Bài viết này tác giả xác định nhiệm vụ, chỉ ra năng lực nghiên cứu khoa học, thực trạng nghiên cứu khoa học của giảng viên kĩ thuật ở các trường đại học trong bối cảnh đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 và đưa ra một số giải pháp nhằm phát triển năng lực nghiên cứu khoa học của giảng viên kĩ thuật ở các trường đại học ở Việt Nam hiện nay.
HNUE JOURNAL OF SCIENCE Educational Sciences, 2018, Volume 63, Issue 12, pp 115-121 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn DOI: 10.18173/2354-1075.2018-0190 PHÁT TRIỂN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN KĨ THUẬT Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Nguyễn Minh Tuấn Phòng Đào tạo, Trường Đại học Kĩ thuật – Công nghệ Cần Thơ Tóm tắt Theo chủ trương đổi toàn diện giáo dục Đảng, Nhà nước tình hình nước giới, có Việt Nam tiến hành cách mạng công nghiệp 4.0, điều đòi hỏi trường đại học cần đảm bảo chất lượng đào tạo để cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao, đặc biệt ngành thuộc khối kĩ thuật Do đó, trường đại học cần trọng phát triển hoạt động lực nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên, đặc biệt giảng viên khối ngành kĩ thuật nhằm theo kịp với thay đổi theo xu khoa học, kĩ thuật công nghệ Bài viết tác giả xác định nhiệm vụ, lực nghiên cứu khoa học, thực trạng nghiên cứu khoa học giảng viên kĩ thuật trường đại học bối cảnh đổi toàn diện giáo dục cách mạng công nghiệp 4.0 đưa số giải pháp nhằm phát triển lực nghiên cứu khoa học giảng viên kĩ thuật trường đại học Việt Nam Từ khóa: Giảng viên kĩ thuật, lực nghiên cứu khoa học, trường đại học, cách mạng công nghiệp 4.0 Mở đầu Theo quan điểm giảng viên, đặc biệt giảng viên kĩ thuật bối cảnh đại giảng viên nhà nghiên cứu Ở Việt Nam, có nhiều tác giả nghiên cứu hoạt động lực nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên khối ngành kĩ thuật, có số tác giả với nghiên cứu tiêu biểu Trần Khánh Đức [3-4]; Nguyễn Viết Sự (2006) [9]: Đề cập đến lực đề xuất giải pháp nâng cao lực nghiên cứu khoa học cho giảng viên trường hệ thống sư phạm kĩ thuật Việt Nam Tác giả phân tích khái quát hoạt động nghiên cứu khoa học lực giảng viên kĩ thuật hệ thống đó, đồng thời nêu rõ mối quan hệ chặt chẽ hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học, thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường sư phạm kĩ thuật Việt Nam Từ đó, tác giả đề xuất giải pháp cụ thể nhằm nâng cao lực hoạt động nghiên cứu khoa học cho giảng viên trường đại học sư phạm kĩ thuật Việt Nam Ở số nước giới, Theo nghiên cứu số nước giới số chương trình đào tạo, bồi dưỡng giảng viên kĩ thuật [1] đưa vào môn học nghiên cứu hành động (action research) để trang bị cho giảng viên kĩ thuật lực nghiên cứu khoa học mang tính ứng dụng, định hướng tìm giải pháp Theo Corey: Nghiên cứu hành động q trình mà qua nhà thực hành giáo dục (người giảng viên) nghiên cứu thực tế họ để giải vấn đề thực tế cá nhân Luật Giáo dục Đại học [7] đề cập đến: Cơ sở giáo dục đại học phân tầng xếp hạng theo tiêu chí, có tiêu chí chất lượng đào tạo nghiên cứu khoa học Ngày nhận bài: 19/4/2018 Ngày sửa bài: 19/7/2018 Ngày nhận đăng: 20/11/2018 Tác giả liên hệ: Nguyễn Minh Tuấn Địa e-mail: nmtuan@ctuet.edu.vn 115 Nguyễn Minh Tuấn Qua phân tích cho thấy, giảng viên nói chung, giảng viên kĩ thuật nói riêng trường đại học, ngồi nhiệm vụ giảng dạy cịn phải tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học nhà trường, điều mang tính chất bắt buộc trường đại học Nó nói lên vai trị quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học gắn kết với công tác đào tạo, hai loại hoạt động có quan hệ tương hỗ tập trung cho thực mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo hiệu trình đào tạo trường đại học, bối cảnh đổi toàn diện giáo dục, cách mạng công nghiệp 4.0 thay đổi nhiều lĩnh vực đời sống xã hội, phát triển kinh tế theo định hướng Chủ nghĩa xã hội nước ta Nội dung nghiên cứu 2.1 Nhiệm vụ nghiên cứu khoa học giảng viên kĩ thuật trường đại học Việt Nam bối cảnh Giảng dạy nghiên cứu khoa học hai nhiệm vụ giảng viên nói chung, giảng viên kĩ thuật nói riêng Mỗi giảng viên để hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy đáp ứng yêu cầu ngày cao phát triển xã hội khơng thể khơng nghiên cứu khoa học Mỗi giảng viên phải lực nghiên cứu khoa học Theo Nguyễn Viết Sự, “năng lực nghiên cứu khoa học giảng viên kĩ thuật trường đại học khả thực hoạt động nghiên cứu khoa học theo vấn đề mục tiêu xác định Năng lực nghiên cứu khoa học bao gồm kiến thức, kĩ năng, thái độ chủ thể hoạt động nghiên cứu khoa học” [8;tr.6] Trong lĩnh vực đào tạo khối ngành kĩ thuật, người giảng viên phải vừa dạy người vừa dạy nghề chuyên ngành khối kĩ thuật, hình thành người học tri thức, kĩ năng, kĩ xảo phẩm chất đạo đức nghề nghiệp thuộc khối ngành kĩ thuật vừa đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, tiến trình hội nhập, đặc biệt phát triển cách mạng công nghiệp 4.0, vừa tạo điều kiện cho sinh viên có hội tìm kiếm việc làm khối ngành kĩ thuật nay, buộc giảng viên kĩ thuật phải tích cực nghiên cứu khoa học để kiếm tìm tri thức mới, vận dụng vào giảng để đem đến cho người học tri thức cập nhật, thời cách mạng cơng nghiệp, giúp sinh viên sau trường vận dụng vào thực hành cơng việc cách có hiệu Trong bối cảnh đổi tồn diện giáo dục, chương trình đào tạo, đặc biệt ngành nghề thuộc khối ngành kĩ thuật có xây dựng lại tồn chương trình nội dung đào tạo, việc nhằm mục tiêu chương trình đào tạo theo chuẩn đầu ra, địi hỏi sinh viên sau tốt nghiệp tham gia vào thị trường lao động phải trang bị đầy đủ kiến thức, kĩ năng, lực tự chủ, tự chịu trách nhiệm giải vấn đề đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm cụ thể doanh nghiệp Thực tế đặt nhiệm vụ giảng viên kĩ thuật trường đại học cần phải kết hợp hoạt động nghiên cứu khoa học với giảng dạy Mỗi giảng viên kĩ thuật phải tích cực, chủ động, sáng tạo giảng dạy nghiên cứu Phải nghiên cứu, phân tích nhìn nhận góc độ yếu tố tác động đến chất lượng đào tạo như: đối tượng người học; phương pháp phương tiện dạy học; chương trình nội dung đào tạo ngành thuộc khối ngành kĩ thuật cụ thể; sử dụng thiết bị, công nghệ đại , có giúp giảng viên khối ngành kĩ thuật trường đại học làm tốt vai trò giảng dạy việc tạo lực lượng lao động kĩ thuật chất lượng cao cho xã hội, cho nước nói chung, cho địa phương nói riêng Năng lực nghiên cứu khoa học thuộc khối ngành kĩ thuật nhiệm vụ giao giảng viên kĩ thuật Nó khơng giúp giảng viên giải vấn đề nảy sinh hoạt động giảng dạy mình, mà cịn biện pháp tích cực để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ giảng viên kĩ thuật Hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên kĩ thuật trường đại học phong phú nhiều cung bậc, bao hàm từ sáng kiến kinh nghiệm hoạt động sư phạm tới đề tài quy mô khác [2;tr.4] 116 Phát triển nghiên cứu khoa học giảng viên kĩ thuật trường đại học Việt Nam bối cảnh Năng lực nghiên cứu khoa học người giáo viên đánh giá số khía cạnh như: Khả biết nhận xét, phân tích cơng việc người khác rút kinh nghiệm cho thân; Ứng dụng thành tựu khoa học vào giảng dạy giáo dục người học; Phát vấn đề nảy sinh tri thức khoa học giáo dục sinh viên, phát triển thành đề tài nghiên cứu; gắn thành viên nghiên cứu khoa học giảng với đời sống xã hội; Có nhu cầu tự học, tự nghiên cứu Theo Nguyễn Viết Sự [8;tr.10]: Năng lực thực tế nghiên cứu khoa học giảng viên sư phạm kĩ thuật thể kiến thức, kĩ năng, thái độ nghiên cứu khoa học việc thực đề tài trường đơn vị liên kết, cụ thể là: Kiến thức: - Nắm phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục - Biết phát vấn đề cần nghiên cứu - Biết xây dựng đề cương nghiên cứu - Biết phân tích, chọn lọc tài liệu khoa học phục vụ nghiên cứu - Biết thiết kế phiếu điều tra - Biết tổ chức thực nghiệm sư phạm - Hiểu lý luận xây dựng chương trình mơn học - Hiểu lý luận phương pháp phương tiện dạy học Về kĩ năng: - Viết đề cương chi tiết nghiên cứu khoa học - Viết chuyên đề khoa học - Viết báo cáo tổng kết đề tài - Tổ chức xêmina hội thảo - Thực đợt khảo sát phiếu hỏi xử lý số liệu điều tra - Thực vấn trực tiếp sở sản xuất, kinh doanh dịch vụ - Viết giả thuyết môn học - Chế tạo đồ dùng dạy học Về thái độ - Hứng thú say mê nghiên cứu khoa học - Có tinh thần cộng tác với đồng nghiệp nghiên cứu khoa học - Trung thực cẩn thận nghiên cứu khoa học - Coi trọng kết nghiên cứu khoa học đồng nghiệp - Có ý thức thường xuyên vận dụng kết nghiên cứu khoa học vào dạy học 2.2 Yêu cầu thực tiễn nghiên cứu khoa giảng viên kĩ thuật trường đại học Việt Nam bối cảnh Hiện nay, cách mạng công nghiệp 4.0 tạo thay đổi vô lớn đời sống, kinh tế xã hội thách thức ngành giáo dục việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao theo nhu cầu thời đại Với phát triển khoa học kĩ thuật công nghệ, cách mạng công nghiệp 4.0 tác động đến ngành nghề xã hội nay, ngành nghề kĩ thuật có thay đổi nhanh Việc áp dụng thành tựu cách mạng công nghiệp 4.0, nhiều lĩnh vực cơng nghiệp tự động hóa thay người yêu cầu kĩ người lao động ngày cao Khi người lao động không nâng cao lực, kĩ để thích ứng nhanh với thay đổi sản xuất bị loại khỏi thị trường lao động Vì vậy, việc đào tạo ngành nghề khối kĩ thuật muốn theo kịp với tốc độ phát triển 117 Nguyễn Minh Tuấn để đạt hiệu cho chuẩn đầu cần quan tâm đến chất lượng đào tạo Có nhiều yếu tố tác động đến chất lượng trình đào tạo ngành nghề khối kĩ thuật, yếu tố cốt lõi nhất, định chất lượng đào tạo ngành nghề khối kĩ thuật chất lượng đội ngũ giảng viên kĩ thuật trường đại học, biểu cụ thể chất lượng hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học, nhiệm vụ hàng đầu giảng viên kĩ thuật Các cách mạng công nghiệp từ trước đến cách mạng công nghiệp 4.0 diễn tất nước giới, có Việt Nam làm tảng cho phát triển kinh tế tri thức Nó làm thay đổi nhanh chóng nội dung lao động, dịch chuyển cấu kinh tế, cấu lao động, từ đặt nhu cầu lớn nguồn nhân lực khoa học kĩ thuật chất lượng cao, phù hợp với cấu trình độ cấu ngành nghề khối kĩ thuật Đồng thời, phát triển làm thay đổi mạnh mẽ nội dung, phương pháp giáo dục đào tạo hệ thống giáo dục đào tạo nói chung, đào tạo ngành nghề khối kĩ thuật nói riêng Nó tạo điều kiện, tiền đề cho phát triển đào tạo ngành nghề khối kĩ thuật như: khơng ngừng bổ sung nội dung nâng cao trình độ khoa học công nghệ hoạt động đào tạo ngành nghề khối kĩ thuật, đại hóa trang thiết bị dạy học, sử dụng công nghệ dạy học tiên tiến Từ tác động cách mạng 4.0 đòi hỏi lực nghiên cứu hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên kĩ thuật trường đại học phải trọng phát triển để phù hợp với nội dung nghiên cứu, đưa công nghệ vào hoạt động nghiên cứu, đồng thời giảng viên kĩ thuật trường đại học phải nghiên cứu biến đổi, phát triển khoa học, kĩ thuật công nghệ đại cách mạng 4.0 mang lại Có hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên kĩ thuật trường đại học nâng cao, đáp ứng yêu cầu đào tạo nhân lực khoa học kĩ thuật chất lượng cao cho thị trường lao động nói chung, cho sở tuyển dụng, sử dụng nguồn nhân lực nói riêng 2.3 Thực trạng nghiên cứu khoa giảng viên kĩ thuật trường đại học Việt Nam bối cảnh Đứng trước yêu cầu thực tiễn, hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên nói chung, giảng viên kĩ thuật trường đại học nói riêng có bước phát triển, nhiều quan điểm đạo sách, chế phát triển liên kết đào tạo với nghiên cứu khoa học sản xuất kinh doanh dịch vụ nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành nghề khối kĩ thuật ban hành thực thi, đem lại kết khả quan Nhiều trường kĩ thuật, nhiều giảng viên kĩ thuật nhận thức đào tạo nghiên cứu khoa học hai chức có mối quan hệ hữu cơ, mật thiết trực tiếp góp phần định chất lượng “sản phẩm” đào tạo, mang đến thương hiệu cho nhà trường uy tín cho người giảng viên Nhiều giảng viên xác định bối cảnh đất nước thực đổi toàn diện giáo dục, giáo dục đào tạo hướng đến phát triển lực cá nhân người học ngành nghề đào tạo, nội dung chương trình đào tạo, đào tạo ngành nghề khối kĩ thuật phải có đổi phù hợp với xu thời đại, doanh nghiệp tham gia vào trình xây dựng, phát triển chương trình đào tạo nhằm đạt yêu cầu chuẩn đầu thị trường lao động, doanh nghiệp sử dụng lao động Do đó, họ chủ động, tích cực hướng đến việc nghiên cứu đổi chương trình, nội dung, phương pháp đào tạo cho ngành nghề khối kĩ thuật, đồng thời nghiên cứu mối liên kết hợp tác khoa học, kĩ thuật công nghệ trường đại học với sở sản xuất, kinh doanh dịch vụ, kết nối để sinh viên trường dễ tìm kiếm hội việc làm có khả làm việc Tuy nhiên, bên cạnh nỗ lực, cố gắng số trường số giảng viên kĩ thuật vậy, thực tế số trường chưa nhiệt huyết hoạt động nghiên cứu khoa học, mối liên kết nghiên cứu - đào tạo - sản xuất kinh doanh dịch vụ chưa có gắn bó chặt chẽ, chí số nơi chưa hình thành mối liên kết Bên cạnh đó, hệ thống sách 118 Phát triển nghiên cứu khoa học giảng viên kĩ thuật trường đại học Việt Nam bối cảnh quốc gia phát triển hoạt động nâng cao lực nghiên cứu khoa học cho giảng viên, tăng cường liên kết có hiệu trường đại học, với doanh nghiệp chưa đồng bộ, thiếu điều kiện chế thực cụ thể Chưa có sách cụ thể để khuyến khích thu hút đối tác xí nghiệp, doanh nghiệp đầu tư vào hoạt động nghiên cứu khoa học cho ngành nghề khối kĩ thuật trường đại học phát triển, đầu tư vào nghiên cứu ứng dụng phát triển sản phẩm khoa học kĩ thuật, công nghệ trường đại học Hơn nữa, số giảng viên kĩ thuật khơng nhận thức hết vai trị, vị trí nghiệp giáo dục đào tạo nay, khơng tích cực, chủ động nghiên cứu khoa học, lịng với có, khơng chịu “làm mình” giảng dạy nghiên cứu dẫn đến kết giảng dạy nghiên cứu hạn chế Đứng trước yêu cầu thực tiễn xuất phát từ thực trạng nghiên cứu khoa học giảng viên kĩ thuật trường đại học Việt Nam bối cảnh cần có giải pháp phát triển lực nghiên cứu khoa học cho giảng viên kĩ thuật trường đại học Việt Nam nay, nhằm tạo nguồn nhân lực khoa học kĩ thuật chất lượng cao đất nước để hội nhập phát triển 2.4 Một số giải pháp nhằm phát triển lực nghiên cứu khoa học cho giảng viên kĩ thuật trường đại học Việt Nam Thứ nhất, cần có chế sách gắn nghiên cứu khoa học với đào tạo ngành nghề khối kĩ thuật Cần có sách chế quy định cụ thể hoạt động nghiên cứu khoa học đào tạo ngành nghề khối kĩ thuật Cần có sách, kế hoạch đầu tư kinh phí xây dựng phịng thí nghiệm, trang bị máy móc, thiết bị phục vụ cho nghiên cứu ngành nghề khối kĩ thuật trường đại học Quy định rõ nghĩa vụ, trách nhiệm giảng viên kĩ thuật tham gia nghiên cứu khoa học Cần có sách hỗ trợ, khuyến khích giảng viên kĩ thuật trường đại học tham gia thực đề tài nghiên cứu cấp (từ cấp trường đến cấp nhà nước).Cần có chế độ, sách bồi dưỡng hợp lý cho đề tài nghiên cứu ngành nghề khối kĩ thuật trường đại học Cần có sách thu hút nhà khoa học khối ngành kĩ thuật tham gia vào nghiên cứu giảng dạy trường đại học Cần có chế độ, sách chuyển giao cơng nghệ ứng dụng kết nghiên cứu vào công tác giảng dạy ngành nghề khối kĩ thuật trường đại học Hồn thiện chế, sách quản lý khoa học từ khâu đấu thầu, xét duyệt, quản lý trình nghiên cứu đến khâu hồn thành sản phẩm nghiên cứu ngành nghề khối kĩ thuật trường đại học Thực sách chế khốn việc cấp tốn kinh phí cho tồn hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên kĩ thuật trường đại học Thứ hai, tăng cường bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên kĩ thuật trường đại học Cần xây dựng chương trình biên soạn tài liệu bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên kĩ thuật trường đại học Xác định phương pháp phương tiện bồi dưỡng phù hợp với đặc trưng hoạt động nghiên cứu khoa học ngành nghề khối kĩ thuật cho giảng viên kĩ thuật trường đại học Lập kế hoạch xác định thời gian phù hợp cho công tác bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên kĩ thuật trường đại học Xây dựng tiêu chí đánh giá sản phẩm nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên kĩ thuật trường đại học Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng nâng cao lực nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên kĩ thuật trường đại học qua hình thức: tổ chức tọa đàm, hội thảo khoa học, mở lớp bồi dưỡng theo chủ đề chung theo chủ đề riêng cho khối ngành kĩ thuật cụ thể Khuyến khích, thúc đẩy đội ngũ giảng viên kĩ thuật trường đại học viết kết nghiên cứu thông qua báo khoa học chuyên ngành, viết sách chuyên khảo từ thành nghiên cứu, viết tham luận hội thảo khoa học ngồi nước, đặc biệt tạp chí chun ngành kĩ thuật có uy tín mang tầm quốc tế 119 Nguyễn Minh Tuấn Thứ ba, nâng cao công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên kĩ thuật trường đại học Để đề tài nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên kĩ thuật trường đại học tạo gắn kết với thực tiễn, mang tính thiết thực có tính khả thi, nâng cao chất lượng đề tài nghiên cứu lực nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên kĩ thuật trường đại học Cần thành lập nhóm khảo sát nhu cầu cần thiết cho cơng trình nghiên cứu thuộc lĩnh vực ngành nghề kĩ thuật cụ thể thực tiễn sản xuất doanh nghiệp, nhu cầu nghiên cứu địa phương đào tạo ngành nghề khối kĩ thuật Thiết lập nên danh mục vấn đề cần nghiên cứu đào tạo ngành nghề khối kĩ thuật theo giai đoạn cụ thể, theo cấp (cấp trường, cấp thành phố/tỉnh, cấp bộ, cấp nhà nước) Cần có kế hoạch dự tốn kinh phí tổng thể cho đề tài nghiên cứu theo năm Các trường đại học cần triển khai thực kết nghiên cứu vào hoạt động giảng dạy Thực sách đãi ngộ, khuyến khích đội ngũ giảng viên kĩ thuật trường đại học tham gia nghiên cứu ứng dụng kết nghiên cứu vào giảng dạy Quan hệ hợp tác với trường hệ thống giáo dục đại học nhằm trao đổi, chia sẻ kết kinh nghiệm cơng trình nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên kĩ thuật trường đại học thực Đồng thời tham khảo, trao đổi, hợp tác từ báo cáo khoa học thơng qua hình thức tổ chức hội thảo, hội nghị nghiên cứu, công bố kết nghiên cứu qua mạng internet… Sử dụng phần mềm quản lý đề tài nghiên cứu khoa học ngành nghề khối kĩ thuật Cần hình thành mạng lưới kết nối trường đại học, viện nghiên cứu, đơn vị hệ thống đào tạo kĩ thuật internet, để đơn vị, trường, sở đào tạo khác có nhu cầu cần khai thác, sử dụng kết cơng trình nghiên cứu hệ thống đào tạo đại học cho ngành nghề khối kĩ thuật Thứ tư, đẩy mạnh hợp tác phát triển nghiên cứu khoa học giảng viên kĩ thuật trường đại học sở, doanh nghiệp sản xuất, kinh doanh, dịch vụ Cần tạo môi trường điều kiện thuận lợi cho hoạt động nghiên cứu đào tạo ngành nghề khối kĩ thuật Cung ứng nhân lực khoa học công nghệ cho sở thuộc nhiều thành phần kinh tế Tạo lập thị trường khoa học - công nghệ, thiết lập môi trường tạo điều kiện cho thương mại hóa sản phẩm nghiên cứu phát triển trường đại học với doanh nghiệp sản xuất, kinh doanh dịch vụ Cần phát triển mơ hình doanh nghiệp khoa học - công nghệ đào tạo trường đại học Nghiên cứu ứng dụng khuyến khích doanh nghiệp liên kết, đầu tư nghiên cứu phát triển sản phẩm khoa học kĩ thuật, công nghệ chất lượng cao đào tạo, bồi dưỡng nhân lực khoa học công nghệ cho xí nghiệp, doanh nghiệp sản xuất, kinh doanh dịch vụ Thứ năm, giảng viên kĩ thuật tự nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, trách nhiệm bối cảnh đất nước để tự nâng cao lực nghiên cứu khoa học thân, dám dấn thân vào khó khăn để nghiên cứu, tìm tịi, phát để phục vụ cơng việc mà đảm nhận ngày tốt Kết luận Gắn kết hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành nghề khối kĩ thuật trường đại học vấn đề cần quan tâm hàng đầu Việc nâng cao lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên kĩ thuật trường đại học tạo mối liên kết chặt chẽ với trình đào tạo mang đến uy tín khoa học cho người giảng viên kĩ thuật nói riêng khẳng định thương hiệu cho trường đại học nói chung, đồng thời khẳng định vị tầm quan trọng đào tạo ngành nghề kĩ thuật trường đại học bối 120 Phát triển nghiên cứu khoa học giảng viên kĩ thuật trường đại học Việt Nam bối cảnh cảnh đổi toàn diện giáo dục thực cách mạng công nghiệp 4.0 đất nước R.Roysingh – chuyên gia giáo dục UNESCO khẳng định: “Chất lượng giáo dục không vượt tầm chất lượng giáo viên làm việc cho nó” Bởi thế, việc nâng cao lực tự học, tự nghiên cứu giảng viên kĩ thuật yếu tố quan trọng để góp phần đổi toàn diện giáo dục nước nhà TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ GD&ĐT, 2006 Kỉ yếu hội thảo Cơ sở khoa học giải pháp nâng cao lực nghiên cứu khoa học cho giảng viên trường hệ thống sư phạm kĩ thuật, Hà Nội, tr.34 [2] Nguyễn Đình Bình - Bài tham luận “Năng lực sư phạm đánh giá lực sư phạm giáo viên” Hội thảo Đánh giá hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học giảng viên, Ninh Thuận, tr.4 [3] Trần Khánh Đức, 2010 Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỉ 21 Nxb Giáo dục [4] Trần Khánh Đức, 2011 Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [5] Đặng Thành Hưng, 2005 Nghiên cứu khoa học giáo dục góp phần gắn nghiên cứu khoa học với đào tạo hệ thống sư phạm kĩ thuật Tạp chí Khoa học giáo dục [6] Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, 2005 Luật Giáo dục Nxb Giáo dục [7] Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, 2012 Luật Giáo dục Đại học Nxb Giáo dục [8] Nguyễn Viết Sự, 2006 Báo cáo đề tài cấp Bộ:Giải pháp nâng cao lực nghiên cứu khoa học cho giảng viên trường hệ thống sư phạm kĩ thuật Việt Nam Hà Nội ABSTRACT Developing scientific research of technical teachers in universities Vietnam in the current context Nguyen Minh Tuan Department of Training, Can Tho University of Technology According to the principle of comprehensive education reform of the Communist Party of Vietnam, the State and in the situation of countries around the world, including Vietnam is conducting industrial revolution 4.0, these require Universities need to ensure the quality of training to provide high quality human resources, especially in the engineering disciplines Universities should, therefore, focus on developing the capacity and performance of scientific research by teachers, particularly, technical teachers are expected to keep up with the changing trends of science and technology This article identifies the task, outlines the capacity for scientific research, the state of scientific research of technical faculty in universities in the context of a fundamentally innovative educational reform and revolution Industrial 4.0 and offers some solutions to develop the scientific research capacity of technical faculty in universities in Vietnam today Keywords: Technical teachers; Scientific research capacity; University; Industrial Revolution 4.0 121 ... nghiên cứu 2.1 Nhiệm vụ nghiên cứu khoa học giảng viên kĩ thuật trường đại học Việt Nam bối cảnh Giảng dạy nghiên cứu khoa học hai nhiệm vụ giảng viên nói chung, giảng viên kĩ thuật nói riêng Mỗi giảng. .. trọng đào tạo ngành nghề kĩ thuật trường đại học bối 120 Phát triển nghiên cứu khoa học giảng viên kĩ thuật trường đại học Việt Nam bối cảnh cảnh đổi toàn diện giáo dục thực cách mạng công nghiệp... động nghiên cứu khoa học cho ngành nghề khối kĩ thuật trường đại học phát triển, đầu tư vào nghiên cứu ứng dụng phát triển sản phẩm khoa học kĩ thuật, công nghệ trường đại học Hơn nữa, số giảng viên