tích, đánh giá thuận lợi, khó khăn lớp chủ nhiệm
Trên sở tình hình thực tế lớp, giáo viên cần phân tích đánh giá mặt thuận lợi phía học sinh, cha mẹ học sinh, sở vật chất lớp học Giáo viên cần nắm trình độ lực chung em, xếp loại hạnh kiểm, học sinh đặc biệt cần quan tâm học sinh năm học trước để từ vạch biện pháp tác động phù hợp
(3)lớp Giáo viên giới thiệu người để phụ huynh học sinh lớp bầu người vào Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp
Ngoài giáo viên cần phân tích đánh giá tình hình kinh tế, xã hội địa phương, tình hình sở vật chất lớp để từ xác định cần bổ sung thêm điều kiện để hoạt động giảng dạy giáo dục lớp diễn thuận lợi Đặc biệt việc phân tích, đánh giá tình hình kinh tế, xã hội địa phương làm tốt giúp giáo viên thực tốt công tác tuyên truyền, phát huy có hiệu phong trào xã hội hố giáo dục, thực tốt việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục
Từ việc phân tích, đánh giá thuận lợi, khó khăn lớp, giáo viên thấy cần phải làm gì, có kế hoạch để thực tiêu giao Qua giáo viên thấy cịn gặp khó khăn để từ đề nghị giúp đỡ từ phía nhà trường, đồng nghiệp
3 Xây dựng tiêu, kế hoạch chủ nhiệm lớp năm học :
Căn vào tình hình thực tế tiêu chung nhà trường, giáo viên xây dựng tiêu cần phấn đấu lớp mặt tiêu trì sĩ số, tỷ lệ chuyên cần, hạnh kiểm, chất lượng môn học, xếp loại giáo dục, lao động vệ sinh chất lượng tham gia phong trào, công tác Đội Sao nhi đồng, hoạt động động mặt hoạt động khác Trên sở tiêu này, giáo viên chủ nhiệm vạch biện pháp thực hiện, phân công phụ trách tổ chức thực
4 Tổ chức triển khai hoạt động chủ nhiệm 4.1 Ổn định, xây dựng đội ngũ cán cho lớp: a Lựa chọn:
Ngay từ đầu năm học, giáo viên cần xây dựng đội ngũ cán cho lớp bao gồm lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng Giáo viên cần lựa chọn em đạt yêu cầu bản:
- Sức học vững, đạo đức tốt - Có uy tín lớn bạn
- Mạnh dạn, nhiệt tình, có trách nhiệm tốt cơng việc giao b Huấn luyện:
- Huấn luyện phương pháp làm việc cho đối tượng
- Có sổ theo dõi thường xuyên Cách kẻ sổ, viết trình bày sổ sách khoa học, đầy đủ, hợp lý
- Phân công việc làm phù hợpvới khả em
(4)đã quen với cơng việc, để phát huy tính chủ động, tự quản, cho em tự tổ chức sinh hoạt, tự tổng kết khen chê đề biện pháp thực thiết thực để hoàn thành nội dung thi đua Đội
c Đề cao vai trò cán lớp:
Để rèn tính tự quản, tơi giao trách nhiệm cho đội ngũ cán lớp tự quản lý, điều hành, giải công việc lớp khơng có mặt giáo viên chủ nhiệm
4.2 Họp phụ huynh học sinh:
Cần tiến hành đầy đủ buổi họp phụ huynh học sinh theo thời điểm Mỗi năm học, cần tiến hành họp lần vào đầu năm học, sau học kì cuối năm học nhằm thông báo kế hoạch giáo dục lớp, trường, tình hình học tập, rèn luyện học sinh, bàn biện pháp phối hợp nhà trường gia đình Đây nội dung quan trọng tạo uy tín giáo viên bậc phụ huynh học sinh nên đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị thật chu đáo nội dung, có lực tổ chức, biết phối hợp với ban chi hội phụ huynh để thu hút nhiệt tình ủng hộ bậc cha mẹ học sinh cho phong trào lớp, trường
4.3 Xây dựng triển khai nếp hoạt động a) Nền nếp học tập
Giáo viên cần xây dựng rèn luyện cho học sinh có ý thức học làm nhà, chuẩn bị sách theo thời khố biểu (Đối với lớp cịn nhỏ, đặc biệt lớp 1, giáo viên cần phối hợp chặt chẽ với với cha mẹ học sinh để xây dựng rèn luyện cho học sinh nếp này)
Ngoài giáo viên cần rèn cho học sinh nếp truy đầu giờ, nếp giơ tay phát biểu lớp, nếp làm việc tổ, nhóm hoạt động, b) Nền nếp chuyên cần
Giáo viên cần rèn ý thức học đầy đủ, giờ, nghỉ học phải xin phép Cần thiết từ họp phụ huynh đầu năm học, giáo viên cần thống phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để quản lí chặt chẽ nếp chuyên cần học sinh
c) Nền nếp sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội Sao nhi đồng * Tổ chức tốt sinh hoạt lớp:
Trên sở có đội ngũ cán lớp biết làm việc, tổ chức sinh hoạt lớp điều kiện để em thể tính chủ động, tự quản, vai trị lớp
(5)+ Học sinh: Được phát biểu tự do, thoải mái, thể hết tâm tư nguyện vọng
+ Trong sinh hoạt em nói, hát, chơi, thể hết mình, nên sinh hoạt trở thành háo hức, chờ đợi em Nó thực lơi tập thể lớp nên tính tự quản, tinh thần tập thể có dịp để phát huy
* Tổ chức cho học sinh tham gia tiết sinh hoạt cờ đầu tuần:
- Là hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có tính chất tổng hợp nhằm giáo dục tư tưỏng trị cho học sinh Qua chào cờ, học sinh rèn luyện thêm tinh thần tập thể Nội dung hoạt động tiết sinh hoạt cờ thường gắn với nội dung hoạt động tháng, tuần Ngồi có nội dung hình thức sau:
+ Chào cờ đầu tuần + Phát động thi đua
+ Hoạt động văn hoá, văn nghệ + Sơ kết thi đua
+ Tổ chức lễ kỉ niệm
+ Hoạt động giao lưu, liên kết
+ Nghe nói chuyện theo chun đề văn hố, xã hội * Tổ chức hoạt động tập thể:
- Là hoạt động mà học sinh háo hức tham gia hoạt động tập thể, học sinh đựơc nói, hát, nêu ý kiến, thể Nội dung hoạt động tập thể đa dạng nên đưa hoạt động theo chủ điểm giáo dục như: Tìm hiểu an tồn giao thơng, kính u thầy cơ, bảo vệ mơi trường, kính u mẹ giáo, kính u Bác Hồ, hồ bình hữu nghị Trong hoạt động đó, học sinh hát, múa, kể chuyện, đọc thơ, thi tìm hiểu, vui chơi, nhiều hình thức khác theo chủ đề Hoạt động thực lôi đựoc tập thể lớp nên góp phần khơng nhỏ vào việc rèn luyện tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, lịng nhân ái, tình u bạn bè, tinh thần tập thể, khả tự quản
d) Nền nếp lao động, vệ sinh
Giáo viên cần rèn cho học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, ăn mặc theo quy định nhà trường Tích cực tham gia buổi lao động vệ sinh trường lớp, lao động trồng chăm sóc Thực tốt việc làm trực nhật theo phân cơng tổ trưởng Có ý thức giữ gìn vệ sinh chung, gọn gàng, ngăn nắp
(6)Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức ngồi học mơn học văn hố Qua hoạt động giúp hình thành phát triển học sinh kĩ ban đầu, cần thiết phù hợp với phát triển chung học sinh Kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ nhận thức, , góp phần hình thành phát triển tính tích cực, tự giác, tinh thần tập thể cho học sinh Trên sở bồi dưỡng cho học sinh thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội, có tinh thần trách nhiệm chung với cơng việc tập thể
* Một số đường thực hoạt động giáo dục lên lớp - Hoạt động giáo dục theo chủ điểm
- Hoạt động sinh hoạt lớp - Hoạt động buổi sinh hoạt cờ
- Hoạt động Đội TNTP Sao nhi đồng Hồ Chí Minh - Hoạt động bảo vệ mơi trường
5 Hình thành nhân cách thông qua đạo đức:
Để định hướng cho học sinh hành vi sinh hoạt, quan hệ bạn bè Thông qua Đạo Đức lớp, tơi muốn góp phần việc hình thành nhân cách học sinh, việc sử dụng xử lý tình huống, trị chơi đóng vai Từ em biết tự sửa sai, học tập làm theo gương tốt cách nhẹ nhàng, thoải mái Các em tham gia với tinh thần hào hứng, đoàn kết giúp đỡ cho tập thể lớp gần gũi, gắn bó Chính em biết tơn trọng giữ gìn danh dự cho tập thể lớp
6 Đề cao tính tập thể dạy văn hoá:
Trong dạy văn hố, ngồi việc truyền thụ kiến thức bản, tơi ln muốn tạo khơng khí phấn khởi, dân chủ học để học sinh phát huy tính chủ động sáng tạo học tính cách Từ khuyến khích tính mạnh dạn , tự tin cho học sinh em yếu kém, nhút nhát, hay mặc cảm
- Để tạo gắn bó cá nhân với tập thể lớp, phát vấn thường dùng câu hỏi:
+ Ai có câu trả lời (hoặc cách giải) giống bạn? + Ta nên sửa cho bạn nào?
+ Ai giúp bạn nào?
+ Cả lớp có đồng ý với câu trả lời bạn không? + Ta nên cho bạn điểm?
(7)Qua tơi thấy tính chủ động tự tin, em thay đổi nhiều Tạo tính tự quản:
Giờ tự quản khoảng thời gian khơng có giáo viên, em tự học, tự giữ kỉ luật lớp Đội ngũ lớp có vai trị quan trọng tự quản Bên cạnh đó, ý thức tự giác học sinh yếu tố định tự quản tốt hay không Giáo viên yêu cầu học sinh giữ kỉ luật, học tập tự quản muốn giáo viên cần đẩy mạnh công tác thi đua học sinh để học sinh phấn đấu đạt thành tích tốt thi đua cá nhân, nhóm, tổ đến thi đua lớp, trường
Sau tự quản, giáo viên có rút kinh nghiệm lớp nhận xét, tuyên dương hay nhắc nhở nhân, tổ thực tốt tự quản
8 Lập bảng theo dõi cá nhân học sinh
Sau giai đoạn năm học, giáo viên chủ nhiệm cần có đánh giá vầ hành vi, thái độ học sinh để từ có điều chỉnh, tác động kịp thời đến em Giáo viên thường xuyên thông báo kết học tập rèn luyện học sinh cho cha mẹ thông qua sổ liên lạc hàng tháng Những trường hợp cần thiết, giáo viên trao đổi trực tiếp với cha mẹ học sinh Cần trì thơng tin hai chiều giáo viên cha mẹ học sinh công tác giáo dục học sinh
III KẾT QUẢ VÀ VIỆC PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG VÀO THỰC TIỄN
Sau số năm kiên trì áp dụng biện pháp chủ nhiệm nêu tự đánh giá thấy : Lớp có chuyển biến rõ rệt tinh thần tập thể, biết yêu thương giúp đỡ học tập rèn luyện đạo đức Tham gia phong trào thi đua trường, Đội với tinh thần hào hứng, đoàn kết, tâm đạt kết cao như:
+ Thi đua đạt nhiều điểm tốt + Hoạt động kế hoạch nhỏ + Tham gia văn nghệ trường + Thi kể chuyện Bác Hồ + Ủng hộ người nghèo tàn tật
Sự cố gắng tập thể lớp nhà trường ghi nhận, niềm vui niềm tự hào cho tập thể lớp
Xây dựng trì nếp tự quản ngồi lớp là: + Nền nếp xếp hàng vào lớp
(8)+ Nền nếp tự quản giáo viên vắng + Nền nếp sinh hoạt cuối tuần
+ Nền nếp đọc truyện, báo vào chơi, hoạt động tập thể (đọc truyện)
+ Nền nếp giúp bạn học học tập đạo đức có tiến
Cuối năm học 2010-2011 vừa qua, kết chủ nhiệm lớp 1C toi chủ nhiệm đạt sau :
- Số học sinh đầu năm 30 em, cuối năm 28 em, có 02 học sinh chuyển đi, khơng có học sinh bỏ học Duy trì sĩ số đạt 100%
- Tỷ lệ chuyên cần lớp đạt 99,54% vượt mức riêu đề 0,54% - Cuối năm học có 100% học sinh đánh giá xếp loại “Thực đầy đủ” (28/28 em)
- Xếp loại giáo dục học sinh cuối năm từ trung bình trở lên, lên lớp thẳng: 27/28 học sinh, đạt tỷ lệ 96,42% Trong :
+ Loại giỏi: 7/28 học sinh, đạt tỷ lệ 25,00% + Loại khá: 9/28 học sinh, đạt tỷ lệ 32,14%
+ Loại trung bình: 11/28 học sinh, đạt tỷ lệ 39,28% + Loại yếu: 1/28 học sinh, chiếm tỷ lệ 3,57%
- Tỷ lệ học sinh khen thưởng cuối năm: 16/28 học sinh, đạt tỷ lệ 57,14% Trong :
+ Học sinh giỏi: 7/28 học sinh, đạt tỷ lệ 25,00% + Học sinh tiến tiến: 9/28 học sinh, đạt tỷ lệ 32,14% - Số học sinh đạt “Vở sạch, chữ đẹp”: 14/28 em, đạt 50,00%
- Số học sinh đạt danh hiệu “Cháu ngoan Bác Hồ”: 27/28 học sinh, đạt tỷ lệ 96,42%
- Trong năm học có 06 học sinh đạt giải “Viết chữ đẹp” cấp trường có 02 em giải Nhì 04 em giải Ba
Nhìn chung tiêu đăng ký thi đua lớp cá nhân đạt vượt tiêu đề
(9)Tôi xin chân thành cảm ơn
Năm Căn, ngày 10 tháng 12 năm 2011 Người viết