Một số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non đông vệ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ -5 TUỔI Ở TRƯỜNG MN ĐÔNG VỆ Người thực hiện: Nguyễn Thị Tân Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường MN Đông Vệ SKKN thuộc lĩnh vực : Chun mơn THANH HỐ NĂM 2021 MỤC LỤC STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 GP1 GP2 GP3 GP4 GP5 GP6 2.4 3.1 3.2 NỘI DUNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Tự học, tự bồi dưỡng thân, trao đổi với đồng nghiệp Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào thời điểm ngày Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chủ đề Tận dụng nguyên vật liệu, phế thải làm đồ dùng đồ chơi Xây dựng cảnh quan tạo môi trường cho trẻ hoạt động bảo vệ môi trường cách tích cực hiệu Tuyên truyền phối kết hợp Phụ huynh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TRANG 1 2 2 4 13 14 15 16 18 18 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chon đề tài: Trong bối cảnh ngày nước giới nói chung Việt Nam nói riêng phải đối mặt với vấn đề cấp bách nạn nhiễm mơi trường, giáo dục bảo vệ môi trường vô quan trọng Đây việc lâu dài phải thực trình giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân cộng đồng Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục tạo tảng sở ban đầu quan trọng việc giáo dục trẻ em trở thành công dân tốt đất nước Ở lứa tuổi phát triển định hình nhân cách, trẻ mầm non dễ tiếp thu giá trị việc đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động giáo dục hàng ngày trẻ giúp cho trẻ có thái độ hành vi tích cực môi trường xung quanh biết yêu quý trân trọng giá trị sống, biết sống thân thiện với môi trường từ lúc nhỏ Giáo dục bảo vệ môi trường cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu mơi trường sống trẻ nói riêng người nói chung, biết cách sống tích cực với môi trường, nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ bậc học mầm non Hình thành cho trẻ hiểu biết đơn giản thể, môi trường sống, biết giữ gìn sức khỏe, có hành vi phù hợp để bảo vệ môi trường sống nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh Muốn làm điều đó, địi hỏi chung tay tập thể giáo viên toàn ngành nói chung, phải có hành động việc làm cụ thể để bảo vệ môi trường sống Mọi người phải coi việc làm cấp thiết thân để từ có giải pháp đưa vào giáo dục trẻ cách có hiệu quả, giúp trẻ phát triển hiểu biết sơ đẳng môi trường Nhưng làm thể để giúp trẻ nhận biết mơi trường xung quanh trẻ bao gồm gì? Trẻ phân biệt việc làm tốt, xấu, hành vi đúng, sai môi trường cách bảo vệ nào? Làm để hình thành cho trẻ ý thức bỏ rác nơi quy định? Trẻ cầm tay vỏ kẹo nhỏ tìm thùng rác để bỏ, điều hồn toàn phụ thuộc vào cách giáo dục người lớn Với bảo vệ môi trường không câu hiệu sáo rỗng mà gắn với việc làm thiết thực nơi tơi cơng tác Vì vậy, giáo viên mầm non với tình yêu nghề nhiệt huyết tuổi trẻ, trăn trở làm để giáo dục hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ mơi trường có hiệu quả, trẻ chủ động đón nhận kiến thức cách linh hoạt, sáng tạo mà khơng có cảm giác bị ép buộc hay tải, hoàn toàn dựa nhu cầu khả trẻ Đáp ứng nhu cầu lấy trẻ làm trung tâm theo chuyên đề mà tiếp thu Nhận thức tầm quan trọng tơi mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: “Một số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi Trường Mầm non Đơng Vệ” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Khảo sát thực trạng vấn đề bảo vệ môi trường trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non Đông Vệ Xây dựng số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động Đề xuất số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Mầm non Đông Vệ năm Thông qua đề tài giúp phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non, để từ phụ huynh có phối kết hợp với lớp, nhà trường chung tay giáo dục hình thành ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Đông Vệ 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để thực tốt đề tài sử dụng phương pháp sau: Phương pháp xây dựng cở sở lý thuyết nhằm xây dựng sở lý luận cho việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non Đông Vệ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Phương pháp quan sát, kiểm tra, đánh giá biểu bảo vệ môi trường trẻ thông qua hoạt động hàng ngày Phương pháp đàm thoại Đàm thoại với đồng nghiệp trao đổi kinh nghiệm giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 Đàm thoại với phụ huynh tìm hiểu tình hình trẻ gia đình Đàm thoại trực tiếp với trẻ trình thực giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Đất nước Việt Nam ngày phát triển địi hỏi người phải có kiến thức định nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm quan hệ xã hội, hình thành yếu tố nhân cách trẻ Trường mầm non viên gạch đặt móng cho phát triển sau trẻ, trẻ em người nắm bắt làm chủ tương lai, vận mệnh đất nước Vì giáo viên phải làm để hình thành cho trẻ thói quen, ý thức gìn giữ bảo vệ môi trường sống Trẻ em cần phải trang bị kiến thức sở đẳng việc xử lý rác thải, hành vi đúng, sai nơi công cộng, kiến thức mà trẻ tiếp thu trường địi hỏi chung tay gia đình, người lớn cha mẹ bé phải gương mẫu ý thức bảo vệ môi trường, họ gương phản chiếu cho hành vi trẻ Ngồi việc gương mẫu khơng xả rác bừa bãi, cha mẹ em phải người với giáo viên trường ln giáo dục em có ý thức việc bảo vệ môi trường Giúp trẻ sống lớn lên môi trường lành mạnh, phát triển toàn diện thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm quan hệ xã hội Từ đó, bên cạnh việc phối kết hợp với gia đình việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, thân giáo viên trực tiếp đứng lớp phải trau dồi kiến thức, học hỏi đồng nghiệp để nắm bắt tâm sinh lý trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi, thời kì trẻ xuất tính tự chủ, thích hoạt động, dễ bắt chước hành động người lớn, để từ có giải pháp giáo dục thiết thực dành cho trẻ độ tuổi 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2020-2021 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi với tổng số cháu 29 cháu Qua tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ chọn lọc số giải pháp giáo dục phù hợp Tuy nhiên trình thực tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi Với tinh thần nhiệt tình trách nhiệm cao, yêu nghề mến trẻ Được quan tâm cấp lãnh đạo sở vật chất Ban giám hiệu quan tâm tới chuyên môn, bồi dưỡng phương pháp, đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp thực tốt chương trình giáo dục mầm non Giáo viên lớp đoàn kết đưa biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ Bản thân giáo viên lâu năm đào tạo đại học quy nên việc nắm bắt vận dụng kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ có nhiều thuận lợi Đặc biệt ln có đam mê việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Phụ huynh ln quan tâm đồng tình ủng hộ, thân thường xuyên dành thời gian trao đổi với phụ huynh để thực việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ *Khó khăn: Một số trẻ học chưa ý Kỹ thực hoạt động trẻ hạn chế Tuy độ tuổi khả tiếp thu trẻ khơng đồng Bên cạnh số phụ huynh chưa quan tâm mức tới việc giáo dục bảo vệ môi trường việc giáo dục trẻ, chưa nhận thức tầm quan trọng môi trường với trẻ Nên công tác phối kết hợp với giáo dục hạn chế Còn số trẻ trường ham chơi chưa có ý thức bảo vệ môi trường lớp sân trường, chưa biết cách giữ gìn cẩn thận sử dụng có hiệu đồ dùng, đồ chơi thành thạo, để đảm bảo sản phẩm có độ bền đẹp Trẻ mầm non nhanh nhớ, mau quên, trẻ chưa tự ý thức việc cần phải bảo vệ môi trường vệ sinh môi trường xung quanh * Khảo sát thực trạng trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Khảo sát đầu năm học 2020-2021 lớp với tổng số trẻ 29 cháu (Trong có 14 nam, 15 nữ) Kết sau: Số thứ tự Nội dung khảo sát Tổng số Trẻ Trẻ đạt yêu cầu Số Tỉ lệ trẻ % Trẻ chưa đạt yêu cầu Số Tỉ lệ trẻ % Trẻ có hiểu biết ban đầu môi trường sống 17 58.6% 12 41.4% người Trẻ có thói quen sống gọn gàng, 29 ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ 18 62.1% 11 37.9% sinh môi trường Trẻ tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường lớp học 16 55.2% 13 44.8% Trẻ biết chia sẻ, hợp tác với bạn bè người xung quanh 15 51.7% 14 48.3% việc bảo vệ môi trường Qua khảo sát thực trạng lớp giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp Tôi nhận thấy khả bảo vệ môi trường học sinh lớp mẫu giáo 4-5 tuổi Chồi tơi phụ trách cịn nhiều trẻ chưa đạt u cầu Vì tơi học hỏi, tìm hiểu từ đồng nghiệp, tài liệu báo chí…và mạnh dạn đưa số giải pháp nhằm giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Giải pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng thân, trao đổi với đồng nghiệp Giáo viên mầm non người trực tiếp tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường Điều có nghĩa giáo viên lập kế hoạch, chuẩn bị nội dung, lựa chọn phương pháp, chuẩn bị điều kiện, phương tiện để tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với trẻ Như để việc giáo dục bảo vệ môi trường đạt hiệu giáo viên cần: Có kiến thức phong phú lĩnh vực liên quan đến sống hàng ngày trẻ (về khoa học tự nhiên, khoa học xã hội ); Biết giải thích mối liên hệ vật tượng xung quanh (nhất địa phương mình) Nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, mục đích, nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường phù hợp với trẻ Có kỹ khai thác nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường chương trình giáo dục mầm non đồng thời sử dụng thành thạo phương pháp, biện pháp, hình thức giáo dục trẻ Có kỹ phát tạo tình sống thực hàng ngày trẻ trường mầm non để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cách hiệu Nắm cách trồng số loại cây, cách gieo hạt, chăm sóc cây, vật ni để hướng dẫn trẻ cần thiết Để thực tốt “Một số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi” trước hết giáo viên mầm non không nghiên cứu nắm vững mục đích yêu cầu hoạt động mà giáo viên cần phải nắm phương pháp biện pháp thực giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, khơng bị gị bó, áp đặt, giúp trẻ hiểu sâu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ Vì vậy, để giúp trẻ 4-5 tuổi lớp tơi có kỹ bảo vệ mơi trường nhiệt tình, sáng tạo u nghề địi hỏi tơi phải khơng ngừng đọc nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 4-5 tuổi Tham gia học tập đầy đủ lớp chuyên đề phòng giáo dục đào tạo Thành phố, nhà trường tổ chuyên môn tổ chức, có ý thức học tập, nghiên cứu nghiêm túc module kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tìm đọc tham khảo giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ sách báo, tạp chí mầm non; Sách hướng dẫn hoạt động bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non; Sách giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non (nhà xuất đại học quốc gia); Sách bé thực hành tình bảo vệ môi trường dành cho trẻ mẫu giáo Sách hoạt động bảo vệ môi trường dành cho trẻ mẫu giáo Sách phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường … Xem chương trình truyền hình như: Hành động mơi trường chúng ta, kỹ sống mầm non… kênh truyền vtv1, vtv3 vào tối thứ 7, chủ nhật hàng tuần Trên thực tế trường Mầm non Đông Vệ chúng tôi, đội ngũ giáo viên chưa đồng Nhiều giáo viên có tuổi nắm vững phương pháp việc vận dụng cịn hạn chế cịn giáo trẻ lại chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Qua kiểm tra, đánh giá đầu năm có nhiều trẻ cịn chưa có hiểu biết ban đầu môi trường sống người Chưa có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường Chưa tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường lớp Không biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung quanh công tác bảo vệ môi trường…Hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường trường tơi nói chung lớp tơi nói riêng chưa thực tốt Tơi nhận thấy vấn đề quan trọng ảnh hưởng lớn đến trẻ sau Chính qua việc tự bồi dưỡng thân, học hỏi qua truyền thông, báo đài, tài liệu xem phương tiện thông tin đại, nắm vững phương pháp để dạy trẻ số kỹ bảo vệ môi trường Qua buổi họp sinh hoạt chuyên môn trường, khối trao đổi với đồng nghiệp giải pháp “Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ” Do đặc điểm trẻ học thông qua sống thực, học qua bắt trước để giúp trẻ có kiến thức, kỹ hình thành thói quen bảo vệ mơi trường phù hợp với khả trẻ thân giáo phải ln gương mẫu, ln có ý thức, thái độ hành vi tốt bảo vệ môi trường để trở thành gương cho trẻ noi theo Đồng thời giáo ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở để kiên trì thực việc làm hàng ngày Giải pháp 2: Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào thời điểm ngày Đối với trẻ mầm non, ngày đến trường trẻ có nhiều hoạt động khác nhau, với khung cụ thể, hoạt động mang lại cho trẻ kiến thức bổ ích, giúp trẻ trải nghiệm “chơi học - học mà chơi” Trẻ không học kiến thức mà rèn luyện kỹ sống, cách bảo vệ mơi trường ngồi lớp học, nơi công cộng Mỗi thời điểm, lựa chọn phương pháp giáo dục trẻ phù hợp giúp trẻ dễ hiểu, nắm bắt tốt khắc sâu kiến thức * Giờ đón trẻ Trong đón trẻ, tơi ln đến sớm mở cửa thơng thống lớp học, dọn vệ sinh lớp Đấy việc làm giúp trẻ nhận thức môi trường lớp học sẽ, thống mát, để đến lớp trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh lớp Tơi đón trẻ với thái độ niềm nở, vui vẻ, tạo cho trẻ cảm giác phấn khởi, thoải mái đến lớp Trong đón trẻ, tơi nhắc nhở trẻ biết cất đồ dùng nơi quy định Với trẻ ăn sáng lớp, hỏi trẻ: Khi ăn xong bỏ rác vào đâu? Khi vào lớp phải nào? (Bỏ dép lên giá dép, dép nhà vào lớp học) Sau đón trẻ vào lớp tơi trị chuyện trẻ cách thân mật, cởi mở, tạo cho trẻ cảm giác gần gũi giáo, trẻ thích học, tạo cho trẻ thói quen học giờ, giữ vệ sinh cá nhân trước đến lớp, trẻ biết thay đổi lớp học như: Trẻ nhận thấy hơm lớp sẽ, thống mát… Ví dụ: Trong lúc trị chuyện với trẻ, tơi đặt câu hỏi: Các thấy lớp hơm nào? (sạch sẽ) Hôm đưa học? Bố mẹ đưa phương tiện gì? Con có bị bụi vào mắt khơng? Hơm ăn sáng gì? Khi ăn xong vứt rác vào đâu? Con có thấy bạn vứt rác bừa bãi không? Nếu gặp bạn vứt rác bừa bãi nói với bạn? Với câu hỏi đơn giản, cụ thể gợi mở cho trẻ cách bỏ rác nơi quy định phản ứng với hành vi sai xung quanh * Hoạt động học Trong hoạt động học thuộc chủ đề nghề nghiệp, trẻ trao đổi nội dung hoạt động Ví dụ: Giờ thơ: “Bé làm nghề” cách đặt câu hỏi bé đóng vai nghề gì? Những nghề nào? Trong trẻ trả lời gợi mở, hướng dẫn giúp trẻ biết vất vả, khó khăn nghề, trẻ biết trân trọng sản phẩm làm ra, có ý thức bảo vệ mơi trường, biết giúp đỡ người Trong hoạt động học thuộc chủ đề “Thế giới động vật” Ví dụ: Bài hát: “Cá vàng bơi” tơi giáo dục trẻ biết lồi cá vàng có ích làm nước thêm giáo dục trẻ biết chăm sóc lồi cá * Hoạt động trời Hoạt động trời hoạt động giúp trẻ vui chơi thoải mái, sáng tạo, hồ vào thiên nhiên Thơng qua buổi hoạt động ngồi trời sân trường, tơi giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường cách cho trẻ dọn vệ sinh, bỏ rác nơi quy định, không bẻ cành, ngắt lá, xả rác bừa bãi làm bẩn sân trường Ví dụ: Tơi cho trẻ lao động tập thể dọn vệ sinh trường lớp, tơi tạo tình cho trẻ nhặt số hộp sữa vườn cổ tích, tơi tham gia nhặt trẻ, nhắc trẻ không làm gãy cành hoa hỏi trẻ: Các ý tưởng với vỏ hộp khơng? (Tơi cho trẻ nêu ý tưởng sau gợi ý cho trẻ dùng vỏ hộp xếp tơ, đồn tàu, ngơi nhà…) Qua hoạt động trẻ trải nghiệm trí tưởng tượng óc sáng tạo phát triển, đồng thời trẻ có ý thức tận dụng loại vật liệu phế thải để làm đồ chơi, khám phá Sau tơi cho trẻ nhặt bỏ vào thùng rác rửa tay vịi nước sạch, hình thành cho trẻ thói quen bỏ rác nơi quy định Hoặc: Tơi sử dụng dừa cho trẻ gấp chong chóng, chim, đồng hồ, kính mắt… Ngồi tơi cho trẻ nhặt khô làm thuyền, làm cốc, làm quạt, làm bọ ngựa… Sau lần chơi tơi hỏi trẻ bỏ rác vào đâu Vì cần phải làm vậy? Tơi phân tích kích thích trẻ hỏi chi tiết mà trẻ thấy hứng thú Luôn tạo hưng phấn để trẻ tìm hiểu sâu đối tượng mơi trường thiên nhiên Đối với xanh, cho trẻ tìm hiểu đặc điểm, giá trị, vẻ đẹp cây, hoa, lá…(Đối với chủ đề: Thế giới thực vật Đề tài: Tìm hiểu số loại cây) Tơi cho trẻ xem trình phát triển, thay đổi đối tượng: Hạt - nảy mầm, có chồi, non, xanh thẫm, to hơn, thành xanh cho bóng mát, có ích cho sống người Vì giúp làm khơng khí, tạo môi trường xanh - - đẹp * Vệ sinh trước vào lớp học Tôi nhắc trẻ cần rửa tay trước vào lớp, rửa tay tơi nhắc trẻ mở vịi nước vừa đủ dùng, tránh lãng phí nước, rửa tay cần hỏi trẻ làm để tiết kiệm nước? Vì phải tiết kiệm nước? Tôi hướng dẫn cho trẻ hoạt động cần tiết kiệm nước như: Khi rửa bát, rửa rau hay cọ rửa đồ vật Các nên hứng sẵn chậu nước sạch, nước rửa sau dùng lại vào việc khác lau nhà, dùng để tưới cây, tưới đất cho đỡ bụi… Đặc biệt thời điểm dịch bệnh Covid -19 diễn biến phức tạp, việc đeo trang, rửa tay xà phòng vòi nước chảy theo bước quan trọng thiếu Đòi hỏi trẻ phải biết vặn nước vừa đủ rửa rửa xong phải khố vịi nước, giúp tiết kiệm nguồn nước Khi rửa tay không làm té nước sàn nhà, làm ướt bẩn nhà Bỏ trang bẩn vào thùng rác * Hoạt động góc: Đây hoạt động mang tính tích hợp cao giáo dục, thơng qua trị chơi trẻ thỏa mãn nhu cầu làm người lớn xã hội thu nhỏ, trẻ thoải mái thể vai diễn mà trẻ thích Mỗi vai chơi đòi hỏi trẻ phải nhập vai linh hoạt để tích lũy kinh nghiệm sống, biết cách cư xử với người xung quanh, có trách nhiệm với thân mơi trường sống Vì vậy, thơng qua hoạt động trẻ đóng vai thể công việc người lớn, làm công tác bảo vệ mơi trường Trong trị chơi “Bé tập làm nội trợ” tơi dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước, thu dọn đồ dùng gọn gàng sau chơi Ví dụ: Vai bác sĩ khám chữa bệnh cho người, tơi gợi ý cho trẻ biết ý giữ gìn vệ sinh chung, vệ sinh phòng khám, xử lý chất thải y tế Hoặc: Ở chủ đề gia đình, bên cạnh việc giáo dục trẻ biết dọn dẹp, lau chùi nhà sẽ, đồ dùng gia đình đặt gọn gàng, không làm rơi vỡ, giúp trẻ biết nấu ăn đơn giản, vệ sinh dụng cụ nhà bếp Tơi cịn hướng dẫn giúp trẻ biết chợ mua đồ dùng gia đình Tơi cho trẻ đóng vai người mua hàng người bán hàng, quan sát gợi ý cho trẻ nhập vai hỏi trẻ câu hỏi đơn giản giúp trẻ hình thành thói quen vệ sinh, bỏ rác nơi quy định góp phần bảo vệ mơi trường như: Bác làm đấy? Bác mua vậy? Những thứ không dùng bác bỏ vào đâu? Những đồ bác vừa mua dùng để làm gì? Khi dùng xong bác phải làm gì? Với câu hỏi tơi khơng giúp trẻ thói quen vệ sinh hàng ngày mà giúp trẻ khắc sâu kiến thức, để từ trẻ có thói quen nề nếp tốt sinh hoạt Bên cạnh tơi ln quan sát hành vi thao tác vai chơi trẻ, để từ kịp thời uốn nắn khích lệ trẻ chơi tốt hơn, chơi nhắc nhở trẻ khơng nói to, quăng, ném đồ chơi, không tranh giành biết cất đồ chơi nơi quy định Góc học tập: Cho trẻ xem tranh làm sách tranh phân biệt hành vi xấu làm ô nhiễm môi trường như: Ném rác xuống ao, hồ, dòng chảy, bẻ cành, ngắt lá, vặn vòi nước to, qn khơng tắt khóa vịi Và hành vi tốt như: Lau bàn ghế, lau nhà, bỏ rác nơi quy định, tưới (hoặc cho trẻ gạch chéo nhũng hành vi sai, tô màu hành vi đúng), tơ khơng tẩy xóa, khơng làm quăn rách mép vở, Với hành vi đúng, sai đặt câu hỏi phù hợp giúp trẻ phân biệt rõ ràng như: Con thích tranh nào? Vì sao? Cần học tập bạn nhỏ tranh nào? Vì sao? Hình ảnh: Trẻ xem tranh hành vi đúng, sai Góc thiên nhiên: Tơi cho trẻ quan sát quy trình lớn lên cây: Cây cần ánh sáng, khơng khí, nước, hạt nảy mầm, cho trẻ quan sát lớn lên tươi tốt nhờ đủ điều kiện, không tươi tốt thiếu điều kiện trên, trẻ rút kinh nghiệm chăm sóc xanh, giúp trẻ hiểu môi trường quan trọng xanh người Sau tổ chức cho trẻ hoạt động xong, tín hiệu hết cho trẻ cất đồ chơi vào nơi quy định biết thu gọn đồ dùng Từ giúp trẻ ln có ý thức tự lao động phục vụ vệ sinh mơi trường Tóm lại luôn lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ, tạo cho trẻ nhiều góc mở để trẻ thể hết khả mình, lúc quan sát hành vi thao tác vai chơi trẻ, để từ kịp thời uốn nắn khích lệ trẻ chơi tốt Đồng thời đúc rút kinh nghiệm giáo dục trẻ hiệu * Giờ ăn Giờ ăn hoạt động thiết thực việc hình thành rèn luyện kỹ cho trẻ như: Trẻ biết vệ sinh trước, sau ăn, biết mời giáo bạn, trẻ khơng nói chuyện, cười đùa ăn, ho phải biết lấy tay che miệng Thông qua ăn động viên trẻ ăn hết xuất, khơng lãng phí quăng ném thức ăn để bảo vệ môi trường khu vực ăn Ăn xong cất bát thìa nơi quy định * Hoạt động chiều Đây hoạt động nhằm hình thành nề nếp, thói quen sinh hoạt nên thường xuyên nhắc nhở trẻ vệ sinh ngồi lớp học, lau bàn ghế, giá góc, đồ chơi cô làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải Sau việc trẻ làm tơi giải thích giúp trẻ hiểu ý nghĩa việc làm như: Vệ sinh lớp học giúp cho khơng khí lớp lành, đồ dùng giúp phòng bệnh tay chân miệng, tiêu chảy, Covid… để thể khỏe mạnh * Hoạt động nêu gương trả trẻ Hoạt động nêu gương hoạt động để tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường, giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường cách hiệu Bởi qua hoạt động này, trẻ biết hành vi bảo vệ môi trường ngoan, hư nên học tập Ví dụ: Hơm ngủ, thấy bạn Kiệt giật dây chiếu, thấy hành động bạn Kiệt hay sai? Cịn bạn Khang ngủ dậy biết cất gối gấp chiếu cho cô Các thấy việc làm bạn Khang nào? (Tôi trẻ so sánh, phân tích hành vi bạn đưa câu hỏi để trả trả lời, giúp trẻ biết hành động bạn đúng, bạn sai nên học tập ai) Từ đó, tơi nhận thấy trẻ dễ phân biệt có lựa chọn cho hành vi Ngồi ra, tơi cịn lấy ví dụ thực tế gần gũi với trẻ như: Khi uống sữa xong biết bỏ rác vào thùng, ăn cơm không để cơm rơi vãi bàn, học khơng vẽ bàn, khơng bơi màu vào tay, vẽ lên tường… Và động viên khen ngợi trẻ có hành vi tốt thực bảo vệ môi trường như: Tiết kiệm nước rửa tay chân, chơi xong biết cất đồ chơi nơi quy định, xếp đặt đồ dùng ngăn nắp, gọn gàng nhắc nhở trẻ có hành vi chưa tốt, cịn nói chuyện riêng Tun dương khích lệ trẻ kịp thời cách cho trẻ cắm cờ bé ngoan Giải pháp 3: Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chủ đề Mỗi ngày đến trường trẻ tham gia vào nhiều hoạt động khác nhau, chủ đề khác phù hợp với độ tuổi nhận thức trẻ, hoạt động có đặc điểm riêng có ưu khác như: Trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, chơi trò chơi… đặc biệt nội dung giáo dục bảo vệ mội trường tích hợp lồng ghép vào hoạt động cách khéo léo, giúp trẻ nhận việc làm tốt, không tốt, hành động đúng, không đúng, để kích thích trẻ suy nghĩ bộc lộ tình cảm Vì vậy, tơi lựa chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho phù hợp với nội dung chủ đề cách có hiệu quả, sáng tạo, linh hoạt, tạo mối quan hệ chặt chẽ nội dung tích hợp với nội dung hoạt động, dựa khả trẻ, tình hình thực tế nhóm lớp, địa phương, chủ đề thực sở nhận thức trẻ đảm bảo tính hợp lý logic q trình khám phá, có hệ thống, hấp dẫn thiết thực gần gũi với trẻ, giúp trẻ có biểu tượng, khái niệm vật, tượng xung quanh làm sở tạo thái độ cho trẻ * Ở chủ đề “ Trường mầm non” Ngoài việc cung cấp kiến thức chủ đề cho trẻ, trang trí tranh ảnh phù hợp đẹp mắt, tơi cịn giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sẽ, không hái hoa, bẻ cành xung quanh sân trường Tạo cảm giác thoải mái, phấn khởi đến trường, từ giúp trẻ tiếp nhận kiến thức cách thoải mái, hứng thú Ví dụ: Trong trị chuyện với trẻ trường mầm non, hỏi trẻ tên trường, tên lớp, hỏi trẻ: Các thấy trường hơm nào? Để ngơi trường ln đẹp phải làm gì? Trong trị chuyện với trẻ tơi ln gợi mở giúp trẻ hiểu trường xanh - đẹp Từ đó, đưa câu hỏi phù hợp với lứa tuổi, giúp trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp * Ở chủ đề “ Bản thân” Khi thực chủ đề lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường vào hoạt động, mục đích giáo dục trẻ biết lợi ích việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường sức khỏe người Trẻ có hành vi thói quen tốt ăn uống, biết mời cô, mời bạn, không làm rơi vãi cơm, biết dùng khăn lau tay khăn ướt để lau miệng, không ăn quà vặt, Nhận biết kí hiệu thơng thường như: Thùng đựng rác, nhà vệ sinh nam, nữ, biết tránh xa nơi nguy hiểm ao, hồ, sông, ổ cắm điện, Ví dụ: Trong khám phá khoa học “Năm giác quan bé” tơi cho trẻ tự khám phá thực hành trải nghiệm giúp trẻ hiểu tầm quan trọng giác quan thể nào, từ giáo dục trẻ biết chăm sóc giữ gìn vệ sinh thể, khơng dụi tay bẩn lên mắt, thường xuyên cắt móng tay, giữ ấm gan bàn chân, tắm không để nước vào tai, khơng dùng que ngốy tai, đưa tay bẩn lên mũi, miệng * Ở chủ đề “Gia đình” Trẻ nhận biết mơi trường gia đình bao gồm: Các phịng ở, nhà vệ sinh, sân vườn, nguồn nước, trẻ nhận thấy thay đổi môi trường xung quanh nhà trẻ, nhận biết môi trường sạch, mơi trường bẩn gia đình Biết q trọng giữ gìn đồ dùng gia đình, cất đồ dùng chỗ, bỏ 10 rác nơi quy định, tiết kiệm nước khơng để vịi nước chảy ngồi, thấy nước chảy tràn phải biết khóa vịi nước lại Ví dụ: Bài thơ “Em yêu nhà em” sử dụng giảng điện tử, kết hợp làm sa bàn có nhiều xanh để trẻ cảm nhận tốt vẻ đẹp thiên nhiên, từ giáo dục trẻ biết giữ gìn mơi trường sống nơi trẻ học tập biết tác hại mơi trường bẩn Ví dụ: Khám phá khoa học “Đồ dùng gia đình bé” thông qua hoạt động này, giúp trẻ nhận biết đồ dùng sử dụng gia đình như: xoong, nồi, bát, đĩa, tủ đụng đồ… Tôi giáo dục trẻ kỹ sử dụng đồ dùng cách, có hiệu quả, trẻ biết giúp bố mẹ lau chùi bát đĩa, xoong nồi, lau kệ tủ, ngồi tơi cịn hướng dẫn trẻ cách gấp quần áo lớp, để từ trẻ biết giúp đỡ người thân gia đình, hình thành cho trẻ thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân, đồ dùng thân Hình ảnh: Trẻ tập gấp quần áo * Ở chủ đề “Thế giới động vật” Ngoài việc cung cấp kiến thức đặc điểm, cấu tạo, hình dáng, sinh sản, lợi ích tác hại số vật nuôi đời sống người, tơi cịn giáo dục trẻ yêu quý vật có hành động tốt để chăm sóc bảo vệ vật gần gũi Ví dụ: Khám phá khoa học “ Một số vật sống nước”, tơi cho trẻ quan sát hình ảnh hai đàn cá hai môi trường nước khác (môi trường nước môi trường nước bẩn) cho trẻ nhận xét tồn hai đàn cá đó, sau giúp trẻ cần làm cá mơi trường nước bẩn tồn tại, Ngồi ra, tơi cịn cho trẻ quan sát hình ảnh video, tranh, ảnh, để mở rộng biết thêm đa dạng phong phú giới động vật sống nước có nguy tuyệt chủng, người tác động đến môi trường sống chúng Từ giáo dục trẻ biết yêu quý chăm sóc bảo vệ vật, tránh xa 11 vật Đặc biệt thường xuyên nhắc nhở trẻ phải biết giữ vệ sinh môi trường thật sẽ, môi trường nước Không vứt rác xuống ao, hồ, sông, suối Khi tắm biển ăn quà bánh xong, tuyệt đối không xả rác bãi biển làm ô nhiễm môi trường * Ở chủ đề “Thế giới thực vật” Ở chủ đề này, giáo dục cho trẻ biết trình phát triển cây, ích lợi xanh môi trường sống người biết nạn chặt phá rừng bừa bãi, đốt rừng làm nương rẫy, làm cho môi trường ô nhiễm, gây lũ lụt, xói lở đất, hạn hán, làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến đời sống người Ví dụ: Qua thơ “Cây dây leo”, sử dụng giảng điện tử dạy giúp trẻ biết rõ trình phát triển qua hình ảnh động, cuối học tơi cịn cho trẻ làm thí nghiệm trồng cây, vật dụng để trồng dùng từ chai dầu ăn cốc mì tơm qua sử dụng, tơi cho trẻ tự tay gieo loại hạt như: Hạt rau, hạt hoa, mục đích tơi để trẻ thực hành trải nghiệm, tìm hiểu hàng ngày quan sát, chăm sóc để trẻ thấy q trình phát triển Ngồi ra, chủ đề tơi cịn sưu tầm hát, thơ, câu đố, vè, loại xanh để trẻ biết lợi ích xanh người, từ trẻ có thái độ yêu quý, biết chăm sóc bảo vệ xanh (không ngắt lá, bẻ cành, bẻ hoa, không giẫm lên thảm cỏ, không vứt rác bừa bãi nơi cơng cộng ) Bên cạnh hoạt động vào buổi chiều, tơi cịn cho trẻ tìm hiểu số thực vật sống nước thông qua băng đĩa, video, giúp trẻ thấy môi trường nước đa dạng, phong phú bị ô nhiễm nạn chặt phá trồng, nhà máy thải môi trường chất thải chưa qua xử lý, làm ảnh hưởng tới môi trường nước, dẫn đến cá chết hàng loạt ảnh hưởng tới nguồn nước sinh hoạt chung người Giáo dục trẻ biết phát triển xanh, biết cách chăm sóc bảo vệ xanh, ngồi trẻ biết tận dụng nguyên vật liệu từ thiên nhiên để làm sổ đồ chơi cá, trâu, chong chóng, đồng hồ đeo tay, trẻ biết mối quan hệ xanh mơi trường sống, làm cảnh, bóng mát, làm cho khơng khí lành, giữ cho đất khơng bị xói mịn vào mùa mưa bão, hiểu rừng nơi có nhiều xanh, giúp chắn gió, chắn sóng, ngăn lũ, nơi sinh sống nhiều loài động thực vật * Chủ đề “Phương tiện số quy định giao thông” Ở chủ đề này, giúp trẻ hiểu số quy định đơn giản để đảm bảo an toàn tham gia giao thông như: Trẻ biết đường dành cho người Ngồi ra, tơi cịn giáo dục cho trẻ có hành vi văn minh tham gia giao thông như: Không xả rác bừa bãi đường gây ô nhiễm môi trường Qua chủ đề giúp trẻ biết phương tiện giao thơng thải khói bụi gây nhiễm khơng khí như: Ơ tơ, xe máy, tàu hỏa, Ví dụ: Qua thơ: “Cô dạy con”, sử dụng tranh giảng điện tử với nhiều hình ảnh động, tạo hứng thú cho trẻ, sau kết thúc học tơi cho trẻ xem Video, hình ảnh phương tiện giao thơng gây nhiễm mơi trường Hình ảnh người xe máy không đội mũ bảo hiểm, ngồi xe tơ thị 12 đầu ngồi cửa sổ, người ngồi sau đứng lên xe đạp, xe máy, người vỉa hè, luật giao thơng, trẻ em đá bóng lịng đường, hình ảnh người xe máy đeo kính, trang, đội mũ bảo hiểm, sử dụng tranh vè hành vi tham gia giao thông, cho trẻ gạch hành vi sai, tơ màu tranh có hành vi đúng, Bên cạnh đó, giáo dục trẻ đường biết đeo kính, bịt trang, đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy, trẻ biết nhận đẹp việc giữ gìn đồ dùng, phương tiện lại gia đình khơng đùa nghịch ngồi xe Khi tham gia giao thông, không xả rác đường Ví dụ: Nhất mùa dịch Covid -19 phải đeo trang tham gia giao thông nên khơng nên vứt trang dùng bừa bãi, mà phải bỏ vào thùng rác nơi quy định Giải pháp 4: Tận dụng nguyên vật liệu, phế thải làm đồ dùng, đồ chơi Việc giáo dục cho trẻ biết tận dụng nguyên vật liệu, phế liệu làm đồ dung, đồ chơi việc làm ý nghĩa vơ quan trọng, giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu sang tạo, phát huy ý tưởng khả tạo hình trẻ Với nguyên vật liệu sẵn có xung quanh, giúp trẻ biết tiết kiệm, rèn luyện tính kiên nhẫn tạo thói quen khơng vứt rác bừa bãi mà trẻ biết phân loại rác, sáng tạo với loại phế liệu khác Do đó, ngồi hoạt động chiều, tơi đồng nghiệp trao đổi, tìm kiếm, sưu tầm nguồn nguyên vật liệu phế thải từ bậc phụ huynh học sinh mang đến, đồng thời chọn mẫu đồ chơi mạng Internet, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non, chương trình dạy cách làm đồ chơi cho trẻ lứa tuổi mầm non, với trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc dạy học Ngồi tơi ln giáo dục trẻ biết tận dụng nguồn phế thải tự tay làm nên sản phẩm phục vụ cho việc dạy học, từ trẻ hiểu việc làm mình, giáo tiết kiệm nhiều nguyên vật liệu, góp phần làm giảm bớt lượng rác thải thải môi trường tham gia bảo vệ mơi trường Ví dụ: Từ chai, lọ, vỏ hộp trẻ gắn thành đồ chơi cát nước, hay từ hộp mì tơm trẻ tạo mũ xinh xắn, hay từ lon nước hướng dẫn cho trẻ làm thành cổng thể dục vừa tận dụng để học thể dục giúp trẻ phát triển thể chất Qua sản phẩm giúp phát triển khả sáng tạo trẻ, trẻ thích thú với sản phẩm tạo từ bàn tay khéo léo Từ đó, trẻ biết u q sản phẩm làm ra, biết tận dụng từ nguyên vật liệu phế thải, tránh lãng phí bảo vệ môi trường nơi trẻ học tập sinh sống Tôi nhận thấy, sau cô giáo làm nên sản phẩm phục vụ việc học tập, vui chơi trẻ thích thú hào hứng Trẻ biết mang đến cho cô giáo đồ dùng phế liệu để cô tạo nên loại đồ chơi khác Nhờ đó, ý thức bảo vệ mơi trường, tận dụng phế liệu trẻ hình thành Từ nhà trường triển khai chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục 13 lấy trẻ làm trung tâm” đến nhóm lớp, tơi tiếp thu áp dụng thực tế vào nhóm lớp tơi phụ trách, tạo mơi trường lớp ngồi lớp phù hợp, xây dựng góc mở giúp trẻ hoạt động tích cực sáng tạo Bên cạnh đó, tơi động viên phụ huynh lớp tham gia hỗ trợ nhà trường trồng xanh, đóng góp sức người nguyên vật liệu phế thải Với bàn tay khéo léo giáo tạo nên vườn thể chất có cầu tre, xích đu làm từ lốp xe, bập bênh, hươu, ếch Tất làm từ nguyên vật liệu phế thải, từ phụ huynh thấy khả sáng tạo cô giáo thêm phần tin tưởng yêu mến, giúp phụ huynh biết phân loại rác, sử dụng tiết kiệm, hạn chế thải rác không phân huỷ môi trường Đồng thời tuyên truyền tới phụ huynh nhà trường giáo dục hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ mơi trường, giúp trẻ sáng tạo với nguyên vật liệu qua sử dụng có hiệu quả, kích thích trẻ phát triển tư duy, trí tưởng tượng Giải pháp 5: Xây dựng cảnh quan, tạo môi trường cho trẻ hoạt động, bảo vệ mơi trường cách tích cực hiệu Tôi nhận thấy giải pháp thiết thực khơng thể thiếu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Bởi xây dựng cảnh quan môi trường tốt cho trẻ hoạt động an tồn, có hiệu khơng giúp trẻ u trường lớp, thích học mà cịn tạo cho trẻ mơi trường học lành mạnh, giúp trẻ phát triển cách toàn diện Do thân tơi ln làm tốt cơng tác phối kết hợp với phụ huynh tham gia hỗ trợ trồng xanh, tạo cảnh quan trường lớp học, tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường đưa ý tưởng hay việc tạo cảnh quan, xây dựng môi trường lớp phù hợp với hoạt động lứa tuổi độ tuổi mầm non * Mơi trường ngồi lớp học: Để thu hút trẻ từ nhìn trẻ bước chân đến trường, việc xây dựng mơi trường bên ngồi lớp học vô quan trọng, để trẻ đến trường khơng có cảm giác gị ép, mà cảm thấy vui vẻ, phấn khởi Vì vậy, Ban giám hiệu nhà trường trang trí, vẽ tranh tường, trồng xanh, tạo khơng gian vườn cổ tích thống mát, sẽ, bố trí thùng đựng rác hợp lý, giúp trẻ dễ dàng bỏ rác nơi quy định Ngồi ra, tơi đồng nghiệp trồng xanh hàng ngày cho trẻ tự tay chăm sóc, nhổ cỏ, tưới nước, lau lá, bắt sâu, từ giúp trẻ thêm yêu lao động, tạo cho trẻ gần gũi thân thiết với giới tự nhiên, đồng thời trẻ tìm hiểu phát triển (từ lúc gieo hạt, nẩy mầm, phát triển ), tạo góc mở cho trẻ hoạt động, chơi “Bé với bảo vệ môi trường” “Hành vi - hành vi sai” * Môi trường lớp học: Sau tạo cảnh quan lớp học thống đãng, an tồn giúp trẻ có khơng gian xanh để vui đùa, hứng thú tới trường buổi sớm mai bên lớp học tơi xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp vừa tầm với trẻ thường xuyên lau chùi, vệ sinh, tạo mơi trường lớp học sẽ, thống mát Các góc chơi bố trí hợp lý, phù hợp với chủ đề, hình ảnh minh hoạ đẹp mắt, gần gũi 14 Ví dụ: Tơi cho trẻ tham gia lau chùi đồ chơi, xếp gọn gàng chơi xong sau học Cơ hỏi trẻ cách giữ gìn vệ sinh đồ dùng, đồ chơi như: Vì ta phải vệ sinh đồ dùng, đồ chơi thường xuyên? Về nhà giúp bố mẹ việc gì? Khi chơi xong phải làm gì? (Rửa tay sẽ) Với câu hỏi cô giúp trẻ ghi nhớ, khắc sâu kiến thức sơ đẳng bảo vệ mơi trường, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh lớp Hình ảnh: Trẻ lau chùi, xếp đồ chơi gọn gàng Qua lần tổ chức hoạt động vui chơi, trẻ chơi xong, cô nhắc nhở trẻ thu dọn đồ dùng, đồ chơi, gọn gàng ngăn nắp, nơi quy định, từ trẻ hiểu vệ sinh lớp học Giúp cho khơng khí lớp học lành, đồ dùng, đồ chơi sẽ, khơng có bụi bẩn, giúp cho trẻ khỏe mạnh Giải pháp 6: Tuyên truyền, phối kết hợp Phụ huynh Việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường không thực trường mầm non mà cần tiếp tục giáo dục gia đình mơi trường gia đình có ảnh hưởng lớn việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Vậy nên, trình giáo dục cần có phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để có thống yêu cầu, nội dung, phương pháp hình thức giáo dục trẻ Những việc làm người lớn nề nếp gia đình tác động trực tiếp đến trẻ, trẻ cho hành vi người lớn Vì vậy, gia đình phải nơi ni dưỡng hình thành thói quen vệ sinh trẻ Bố mẹ giáo phải có ứng xử mực để trẻ học tập, ngồi việc thân tơi ln gương mẫu trước trẻ, tơi cịn thường xun trao đổi trực tiếp với phụ huynh thơng qua buổi đón trả trẻ hành vi tốt chưa tốt trẻ bảo vệ môi trường, nhắc nhở đế phụ huynh phối kết hợp, rèn nề nếp cho trẻ, tuyên truyền cho bậc phụ huynh khác ý thức để bảo vệ 15 môi trường Vào buổi họp phụ huynh, trao đổi tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường, tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ nhà như: Nhắc trẻ biết giúp đỡ gia đình, biết tự gấp quần áo để vào tủ mình, bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ cối gia đình, giữ gìn vệ sinh nhà cửa sẽ, đồ dùng gọn gàng ngăn nắp, Đầu năm học, lập kế hoạch, tiến hành họp phụ huynh, bàn bạc tuyên truyền hình thức để giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường Khi tổ chức họp, phát động phong trào “Cùng chung tay giáo dục trẻ bảo vệ môi trường” Tôi đưa kế hoạch, thông qua nội dung tầm quan trọng môi trường ảnh hưởng tới sống hàng ngày người cho phụ huynh rõ, nêu ý kiến biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường như: Nhắc nhở trẻ không vứt rác bừa bãi, biết bảo vệ chăm sóc xanh, biết vệ sinh chung, vệ sinh cá nhân tự phục vụ thân Từ việc lấy ý kiến, bàn bạc sau đến thống phát động phong trào Qua đón, trả trẻ nhắc nhở phụ huynh thường xuyên nhắc trẻ cất giầy, dép, đồ dùng cá nhân nơi qui định, nhìn thấy vỏ bánh kẹo nơi cơng cộng, ngồi sân trường phải nhặt bỏ vào thùng rác, việc để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Làm tốt công tác vận động phụ huynh hỗ trợ, thu gom nguồn nguyên vật liệu phế thải vật liệu có sẵn để tận dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Qua công tác phối hợp giúp phụ huynh hiểu ý nghĩa môi trường bảo vệ môi trường đồng thời hiểu tầm quan trọng, cần thiết việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Đây vấn đề cần chung tay hành động gia đình, nhà trường tồn xã hội Bên cạnh đó, giáo viên vận động phụ huynh không hút thuốc lá, không vứt rác bừa bãi môi trường kêu gọi phụ huynh thường xuyên dọn vệ đường phố trồng xanh bóng mát vườn trường, hai bên đường Điều vừa tạo gương cho trẻ noi theo, hành động theo tạo môi trường sống lành cho trẻ hiên tương lai Việc phối hợp gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non đem lại hiệu tốt Vì qua trao đổi thơng tin hai chiều giáo viên gia đình trẻ ý thức bảo vệ môi trường gương cho trẻ Đây việc làm tạo tiền đề phát triển cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mai sau 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Qua thời gian thực đề tài: “Một số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non Đông Vệ” đến đạt kết sau: * Bảng khảo sát đánh giá trẻ (Sau áp dụng giải pháp) Số Tổng Trẻ đạt yêu cầu Trẻ chưa đạt yêu cầu 16 thứ tự Nội dung khảo sát Trẻ có hiểu biết ban đầu mơi trường sống người Trẻ có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường Trẻ tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường lớp học Trẻ biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung quanh việc bảo vệ môi trường số Trẻ 29 Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 28 96.6% 3.4% 28 96.6% 3.4% 29 100% 0% 27 93.1% 6.9% * Đối với hoạt động giáo dục Khi trẻ giáo dục bảo vệ môi trường lúc nơi, trẻ học hứng thú hoạt động học mà hoạt động khác ngày Trẻ thích tham gia làm đồ dùng đồ, chơi từ nguyên liệu Trẻ có kỹ thói quen tốt bảo vệ môi trường biết vệ sinh chỗ, bỏ rác nơi quy định, biết tiết kiệm nước biết phân biệt hành động đúng, sai môi trường Trẻ yêu lao động tạo đẹp Trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường lớp, nhà trường gia đình Phụ huynh có nhìn tích cực công tác phối kết hợp với nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ, nhiệt tình tham gia phong trào hoạt động nhà trường, lớp Cùng trẻ tạo sản phẩm đơn giản từ nguyên vật liệu phế thải, góp phần rèn luyện hình thành cho trẻ thói quen bảo vệ mơi trường * Đối với thân Qua việc áp dụng số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nhà trường giúp tích lũy nhiều kinh nghiệm bảo vệ mơi trường cho thân Tôi cảm thấy tự tin cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Khi kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tơi tạo uy tín phụ huynh với trẻ, phụ huynh tín nhiệm Mạnh dạn giám nghĩ, giám làm, khắc phục khó khăn để giúp trẻ biết cách bảo vệ mơi trường Điều khiến tơi cảm thấy hài lịng trình thực số biện pháp đổi mới, nhận ủng hộ nhiệt tình tập thể cán giáo viên nhà trường Có thể nói, sau sử dụng “Một số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường Mầm non Đông Vệ” tơi thấy trẻ có nhiều hành động tốt để bảo vệ môi trường kết khả quan tơi thấy cần phải phát huy nữa, nghiên cứu tài liệu tích cực việc tiếp tục giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ để hoàn thành tốt nhiệm vụ trồng người * Đối với đồng nghiệp nhà trường: 17 Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tự rèn luyện nâng cao phẩm chất đạo đức tác phong nghề nghiệp để thực tốt nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân giáo viên phải gương sáng cho trẻ noi theo Có kiến thức vững vàng nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Giáo viên gương mẫu việc bảo vệ mơi trường, giành nhiều thời gian gần gũi, trị chuyện với trẻ trẻ tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường Tạo cho trẻ thói quen nề nếp, hứng thú, sáng tạo linh hoạt cho trẻ vào hoạt động Áp dụng lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường giúp giáo viên thực nội dung giáo dục cách nhạy bén, linh hoạt, không trùng lặp, không tải, tận dụng nguồn nguyên vật liệu, phế thải có sẵn để làm đồ dùng dạy học đơn giản mang tính khoa học sáng tạo để trẻ thực hành trải nghiệm cách thoải mái không gượng ép Năm học qua môi trường nhà trường nâng lên, cảnh quan sư phạm cải thiện rõ từ sân trường, sảnh chơi, đến góc lớp Chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường ngày tăng, tạo niểm tin phụ huynh, cộng đồng dân cư cấp lãnh đạo KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Khi trẻ em giáo dục bảo vệ mơi trường trẻ có hiểu biết quan tâm trước vấn đề mơi trường Trẻ có kiến thức thể thái độ đúng, có kỹ năng, hành vi tốt để bảo vệ mơi trường xung quanh góp phần nhỏ bé giữ cho mơi trường lành, xanh, đẹp Từ lan tỏa đến người xung quanh hành động đẹp bảo vệ môi trường Vậy nên: Giáo viên phải nhận thức đầy đủ, đắn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phát triển trẻ Nghiên cứu tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ, tích cực tìm tịi, sáng tạo, áp dụng linh hoạt phương pháp giảng giải để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đạt hiệu Các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phải thực thường xuyên lặp lặp lại để trẻ khắc sâu kiến thức, tạo cho trẻ có thói quen, hành vi, thái độ bảo vệ môi trường Giáo viên phải gương mẫu cho trẻ noi theo, ln kiên trì hướng dẫn trẻ, bố trí sẳp xếp lớp học cách khoa học, gọn gàng, ngăn nắp, đẹp phù hợp với chủ đề Giáo viên cần phải dành thời gian giúp đỡ trẻ cá biệt để có giải pháp giáo dục phù hợp, khích lệ động viên trẻ hiểu ý nghĩa việc mà trẻ làm bảo vệ mơi trường Tích cực sưu tầm tranh ảnh đẹp, hình ảnh đẹp PowerPoint hấp dẫn, đảm bảo tính thẩm mỹ có nội dung mơi trường giáo dục bảo vệ môi trường để lưu giữ sử dụng vào hoạt động Luôn phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, đồng công tác bảo vệ mơi trường cho trẻ gia đình nhà trường 18 Tích cực tham khảo tài liệu, khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để làm giàu kiến thức kỹ thân 3.2.Kiến nghị * Đối với cấp lãnh đạo: Bản thân mong muốn quan tâm cấp lãnh đạo phòng giáo dục, UBND Thành phố đầu tư thêm trang thiết bị, sở vật chất cho trường Để xây dựng cảnh quan môi trường khuân viên trường lớp xanh, sạch, đẹp Mở thêm lớp tập huấn chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường, cho giáo viên rèn luyện tốt kỹ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ *Đối với nhà trường: Thường xuyên quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện cho giáo viên học tập, tham quan mơ hình giải pháp giáo dục bảo vệ mơi trường Hồn thiện trường lớp, khuôn viên, xây dựng môi trường xanh - đẹp an toàn thân thiện với trẻ (trồng vườn rau xanh, sạch, giúp bé tìm hiểu loại rau, củ, quả, nguồn thực phẩm tươi nhà bếp) Thường xuyên tổ chức cho lớp thăm quan dạo chơi, dã ngoại để trẻ tiếp xúc với môi trường tự nhiên xã hội Đầu tư mua sắm thêm trang thiết bị sở vật chất, thùng rác, đồ dùng dụng cụ cho trẻ tự lao động, tranh ảnh Xử lý tốt nguồn nước thải, nhà vệ sinh, đường điện Trên “Một số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi Trường Mầm non Đông Vệ”, áp dụng thành công thu kết tốt Rất mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp để thân thực tốt năm học Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Đông Vệ, ngày 28 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép người khác Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Tân 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU NHÀ XUẤT BẢN Bồi dưỡng thường xuyên chu kì 2004- 2007 Hướng dẫn thực chương trình GDMN Mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi Phương pháp hướng dẫn hoạt động làm quen với môi trường xung quanh cho trẻ mẫu giáo Giáo trình hướng dẫn hoạt động làm với môi trường xung quanh Đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non Giáo trình giáo dục học mầm non Phương pháp phát triển môn môi trường xung quanh trẻ lứa tuổi mầm non Tài liệu hướng dẫn đổi giáo dục làm quen với môi trường xung quanh Module27:Thiết kế hoạt động lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường… Hướng dần thực chuyên đề "Giáo dục bảo vệ môi trường” Tạp chí Giáo dục mầm non Báo mạng internet NXB Hà Nội NĂM XUẤT BẢN 2005 NXB Giáo dục 2005 NXB Đại học quốc gia Hà Nội 2001 NXB Đại học sư phạm NXB giáo dục 2006 NXB Đại học sư phạm NXB Giáo dục 2006 Vụ giáo dục mầm non 2000 10 11 12 1976 1997 2006 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Tân Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Đông Vệ TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi học tốt mơn tạo hình Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Đông Vệ học tốt môn âm nhạc Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Đông Vệ học tốt môn âm nhạc Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Đông Vệ học tốt môn khám phá khoa học Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Đơng Vệ Cấp đánh giá xếp loại (Phịng, Sở, Tỉnh ) Phòng giáo dục đào tạo Thành Phố Thanh Hố Phịng giáo dục đào tạo Thành Phố Thanh Hoá Kết đánh giá xếp Năm học đánh loại (A, giá xếp loại B, C) Loại B 2015-2016 Loại B 2016-2017 Phòng giáo dục đào tạo Thành Phố Thanh Hố Loại C 2017-2018 Phịng giáo dục đào tạo Thành Phố Thanh Hố Loại B 2018-2019 Phịng giáo dục đào tạo Thành Phố Thanh Hoá Loại B 2019-2020 ... đề bảo vệ môi trường trẻ 4- 5 tuổi trường Mầm non Đông Vệ Xây dựng số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4- 5 tuổi thông qua hoạt động Đề xuất số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho. .. nhà trường chung tay giáo dục hình thành ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non Đông Vệ 1 .4. .. tham khảo giải pháp giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ sách báo, tạp chí mầm non; Sách hướng dẫn hoạt động bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non; Sách giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non (nhà