SKKN biện pháp làm đồ dùng đồ chơi tự tạo về toán nhằm thu hút trẻ tham gia chơi góc học tập ở lớp lá 2 trường mầm non

I Thông tin chung sáng kiến Tên sáng kiến: “Biện pháp làm đồ dùng đồ chơi tự tạo tốn nhằm thu hút trẻ tham gia chơi góc học tập lớp trường mầm non Lê Thị Hồng Gấm” Tác giả: Đỗ Thị Mai Hồng Nhung Đồng tác giả: (Không) Chủ đầu tư thực hiện: Đỗ Thị Mai Hồng Nhung Lĩnh vực áp dụng: Phát triển nhận thức Thời gian, bắt đầu áp dụng/áp dụng thử: Từ tháng 9/2020 đến 4/2021 Địa điểm áp dụng/áp dụng thử: Lớp 2, Trường Mầm non Lê Thị Hồng Gấm xã Nghĩa Thắng II Mô tả giải pháp truyền thống đã, áp dụng Lý chọn đề tài Từ cô sinh viên sư phạm mầm non, thân cô giáo bước vào nghề năm Với kiến thức học tâm lý trẻ, thực tế qua nhiều năm gắn bó với cháu mầm non Bản thân Tơi có nhìn sau: Đồ dùng đồ chơi phương tiện thiếu trường mầm non nguồn vui, người bạn gần gũi, thân thiết thiếu sống trẻ Đồ dùng đồ chơi khơng giúp trẻ giải trí, trẻ cảm thấy thoải mái tinh thần, thư giãn hơn, mà qua trẻ cịn học tập, kích thích phát triển trí não, tăng cường thơng minh trẻ… Trẻ mầm non nhận thức giới xung quanh qua việc quan sát thực tế, sử dụng đồ dùng trực quan Đồ dùng đồ chơi đẹp phù hợp với trẻ thu hút nhiều trẻ tham gia vui chơi học tập Hiện nay, thị trường có nhiều đồ dùng đồ chơi danh mục phục vụ cho việc tổ chức hoạt động giáo viên mầm non, chúng có độ bền cao, đẹp khơng đáp ứng đủ nhu cầu thực tế trẻ, cô giáo mầm non Tôi ý thức thân cần phải biết biến loại nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có địa phương, hay loại phế liệu mà hàng ngày người, gia đình loại bỏ chai nhựa, hộp sữa nhựa, nắp chai, gom nhặt trang trí chúng thêm vải nỉ, xốp, sơn nhiều màu sắc biến chúng thành đồ dùng đồ chơi đẹp mắt, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu trẻ đồ dùng đồ chơi tự tạo lại có nhược điểm bền dẫn đến trẻ không thỏa mãn vui chơi góc chơi Từ trăn trở đó, Tơi ln đặt cho câu hỏi: giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu cho đỡ tốn mà đẹp, sáng tạo, hấp dẫn trẻ đặc biệt sử dụng lâu bền? Bên cạnh đó, thân Tơi cịn nhận thấy thực tế góc chơi lớp có nhiều đồ dùng đồ chơi góc, nhiên đa số làm đồ dùng đồ chơi cho góc phân vai, xây dựng, nghệ thuật , riêng góc học tập lại ít, đơn điệu, có lớp trang trí số, đính số lượng, trẻ gắn số lượng xong khơng cịn đề chơi nữa, điều dẫn đến tình trạng trẻ khơng thích vào chơi góc Đặc biệt trẻ lớp lá, giáo viên cần cung cấp cho trẻ kiến thức toán để tiếp thu kiến thức cách bền vững, tạo tiền đề cho trẻ vào lớp Ngồi kiến thức tốn giáo viên cung cấp cho trẻ hoạt động học hoạt động góc giúp trẻ lĩnh hội nhiều kiến thức trẻ thao tác, chơi trực tiếp với đồ dùng đồ chơi Nó giúp trẻ phát triển trí tuệ, tư duy, hình thành khả nhận thức giới xung quanh, rèn luyện thao tác tư duy: so sánh, phân tích, tổng hợp, khái qt hóa, giúp trẻ hình thành biểu tượng tốn từ nhỏ góp phần phát triển tồn diện Ở lớp Tôi từ đầu năm học, sau tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với toán, kết nhận thấy khả tiếp nhận kiến thức trẻ lớp không đồng Tôi dự tính bổ sung kiến thức cho trẻ vào hoạt động góc, nhiên số trẻ chọn chơi góc học tập đồ dùng đồ đồ chơi tốn lớp tơi không hấp dẫn, chưa thu hút Từ thực tế đó, tơi suy nghĩ phải làm thêm đồ dùng đồ chơi toán để thu hút trẻ tới góc học tập tới hoạt động góc trẻ lớp tơi thoải mái, hứng thú chơi với đồ chơi u thích trẻ khơng phải gị bó, ép buộc Qua thời gian tìm hiểu, làm tổ chức cho trẻ chơi với đồ dùng đồ chơi tốn góc tơi rút “Biện pháp làm đồ dùng đồ chơi tự tạo toán nhằm thu hút trẻ tham gia chơi góc học tập lớp trường mầm non Lê Thị Hồng Gấm” Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến 2.1 Thuận lợi Một mục tiêu giáo dục mầm non hình thành biểu tượng sơ đẳng toán cho trẻ, giúp trẻ sớm hình thành kĩ tìm tịi, quan sát, phát triển tư Làm để giáo viên cung cấp, củng cố kiến thức toán cho trẻ cách mềm mại, thoải mái không cứng nhắc phù hợp với nhận thức khả tập trung trẻ mầm non Các nhà giáo dục Nga A.M.Leusina, M.I.Nhepomiasaia kinh nghiệm sư phạm cho thấy việc tổ chức hợp lý trình hình thành biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ góp phần tích cực vào việc phát triển trí tuệ cho trẻ mầm non Nhà lý luận Brian Sutto - Smith tin trẻ sinh với tiềm phát triển não lớn, tiềm khơng dùng đến Chơi đồ chơi ảnh hưởng đến phát triển thần kinh liên kết mạch thần kinh Một nghiên cứu cho thấy lợi ích việc chơi đồ chơi từ lúc nhỏ có ảnh hưởng đến số IQ trẻ Trẻ tiếp cận với nhiều đồ chơi đa dạng chơi lâu hơn, khả tư cao Trẻ thao tác đồ vật đồng thời khám phá tính chất, cấu trúc đồ vật đó, làm khả tư phát triển Hằng ngày trẻ mầm non tham gia vào hoạt động góc, trẻ thoải mái lựa chọn đồ chơi, nội dung chơi, mình, trị chuyện, chơi nhau, chia sẻ niềm vui với bạn Nắm bắt nhu cầu trẻ, giáo viên linh hoạt lựa chọn số nội dung học tập toán lồng ghép vào cách nhẹ nhàng, trẻ chơi mà học, học mà chơi Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng chuyên môn, chuyên đề Quan tâm việc mua sắm đồ dùng đồ chơi theo danh mục cho lớp Ngay từ đầu năm nhà trường tổ chức thi đồ dùng đồ chơi tự tạo trường thân thành viên nhà trường cử tham gia hội thi đồ dùng cấp huyện nên quan sát, học tập nhiều kinh nghiệm từ trường bạn tồn huyện Bản thân giáo trẻ động, nắm vững chuyên môn, suy nghĩ tìm để áp dụng cho trẻ lớp mình, tơi thường nghiên cứu mạng, học hỏi đồng nghiệp làm đồ dùng đẹp, thu hút trẻ chơi Phụ huynh lớp quan tâm đến việc giáo dục trẻ, nhiệt tình hỗ trợ nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho cháu hoạt động Các thành viên trường thường chia sẻ lên nhóm zalo đồ dùng đồ chơi đẹp, lạ nên hỗ trợ nhiều nghiên cứu đề tài 2.2 Khó khăn Bên cạnh có khó khăn phịng học lớp tơi chật, diện tích trưng bày khơng nhiều, nên số đồ chơi sau làm xong, khơng có chỗ trưng bày, cất đi, hoạt động lấy ra, nên nhìn vào góc học tập không bắt mắt, không thu hút trẻ, không thuận tiện cho việc hoạt động trẻ Trẻ lớp đa số lần đầu lớp nên số kiến thức, kĩ tốn cịn hạn chế, chậm thao tác Số trẻ chọn chơi góc học tập khơng nhiều tơi tổ chức chơi góc, nội dung chơi mới, đồ dùng đồ chơi phong phú chưa đa dạng chưa thu hút trẻ tham gia chơi góc học tập, đặc biệt chơi với toán Bảng khảo sát đầu năm Nội dung khảo sát Đạt Trẻ hứng thú với góc học tập 9/35 => 26% Trẻ sử dụng đồ dùng đồ chơi tốn vào 7/35 => 20% góc Trẻ có kiến thức kỹ tốn III Mơ tả sáng kiến Tính mới, tính sáng tạo 12/35 => 34% Khi trẻ tham gia vào hoạt động góc, trẻ thoải mái lựa chọn đồ chơi, nội dung chơi, mình, trị chuyện, chơi nhau, chia sẻ niềm vui với bạn Nắm bắt nhu cầu trẻ, giáo viên linh hoạt lựa chọn số nội dung học tập toán lồng ghép vào cách nhẹ nhàng, trẻ chơi mà học, học mà chơi giáo viên biết đưa vào áp dụng đồ dùng đồ chơi toán làm cung cấp, củng cố kiến thức cho trẻ cách mềm mại, thoải mái, không cứng nhắc phù hợp với nhận thức khả tập trung trẻ Thì qua giúp trẻ hình thành biểu tượng sơ đẳng tốn, giúp trẻ sớm hình thành kĩ tìm tịi, quan sát, phát triển tư Làm đồ dùng đồ chơi góc tốn trẻ điều khơng dễ không đơn giản giáo viên khác Nhiều trẻ trình chơi hay nghịch, mày mị, tháo lắp Vì chi tiết nhỏ thường bị mất, dễ lẫn lộn với khó tìm Đồ dùng đồ chơi phong phú kích thích hứng thú tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức trẻ nhiêu Cũng từ mong muốn giúp trẻ củng cố kiến thức sâu nên mạnh dạn chọn đề tài với số giải pháp: Giải pháp 1: Chuẩn bị nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo tốn Trước hết, tơi cần phải suy nghĩ làm đồ dùng đồ chơi tốn cho góc học tập, để làm đồ dùng cần nguyên vật liệu gì? Và làm để trẻ cảm thấy hứng thú tham gia chơi toán góc học tập, làm đồ dùng để chơi với đồ chơi trẻ bạn suy nghĩ nhiều nội dung chơi, giúp vốn kiến thức trẻ ngày phát triển Bên cạnh đó, cần làm để đủ ngun vật liệu làm mà nhiều thời gian tìm? Nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ vô phong phú đa dạng, dễ tìm thấy gia đình, cửa hàng, lớp Đó nắp chai, tờ bìa cứng, lõi giấy vệ sinh, chai lọ, bìa lịch Sau tơi tiến hành vệ sinh sẽ, trẻ giúp làm việc đơn giản như: rửa nắp chai, chai nước, phơi cô điều giúp trẻ cảm thấy vui thích phụ giúp cô làm đồ dùng đồ chơi Trẻ cô chuẩn bị nguyên vật liệu Đối với nguyên vật liệu chưa sử dụng làm đồ chơi liền phân loại cất vào bọc ni lông xếp gọn gàng vào kho lớp để đảm bảo an toàn mĩ quan lớp Những nguyên liệu sưu tầm thường có màu sắc đẹp, dùng đồ chơi làm khơng đẹp, khơng bắt mắt thu hút trẻ chơi Vì tơi cịn phải mua thêm số nguyên liệu khác xốp bitis, vải nỉ loại màu sắc đẹp, tươi mới, sặc sỡ, sử dụng lâu hơn, vệ sinh bẩn, dễ phối hợp vào tạo độ bền cho đồ chơi, giúp trẻ hứng thú chơi với đồ dùng đồ chơi Để hỗ trợ việc làm đồ dùng nhanh, đẹp, sắc sảo, tơi cịn chuẩn bị nhiều loại dụng cụ khác kéo loại, dao rọc giấy, dùi điện để khoan lỗ chai nhựa, súng bắn keo, bấm lỗ Dụng cụ nhiều, phong phú giúp giáo viên thời gian dễ dàng việc tạo đồ chơi Đối với dụng cụ này, thân sử dụng làm đồ dùng không để gần trẻ để đảm bảo an toàn cho trẻ, bảo quản cất để vào ngăn tủ cao, ví dụ kéo cắt đường nét cưa giúp cho đường viền thêm đẹp mắt hơn, dao rọc giấy phải bén giúp cho việc cắt, rọc giấy nhanh tạo đường cắt thẳng, láng, thẩm mỹ hơn, dụng cụ dập hoa, dập lá, làm trang bìa sách học toán, dùng kéo cưa cắt đường viền giúp sách thêm đẹp làm tăng thêm tính thẩm mỹ trang trí tiết kiệm thời gian Nhận thấy tầm quan trọng đồ dùng đồ chơi tự tạo, trao đổi trực tiếp với phụ huynh vào đón trả trẻ để xin đồ dùng, chai lọ, bìa lịch…phế liệu cịn sử dụng để làm Thơng qua đó, phụ huynh phần hiểu việc làm đồ dùng đồ chơi cô giáo cho trẻ biết em trường học gì, chơi từ phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc, giáo dục cháu Và đồ dùng, đồ chơi tự tạo mà phụ huynh nhìn thấy tơi trưng bày, ứng dụng cho trẻ chơi, học góc lớp, trẻ nhà kể tạo niềm tin cho phụ huynh vào công tác chăm sóc giáo dục cháu giáo viên nhóm lớp nói riêng nhà trường nói chung Phụ huynh cho nguyên vật liệu Giải pháp 2: Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo toán góc học tập Giờ làm quen với toán tổ chức hoạt động học, đồ dùng sử dụng dạy với mục đích cung cấp cho trẻ kiến thức mới, vòng 30 phút đôi lúc không cung cấp đầy đủ cho trẻ, kiến thức không củng cố, dẫn đến trẻ mau qn Chính vậy, việc làm đồ dùng đồ chơi tốn cho trẻ chơi góc học tập ví dụ như: đồ chơi số lượng, hình học, đo, khơng gian…ở góc giúp trẻ ơn luyện, củng cố kiến thức, hình thức chơi nhẹ nhàng, hấp dẫn, nhiều nội dung chơi giúp trẻ khắc sâu, ghi nhớ kiến thức lâu Bản thân giáo viên dạy lớp tuổi nhiều năm, hình dung tất nội dung toán cho trẻ, nắm khả trẻ Nên từ đầu năm, định hướng cho nên làm đồ dùng đồ chơi thuộc kiến thức nào: Với nội dung quy luật xếp, làm “Sắp xếp xen kẻ” Tốn số lượng: Tơi làm đồ chơi “Ghép tương ứng”, “Bàn tính học đếm”(Đếm số lượng, tách gộp) Các mảng cịn lại tơi làm sách “Bé vui học tốn” như: Tốn hình: “Chắp ghép hình học” Từ hình rời, trẻ sáng tạo xếp lại thành ngơi nhà, thuyền, cối xay gió Tốn vị trí khơng gian: “Xác định vị trí so với vật chuẩn” “Bé đọc đúng”, giúp trẻ luyện tập toán thời gian Làm đồ chơi để tận dụng nhiều năm, thay đổi đối tượng hình, tơi khơng dùng cách dán cố định trước hay làm, thay vào tơi dùng miếng xé dán nên dễ gỡ để thay đối tương khác, đồng thời giúp trẻ thao tác chơi khơng bị nhàm chám Ví dụ 1: Khi đếm nhóm đối tượng xe ô tô, trẻ đếm xong trẻ thêm bớt, tách gộp với đối tượng xe ô tô đó, trẻ dễ bị nhàm chám Thay vào trẻ việc gỡ thay vào đối tượng khác tiếp tục chơi Điều giúp trẻ hứng thú hơn, ghi nhớ phát triển Ví dụ 2: Bộ ghép số lượng tương ứng (có nhiều hình thức chơi như: Ghép tương ứng số thân quả, ghép số tương ứng với nắp chai, ghép số vòng tròn tương ứng với số trụ) a Chuẩn bị nguyên liệu: vải nỉ, bìa cartong, bìa photmat, keo súng, súng bắn keo, bút lơng đen, kéo, gỗ vụn b Cách làm Ghép tương ứng số thân quả: Dùng bìa cát tơng, vải nỉ cắt thành tán cây, thân cây, lớp vải nỉ dán chồng lên bìa cát tơng Ghép số tương ứng với nắp chai: Cắt đơi hình chữ nhật miếng, miếng dán số lượng, miếng dán nắp chai tương ứng với số lượng Ghép hình tương ứng với số cho trước: Cắt đơi miếng photmat hình trịn ra, dán số lượng bên, dán số hình tương ứng với số lượng dán Ghép số vòng tròn tương ứng với số trụ: Tận dụng miếng gỗ, cắt thành hình chữ nhật dài để làm bảng, hình trịn, hình tam giác, hình vng, hình ngũ giác Gắn trụ gỗ trịn lên theo thứ tự: 1-2-3-4-5 trụ, dùi lỗ hình trịn, hình tam giác, hình vng, hình ngũ giác dùi lỗ tương ứng với số bảng Bộ ghép số lượng tương ứng c Sử dụng: Cho trẻ vào góc học tập, trẻ tự chọn đồ dùng học tập toán mà trẻ u thích Những hình trịn tráo lên với nhau, yêu cầu trẻ lấy số tìm hình trịn có số lượng tương ứng Hoặc tìm số lượng nắp chai ghép tương ứng với số có sẵn, số tương ứng với số thân cây, xếp tương ứng số vòng tròn Bộ đồ chơi này, trẻ chơi theo cá nhân chơi theo nhóm Với đồ chơi này, sau trẻ chơi xong, trẻ bỏ loại vô hộp riêng biệt, để tránh lẫn lộn trẻ chơi Ví dụ 3: Bàn tính học đếm (Bộ đếm số lượng, thêm bớt, tách gộp) a Chuẩn bị nguyên liệu: Nắp chai, gỗ, bìa catong, màu nước, xốp màu, lịch, bút đen, dây thép b Cách làm Dùng gỗ vụn làm đế sau làm sau: dùng máy khoan, khoan hàng lỗ bên miếng gỗ, khoan lỗ nắp chai, xỏ nắp chai vào dây thép, số lượng đoạn dây khác (trong phạm vi từ đến 10) Cuối gắn cố định dây thép xỏ nắp chai lên miếng gỗ đầu c Sử dụng: Khi chơi thêm bớt, tách gộp, trẻ ngồi đối diện chơi bạn chơi bạn đốn Vịng có nắp chai, bạn kéo số nắp chai phía dùng tay che lại, bạn ngồi đối diện đoán số nắp chai tay bạn bạn kiểm tra kết Bộ toán số lượng đếm, tách gộp Ví dụ 4: Bộ xâu hạt a Nguyên liệu: xốp màu, số, hột hạt, thép b Cách làm Dùng xốp màu cắt thành vịng trịn, sau in số màu hình hoa gắn vịng trịn xốp cắt trước Cuối dùng dây thép xỏ đầu vòng tròn tạo thành dây vòng c Sử dụng Trong trình dạy học trẻ đọc số gắn vòng tròn, lấy hột hạt luồn vào dây thép với số vịng trịn Để có đồ dùng đồ chơi đẹp mắt, thu hút trẻ tham gia chơi góc học tập, trẻ lớp giúp nhiều việc làm đồ dùng đồ chơi Nhờ đó, trẻ hứng thú phát huy tính tự lập trẻ 10 Trẻ chơi xâu hột hạt số lượng Ví dụ 5: Sách “Bé vui học toán” a Chuẩn bị nguyên liệu: Vải nỉ màu, xốp bitis, đỏ, dây dù, miếng xé dán, keo súng, súng bắn keo, dao rọc giấy, bút đen, loại hạt nhựa lớn b Cách làm: Cắt xốp bitis khổ 40x35cm (8 tờ), cắt vải nỉ khổ 38x33cm( tờ) Dán chồng tờ vải nỉ cắt lên tờ xốp (8 bộ), đóng tờ thành sách Cứ lật mở trang sách chọn nội dung tốn, ví dụ: + Lật tờ (trang 2) nội dung toán số lượng: Trẻ đếm số lượng tìm số tương ứng để gắn vào cho Bé học số lượng 11 + Lật tờ (trang 4): Đồng hồ Trẻ di chuyển kim ngắn, dài đọc đồng hồ Bé học toán đếm số lượng, gắn số tương ứng Bé học thời gian học toán số lượng + Lật tờ ( trang 6): nội dung tốn hình: Từ hình rời trẻ chọn ghép mảnh ghép cho với hình học mà đưa Chắp ghép hình + Lật tờ (trang 8): Trẻ học tốn xác định vị trí khơng gian: Bên tủ có gì? Bên ngồi tủ có gì? Phía trên, phía duới tủ có gì? Các chi tiết chơi xong, trẻ cất vô tủ giỏ để tránh bị 12 Xác định không gian ( vị trí trong, ngồi, dưới) Ở đồ dùng ưu điểm tổng hợp tất kiến thức toán mà trẻ học sách nên dễ di chuyển, trẻ ngồi học bàn hay đất bạn Ngoài ra, vải nỉ có độ bền cao, dễ giặt bẩn, màu sắc lại sặc sỡ, bắt mắt thu hút trẻ tham gia hoạt động Trẻ chơi với sách bé vui học toán bàn Lưu ý: Các chi tiết sách chi tiết rời, phía sau gắn miếng xé dán, trẻ gỡ dễ dàng cô làm túi đựng dán trực tiếp trang sách Nếu trẻ khơng chơi trẻ cất chi tiết vào túi Sợi dây nối hột hạt dùng keo nến cố định lại thật chặt, tránh việc trẻ lấy hạt nhỏ bỏ vô miệng, mũi… c) Sử dụng Trẻ chơi trẻ, chơi bạn, học tất thời điểm 13 Trẻ lật trang sách, thực theo yêu cầu, nội dung trẻ thay đổi đối tượng khác (trong túi có nhiều đối tượng, chủ đề khác nhau) Ngồi dùng để chơi hoạt động góc, trẻ chơi bạn nhiều thời điểm khác nhau: Đón trẻ, trả trẻ… Bộ sách vừa đồ chơi cho trẻ hoạt động góc, vừa đồ dùng giúp trẻ nắm vững kiến thức tốn, giúp trẻ hình thành tảng vững chuẩn bị bước vào lớp Góc học tập đóng vai trị quan trọng, nơi khơi gợi đam mê, niềm phấn khởi học tập Việc bày trí để đẹp mắt, thu hút trẻ là: Một khơng gian học tập đủ yên tĩnh, đầy màu sắc, xếp gọn gàng ngăn nắp, thường xuyên thay đổi vị trí để đồ dùng nhằm tạo điểm lạ Ví dụ: sách hơm tơi lật trang tốn số lượng, hơm sau tơi lật trang tốn hình, nhằm giúp trẻ cảm thấy mẻ, hứng thú tham gia chơi Trẻ chơi góc học tập Đồ dùng, đồ chơi tự tạo vừa không tốn nhiều kinh phí, lại vừa làm giảm lượng rác thải, góp phần bảo vệ môi trường Đồ dùng đồ chơi tự tạo giúp dạy trẻ biết yêu quý sức lao động cịn bé, ngồi cịn có ý nghĩa tác dụng tốt góp phần to lớn giáo dục, phát triển trẻ toàn diện, qua trình thực nghiệm lớp tơi rút được: việc tận dựng 14 đồ vật xung quanh, tạo điều kiện cho trẻ học, chơi, thỏa mãn nhu cầu, khám phá, tìm tịi kỹ tư trẻ phát triển tốt Khả áp dụng, nhân rộng Giải pháp sáng kiến “Biện pháp làm đồ dùng đồ chơi tự tạo toán nhằm thu hút trẻ tham gia chơi góc học tập lớp trường mầm non Lê Thị Hồng Gấm” tiến hành trực tiếp trẻ lớp tôi, áp dụng cháu lớp trường Qua nghĩ vấn đề vừa gần gũi, cần thiết không phần quan trọng Cũng dễ truyền tải đến trẻ, hiệu mang lại lại cao nên việc áp dụng hay nhân rộng tất trường mầm non trở lên dễ dàng nhiều giáo viên chung tay áp dụng Hiệu a Hiệu kinh tế Với sáng kiến “Biện pháp làm đồ dùng đồ chơi tự tạo toán nhằm thu hút trẻ tham gia chơi góc học tập lớp trường mầm non Lê Thị Hồng Gấm” mà áp dụng thử nghiệm đem lại hiệu thiết thực Với chi phí thấp, giải pháp đưa gần gũi, tất nguyên vật liệu, thứ đem vào áp dụng biện pháp thường có sẵn trường lớp, dễ kiếm tìm, dễ tận dụng, dễ áp dụng đạt kết mong đợi sáng kiến b Hiệu mặt xã hội Sau thời gian nghiên cứu áp dụng lớp, nhận kết * Về phía giáo viên Bản thân tơi tự tin có nhiều sáng tạo dạy trẻ, biết kết hợp đan xen hình thức lồng ghép phương pháp giảng dạy, biết tận dụng lạ vào hoạt động để cháu hứng thú Bản thân nâng cao khả làm đồ dùng đồ chơi tự tạo qua việc tham gia thi làm đồ dùng dạy học đồ chơi tự tạo cấp trường, cấp huyện 15 Mơi trường góc lớp tơi ngày đa dạng, phong phú đồ dùng đồ chơi cho trẻ phục vụ cho hoạt động giáo dục lớp, phụ huynh đánh giá cao nhiệt tình ủng hộ nguyên vật liệu mở, tin tưởng vào chất lượng chăm sóc giáo dục cháu giáo viên Được phụ huynh quan tâm, tin tưởng, ủng hộ nhiều nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi * Về phía phụ huynh Cha mẹ cảm thấy hài lịng với kết đạt có quan tâm việc ủng hộ giáo viên nguyên vật liệu để giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ lớp Phụ huynh có nhìn tốt nghề để có biện pháp giáo dục trẻ với giáo viên tốt góp phần nâng cao ý thức bảo môi trường cho trẻ em từ lứa tuổi cịn thơ, mầm xanh tương lai chủ nhân tương lai đất nước xanh - đẹp * Về phía trẻ Số lượng trẻ chơi góc học tập nhiều so với đầu năm Trẻ có thêm nhiều đồ dùng đồ chơi lạ, hấp dẫn; có nhiều nội dung chơi phong phú hơn, đa dạng hơn, biết kết hợp chơi bạn, đưa kết Trẻ trải nghiệm học hỏi, tiếp thu kiến thức toán nhanh, vững vàng ghi nhớ lâu Trẻ hứng thú chơi với đồ dùng đồ chơi toán * Số liệu minh chứng so sánh đầu năm cuối năm Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú với góc học tập Đạt 32/35 => 92% Trẻ sử dụng đồ dùng đồ chơi toán vào góc 35/35 => 100% Trẻ có kiến thức, kỹ toán 33/35 => 94% Trên biện pháp làm đồ dùng đồ chơi tự tạo tốn nhằm thu hút trẻ tham gia chơi góc học tập lớp trường mầm non Lê Thị Hồng Gấm 16 Rất mong đóng góp ý kiến lãnh đạo cấp bạn đồng nghiệp để sáng kiến ngày tốt Tôi chân thành cảm ơn! Nghĩa Thắng, ngày 14 tháng 05 năm 2021 Xác nhận đơn vị Người viết Đỗ Thị Mai Hồng Nhung 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Minh Hà Giáo dục bậc cha mẹ - biện pháp quan trọng chiến lược giáo dục mầm non V.X Mukhina : Tâm lý học mẫu giáo - Nhà xuất giáo dục 1986 Nguyễn Ánh Tuyết, Nguyễn Như Mai, Đinh Kim Thoa Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non từ lọt lòng đến tuổi - Nhà xuất Đại học sư phạm I Hà Nội 1994 Chương trình giáo dục mầm non Ban hành theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDDT ngày 25 tháng năm 2009 Thông tư số 28/2016 -BGDDT ngày 30 tháng 12 năm 2016 18 ... hiểu, làm tổ chức cho trẻ chơi với đồ dùng đồ chơi tốn góc tơi rút ? ?Biện pháp làm đồ dùng đồ chơi tự tạo toán nhằm thu hút trẻ tham gia chơi góc học tập lớp trường mầm non Lê Thị Hồng Gấm” Thực... vòng tròn Để có đồ dùng đồ chơi đẹp mắt, thu hút trẻ tham gia chơi góc học tập, trẻ lớp giúp nhiều việc làm đồ dùng đồ chơi Nhờ đó, trẻ hứng thú phát huy tính tự lập trẻ 10 Trẻ chơi xâu hột hạt... sát Trẻ hứng thú với góc học tập Đạt 32/ 35 => 92% Trẻ sử dụng đồ dùng đồ chơi tốn vào góc 35/35 => 100% Trẻ có kiến thức, kỹ toán 33/35 => 94% Trên biện pháp làm đồ dùng đồ chơi tự tạo toán nhằm