MỘT số GIẢI PHÁP GIÁO dục NÂNG CAO NHẬN THỨC về sức KHỎE SINH sản và TÌNH dục AN TOÀN CHO học SINH lớp 12 b TRƯỜNG THPT NHƯ XUÂN II

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT NHƯ XUÂN II SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ SỨC KHỎE SINH SẢN VÀ TÌNH DỤC AN TỒN CHO HỌC SINH LỚP 12 B TRƯỜNG THPT NHƯ XUÂN II MỤC LỤC Người thực hiện: Đoàn Thị Mai Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm THANH HOÁ, NĂM 2021 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Học sinh THPT học sinh thuộc lứa tuổi vị thành niên Đây giai đoạn em có phát triển nhanh chóng thể chất, tâm sinh lí mối quan hệ xã hội Các em có nhu cầu tìm hiểu thể khẳng định giới tính; em xuất cảm giác bị thu hút muốn thể tình cảm yêu mến với bạn khác giới Chính em sẵn sàng phiêu lưu vào mối quan hệ yêu đương tuổi học trò Mặt khác, sống thời đại công nghệ bùng nổ với internet, smastphones trang mạng xã hội face book, za lo…, học sinh tự tiếp cận thông tin Bên cạnh thơng tin bổ ích, lành mạnh phục vụ cho nhu cầu học tập, nhu cầu đời sống, em tiếp cận với trào lưu lệch lạc giới trẻ, trang web, hình ảnh đồi trụy…khiến ảnh hưởng đến quan điểm, nhận thức quan hệ tình dục, tình u nhân thiếu niên Nhiều học sinh có lối sống buông thả thiếu kiến thức mà sẵn sàng quan hệ tình dục chưa có hiểu biết đắn sức khỏe sinh sản tình dục an tồn Chính điều dẫn đến hậu nghiêm trọng ảnh hưởng đến tương lai học sinh như: mang thai ý muốn dẫn đến nạo phá thai tuổi vị thành niên; tảo hôn sinh độ tuổi trẻ, nguy mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục cao gây ảnh hưởng đến sức khỏe đời sống tinh thần sau Thực tế q trình giảng dạy làm cơng tác chủ nhiệm trường THPT Như Xuân II từ năm 2011 đến nay, nhận thấy học sinh nhà trường gặp khó khăn vấn đề nhận thức sức khỏe sinh sản tình dục an toàn Do sinh sống địa bàn miền núi Thanh Hóa, có nhiều thơn xóm hẻo lánh kinh tế cịn nghèo, trình độ dân trí thấp, em khơng gia đình quan tâm, chia sẻ khúc mắc, bất ổn bước vào độ tuổi này; em chưa có ý thức phải tìm hiểu kĩ sống để bảo vệ khỏi cám dỗ lứa tuổi; em chưa tìm địa tin tưởng để tư vấn, hỗ trợ tâm sinh lí…dẫn đến hệ lụy đáng tiếc mang thai ý muốn, phải bỏ học chừng để làm mẹ, làm vợ Tôi nhận thấy trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm không đơn quản lí lớp học mặt hành sĩ số, hoạt động học tập, nếp, lao động, ngoại khóa…mà cịn phải quan tâm, tìm hiểu hỗ trợ em kĩ sống nhằm giúp học sinh phát triển cách toàn diện Với phương châm tạo lớp học hạnh phúc, an tồn, tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp giáo dục nâng cao nhận thức sức khỏe sinh sản tình dục an toàn cho học sinh lớp 12 B trường THPT Như Xuân II” để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Góp phần thúc đẩy học sinh chủ động tìm hiểu, nâng cao nhận thức, hiểu biết sức khỏe sinh sản hệ lụy tình dục khơng an tồn để em làm chủ thân có cách ứng phó linh hoạt với tình xảy sống hàng ngày, giảm thiểu tình trạng mang thai ngồi ý muốn Giúp học sinh có khả nhìn nhận, đánh giá cách khách quan, tồn diện tình u tình dục chốn học đường từ xây dựng cho hệ thống giá trị tiến bộ, đắn để định hướng cho hành vi định thân 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp giáo dục nâng cao nhận thức sức khỏe sinh sản tình dục an tồn cho học sinh lớp 12 B trường THPT Như Xuân II 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp vấn, khảo sát thực tế: tìm hiểu hồn cảnh gia đình, khiếu sở trường, định hướng nghề nghiệp, tính cách tâm lí, hiểu biết kĩ sống …thông qua cá nhân học sinh, phụ huynh cách thực phiếu điều tra, trò chuyện trực tiếp, gặp gỡ phụ huynh Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết: nghiên cứu, thu thập thơng tin liên quan đến tâm sinh lí, sức khỏe sinh sản tình dục an tồn tuổi vị thành niên; biện pháp giáo dục tích cực thay đổi nhận thức hành vi qua tài liệu chun đề từ phân tích, tổng hợp tài liệu để định hướng giải pháp phù hợp Phương pháp thực nghiệm: áp dụng với lớp 12 B trường THPT Như Xuân II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Theo tổ chức y tế giới (WHO), sức khỏe sinh sản trạng thái khỏe mạnh thể chất, tinh thần hòa hợp xã hội tất phương diện liên quan đến hệ thống sinh sản suốt giai đoạn đời Chăm sóc sức khỏe sinh sản tập hợp phương pháp, kĩ thuật dịch vụ nhằm giúp cho người có tình trạng sức khỏe sinh sản khỏe mạnh thông qua việc phòng chống giải vấn đề liên quan đến sức khỏe sinh sản Điều bao gồm sức khỏe tình dục với mục đích nâng cao chất lượng sống mối quan hệ người với người Tình dục an tồn hình thức quan hệ tình dục giúp hạn chế khả mang thai ngồi ý muốn khơng làm lây nhiễm bệnh qua đường tình dục thơng qua biện pháp bảo vệ an tồn Ngược lại tình dục khơng an tồn hình thức quan hệ làm lây lan bệnh tình dục (HIV, giang mai, lậu, viêm gan B…), làm người nữ có thai ngồi ý muốn Học sinh lứa tuổi vị thành niên có thay đổi lớn thể chất tâm lí tình cảm Về thể chất, tác động hormone tăng trưởng hormone sinh dục, thể em có phát triển mạnh chiều cao, cân nặng Các phận thể có phát triển thay đổi rõ rệt tạo nên đặc điểm phân biệt giới học sinh nam học sinh nữ Về mặt tâm lí tình cảm, em trở nên nhạy cảm với cung bậc cảm xúc phong phú, thất thường, lúc vui lúc buồn, hay lo lắng suy nghĩ ; em thường có tâm lí chủ quan, dễ bị tác động đám đơng; em có xu hướng muốn tự lập, khẳng định mình, tìm cách khỏi ràng buộc gia đình, giữ khoảng cách với cha mẹ; mối quan hệ mở rộng đặc biệt với bạn khác giới, xuất nhu cầu yêu thương, quan tâm từ bạn khác giới Ở lứa tuổi vị thành niên, cụ thể giai đoạn từ 15 đến 18 tuổi, tình u khơng đơn cảm mến qua ánh mắt, nụ cười mà em cịn thích gần gũi đơi có cảm xúc si mê, ham muốn tình dục Với học sinh THPT, em cần trang bị kiến thức, hiểu biết đắn tình yêu lành mạnh, tình dục an tồn có trách nhiệm để bảo vệ thân bạn bè 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng học sinh nữ độ tuổi vị thành niên mang thai ý muốn phá thai vấn đề đáng báo động xã hội quan tâm Theo thống kê Tổng cục Dân số kế hoạch hóa gia đình năm 2020, tỉ lệ phá thai lứa tuổi vị thành niên nước 250 – 300 nghìn ca năm Bên cạnh đó, có tới 36% người tuổi vị thành niên cho biết có quan hệ tình dục mà khơng sử dụng biện pháp bảo vệ Có trường hợp, em phải làm mẹ bất đắc dĩ 10 tuổi có em 15 tuổi nạo phá thai hai lần… Trong năm học gần đây, tỉ lệ học sinh nữ trường THPT Như Xuân II mang thai ngồi ý muốn có chiều hướng gia tăng xuất khối lớp 10,11,12 Qua tìm hiểu, khảo sát nhận thấy đối tượng mang thai ngồi ý muốn số trường hợp bất ổn tâm lí, có lối sống bng thả phần lớn học sinh nữ ngoan hiền, trầm tính, chia sẻ với thầy bạn bè Các em mang thai lần quan hệ mà chủ quan khơng có biện pháp bảo vệ, số trường hợp thai kì lớn phát Những học sinh theo học khối 12, thầy cơ, gia đình động viên em theo học thi THPT quốc gia Nhưng với trường hợp theo học lớp 10,11, em bị sang chấn tâm lí định bỏ học chừng Nhận thấy tình trạng trên, Ban giám hiệu nhà trường Như Xn II đạo Cơng đồn, Đồn niên tổ chức tiết học ngoại khóa để tuyên truyền giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho học sinh Tuy nhiên hoạt động diễn vài tiết học triển khai trước toàn học sinh nên mang tính thơng tin chiều mà chưa nhận phản hồi khó khăn học sinh gặp phải Bản thân nhận thấy nội dung cần giáo dục thường xuyên liên tục, nhiều hình thức, tích hợp với nhiều mơn học với tham gia giáo viên khối lớp hiệu cao Năm học 2018, giao làm công tác chủ nhiệm lớp 10 B Đây lớp học ban Khoa học xã hội nên đông học sinh nữ Các em chủ yếu học sinh xã: Bãi Trành, Xn Bình, Xn Hịa số em huyện miền núi Nghĩa Đàn, Nghệ An Qua tìm hiểu có nhiều học sinh có hồn cảnh gia đình đặc biệt: bố mẹ li hơn, bố mẹ làm ăn xa, bố mẹ thi hành án tù ; nhiều em có cá tính mạnh, số em bất ổn tâm lí…Tơi nhận thấy để trì khóa học hạnh phúc, an tồn, thân cần có kế hoạch giáo dục sức khỏe giới tính từ đầu phải thực xuyên suốt khóa học 2.3 Các giải pháp áp dụng sáng kiến 2.3.1 Đổi sinh hoạt lớp theo chủ đề Sinh hoạt lớp hoạt động mang tính tập thể giáo viên chủ nhiệm giữ vai trị nhạc trưởng Thơng qua sinh hoạt lớp, học sinh nhận thức, điều chỉnh hành vi thân để tuân thủ quy định nếp trường lớp; em rèn luyện hình thành phẩm chất trung thực, nhân ái, đoàn kết…và kĩ sống quan trọng Trong thời lượng 45 phút tuần, thay lời nhận xét khơ cứng máy móc tơi xây dựng kế hoạch học theo chủ điểm như: Tìm hiểu thân; Hướng nghiệp – chọn nghề; Giáo dục sức khỏe sinh sản … Với nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản tình dục an tồn cho học sinh, tơi khơng sử dụng hình thức tun truyền chiều thụ động nói trị nghe mà tổ chức thành thi để khích lệ tính chủ động học sinh tìm hiểu, thu nhận kiến thức Hơn thơng qua trị chơi tập thể học sinh có hội thư giãn, thấu hiểu tăng tính đồn kết lớp Chủ đề triển khai tuần học năm lớp 10 Giáo viên chia học sinh thành đội chơi hỗn hợp giới tính, tính cách, lực nhận thức để chinh phục thử thách Cụ thể sau: Hoạt động giáo viên học sinh Giáo viên phổ biến luật chơi cách cộng điểm - Khởi động: Các đội chơi cử đại diện giới thiệu ngắn gọn, sáng tạo ý nghĩa chủ đề thi Giáo viên cho điểm theo thang 20, 15, 10 - Tiếp sức: Mỗi đội chơi cử đại diện làm nhiệm vụ gợi ý từ khóa cho thành viên cịn lại đốn Các em khơng nhắc đến âm tiết có từ khóa Thời gian cho đội chơi phút Đúng từ khóa cộng 10 điểm - Vượt chướng ngại vật: Có Nội dung thi: HỌC SINH VỚI TÌNH YÊU VÀ TÌNH DỤC HỌC ĐƯỜNG Phần 1: Khởi động: Các đội chơi giới thiệu ngắn gọn quan điểm đội chơi chủ đề thi Phần 2: Tiếp sức Gói từ khóa số 1: hoa hồng, ngoại hình, tỏ tình, nhớ, tình đầu Gói từ khóa số 2: sơ la, tâm hồn, làm quen, giận, thất tình Gói từ khóa số 3: ánh mắt, trái tim, rung động, buồn, đồng cảm Gói từ khóa số 4: thần tượng, trang phục, hẹn hị, vui, tơn trọng Phần 3: Vượt chướng ngại vật Gói câu hỏi số Câu 1: Tuổi vị thành niên người có độ tuổi: A Khoảng từ 10 đến 19 tuổi B Nhỏ 18 tuổi câu hỏi dạng đáp án cho C Từ 13 đến 18 tuổi sẵn A, B, C, B Chọn phương D Từ đủ 15 đến 19 tuổi án cộng 20 điểm Thời Câu 2: Đâu lí quan trọng gian cho đội chơi thảo luận, không nên kết hôn sinh tuổi vị trả lời phút thành niên: - Chinh phục: Mỗi đội chơi A Đánh xuân nhận câu hỏi, thảo luận trả lời B Phải bỏ học chừng vòng phút Giáo viên C Cơ thể chưa phát triển toàn diện, chấm câu trả lời theo thang điểm chưa có điều kiện kinh tế chăm sóc 40,30,20 đời sống, sức khỏe D Bố mẹ không cho phép Câu 3: Hậu việc quan hệ tình dục khơng an tồn tuổi vị thành niên: A Mang thai ý muốn B Mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục C Khơng để lại hậu D Phương án A, B Câu 4: Đâu cách xử lí phát chậm kinh sau quan hệ tình dục: A Im lặng chờ đợi xem tháng sau có bất thường khơng B Chia sẻ với bạn thân tìm cách giải Giáo viên giới thiệu thi giao lưu với đội chơi C Tìm giúp đỡ người thân đến sở y tế thăm khám D Tự kiểm tra dụng cụ thử thai Gói câu hỏi số Câu 1: Đâu độ tuổi kết hôn theo quy định pháp luật: A Nam, nữ đủ 18 tuổi trở lên B Nam từ 20 tuổi trở lên, nữ từ 18 tuổi trở lên C Nam từ 22 tuổi trở lên, nữ từ 20 tuổi trở lên D Độ tuổi kết hôn Câu 2: Cần làm để hạn chế tình dục sớm tuổi vị thành niên: A Tìm hiểu kiến thức giới tính Đội tham gia phần thi Khởi sức khỏe sinh sản động B Tập trung vào nhiệm vụ học tập C Giữ vững lập trường, kiềm chế cảm xúc cá nhân, không bị lôi kéo D Cả A,B,C Câu 3: Đâu biện pháp vừa tránh thai vừa tránh bệnh truyền nhiễm qua đường tình dục: A Đặt vòng tránh thai B Uống thuốc tránh thai C Dùng bao cao su D Không cần dùng biện pháp Câu 4: Bệnh sau lây truyền qua đường tình dục: A Lao phổi B HIV/AIDS C Tiểu đường Tinh thần tập trung đội D Ung thư chơi Gói từ khóa số Câu 1: Đâu độ tuổi có sức khỏe sinh sản tốt nhất: A Khoảng từ 18 đến 35 tuổi B Khoảng từ 20 đến 35 tuổi C Khoảng từ 18 đến 30 tuổi D Khoảng từ 22 đến 33 tuổi Câu Câu 2: Nguy người mẹ gặp phải người mẹ sinh tuổi vị thành niên: A Thiếu máu, đẻ non, biến chứng sau sinh B Nguy tử vong cao C Ảnh hưởng đến tâm lí,tinh thần Đội tham gia phần thi Vượt D Cả A, B, C chướng ngại vật Câu 3: Cách tránh thai an tồn lứa tuổi học sinh: A Khơng quan hệ tình dục B Dùng bao cao su C Tính chu kì kinh nguyệt D Uống thuốc tránh thai Câu 4: Đâu bệnh không lây truyền qua đường tình dục: A Viêm gan B B Giang mai C Lao phổi C Lậu Gói câu hỏi số Câu 1: Đâu biểu tình Đội tham gia phần thi Tiếp sức yêu chân chính, lành mạnh: A Rung động tâm hồn, cảm mến tôn trọng B Bị hấp dẫn ngoại hình đối Đội tham gia phần thi Chinh phục - Kết thúc thi giáo viên nhận xét tinh thần thi đấu phần thể đội thi, trao đổi nhanh vấn đề em cịn khúc mắc - Thư kí tổng hợp điểm số, Giáo viên trao phần thưởng, tuyên dương đội chơi phương C Muốn gần gũi thể xác D Thấy trưởng thành giống bạn Câu 2: Đâu ý kiến nói việc phá thai trẻ vị thành niên: A Là cách tránh thai hiệu B Đe dọa tính mạng, có nguy vô sinh C Không ảnh hưởng đến tâm sinh lí D Sức khỏe hồi phục sau thời gian Câu 3: Đâu dấu hiệu thường gặp phụ nữ mang thai: A Chậm kinh B Mệt mỏi, buồn nôn C Thay đổi vị D Cả A, B, C Câu 4: Phụ nữ sinh tuổi vị thành niên, đứa trẻ sinh có nguy cơ: A Mắc chứng tự kỉ B Thiếu cân, suy dinh dưỡng C Trí tuệ khơng phát triển D Phát triển bình thường Phần 4: Chinh phục Câu 1: Hậu việc quan hệ tình dục tuổi vị thành niên? Câu 2: Hậu việc không sử dụng biện pháp an tồn quan hệ tình dục tuổi vị thành niên? Câu 3: Hậu việc nạo phá thai tuổi vị thành niên? Câu 4: Hậu việc sinh độ tuổi vị thành niên? 2.3.2 Tích hợp giáo dục nhận thức qua số học môn ngữ văn Là giáo viên phụ trách giảng dạy môn ngữ văn lớp chủ nhiệm, nhận thấy bên cạnh môn học như: sinh học, giáo dục công dân, mơn ngữ văn có lợi việc tích hợp giáo dục kĩ sống cho học sinh Nội dung tích hợp cần người dạy lên kế hoạch vận dụng cách khéo léo nhằm phát huy lực văn học, lực ngôn ngữ, lực nhận thức em 2.3.2.1 Một số kĩ sống quan trọng tích hợp giáo dục cho học sinh - Kĩ nhận thức: Học sinh có khả tự nhìn nhận, đánh giá thân mà không phụ thuộc hay chịu tác động yếu tố bên ngồi, hiểu tâm hồn tình cảm, rung động khao khát mình, quan tâm ý thức làm đâu việc làm cần ưu tiên Đây kĩ sống người, tảng để người giao tiếp, ứng xử phù hợp với người khác với thân - Kĩ xác định giá trị: học sinh có khả hiểu rõ giá trị thân mình, xác định đâu điều quan trọng có khả định hướng cho suy nghĩ, hành động lối sống thân sống Kĩ giúp học sinh biết tơn trọng giá trị tơn trọng người khác - Kĩ kiểm soát cảm xúc: Học sinh có khả nhận thức rõ cảm xúc tình cụ thể, hiểu ảnh hưởng cảm xúc thân người khác nào, đồng thời biết cách điều chỉnh cảm xúc cách phù hợp - Kĩ tư phê phán: Học sinh có khả phân tích cách khách quan tồn diện vấn đề, việc, tượng xảy Đây kĩ cần thiết để em đưa định phù hợp tình xã hội đại ngày người phải đối mặt với nhiều vấn đề phức tạp, nhiều cám dỗ 2.3.2.2 Tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản tình dục an tồn cho học sinh qua chủ đề “Ca dao” (Ngữ văn 10, tập 1, thời lượng: tiết) Ca dao thể loại văn học dân gian đời xã hội cũ nhằm diễn tả đời sống tâm hồn, tư tưởng, tình cảm nhân dân quan hệ lứa đơi, gia đình, q hương, đất nước Đó lời ca yêu thương tình nghĩa, tiếng hát thân cất lên từ đời cịn nhiều xót xa cay đắng; ca dao hài hước thể tiếng cười tự trào tiếng cười châm biếm với cảnh ngộ trớ trêu sống cịn nhiều trớ trêu người bình dân Thơng qua thơ dân gian, không thấu hiểu vẻ đẹp tâm hồn, trớ trêu bất hạnh mà người phải chịu đựng xã hội cũ mà cịn rút cho học nhận thức sâu sắc Với chủ đề này, thiết kế nội dung hoạt động 4: vận dụng tìm hiểu vấn nạn tảo xã cũ HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: phát triển kĩ nhận thức tư phê phán cho học sinh trước tượng tiêu cực diễn sống từ có hình thành giá trị sống có định phù hợp b Phương pháp, kĩ thuật: thảo luận nhóm, động não, đàm thoại gợi mở, trình bày phút c Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động giáo viên Sản phẩm học tập học sinh - Giáo viên giao nhiệm vụ cho Một số ca dao nạn tảo học sinh theo hình thức nhóm - Em có chồng hồi cịn nhỏ đơi Mỗi nhóm thực Như thỏ mắc vịng phiếu học tập thời Về làm dâu, cha mẹ chồng dằn mâm đập gian phút với câu hỏi: chén 1.Tìm ca dao thể Anh có đau lịng hay khơng? vấn đề “ tảo hôn” nhân dân lao động xã hội - Tị he cụ bán đồng xưa? Tơi mua cho chồng tơi chơi Hãy cho biết tình cảnh Chồng đánh vỡ đánh rơi nhân vật trữ tình Tơi mua tơi chơi ca dao trên? Hãy cho biết nạn “tảo hôn” - Bướm vàng đậu trái mù u có tồn địa phương Lấy chồng sớm lời ru buồn em sinh sống? Theo em, tảo đem lại hệ lụy - Chồng lên tám vợ mười ba cho sống người? Ngồi nu nống nu na đỡ buồn - Học sinh thảo luận nhóm Mười tám vợ lớn khôn điền vào phiếu học tập Nu na nu nống chồng mười ba - Giáo viên mời đại diện Tình cảnh nhân vật trữ tình nhóm trình bày kết làm Nhân vật trữ tình ca dao việc Các nhóm khác theo dõi, chàng trai, gái cịn nhỏ tuổi, nhận xét, bổ sung Giáo viên chưa có phát triển đầy đủ thể chất, tinh định hướng, khái quát vấn đề thần Họ chí chưa làm chủ sinh hoạt thường ngày sống, phải phụ thuộc vào đối phương cha mẹ Họ chưa tìm đồng cảm, thấu hiểu nhân, chưa có khả gánh vác kinh tế, chưa hiểu phép tắc ứng xử…nên tâm trạng chung than thân, buồn tiếc, bế tắc Hệ lụy nạn tảo hôn - Đối với thân gia đình: hội học tập; làm mẹ độ tuổi vị thành niên ảnh hưởng đến sức khỏe, tâm sinh lí, tính mạng mẹ; sinh có nguy tử vong, thiếu cân, suy dinh dưỡng, chậm phát triển; kinh tế gặp nhiều khó khăn, tỉ lệ ly hôn cao… - Đối với xã hội: Ảnh hưởng đến chất lượng dân số, tăng tỉ lệ nghèo đói thất học gây hậu tiêu cực đến phát triển tiến xã hội 10 2.3.2.3 Tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản tình dục an tồn cho học sinh qua chủ đề: Phong cách ngơn ngữ báo chí - Phỏng vấn trả lời vấn (Ngữ văn 11, tập 1, thời lượng: tiết) Phong cách ngôn ngữ báo chí phong cách sử dụng ngơn ngữ báo chí đến thông báo thời nước quốc tế, phản ánh kiến tờ báo dư luận quần chúng, nhằm thúc đẩy tiến xã hội Phỏng vấn trả lời vấn hỏi đáp có chủ đích nhằm thu thập cung cấp thông tin chủ đề quan tâm; người vấn từ chuẩn bị tiến hành trình bày kết vấn cần tìm cách thức hữu hiệu để khai thác nhiều thông tin chân thực, đặc sắc chủ đề hỏi; người trả lời vấn cần cung cấp thông tin trung thực, phù hợp với chủ đề vấn qua câu trả lời rõ ràng, cụ thể Xét đặc trưng học, chủ đề gần gũi, thiết thực, linh hoạt khích lệ tính tích cực, chủ động em Bên cạnh mục tiêu rèn kĩ phát triển ngôn ngữ, kĩ tư duy, giáo viên khéo léo giao nhiệm vụ để em tiếp cận với vấn đề “tình yêu – tình dục học đường” hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN KHỨC a Mục tiêu: - Qua hoạt động thực hành, trải nghiệm nhóm, học sinh hiểu sâu ngơn ngữ báo chí, cách tiến hành hoạt động vấn trả lời vấn - Rèn kĩ sử dụng ngơn ngữ lưu lốt, mạch lạc, kĩ hợp tác làm việc nhóm - Có khả thu thập, xử lí thơng tin; bày tỏ thái độ, kiến trước vấn đề cộm xã hội b Phương pháp, kĩ thuật dạy học: đàm thoại gợi mở, thảo luận nhóm, đóng vai c Hình thức tổ chức hoạt động: Tổ chức hoạt động giáo Yêu cầu sản phẩm cần đạt viên, học sinh - Giáo viên chia lớp học Các vấn học sinh ngơn thành nhóm hỗn hợp, ngữ nói ngơn ngữ viết đảm bảo làm rõ nội nhóm bầu nhóm trưởng, thư dung chủ đề phương diện: thực trạng, kí nhận chủ đề hậu quả, nguyên nhân, giải pháp Cuộc - Bốn chủ đề liên quan đến vấn phải cho người xem, người đọc thấy “Tình yêu học đường”: nhận thức, ý kiến phản hồi, phân giải từ nhiều Những biểu lệch lạc góc độ: học sinh, phụ huynh, giáo viên, chuyên tình u học sinh gia tâm lí… từ đưa lại nhận thức sâu THPT sắc cho thân bạn học Tình dục khơng an toàn học sinh THPT Mang thai theo Một số hình ảnh buổi học 11 học THPT Phá thai tuổi học sinh THPT - Các nhóm thảo luận xây dựng nội dung vấn với tham gia đóng vai người dẫn chương trình, chun gia tâm lí, giáo viên, học sinh…và báo cáo sản phẩm lớp - Mỗi nhóm thực báo cáo 10 phút Kết đánh giá thực phiếu chấm giáo viên nhóm khác Sản phẩm vấn “Vấn nạn mang thai ý muốn học sinh THPT” Người dẫn chương trình: Kính chào q vị khán giả, quý thầy cô bạn học sinh! Chào mừng quý vị quay trở lại với talkshow “TÌNH YÊU HỌC ĐƯỜNG” chủ đề buổi nói chuyện hơm vấn đề nhạy cảm, nhức nhối học đường tình trạng mang thai ý muốn Trân trọng giới thiệu khách mời buổi nói chuyện hơm có giáo Phạm Thu Hà, chuyên gia tư vấn tâm lí Bùi Vũ Linh, đại diện phụ huynh Nguyễn Thu Hoài tơi Nguyễn Hiền – người dẫn chương trình Người dẫn chương trình: Xin dành câu hỏi cho cô giáo 12 Phạm Thu Hà, biết cô giảng dạy trường THPT Như Xuân II, ngơi trường nơi cơng tác có trạng học sinh nữ mang thai ngồi ý muốn khơng ạ? Giáo viên: Thực tế năm học gần đây, năm trường tơi có học sinh nữ mang thai ngồi ý muốn Tỉ lệ có xu hướng tăng trẻ hóa độ tuổi khối lớp 12,11,10 Thậm chí có trường hợp nam sinh khiến bạn gái có thai ngồi ý muốn Người dẫn chương trình: Vâng, theo kinh nghiệm giáo dục đối tượng dễ có thai ngồi ý muốn ạ? Giáo viên: Theo đối tượng học sinh có hồn cảnh gia đình đặc biệt bố mẹ li hôn, bố mẹ làm ăn xa khơng có điều kiện quản lí, chăm sóc Một số nữ sinh ngoan hiền thiếu kiến thức sức khỏe giới tính, sức khỏe sinh sản thường không sử dụng biện pháp bảo vệ lần quan hệ Người dẫn chương trình: Câu hỏi dành cho phụ huynh Nguyễn Thu Hồi, tơi biết chị có cháu lớn theo học lớp 11, chị chia sẻ giáo dục cho gái sức khỏe sinh sản tình dục an tồn chưa ạ? Phụ huynh: Ở nhà, gái tơi trầm tính, chia sẻ khó khăn mà cháu gặp phải nhiên chủ động dặn dò, nhắc nhở cháu cần phải biết cách bảo vệ thân trước cám dỗ chuyện tình u Người dẫn chương trình: Chị có nói cụ thể với biện pháp an toàn quan hệ tình dục khơng? Phụ huynh: Thực tế tơi nhắc nhở cháu lo học tập chưa đề cập đến vấn đề tế nhị Giáo viên định hướng nội dung vấn cho học sinh 13 Người dẫn chương trình: Đứng từ góc độ chuyên gia tâm lí, theo chị Bùi Vũ Linh tỉ lệ học sinh mang thai ngồi ý muốn trường phổ thơng lại gia tăng? Chun gia: Theo tơi ngun nhân đến từ nhiều phía Bản thân em có phát triển sớm tâm sinh lí, em xuất nhu cầu yêu thương, quan tâm từ bạn khác giới, số em không kiềm chế cảm xúc nên q giới hạn Về phía gia đình khoảng cách hệ bị nới rộng, bố mẹ khơng thể hiểu tâm lí cái, khơng tin tưởng để tâm hay tìm trợ giúp từ bố mẹ nên trước tình nhạy cảm em làm theo thiếu suy tính Một nguyên nhân đến từ phát triển công nghệ mạng xã hội, học sinh có hội làm quen, trao đổi thơng tin cách dễ dàng, em dễ tiếp cận với thơng tin, hình ảnh đồi trụy tình dục nên có tâm lí tị mị muốn trải nghiệm… Nhóm báo cáo sản phẩm vấn Người dẫn chương trình: Vâng theo chuyên gia mang thai theo học THPT để lại hệ lụy cho em? Chuyên gia: Do thể em chưa phát triển hoàn thiện nên mang thai độ tuổi ảnh hưởng không tốt đến sức khỏe thân thai nhi bụng Nếu em nạo phá thai dễ dẫn đến nguy thủng gây vô sinh Các em gặp phải sang chấn tâm lí Nếu em chọn giải pháp lấy chồng sinh thân em hội học tập tìm cơng việc phù hợp; đứa bé sinh có sức khỏe yếu, cịi cọc chậm phát triển…; thân người mẹ phải đối diện với nhiều nguy trình thai sản hậu thai sản Người dẫn chương trình: Xin hỏi Thu Hà, nơi cô công tác nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh quan tâm triển khai thường xuyên chưa ạ? Những khó khăn nhà trường gặp phải 14 trình giáo dục ạ? Giáo viên: Từ trạng học sinh nữ mang thai phải nghỉ học chừng, nhà trường chủ động tổ chức buổi ngoại khóa tuyên truyền cho em sức khỏe giới tính sức khỏe sinh sản; Ban giám hiệu khuyến khích giáo viên mơn nghiên cứu, tích hợp với nội dung mơn học Trong q trình giáo dục chúng tơi gặp nhiều khó khăn Thứ chúng tơi khơng phải chun gia tâm lí đào tạo để nắm bắt đầy đủ tâm sinh lí học sinh; kĩ tuyên truyền hạn chế, chưa thiết kế học hấp dẫn Thứ hai chúng tơi gặp khó khăn việc phối hợp với phụ huynh học sinh, nhiều phụ huynh làm ăn xa nên không quan tâm, qn xuyến con; số lại khơng tìm tiếng nói chung với cái, khơng thể chia sẻ, định hướng Người dẫn chương trình: Thưa chị Thu Hồi, qua trị chuyện hơm nay, chị nghĩ vai trị gia đình việc giáo dục sức khỏe giới tính tình dục an tồn cho mình? Phụ huynh: Tơi nhận thấy trách nhiệm khơng thể đẩy sang phía nhà trường mà bố mẹ cần chủ động giáo dục Tôi làm bạn với con, không áp đặt suy nghĩ chia sẻ thẳng thắn với tình yêu tình dục an tồn Tơi thấy đến lúc khơng phải lời nhắc nhở chung chung mà phải giáo dục cụ thể có lẽ quan trọng giáo dục nhận thức cho Người dẫn chương trình: Thưa q vị có buổi trò chuyện ý nghĩa liên quan đến tương lai em Tơi nhận thấy xu làm việc quan trọng thúc đẩy tiến nhân loại hợp tác, lắng nghe, thắng lợi Tôi hi vọng tinh thần hợp tác phát huy môi trường giáo dục để mục tiêu tạo đời ý nghĩa hạnh phúc nhân lên khơng ngừng 2.3.2.4 Tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản qua truyện ngắn Chiếc thuyền xa – Nguyễn Minh Châu (Ngữ văn 12, tập 2, thời lượng: tiết) Truyện ngắn Chiếc thuyền xa truyện ngắn xuất sắc nhà văn Nguyễn Minh Châu, người mở đường tài hoa tinh anh văn học Việt Nam sau năm 1975 Tác phẩm đời năm 1983 kể tình gặp gỡ tình cờ nghệ sĩ nhiếp ảnh với thành viên gia đình ngư dân mang đầy bị kịch Thông qua truyện ngắn, nhà văn thể băn khoăn, trăn trở cảnh đời, thân phận trớ trêu người sau giải phóng đồng thời gửi gắm chiêm nghiệm sâu sắc nhà văn đời nghệ thuật Hướng cảm hứng đời tư sự, truyện ngắn khai thác sâu sắc số phận cá nhân thông qua bi kịch bạo lực gia đình người lao động nghèo vùng biển quê Mặc dù trải qua gần bốn thập kỉ xét 15 tính thời tác phẩm cịn ngun giá trị giáo dục nhận thức Với tác phẩm này, lồng ghép nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh thông qua hoạt động 3: vận dụng HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG a Mục tiêu: - Hiểu sâu nguyên nhân dẫn đến số phận bất hạnh, đau khổ người đàn bà hàng chài - Tích hợp với kiến thức mơn Giáo dục cơng dân, hiểu biết sức khỏe sinh sản, hiểu biết pháp luật để đưa giải pháp thiết thực giải tình - Rút học nhận thức vận dụng vào thực tiễn đời sống b Phương pháp, kĩ thuật dạy học: trực quan, đàm thoại gợi mở, thảo luận nhóm c Hình thức tổ chức hoạt động Tổ chức hoạt động giáo viên, học sinh - Giáo viên chia lớp học thành nhóm hỗn hợp thực chung nhiệm vụ - Giáo viên trình chiếu để nhóm đọc lại đoạn trích truyện ngắn Chiếc thuyền ngồi xa: “ Người đàn bà chép miệng, mắt nhìn suốt đời mình: - Giá tơi đẻ đi, chúng tơi sắm thuyền rộng - Lão ta trước hồi bảy nhăm có lính ngụy khơng? - Khơng à, nghèo khổ, túng quẫn trốn lính lỗi đám đàn bà thuyền đẻ nhiều - Mong thông cảm cho, đám đàn bà hàng chài thuyền cần phải có người đàn ơng để chèo chống phong ba, để làm ăn nuôi nấng đặng nhà chục đứa ” - Giáo viên chiếu đoạn phim ngắn “ Ngôi báu cát” Vlog 1977 - Giáo viên đưa yêu cầu thảo luận: Nguyên nhân dẫn đến bi kịch bạo lực gia đình hàng chài? Những giải pháp cụ thể để thay đổi số Yêu cầu sản phẩm cần đạt Nguyên nhân dẫn đến bi kịch bạo lực gia đình hàng chài - Cuộc sống gắn với nghề biển lam lũ, nghèo đói phải hứng chịu bất ưng tự nhiên - Đông con, gánh nặng mưu sinh đè lên đôi vai người đàn ông - Chỗ chật chội, thuyền nhỏ chứa tới chục người lớn bé Giải pháp thay đổi số phận - Chính quyền, đồn thể cần có chương trình giáo dục nâng cao nhận thức cho người dân quyền bình đẳng nhân gia đình; sức khỏe sinh sản biện pháp thực kế hoạch hóa gia đình - Có sách hỗ trợ kinh tế phù hợp cho người dân Bài học nhận thức - Trong nhân gia đình, người phụ nữ không nên cam chịu nhẫn nhục cách vô lí mà cần dũng cảm đấu tranh để giành hạnh phúc cho thân 16 phận người dân vùng biển ? Rút học nhận thức cho thân - Các nhóm thảo luận nhanh phút Giáo viên mời số nhóm đại diện trình bày sản phẩm hoạt động; nhóm khác theo dõi, bổ sung phản biện - Giáo viên nhận xét, định hướng khích lệ tinh thần học sinh - Người phụ nữ cần biết yêu thương thân mình, cần chủ động trang bị hiểu biết sức khỏe sinh sản; độ tuổi kết hôn, sinh theo quy định nhà nước phù hợp với điều kiện kinh tế gia đình - Để có sống hạnh phúc, người phụ nữ cần tự chủ kinh tế san sẻ gánh nặng với người đàn ông 2.3.3 Giáo viên chủ nhiệm chuyên gia tư vấn tâm lí - Giáo dục nghệ thuật nhà giáo phải người nghệ sĩ Trong công tác giáo dục kĩ sống cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải thực quan tâm, linh hoạt hỗ trợ giúp đỡ học sinh kịp thời tháo gỡ khó khăn, vướng mắc trình học tập rèn luyện đặc biệt hiểu biết sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên Để trở thành chuyên gia tư vấn tâm lí, tơi chuẩn bị cho điều như: + Xây dựng hồ sơ theo dõi hoạt động học tập rèn luyện học sinh, thường xuyên cập nhật thông tin qua kênh gia đình, thầy cơ, bạn bè cá nhân học sinh khía cạnh: Hồn cảnh gia đình ( bình thường hay bất ổn), tính cách ( hướng hội hay hướng ngoại), biểu tâm lí ( ổn định hay không ổn định), tinh thần học tập (tập trung hay không tập trung), biểu bất thường để thấu hiểu học sinh + Xây dựng mối quan hệ tin tưởng với học sinh, khơng giữ thái độ độc đốn, phán xét sai lầm em mắc phải trình học tập, rèn luyện, thường xuyên tạo hoạt động tập thể để gắn kết trị, tạo cho em tâm thoải mái, gần gũi quan tâm + Tự trau dồi, học hỏi thêm kiến thức chuẩn mực sức khỏe sinh sản tình dục an tồn đồng thời thường xun tìm hiểu, cập nhật tâm sinh lí học sinh độ tuổi THPT qua trào lưu em theo đuổi - Thực tế hoạt động giáo dục cho thấy học sinh tìm đến thầy, giáo để chia sẻ vào tình nghiêm trọng xin giúp đỡ Chính người giáo viên phải tâm chủ động phát hiện, chủ động phân tích tình tư vấn hỗ trợ cho em Hoạt động thực trước tập thể lớp riêng cá nhân Bản thân nhận thấy để hoạt động tư vấn hiệu quả, nhà giáo cần phải vận dụng kĩ tư vấn cách thục Cụ thể: + Kĩ lắng nghe: sẵn sàng lắng nghe thấu hiểu, ý nắm bắt tất thông tin mà học sinh chia sẻ, khơng phê phán, kì thị 17 + Kĩ gợi hỏi: dùng lời nói nhẹ nhàng, cử biểu lộ thông cảm câu hỏi gợi mở khuyến khích học sinh nói suy nghĩ, tình cảm, tình trạng mà học sinh gặp phải + Kĩ cung cấp thông tin: chia sẻ hiểu biết, thông tin liên quan đến vấn đề học sinh gặp phải cách rõ ràng, ngắn gọn, theo dõi phản hồi học sinh để xem em thực hiểu hài lịng với thơng tin cung cấp + Kĩ giải vấn đề: giúp học sinh phát vấn đề sớm có kế hoạch đối phó tích cực Trên sở phân tích, thảo luận, hướng dẫn giáo viên, học sinh tự đưa định phù hợp với hoàn cảnh cá nhân - Để hoạt động tư vấn sức khỏe sinh sản tình dục an tồn cho học sinh hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh Thực tế cho thấy bố mẹ thương hiểu con, nhiều phụ huynh gặp khó khăn việc nắm bắt tâm sinh lí phát triển Chính giáo viên chủ nhiệm phải trở thành cầu nối, tăng gắn kết mối quan hệ cha mẹ với Giáo viên cần chủ động trao đổi thông tin với phụ huynh thông qua họp phụ huynh lần gặp trực tiếp để thấu hiểu vướng mắc học sinh gặp phải có can thiệp - Giáo viên cần khuyến khích hình thức giáo dục đồng đẳng thành viên lớp Trong tập thể lớp học có nhiều đối tượng học sinh Có học sinh nhận thức tốt, trang bị kĩ sống, có khả truyền đạt dẫn dắt bạn; có học sinh thiếu nhận thức đời sống, dễ sa đà vào trào lưu tiêu cực, dễ bị dụ dỗ… Giáo viên cần tập hợp học sinh tích cực, định hướng giao nhiệm vụ cho em quan tâm, giúp đỡ bạn khác lớp 2.3.4 Tăng cường công tác hướng nghiệp, chọn nghề Đây hoạt động quan trọng gián tiếp định hướng phát triển nhân cách đắn cho học sinh Sở dĩ trường THPT Như Xuân II có trạng em học sinh nữ mang thai ý muốn phần em không trọng việc học mà chạy theo trào lưu giới trẻ thảo mãn ham muốn tức thời cá nhân Các em đến trường khơng có động lực học để lập nghiệp, khơng có nhu cầu thi đại học cao đẳng chí việc chọn ngành nghề phù hợp với thân khơng quan tâm Chính nhà trường Như Xuân II, Đoàn trường với giáo viên chủ nhiệm tổ chức buổi ngoại khóa ý nghĩa hướng nghiệp để nâng cao nhận thức học sinh, để em hiểu rõ nhiệm vụ trọng tâm ngồi ghế nhà trường học sinh học tập rèn luyện đạo đức 18 Một số hình ảnh đẹp hoạt động ngoại khóa “Sự lựa chọn cho tương lai” 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Đối với học sinh: Sau áp dụng giải pháp giáo dục nâng cao nhận thức sức khỏe sinh sản tình dục an tồn cho học sinh lớp chủ nhiệm niên khóa 2018 – 2021, tơi nhận thấy nhận thức kĩ sống em cải thiện đáng kể Các em trở nên tự tin, chủ động để bảo vệ thân trước tình khó xử sống Đặc biệt khóa học, khơng có học sinh nữ phải bỏ học chừng mang thai ngồi ý muốn Kết học tập rèn luyện cải thiện: năm học 2020-2021, 41/41 học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt; có học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp tỉnh môn Ngữ văn Giáo dục công dân; tỉ lệ học lực giỏi, tăng lên; 50 % học sinh có nguyện vọng thi đại học, cao đẳng - Đối với thân đồng nghiệp: Bản thân áp dụng giải pháp giáo dục này, lúc đầu cảm thấy bỡ ngỡ trình thực đúc rút nhiều kinh nghiệm Tôi cảm thấy hài lịng với cơng việc chủ nhiệm sẵn sàng chia sẻ, hỗ trợ đồng nghiệp trình giáo dục Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Giáo dục nâng cao nhận thức sức khỏe sinh sản tình dục an toàn cho học sinh THPT đặc biệt học sinh trường miền núi, vùng sâu, vùng xa vấn đề nan giải cần chung tay giúp sức cộng đồng mà trực tiếp 19 nhà giáo dục Để có nhân cách phát triển toàn diện cho người học, giáo viên tổ chức đoàn thể nhà trường cần quan tâm có giải pháp thiết thực, cụ thể nhằm trang bị kĩ sống quan trọng cho em Hoạt động tư vấn cần thực thường xuyên, liên tục linh hoạt phù hợp với đối tượng tình cụ thể Những kinh nghiệm tơi chia sẻ có khả vận dụng với hầu hết giáo viên nhiều mơn học Chỉ cần thực u thương học trị có tinh thần học hỏi trải nghiệm, người thầy người tìm cho chìa khóa phù hợp để mở cánh cửa tâm hồn nâng cao nhận thức cho em 3.2 Kiến nghị Giáo dục kĩ sống cho học sinh nội dung cần thiết kế triển khai cách trực quan, sinh động qua câu chuyện, tình cụ thể, cần trợ giúp đắc lực trang thiết bị dạy học máy chiếu, máy tính, loa, đài…Vì tơi xin kiến nghị với Ban giám hiệu nhà trường cần đầu tư thêm trang thiết bị có thêm phịng học mơn để hoạt động giáo dục diễn thuận lợi Thực tế cho thấy, hầu hết trường phổ thơng chưa có giáo viên tham vấn tâm lí riêng mà giáo viên môn chủ động kiêm nhiệm nên không tránh khỏi bỡ ngỡ, thiếu sót Tơi xin kiến nghị với quan cấp cần có chương trình tài liệu tập huấn hướng dẫn kĩ năng, cách thức tham vấn cho giáo viên bản, khoa học để hoạt động hiệu XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng 04 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Đoàn Thị Mai 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình Âm vang xứ Thanh, Đài truyền hình Thanh Hóa, 2018 Sách giáo khoa Ngữ văn 10, tập 1, NXB giáo dục Việt Nam, 2018 Sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập 1, NXB giáo dục Việt Nam, 2018 Sách giáo khoa Ngữ văn 12, tập 2, NXB giáo dục Việt Nam, 2020 Sức khỏe sinh sản sức khỏe tình dục dành cho tuổi vị thành niên, NXB tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2012 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên trung học dạy học tích cực, Bộ giáo dục đào tạo, Dự án phát triển giáo dục phổ thông giai đoạn II, Hà Nội 2018 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Đoàn Thị Mai Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Như Xuân II TT Tên đề tài SKKN Dùng phương pháp Grarb bổ trợ kiến thức ngữ pháp, nâng cao khả diễn đạt cho học sinh THPT Như Xuân II Cấp đánh giá xếp loại Ngành GD cấp tỉnh, tỉnh Thanh Hóa Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại C 2015 ... nghiên cứu Một số giải pháp giáo dục nâng cao nhận thức sức khỏe sinh sản tình dục an tồn cho học sinh lớp 12 B trường THPT Như Xuân II 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp vấn, khảo sát thực... - Đối với học sinh: Sau áp dụng giải pháp giáo dục nâng cao nhận thức sức khỏe sinh sản tình dục an toàn cho học sinh lớp chủ nhiệm niên khóa 2018 – 2021, tơi nhận thấy nhận thức kĩ sống em cải... sức khỏe sinh sản tình dục an toàn cho học sinh lớp 12 B trường THPT Như Xuân II? ?? để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Góp phần thúc đẩy học sinh chủ động tìm hiểu, nâng cao nhận thức, hiểu biết