Giáo dục cách ứng xử văn hóa trên mạng xã hội cho học sinh lớp 10b4 trường THPT nông cống 4

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT NÔNG CỐNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC CÁCH ỨNG XỬ VĂN HÓA TRÊN MẠNG XÃ HỘI CHO HỌC SINH LỚP 10B4 TRƯỜNG THPT NÔNG CỐNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng tác chủ nhiệm THANH HĨA NĂM 2021 MỤC LỤC Trang 1.Mở đầu 1.1.Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiện cứu 1.3.Đối tượng nghiên cứu 1.4.Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm 2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lí luận 2.2.Thực trạng vấn đề 2.3 Các cách thức thực hiện: 2.3.1 Giáo viên chủ nhiệm lựa chọn nội dung, xác định nguyên tắc thời gian giáo dục 2.3.2.Giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu đặc điểm tâm lí sử dụng MXH học sinh7 2.3.3 Giáo viên chủ nhiệm cung cấp thông tin mạng xã hội, cách ứng xử văn hóa MXH, phổ biến Luật an ninh mạng 2.3.4 Giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt tập thể15 2.3.5.Giáo viên chủ nhiệm đưa cách ứng xử có văn hóa mạng xã hội vào tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua hạnh kiểm học sinh 16 2.3.6.Kết hợp với gia đình việc giáo dục cách ứng xử cho học sinh 17 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 17 3.Kết luận kiến nghị 18 3.1.Kết luận 18 3.2.Kiến nghị 18 Tài liệu tham khảo 20 1.MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài: Mạng xã hội thành tựu khoa học kỹ thuật khiến người đến gần với hơn, nói lên suy nghĩ nhiều Với đặc thù nhanh, cập nhật đa dạng, phong phú, trở thành công cụ truyền thông giải trí sử dụng nhiều Đây tiến khoa học mang đến lợi ích to lớn mặt tinh thần văn hóa cho cộng đồng dân cư khắp giới Bên cạnh lợi ích vượt trội mạng xã hội nảy sinh nhiều vấn đề gây tác động xấu khó lường biểu lệch chuẩn mực đạo đức, ứng xử thiếu văn hóa, dùng mạng xã hội để lợi dụng vào mục đích khơng lành mạnh… đòi hỏi cần nhận thức cách đầy đủ khách quan phải có cách ứng xử có văn hóa mạng Việc sử dụng trang mạng xã hội (MXH) internet trở nên thông dụng nhiều độ tuổi, giới tính, giới trẻ Tuy nhiên, với tương tác mạnh mẽ, tự giới ảo gần xuất câu chuyện khơng hay lứa tuổi học đường Vì vậy, việc kêu gọi xây dựng văn hóa ứng xử mạng xã hội trở nên cấp thiết Thực tế làm công tác chủ nhiệm lớp 10B4 nhận thấy việc sử dụng mạng xã hội em bừa bãi, số học sinh có xích mích, gây gổ cách ứng xử thiếu văn minh facebook Việc em không định hướng lượng thông tin mà em đọc xem mạng dẫn đến suy nghĩ lệch lạc, sai lầm xa rời thực tế, nhãng học tập; lãng phí thời gian với việc vơ bổ phổ biến Chính việc chìm đắm giớ ảo, dần tự tin, động vốn có, suy thoái đạo đức tinh thần thường xuyên xem tin tức hình ảnh xấu liên quan đến bạo lực Trong cơng tác tun truyền văn hóa mạng trường học có tính chất nhắc nhở, cảnh báo mà chưa đưa biện pháp cụ thể, thiết thực, chưa đáp ứng nhu cầu hiểu biết học sinh yêu cầu đặt xã hội Sử dụng mạng xã hội để hữu ích cho thân, tạo lan tỏa điều tốt đẹp xã hội vấn đề đặt nhiều thử thách bối cảnh xã hội nay? Tôi nghĩ em phải trang bị đầy đủ kiến thức kĩ cần thiết để có cách ứng xử đắn trước lốc mạng xã hội Đó lí tơi muốn chia sẻ với đồng nghiệp sáng kiến kinh nghiệm việc “ Giáo dục cách ứng xử văn hóa mạng xã hội cho học sinh lớp 10B4” Qua sáng kiến kinh nghiệm này, muốn giúp em biết cách khai thác lợi mạng xã hội, hạn chế tác hại xấu đồng thời tăng hiểu biết kiến thức luật để không vi phạm pháp luật, phát triển kĩ giao tiếp, rèn luyện kĩ sống có lĩnh vững vàng sống 1.2.Đối tượng nghiên cứu: Giáo dục cách ứng xử văn hóa mạng xã hội cho học sinh lớp 10 B4 1.3 Mục đích nghiên cứu: - Trang bị cho học sinh kiến thức : Mạng xã hội - Giáo dục học sinh cách ứng xử có văn hóa mạng xã hội, rèn luyện kĩ ứng xử văn minh giao tiếp - Góp phần bồi dưỡng lối sống sáng, lành mạnh cho học sinh 1.4.Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí luận : Sử dụng phương pháp giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm để hình thành kĩ ứng xử có văn hóa mạng xã hội cho em - Phương pháp thực nghiệm, phân tích: Tiến hành soạn thực nghiệm tiết sinh hoạt lớp cụ thể, trực tiếp triển khai hoạt động ngoại khóa để khẳng định tính khả thi, hiệu đề tài - Phương pháp tổng hợp: Sau triển khai thực vấn đề, tổng hợp đánh giá kết cuối để thấy thành cơng đề tài.Từ áp dụng phổ biến năm học 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm So với sáng kiến kinh nghiệm trước đề tài phát triển thêm số giải pháp sau: - Tìm thêm số giải pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh là: Tìm hiểu tâm lí sử dụng MXH học sinh; tổ chức hoạt động ngoại khóa theo chủ đề “ Ứng xử có văn hóa mạng xã hội”; Phối hợp với gia đình để giáo dục cách ứng xử có văn hóa mạng xã hội; Bổ sung tiêu chí xếp loại thi đua hàng tuần - Làm phong phú nội dung sinh hoạt lớp ngồi nội dung thơng thường: nhận xét, đánh giá hoạt động học sinh hàng tuần, triển khai kế hoạch tuần 2.NỘI DUNG 2.1.Cơ sở lí luận 2.1.1 Văn hóa ứng xử: Văn hóa thể tổng hịa giá trị vật chất tinh thần người sáng tạo q trình lịch sử Văn hóa ứng xử biểu giao tiếp, phản ứng người trước tác động người khác với tình định thể qua thái độ, hành vi, cử chỉ, cách nói người nhằm đạt kết tốt mối quan hệ người với Văn hóa ứng xử đặc điểm tính cách cá nhân thể qua thái độ, hành vi, cử chỉ, lời nói cá nhân giao tiếp xã hội 2.2.2.Mạng xã hội: Dịch vụ mạng xã hội, tiếng Anh: social networking service dịch vụ nối kết thành viên sở thích Internet lại với với nhiều mục đích khác khơng phân biệt không gian thời gian Những người tham gia vào dịch vụ mạng xã hội gọi cư dân mạng Dịch vụ mạng xã hội có tính chat, e-mail, phim ảnh, voice chat, chia sẻ file, blog xã luận Hiện giới có hàng trăm dịch vụ mạng xã hội khác nhau, với MySpace Facebook tiếng thị trường Bắc Mỹ Tây Âu; Orkut Hi5 Nam Mỹ; Friendster châu Á đảo quốc Thái Bình Dương Mạng xã hội tạo hệ thống Internet cho phép người dùng giao lưu chia sẻ thơng tin cách có hiệu quả, vượt giới hạn địa lý thời gian; Xây dựng lên mẫu định danh trực tuyến nhằm phục vụ yêu cầu công cộng chung giá trị cộng đồng; Nâng cao vai trị cơng dân việc tạo lập quan hệ tự tổ chức xoay quanh mối quan tâm chung cộng đồng thúc đẩy liên kết tổ chức xã hội Mạng xã hội giới ảo, khơng có thật nhiều người sử dụng lâu gây hội chứng cho điều mạng xã hội thật, lúc đó, số người hưng phấn có khơng kiềm chế hành vi mà dẫn đến dễ dãi suy nghĩ, lời nói; số phận khác lại cố ý nhận định, lên án lệch lạc, bóp méo thơng tin với ý đồ truyền cảm hứng cho đối tượng quan tâm, gây nên phản ứng lan tỏa cộng đồng với suy nghĩ, quan điểm sai trái, đà… 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1.Thuận lợi: Là giáo viên ln trăn trở với nghề, nhiệt tình trách nhiệm cơng việc, có tinh thần cầu tiến làm cơng tác chủ nhiệm tơi thường tìm tòi giải pháp phù hợp, hiệu để giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm Mặt khác, từ nhận chủ nhiệm lớp 10B4 tơi tìm hiểu kĩ xác định lớp học có nhiều học sinh cá biệt nên tơi xây dựng tiêu chí thi đua làm thước đo tương đối hiệu việc đánh giá nề nếp học sinh Đa số học sinh lớp thấm nhuần thực tương đối tốt tiêu chí thi đua nề nếp Đảng nhà trường, BGH quan tâm giúp đỡ; phụ huynh học sinh sẵn sàng phối hợp để giáo dục học sinh cần thiết 2.2.2.Khó khăn: Lớp 10B4 có 44 học sinh có 11 học sinh bố mẹ li hôn, học sinh mồ côi cha, 21 học sinh bố mẹ làm ăn xa nhà em phải với ơng bà chú, bác Trong hồn cảnh sống em vừa thiếu thốn tình cảm bố mẹ vừa thiếu quan tâm, giáo dục toàn diện Là lớp cuối khối lực học đạt mức trung bình yếu tinh thần học tập em Học sinh trường THPT Nơng Cống nói chung học sinh lớp 10B4 nói riêng hầu hết tiếp cận với cơng nghệ thơng tin chưa có khả chọn lọc thơng tin có giá trị Bên cạnh em lại phải chịu ảnh hưởng yếu tố tiêu cực từ lốc mạng xã hội, kĩ sống yếu nên không tránh khỏi nhãng học tập, lệch chuẩn đạo đức, sa vào giới ảo Nhà trường lồng ghép giáo dục văn hóa mạng xã hội sinh hoạt tập thể trước cờ vào nhiều môn học dừng lại bước nhắc nhở chung chung nên hiệu chưa cao Một số giáo viên ý thức cần thiết việc giáo văn hóa mạng cho học sinh chưa có giáo viên tổ chức giảng dạy cách đầy đủ, quy mô mà chủ yếu lời nhắc nhở có tính chất răn đe Hơn nữa, giáo dục văn hóa ứng xử địi hỏi giáo viên phải có kiến thức rộng nhiều kinh nghiệm giảng dạy 2.3.Các cách thức thực 2.3.1.Giáo viên chủ nhiệm lựa chọn nội dung, xác định nguyên tắc thời gian giáo dục *Nội dung giáo dục văn hóa mạng cho học sinh - Mạng xã hội : Mục đích sử dụng, Lợi ích, mặt trái mạng xã hội - Cách ứng xử văn hóa mạng xã hội - Luật an ninh mạng * Nguyên tắc giáo dục: - Không sử dụng biện pháp cấm đốn thơ bạo - Trình bày nội dung phải khách quan, rõ ràng, sáng, giản dị, dễ hiểu - Lựa chọn thời gian, địa điểm cung cấp thơng tin có tính chất định hướng cho học sinh - Nội dung giáo dục phải phù hợp tâm sinh lí đối tượng tiếp thu - Phát huy vai trị tính tự giáo dục học sinh * Thời gian thực hiện: - Giờ sinh hoạt đầu tuần; Thực thường xuyên hàng tuần - Hoạt động lên lớp, hoạt động tập thể 2.3.2.Giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu đặc điểm tâm lí sử dụng MXH học sinh Mục đích: Nắm bắt mức độ hiểu biết học sinh mạng xã hội để từ giáo viên có sở để biên soạn nội dung giáo dục phù hợp Đối tượng tìm hiểu: Học sinh lớp 10B4 Hình thức tổ chức: - Gv chuẩn bị hệ thống câu hỏi phù hợp với mục đích khảo sát GV - Phát phiếu cho học sinh làm thu phiếu, đánh giá kết quả, phân loại - Từ kết thu biên soạn nội dung cụ thể để giáo dục học sinh Thời gian thực hiện: Giờ sinh hoạt tuần PHIẾU TÌM HIỂU TÂM LÍ SỬ DỤNG MXH CỦA HỌC SINH Lớp: 10B4 Họ tên HS: Giới tính: Câu hỏi Trả lời Em có thích dùng mạng xã hội khơng? Loại mạng xã hội mà em dùng Em thường dùng mạng xã hội vào lúc nào? Thời gian sử dụng ngày bao lâu? Mục đích sử dụng mạng xã hội em gì? Em nhận thấy mạng xã hội có lợi ích nào? Việc sử dụng mạng xã hội có ảnh hưởng đến việc học tập em không? Em gặp rắc rối sử dụng mạng xã hội? Em khơng hài lịng điều facebook? Khi online facebook, tình cờ, em nhìn thấy hình ảnh phản cảm hặc gây sốc em làm gì? Em có sẵn sàng làm hành động phản cảm khiến dư luận lên án, phẫn nộ phát ngơn gây sốc nhằm mục đích tiếng facebook khơng? Em có biết đến Nghị định 97/2008/NĐ – CP quản lí, cung cấp, sử dụng dịch vụ internet thông tin điện tử internet không? Liệu em khơng sử dụng loại mạng xã hội không? Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm gương sáng cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm thời đại 4.0 phải bắt nhịp với xu phát triển xã hội Vì việc sử dụng mạng xã hội điều phù hợp với thời Tuy nhiên, để giáo dục học sinh trước tiên giáo viên phải gương mẫu hành động lời nói, phải kể đến việc ứng xử mạng xã hội phải chuẩn mực; chia sẻ thơng tin thống có giá trị giáo dục, lan tỏa điều tốt đẹp đời sống; tham gia bình luận có văn hóa vấn đề cộm xã hội Chính cách ứng xử giúp học sinh học hỏi cách phản ứng đắn trước thông tin phức tạp mạng xã hội 2.3.3.Giáo viên chủ nhiệm cung cấp cho học sinh kiến thức mạng xã hội, ứng xử có văn hóa mạng xã hội, phổ biến Luật an ninh mạng Mục đích: + Cung cấp cho học sinh kiến thức bản, toàn diện mạng xã hội, Luật an ninh mạng + Giáo dục cho em hiểu lợi ích mạng xã hội, biết cách khai thác lợi từ mạng xã hội để phục vụ việc học tập đời sống + Hiểu hậu việc chìm đắm vào giới ảo mạng xã hội + Có kĩ xử lí tình thực tế, ứng xử văn minh mạng xã hội; từ hình thành kĩ giao tiếp tốt Hình thức : Thảo luận, trao đổi kết hợp thuyết trình qua hình ảnh Thời gian: Giờ sinh hoạt tuần Địa điểm: Lớp học 10B4 Đối tượng tham gia : Học sinh lớp 10B4 Phương tiện cần sử dụng : Máy chiếu, bảng phụ * Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chia lớp thành tổ, tổ thảo luận nội dung sau đại diện nhóm trình bày Tổ 1: Mạng xã hội: Mạng xã hội gì? Lợi ích mạng xã hội? Mặt trái mạng xã hội gì? Tổ 2: Trình bày thực trạng sử dụng mạng xã hội nay? Tổ 3: Kể tên trào lưu tích cực tiêu cực mạng xã hội nay? Tổ 4: Nêu giải pháp xây dựng văn hóa mạng xã hội? Hình ảnh học sinh thảo luận trình bày, giáo viên nhận xét Bước 2: Sau học sinh thảo luận giáo viên thuyết trình nội dung máy chiếu kèm hình ảnh mạng xã hội, nhấn mạnh nội dung quan trọng Dưới nội dung Gv chuẩn bị Powerpoil I MẠNG XÃ HỘI LÀ GÌ? - Là dịch vụ kết nối thành viên sở thích Internet lại với Có đầy đủ tính thuận tiện - Mỗi tháng Việt Nam có 30 triệu người dùng Facebook, người dùng khoảng 2,5 giờ/ngày, cao 13% so với mức sử dụng mạng xã hội trung bình tồn cầu II.LỢI ÍCH CỦA MẠNG XÃ HỘI - Dễ dàng kết nối; Nắm bắt thông tin nhanh chóng; có quyền biểu đạt suy nghĩ, 10 tiếng nói mình; ghi lại sinh động cảm xúc, ấn tượng, tình cảm, sẻ chia sống hàng ngày - Tính lan tỏa nhanh, mang tính “Hiệu ứng đám đông” ; Công cụ hữu hiệu việc truyền tải thông điệp, thông tin đến hàng triệu người khắp hành tinh… III THỰC TRẠNG VĂN HÓA MẠNG XÃ HỘI ĐANG XUỐNG CẤP TRẦM TRỌNG: Thực trạng chung - Theo tổ chức thống kê số liệu Internet quốc tế, tính đến hết 6/2015, Việt nam có 45,5 triệu người dùng Internet, chiếm 48% dân số - Mỗi tháng Việt Nam có 30 triệu người dùng Facebook, người dùng khoảng 2,5 giờ/ngày, cao 13% so với mức sử dụng mạng xã hội trung bình toàn cầu - Hiện ta phải đối mặt với khủng hoảng văn hóa ứng xử mạng xã hội Facebook chứa nhiều thông tin không kiểm chứng, sai thật, chí độc hại gây ảnh hưởng xấu quốc gia, tập thể, cá nhân Có kẻ lợi dụng Facebook để bơi xấu chế độ, lãnh tụ, bôi nhọ, xúc phạm người khác; Có đứa bất hiếu biến Facebook thành nơi trút giận với cha mẹ - nhục mạ đấng sinh thành… - Nhiều vụ việc đáng tiếc xảy : học sinh tự tử sau bị bạn bè bêu rếu Facebook, niên đâm chết người bị hại bêu rếu người u Facebook; Khơng người hàng ngày có thói quen thích đùa cợt, chê bai ác ý mạng xã hội; Nhiều người làm báo bóp méo thật nhằm tạo thêm lượt truy cập cho viết – “ác tâm” nhà làm báo - Hiện tượng xuyên tạc tiếng Việt làm sáng tiếng Việt - “Ném đá” mạng xã hội biểu rõ thói a dua theo đám đơng Nhiều người like, chia sẻ cách vô thức mà không cân nhắc hậu 11 Theo thống kê lực lượng công an, từ xuất dịch bệnh Covid-19 đến tháng 3/2020, khơng gian mạng có gần 300.000 tin, đăng trang thông tin điện tử, blog, diễn đàn, gần 600.000 tin, bài, video, clip liên quan đến dịch bệnh đăng mạng xã hội Trong số có nhiều tin, có nội dung chưa kiểm chứng, xuyên tạc, sai thật, thu hút hàng triệu lượt bình luận, chia sẻ Công an đơn vị, địa phương nước xác minh, làm việc với 654 trường hợp đưa tin sai thật; xử phạt vi phạm hành 146 người Dưới hình ảnh học sinh bình luận mạng xã hội ( nguồn internet) Chủ nhân facebook Nam Hoài Nguyễn Trọng đăng thông tin sai thật bị xử lý Anh hùng bàn phím – phận dân mạng “giấu mặt” sau hình máy tính, dùng lời lẽ, chữ để tranh cãi, phản biện, … cơng kích, chửi bới người khác để “bộc lộ cá tính’’ Thực trạng mơi trường học đường Tại trrường THPT Nguyễn Trãi, thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa áp hình thức kỷ luật học sinh (3 em bị đình học năm, em bị đình học tuần em bị cảnh cáo trước tồn trường), sử dụng facebook (mạng xã hội) lập 12 "nhóm kín" có tên "Động Cơ Bích" để nói xấu, xúc phạm danh dự số giáo viên trường trở thành học gần gũi cho học sinh khu vực Qua thăm dò thực tế trường THPT Nông Cống cho thấy 100% học sinh sử dụng MXH cụ thể facebook Theo thống kê từ năm học 2017 đến 2020, trường THPT Nơng Cống có 10 vụ việc học sinh nữ xích mích tin nhắn, bình luận mạng xã hội Trong số có vụ học sinh nữ kéo đến nhà bạn để đe dọa nhắn đểu facebook Sự việc bị quyền địa phương hà trường xử lí nghiêm Số học sinh sa đà vào giới ảo mà sa sút học tập khơng thể kể hết Đó thực trạng đáng buồn học sinh Từ mạng xã hội mà nhiều học sinh quên nhiệm vụ học tập, lối sống trở nên hư hỏng… V NÂNG CAO Ý THỨC SỬ DỤNG MẠNG XÃ HỘI 1.Nhận rõ lợi ích thiết thực phục vụ cho nhu cầu tìm hiểu thơng tin kịp thời, chuẩn xác với việc đề phịng cảnh giác với thông tin độc hại, bịa đặt, giả tạo Kiểm chứng trước đưa thông tin trước bình luận 2.Cần đưa nội dung giáo dục ứng xử văn hóa mạng xã hội vào trường học, quan, tổ chức xã hội, cộng đồng dân cư gia đình nhằm tăng cường giáo dục, xây dựng văn hóa ứng xử văn minh, mực bồi dưỡng kỹ ứng phó thích ứng với thơng tin đa chiều mạng xã hội Cần tuyên truyền, phổ biến Luật an ninh mạng đến tận người để hiểu rõ ý nghĩa, giá trị, nội dung, quyền lợi, nghĩa vụ, trách nhiệm hành vi bị cấm liên quan đến văn hoá ứng xử mạng xã hội Tổ chức hoạt động văn hóa tham gia trào lưu: + Tích cực tham gia phong trào: Giờ Trái đất, mùa hè xanh, xuân tình nguyện,… + Tránh xa trào lưu tiêu cực “Đủ like đốt trường”, “Đủ like cởi’’, ‘’trào lưu Việt Nam nói làm’’,… 13 Qua Facebook, nhiều người biết tham gia kiện dọn rác năm tỉnh, thành nhân Ngày trái đất 22-4-2017 ( nguồn internet) 5.Cần có quan chuyên trách quản lý truyền thơng nghiên cứu, tìm kiếm, kịp thời phát tin đăng tải sai thật, phương hại đến an ninh, xúc phạm người khác, hình ảnh phản cảm để yêu cầu mạng xã hội gỡ bỏ Bước 3: Giáo viên phổ biến kiến thức pháp luật: Luật An ninh mạng - Mục đích: Gv lựa chọn nội dung pháp luật phù hợp để phổ biến cho học sinh Trong sáng kiến lựa chọn vấn đề Luật an ninh mạng qua tình phổ biến đời sống để tuyên truyền pháp luật cho em Thơng qua việc giải tình học sinh có kiến thức pháp luật Luật An ninh mạng giúp em tránh hành vi vi phạm pháp luật đồng thời em tuyên truyền đến người chấp hành tốt pháp luật - Nội dung cụ thể sau: Luật An ninh mạng gồm 7chương, 43 điều quy định hoạt động bảo vệ an ninh quốc gia bảo đảm trật tự, an tồn xã hội khơng gian mạng; trách nhiệm quan, tổ chức, cá nhân có liên quan Tại Điều 101 quy định trách nhiệm sử dụng dịch vụ MXH: Khoản Điều quy định, phạt tiền từ 10-20 triệu đồng hành vi lợi dụng MXH để thực hành vi: Cung cấp, chia sẻ thông tin giả mạo, thông tin sai thật, xuyên tạc, vu khống, xúc phạm uy tín quan, tổ chức, danh dự, nhân phẩm cá nhân; Cung cấp, chia sẻ thông tin cổ súy hủ tục, mê tín, dị đoan, dâm ô, đồi trụy, không phù hợp với phong, mỹ tục dân tộc; Cung cấp, chia sẻ thông tin miêu tả tỉ mỉ hành động chém, giết, tai nạn, kinh dị, rùng rợn; Cung cấp, chia sẻ 14 thông tin bịa đặt, gây hoang mang nhân dân, kích động bạo lực, tội ác, tệ nạn xã hội, đánh bạc phục vụ đánh bạc Hình ảnh minh họa (nguồn internet) 2.3.4.Giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động giờ, hoạt động tập thể theo chủ đề “ Ứng xử có văn hóa mạng xã hội” Phần 1: Giải tình thực tế - Hình thức : GV đưa tình học sinh giải tình huống, giáo viên nhận xét - Thời gian: sinh tuần - Đối tượng tham gia : Học sinh lớp 10B4 chia làm tổ tham gia - Phương tiện cần sử dụng : Máy chiếu, phần câu hỏi thiết kế Power Point - Quá trình thực hiện: +Giáo viên đưa tình tổ phải thi giải tình thời gian 15phút + Đại diện nhóm trình bày + Giáo viên nhận xét, đưa đáp án Tình 1: Thấy tường facebook bạn đăng dòng Status thể xúc việc giận người yêu lời lẽ thô tục, em xử nào? Tình 2: Tình cờ thấy hình ảnh xấu đáng xấu hổ người bạn lớp chia sẻ facebook , em làm gì? 15 Tình 3: Một bạn nhóm chơi thân với em khơng hỏi ý kiến em tự ý đăng ảnh em facebook (dù em ghét việc đăng ảnh cá nhân mạng xã hội), phản ứng em gì? Tình 4: Trước thơng tin khơng thật ( em kiểm chứng) lan truyền mạng xã hội, em có like coment k? Phần 2: Học sinh rút thông điệp điều nên tránh việc sử dụng mạng xã hội: Các nhóm rút trình bày thơng điệp từ tình giải Thơng điệp học sinh rút ra: -Người sử dụng mạng xã hội : Hãy người có văn hóa ứng xử mạng xã hội Hiện nhiều nhà tuyển dụng lên mạng xã hội để tìm hiểu ứng viên trước định nhận hay không - Hãy biến mạng xã hội thành công cụ hỗ trợ người việc tìm kiếm, chia sẻ thơng tin Tránh biến mạng xã hội thành trò đùa, phương tiện bơi nhọ hình ảnh, xúc phạm người khác -Khi khơng phải người khơng nên phán xét người khác 2.3.5 Giáo viên chủ nhiệm đưa việc ứng xử mạng xã hội vào tiêu chí đánh giá thi đua, xếp loại hạnh kiểm học sinh Ngay từ đầu năm giáo viên phải xây dựng tiêu chí thi đua cho học sinh vào để thực hiện, phấn đấu thi đua rèn luyện đạo đức Trong việc xây dựng tiêu chí “ứng xử văn hóa mạng xã hội” tiêu chí bắt buộc Bộ tiêu chí thi đua lớp 100 điểm tiêu chí ứng xử văn hóa mạng xã hội 30 điểm.Tuy nhiên, xây dựng tiêu chí phải thiết thực, ngắn gọn, cụ thể, dễ thực Thời gian thực hiện: Xếp loại hàng tuần ( Bảng phụ lục Tiêu chí thi đua) 2.3.6.Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với phụ huynh để giáo dục cách ứng xử văn hóa MXH cho học sinh 16 Việc phối hợp với phụ huynh giáo dục học sinh việc quan trọng cần thiết Trong đó, việc giáo dục cách ứng xử văn hóa MXH vấn đề đặc biệt quan trọng hoàn cảnh xã hội phát triển nhanh chóng Giáo viên chủ nhiệm phải kịp thời cung cấp thông tin trao dổi kịp thời với phụ huynh biểu lệch lạc học sinh sử dụng MXH Có nhiều cách phối hợp với phụ huynh như: cập nhật thông tin qua vnedu, gọi điện trực tiếp, nhắn tin, gặp trực tiếp để chia sẻ thông tin…Tuy nhiên, để giải pháp hiệu giáo viên chủ nhiệm phải trao đổi thật tinh tế, tránh phê bình gay gắt khiến phụ huynh xúc học sinh hiểu vấn đề không thấu đáo dẫn đến hành động can thiệp thô bạo… Thời gian thực hiện: Thường xuyên năm học 2.4 Hiệu đề tài: - Hoạt động giáo dục văn hóa mạng có hiệu qủa rõ rệt tới nhận thức học sinh, giúp cho học sinh lớp 10 B4 có hiểu biết kiến thức mạng xã hội, hệ lụy việc sống ảo, Luật an ninh mạng … Từ đó, em có hành vi, cách ứng xử đắn; giữ gìn lối sống sáng, phấn đấu học tập, hoàn thiện thân, đặc biệt trang bị cho em kĩ quan trọng sau em tốt nghiệp vững vàng sống + Đối với giáo viên: Hiểu rõ học sinh lớp chủ nhiệm; điều chỉnh biện pháp giáo dục học sinh sát hơn, phù hợp + Đối với học sinh : - Khắc sâu kiến thức mạng xã hội, Luật an ninh mạng bước đầu định hướng giá trị sống lựa chọn - Hình thành kĩ giải vấn đề xảy thực tiễn, vấn đề văn hóa ứng xử mạng xã hội - Kết khảo sát: (tính theo tỷ lệ %) : Sĩ số: 44 học sinh 17 BẢNG ĐỐI CHIẾU KẾT QUẢ HAI NĂM HỌC 2020- 2021 Tiêu chí Năm học HS vi phạm tiêu chí văn hóa MXH Kì Kì 30hs (68%) hs ( 0%) 2020 -2021 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sáng kiến kinh nghiệm viết với mục đích trình bày kinh nghiệm thực tế giáo dục giới tính cho học sinh lớp chủ nhiệm năm học 2020 -2021 Qua SKKN quan điểm cấm học sinh không sử dụng mạng xa hội cách cực đoan Vấn đề đặt là: muốn em nhận thức đắn, khách quan nội dung đăng tải mạng xã hội ứng xử có văn minh trước luồng thông tin phong phú Là giáo viên chủ nhiệm theo cần phải người cung cấp thông tin Luật an ninh mạng để đối mặt với thực tế, em biết cách tự bảo vệ tự chịu trách nhiệm việc làm 3.2 Kiến nghị - Đề tài có khả áp dụng cho tất khối lớp trường trung học phổ thông - Thông qua đề tài xin đề xuất số kiến nghị sau: + Cần tổ chức tập huấn có chương trình đào tạo ngắn hạn cho giáo viên chủ nhiệm kỹ tổ chức hoạt động lên lớp + Tổ chức câu lạc , đào tạo tư vấn viên trường học để công tác giáo dục thường xuyên hiệu qủa + Tổ chức sinh hoạt đầu tháng chuyên đề “Văn hóa mạng học đường” với hình thức giống sinh hoạt cờ + Nhà trường xã hội cần tạo sân chơi hấp dẫn thu hút giới trẻ vào để họ khơng biết ‘’ơm” Facebook 18 + Tổ chức hoạt động văn hóa trào lưu nhằm lan truyền hành động đẹp, ý nghĩa cho học sinh câu lạc âm nhạc, khiêu vũ, gặp gỡ giao lưu cựu học sinh thành đạt… 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Tài liệu tập huấn công tác chủ nhiệm trường THCS, THPT – BGD ĐT 2011 2.Hiệu ứng facebook NXB Văn hóa thơng tin 2017 - David Kirkpatrick 3.Nghệ thuật câu like NXB Trẻ - 2018 - Ana Handleyy 4.Những điểu giáo viên chủ nhiệm cần biết NXB Lao động, TP Hồ Chí Minh – 2000- Nguyễn Lê Vân, Nguyễn Xuân Hương, Vũ Huỳnh Lên mạng nghệ thuật NXB – 2019 - Guy Kawasaki & Peg Fitzpatrick 6.Nguồn tư liệu từ internet XÁC NHẬN CỦA HIỆU Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2021 TRƯỞNG Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hoa 20 THANG ĐIỂM XẾP LOẠI THI ĐUA HỌC SINH LỚP 10B4 NĂM HỌC 2020-2021 A ĐIỂM CỘNG STT NỘI DUNG Học sinh tham gia đạt kết tốt ĐIỂM CỘNG GHI CHÚ +50đ/ lần hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao Đoàn trường tổ chức Đaạt điểm tốt (từ điểm trở lên) Không vi phạm văn hóa mạng xã hội B ĐIỂM TRỪ STT NỘI DUNG Vắng không phép (Buổi học sáng; buổi học chiều; +10đ/1 điểm + 15 đ/tuần ĐIỂM TRỪ - 30 đ/ lần buổi tập trung toàn trường; lao động) GHI CHÚ Thơng báo cho phụ huynh Vắng có phép Bỏ tiết; Ra sinh hoạt 15’; Đi xe - 3đ/lần -50đ/tiết, lần trường Đi học muộn; Vào lớp sau giáo viên; Ở lớp -30đ /1 lần trống đánh vào lớp; Ổn định chỗ ngồi chậm; Xếp hàng chào cờ chậm Đồng phục (quần áo; giày dép; trang điểm; nhuộm - 20đ/1 tóc) Nói chuyện, làm việc riêng, gây trật tự trường hợp/lần -20đ/ lần học, sinh hoạt 15’,chào cờ nhắc nhở Bị ghi tên vào sổ đầu bài; Ăn quà vặt lớp; Xả -30đ/ lần 21 rác lớp 10 Không sinh hoạt 15’; Không ghi bài; Ngủ -30đ/lần học 11 Không học cũ, không làm trực nhật 13 Sử dụng điện thoại học, sinh hoạt - 5đ/1lần - 50đ/ lần 15’,giờ chào cờ, buổi tập trung toàn trường Thu điện thoại Trừ điểm tháng 14 Không tham gia hoạt động lớp, nhà trường, -30đ/lần Đoàn niên tổ chức, phát động 17 Nói tục, có thái độ khơng tốt với bạn bè, thiếu ý -50đ/lần thức việc xây dựng đoàn kết tập thể; Làm hư hỏng tài sản trường,lớp 19 Hút thuốc lớp; đánh học Bồi thường tài sản -100đ/lần Trừ điểm 20 Tham gia đánh nhau, gây rối trật tự, trị an nhà -100 đ/ lần tuần Trừ điểm trường 21 Vô lễ với giáo viên, nhân viên nhà trường; xúc -100đ/lần tháng Trừ điểm học -50đ/lần kì Trừ điểm phạm danh dự, nhân phẩm bạn 22 Vi phạm văn hóa mạng xã hội tuần; Thông báo phụ huynh 22 23 24 ... cứu: Giáo dục cách ứng xử văn hóa mạng xã hội cho học sinh lớp 10 B4 1.3 Mục đích nghiên cứu: - Trang bị cho học sinh kiến thức : Mạng xã hội - Giáo dục học sinh cách ứng xử có văn hóa mạng xã hội, ... *Nội dung giáo dục văn hóa mạng cho học sinh - Mạng xã hội : Mục đích sử dụng, Lợi ích, mặt trái mạng xã hội - Cách ứng xử văn hóa mạng xã hội - Luật an ninh mạng * Nguyên tắc giáo dục: - Không... có văn hóa vấn đề cộm xã hội Chính cách ứng xử giúp học sinh học hỏi cách phản ứng đắn trước thông tin phức tạp mạng xã hội 2.3.3 .Giáo viên chủ nhiệm cung cấp cho học sinh kiến thức mạng xã hội,