Trọng âm trong tiếng Việt

Trọng âm là kết quả hoạt động phát âm nhằm nhấn mạnh vào một thành phần âm (âm tiết) của một đơn vị ngôn từ trong giao tiếp - nói năng hoặc ca hát. Trong ngôn ngữ đa âm tiết, như các ngôn ngữ châu Âu, phần lớn từ có 2 âm tiết (tiếng) trở lên, nên từ thường có trọng âm cố định ở một âm tiết nào đó, theo thói quen của người bản ngữ; tuy đôi khi trọng âm cũng có thể thay đổi, nhấn vào một âm tiết thích hợp tùy theo ý định diễn đạt của người nói, ngôn cảnh.

TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Đặng Ngọc Lệ tgk TRỌNG ÂM TRONG TIẾNG VIỆT THE STRESS IN VIETNAMESE LANGUAGE ĐẶNG NGỌC LỆ HUỲNH CƠNG TÍN TÓM TẮT: Trọng âm kết hoạt động phát âm nhằm nhấn mạnh vào thành phần âm (âm tiết) đơn vị ngôn từ giao tiếp - nói ca hát Trong ngơn ngữ đa âm tiết, ngôn ngữ châu Âu, phần lớn từ có âm tiết (tiếng) trở lên, nên từ thường có trọng âm cố định âm tiết đó, theo thói quen người ngữ; đơi trọng âm thay đổi, nhấn vào âm tiết thích hợp tùy theo ý định diễn đạt người nói, ngơn cảnh Tiếng Việt loại hình ngơn ngữ đơn lập, có từ đa tiết, kết hợp thành tố đơn tiết, nên vấn đề trọng âm không nghiên cứu nhiều Nhưng giới Việt ngữ học, Giáo sư Cao Xuân Hạo thuộc số người quan tâm đến loại trọng âm đặc thù tiếng Việt Đó trọng âm từ phát ngơn Từ khóa: trọng âm, đa tiết, đơn tiết, tiếng Việt, Cao Xuân Hạo ABSTRACT: Stress is the result of pronunciation activity that emphasizes a sound component (Syllable) of a unit of language in communication - speech or singing In polysyllabic languages, as in European languages, most words have two or more syllables, so words usually have fixed stress in a certain syllable, according to the habits of native speakers; although stress can sometimes be altered, clicking on a suitable syllable depends on the intention of the speaker or contexts Vietnamese is an isolating language, though there are also many multi-syllables words, it is still a combination of monosyllabic elements, so stress is not studied much But in Vietnamese language studies, Professor Cao Xuan Hao is a minority of people interested in the specific type of accent in Vietnamese That is the word stress in the utterance Keywords: stress, polysyllabic, monosyllabic, Vietnamese, Cao Xuan Hao âm tiết cụ thể” [5, tr.1286] tạo thành “stress” hay “trọng âm” Từ góc độ khoa học, trọng âm hiểu “là thuật ngữ chun mơn cho độ lớn tương đối lời nói “Tương đối” có nghĩa cách nói khác để phân biệt âm tiết bật lời nói” [6, tr.78] ĐẶT VẤN ĐỀ Khái niệm “stress” có nhiều nghĩa; từ bình diện ngữ âm học (Phonetics), stress (trọng âm) ngôn ngữ châu Âu nhìn nhận: “trên bình diện ngữ âm, phát âm có lực thêm sử dụng tác động lên từ  PGS.TS Trường Đại học Văn Lang, Email: dongphuong_lhu@yahoo.com TS Trường Đại học Văn Lang, Email: huynhcongtin@vanlanguni.edu.vn  73 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 07/2018 1.1 Về trọng âm tiếng Anh Trọng âm tiếng Anh có nhiều loại, loại trọng âm người học tiếng ý nhiều loại trọng âm từ, ghi dấu “ˈ” (Trọng âm thể dấu “ˈ” đặt trước âm tiết giải tác giả) âm tiết nhấn mạnh, loại trọng âm cho biết âm tiết mạnh nhóm âm từ đa tiết Như vậy, tiếng Anh, rõ ràng tượng âm học quan trọng, góp phần dẫn đến việc lĩnh hội nội dung ngữ nghĩa giao tiếp đánh giá khả sử dụng thành thạo tiếng Anh người nói; tiếng Anh ngơn ngữ đa âm tiết, nên từ có hai âm tiết trở lên ln có âm tiết phát âm nhấn mạnh, gọi trọng âm Hiện tượng này, tạo nên khác biệt hẳn phát âm so với âm tiết lại độ dài, độ lớn độ cao Chính âm tiết trọng âm yếu tố quan trọng định cho giao tiếp nói tiếng Anh Vì lẽ này, tiếng Anh có số quy tắc đánh trọng âm mà người học bắt buộc phải nắm vững Với trọng âm từ (Word Stress), có số quy tắc tiếng Anh ghi nhận sau: Quy tắc Hầu hết danh từ tính từ có âm tiết có trọng âm rơi vào âm tiết thứ Chẳng hạn: “(noun) action /ˈækʃn/ (hành động); paper /ˈpeɪpər/ (giấy); teacher /ˈtiːtʃə/ (giáo viên); (adj) active /ˈæktɪv/ (hoạt động); happy /ˈhæpi/ (hạnh phúc); rainy /ˈreɪni/ (mưa),…” Quy tắc Phần lớn động từ giới từ có âm tiết, trọng âm thuộc âm tiết thứ hai Chẳng hạn: “among /əˈmʌŋ/ (trong số); become /bɪˈkʌm/ (trở thành); begin /bɪˈɡɪn/ (bắt đầu); between /bɪˈtwiːn/ (giữa); discover /dɪˈskʌvə/ (khám phá); enjoy /ɪnˈdʒɔɪ/ (thưởng thức); forget /fəˈɡet/ (quên); include /ɪnˈkluːd/ (bao gồm); produce /prə'duːs/ (sản xuất); relax /rɪˈlæks/ (thư giãn),…” Quy tắc Với từ có âm tiết trở lên, trọng âm thường rơi vào âm tiết thứ tính từ cuối lên Chẳng hạn: “industry /ˈɪndəstri/ (ngành công nghiệp); intelligent /ɪnˈtelɪdʒənt/ (thông minh); specialize /ˈspeʃəlaɪz/ (chuyên biệt); geography /dʒiˈɑɡrəfi/ (địa lý),…” Quy tắc Các từ có hậu tố: - ee, - eer, - ese, - ique, - esque , - ain, trọng âm rơi vào âm tiết Chẳng hạn: “agree /əˈɡriː/ (đồng ý); maintain /meɪnˈteɪn/ (duy trì); retain /rɪˈteɪn/ (giữ lại); unique /juːˈniːk/ (duy nhất); Vietnamese /ˌvjetnəˈmiːz/ (người Việt); volunteer /vɑlənˈtɪə/ (tình nguyện viên),…” Quy tắc Các từ có hậu tố: - ment, ship, - ness, - er/ or, - hood, - ing, - en, ful, - able, - ous, - less, trọng âm từ khơng thay đổi, Chẳng hạn: “agree /əˈɡriː/ (đồng ý); agreement /əˈɡriːmənt/ (thỏa thuận); happy /ˈhæpi/ (hạnh phúc); happiness /ˈhæpinəs/ (hạnh phúc); meaning /ˈmiːnɪŋ/ (có nghĩa); meaningless /ˈmiːnɪŋləs/ (vơ nghĩa); poison /ˈpɔɪzn/ (chất độc); poisonous /ˈpɔɪzənəs/ (độc); relation /rɪˈleɪʃn/ (quan hệ); relationship /rɪˈleɪʃnʃɪp/ (mối quan hệ); rely /rɪˈlaɪ/ (dựa vào); reliable /rɪˈlaɪəbl/ (đáng tin cậy),…” Quy tắc Các từ tận đuôi: - ic, - ish, - ical, - sion, - tion, - ance, ence, - idle, - ious, - iar, - ience, - id, - eous, - ian, - ity, trọng âm nhấn vào âm tiết trước Chẳng hạn: “economic 74 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Đặng Ngọc Lệ tgk /ˌiːkəˈnɑmɪk/ (kinh tế); entrance /ˈentrəns/ (lối vào); famous /ˈfeɪməs/ (nổi tiếng); foolish /ˈfuːlɪʃ/ (ngu ngốc); musician /mjuːˈzɪʃn/ (nhạc sĩ); nation /ˈneɪʃn/ (quốc gia),…” Quy tắc Các từ tận đuôi: - graphy, - ate, - gy, - cy, - ity, - phy, al, trọng âm rơi vào âm tiết thứ từ lên Chẳng hạn: “democracy /dɪˈmɑkrəsi/ (nền dân chủ); economical /ˌiːkəˈnɑmɪkl/ (kinh tế); geography /dʒiˈɑɡrəfi/ (địa lý); investigate /ɪnˈvestɪɡeɪt/ (điều tra); photography /fəˈtɑɡrəfi/ (nhiếp ảnh); technology /tekˈnɑlədʒi/ (công nghệ),…” Quy tắc Danh từ ghép: Trọng âm thường rơi vào âm tiết thứ 1, Chẳng hạn: “birthday /ˈbəːθdeɪ/ (sinh nhật); boyfriend /ˈbɔɪfrend/ (bạn trai); gateway /ˈɡeɪtweɪ/ (cổng vào); greenhouse /ˈɡriːnhaʊs/ (nhà kính); seafood /ˈsiːfuːd/ (hải sản); toothpaste /ˈtuːθpeɪst/ (kem đánh răng),…” Quy tắc Tính từ ghép (thường có dấu gạch ngang giữa): Trọng âm rơi vào âm tiết thứ từ thứ hai Chẳng hạn: “bad-tempered /bỉd-ˈtempərid/ (nóng tính); old-fashioned /əʊld-ˈfỉʃənd/ (cổ hủ); wellmeaning /wel-ˈmiːnɪŋ/ (có ý tốt),…” Quy tắc 10 Trong tiếng Anh có thay đổi trọng âm từ có chuyển đổi động từ, tính từ thành danh từ danh từ thành động từ, tính từ hay trạng từ Chẳng hạn: “compete (v) /kəmˈpiːt/ (cạnh tranh) - competitive (adj) /kəmˈpetitiv/ (tính cạnh tranh) - competition (n) /kɒmpiˈtiʃən/ (sự cạnh tranh); economy (n) /iˈkɒnəmi/ (sự quản lý kinh tế, tiết kiệm) - economical (adj) /iːkəˈnɒmikəl/ (tiết kiệm, kinh tế) - economize (v) /iˈkɒnəmaiz/ (tiết kiệm, giảm chi); necessary (adj) /ˈnesəseri/ (cần thiết) necessarily (adv) /nesəˈserili/ (không thể thiếu) - necessity (n) /niˈsesiti/ (sự cần thiết); politics (n pl) /ˈpɒlitiks/ (chính trị học) - political (adj) /pəˈlitikəl/ (thuộc trị) - politician (n) /pɒliˈtiʃən/ (nhà trị),…” Do trọng âm từ quan trọng tiếng Anh, nên nói đến trọng âm phần lớn số người quan tâm đến ngôn ngữ nghĩ đến trọng âm từ Kỳ thực, giao tiếp tiếng Anh, loại trọng âm nói đến trọng âm câu (sentence stress) Loại trọng âm giúp cho việc giao tiếp trở nên tự nhiên phù hợp với cách nói người ngữ Với trọng âm câu, có số quy tắc tiếng Anh ghi nhận Chẳng hạn, phát ngôn: “I often miss the bus because my watch is slow.”, hay: “Yesterday I went for a walk in the country.”, cho thấy, có từ nhấn trọng âm (từ in đậm có trọng âm - giải tác giả) có từ khơng Như vậy, quy tắc để nhấn/khơng nhấn trọng âm câu nêu khái quát: Từ thuộc mặt nội dung động từ chính, danh từ, tính từ, từ để hỏi, từ phủ định, định nhấn trọng âm Còn từ thuộc mặt cấu trúc, đại từ, giới từ,… không nhấn trọng âm 1.2 Về trọng âm tiếng Việt Khơng có nhiều nhà nghiên cứu Việt ngữ học đề cập vấn đề này, cho rằng, tiếng Việt loại tiếng đơn âm tiết; nữa, tiếng lại có điệu giữ vai trị âm vị học có tác dụng khu biệt ngữ nghĩa, nên việc nhấn mạnh hay không, thành phần âm tiết đó, nhìn chung, 75 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 07/2018 không làm thay đổi nội dung từ ngữ Tuy nhiên, theo Giáo sư Cao Xuân Hạo, đề cập đến loại trọng âm giao tiếp: “Trong câu nói tiếng Việt, có tương phản tiếng (các âm tiết) nhau, độ dài, độ mạnh tính trọn vẹn đường nét điệu Sự tương phản khơng có tác dụng trực tiếp phân biệt tiếng (hay từ) nghĩa, mà có tác dụng đánh dấu chỗ phân giới ngữ đoạn góp phần xác định quan hệ kết hợp tiếng Ta gọi tương phản đối lập trọng âm” [1, tr.137] Qua quan niệm trọng âm Giáo sư Cao Xuân Hạo, nêu số vấn đề trọng âm từ tiếng Việt: 1) Tất nhiên, việc phát âm yếu tố từ vựng tiếng Việt đa tiết, từ ghép, từ láy, khơng có u cầu địi hỏi phải nhấn trọng âm, tiếng Anh, học phát âm từ đa tiết Nhưng “một tiếng có trọng âm tri giác có trọng âm, bên cạnh khơng có tiếng khinh âm (khơng có trọng âm) để so sánh.” [1, tr.138] Mặt khác tiếng Việt, theo giáo sư, nói nhịp độ chậm đọc văn bản, tiếng khinh âm phát âm mạnh dài gần tiếng có trọng âm; ngược lại “dù nói nhanh đến đâu tiếng trọng âm rút ngắn giảm nhẹ ngang tiếng khinh âm.” [1, tr.138] Chẳng hạn: nhà văn [01] (Ký hiệu tiếng khinh âm, ký hiệu tiếng trọng âm - giải tác giả), nhà báo [01], nhà giáo [01] nói chậm phát âm gần [11], nghĩa hai tiếng có trọng âm; nhưng: nhà cửa [11], quần áo [11], xe tàu [11], không phát âm thành [01], nghĩa có tiếng khinh âm Như vậy, sở khái quát ngữ nghĩa từ vựng lớp từ phức (từ đa âm tiết) nêu số “trường hợp” (chúng tơi gọi “trường hợp” (tình huống) mà khơng xem “quy tắc”, tiếng Việt không yêu cầu bắt buộc, yêu cầu phải nhấn trọng âm tiếng Anh) nhấn trọng âm sau: Trường hợp Các từ ghép phụ, cịn gọi từ ghép loại biệt nghĩa, sở cấu trúc ngữ pháp C - P (Cấu trúc phụ ký hiệu viết tắt C (chính), P (phụ) đặt theo trật tự C trước, P sau), xét từ bình diện ngữ nghĩa thành tố thứ có ý nghĩa khái qt loại, lồi, đơn vị; cịn thành tố thứ hai có ý nghĩa cụ thể tính chất, đặc điểm thành tố đầu, nên nét nghĩa thông tin “loại biệt” nằm thành tố sau vậy, trọng âm lại nằm thành tố Chẳng hạn: “con trâu [01], bị [01]; trái bầu [01], trái bí [01], dừa [01], cau [01]; nón [01], nón nỉ [01]; cá lóc [01], cá trê [01]; xe đạp [01], xe máy [01]; nhà [01], nhà ngói [01]; chuối cau [01], chuối già [01]; mứt gừng [01], mứt me [01],…” Trường hợp Các từ ghép đẳng lập, gọi từ ghép tổng hợp nghĩa, sở cấu trúc ngữ pháp đẳng lập (trật tự thành tố linh hoạt hốn đổi vị trí số trường hợp), hai thành tố có vị trí ngữ pháp ngang xét từ bình diện ngữ nghĩa hai thành tố có chức hợp nghĩa với để tạo thành đơn vị có nghĩa khái qt hóa vậy, trọng âm nằm hai thành tố Chẳng hạn: “quần áo [11], giày dép [11], ông bà [11], cha mẹ [11], vợ [11], tiền [11],…; ăn nói 76 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Đặng Ngọc Lệ tgk [11], bay nhảy [11], đứng ngồi [11], đánh đấm [11], thương nhớ [11],…; học hành [11]; đỏ đen [11], ốm yếu [11], trẻ đẹp [11], bầm giập [11], héo úa [11], động tĩnh [11],…” Trường hợp Các từ ghép đẳng lập, gọi từ ghép tổng hợp nghĩa, sở cấu trúc ngữ pháp đẳng lập, nghĩa hai thành tố phương diện đồng đại, tự thân khơng rõ nghĩa nhau, cịn từ phương diện lịch đại lại có chức hợp nghĩa với để tạo thành đơn vị có nghĩa khái quát hóa vậy, trọng âm chia hai thành tố Chẳng hạn: “heo cúi [11], gà qué [11], khách khứa [11], tiệc tùng [11], áo xống [11], ghe cộ* (những từ có dấu * thuộc hệ thống từ ngữ Nam Bộ - giải tác giả) [11],…; chạy chọt [11], nói [11], đổi chác [11], dịm ngó* [11], dị coi* [11]; hỏi han [11],…; muồi mẫn* [11], lợt lạt* [11], độc địa* [11], gày guộc [11], ghét gủa* [11], giỡn trửng* [11],…” Trường hợp Các từ có mối quan hệ ngữ âm ngữ pháp truyền thống xếp vào loại từ láy, tức từ có thành tố nghĩa gốc thành tố có mối quan hệ ngữ âm tồn phần hay phận với thành tố gốc, dù hay nhiều thành tố trọng âm nhấn thành tố gốc Chẳng hạn: “dễ dàng [10], gọn gàng [10], mát mẻ [10], [10], nhỏ nhắn [10], vuông vắn [10], lạnh lẽo [10], trẻo [10], buồn bã [10], vội vã [10],…; bươm bướm [01], bong bóng [01], se sẻ [01], đo đỏ [01], tim tím [01], trăng trắng [01], nho nhỏ [01], khang khác [01], thăm thẳm [01], sền sệt [01],…; sành sanh [100], khỏe khịe khoe [100],…” Nhìn chung, từ phức đa âm tiếng Việt, thường âm tiết, có “quy tắc” nhấn trọng âm; ngôn ngữ đơn lập âm tiết phát âm gần có khoảng ngắt rõ rệt, không từ đa tiết tiếng Anh, thường có đến âm tiết trở lên, nên việc nhấn trọng âm tiếng Việt, không người Việt trọng tiếng Anh người ngữ xem trọng 2) Tuy trọng âm phát ngôn tiếng Việt, không làm thay đổi nội dung ngữ nghĩa từ ngữ, ngoại trừ trọng âm cường điệu (Emphatic) dùng phát ngôn (các vị từ tiếng Việt, chẳng hạn “cám ơn, xin lỗi,…; tốt, giỏi, khôn,…”, phát âm cường điệu ngữ cảnh định, mang nghĩa trái ngược với nghĩa từ vựng vốn có từ) Nhưng theo Giáo sư Cao Xuân Hạo, nhấn mạnh vai trò trọng âm phát ngơn có chức “phân đoạn” khiến người ngữ nghe thể sau âm tiết trọng âm, có chỗ ngắt câu chức quan trọng tiếng Việt; tiếng Việt vốn loại ngơn ngữ khơng thay đổi hình thái nên mối quan hệ tổ hợp (quan hệ tổ hợp hiểu “quan hệ kết hợp tiếng”, định nghĩa Giáo sư Cao Xuân Hạo, giúp nhận diện nội dung thông tin phát ngôn Chẳng hạn, tiếng Việt, từ “khơng” vừa có vai trị trợ từ phủ định, vừa có nghĩa từ vựng vị tính từ; nên phát ngơn “đơi chân khơng nhúng xuống nước”, trọng âm từ giúp người nghe tri nhận thông tin phát ngơn Nếu phát ngơn theo mơ hình [001001], người nghe hiểu “người để đôi chân trần xuống nước” Nếu phát 77 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 07/2018 NỘI DUNG Đề cập tới vai trị trọng âm tiếng Việt tình phát ngôn (trọng âm câu), theo Giáo sư Cao Xuân Hạo, cần ý tình điển hình sau: Theo định nghĩa khái niệm trọng âm Giáo sư Cao Xuân Hạo dẫn [1, tr.137] có điều ông nhấn mạnh: “Sự tương phản (trọng âm) khơng có tác dụng trực tiếp phân biệt tiếng (hay từ) nghĩa, mà có tác dụng đánh dấu chỗ phân giới ngữ đoạn.” Thực tế, điều lại quan trọng phát ngôn tiếng Việt, câu nói mang hay nhiều trọng âm trường hợp nhiều trọng âm trọng âm đánh dấu ngữ đoạn (Syntagm) Như vậy, trọng âm có chức phân giới kết thúc ngữ đoạn Tuy nhiên, đơn vị mang trọng âm trùng với đơn vị mang chức cú pháp câu Chẳng hạn, phát ngôn sau ghi nhận trọng âm: Lan// mua cá// khế// nấu canh [ 0 0 0 1] Nhưng ngữ khí từ hay tiểu tố tình thái lại kết thúc câu khinh âm Chẳng hạn, phát ngôn sau ghi nhận trọng âm: Tôi [010] So sánh với: Tôi nhà [001]; Tôi [011] Điều cho phép phân biệt số ngữ khí từ với thực từ đồng âm với Như, khơng ngữ khí từ nghi vấn với khơng phó từ phủ định phát ngơn sau: Có không [010] Đi hay không [101] ngôn theo mô hình [010101] hay [010001], người nghe hiểu “người không để đôi chân xuống nước” Như vậy, từ “không” kết hợp với vị từ thành tổ hợp “khơng nhúng” có trọng âm [01], tương tự tổ hợp: “không biết [01], không nghe [01], không thấy [01],…”; khác đi, từ “không” kết hợp với danh từ thành tổ hợp “chân khơng” có trọng âm [01], tương tự tổ hợp: “tay khơng [01], chai khơng [01], phịng khơng nhà trống [0101],…” Có thể nêu thêm vài trường hợp “nước đơi” phân lập nhờ cách nhấn trọng âm giao tiếp, như: “con miền Nam.”, nhấn trọng âm theo cấu trúc [1001] [1101] phát ngôn hiểu “con, (sống) miền Nam”; nhấn trọng âm theo cấu trúc [0101] phát ngôn hiểu: “con đầy tớ (con ở), người miền Nam” Hay “trước mắt ta trở ngại,…”, nhấn trọng âm theo cấu trúc [001001] phát ngôn hiểu: “trước mắt ta, cịn có trở ngại (khách quan),…”; nhấn trọng âm theo cấu trúc [011001] phát ngôn hiểu “trước mắt, ta trở ngại (chủ quan),…”?! Như vậy, nói, tiếng Việt trọng âm từ không quan trọng tiếng Anh, trọng âm từ giao tiếp tiếng Việt cần tìm hiểu, nghiên cứu thấu đáo giúp cho người học tiếng Việt lĩnh hội giao tiếp thông suốt tự nhiên 78 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Đặng Ngọc Lệ tgk Hai phát ngôn đồng nghĩa, phát ngơn từ khơng có trọng âm, nên phát ngơn từ khơng lại có cương vị thực từ Vì vậy, phát ngơn có cấu trúc đồng với kiểu phát ngôn: “sách hay bút? [101] Thế nên, từ không phát ngôn cịn thay vị từ khác, như: “đi hay chạy” [101], tương tự: “đi hay bò”, “đi hay nghỉ”, “đi hay về,…” có cấu trúc trọng âm [101] Cịn phát ngơn 1, từ khơng khơng thể có cương vị thực từ Tuy ngữ khí từ tiếng khơng có chức cú pháp ngữ đoạn nên mang trọng âm ngữ đoạn, cần lưu ý trường hợp mang nhiều cương vị, Giáo sư Cao Xuân Hạo lưu ý, trường hợp này, mang cương vị vừa tiếng (từ), vừa ngữ đoạn, câu; “từ - câu” (Mots-Phrases) Chẳng hạn lớp từ sau: 1) ê!, này!, anh!, mẹ!, (hô ngữ) 2) ơi!, ừ!, dạ!, vâng!, (ứng ngữ) 3) ối!, ái!, ôi!, chà!,… (thán từ) Cần phân biệt số hư từ với thực từ vốn gốc phát sinh nó, ngẫu nhiên đồng âm với như: 1) cho, ở, đi, về, qua, lên, xuống, ra, vào, sang, làm, thành,… (giới từ/ vị từ); 2) của, bên, trên, dưới, trong, ngoài,… (giới từ/ danh từ hay vị từ); 3) chỉ, là, với, và, thì,… (đối lập với thực từ đồng âm) Quan sát từ cho phát ngôn, nhờ vào khinh âm/ trọng âm, ta phân biệt cho giới từ với cho vị từ (thực từ): 1) Lấy tiền cho bạn [0101] tương đương với “lấy tiền giùm bạn”; 2) Lấy tiền cho bạn [0111] tương đương với “lấy tiền đem tặng bạn” Từ cặp phát ngơn trên, nhìn từ phương diện chữ viết tưởng chúng đồng âm, đơi hiểu đồng nghĩa; đó, cặp phát ngôn số tác giả cho “câu mơ hồ” Nhưng theo Giáo sư Cao Xuân Hạo, cặp “đồng tự” Vì phát âm nghĩa lại khác hẳn Nhìn chung, có nhiều điều để giới nghiên cứu quan tâm trọng âm tổ hợp hai tiếng qua tham luận Giáo sư Cao Xuân Hạo, giúp “phát phân biệt tinh tế thực quan trọng mối quan hệ ngữ pháp khác tiếng, mà từ trước đến ý tư liệu nghiên cứu chủ yếu tư liệu chữ viết, khơng phải tiếng nói ngày” [1,tr.144]; đại thể, có vấn đề quan trọng trọng âm từ phát ngôn mà áp dụng nghiên cứu ơng, giải tốt số vấn đề “mơ hồ” phát ngôn đồng tự nêu, trọng âm kết cấu chủ - vị (đề - thuyết) trọng âm kết cấu vị từ + bổ ngữ 2.1 Trọng âm kết cấu chủ - vị (đề - thuyết) Trong tổ hợp tiếng có kết cấu chủ ngữ vị ngữ, chủ đề phần thuyết, mơ hình trọng âm [11], chủ ngữ danh từ Trong trường hợp, chủ ngữ, chủ đề từ nhân xưng hay hồi mơ hình trọng âm lại [01] So sánh: 1) mèo ăn, gà ăn, chim ăn, cá ăn [11] 2) ăn, ăn,…; anh ăn, ăn, bố ăn,… [01] 79 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 07/2018 Trong trường hợp phát ngôn 2, tiếng dùng làm đại từ vốn danh từ quan hệ thân thuộc hay thứ: “ông, bà, cha, mẹ, anh, chị, em, cô, bác,…” tên riêng dùng để xưng hơ, giữ vai trị chủ ngữ tiếng khinh âm Quan sát tổ hợp “mẹ đánh” qua phát ngôn đồng tự: 1) Đừng nghịch, mẹ đánh cho [01]; 2) Đừng nghịch, mẹ đánh cho [11] Ở phát ngôn 1, tổ hợp mẹ đánh có trọng âm [01] lời nói người mẹ nói với từ mẹ dùng đại từ nhân xưng Ở phát ngôn 2, tổ hợp mẹ đánh có trọng âm [11] lời nói người khơng phải mẹ đứa trẻ từ mẹ dùng danh từ Do vậy, mẹ đánh [01] tương tự như: tao đánh, đánh [01]; mẹ đánh [11] tương tự như: giặc đánh, sét đánh [11] Quan sát tổ hợp “Lan nhà” qua phát ngôn đồng tự: 1) Lan nhà [001] 2) Lan nhà [101] Ở phát ngơn 1, Lan tiếng khinh âm [001] trường hợp: Lan nói với hay người nói với Lan Ở phát ngơn 2, Lan tiếng trọng âm [101] trường hợp: người nói Lan 2.2 Trọng âm kết cấu vị từ + bổ ngữ Trong kết cấu vị từ + bổ ngữ, cách phân bố trọng âm có trường hợp: bổ ngữ biểu thị đối tượng phiếm định hay bất định, mơ hình trọng âm [01]; bổ ngữ biểu thị đối tượng xác định (có sở chỉ), mơ hình [11] So sánh: 1) Anh bán sách đường sách [01] 2) Anh túng quá, phải bán sách mà ăn [11] Ở phát ngôn 1, tổ hợp bán sách có trọng âm [01] sách phát ngôn đối tượng không xác định lượng, chất Ở phát ngôn 2, tổ hợp bán sách có trọng âm [11] sách phát ngôn đối tượng xác định cụ thể lượng, lẫn chất (có sở chỉ) Dĩ nhiên, mơ hình trọng âm [11] xác định rõ ràng hơn, sau bổ ngữ lại thêm tiếng, như: “này, nọ, kia, ấy,…” có tác dụng xác định bổ ngữ Đối chiếu lớp tổ hợp từ, thấy mơ hình trọng âm lớp tổ hợp sau: Trọng âm: [01] [11] 1) bắt người bắt người (này) 2) đọc báo đọc báo (nọ) 3) làm việc làm việc (kia) 4) nhà nhà (ấy) Với mơ hình trọng âm kết cấu vị từ + bổ ngữ, có tình phức tạp việc xác lập kết cấu trọng âm, chi phối ngữ nghĩa thành tố Tuy nhiên, có danh từ dùng làm bổ ngữ, ln địi hỏi tổ hợp phải mơ hình [01] [11] Điều đó, do, tính chất ngữ nghĩa thành tố tổ hợp tiếng chi phối Chẳng hạn, tổ hợp “lấy vợ, cưới vợ, lấy chồng,…” ln có mơ hình trọng âm [01]; tổ hợp “bỏ vợ, bỏ chồng,…” lại có mơ hình trọng âm [11] Phân tích tình tưởng chừng có kết cấu giống này, lại khác điểm nguyên lý 80 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Đặng Ngọc Lệ tgk trọng âm kết cấu nêu là, “nếu bổ ngữ biểu thị đối tượng phiếm định hay bất định, mơ hình trọng âm [01]; cịn bổ ngữ biểu thị đối tượng xác định (có sở chỉ), mơ hình [11]” [1, tr.148] Do vậy, nói “lấy vợ, cưới vợ, lấy chồng,…” bổ ngữ lại đối tượng bất định; cịn nói “bỏ vợ, bỏ chồng,…” bổ ngữ lại đối tượng hoàn toàn xác định Từ tổ hợp với mơ hình trọng âm: (1) “bỏ vợ, bỏ chồng,…” [11], (2) “lấy vợ, lấy chồng,…” [01] xác lập tổ hợp đồng chất với chúng: 1) Mô hình trọng âm [11], gồm: “bỏ vợ, bỏ chồng, yêu vợ, chiều chồng, thương con, ni mẹ,…” 2) Mơ hình trọng âm [01], gồm: “lấy vợ, lấy chồng, làm bánh, xây nhà, nặn tượng, đẽo cày,…” Và khác biệt tổ hợp với tổ hợp mặt, tổ hợp này, danh từ làm bổ ngữ khơng có sở chỉ; mặt khác, ngữ đoạn vị từ hoạt động, hành động tạo tác riêng lẻ Bởi, vị từ trường hợp “biểu thị hành động mà sau hồn thành đối tượng biểu thị bổ ngữ bắt đầu tồn tại, trở thành “của mình” chủ thể hành động” [1, tr.150] KẾT LUẬN Ngồi đóng góp đồ sộ phương diện dịch thuật, Giáo sư Cao Xuân Hạo cịn có đóng góp lớn cho việc nghiên cứu tiếng Việt phương ngữ Với tiếng Việt, đóng góp ơng bình diện: ngữ âm, ngữ pháp, ngữ nghĩa mà bình diện ơng có đóng góp bật, như: “Vấn đề trọng âm quan hệ ngữ pháp tiếng Việt; Mấy vấn đề cho việc phân tích cú pháp tiếng Việt; Nghĩa hiển ngôn nghĩa hàm ẩn,…” Với phương ngữ, đóng góp ơng vừa bình diện lý luận chung, vừa vào khảo sát phương ngữ cụ thể: “Số phận vần có nguyên âm hẹp qua phương ngữ lớn Việt Nam; Hai vấn đề âm vị học phương ngữ Nam Bộ; Nhận xét nguyên âm phương ngữ tỉnh Quảng Nam,…” Trong khoa học, ông bị định kiến người “kiếm chuyện”, ơng người có “tư xa”, chia sẻ, cảm thông Như ông kết luận, viết Trương Vĩnh Ký, khiến nhiều người cảm thấy “chạnh lòng”: “Điều đáng ngạc nhiên nhiều hồn cảnh mà ơng (Trương Vĩnh Ký thích tác giả viết bài) có nhận định đắn tinh tế đến ngữ pháp tiếng Việt Trong lịch sử ngành Việt ngữ học, ông tác giả bị định kiến dĩ Âu vi trung chi phối Kể nay, có sách cung cấp cho ta nhiều thông tin ngữ pháp tiếng Việt sách khơng lấy làm dày ông Trong sách không thiếu phát quan trọng mà ngày chẳng nhắc đến, lẽ phải người sau tiếp thu khai triển, đào sâu nữa” [1, tr.442] Với chúng tôi, Giáo sư Cao Xuân Hạo nhà nghiên cứu Việt ngữ có uy tín lớn Chúng tơi muốn bày tỏ lịng ngưỡng mộ biết ơn trước đóng góp to lớn ông cho việc nghiên cứu giảng dạy Việt ngữ 81 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 07/2018 TÀI LIỆU THAM KHẢO Cao Xuân Hạo (1999), Tiếng Việt, Mấy vấn đề ngữ âm ngữ pháp ngữ nghĩa, Nxb Giáo dục, Hà Nội Cao Xuân Hạo (2001), Âm vị học tuyến tính, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội Cao Xuân Hạo - Hồng Dũng (2005), Từ điển Thuật ngữ ngơn ngữ học đối chiếu, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội Đặng Ngọc Lệ (Chủ biên), Nguyễn Kiên Trường (1998), Tiếng Việt thực hành, Nxb Giáo dục, Hà Nội A.S Hornby (2000), Edited by Sally Wehmeier, Phonetics Editor Michael Ashby, Advanced Learner’s Dictionary, Oxford University Press Nguyễn Minh Tâm (2000), A glossary of Phonetic Terms - Thuật ngữ ngữ âm, Nxb Giáo dục, Hà Nội Huỳnh Cơng Tín (2007), Từ điển Từ ngữ Nam Bộ, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội Trung tâm Khoa học Xã hội Nhân văn Quốc gia, Viện Ngôn ngữ học (1997), Từ điển Anh - Việt – English - Vietnamese Dictionary, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh Viện Khoa học Xã hội Việt Nam, Viện Ngôn ngữ học (1992), Từ điển tiếng Việt, Trung tâm Từ điển Ngôn ngữ, Hà Nội Ngày nhận bài: 06/12/2017 Ngày biên tập xong: 10/12/2017 Duyệt đăng: 02/01/2018 82 ... 07/2018 1.1 Về trọng âm tiếng Anh Trọng âm tiếng Anh có nhiều loại, loại trọng âm người học tiếng ý nhiều loại trọng âm từ, ghi dấu “ˈ” (Trọng âm thể dấu “ˈ” đặt trước âm tiết giải tác giả) âm tiết... nhấn trọng âm, tiếng Anh, học phát âm từ đa tiết Nhưng “một tiếng có trọng âm tri giác có trọng âm, bên cạnh khơng có tiếng khinh âm (khơng có trọng âm) để so sánh.” [1, tr.138] Mặt khác tiếng Việt, ... trị),…” Do trọng âm từ quan trọng tiếng Anh, nên nói đến trọng âm phần lớn số người quan tâm đến ngôn ngữ nghĩ đến trọng âm từ Kỳ thực, giao tiếp tiếng Anh, cịn loại trọng âm nói đến trọng âm câu