Để nâng cao chất lượng giảng dạy môn Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam ở Trường Đại học Đồng Nai, việc phát hiện những giải pháp hữu hiệu nhất góp phần nâng cao hiệu quả công tác giáo dục chính trị có ý nghĩa lý luận và thực tiễn vô cùng quan trọng.
TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 03 - 2016 ISSN 2354-1482 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI ThS Nguyễn Thị Túy1 ThS Hồng Minh Hiền2 TĨM TẮT Hiện nay, giai đoạn cách mạng mới, giới có nhiều thay đổi diễn biến phức tạp, khó lường Nước ta đứng trước thời cơ, thách thức đan xen Trước yêu cầu cao nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc, Đảng ta đặc biệt quan tâm đến công tác tư tưởng lý luận, cơng tác giáo dục trị, tư tưởng hệ trẻ sinh viên, học sinh Ý thức điều này, giảng viên làm nhiệm vụ giáo dục trị chúng tơi ln trăn trở, làm để công tác giáo dục tư tưởng, trị thật có hiệu thiết thực nhất, đáp ứng yêu cầu xã hội đặt Để nâng cao chất lượng giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Trường Đại học Đồng Nai, việc phát giải pháp hữu hiệu góp phần nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trị có ý nghĩa lý luận thực tiễn vô quan trọng Từ khóa: Đại học Đồng Nai, nâng cao chất lượng Đặt vấn đề Hiện nay, giai đoạn cách mạng mới, giới có nhiều thay đổi diễn biến phức tạp, khó lường Hịa bình, hợp tác, phát triển hội nhập xu lớn Những vấn đề tồn cầu biến đổi khí hậu, an ninh lương thực, thiên tai, dịch bệnh, tiếp tục diễn biến phức tạp, khơng cịn vấn đề quốc gia mà muốn giải phải có chung tay, góp sức tất nước giới Ở Việt Nam, có thành tựu kinh nghiệm 30 năm đổi mới, tạo lực cho đất nước, nước ta đứng trước nhiều khó khăn, thách thức lớn, đan xen nhau, tác động tổng hợp diễn biến phức 1,2 tạp.Trong thời kỳ xây dựng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa phát triển đất nước theo hướng công nghiệp hóa, đại hóa nay, Đảng ta đặc biệt quan tâm đến công tác tư tưởng lý luận, cơng tác giáo dục trị, tư tưởng hệ trẻ sinh viên, học sinh, xem nhiệm vụ trọng tâm triển khai sâu rộng toàn Đảng, toàn quân toàn dân Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X (năm 2006) khẳng định: “Trong trình đổi phải kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội tảng chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh” [1,tr.70] Vấn đề lần khẳng định lại Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Trường Đại học Đồng Nai 89 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 03 - 2016 (năm 2011) sau: “Trong điều kiện tình nào, phải kiên trì thực đường lối mục tiêu đổi mới, kiên định vận dụng sáng tạo, phát triển chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội” [2,tr.21] Xác định vị trí quan trọng việc đào tạo nguồn nhân lực đảm bảo “vừa hồng, vừa chuyên” cho tỉnh nhà tỉnh lân cận, năm qua Trường Đại học Đồng Nai trọng đến việc đổi nâng cao chất lượng hiệu giáo dục môn Lý luận trị nói chung, mơn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam nói riêng cho sinh viên, coi nhiệm vụ thường xun, có vị trí đặc biệt quan trọng kết cấu chương trình, nội dung kiến thức trang bị cho sinh viên Ý thức điều này, giảng viên làm nhiệm vụ giáo dục trị chúng tơi ln trăn trở, phải làm để công tác giáo dục tư tưởng, trị nói chung việc dạy – học mơn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam nói riêng có hiệu thiết thực nhất, đáp ứng yêu cầu xã hội đặt Để thực thắng lợi mục tiêu đó, trước hết cần phải cải tiến phương pháp giảng dạy, phát giải pháp hữu hiệu góp phần nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trị Nội dung 2.1 Vai trị dạy học mơn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam ISSN 2354-1482 Thực nghị Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Trung ương khóa X cơng tác tư tưởng, lý luận, báo chí trước u cầu mới, Bộ giáo dục Đào tạo ban hành Quyết định 52/2008/QĐ – BGDĐT ngày 18-09-2008 ban hành Chương trình mơn lý luận trị dành cho sinh viên đại học, cao đẳng khối không chuyên ngành Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Mơn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam ba môn học bắt buộc thuộc mơn Lý luận trị giảng dạy Trường cao đẳng đại học nước Đây môn khoa học đường lối, khoa học lý luận lãnh đạo Đảng, phạm vi mơn học rộng vào chiều sâu, tính khoa học, tính thời tính chiến đấu mơn cao Do đó, nắm vững mơn học trang bị cho sinh viên hiểu biết đời Đảng, đường lối Đảng cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân cách mạng xã hội chủ nghĩa, đặc biệt đường lối Đảng thời kỳ đổi mới, đồng thời, trang bị cho sinh viên tri thức phương pháp luận khoa học để nhận thức thực đường lối, chủ trương, sách Đảng cách sâu sắc toàn diện Vì Bộ Giáo dục & Đào tạo khẳng định: “Học tập môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam có ý nghĩa quan trọng việc bồi dưỡng cho sinh viên niềm tin vào lãnh đạo Đảng, định hướng phấn đấu theo mục 90 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 03 - 2016 tiêu, lý tưởng đường lối Đảng; nâng cao ý thức trách nhiệm công dân trước nhiệm vụ trọng đại đất nước” [3, tr.15] Từ đó, sinh viên có sở vận dụng kiến thức chuyên ngành để chủ động, tích cực giải vấn đề kinh tế, trị, xã hội…theo đường lối, sách Đảng Yêu cầu giảng viên giảng dạy môn phải đứng vững lập trường, quan điểm, lý luận phương pháp luận khoa học chủ nghĩa Mác -Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, cần nắm vững tính đảng tính khoa học nhằm thực tốt nhiệm vụ trị cơng đổi Đảng khởi xướng lãnh đạo, đồng thời, phải làm rõ quan điểm, đường lối, cương lĩnh Đảng, nhiệm vụ trị Đảng thời kỳ lịch sử cụ thể, làm rõ tính đắn đường lối, cương lĩnh trị Đảng, góp phần thực tốt đường lối, nhiệm vụ trị Đảng Nghiên cứu đầy đủ cương lĩnh, nghị quyết, thị Đảng tồn tiến trình lãnh đạo cách mạng, phải truyền đạt đường lối sách, quan điểm Đảng, tránh trường hợp hiểu sai truyền đạt sai, không với quan điểm, đường lối, sách Đảng, phải cập nhật tin tức thời nhận thức Đảng Cộng sản Việt Nam Mặt khác, giảng dạy người dạy phải xác định đối tượng nghiên cứu, cần làm rõ hồn cảnh lịch sử đời, q trình hình thành đường lối, nội dung đường lối bổ sung, phát triển quan điểm, chủ trương Đảng ISSN 2354-1482 tiến trình cách mạng Việt Nam Đặc biệt, cần gắn lý luận với thực tiễn trình giảng dạy, tránh nhầm lẫn sang khoa học Lịch sử Đảng khoa học Lịch sử dân tộc… hiểu sai đối tượng nghiên cứu Chẳng hạn chương đầu: cần tránh sa đà vào kiện, diễn biến chiến tranh mà khơng làm bật q trình hoạch định nội dung đường lối Đảng ta qua giai đoạn lịch sử Tất yêu cầu đặt lên vai giảng viên môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam trách nhiệm nặng nề 2.2 Thực trạng công tác dạy học môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam trường Đại học Đồng Nai Trong năm qua, công tác giảng dạy học tập môn Lý luận trị nói chung, mơn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam nói riêng trường Đại học Đồng Nai, đảm bảo nội dung, chương trình, phù hợp với yêu cầu đổi nội dung phương pháp giảng dạy, đóng góp phần đáng kể vào mục tiêu chung chương trình đào tạo Cơng tác nghiên cứu giảng dạy làm sáng tỏ luận chứng cách khoa học lãnh đạo đắn Đảng Cộng sản Việt Nam nhân tố hàng đầu đảm bảo thắng lợi cách mạng Việt Nam Đội ngũ giảng viên bám sát nội dung chương trình, đào sâu nghiên cứu, thường xun tìm tịi, đổi phương pháp giảng dạy cho phù hợp với yêu cầu xã hội, 91 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 03 - 2016 ISSN 2354-1482 Lý luận trị - Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh cho rằng: “Chương trình giảng dạy chưa thực tạo kết nối người dạy người học, nội dung sách với sống, lý luận thực tiễn, tồn cách tiếp cận cũ, biểu chủ nghĩa bảo thủ, chủ nghĩa giáo điều, cần nhận diện khắc phục” [4] Cách thức giảng dạy cịn thiên lý luận, nhiều giảng viên chậm đổi phương pháp giảng dạy, rơi vào lối mịn có sẵn, sơ cứng, kiến thức chưa sâu cập nhật thơng tin cịn hạn chế Sử dụng giáo án dùng cho nhiều năm cho nhiều đối tượng khác Đội ngũ giảng viên thiếu so với nhu cầu, dẫn đến tình trạng nhiều giảng viên phải đảm nhận khối lượng lên lớp tương đối lớn, khơng có thời gian để đầu tư cho chuyên môn nghiên cứu khoa học Lượng kiến thức môn học rộng, bao quát nhiều lĩnh vực thời gian hạn hẹp (9 chương – 45tiết) Mỗi giảng viên chưa thực sang bị cho kỹ cần thiết để lôi sinh viên học tập Vẫn chưa thu hút sinh viên nhiệt tình học tập nhằm tạo hiệu tốt cho trình đào tạo, chưa tạo hứng thú học tập khả tư sinh viên Về phía người học, bên cạnh sinh viên tích cực học tập, rèn luyện để trở thành người cơng dân tốt vần cịn số sinh viên có biểu thái độ chưa thực đắn môn học (thái độ học đối phó, qua gắn lý luận với thực tiễn Việc học tập môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam trường Đại học Đồng Nai bước đầu có chuyển biến tích cực; người học chủ động tiếp thu giảng, tích cực tương tác với giảng viên, thể sáng tạo việc tiếp nhận xử lý thơng tin, qua nâng cao trách nhiệm cơng dân phát triển đất nước, xây dựng củng cố niềm tin vững cho sinh viên vào lãnh đạo Đảng, sách pháp luật Nhà nước, tin tưởng vào nghiệp giáo dục đào tạo Nhiều hội thảo đổi phương pháp giảng dạy mở ra, giảng viên Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam chủ động đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực “lấy người học làm trung tâm”, chấm dứt tình trạng thầy đọc trò ghi Chất lượng đội ngũ giảng viên cải thiện Hình thức kiểm tra, đánh giá có thay đổi rõ rệt, bước khắc phục tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy ngày tốt hơn… Tuy nhiên công tác nghiên cứu, giảng dạy, học tập môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam trường đại học, cao đẳng nước nói chung, trường Đại học Đồng Nai nói riêng cịn nhiều bất cập, hạn chế, chưa thực đáp ứng tốt yêu cầu thực tiễn Đánh giá bất cập này, PGS.TS Đinh Ngọc Thạch (Giám đốc Trung tâm 92 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 03 - 2016 loa), chưa thấy tầm quan trọng, vị trí vai trị mơn học đời sống Do đó, thiếu niềm tin mơn học Đa số sinh viên có thái độ học tập cách miễn cưỡng, bắt buộc, gị ép khơng có hứng thú, họ cho môn học phụ, môn bắt buộc nên phải học thôi, dẫn đến thái độ thờ ơ, ỷ lại, học cách thụ động, thiếu tích cực Phần lớn sinh viên không đọc tài liệu tham khảo, không tự giác học tập, thiếu phương pháp học tập tích cực Họ cần “học lại” điều thầy nói, học vẹt, thụ động khơng sáng tạo, mang nặng tính thi cử, trả nợ môn học Điều dẫn đến hậu chất lượng học tập sinh viên thấp, không nắm vững nội dung đường lối Đảng, từ dẫn đến nhận thức khơng đúng, chí sai lệch 2.3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam trường Đại học Đồng Nai Nhằm khắc phục hạn chế để nâng cao chất lượng giảng dạy Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Trường Đại học Đồng Nai thời gian tới, tác giả mạnh dạn đề xuất số biện pháp chủ yếu sau: Một nâng cao nhận thức giảng viên sinh viên trường Đại học Đồng Nai vị trí, vai trị mơn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Nhìn chung, cán bộ, giảng viên, sinh viên Trường Đại học Đồng Nai có nhận thức đắn vị trí, vai trị ISSN 2354-1482 mơn lý luận trị nói chung, môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam nói riêng chương trình đào tạo Song phải thừa nhận thực tế rằng, phận khơng nhỏ sinh viên số giảng viên có biểu coi thường, xem nhẹ mơn học Do đó, việc làm cần thiết phải nhanh chóng khắc phục tình trạng này, có giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao nhận thức vị trí, vai trị cơng tác tư tưởng, trị Chú trọng đẩy mạnh cơng tác tun truyền giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước cách thường xuyên, sâu rộng, khơi dậy tinh thần trách nhiệm tất người việc học tập, nghiên cứu mơn lý luận trị Hai tăng cường nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam số lượng lẫn chất lượng Chức quan trọng giáo dục hình thành phát triển nhân cách người toàn diện Lực lượng chủ yếu thực đảm nhận chức khơng khác mà người giảng viên.Người giảng viên đóng vai trị vơ quan trọng q trình dạy học đại học, họ người trực tiếp giáo dục đào tạo hệ trẻ theo mục tiêu giáo dục Điều hiểu rằng, người giảng viên không đơn “dạy chữ” mà cần phải thông qua việc “dạy 93 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 03 - 2016 chữ” để “dạy người”; người giảng viênluôn chủ thể kiến tạo, người định hướng q trình dạy học, họ khơng người dạy mà nhà giáo dục, nhà khoa học, nhà văn hóa, nhà đạo đức, nhà hoạt động xã hội… Họ khơng có trách nhiệm truyền đạt hệ thống tri thức khoa học, dạy kỹ năng, kỹ xảo, phát triển trí tuệ cho sinh viên mà truyền bá cho hệ trẻ giới quan khoa học, lý tưởng niềm tin đắn, khơi dậy bồi dưỡng cho họ phẩm chất đạo đức chân chính, hệ thống giá trị, lực sáng tạo, trách nhiệm nghĩa vụ người công dân tốt, đào luyện họ thành lớp người sống có ích cho xã hội Như vậy, phát triển tương lai sinh viên phụ thuộc vào trình giáo dục kết hợp gia đình - nhà trường xã hội, phụ thuộc nhiều vào kết giáo dục giảng viên Vì giảng viên người “kỹ sư thiết kế tâm hồn” sinh viên Chính thế, Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII khẳng định: “Đội ngũ giáo viên giữ vai trò định chiến lược giáo dục xã hội tôn vinh” [5] Để đạt mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” mà Đảng ta đưa Đại hội đại biểu lần thứ XI (2011), thực thắng lợi nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đồng thời làm thất bại âm mưu “diễn biến hịa bình”, chống phá lực thù địch, phải kiên trì chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, ln giương cao ISSN 2354-1482 cờ độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hiểu đầy đủ quan điểm đường lối, chủ trương, sách Đảng Thực u cầu đó, cơng tác tư tưởng lý luận có tầm quan trọng đặc biệt, đó, đội ngũ giảng viên lý luận trị nói chung, mơn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam nói riêng có vai trị vơ lớn lao trách nhiệm nặng nề Để thời gian tới, việc giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam đạt hiệu cao, trường Đại học Đồng Nai cần tăng cường nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam số lượng lẫn chất lượng Đủ số lượng giảng viên, cân đối, hợp lý phân mơn, hồn thiện cấu giảng viên yêu cầu cần nhà quản lý quan tâm.Thiết nghĩ cần thiết phải tôn trọng chuyên môn, phân công người, việc, chuyên môn sâu Tránh tình trạng mơn dư, mơn thiếu xảy nhiều sở đào tạo Một thực tế đặt giảng viên đào tạo chuyên ngành lại phải đảm nhiệm giảng dạy chuyên môn khác, giảng viên phải đảm nhận giảng dạy lúc nhiều chuyên môn, thời gian để đầu tư cho chun mơn nghiên cứu khoa học Hiện tại, đội ngũ giảng viên môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam trường Đại học Đồng Nai thiếu số lượng Do vậy, thời gian tới, cần 94 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 03 - 2016 phải nhanh chóng phát triển đội ngũ, cân đối, đồng hợp lý số lượng đội ngũ giảng viên điều kiện tiên đảm bảo việc nâng cao chất lượng giảng dạy Cùng với số lượng, việc quan tâm chất lượng đội ngũ giảng viên vấn đề cấp bách cần trọng Đủ số lượng, hoàn thiện cấu giảng viên phải song song với nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ lực chuyên mơn Đó điều kiện đủ để đảm bảo nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Chất lượng giảng viên nâng cao yếu tố định hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy, nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học có ảnh hưởng tích cực đến nhiều hoạt động khác nhà trường cá nhân Ý kiến nhiều nhà khoa học cho rằng, vấn đề cốt lõi vai trò, phương pháp truyền đạt người thầy quan trọng, giúp sinh viên say mê, yêu thích mơn học Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ giảng viên lý luận trị có trí tuệ nhân cách mẫu mực, có đạo đức cách mạng, lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp Do yêu cầu phải có đội ngũ giảng viên tuyệt đối trung thành với Đảng, với nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, có đầy đủ phẩm chất lực để tuyên truyền, giáo dục, vận động, nêu gương truyền thụ kiến thức cho sinh viên, có lập trường lĩnh để đấu tranh với sai trái nhằm bảo vệ Đảng Nhà nước, tạo niềm tin cho sinh viên vào lãnh đạo Đảng ISSN 2354-1482 Công tác nghiên cứu giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam nhiệm vụ khó khăn, nhiệm vụ đòi hỏi người giảng viên phải rèn luyện, kết hợp nhiều yếu tố: Năng khiếu sư phạm, nghệ thuật thuyết giảng, kiến thức chuyên môn, khái quát, phối hợp tri thức lý luận vốn sống thực tiễn… Người giảng viên phải hội đủ phẩm chất yêu cầu nhà sư phạm, nhà khoa học nhà trị Đồng thời phải u nghề, u q sinh viên, ln nghiệp giáo dục - đào tạo, đến lớp giảng có hưng phấn nghề nghiệp, có sức khỏe tốt Để đạt tiêu chí đó, người giảng viên dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam cần phải nỗ lực học hỏi, tích lũy kinh nghiệm nhiều phương diện Trước hết thông qua việc thu thập xử lý thông tin yêu cầu thiết giảng viên giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam: Nguồn thông tin từ Internet, văn kiện Đảng, Hồ Chí Minh Tồn tập, tạp chí chuyên ngành… nguồn thông tin tư liệu không thiếu giảng viên phải biết tiếp nhận thông tin cách khoa học, là: phải có tính mục đích tiếp nhận thơng tin, phải có đầu óc nhanh nhạy, sáng suốt, thơng minh, đặc biệt phải có lĩnh trị, lập trường vững vàng có khả nhìn nhận, đánh giá tính chân thực thơng tin, từ làm chủ có thái độ đắn với thông tin, kiến thức mới, 95 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 03 - 2016 q trình trao đổi thơng tin chuyển tải nhiều hình thức đại, mang tính quốc tế Ngồi ra, người giảng viên phải tự rèn luyện cho tác phong nghiêm túc nghiên cứu, thu thập xử lý tư liệu thông qua đợt tập huấn, bồi dưỡng chuyên đề Tăng cường tiếp xúc khoa học văn hóa giảng viên với nhà khoa học, học giả có uy tín lớn, tạo động lực đam mê sáng tạo nghiên cứu khoa học cho giảng viên, giảng viên trẻ Tạo môi trường, điều kiện động lực thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên, tập thể sư phạm cộng đồng khoa học trường đại học Đây giải pháp bản, lâu dài, nuôi dưỡng phát triển tiềm lực tư tưởng, khoa học Cần có đầu tư đủ mạnh nguồn lực cho việc thu hút giảng viên sinh viên nghiên cứu khoa học lý luận trị Ba tăng cường đổi phương pháp, áp dụng phương pháp dạy học tích cực với cơng nghệ thơng tin Do trình độ phát triển xã hội, đặc biệt trình độ dân trí nâng cao, thành tựu khoa học công nghệ phát triển mạnh Nhất phát triển nhanh chóng cơng nghệ thơng tin có tác động lớn đến hệ thống giáo dục.Cơng nghệ thông tin làm nên đổi mạnh mẽ giáo dục, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học cách thức tiến hành quản lý Trong đó, phương pháp dạy – học chịu tác động nhiều trợ giúp từ máy tính phần mềm ISSN 2354-1482 thích hợp làm cho người dạy người học phát huy tiềm cá nhân, tăng hiệu tiết học Việc ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy học mơn Lý luận trị nói chung, môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam nói riêng điều cần thiết, coi cách hỗ trợ truyền đạt hiệu Rõ ràng, vai trò người giảng viên thời đại thông tin không giảm, mà có hội tăng lên Tuy nhiên, việc có giữ vững vàng nâng cao vị trí hay khơng cịn tùy thuộc vào phấn đấu thân giảng viên để đáp ứng yêu cầu thời đại Với cách giảng dạy này, giảng viên sử dụng số hình ảnh sơ đồ minh họa, mơ hình hóa… sử dụng video clip phù hợp với nội dung môn học làm cho giảng sinh động, hấp dẫn, thu hút hứng thú sinh viên Ví dụ: dạy chương phần thời kỳ trước đổi mới, giảng viên cho sinh viên xem clip “ký ức thời kỳ bao cấp” giúp sinh viên hiểu rõ kinh tế bao cấp, thấu hiểu trì trệ, khó khăn Việt Nam thời, từ nhìn nhận việc Việt Nam đổi toàn diện 1986, lấy đổi kinh tế làm trọng tâm, sử dụng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa làm chế vận hành kinh tế hợp lý, phù hợp với quy luật khách quan… Tuy nhiên không lạm dụng công nghệ thơng tin, quan tâm q nhiều đến việc trình chiếu mà không để ý đến việc đảm bảo nội dung 96 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 03 - 2016 cần truyền đạt Không xem thiết bị trình chiếu “vật trang trí” cho tiết học, khơng đem lại lợi ích.Thầy nhàn trị bị nặng nề, mệt mỏi phải cố gắng nhìn hình để chép thay nhìn bảng Ngày nay, giới có nhiều thay đổi, xu phát triển thời đại đặt yêu cầu cao chất lượng nguồn nhân lực, đòi hỏi phải đổi giáo dục cách tồn diện Vì vậy, giảng viên cần phải đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực, “lấy người học trung tâm” Nói cụ thể dạy học phải hướng vào người học Đặt người học vào vị trí trung tâm q trình giáo dục, vai trị chủ động, tích cực, sáng tạo sinh viên phát huy, vai trò chủ đạo giảng viên không bị hạ thấp, yêu cầu người dạy không giảm nhẹ, trái lại, giảng viên phải có trình độ cao chun mơn, nghiệp vụ đóng vai trị người gợi mở, hướng dẫn, tổ chức, cố vấn, người trọng tài cho hoạt động tìm tịi, tranh luận sinh viên ln giữ vai trị chủ đạo q trình sư phạm.Đúng A Đixtecvec nói: “Người giáo viên bình thường mang chân lý đến cho trị, người giáo viên giỏi biết dạy cho trị tìm chân lý” Như người dạy phải biết trình độ, sở trường, tâm lý người học, từ xác định người học cần tri thức gì, thiếu mảng kiến thức nào, để người dạy trang bị, cung cấp cho người học phạm vi môn học Để sinh viên có hứng ISSN 2354-1482 thú với giảng sẵn sàng, tích cực trả lời câu hỏi giảng viên đặt ra, giảng viên phải chuẩn bị giáo án thật khoa học hấp dẫn, phải làm cho sinh viên có hứng thú mơn học; từ buộc sinh viên phải tham khảo tài liệu, chủ động nắm bắt nội dung môn học nhằm lĩnh hội kiến thức nhanh Sự lựa chọn phương pháp thực biện pháp có hiệu trình giảng dạy mơn lý luận trị nói chung, môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam nói riêng vấn đề nan giải Nhưng thông qua thực tế, nhận thấy rằng, có lẽ khơng có phương pháp cố định coi tối ưu cho tất người, trình dạy họcbao gồm hai hoạt động liên quan chặt chẽ với nhau: Hoạt động dạy thầy hoạt động học trị Vì đổi phương pháp giảng dạy việc làm cần tiến hành thường xuyên, vận dụng phương pháp phải phù hợp với đối tượng giảng dạy Sử dụng linh hoạt đồng nhiều giải pháp, số phương pháp khuyến khích là: phương pháp vấn đáp, phương pháp tương tác, phương pháp đặt giải vấn đề, thảo luận nhóm, xêmina… Người giảng viên đạo diễn kiến trúc sư, vừa thiết kế, vừa thi cơng, vừa mang tính khoa học vừa đạt đến trình độ nghệ thuật cao Khoa học chỗ giảng viên phải bảo đảm nội dung, chương trình, mục tiêu đào tạo… Nghệ thuật giảng viên phải tùy đối tượng sinh 97 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 03 - 2016 viên, đặc điểm cụ thể lớp học mà có phương pháp giảng dạy linh hoạt cho phù hợp, đáp ứng yêu cầu mới, đạt chất lượng, hiệu cao Ngồi ra, giảng viên khơng phải chủ động, tích cực, thường xuyên đổi nội dung, phương pháp giảng dạy mình, mà cịn phải giúp cho sinh viên thấy vị trí trung tâm trình học; giảng dạy phải sát đối tượng, gắn lý luận với thực tiễn Việc vận dụng lý thuyết để giải thích vấn đề thực tế gây hứng thú, gợi tò mò, khám phá sinh viên Giảng viên đồng thời phải thường xuyên hợp tác, hướng dẫn, định hướng trang bị cho sinh viên kỹ năng, phương pháp phù hợp để sinh viên chủ động, tích cực tìm tòi, lĩnh hội tri thức Để khắc phục định kiến, thái độ chán nản sinh viên, từ buổi đầu tiên, giảng viên phải nêu bật lợi ích mơn học Bên cạnh đó, người dạy cần có phương thức đánh giá điểm trình hợp lý, tránh cào đánh giá, có phân hóa trình độ sinh viên Bốn nâng cao tính thực tiễn giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Giảng viên giảng dạy lý luận trị cần nhận thức rõ tầm quan trọng việc nâng cao tính thực tiễn giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Lý luận gắn liền với thực tiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác – Lênin, nguyên tắc cơng tác lý luận nói chung Bài giảng có tính thực tiễn ISSN 2354-1482 làm cho nguyên lý, lý luận trừu tượng, khó hiểu, phức tạp thành vấn đề gần gũi, giản dị, dễ tiếp thu Điều đặc biệt cần thiết giảng thuộc mơn lý luận nói chung, mơn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam nói riêng Trước hết, phải học tập làm theo Bác Hồ lý luận, thực hành lý luận, thống lý luận với thực tiễn Cần chống bệnh coi khinh lý luận lý luận suông, chống chủ nghĩa kinh nghiệm thông tục, thực dụng cách thiển cận chống chủ nghĩa hình thức mà thực chất coi thường lý luận, tầm thường hóa lý luận khoa học.Đồng thời, chống chủ nghĩa bảo thủ, chủ nghĩa máy móc, giáo điều.Có hiểu lý luận nhận vai trò, tác dụng, cần thiết phát triển xã hội Lý luận bắt nguồn từ thực tiễn, kết tinh, khái quát hóa từ thực tiễn, phản ánh chất xu hướng vận động thực tiễn, trang bị cho người công cụ nhận thức hành động cách tự giác, sáng tạo, có trí tuệ, khơng mù qng Song vấn đề đặt là, làm để đưa thực tiễn vào giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam có hiệu quả? Thiết nghĩ, giảng viên muốn liên hệ lý luận với thực tiễn có hiệu cần lưu ý số điểm sau: - Phải hiểu yếu tố thực tiễn đưa vào giảng dạy - Xác định nội dung cần thiết phải liên hệ thực tiễn đưa loại hình thực tiễn phù hợp 98 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 03 - 2016 - Những yếu tố thực tiễn đưa vào giảng phải sinh động, mang tính điển hình, mang tính tất yếu khơng mang tính ngẫu nhiên, đơn lẻ - Các kiện thực tiễn phải mang tính thời sự, xã hội quan tâm nhiều - Mỗi yếu tố thực tiễn phải có địa chỉ, xuất xứ rõ ràng đảm bảo tính trung thực - Khi đưa thực tiễn vào liên hệ nên có phân tích để sinh viên thấy lý luận có phù hợp thực tiễn khơng, hay sai có ý nghĩa nào, mang ý nghĩa tiêu cực hay tích cực, giúp sinh viên nhận thức đắn Để đáp ứng yêu cầu trên, giảng viên trước hết phải nắm nội dung môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, từ có lựa chọn đúng, vận dụng có hiệu lý luận gắn với thực tiễn.Các câu hỏi, vấn đề đặt giảng phải có chọn lọc kĩ lưỡng, tập trung vào trọng tâm học cách phát tín hiệu cho sinh viên xác định nội dung chính.Đồng thời, thường xuyên bám sát thực tiễn, tích cực nghiên cứu thực tế, nghiên cứu văn kiện Đảng để có thơng tin thống, tìm đọc thơng tin phương tiên thơng tin đại chúng để có dẫn chứng xác thực Đưa vào giảng tình lý thú, mẫu chuyện sinh động lấy từ thực tế có liên quan trực tiếp đến đời sống hay lĩnh vực chuyên ngành đối tượng sinh viên để gây ý tạo cảm giác ISSN 2354-1482 hứng thú cho người học phải phù hợp với học Ví dụ: (kiến thức chương VI): gợi ý cho sinh viên số dẫn chứng dân chủ hóa trường học (trường Đại học Đồng Nai: đối thoại với sinh viên hàng tháng, phịng tiếp cơng dân); Hộp thư truyền hình; Chương trình dân hỏi Bộ trưởng trả lời; Truyền hình trực tuyến, trực tiếp họp phổ biến Nghị Trung ương địa phương… Năm tăng cường trình tự học sinh viên Tự học có vai trị vơ quan trọng trình học đại học sinh viên, nhằm phát huy tính tự giác học nghiên cứu họ, tự học giúp cho sinh viên rèn luyện khả tư sáng tạo cá nhân Đây yếu tố định chất lượng học tập, chất lượng đào tạo, đường tối ưu giúp sinh viên chinh phục đường học vấn hiểu biết vốn tri thức nhân loại Tự học giúp sinh viên đào sâu, nắm vững kiến thức học lớp; mở rộng, cập nhật kiến thức mới; mà cịn giúp sinh viên hình thành kỹ học tập; bồi dưỡng hứng thú học tập; đặc biệt tự học công cụ giúp sinh viên học tập suốt đời Như vậy, để hoạt động học tập sinh viên đạt chất lượng hiệu quả, sinh viên phải có tri thức kỹ tự học Chính kỹ tự học điều kiện vật chất bên để sinh viên biến động tự học thành kết cụ thể làm cho sinh viên tự tin vào 99 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 03 - 2016 thân mình, bồi dưỡng phát triển hứng thú, trì tính tích cực nhận thức hoạt động tự học họ Tự học có hiệu hay khơng phụ thuộc nhiều vào việc dạy tự học giảng viên nhà trường Để nâng cao chất lượng giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, giảng viên cần hình thành sinh viên nhận thức đắn hoạt động tự học: - Giảng viên cần giúp sinh viên hiểu được: vị trí vai trị ý nghĩa tự học, hoạt động tự học, yêu cầu việc tự học môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam buổi đầu giới thiệu môn học đồng thời cần chuyển cho sinh viên đề cương chi tiết môn học để người học tiện theo dõi - Xác định rõ đâu nội dung giảng lớp đâu nội dung sinh viên phải tự nghiên cứu thêm học, chương học môn học Từ thơng báo với sinh viên cách cụ thể, rõ ràng nhiệm vụ tự học Chẳng hạn, lớp giảng viên nên tập trung phân tích nội dung đường lối Đảng… cịn phần kết quả, ý nghĩa, học kinh nghiệm… nên giao cho sinh viên tự học - Có quy định cụ thể, rõ ràng cách thức đánh giá kết tự học sinh viên - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết tự học sinh viên; sử dụng kết đánh giá việc tự học sinh viên vào đánh giá điểm q trình mơn học ISSN 2354-1482 - Khơi gợi nội dung tự học mà sinh viên quan tâm, yêu thích - Động viên, khuyến khích, khen thưởng kịp thời sinh viên học tập tự học tốt, tạo nên phong trào thi đua học tập, tự học lớp học… Khích lệ sinh viên phát triển bền vững động có lơi người học biết hồn thiện động học tập tự học - Giúp đỡ sinh viên giải khó khăn nảy sinh trình thực nhiệm vụ tự học - Tổ chức hội thảo cấp vấn đề liên quan đến hoạt động tự học sinh viên trường đại học - Hướng dẫn sinh viên đọc sách tài liệu hoạt động tự học - Dạy sinh viên cách nghe giảng ghi chép theo tinh thần tự học - Hướng dẫn sinh viên lập kế hoạch tự học - Tổ chức cho sinh viên học nhóm - Tổ chức cho sinh viên thực đề tài nghiên cứu khoa học… Sáu tăng cường công tác tổ chức, quản lý - Về tổ chức lớp học: quy mô lớp học không nên q đơng nay, khơng thể quản lý người học, khó tổ chức Việc tương tác, giao lưu thầy trị khơng mang lại hiệu cao, chí chất lượng… Cần có quy định bắt buộc sinh viên: làm tập, viết tiểu luận môn học Giảng viên cần thường xuyên kiểm tra chuyên cần, thái độ học tập, trình tự học, tài liệu học 100 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 03 - 2016 ISSN 2354-1482 Đảng Cộng sản Việt Nam nhằm trang bị cho sinh viên không tri thức khoa học đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam mà trang bị lĩnh trị vững vàng, giúp hình thành phát triển nhận thức, nhân cách, nâng cao lực tư duy, tinh thần, trách nhiệm người đã, đóng vai trị quan trọng việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc, hướng đến mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” Đảng ta xác định Đại hội Đảng lần thứ XI (2011) [5] Vì vậy, việc giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam có vị trí, vai trị quan trọng hệ thống giáo dục đại học Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam vấn đề lớn, khó khăn phức tạp, địi hỏi nhiều cơng sức, trí tuệ tập thể Đây khơng yêu cầu đặt giảng viên lý luận trị mà vấn đề cấp thiết hệ thống giáo dục đại học Vì để giải vấn đề cần có quan tâm, phối hợp chặt chẽ nhiều ban ngành, quan Trong khuôn khổ hạn hẹp viết vấn đề tác giả đưa nghiên cứu bước đầu với hy vọng nhận đóng góp thiết thực quý báu nhà quản lý, nhà khoa học, đội ngũ người làm cơng tác lý luận trị, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn lý luận trị nói chung, mơn Đường lối cách tập kết ghi chép, nắm sinh viên - Nhà trường: cần trang bị cho khoa, mơn lý luận trị tủ sách để làm sở học liệu cho giảng viên sinh viên như: giáo trình bắt buộc, văn kiện Đảng tồn tập, Hồ Chí Minh tồn tập, tạp chí chun ngành (tạp chí Xây dựng Đảng, tạp chí Cộng sản…), tài liệu tham khảo; phim tư liệu…; trang bị máy chiếu, đèn chiếu sử dụng giảng dạy Bộ Giáo dục Đào tạo trường đại học, cao đẳng cần có sách khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên giảng dạy môn lý luận trị nói chung, mơn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam nói riêng nâng cao trình độ chun mơn, trao đổi học hỏi kinh nghiệm nhiều sở đào tạo tiên tiến có uy tín, chất lượng, thường xuyên tập huấn để cập nhật đường lối, quan điểm, sách Đảng Kết luận Giáo dục lý luận trị phận quan trọng công tác tư tưởng, xây dựng, bồi đắp tảng tinh thần xã hội, sở nâng cao trình độ văn hố trách nhiệm cơng dân cá nhân Việc đổi nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy học tập mơn lý luận trị khơng ngồi mục đích khác góp phần thực hóa quan điểm Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Việc giảng môn Đường lối cách mạng 101 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 03 - 2016 mạng Đảng Cộng sản Việt Nam nói riêng, đáp ứng việc nâng cao chất lượng giảng dạy với yêu cầu: chuẩn ISSN 2354-1482 hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế thời gian tới TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Giáo trình Đường lối Cách mạng Đảng Cộng sản việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia Đại học quốc gia TP Hồ Chí Minh (2015), Nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập mơn lý luận trị trường đại học cao đẳng, Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc gia Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW khóa VIII, Nxb Giáo dục - Chính trị Quốc gia, Hà Nội IMPROVING THE TEACHING QUALITY FOR THE SUBJECT “REVOLUTIONARY WAY OF VIETNAMESE COMMUNISM PARTY” AT DONG NAI UNIVERSITY ABSTRACT Presently, at the new phase of the revolution, the world has had many complicated and unpredictable changes and developments Our nation has been facing interwoven opportunities and challenges Due to the important requirements of setting up and protecting our nation, the Party has paid special attention to the theoretical ideological task, mainly the training politics and ideology to the young generation including students and pupils As the lectures that are in charge of teaching politics, we have been aware of this, so we always concern to find out the way how to carry out the ideological and political education task effectively and practically so as to meet the new requirements that have been put out by the society To improve the teaching quality for the subject “Revolutionary way of Vietnamese Communism Party” at Dong Nai University, the discovery of the most effective solutions that contribute to improving the effectiveness of the political education is considered an extremely important task both theoretically and practically Keywords: Dong Nai University, to improve the quality 102 ... cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam trường Đại học Đồng Nai Trong năm qua, công tác giảng dạy học tập mơn Lý luận trị nói chung, môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam nói riêng trường Đại học. .. dung đường lối Đảng, từ dẫn đến nhận thức khơng đúng, chí sai lệch 2.3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam trường Đại học Đồng Nai Nhằm... mơn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam nói riêng có vai trị vơ lớn lao trách nhiệm nặng nề Để thời gian tới, việc giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam đạt hiệu cao, trường