Đang tải... (xem toàn văn)
Bài giảng Lôgích học chương 1 trình bày đại cương về Lôgích học. Chương này có 2 nội dung lớn, đó là: nhận thức và tư duy, Lôgích học là gì? Mời các bạn cùng tham khảo.
Chương ĐẠI CƯƠNG VỀ LƠGÍCH HỌC I.I NHẬN NHẬNTHỨC THỨCVÀ VÀTƯ TƯ DUY DUY II II LƠGÍCH LƠGÍCHHỌC HỌC LÀ LÀ GÌ? GÌ? Chương Đ A ÏI C Ư Ơ N G L Ơ G Í C H H Ọ C I.I NHẬN NHẬNTHỨC THỨC & &TƯ TƯ DUY DUY I.1 Nhận thức I.2 Tư I.1 Nhận thức Định nghĩa Quá trình xâm nhập sâu rộng lý trí người vào giới xung quanh để tìm hiểu, nắm bắt cấp độ quy luật, chất đối tượng “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Con đường từ tư trừu tượng đến thực tiễn - đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan” I.1 Nhận thức Con đường biện chứng trình NT Tư TT Trực quan SĐ Thực tiễn • • Quá trình phản ánh gián tiếp, trừu tượng, khái quát, • Q trình phản ánh trực sâu sắc tính chất bên Toàn hoạt động vật tiếp, cụ thể, sinh động, hời đối tượng vào óc chất có định hướng, mang hợt tính chất bề ngồi CN, ng.ngữ tính lịch sử – xã hội của vật vào óc CN người, nhằm cải tạo tự nhiên xã hội I.1 Nhận thức TDTT Nhận thức cảm tính (trực quan sinh động) Biểu tượng Tri giác Cảm giác • Sự phản ánh tính chất riêng lẻ đối tượng tác động trực tiếp lên giác quan CN • • Hình ảnh kết hợp ấn tượng lưu giữ Sự phản ánh tương đối toàn vẹn đối tượng tác động trực tiếp lên nhiều giác quan CN ý thức khơng có tác động đối tượng lên giác quan CN I.1 Nhận thức Nhận thức lýtính (tư trừu tượng) Suy luận Phán đốn Khái niệm • Hình thức tư phản • Hình thức tư phản ánh dấu hiệu (giữa các) đối ánh dấu hiệu tượng tư tưởng dạng chất đối tượng tư khẳng định hay phủ định, có tưởng giá trị lơgích xác định • Thao tác lơgích dựa vào hay vài phán đốn có sẵn làm tiền đề để rút phán đoán làm kết luận Thực tiễn I.2 Tư • Là sản phẩm cao cấp, cơng cụ hiệu q trình phản ánh giới Định nghĩa • Là sức mạnh tinh thần hoạt động •cải tạo giới CN Đặc tính • • • • Tính gián tiếp Tính trừu tượng Tính khái quát Tính thống với ngơn ngữ • Tính động, sáng tạo I.2 Tư Nội dung phản ánh thực khách quan Hình thức Tồn tri thức hay hiểu biết người Phương thức liên kết, xếp hiểu biết định hình rõ rệt óc CN lại với nhau, để tư phản ánh đối tượng tư tồn thực; đồng thời qua giúp xác định suy nghĩ đúng/sai việc phản ánh (*) • • • • Khái niệm Các hình thức tư Phán đốn Suy luận Giả thuyết, chứng minh, bác bỏ,… I.2 Tư Những mối liên hệ mang tính chất, tất yếu, khách quan chi phối hình thức tư để đảm bảo Quy luật cho tư phù hợp với đối tượng tư duy, tức giúp suy nghĩ đúng, tránh sai lầm • Đồng Các quy luật tư • Phi mâu thuẫn • Loại trừ thứ ba • Lý đầy đủ, … Chương Đ A ÏI C Ư Ơ N G L Ơ G Í C H H Ọ C II.1 Định nghĩa II.2 Phân loại II II LƠGÍCH LƠGÍCH HỌC HỌC LÀ LÀ GÌ? GÌ? II.3 Sơ lược lịch sử II.4 Ý nghĩa II.1 Định nghĩa Lơgích học khoa học nghiên cứu hình thức quy luật tư duy; nhằm vạch sơ đồ, kết cấu lơgích tư tưởng, quy tắc, thao tác, phương pháp lập luận; để suy nghĩ đắn, tránh sai lầm Nhiệm vụ Đối tượng • Các hình thức quy luật tư • Vạch kết cấu lơgích, sơ đồ Mục đích • Giúp suy nghĩ đắn, lập luận; quy tắc, thao tác, phương tránh sai lầm, dắt dẫn tư pháp chi phối hình thức & quy luật đến với chân lý tư II.1 Định nghĩa Vấn đề chân lý vấn đề lơgích học Mặt nội dung Mặt hình thức Tính - sai (Tư có phù hợp với đối tượng?) (Tư có phù hợp với tư – (Mối quan hệ tính chân lý & q.tắc, q.luật?) tính hợp lý?) Ph.hợp: Tư xác thực / chân thực / Không phù hợp: Tư không xác thực /không ch.thực /sai Phù hợp: Tư hợp lơgích / có lý / Khơng phù hợp: Tư khơng hợp lơgích /vơ lý /sai Muốn đạt chân lý trước hết phải suy nghĩ hợp lý Nhưng điều hợp lý chưa điều chân ly.ù II.2 Phân loại Lơgích lưỡng trị & Lơgích đa trị • Lơgích lưỡng trị LG lấy quy luật loại • Lơgích đa trị LG khơng bị chi trừ thứ ba quy luật tảng (chỉ phối trực tiếp quy luật loại trừ thừa nhận có hai giá trị lơgích thứ ba (thừa nhận có nhiều hai giá sai) trị lơgích) II.2 Phân loại Lơgích cổ điển & Lơgích phi cổ điển • Lơgích cổ điển (chủ yếu) lơgích • Lơgích phi cổ điển ứng dụng lơgích lưỡng trị với nội dung chủ yếu ba cổ điển vào nghiên cứu số lĩnh vực quy luật tư hình thức riêng biệt mà cần có điều chỉnh quy tắc tam đoạn luận sở lơgích cổ điển II.2 Phân loại Lơgích hình thức & Lơgích biện chứng • Lơgích hình thức khoa học kết cấu quy luật lơgích tư tưởng để lập luận, tư tưởng phù hợp với tư tưởng • Lơgích biện chứng khoa học nghiên cứu kết cấu quy luật v.động ph.triển tư phản ánh v.động, ph.triển thực tư tưởng II.3 Sơ lược lịch sử khoa học lơgích Đương đại Thời đại Th P.hưng-c.đại Thời cổ đại • • ngành lơgích phi cổ điển / Cách tân lơgích truyền thống Xuất lơgích truyền (Đềcáctơ, Bêcơn, Lépníc) thống phương Đơng & Hình thành lơgích biện chứng phương Tây (Arixtốt, ) (Căntơ, Hêghen, Mác,…) Lơgích tốn & đa trị (Venn, Frege, Peano, Russel, …) II.4 Ý nghĩa lơgích học Lơgích học giúp nâng cao trình độ tư lơgích, tư biện chứng để: Nhận thức thấu suốt (nắm bắt quy luật, chất) vật, tượng, trình xảy giới; Diễn đạt tối ưu hiểu biết, tư tưởng người; Sử dụng hiệu quy luật phát vào trình cải tạo giới, nâng cao chất lượng sống cho người Về hình thức tư & kết cấu lơgích tư tưởng .Thí dụ 1, ta xem kết cấu lơgích sau: Mọi S P (1) (1b) Mọi người cộng sản người yêu nước Vài P S (2) (1a) Mọi kim loại chất dẫn điện (2a) Vài chất dẫn điện kim loại (2b) Vài người yêu nước người cộng sản Mọi P S (3) (3a) Mọi chất dẫn điện kim loại (3b) Mọi người yêu nước người cộng sản (1a) & (1b) có nội dung khác kết cấu lơgích giống nhau; tương tự cho (2a) & (2b); (3a) & (3b) Do (1) ≡ (2) nên nội dung (1a) ≡ (2a), (1b) ≡ (2b) Do (1) ≠ (3) nên nội dung (1a) ≠ (3a), (1b) ≠ (3b),… .Thí dụ 2, ta xem kết cấu lơgích sau: Nếu p q (1) (1a) Nếu trời mưa đường phố ướt (1b) Nếu Bạn SV ngành luật Bạn phải học lơgích học Nếu q p (2) (3a) Nếu trời khơng mưa đường phố khơng ướt (3b) Nếu Bạn khơng SV ngành luật Bạn khơng phải học lơgích học Nếu -q -p (4) (2b) Nếu Bạn học lơgích học Bạn SV ngành luật Nếu -p -q (3) (2a) Nếu đường phố ướt trời mưa (4a) Nếu đường phố khơng ướt trời khơng mưa (4b) Nếu Bạn khơng phải học lơgích học Bạn khơng SV ngành luật (1a) & (1b) có nội dung khác kết cấu lơgích giống (1); tương tự cho (2a) & (2b); (3a) & (3b); (4a) & (4b) Do (1) ≡ (4) nên nội dung (1a) ≡ (4a), (1b) ≡ (4b) Do (1) ≠ (2); (1) ≠ (3) nên nội dung (1a) ≠ (2a), (1b) ≠ (2b),… (S.8) ... (1a) & (1b) có nội dung khác kết cấu lơgích giống nhau; tương tự cho (2a) & (2b); (3a) & (3b) Do (1) ≡ (2) nên nội dung (1a) ≡ (2a), (1b) ≡ (2b) Do (1) ≠ (3) nên nội dung (1a) ≠ (3a), (1b)... ngành luật (1a) & (1b) có nội dung khác kết cấu lơgích giống (1) ; tương tự cho (2a) & (2b); (3a) & (3b); (4a) & (4b) Do (1) ≡ (4) nên nội dung (1a) ≡ (4a), (1b) ≡ (4b) Do (1) ≠ (2); (1) ≠ (3)... Nếu Bạn không SV ngành luật Bạn khơng phải học lơgích học Nếu -q -p (4) (2b) Nếu Bạn học lơgích học Bạn SV ngành luật Nếu -p -q (3) (2a) Nếu đường phố ướt trời mưa (4a) Nếu đường phố