Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục pháp luật cho người dân ở xã Lai Vu, huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương

Bài viết trình bày thực trạng giáo dục pháp luật cho người dân xã Lai Vu - huyện Kim Thành - tỉnh Hải Dương. Kết quả cho thấy đa số các lực lượng xã hội đã quan tâm tới nội dung giáo dục pháp luật cho người dân. Tuy nhiên công tác giáo dục pháp luật cho người dân cần có sự quan tâm chủ động hơn nữa từ các ban ngành, sự hỗ trợ tạo điều kiện từ các lực lượng xã hội có liên quan đến công tác giáo dục pháp luật.

VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2018, tr 126-129; 137 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO NGƯỜI DÂN Ở XÃ LAI VU, HUYỆN KIM THÀNH, TỈNH HẢI DƯƠNG Bùi Duy Chuân - Trường Trung học sở Lai Vu, huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương Ngày nhận bài: 15/03/2018; ngày sửa chữa: 30/03/2018; ngày duyệt đăng: 27/04/2018 Abstract: The article presents situation of legal education for people in Lai Vu commune, Kim Thanh district, Hai Duong province The result shows that legal education has been paid attention by many organizations and social forces; however, legal education task requires more concern and support from departments, legal education institutions and forces Keywords: Measures, legal education, people Mở đầu Việc tạo lập nếp sống làm việc theo pháp luật (PL) phải đặt thành yêu cầu cấp bách đời sống văn hóa gia đình nơng thơn phải coi nghiệp tồn dân; địi hỏi nỗ lực toàn xã hội việc phổ biến, tuyên truyền PL, đẩy mạnh đấu tranh chống hành vi vi phạm PL, xử lí nghiêm minh vi phạm Thời gian qua, công tác giáo dục pháp luật (GDPL) cho nhân dân xã Lai Vu - huyện Kim Thành tỉnh Hải Dương chưa đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi Nhận thức PL tình hình thực PL phận cán nhân dân cịn hạn chế, nhiều người dân nơng thơn tham gia PL mà quy định PL, dù điều gần gũi, phổ biến sống Vì vậy, việc tuyên truyền GDPL Nhà nước, đưa PL vào sống vấn đề cần thiết Trong năm vừa qua, việc phối hợp Trung tâm học tập cộng đồng với lực lượng xã hội để triển khai GDPL cho người dân địa phương triển khai, tạo điều kiện thuận lợi cho người, lứa tuổi học tập, hiểu biết PL đạt kết ban đầu; trở thành địa tin cậy phổ biến, tư vấn chủ trương, sách Đảng, PL Nhà nước đến với người dân xã Qua tìm hiểu thực trạng tình hình địa phương, viết đề xuất số giải pháp góp phần tăng cường công tác GDPL cho người dân địa bàn xã Lai Vu - huyện Kim Thành - tỉnh Hải Dương bối cảnh Nội dung nghiên cứu 2.1 Thực trạng nhận thức, nhu cầu hiểu biết hình thức giáo dục pháp luật cho người dân xã Lai Vu vấn đề đặt Để có sở đề xuất giải pháp phù hợp với công tác GDPL cho người dân xã, vào tháng 11/2017, tiến hành khảo sát 210 người dân, gồm cán bộ, viên chức, nông dân, số người kinh doanh buôn bán nhỏ thơn, xóm xã với hình thức phát phiếu điều tra Kết khảo sát tổng hợp theo vấn đề sau: 2.1.1 Về nhận thức Với câu hỏi: Theo Ơng (Bà), PL có vai trị đời sống xã hội?, thu kết sau (xem bảng 1): Bảng Nhận thức vai trò PL người dân Số Tỉ lệ STT Vai trị PL lượng (%) PL cơng cụ để quản lí xã hội cách trật tự, kỉ 204/210 97,14 cương, văn minh PL công cụ trực tiếp Nhà nước giúp nhân dân, quản lí nhân dân thực quyền làm chủ xã hội, làm chủ đất nước; đồng thời 71/210 33,81 răn đe, trừng phạt cá nhân, tổ chức thực hành vi gây ảnh hưởng đe doạ gây ảnh hưởng đến lợi ích tồn xã hội PL biểu thông qua quy phạm PL Nhà nước ban hành, 165/210 78,57 đạo thực nhân dân trực tiếp giám sát Bảng cho thấy, có 204/210 (chiếm 97,14%) người dân cho rằng: “PL cơng cụ để quản lí xã hội cách trật tự, kỉ cương văn minh” Qua tiếp xúc, trao đổi trực tiếp, thấy hầu hết người dân nhận thức được: PL công cụ quan trọng để Nhà nước quản lí xã hội, tiến tới xây dựng xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh Có 71/210 (33,81%) người dân cho rằng: “PL công cụ trực tiếp Nhà nước giúp nhân dân, quản lí nhân dân thực quyền làm chủ xã hội…” Qua trao đổi, có nhiều ý kiến tỏ bất bình trước số vụ vi phạm PL cán bộ, cơng chức thối hóa biến chất, lợi dụng chức vụ 126 Email: chuananh2009@gmail.com VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2018, tr 126-129; 137 tham nhũng, bn lậu làm lịng tin nhân dân, ảnh hưởng tới uy tín Đảng Nhà nước Điều đặt cho chủ thể GDPL, công tác phổ biến GDPL ban, ngành địa phương phải kết hợp chặt chẽ GDPL với giáo dục trị, đạo đức Có 165/210 (78,57%) người dân cho rằng: “PL biểu thông qua quy phạm PL Nhà nước ban hành, đạo thực nhân dân trực tiếp giám sát” 2.1.2 Về nhu cầu hiểu biết pháp luật Với câu hỏi: Theo Ông (Bà), nhu cầu hiểu biết PL người dân gì?, chúng tơi thu kết sau (xem bảng 2): Bảng Nhu cầu hiểu biết PL người dân Nhu cầu cần hiểu biết PL Số Tỉ lệ STT người dân lượng (%) Hiểu biết PL để xác định chuẩn mực hành vi ứng xử 201/210 95,71 chủ thể xã hội Hiểu biết PL để nâng cao 193/210 91,9 tri thức cho người dân Không cần tìm hiểu PL 5/210 2,38 có chun gia tư vấn Bảng cho thấy, có 201/210 (95,71%) người dân cho rằng: “Hiểu biết PL cần thiết để xác định chuẩn mực hành vi ứng xử chủ thể xã hội”; 193/210 (91,9%) người dân cho rằng: “Hiểu biết PL cần thiết để nâng cao tri thức cho người dân”; có 5/210 (2,38%) người dân cho rằng: “Khơng cần tìm hiểu PL có chun gia tư vấn” Kết cho thấy nhu cầu hiểu biết PL người dân lớn đáng, yếu tố thuận lợi giúp cho công tác tuyên truyền, vận động người dân tìm hiểu, nâng cao hiểu biết luật pháp, sống làm việc theo hiến pháp PL Điều phù hợp với chủ trương Đảng Nhà nước ta nay, xây dựng Nhà nước pháp quyền “của dân, dân dân” 2.1.3 Về hình thức, phương tiện giáo dục pháp luật cho người dân Với câu hỏi: Hình thức giúp Ông (Bà) hiểu biết thực PL có hiệu nhất?, chúng tơi thu kết sau (xem bảng 3): Bảng Các hình thức giúp người dân hiểu biết PL STT Các hình thức GDPL Bồi dưỡng, tập huấn Hội nghị hội thảo Thông tin nội Số lượng 210/210 210/210 199/210 Tỉ lệ (%) 100 100 94,76 Đào tạo (qua trường 189/210 90 lớp dạy học luật) Báo chí (báo giấy) 181/210 86,19 Phát thanh, truyền hình 132/210 62,86 Kết bảng cho thấy: hình thức GDPL như: bồi dưỡng, tập huấn; hội nghị, hội thảo hình thức hiệu giúp người dân hiểu PL; đào tạo hình thức đánh giá cao; ngồi ra, việc tổ chức cung cấp thơng tin nội bộ, qua báo chí, phương tiện thơng tin, truyền thơng giúp cho người dân có thêm hiểu biết PL Theo chúng tôi, tăng cường GDPL cho người dân công việc quan trọng hàng đầu công tác tuyên truyền GDPL; nhiên, số cán bộ, công chức xã học qua trường lớp, có cấp ngành Luật cịn q (xem bảng 4): Bảng Số cán công chức xã đào tạo bồi dưỡng kiến thức PL Loại hình đào tạo, bồi Số Tỉ lệ STT dưỡng lượng (%) Đại học Luật 1/23 4,35 Trung cấp Luật 2/23 8,70 Trung cấp hành 1/23 4,35 Bồi dưỡng quyền sở 4/23 17,39 Chưa học 15/23 65,22 Nguồn: Báo cáo văn phòng thống kê xã Lai Vu, 12/2017 Bảng cho thấy, khó khăn cơng tác GDPL cho người dân, điều đặt yêu cầu Đảng ủy, quyền địa phương cần tăng cường xây dựng kế hoạch, đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực thời gian tới để đáp ứng nhiệm vụ địa phương bối cảnh 2.2 Một số giải pháp tăng cường giáo dục pháp luật cho người dân địa bàn xã Lai Vu bối cảnh 2.2.1 Tăng cường lãnh đạo cấp công tác giáo dục pháp luật cho người dân địa phương Tăng cường lãnh đạo Đảng yếu tố đặc biệt quan trọng để xây dựng Nhà nước pháp quyền Trong đó, PL “cụ thể hóa” đường lối, chủ trương Đảng; phương tiện để Nhà nước quản lí xã hội, quyền cấp xã; quan quản lí nhà nước địa phương, có trách nhiệm đạo, tổ chức thực nhiệm vụ phát triển KT-XH, xây dựng đời sống mới, có đời sống PL Để làm tốt nhiệm vụ này, Đảng ủy xã cần quán triệt sâu sắc Chỉ thị số 32- CT/TW ngày 127 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2018, tr 126-129; 137 09/12/2003 Ban Bí thư Trung ương Đảng (khóa IX) tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến PL cho cán bộ, nhân dân, nhằm tạo chuyển biến tích cực nhận thức ý thức chấp hành PL cán nhân dân Quán triệt chủ trương, đường lối cấp ủy Đảng, Đảng ủy xã cần tăng cường xây dựng kế hoạch, chương trình, mục tiêu GDPL mang tính định hướng chung tổng thể cơng tác giáo dục trị tư tưởng Đảng ủy; cần cụ thể hóa chi tiết nhiệm vụ, mục tiêu Nghị theo nhiệm kì, theo năm Phải ln xác định đảng viên lực lượng nịng cốt cơng tác GDPL; chương trình hành động, kế hoạch, GDPL cần triển khai xuống chi thông qua việc quán triệt kế hoạch, chương trình hành động; chi ủy yêu cầu đảng viên xác định việc nghiên cứu, tìm hiểu PL gương mẫu việc chấp hành PL, tuyên truyền PL nhiệm vụ thường xuyên, tiêu chí để đánh giá đảng viên Đảng ủy cần lãnh đạo quyền xây dựng phát triển lực lượng tuyên truyền viên PL Bí thư, Phó bí thư chi bộ; bên cạnh đó, tiến hành tập huấn, bồi dưỡng phương pháp tuyên truyền kiến thức PL cho đội ngũ Tăng cường cơng tác phối hợp quyền cấp xã Mặt trận tổ quốc xã trình tiến hành hoạt động GDPL Mặt trận tổ quốc tổ chức thành viên có trách nhiệm vận động đồn viên, hội viên nhân dân tự giác tham gia tìm hiểu, học tập nâng cao kiến thức PL, tơn trọng chấp hành nghiêm chỉnh PL; tích cực tham gia hoạt động phổ biến, GDPL quan, đơn vị, địa phương; xây dựng, hoàn thiện chế phối hợp cấp, ngành công tác phổ biến, GDPL; xác định rõ nội dung, chương trình, phương thức phối hợp, hình thức triển khai thời gian phù hợp với nhóm đối tượng đặc điểm tình hình, nhiệm vụ trị quan, đơn vị, địa phương, tập trung hướng mạnh sở Để nâng cao vai trò lãnh đạo cấp cơng tác GDPL cho người dân có hiệu quả, cần tăng cường hoạt động kiểm tra, giám sát cách thường xuyên, thông qua báo cáo tháng, quý, năm kiểm tra thực tế; sử dụng thống linh hoạt hai hình thức kiểm tra góp phần nâng cao hiệu công tác GDPL 2.2.2 Chú trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ làm công tác tuyên truyền pháp luật Công tác GDPL cho người dân đạt hiệu cao không phụ thuộc vào việc lãnh đạo, tổ chức hợp lí mà cịn phụ thuộc vào lực, trình độ, kĩ làm công tác tuyên truyền đội ngũ tuyên truyền viên PL Ở cấp xã, hoạt động GDPL thường tiến hành theo nhóm (chun khơng chun) Đối với đội ngũ tuyên truyền viên PL (cán bộ, công chức quyền xã) cịn nhiều hạn chế, như: chưa đào tạo, bồi dưỡng tồn diện có hệ thống kiến thức PL kĩ phổ biến GDPL phù hợp với tính chất cơng việc giao Đối với đội ngũ tuyên truyền viên không chuyên cơng tác bồi dưỡng trọng, hoạt động GDPL tiến hành chủ yếu dựa kiến thức, kinh nghiệm tích lũy Do đó, việc đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ cần thiết; vậy, để hoạt động đạt hiệu quả, thời gian tới cần tập trung vào vấn đề sau: - Tổ chức bồi dưỡng định hướng thường xuyên chương trình GDPL cho cán công chức, tuyên truyền viên PL cấp xã để đảm bảo tính thống thơng tin, quan có thẩm quyền cấp cần tăng cường cung cấp tài liệu có định hướng nội dung văn PL - Cần phân loại trình độ cơng việc phụ trách để có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với đối tượng Đối với cán giữ vị trí chủ chốt xã (Chủ tịch, Phó chủ tịch HĐND, Chủ tịch, Phó Chủ tịch UBND) cần tập trung bồi dưỡng kiến thức mang tính định hướng như: + Kĩ xem xét, định xây dựng mục tiêu, kế hoạch, chương trình GDPL chung cho địa phương phù hợp với thực tế, dựa việc tiếp thu, triển khai Nghị quyết, Nghị định, Quyết định cấp trên; + Bồi dưỡng cho cộng tác viên kiến thức lĩnh vực: dân sự, hình sự, nhân gia đình, khiếu nại tố cáo, tài ngun mơi trường, Luật Lao động, phòng chống tệ nạn xã hội, chăm sóc bảo vệ bà mẹ trẻ em ; + Với cán phụ trách chun mơn (Địa chính, Tư pháp - Hộ tịch, Cơng an, Qn ) kiến thức PL chung, cần tập trung bồi dưỡng chuyên sâu nội dung liên quan đến công tác chuyên môn nghiệp vụ Đây lực lượng tuyên truyền viên PL chủ đạo quyền cấp xã, việc bồi dưỡng kĩ năng, phương pháp tuyên truyền PL cho họ cần thiết phải tiến hành thường xuyên; + Với đội ngũ tuyên truyền viên không chuyên: lực lượng sinh sống gắn bó mật thiết với người dân địa bàn xã (cán bộ, công chức, người lớn tuổi, cán hưu trí, nhà sư…) lực lượng đơng đảo sống gần dân, có kiến thức PL, có tinh thần gương mẫu việc thực chủ trương Đảng, sách PL Nhà nước Với lực lượng này, cần tập trung bồi dưỡng giúp họ bổ sung, cập nhật kiến thức PL mới, phương pháp bồi dưỡng nên chia họ thành nhóm tập trung bồi dưỡng chuyên sâu lĩnh vực cho nhóm Ví dụ, nhóm tun truyền giáo dục giới tính; nhóm tun truyền lĩnh vực nhân gia đình; kĩ hịa giải… - Gắn việc bồi dưỡng kĩ tuyên truyền PL với chương trình đào tạo, bồi dưỡng, lí luận trị chun mơn nghiệp vụ Hiện nay, cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lí luận 128 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2018, tr 126-129; 137 trị cho cán bộ, cơng chức nói chung Trung tâm Chính trị huyện Kim Thành đảm nhiệm Hàng năm, Trung tâm mở lớp Trung cấp Chính trị đào tạo hình thức vừa học vừa làm, lớp bồi dưỡng Kiến thức quản lí nhà nước Chính quyền sở Đối tượng lớp chủ yếu cán cơng chức cấp xã, nội dung đào tạo ngồi kiến thức lí luận chung nhà nước - PL số ngành luật hệ thống PL hành nước ta Tuy nhiên, nội dung ngành luật nhiều thời gian q (10-12 tiết/ngành Luật), số ngành luật đưa vào chương trình giảng dạy chưa đáp ứng tình hình thực tế địa phương; bên cạnh đó, trình độ học vấn số phận cán chưa đáp ứng yêu cầu nên tiếp thu kiến thức hạn chế Qua tìm hiểu thực tế, chúng tơi thấy để cơng tác bồi dưỡng kiến thức PL cho cán bộ, tuyên truyền viên PL đạt hiệu quả, chương trình đào tạo, bồi dưỡng cần tiến hành bước sau: + Phịng Tư pháp cần phối hợp với Trung tâm Chính trị huyện đưa nội dung bồi dưỡng kĩ tuyên truyền PL thành môn học riêng chương trình đào tạo Trường; + Trung tâm Chính trị huyện cần bố trí thời gian hợp lí cho việc giảng dạy ngành Luật, đưa vào chương trình đào tạo ngành phù hợp với tình hình thực tiễn địa phương; + Đổi phương pháp giảng dạy môn Luật theo hướng thảo luận trao đổi, giải tình PL giúp người học tiếp thu kiến thức PL dễ dàng Trên thực tế, dù có kiến thức PL kĩ truyền đạt hạn chế dẫn đến việc chuyển tải nội dung đến đối tượng khó khăn Do đó, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tuyên truyền PL công việc phải tiến hành thường xuyên có hệ thống, cần trọng đến đội ngũ tuyên truyền viên không chuyên phổ biến, GDPL cho người dân 2.2.3 Đa dạng hóa nội dung, hình thức giáo dục pháp luật, lựa chọn hình thức cung cấp thơng tin giúp cho người dân dễ nghe, dễ nhớ, dễ hiểu tiếp cận với chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước Cơng tác GDPL nhiệm vụ bản, trọng tâm có ý nghĩa định tới việc nâng cao ý thức PL trách nhiệm thực thi PL nhân dân xã; vậy, Đảng bộ, phòng ban xã cần đẩy mạnh cơng tác nhiều hình thức: tuyên truyền miệng; qua báo chí; mạng lưới truyền thanh; hướng dẫn người dân tìm hiểu Internet; tổ chức thi tìm hiểu PL, xây dựng tài liệu tuyên truyền PL; sinh hoạt câu lạc bộ; hoạt động trợ giúp pháp lí; tư vấn hịa giải Trong trình thực hiện, cần phân loại đối tượng vào bối cảnh, nội dung tuyên truyền để lựa chọn phương pháp cho công tác đạt hiệu cao 2.2.4 Tăng cường cơng tác hịa giải sở, tư vấn pháp luật cho người dân, nâng cao hiệu hòa giải sở Đây hoạt động hướng tới cung cấp giải thích kiến thức PL cho bên tranh chấp nhằm hình thành họ hiểu biết PL, ý thức tơn trọng PL thói quen hành động theo PL Hoạt động hịa giải góp phần giữ gìn đồn kết nội nhân dân; phát huy tình cảm đạo lí, truyền thống tốt đẹp gia đình cộng đồng; hạn chế vi phạm PL, bảo đảm trật tự, an toàn xã hội Để hoạt động có hiệu quả, Phịng Tư pháp cần tổ chức bồi dưỡng tập huấn PL định kì đa dạng như: tổ chức Hội nghị sơ kết công tác phổ biến, GDPL thông qua hoạt động hòa giải Đây diễn đàn để tuyên truyền viên trao đổi kinh nghiệm với nhau, giúp tháo gỡ vướng mắc thực tiễn công tác Trong q trình hịa giải, người làm cơng tác hòa giải chủ động vận dụng định PL truyền thống tốt đẹp dân tộc, giải thích cho bên tranh chấp hiểu để họ tự nguyện thương lượng với nhau; đặc biệt, không áp dụng hình thức để ép buộc tác động vào tự thỏa thuận bên, phải bảo đảm tính khách quan cơng tác hịa giải Bên cạnh công tác bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ hòa giải, việc xây dựng cung cấp tài liệu cơng tác hịa giải kế hoạch, chương trình, sách báo tuyên truyền phải tiến hành thường xuyên Bộ Tư pháp biên soạn phát hành rộng rãi xuống sở “Sổ tay giảng viên” với nội dung: Các văn PL liên quan đến hoạt động hòa giải sở; kĩ số kinh nghiệm cơng tác hịa giải sở Qua đó, giúp cán bộ, tuyên truyền viên tập hợp có hệ thống quy định cơng tác hịa giải sở, giúp họ thuận lợi cơng tác tìm hiểu trang bị kĩ làm cơng tác hịa giải sở 2.2.5 Đầu tư kinh phí để trì phát triển thường xuyên hoạt động tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật GDPL công tác khác loại hình hoạt động lợi ích lâu dài địa phương, tồn xã hội Vì vậy, để công tác đạt hiệu quả, địa phương cần xây dựng nguồn kinh phí cần thiết Hiện nay, nguồn kinh phí cho hoạt động GDPL chủ yếu từ ngân sách Nhà nước HĐND Tỉnh xem xét, định Thực tế, nguồn kinh phí chưa đáp ứng cơng tác GDPL địa phương nói chung, xã Lai Vu nói riêng Do đó, quyền địa phương cần chủ động xây dựng kế hoạch tạo nguồn kinh phí cho hoạt động này, như: trích từ thu nhập qua hoạt động kinh tế địa phương; vận động tổ chức, cá nhân, nhà hảo tâm giúp đỡ, đóng góp từ nhân dân, bước đảm bảo phương tiện làm việc tối thiểu cho tổ chức cán làm công tác GDPL; phải xây dựng, kiện tồn hệ thống tủ sách PL, có đủ đầu sách PL với giá trị sử dụng thực sự, đảm bảo chế độ thù lao, cung cấp sách báo, tài liệu, đề cương đầy đủ cho cán làm công tác GDPL (Xem tiếp trang 137) 129 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2018, tr 133-137 cho chương trình học chưa? Nên mơi trường đáp ứng đầy đủ vật chất, an tồn ảnh hưởng khơng nhỏ đến mức độ hài lịng, SV ln địi hỏi nhà trường ngồi đáp ứng nhu cầu cần cập nhật nhanh thơng tin cần thiết có u cầu lên phịng ban chức cần giải nhanh chóng hợp lí Nghiên cứu khẳng định nhà trường cần cố gắng đáp ứng tối đa nhu cầu thỏa đáng SV Kết luận Kết đo lường cho thấy có nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng dịch vụ giáo dục nhà trường có ảnh hưởng chiều lên hài lịng SV gồm: Tiếp cận dịch vụ giáo dục; sở vật chất; môi trường giáo dục; hoạt động giáo dục; kết giáo dục; có khác mức độ ảnh hưởng nhân tố lên hài lòng SV chất lượng dịch vụ giáo dục Trường Đại học Trà Vinh, đó, ảnh hưởng mạnh kết giáo dục, tiếp đến hoạt động giáo dục, môi trường giáo dục, sở vật chất; nhân tố tiếp cận dịch vụ giáo dục có ảnh hưởng thấp lên hài lịng SV Nghiên cứu hi vọng sở, để nhà trường xây dựng biện pháp cải tiến đẩy mạnh hoạt động dịch vụ giáo dục cho phù hợp với xu phát triển giáo dục thời gian tới đáp ứng ngày cao mong đợi SV Trường Đại học Trà Vinh Tài liệu tham khảo [1] Phạm Thị Liên (2016) Chất lượng dịch vụ đào tạo hài lòng người học Trường hợp Trường Đại học Kinh tế, Đại học Quốc gia Hà Nội Tạp chí Khoa học, Đại học Quốc gia Hà Nội: Kinh tế Kinh doanh, số 4, tr 81-89 [2] Nguyễn Huỳnh Mai (2014) Thang đo SERVQUAL công cụ đánh giá chất lượng dịch vụ thư viện đại học Tạp chí Thư viện Việt Nam, số (46), tr 13-17 [3] Hoàng Trọng - Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008) Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS NXB Hồng Đức [4] Lê Thị Linh Giang (2015) Cấu trúc hài lòng sinh viên hoạt động đào tạo đại học Luận án tiến sĩ Đo lường đánh giá giáo dục, Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội [5] Nguyễn Đức Sơn (2014) Các mơ hình hướng nghiên cứu hài lịng với cơng việc người giáo viên Tạp chí Tâm lí học, số 12, tr 16-26 [6] Oliver R L - W O Bearden (1985) Disconfirmation Processes and Consumer Evaluations in Product Usage Journal of Business Research, Vol 13, pp 235-246 [7] Maria, P - David, A - Marion, B (2007) Service Quality in Higher Education: The Experience of Overseas Students Journal of Hospitality Leisure, Sport - Tourism Education, Vol (2), pp 55-67 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO… (Tiếp theo trang 129) Kết luận Từ thực trạng công tác GDPL cho người dân địa phương, viết đề xuất số giải pháp để tăng cường công tác địa bàn xã Lai Vu - huyện Kim Thành - tỉnh Hải Dương Những biện pháp xây dựng sở đường lối, chủ trương, sách, PL Đảng Nhà nước công tác GDPL Đồng thời, vào phương hướng, nhiệm vụ công tác GDPL cho người dân, vào trình độ, kiến thức PL, nhu cầu hiểu biết PL người dân địa bàn xã, trang bị nâng cao kiến thức PL cho người dân, đáp ứng yêu cầu hiểu biết PL giai đoạn mới, góp phần xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa “của dân, dân, dân” mà Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam xác định Tài liệu tham khảo [1] Quý Lâm (2016) Sổ tay Pháp luật dành cho Chủ tịch - Phó Chủ tịch Hội đồng nhân dân cấp NXB Hồng Đức [2] Quốc hội (2013) Luật Phổ biến giáo dục pháp luật NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [3] Ban Bí thư Trung ương Đảng (2003) Chỉ thị số 32CT/TW ngày 09/12/2003 tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân [4] UBND tỉnh Hải Dương (2017) Kế hoạch số 2571/KH/UBND ngày 28/8/2017 việc tiếp tục thực Đề án tăng cường công tác phổ biến, giáo dục pháp luật địa bàn trọng điểm vi phạm pháp luật giai đoạn 2012-2016 đến năm 2021 địa bàn tỉnh Hải Dương [5] Bộ Tư pháp (2000) Chuyên đề thực trạng hiểu biết pháp luật cán bộ, nhân dân vùng có dự án điểm phổ biến giáo dục pháp luật NXB Thanh niên [6] Bộ Tư pháp (1997) Một số vấn đề phổ biến giáo dục pháp luật giai đoạn NXB Thanh niên [7] Bộ Tư pháp (1995) Một số vấn đề lí luận thực tiễn phổ biến giáo dục pháp luật cơng đổi NXB Thanh niên [8] Hồng Thị Kim Quế (chủ biên, 2005) Giáo trình lí luận chung lịch sử Nhà nước pháp luật NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 137 ... phương bối cảnh 2.2 Một số giải pháp tăng cường giáo dục pháp luật cho người dân địa bàn xã Lai Vu bối cảnh 2.2.1 Tăng cường lãnh đạo cấp công tác giáo dục pháp luật cho người dân địa phương Tăng... 55-67 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO? ?? (Tiếp theo trang 129) Kết luận Từ thực trạng công tác GDPL cho người dân địa phương, viết đề xuất số giải pháp để tăng cường công tác địa bàn xã Lai Vu - huyện. .. thức kiểm tra góp phần nâng cao hiệu công tác GDPL 2.2.2 Chú trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ làm công tác tuyên truyền pháp luật Công tác GDPL cho người dân đạt hiệu cao không phụ thuộc