Đang tải... (xem toàn văn)
sinh khắc phục những khó khăn thường gặp khi học tập chương “ Động lực học chất điểm ” là vận dụng kiến thức để thấy được ứng dụng của kiến thức vật lý trong kỹ thuật, và hiểu được va[r]
(1)PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý chọn đề tài
Nước ta giai đoạn công nghiệp hoá, đại hoá tiến vào hội nhập quốc tế Yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội đòi hỏi nguồn nhân lực phải phát triển số lượng chất lượng Mặt khác, khoa học công nghệ phát triển nhanh, mạnh với tốc độ mang tính bùng nổ, thể qua đời nhiều lý thuyết, thành tựu khả ứng dụng chúng vào thực tế cao, rộng nhanh Bản thân đối tượng học tập tiếp nhận nhiều nguồn thông tin đa dạng phong phú; học sinh ngày linh hoạt, chủ động hơn, em có địi hỏi cao từ nhà trường Giáo dục cần tập trung vào đào tạo học sinh trở thành người động, sáng tạo, có khả thích nghi với phát triển khơng ngừng xã hội Chính mà nước ta thực cải cách toàn diện giáo dục phổ thông Cùng với xu chung đổi giáo dục, dạy học vật lý cần có đổi định hình thức phương pháp Chương trình, sách giáo khoa mới, đổi quản lý đánh giá thuận lợi cho giáo viên thực cải tiến phương pháp dạy học nhằm hướng vào tổ chức hoạt động học tập tích cực sáng tạo cho học sinh Tuy nhiên, thực tế triển khai chương trình SGK cho thấy tồn mâu thuẫn yêu cầu cao nội dung kiến thức với thời gian học khóa Điều gây khó khăn lớn cho việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực vốn thường yêu cầu thời gian nhiều để tổ chức hoạt động học tập sáng tạo cho học sinh Để giải khó khăn đó, tơi suy nghĩ việc vận dụng phương pháp dạy học dự án vào hệ thống tiết tự chọn vật lý lớp hệ cận chuyên trường THPT chuyên Nguyễn Du
(2)chương “Động lực học chất điểm” phát triển lực làm việc tích cực, sáng tạo học sinh”
2. Mục đích nghiên cứu:
Vận dụng dạy học dự án nhằm củng cố, ôn tập kiến thức chương “Động lực học chất điểm” lớp 10 ban nâng cao nhằm phát huy tính sáng tạo, tự lực, tích cực học tập, đồng thời phát triển kỹ sống (phân tích, tổng hợp, kỹ hợp tác, trình bày vấn đề…) cho học sinh
3. Giả thuyết khoa học:
Muốn phát huy tính tích cực tự chủ, bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh tốt tổ chức hoạt động học tập cho học sinh, giúp họ tự lực chiếm lĩnh kiến thức Dựa sở lí luận dạy học dự án, dựa việc phân tích nội dung kiến thức cần dạy, tổ chức dạy học dự án thơng qua tiết tự chọn để củng cố kiến thức chương “Động lực học chất điểm” SGK Vật lí 10 nâng cao, qua đó, khơng làm cho học sinh nắm vững kiến thức Vật lí mà cịn phát huy tính tích cực, tự chủ bồi dưỡng lực sáng tạo cho người học
4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:
- Nội dung kiến thức chương “Động lực học chất điểm” lớp 10 ban nâng cao
- Các hoạt động học hoạt động tổ chức, hướng dẫn giáo viên qua việc tiết tự chọn lớp 10A2 trường THPT chuyên Nguyễn Du, tỉnh Daklak
5 Nh iệm vụ nghiên cứu:
- Nghiên cứu sở lý luận dạy học dự án
(3)- Soạn thảo tiến trình dạy học dự án tiết tự chọn để củng cố kiến thức chương “Động lực học chất điểm” lớp 10 ban nâng cao nhằm phát huy tính sáng tạo, tự lực, tích cực học tập, đồng thời phát triển kỹ sống (phân tích, tổng hợp, kỹ hợp tác, trình bày vấn đề…) cho học sinh - Tiến hành thực nghiệm sư phạm theo tiến trình soạn thảo
trường THPT chuyên Nguyễn Du, tỉnh Daklak để đánh giá hiệu tính khả thi dự án Từ đó, chỉnh sửa, bổ sung, rút kinh nghiệm để vận dụng linh hoạt mơ hình vào thực tiễn
6. Phương pháp nghiên cứu:
- Nghiên cứu lý luận
- Điều tra, nghiên cứu thực tiễn
- Thực nghiệm sư phạm
7. Ý nghĩa khoa học thực tiễn SKKN :
- SKKN đề xuất hướng khắc phục khó khăn việc vận dụng dạy học dự án vào thực tiễn giáo dục Việt Nam (mâu thuẫn đòi hỏi quỹ thời gian nhiều cho việc triển khai dự án với quy định thời lượng hạn chế dành cho học tập kiến thức vật lý)
(4)PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận dạy học dự án
1.1.Khái niệm dạy học dự án
Dạy học theo dự án hình thức dạy học học sinh thực nhiệm vụ học tập phức hợp, giải vấn đề gắn với thực tiễn, kết hợp lý thuyết với thực hành Trong dạy học dự án, học sinh tự đề xuất dự án (vấn đề cần giải quyết), tự lực lập kế hoạch, thực đánh giá kết dự án Hình thức làm việc chủ yếu theo nhóm, kết dự án sản phẩm hành động giới thiệu
1.2.Các giai đoạn dạy học dự án
Trong dạy học dự án, tính tự chủ người học thể rõ Có thể mơ tả giai đoạn học theo dự án (đối với học sinh) sơ đồ sau:
Quyết định chủ đề
Giáo viên tạo điều kiện để học sinh đề xuất chủ đề, xác định mục đích dự án
Xây dựng kế hoạch
Học sinh lập kế hoạch làm việc, phân công lao động
Thực hiện
Học sinh làm việc nhóm cá nhân theo kế hoạch, Kết hợp lí thuyết với thực hành, tạo sản phẩm
Giới thiệu sản phẩm
Học sinh thu thập sản phẩm, giới thiệu, công bố sản phẩm dự án
Đánh giá
Giáo viên học sinh đánh giá kết trình Rút kinh nghiệm
(5)1.3.Đặc điểm dạy học dự án
Dạy học dự án có đặc điểm sau:
* Định hướng thực tiễn: Chủ đề dự án gắn với thực tiễn, kết dự án có ý nghĩa thực tiễn xã hội Dạy học dự án tạo kinh nghiệm học tập thu hút người học vào dự án phức tạp giới thực người học dựa vào để phát triển ứng dụng kĩ kiến thức
Ví dụ: Chủ đề cân vật gắn với cân cơng trình xây dựng,
* Định hướng hứng thú: Chủ đề nội dung dự án phù hợp với hứng thú của người học, thúc đẩy mong muốn học tập người học, tăng cường lực hoàn thành công việc quan trọng mong muốn đánh giá Khi người học có hội kiểm sốt việc học mình, giá trị việc học họ tăng lên Cơ hội cộng tác với bạn lớp làm tăng hứng thú học tập người học
(6)* Tính tự lực cao người học: Người học tham gia tích cực tự lực vào tất giai đoạn trình dạy học: đề xuất vấn đề, lập kế hoạch giải vấn đề, giải vấn đề trình bày kết thực
* Định hướng hành động: Kết hợp lý thuyết thực hành, huy động nhiều giác quan Người học khám phá, giải thích tổng hợp thông tin cách ý nghĩa * Định hướng sản phẩm: Đó sản phẩm hành động cơng bố, giới thiệu Dạy học dự án yêu cầu người học tiếp thu kiến thức theo cách học trình diễn kiến thức Kết dự án báo, trình bày, mơ hình vật chất, thí nghiệm…
* Có tính phức hợp: Nội dung dự án có kết hợp tri thức nhiều lĩnh vực hoặc môn học khác Dạy học dự án yêu cầu người học sử dụng thông tin nhiều môn học khác để giải vấn đề So với dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn dạy học dự án thể rõ ràng
* Cộng tác làm việc: Các dự án học tập thường thực theo nhóm, việc học mang tính xã hội Dạy học dự án thúc đẩy cộng tác người học với GV người học với Nhiều khi, cộng tác mở rộng đến cộng đồng Sự làm việc mang tính cộng tác người học có tầm quan trọng phương tiện làm phong phú mở rộng hiểu biết người học điều họ học
1.4.Ý nghĩa dạy học dự án 1.4.1 Ưu điểm:
- Làm cho việc học tập nhà trường gần với học tập giới thật - Giúp cho học sinh có cách khác giải vấn đề - Thúc đẩy học sinh suy nghĩ sâu họ gặp vấn đề khác
- Phát triển học sinh kĩ phát giải vấn đề
- Tạo hội cho học sinh tự tìm hiểu mình, tự khẳng định thơng qua việc trực tiếp giải vấn đề, thông qua trao đổi, tranh luận,…
(7)- Tạo điều kiện cho nhiều phong cách, tiềm học tập khác phát triển, tạo môi trường cho hỗ trợ, thúc đẩy lẫn học tập học sinh hướng tới phát triển toàn diện
- Làm cho nhiệm vụ tới tất học sinh
- Khắc phục tình trạng nhồi nhét kiến thức nên giảm căng thẳng, áp lực, tạo hứng thú cho người học (Tạo điều kiện tốt cho học sinh thuận não phải não trái hoạt động)
1.4.2 Nhược điểm:
- Đòi hỏi nhiều thời gian, khơng thích hợp cho việc truyền thụ tri thức lí thuyết có tính hệ thống
- Địi hỏi phương tiện vật chất tài phù hợp
- Địi hỏi giáo viên phải có trình độ chun môn cao nghiệp vụ vững vàng - Dự án khơng khuyến khích thực vào phần kiến thức then chốt định phải truyền đạt xác, đầy đủ cho người học Vì giáo viên chọn vài nội dung học có ý nghĩa thực tiễn cao để dạy theo mơ hình
- Dự án cần tích hợp cơng nghệ thơng tin địi hỏi người học cần có kiến thức tin học
Khơng có phương pháp tối ưu, nên dạy học, cần sử dụng kết hợp nhiều phương pháp cho phát huy ưu điểm, hạn chế những nhược điểm giáo viên cần lựa chọn nội dung kiến thức thích hợp để áp dụng hình thức dạy học dự án.
II Tổ chức dạy học dự án kiến thức thuộc chương Động lực học chất điểm lớp 10 ban nâng cao qua hoạt động ngoại khoá
(8)Hệ thống kiến thức chương “Động lực học chất điểm” trình bày rõ ràng chặt chẽ, gồm:
- Cơ sở lý thuyết chương ba định luật Newton Ba định luật rút từ hàng loạt quan sát thực nghiệm, sau khái qt hố trừu tượng hoá để xây dựng nên định luật Ba định luật Newton đặt móng cho phát triển học sở cho việc học kiến thức vật lí sau này, kiến thức quan trọng chương
- Một đại lượng vật lý quan trọng đề cập đến định luật Newton khái niệm lực Để vận dụng định luật nghiên cứu tượng vật lý cần có hiểu biết đặc trưng lực Vì vậy, phần tất yếu chương phần nghiên cứu lực học: lực hấp dẫn, lực đàn hồi, lực ma sát
- Sau có kiến thức định luật Newton cần vận dụng chúng để giải thích tiên đốn định luật vật lí, chương có số vận dụng kiến thức định luật Newton lực học để nghiên cứu số tượng vật lý quan trọng
1.2.Các kiến thức kỹ cần thiết
Trong trình dạy học chương này, học sinh cần có kiến thức kỹ cần thiết sau:
- Các kiến thức bản:
Học sinh phát biểu định luật Newton, phân biệt khái niệm quán tính mức quán tính, nêu mối quan hệ khối lượng mức quán tính
Học sinh phát biểu khái niệm lực, viết biểu thức định luật Newton, nêu ý nghĩa đại lượng biểu thức đơn vị đo đại lượng
(9)Học sinh nêu loại lực học, điều kiện xuất lực nêu đặc điểm loại lực (về phương, chiều, điểm đặt độ lớn)
- Các kỹ năng:
Học sinh vận dụng định luật Newton đặc điểm lực học để giải toán Động lực học, vận dụng để giải thích tượng thực tế kỹ thuật, cụ thể:
Biết cách lập phương trình định luật Newton cho vật (hoặc hệ vật) xét Biết cách chọn chiều trục toạ độ để “chiếu” phương trình vecto xuống trục toạ độ thích hợp để giải tốn
Có kỹ phân tích lực, biểu diễn lực, kĩ tổng hợp lực quy tắc hình bình hành
Kỹ quan trọng vận dụng định luật để giải thích tượng thực tế kỹ thuật
Kỹ diễn đạt đại lượng vật lý hình vẽ
Kỹ vận dụng kiến thức để giải tập trắc nghiệm
2. Tổ chức học theo dự án tiết học tự chọn để củng cố kiến thức chương “Động lực học chất điểm” SGK Vật lí 10 nâng cao
2.1.Ý tưởng chủ đề
Dựa sở nội dung kiến thức trọng tâm chương “Động lực học chất điểm”
(10)sinh khắc phục khó khăn thường gặp học tập chương “Động lực học chất điểm” vận dụng kiến thức để thấy ứng dụng kiến thức vật lý kỹ thuật, hiểu vai trò, ý nghĩa kiến thức học sống, đồng thời qua đó, phát triển học sinh khả làm việc hợp tác khả giao tiếp có rèn lực giải vấn đề
2.2.Sử dụng sơ đồ tư để xây dựng tiểu chủ đề
Từ chủ đề “Các định luật Newton ứng dụng thực tế sống”, giáo viên hướng dẫn học sinh xây dựng tiểu chủ đề cách sử dụng sơ đồ tư Quá trình hướng dẫn học sinh cần định hướng để em tập trung vào khai thác nhánh ứng dụng định luật thực tế kỹ thuật Học sinh qua thảo luận nhóm thiết lập ý tưởng mẻ, chủ đề cụ thể để nhóm chọn lựa triển khai thành vấn đề nghiên cứu
Dưới số gợi ý tiểu chủ đề:
- Vận dụng định luật Newton để phân tích nguyên nhân, hậu cách phịng tránh số tai nạn giao thơng
- Thiết kế số thiết bị chuyển động sở tác dụng lực phản lực
Khai thác ý tưởng từ hai gợi ý này, nhóm học sinh triển khai thành nhiều tiểu chủ đề nhỏ để xây dựng thành dự án
2.3.Xác định mục tiêu dự án
Thông qua việc thực dự án, học sinh cần:
- Củng cố, ôn tập lại nội dung, phạm vi áp dụng, ý nghĩa định luật Newton - Vận dụng định luật để giải thích tượng thực tế thường gặp sống kỹ thuật
(11)- Hình thành phát triển kỹ qua sinh hoạt ngoại khoá học theo dự án: Khám phá ý tưởng theo sở thích
Tìm hiểu xây dựng kiến thức Học liên môn
Giải vấn đề
Thực nghiên cứu: thu thập thông tin, thực điều tra, xử lý thông tin Tổng hợp kết quả: tổng hợp kết quả, xây dựng thành sản phẩm, trình bày
kết quả, tổng kết, nhìn lại trình học tập
Cộng tác, làm việc với thành viên nhóm
Phát triển kỹ sống giao tiếp: phân tích, tổng hợp, phản biện, thuyết trình
Phát triển đam mê, thái độ u thích mơn học 2.3.3 Lập kế hoạch thực dự án
Kế hoạch triển khai dạy học dự án bao gồm việc hướng dẫn, giúp đỡ em làm quen với học theo dự án, làm việc nhóm, sử dụng internet, kết hợp triển khai dạy học dự án Dưới kế hoạch cụ thể triển khai dự án theo chủ đề “Các định luật Newton ứng dụng thực tế sống” tiết học tự chọn
Thời gian Công việc
Tiết Nội dung : hướng dẫn sơ cho HS
- Phương pháp lập sơ đồ tư (Mind map), kỹ thuật đặt câu hỏi 5W1H
- Giới thiệu học theo dự án - Sử dụng sổ theo dõi dự án
(Các nội dung cụ thể hướng dẫn chi tiết gửi qua email cho HS để tự tham khảo thêm)
Yêu cầu lớp tự chia nhóm làm việc, nhóm nhận tài liệu nghiên cứu tài liệu cách học theo dự án
Tiết Tổ chức học tập qua dự án kiến thức chương “Động lực học chất điểm” lớp 10 nâng cao _ thực bước tiến trình học theo dự án:
“Lập kế hoạch”
(12)- Xây dựng tiểu chủ đề - Khơi gợi hứng thú
- Lập kế hoạch nhiệm vụ học tập
Tiết - Các nhóm HS trình bày kế hoạch dự án nhóm Các nhóm khác nghe, thảo luận góp ý GV cho ý kiến thơng qua kế hoạch để nhóm thực
- GV hướng dẫn HS tiến hành bước thực nghiên cứu Tiết - Các nhóm báo cáo kết bước tiến hành nghiên cứu
- Các nhóm báo cáo dự định, kế hoạch tổng hợp kết nghiên cứu nhóm
- HS thảo luận, góp ý kiến GV thơng qua, hướng dẫn nhóm tiến hành tổng hợp kết nghiên cứu
Tiết 5_6 - Các nhóm giới thiệu bước đầu dự án
- HS thảo luận nhận xét, góp ý đánh giá sơ lược dự án
- GV nhận xét, đánh giá sơ bộ, góp ý để nhóm hồn thiện dự án, chuẩn bị cho buổi báo cáo dự án
Tiết 7-8 - Các nhóm báo cáo dự án, nhóm khác đánh giá theo cơng cụ đánh giá có
- GV thu lại sổ theo dõi dự án nhóm để đánh gía q trình tham gia vào dự án cá nhân q trình làm việc nhóm
2.4.Các tài liệu hỗ trợ dạy học dự án: (xem thêm phụ lục_“nhấn Ctrl+ click chuột” để xem file qua đường link)
- Nội dung hướng dẫn tài liệu học theo dự án gồm:
Giới thiệu phương pháp học theo dự án
Tiêu chí đánh giá dự án
Mẫu kế hoạch dự án
Mẫu sổ theo dõi dự án
Cách thức xây dựng dự án
Bản đánh giá dự án nhóm bạn
Mục tiêu dự án “Các định luật Newton ứng dụng thực tế
(13)- Các sản phẩm mẫu học theo dự án khóa học sinh trước:
Sản phẩm dự án “Định luật Newton” thành viên CLB vật lý trường Nguyễn
Du năm học 2008-2009 (Xem thư mục sản phẩm dự án mẫu)
Các tài liệu hỗ trợ gửi trực tiếp cho HS có địa mail lớp để em tự tìm hiểu Các thắc mắc HS GV tư vấn hỗ trợ trực tiếp qua gặp gỡ trường, điện thoại, qua email chat Yahoo Messenger
2.5.Thực dự án
Thực dự án theo kế hoạch triển khai (thực phần thực nghiệm sư phạm)
III Thực nghiệm sư phạm 1. Mục đích thực nghiệm
- Đánh giá giả thiết khoa học đặt ra: Muốn phát huy tính tích cực tự chủ, bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh tốt tổ chức hoạt động học tập cho học sinh, giúp họ tự lực chiếm lĩnh kiến thức Dựa sở lí luận dạy học dự án dựa việc phân tích nội dung kiến thức cần dạy, tổ chức dạy học dự án thông qua tiết học tự chọn để củng cố kiến thức chương “Động lực học chất điểm” SGK Vật lí 10 nâng cao, qua đó, khơng làm cho học sinh nắm vững kiến thức Vật lí mà cịn phát huy tính tích cực, tự chủ bồi dưỡng lực sáng tạo cho người học
- Đánh giá tính hiệu tính khả thi việc vận dụng dạy học dự án vào tiết học tự chọn môn vật lý Từ đó, chỉnh sửa, bổ sung, rút kinh nghiệm để vận dụng linh hoạt mơ hình vào thực tiễn
2. Đối tượng thực nghiệm
Việc thực nghiệm sư phạm tiến hành với lớp 10A2 trường THPT chuyên Nguyễn
(14)3. Tổ chức thực nghiệm thu thập liệu thực nghiệm 3.1. Nội dung tiến trình tổ chức thực nghiệm
Thời gian thực nghiệm sư phạm (triển khai dạy học dự án) tiến hành tuần, từ 29/10/2009 đến 4/12/2009 thông qua tiết học Nội dung cụ thể tiết học xây dựng kế hoạch (mục 2.3.3)
3.1.1. Tiết _ 29/10/2009: Triển khai học theo dự án
Mục tiêu tiết học giới thiệu sơ với học sinh dạy học dự án, phương pháp làm việc giáo viên học sinh suốt trình thực dự án
Nội dung :
GV thuyết trình, hướng dẫn sơ cho HS
- Phương pháp lập sơ đồ tư (Mind map), kỹ thuật đặt câu hỏi 5W1H để tìm kiếm ý tưởng giải vấn đề, phương pháp làm việc nhóm cho hiệu - Giới thiệu sơ lược học theo dự án
- Cách thức sử dụng, yêu cầu làm sổ theo dõi dự án nhóm (là sở để giáo viên đánh giá q trình thực dự án, làm việc nhóm em) (Các nội dung cụ thể hướng dẫn chi tiết gửi file qua email cho HS để tự tham khảo thêm)
GV yêu cầu lớp tự chia nhóm làm việc thành nhóm, bầu nhóm trưởng, lấy danh
sách, điện thoại, địa mail thành viên Qua địa mail, GV gửi tài liệu (các tài liệu hỗ trợ, giới thiệu phương pháp, yêu cầu học theo dự án báo cáo dự án mẫu để em tham khảo) cho nhóm để em làm việc nhóm nhà, nghiên cứu tài liệu, tự học, tự tìm hiểu thêm cách học theo dự án
3.1.2. Tiết (ngày 4/11/2009): Tổ chức học tập qua dự án kiến thức chương
“Động lực học chất điểm” lớp 10 nâng cao _ thực bước tiến trình học theo dự án: “Lập kế hoạch”
(15)luật III Newton Bắt đầu từ tiết học thứ này, em tham gia học tập qua dự án kiến thức chương “Động lực học chất điểm”
Mục tiêu tiết học giúp nhóm học sinh lựa chọn dự án lập kế hoạch cho dự án
Nội dung:
Giáo viên hướng dẫn lớp tham gia lập sơ đồ tư để tìm kiếm ý tưởng
cho dự án học tập định luật Newton GV định hướng để hướng em vào hai định hướng tiểu chủ đề áp dụng định luật Newton vào an tồn giao thơng chế tạo sản phẩm áp dụng định luật Newton
Trên sở làm việc chung lớp đó, GV yêu cầu nhóm nhà thảo luận, tìm
(16)- Why…? Vì lại chọn lựa dự án này?
- What…? Dự án giúp thành viên nhóm học tập gì? Dự án cần nghiên cứu vấn đề gì? Để thực dự án, cần làm việc gì?
- When…? Thời gian thực dự án (thời điểm bắt đầu, thời gian họp nhóm, làm việc nhóm, thời hạn hồn thành dự án nhóm, thời hạn hồn thành cơng việc thành viên)
- Who…? Với nội dung công việc vạch ra, người thực nhiệm vụ đó? Có thể tham khảo ai?
- Where…? Địa điểm thực cơng việc nhóm đâu? Sản phẩm dự án có cần biểu diễn không, thực đâu?
- How…? Triển khai công việc cụ thể nào? Mỗi thành viên cần làm việc cá nhân nào? Tập hợp công việc cá nhân lại thành sản phẩm nhóm sao? Báo cáo kết nào?…
Sau phần hướng dẫn, GV đặt nhiệm vụ cụ thể để chuẩn bị cho buổi học sau: đại
diện tất nhóm trình bày trước lớp kế hoạch dự án nhóm (Mẫu nội dung kế hoạch dự án phát dạng file cho HS) Các em lựa chọn cách thức trình bày cho hiệu nhất, sử dụng cơng nghệ thơng tin để hỗ trợ trình chiếu cách tốt
3.1.3. Tiết (ngày 11/11/2009):
Các nhóm HS trình bày kế hoạch dự án nhóm Các nhóm khác nghe, thảo
luận góp ý GV cho ý kiến thông qua kế hoạch để nhóm thực Kết quả, nhóm lựa chọn dự án sau:
Nhóm 1: Vệ tinh Vinasat 1: sản phẩm báo cáo powerpoint
Nhóm 2: Tên lửa nước: sản phẩm báo cáo powerpoint mơ hình tên lửa nước Nhóm 3: Vệ tinh nhân tạo: sản phẩm báo cáo powerpoint
Nhóm 4: Xuồng máy: sản phẩm báo cáo powerpoint mơ hình canơ
Nhóm 5: Chuyển động máy bay đường băng: sản phẩm báo cáo
powerpoint
Nhóm 6: Tai nạn tàu hỏa định luật Newton: sản phẩm báo cáo powerpoint
(17) GV thuyết trình hướng dẫn HS tiến hành bước thực nghiên cứu:
- Cách thức tìm kiếm tư liệu từ sách vở, internet… - Cách tổng hợp tư liệu
- Cách trình bày báo cáo file trình chiếu (vì đa số nhóm lên kế hoạch sản phẩm dự án có báo cáo powerpoint)
3.1.4. Tiết (18/11/2009): Các nhóm báo cáo kết bước tiến hành nghiên cứu
Các nhóm báo cáo dự định, kế hoạch tổng hợp kết nghiên cứu nhóm HS thảo luận, góp ý kiến GV thơng qua, hướng dẫn nhóm tiến hành tổng
hợp kết nghiên cứu
3.1.5. Tiết 5_6 (25/11/2009):
Các nhóm giới thiệu bước đầu dự án
HS thảo luận nhận xét, góp ý đánh giá sơ lược dự án
GV nhận xét, đánh giá sơ bộ, góp ý để nhóm hồn thiện dự án, chuẩn bị cho
buổi báo cáo dự án
3.1.6. Tiết 7_8 (4/12/2009):
Các nhóm báo cáo dự án, nhóm khác đánh giá theo cơng cụ
đánh giá có
GV nhận xét sản phẩm dự án nhóm
GV thu lại sổ theo dõi dự án nhóm để đánh gía q trình tham gia vào dự
án nhóm Kết nhóm tổng hợp tiêu chí theo bảng tiêu chí đánh giá Điểm số sử dụng thay thực hành tiết (vì thời gian học tập tương đối dài học sinh đầu tư nhiều cơng sức)
3.2.Phân tích đánh giá kết thực nghiệm
(18)bài học, em xuất ý tưởng đề tài cho nhóm Sản phẩm dự án khơng thể toát lên câu trả lời cho tất câu hỏi câu hỏi định hướng Tuy vậy, học sinh lại thu nhận câu trả lời q trình làm dự án: qua thảo luận nhóm, xem nhận xét sản phẩm nhóm khác… em ln phải tìm kiếm câu trả lời cho câu hỏi học “Các định luật Newton ứng dụng nào?” Kết thúc dự án, nhìn lại dự án em phần trả lời cho câu hỏi khái quát (thấy ứng dụng kiến thức học trường vào khoa học sống)
- Các em học cách tìm kiếm, phân tích, tổng hợp, chọn lọc thơng tin trình bày thơng tin cách hợp lý, mạch lạc Các em biết sử dụng ngôn ngữ viết khoa học, biết cách trình bày báo cáo powerpoint tương đối khoa học: cấu trúc báo cáo,về sai lầm nên tránh lựa chọn màu nền, font chữ…
- Các sản phẩm thể em biết làm việc nhóm, biết thực dự án cách khoa học: em biết phân công công việc cho phù hợp với sở trường thành viên, công việc tiến hành theo kế hoạch, lộ trình rõ ràng Điều minh họa rõ nét hoạt động học sinh thông qua sổ theo dõi dự án nhóm 3_(xem phụ lục (Nhấn Ctrl_click vào đường dẫn) : “file sổ theo dõi dự án nhóm 3”)
- Các em biết vận dụng kiến thức sách học vào thực tế, cụ thể qua dự án, cách linh động sáng tạo Các em không củng cố kiến thức chương “Động lực học chất điểm” mà cịn chương trình vật lý phổ thơng Để thực dự án, học sinh phải kết hợp kiến thức liên môn: sử dụng kiến thức tin học để tìm kiếm thơng tin mạng, soạn báo cáo, kiến thức hóa học để vận dụng làm tên lửa (tìm kiếm vật liệu), xuồng máy (tìm vật liệu chịu nước, nhẹ…)…
(19)Phụ lục kèm theo có sản phẩm dự án dạng báo cáo powerpoint tất nhóm (Xem thư mục: “Sản phẩm dự án”)
Có nhóm có sản phẩm dạng mơ hình vật chất: mơ hình tên lửa nước mơ hình cano Hai mơ hình vận hành ngồi trời Mơ hình tên lửa nước có hoạt động sau phóng xong hư hỏng, khơng thể bắn lại Cịn mơ hình xuồng máy đẹp hình thức, vận hành tốt (trong chậu nước lớn căntin!) Mơ hình giữ lại làm kỷ niệm phòng trưng bày câu lạc vật lý trường
Kết điểm:
(20)PHẦN KẾT LUẬN
Qua việc thực tìm hiểu lý luận thực nghiệm tổ chức dạy học theo dự án qua tiết tự chọn lớp cận chuyên, nhận thấy:
- Thực tế dạy học chương “Động lực học chất điểm” lớp 10 nâng cao tồn mâu thuẫn yêu cầu nặng nề kiến thức với phân phối thời gian hạn hẹp để thực chuẩn kiến thức, kỹ Do đó, đề xuất đưa dạy học dự án vào tiết tự chọn phù hợp, vừa giúp học sinh củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hoạt động tích cực, sáng tạo HS; vừa thực tiêu chí tự chọn: hỗ trợ học khóa đem lại cho HS u thích môn
(21)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chương trình dạy học cho tương lai Intel _ Phiên VN 2.1-1.0
2. PGS-TS Đỗ Hương Trà (2007), “Dạy học dự án tiến trình thực hiện”, Tạp chí Giáo dục, (157), 12-14.
3. Th.S Lại Thùy Phương (2009) , Vận dụng dạy học dự án vào tổ chức hoạt động ngoại khóa số kiến thức chương “Động lực học chất điểm” SGK vật lý lớp 10 nâng cao, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, trường Đại học sư phạm TPHCM
4. Th.S Đào Thị Thu Thủy (2006), Tổ chức dạy học dự án số kiến thức chương “Cảm ứng điện từ” sách giáo khoa vật lý 11 THPT nhằm phát triển hoạt động nhận thức tích cực, tự chủ học sinh học tập, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, trường Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội
5. Th.S Phùng Việt Hải (2007), Tổ chức hoạt động dạy học chương “Chuyển động của hạt mang điện điện trường từ trường”- học phần điện từ đại cương, nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ người học, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, trường Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội
6. TS Hồ Văn Liên, Th.S Vũ Thị Sai (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên cốt cán trường THPT mơn Hoạt Động Ngồi Giờ, tài liệu lưu hành nội trường ĐHSP TPHCM, TPHCM
7. Bộ giáo dục đào tạo (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 10 THPT môn Vật lý, NXBGD.
8. Bộ giáo dục đào tạo (2006), Sách giáo khoa lớp 10 nâng cao môn Vật lý, NXBGD
9. Bộ giáo dục đào tạo (2007), Báo cáo đánh giá chương trình dạy học Intel Việt Nam, Hà Nội.
(22) www.mspil.net.vn