Bài giảng Công tác xã hội với người khuyết tật - Bài 13: Các mô hình thực hành làm việc với gia đình/nhóm có nội dung trình bày các mô hình trị liệu, làm việc với gia đình/nhóm người khuyết tật, nhiệm vụ của nhân viên xã hội như nhân viên xã hội giúp các thành viên trong gia đình có sự hỗ trợ nhất định với NKT để họ có thể sống độc lập và thực hành mô hình trị liệu giáo dục tâm lý nhóm... Mời bạn đọc tham khảo nội dung bài giảng.
+ Bài 13 mơ hình thực hành: làm việc với gia đình/nhóm + LÀM VIỆC VỚI GIA ĐÌNH + LÀM VIỆC VỚI GIA ĐÌNH Gia đình có thành viên người khuyết tật thường gặp khó khăn vật chất tinh thần; + Khó khăn vật chất: Theo số liệu thống kê 2009 phần lớn gia đình có NKT gia đình có mức sống khơng cao Hơn sống hàng ngày, đơi cần có chế độ ăn riêng Bên cạnh đó, gia đình cịn phải dùng số tiền ỏi để chữa trị cho thành viên người khuyết tật Vì kinh tế gia đình ngày khó khăn thêm Khơng gia đình cịn phải bỏ thời gian, cơng sức để chăm sóc người khuyết tật đặc biệt gia đình có người khuyết tật nặng: khơng nhìn được, khơng nghe được, thể không đầy đủ phận, quan… + LÀM VIỆC VỚI GIA ĐÌNH + Khó khăn tinh thần: Gia đình có người khuyết tật xuất xung đột thành viên gia đình; thân NKT ln có cảm giác mặc cảm tự ti, ngại giao tiếp, ngại nói lên mong muốn, nguyện vọng mình, không dám chia sẻ với người thân gia đình Khơng cách nhìn nhận thành viên gia đình cho NKT khơng làm Điều gây khó khăn mối quan hệ giao tiếp thành viên khiến NKT khơng dám thể gặp nhiều khó khăn Thái độ biểu cử thành viên gia đình bị ảnh hưởng quan niệm/nhận thức NKT: NKT người ăn bám, làm phiền nhiễu đến sống người khác ảnh hưởng đến sống gia đình + LÀM VIỆC VỚI GIA ĐÌNH Khi làm việc với gia đình có thành viên người khuyết tật, Nhân viên xã hội cần làm việc với thân người khuyết tật, thành viên gia đình người khuyết tật Điều quan trọng nhân viên xã hội làm việc với thành viên gia đình để hiểu dạng tật, NKT gia đình họ thuộc dạng tật có cách thức hỗ trợ họ cách tốt Họ cần hiểu đặc điểm tâm lý, nếp sống, thói quen sinh hoạt hàng ngày nhu cầu, nguyện vọng giao tiếp mối quan hệ xã hội Nhân viên xã hội giúp thân họ gia đình tiếp cận dịch vụ xã hội cách tốt nhất: + NHIỆM VỤ CỦA NVXH Giúp NKT thành viên gia đình tiếp cận chương trình, sách: Cũng người khác XH, NKT có đầy đủ quyền nghĩa vụ công dân Nhưng thực tế, NKT khiếm khuyết không mong muốn thể nên họ gặp phải nhiều rào cản xã hội, trở ngại khó khăn sống việc hòa nhập cộng đồng, đồng thời họ gặp khó khăn việc thực quyền nghĩa vụ cơng dân + NHIỆM VỤ CỦA NVXH Nhân viên xã hội giúp thành viên gia đình có hỗ trợ định với NKT để họ sống độc lập Từ phía thân mình, người khuyết tật phải có đủ kỹ sống để tự lựa chọn, tự định tự chịu trách nhiệm vấn đề có liên quan tới sống mình, đồng thời thể khả để phục vụ sống phục vụ cộng đồng công dân khác xã hội Từ phía Nhà nước cộng đồng, hỗ trợ việc tạo môi trường không rào cản lĩnh vực cung cấp dịch vụ hỗ trợ cá nhân để người khuyết tật bình đẳng hội mặt sống + NHIỆM VỤ CỦA NVXH Nhân viên xã hội giúp thành viên gia đình có hỗ trợ định với NKT để họ sống độc lập vai trò nhân viên xã hội - Hỗ trợ cá nhân khuyết tật để họ phát huy tiềm mức cao gia đình cộng đồng Muốn vậy, nhân viên xã hội cần bàn bạc thảo luận với thành viên gia đình để họ hiểu hợp tác trình hỗ trợ Đồng thời, nhân viên xã hội thực vai trò vận động xã hội ủng hộ NKT biện hộ tiếng nói mạnh mẽ để đảm bảo quyền người khuyết tật tiếp cận nhà ở, việc làm, giao thông, giao tiếp, phương tiện giải trí dịch vụ y tế dịch vụ xã hội cách bình đẳng người không khuyết tật + NHIỆM VỤ CỦA NVXH Nhân viên xã hội hỗ trợ NKT thông qua “tham vấn đồng đẳng” Tham vấn đồng cảnh hoạt động người khuyết tật thực Hoạt động thể cụ thể NKT tham vấn cho nhau, họ lại hỗ trợ vượt qua khó khăn, rào cản sống xã hội Chúng ta gọi việc người khuyết tật trở thành nhà tham vấn đồng thời người khuyết tật khác tham vấn “tham vấn đồng cảnh” + NHIỆM VỤ CỦA NVXH Các hoạt động tham vấn đồng cảnh bao gồm chia sẻ kinh nghiệm sống độc lập, thông tin nhà ở, kỹ sử dụng dịch vụ hỗ trợ cá nhân làm việc với người hỗ trợ cá nhân, hiểu biết phương pháp sử dụng nguồn lực xã hội, tham khảo việc làm phù hợp hàng loạt phương pháp tự vận động tuyên truyền cho thân Tham vấn đồng cảnh người khuyết tật thực với NKT có cảnh ngộ + Mơ hình trị liệu giáo dục tâm lý nhóm Bài số – Giới thiệu tự nhận thức thân Ở giai đoạn thành lập nhóm, thành viên thường có cảm giác chưa chắn lúng túng (Corey &Corey,2002) Người điều phối nhóm làm giảm bớt lo lắng thông qua việc cung cấp thơng tin cụ thể cách tổ chức nhóm cho thành viên biết Thơng tin có thểđược chia sẻ thông qua cáchoạtđộngđược thiết kế để thiết lập quy tắc nhóm, giới thiệu thành viên nhóm, xem xét mục đích, mục tiêu nhóm + Mơ hình trị liệu giáo dục tâm lý nhóm Bài số – Tự nhận thức khuyết tật Mục đích học nàylà thúc đẩy tầm quan trọng tự nhận thức tình trạng khuyết tật tăng cường tự nhận thức thành viên nhóm (Merchant&Gajarnăm 1997) Như trình bày trước đây, nâng cao hiểu biết tình trạng khuyết tật cá nhân bước để tự biện hộ (Goldhammer &Brinckerhoff, 1992) Các thành viên hoàn thành mẫu đánh giá cá nhân + Mơ hình trị liệu giáo dục tâm lý nhóm Bài số – Nhận thức thay đổi diễn tương lai gần Mục đích học truyền đạtthơng tin liên quan đến khác biệt môi trường sống môi trường sống tương lai gần người khuyết tật Người điều phốinhóm yêu cầu người tham gia liệt kê họ tin khác hai môi trường + Mơ hình trị liệu giáo dục tâm lý nhóm Bài số – Luật pháp người khuyết tật dịch vụ hỗ trợ Tăng tường hiểu biết quyền trách nhiệm cá nhân theo điều luật quốc tế quốc gia có quan trọng việc nâng cao chất lượng sống cho người khuyết tật Một số văn pháp luật quốc tế liên quan đến quyền người khuyết tật cần biết đến + Mô hình trị liệu giáo dục tâm lý nhóm Bài số – Xác định dịch vụ hỗ trợ Hiểu biết loại hình dịch vụ hỗ trợ khác quan trọng học tập thực hành làm để tiếp cận sử dụng dịch vụ điều tối cần thiết Một phương tiện hữu ích giúp người khuyết tật biết đến tiếp cận dịch vụ hỗ trợ thông qua internet Các thông tin dịch vụ hỗ trợ hay sách, mơ hình trợ giúp người khuyết tật có cần đăng tải internet hình thức truyền thơng khác để người khuyết tật biết chúng + Mơ hình trị liệu giáo dục tâm lý nhóm Bài số – Tự biện hộ Brinckerhoff (1994)đã thảo luận tầm quan trọng việc phát triển kỹ đoán để phục vụ cho tự biện hộ người khuyết tật Tác giả đưa kế hoạch 10 bước mà dùng để dạy cho thành viên nhóm Yalom(1995)đã lợi ích mặt trị liệu mơ hình, người điều phối nhóm sử dụng phương pháp sắm vai để mô kế hoạch bước Sự thảo luận góp ý sắm vai hữu ích cho việc học đoán + Mơ hình trị liệu giáo dục tâm lý nhóm Bài số – Tự biện hộ Trong thực tế, với kỹ biện hộ đốn quan trọng thể tự tin tâm người biện hộ Biện hộ để có quyền đáng người khuyết tật cầu xin lịng thương hại Tính đốn giúp thể rõ quan điểm tính chủ động cơng việc biện hộ + Mơ hình trị liệu giáo dục tâm lý nhóm Bài số - Sắm vai Điều phối nhóm đóng vai người cung cấp dịch vụ cho người khuyết tật Học viên thay phiên tiếp cận anh/cô ta để yêu cầu nơi Các thành viên cịn lại nhóm ghi chép họ thích để phản hồi lại sau sắm vai kết thúc + Mơ hình trị liệu giáo dục tâm lý nhóm Bài số - Sắm vai Việc sử dụng có chủ đích mơ hình đồng đẳng phản hồi với nhận xét trưởng nhóm mang tính trị liệu cho thành viên nhóm Q trình tham gia thảo luận nhóm tạo hội cho người tham gia hỏi việc họ nên nói với người cung cấp dịch vụ để nhận dịch vụ cần thiết mong muốn + Mơ hình trị liệu giáo dục tâm lý nhóm Bài số - Kết thúc Mục đích học giúp cácthành viên nhóm củng cố việc học phản ánh trải nghiệm họ Ở đây, điều phối nhóm u cầucácthành viên nhómchia sẻ họ học từ nhóm nhữnggìhọ cho cần phải làm để chuẩn bị cho tương lai + Mơ hình trị liệu giáo dục tâm lý nhóm Bài số - Kết thúc Khi đến cần chuẩn bị cho các câu hỏi như: “Tơi nên làm năm tiếptheo để có chuẩn bị sẵn sàng?”, “Tơi cần đăng ký dịch vụ hỗ trợ sớm vào thời điểm nào?”, “Tôi cần liên hệ với để chắn đánh giá tồn diện mà tơi thực nhất?” + TÓM LƯỢC Mơ hình trị liệu bao qt tác động vào nhiều khía cạnh khác người khuyết tật Có nhiều quan điểm cách thức triển khai mơ hình Tuy nhiên thơng thường mơ hình trị liệu chuyển hóa thành học cụ thể Trong đề cập đến việc giới thiệu tự nhận thức thân ĐIều quan trọng giai đoạn hoạt động nhóm nhóm cịn chưa hiểu e dè hiệu tương tác nhóm khơng mang lại hiệu + TĨM LƯỢC Bài trình bày việc tự nhận thức mức độ khuyết tật thân thành viên nhóm Khi hiểu rõ khó khăn thân thành viên có đồng cảm thành viên từ có hoạt động phù hợp Bài trình bày với mục đích truyền đạt thông tin liên quan đến khác biệt môi trường sống môi trường sống tương lai gần người khuyết tật Điều giúp người khuyết tật chuẩn bị để có đối phó hợp lý + TĨM LƯỢC Bài cung cấp dịch vụ chương trình dành cho người khuyết tật Bài đưa gợi ý hỗ trợ làm để người khuyết tật tìm dịch vụ qua mạng Internet Đôi biết dịch vụ lý định nên người khuyết tật không tiếp cận với dịch vụ Bài giới thiệu kỹ Biện hộ tập trung vào Quyết đoán để giúp người khuyết tật có dịch vụ sách đáng cho họ + TĨM LƯỢC Bài thực hành giúp người khuyết tật có hội vận dụng học qua hoạt động lớp Bài giúp thành viên nhómcủng cố việc học phản ánh trải nghiệm họ trình học tập thảo luận định hướng tương lai ... làm việc với thân người khuyết tật, thành viên gia đình người khuyết tật Điều quan trọng nhân viên xã hội làm việc với thành viên gia đình để hiểu dạng tật, NKT gia đình họ thuộc dạng tật có... LƯỢC Bài cung cấp dịch vụ chương trình dành cho người khuyết tật Bài đưa gợi ý hỗ trợ làm để người khuyết tật tìm dịch vụ qua mạng Internet Đôi biết dịch vụ lý định nên người khuyết tật khơng... quyền người khuyết tật tiếp cận nhà ở, việc làm, giao thơng, giao tiếp, phương tiện giải trí dịch vụ y tế dịch vụ xã hội cách bình đẳng người khơng khuyết tật + NHIỆM VỤ CỦA NVXH Nhân viên xã hội