Phương pháp giải nhanh bài tập hỗn hợp amin và hiđrocacbon góp phần nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp tại trường THPT cẩm thủy 2

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH BÀI TẬP HỖN HỢP AMIN VÀ HIĐROCACBON GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ÔN THI TỐT NGHIỆP TẠI TRƯỜNG THPT CẨM THỦY Người thực hiện: Hà Thị Tâm Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc mơn: Hóa học Tên mục lục THANH HOÁ NĂM 2021 Trang Mục lục Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 16 Kết luận kiến nghị 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 17 Tài liệu tham khảo 19 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Hóa học mơn học bao gồm lí thuyết thực nghiệm Học sinh muốn học tốt mơn Hóahọc thiết phải làm tập hóa học Bài tập hố học phương tiện cần thiết giúp học sinh nắm vững, nhớ lâu kiến thức bản; mở rộng đào sâu nội dung học Nhờ đó, học sinh hồn thiện kiến thức, đồng thời phát triển trí thơng minh, sáng tạo, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, lực nhận thức tư phát triển Bài tập hoá học giúp giáo viên đánh giá kết học tập học sinh xác Từ phân loại học sinh có kế hoạch ơn tập, củng cố kiến thức sát với đối tượng học sinh Bài tập hóa học có nhiều dạng, tập “Hỗn hợp amin hiđrocacbon” thuộc chủ đề “hỗn hợp amin hợp chất hữu cơ” dạng hayvà khó thường gặp đề thi tốt nghiệp trung học phổ thông (THPT) Nguồn tài liệu phương pháp giải đối dạng tập chưa nhiều Mặt khác, ảnh hưởng dịch bệnh Covid-19, số thời điểm việc học em bị gián đoạn dẫn đến gặp tậpkhó đặc biệt tập “Hỗn hợp amin hiđrocacbon”các em thường lúng túng việc tìm phương pháp giải phù hợp.Vì để giải cách nhanh, xác thành thạo em học sinh đặc biệt em học sinh vùng trung du miền núi khó khăn Để giúp em có thêm tài liệu học tập muốn chia sẻ với đồng nghiệp phương pháp giải tập hỗn hợp amin hiđrocacbon ôn thi tốt nghiệp THPT, mạnh dạn chọn đề tài “Phương pháp giải nhanh tập hỗn hợp amin hiđrocacbon góp phần nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp trường THPT Cẩm Thủy 2” làm sáng kiến kinh nghiệm cho 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài để giúp học sinh phân tích, giải nhanh, gọn nhất, tiết kiệm thời gian, từ gây hứng thú học tập cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các dạng tập hỗn hợp amin hiđrocacbon; phương pháp giải tập 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Tôi nghiên cứu tài liệu sách, báo, đề thi trung học phổ thông Quốc gia, đề thi tốt nghiệp trung học phổ thông có liên quan, tổng hợp phân loại tập theo trình tự logic, phù hợp với trình nghiên cứu Phương pháp quan sát sư phạm: Nghiên cứu thực tiễn dạy học giáo viên học sinh trường THPT Cẩm Thủy nhằm tìm nhu cầu kiến thức cần thiết lĩnh vực hóa học hữu Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: Tôi tham khảo ý kiến thầy, cô giáo mơn, người có kinh nghiệm lĩnh vực Phương pháp kiểm tra, đánh giá: Dùng kiểm tra 15 phút hay tiết để đánh giá khả tiếp thu kiến thức học sinh Phương pháp toán học: Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý kết thu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Amin * Khi thay nguyên tử H phân tử NH3 gốc hiđrocacbon ta thu amin * Công thức tổng quát amin: CnH2n +2 – 2k –x(NH2)x (n la số nguyên tử C; k số liên kết pi vịng,x số nhóm amin) 2.1.2 Hiđrocacbon * Hiđrocacbon hợp chất hữu thành phần phân tử có nguyên tố C H * Công thức tổng quát Hiđrocacbon: CnH2n +2 – 2k (n số nguyên tử C; k số liên kết pi vòng ) 2.1.3 Phương pháp quy đổi * Phương pháp quy đổi phương pháp chuyển đổi chất phản ứng chất sản phẩm thành chất tương đương sở bảo toàn khối lượng bảo toàn nguyên tố * Cơ sở phương pháp quy đổi định luật bảo toàn khối lượng bảo toàn nguyên tố Khi chuyển đổi (quy đổi) hỗn hợp thành hỗn hợp khác khối lượng nguyên tố bảo toàn 2.1.4 Kỹ thuật đẳng hóa Khái niệm đồng đẳng: Những hợp chất có thành phần phân tử hay nhiều nhóm CH2 có tính chất hóa học tương tự chất đồng đẳng, chúng hợp thành dãy đồng đẳng Dựa vào điều ta quy đổi : A B CH2 B rút gọn so với A từ thuận lợi trình giải tốn hóa học 2.1.5 Kỹ thuật Hiđro hóa Một hợp chất hữu mạch hở chưa no có k liên kết pi(Chất A) cộng thêm k phân tử H2 để thành hợp chất hữu mạch hở no (Chất B) ta quy đổi: A B - H2 Chú ý: số mol H2 bỏ bớt = số mol liên kết pi 2.1.6 Phương pháp bảo toàn electron * Nội dung: Trong phản ứng oxi hóa - khử, tổng số mol electron mà chất khử nhường tổng số mol elctron mà chất oxi hóa nhận * Khi giải tập phương pháp bảo toàn electron ta cần phải xác định đầy đủ, xác chất khử chất oxi hóa; trạng thái số oxi hóa chất khử, chất oxi hóa trước sau phản ứng; khơng cần quan tâm đến trạng thái oxi hóa chất khử chất oxi hóa q trình trung gian 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Qua trình giảng dạy nhiều năm trường THPT Cẩm Thủy 2, nhiều đối tượng học sinh, kết hợp với việc tham khảo ý kiến đồng nghiệp giảng dạy môn Tôi nhận thấy, đa số học sinh dễ bị nhầm lẫn thường bị lúng túng phân tích đề khơng có hướng giải tập “Hỗn hợp amin hiđrocacbon” Trong trình làm tập học sinh, biểu dễ dàng nhận thấy như: học sinh chưa tự giác, chưa tích cực việc đào sâu nghiên cứu kiến thức, học cịn mang tính đối phó, việc tìm tài liệu tham khảo học sinh cịn hạn chế nên chưa hiểu sâu sắc kiến thức học; học sinh khơng tích cực học lớp với biểu cụ thể như: đóng góp ý kiến xây dựng bài, việc tham gia hoạt động học ghi cách thụ động, … Từ dẫn tới kết là: Khi ôn thi tốt nghiệpTHPT, trình làm tập học sinh làm kết quả, chí có học sinh không làm không hiểu Nguyên nhân: Thực trạng tạo nên từ nhiều nguyên nhân khác như: Nguyên nhân khách quan: Do xu xã hội có nhiều vấn đề khiến học sinh bận tâm như: việc yêu sớm, quan tâm gia đình, trang mạng xã hội (đặc biệt facebook), tệ nạn xã hội ; ảnh hưởng dịch bệnh Covid – 19, số thời điểm học sinh phải nghỉ học Từ xu khiến học sinh giảm bớt hứng thú, động lực học tập Nguyên nhân chủ quan: ý thức tự giác học sinh chưa cao, khả tiếp thu học sinh hạn chế, chưa có kĩ hệ thống kiến thức; Do cách hướng dẫn giáo viên chưa phù hợp, rườm rà, khó hiểu, khơng logic nên chưa khơi gợi hứng thú, tích cực cho học sinh 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Cơ sở lý thuyết Trong q trình thực tiễn dạy học ơn thi tốt nghiệp THPT, nhận thấy tập hỗn hợp amin hiđrocacbon thuộc chương trình Hóa Học 12 hệ thống tập vận dụng cao phân hóa lực học sinh Trong đề thi tốt nghiệp THPT năm 2020 hay đề minh họa kì thi tốt nghiệp THPT năm 2021 Bộ giáo dục đào tạo có tập dạng gây khó khăn cho nhiều học sinh giải đề Để nâng cao chất lượng dạy học mơn Hố Học thông qua việc giải tập, giúp học sinh rèn luyện tính tích cực, trí thơng minh, sáng tạo, bồi dưỡng lực tư gây hứng thú học tập việc làm cần thiết ý nghĩa tình hình thực tiễn Việc lựa chọn phương pháp thích hợp để giải tập lại có ý nghĩa quan trọng Mỗi tập có nhiều phương pháp giải khác Nếu biết lựa chọn phương pháp hợp lý, giúp học sinh nắm vững chất tượng hố học, tự tin giải tập Hóa học Một phương pháp giải phù hợp phương pháp quy đổi kết hợp phương pháp bảo tồn electron biện luận tốn học Một số dạng quy đổi hỗn hợp amin hiđrocacbonchủ yếu sau: Dạng Quy đổi hỗn hợp điamin không no, mạch hở anken CnH2n x mol x mol NH2 CmH2m - 2k (NH2)2 y mol CH2 CnH2n 2y mol NH2 2y mol CH2 - H2 - H2 ky mol ky mol Dạng Quy đổi hỗn hợp điamin no, mạch hở hiđrocacbon mạch hở CH4 x mol CnH2n + - 2k x mol NH2 CmH2m (NH2)2 y mol CH2 NH2 2y mol 2y mol CH2 H2 - H2 (x- kx) mol kx mol Dạng Quy đổi hỗn hợp amin khơng no, mạch hở có liên kết pi anken x mol Amin R(NH2)n y mol Anken R'(NH2)0 Cn H 2n -t (NH2) t (x + y) = a mol NH a.t CH2 b Dạng Quy đổi hỗn hợp amin khơng no, mạch hở có liên kết pi ankin x mol Amin y mol Ankin R(NH2)n R'(NH2)0 Cn H 2n -2-t (NH2) t (x + y) = a mol NH a.t CH2 b - H2 a 2.3.2 Bài tập minh họa Ví dụ 1: Cho hỗn hợp E gồm chất X,Y penten X,Y hai amin dãy đồng đẳng, phân tử X, Y có nhóm NH gốc hiđrocacbon khơng no; MX< MY Khi đốt cháy hết 0,05 mol E cần vừa đủ 0,37 mol O2 ; thu H2O; N2 0,235 mol CO2 Khối lượng Y 0,05 mol E là: A 1,750 gam B 1,995 gam C 2,000 gam D 2,28 gam Hướng dẫn giải Gọi số mol penten x, tổng số mol X Y y * Quy đổi: -2 C5H10 -2 NH2 -2 CH2 - H2 x O2 2y 0,37 mol n.y k.y CO2 0,235 mol H 2O N2 Tổng số mol E 0,05 mol : x + y = 0,05 Áp dụng ĐLBT e ta có: 0,235.6 – 2ky + 4y = 0,37.4 → (2-k).y =0,035 → k phù hợp (vì gốc hidrocacbon không no) y= 0,035 → (x + y) = 0,05 → x = 0,015 Áp dụng ĐLBTNT C: n =4,57 → amin C4H6(NH2)2 C5H8(NH2)2 0,015 C4H6(NH2)2 0,02 C5H8(NH2)2 0,015 mY = gam C5H10 Ví dụ 2: Cho hỗn hợp E gồm chất X,Y hexen X,Y hai amin dãy đồng đẳng, phân tử X, Y có nhóm NH 2; MX< MY Khi đốt cháy hết 0,06 mol E cần vừa đủ 0,485 mol O 2; thu H2O; N2 0,29 mol CO2 Khối lượng X 0,06 mol E là: A 2,040 gam B 1,760 gam C 2,000 gam D 2,640 gam Hướng dẫn giải Gọi số mol hexen x, tổng số mol X Y y * Quy đổi: -2 C6H12 -2 NH2 -2 CH2 - H2 x 2y O2 0,485 mol n.y k.y CO2 0,29 mol H 2O N2 Tổng số mol E 0,06 mol : x + y = 0,06 Áp dụng ĐLBT e ta có: 0,29.6 – 2ky + 4y = 0,485.4 → (2-k).y =0,1 → k phù hợp y= 0,05 → (x + y) = 0,06 → x = 0,01 Áp dụng ĐLBTNT C: n =4,6 → amin C4H8(NH2)2 C5H10(NH2)2 0,02 C4H8(NH2)2 0,03 C5H10(NH2)2 0,011 mX = 1,76 gam C6H12 Ví dụ 3(TN THPT 2020 – ĐỢT – MĐ 203): Hỗn hợp E gồm amin X (no,mạch hở) hiđrocacbon Y (số mol X lớn số mol Y) Đốt cháy hết 0,26 mol E cần dùng vừa đủ 2,51 mol O2 thu N2, CO2 1,94 mol H2O Mặt khác, cho 0,26 mol E tác dụng với dung dịch HCl dư lượng HCl phản ứng tối đa 0,28 mol Khối lượng Y 0,26 mol E là: A 10,32 gam B 10,00 gam C 12,00 gam D 10,55 gam Hướng dẫn giải Gọi n số nhóm NH2 amin; x y số mol amin hiđrocacbon Ta có : x + y = 0,26 ( x > y nên 0,13 < x < 0,26 ) n.x = 0,28 Từ hai phương trình ta có: n = → x =0,14; y = 0,12 * Quy đổi: NH2 CH4 0,28 0,12 u CH2 - H2 v NH2 0,28 CH2 a H2 b O2 2,51 mol CO2 a mol H2O 1,94 mol N2 Áp dụng ĐLBTNT O: a = 1,54 → Áp dụng ĐLBTNT C → u = 1,42 Áp dụng ĐLBTNT H: v = * Ghép chất: Ta có: 1,42 = n.0,14 + m.0,12 (Với n; m số nhóm CH2 có X ;Y) → chọn cặp nghiệm n = 5; m =6 → Amin X: C5H10(NH2)2; Hiđrocacbon Y: C7H16 0,14 mol C5H10 (NH2)2 m Y = 12 gam 0,12 mol C7H16 Ví dụ 4: Hỗn hợp E gồm điamin X (no, mạch hở) hiđrocacbon Y Đốt cháy hết 0,29 mol E cần dùng vừa đủ 3,05 mol O thu N2, CO2 2,32 mol H2O Mặt khác, cho 0,29 mol E tác dụng với dung dịch HCl dư lượng HCl phản ứng tối đa 0,28 mol Khối lượng Y 0,29 mol E là: A 10,32 gam B 10,00 gam C 15,00 gam D 10,55 gam Hướng dẫn giải Ta tính số mol amin X 0,14 mol, số mol hiđrocacbon Y 0,15 mol * Quy đổi: NH2 0,28 CH4 0,15 CH2 u - H2 v NH2 0,28 CH2 a H2 b O2 3,05 mol CO2 a mol H2O 2,32 mol N2 Áp dụng ĐLBTNT O: a = 1,89 → Áp dụng ĐLBTNT C → u = 1,74 Áp dụng ĐLBTNT H: v = * Ghép chất: Ta có: 1,74 = n.0,14 + m.0,15 (Với n; m số nhóm CH2 có X ;Y) → chọn cặp nghiệmn = 6; m =6 → Amin X: C6H12(NH2)2; Hiđrocacbon Y: C7H16 0,14 mol C6H12 (NH2)2 0,15 mol C7H16 m Y = 15 gam Ví dụ 5: Hỗn hợp E gồm amin X (no, mạch hở, có số nguyên tử C lớn 3) hiđrocacbon Y (số mol X lớn số mol Y) Đốt cháy hết 0,22 mol E cần dùng vừa đủ 2,43 mol O2 thu N2, CO2 1,78 mol H2O Mặt khác, cho 0,22 mol E tác dụng với dung dịch HCl dư lượng HCl phản ứng tối đa 0,24 mol Khối lượng Y 0,22 mol E là: A 10,32 gam B 9,80 gam C 11,76 gam D 10,55 gam Hướng dẫn giải Gọi n số nhóm NH2 amin; x y số mol amin hidrocacbon Ta có : x + y = 0,22 ( x > y nên 0,11 < x < 0,22 ) n.x = 0,24 Từ hai phương trình ta tính : n = → x =0,12 ; y = 0,1 * Quy đổi: NH2 0,24 CH4 0,1 CH2 u - H2 0,1.k NH2 0,24 CH2 a H2 b O2 2,43 mol CO2 a mol H2O 1,78 mol N2 Áp dụng ĐLBTNT O: a = 1,54 → Áp dụng ĐLBTNT C → u = 1,44 Áp dụng ĐLBTNT H: k= * Ghép chất: Ta có: 1,44 = n.0,12 + m.0,1 (Với n; m số nhóm CH2 có X;Y) → chọn cặp nghiệm n = 7; m =6 → Amin X: C7H14(NH2)2; Hiđrocacbon Y: C7H14 0,12 mol C7H14 (NH2)2 m Y = 9,8 gam 0,1 mol C7H14 Ví dụ 6(Tham khảo BGG 2021): Hỗn hợp E gồm amin X (no, mạch hở) ankan Y, số mol X lớn số mol Y Đốt cháy hoàn toàn 0,09 mol E cần dùng vừa đủ 0,67 mol O2 thu N2, CO2 0,54 mol H2O Khối lượng X 14,56 gam hỗn hợp E là: A 7,04 gam B 7,20 gam C 8,80 gam D 10,56 gam Hướng dẫn giải * Quy đổi: x mol Amin R(NH2)n NH 0,09 t Cn H 2n + - t (NH2) t 0,09 ' y mol Ankan R (NH2)0 CH2 a H2 O2 0,67 mol CO2 a mol H2O 0,54 mol 0,09 m gam + Áp dụng ĐLBT O: a =0,4 t 10 + Bảo toàn H: → m = 7, 28 gam * Sơ đồ đường chéo: R(NH2)n x mol Amin ' y mol Ankan R (NH2)0 10 10 9n - 10 Vì x > y nên 10 > 9n –10 > → chọn n= → tìm x = 0,05 ; y = 0,04 * Ghép chất: Gọi số C X, Y u, v ta có: 0,05.u + 0,04.v = 0,4 → 5u + 4v = 40 (u chẵn) Lập bảng: u v 7,5 2,5 Chọn → Amin X: C4H8(NH2)2; Ankan Y: C5H12 C4H8(NH2)2 0,05 mol C5H12 0,04 mol mX (trong 7,28 gam E) = 4,4 gam mX (trong 14,56 gam E) = 8,8 gam Ví dụ 7: Hỗn hợp E gồm amin X (no, mạch hở) ankan Y, số mol X lớn số mol Y Đốt cháy hoàn toàn 0,09 mol E cần dùng vừa đủ 0,6575 mol O thu N2, CO2 0,515 mol H2O Khối lượng X 9,795 gam hỗn hợp E là: A 3,650 gam B 5,475 gam C 7,300 gam D 8.760 gam Hướng dẫn giải * Quy đổi: 10 x mol Amin R(NH2)n NH 0,09 t Cn H 2n + - t (NH2) t 0,09 y mol Ankan R'(NH2)0 CH2 H2 a O2 a mol 0,6575 mol CO2 H2O 0,515 mol 0,09 m gam + Áp dụng ĐLBT O: a =0,4 t + Bảo toàn H: → m = 6,53 gam * Sơ đồ đường chéo: x mol Amin R(NH2)n ' y mol Ankan R (NH2)0 9 9n - Vì x > y nên > 9n –5 > → n= → x = 0,05 ; y = 0,04 * Ghép chất: Gọi số C X, Y u, v ta có: 0,05.u + 0,04.v = 0,4 → 5u + 4v = 40 (u chẵn) Lập bảng: u v 7,5 2,5 Chọn → Amin X: C4H9NH2; Ankan Y: C5H12 C4H9 NH2 0,05 mol C5H12 0,04 mol mX (trong 6,53 gam E) = 3,65 gam mX (trong 9,795 gam E) = 5,475 gam Ví dụ 8: Hỗn hợp E gồm amin X (khơng no, mạch hở, có liên kết pi) anken Y, số mol X lớn số mol Y Đốt cháy hoàn toàn 0,085 mol E cần dùng vừa đủ 0,705 mol O2 thu N2, CO2 9,18 gam H2O Khối lượng Y 9,72 gam hỗn hợp E là: A 4,04 gam B 2,52 gam C 3,80 gam D 2,56 gam Hướng dẫn giải 11 * Quy đổi: R(NH2)n x mol Amin Cn H 2n - t (NH2) t 0,085 ' y mol Anken R (NH2)0 NH 0,085 t CH2 a O2 0,705 mol CO2 a mol H2O 0,51 mol m gam + Áp dụng ĐLBT O: a =0,45 → m = 8,1 gam (bảo toàn khối lượng) t 24 17 + Bảo toàn H: * Sơ đồ đường chéo: x mol Amin R(NH2)n y mol Ankan R'(NH2)0 24 17 24 17 17n - 24 17 Vì x > y nên 24 > 17n – 24 > → chọn n= → x = 0,06; y = 0,025 * Ghép chất: Gọi số C X, Y u, v ta có: 0,06.u + 0,025.v = 0,45 → 12u + 5v = 90 (v chẵn, v ≥ 2) Lập bảng: v u 6,667 5,83 4,16 Chọn → Amin X: C5H8(NH2)2; Anken Y: C6H12 C5H8(NH2)2 0,06 mol C6H12 0,025 mol mY (trong 8,1 gam E) = 2,1 gam 10 3,33 mY (trong 9,72 gam E) = 2,52 gam Ví dụ 9: Hỗn hợp E gồm amin X (khơng no, mạch hở, có liên kết pi) anken Y, số mol X lớn số mol Y Đốt cháy hoàn toàn 0,09 mol E cần dùng vừa đủ 0,6125 mol O2 thu N2, CO2 7,65 gam H2O Khối lượng X 7,62 gam hỗn hợp E là: A 3,55 gam B 4,26 gam C 3,80 gam D 2,56 gam Hướng dẫn giải 12 * Quy đổi: R(NH2)n x mol Amin Cn H 2n 0,09 ' y mol Anken R (NH2)0 -t (NH2) t NH 0,09 t CH2 a O2 a mol 0,6125 mol CO2 H2O 0,425 mol m gam + Áp dụng ĐLBT O: a =0,4 → m = 6,35 gam (bảo toàn khối lượng) t + Bảo toàn H: * Sơ đồ đường chéo: x mol Amin R(NH2)n y mol Ankan R'(NH2)0 9 9n - Vì x > y nên > 9n – > → n= → x = 0,05 ; y = 0,04 * Ghép chất: Gọi số C X, Y u, v ta có: 0,05.u + 0,04.v = 0,4 → 5u + 4v = 40 (u chẵn, v ≥ 2) Lập bảng: u v 7,5 2,5 Chọn → Amin X: C4H7NH2; Anken Y: C5H10 C4H7NH2 0,05 mol C5H10 0,04 mol mX (trong 6,35 gam E) = 3,55 gam mX (trong 7,62 gam E) = 4,26 gam Ví dụ 10: Hỗn hợp E gồm amin X (không no, mạch hở, có liên kết pi) ankin Y, số mol X lớn số mol Y Đốt cháy hoàn toàn 0,067 mol E cần dùng vừa đủ 0,626 mol O2 thu N2, CO2 6,912 gam H2O Khối lượng Y 9,678 gam hỗn hợp E là: A 4,568 gam B 3,635 gam C 3,135 gam D 5,445 gam Hướng dẫn giải 13 * Quy đổi: x mol Amin R(NH2)n Cn H 2n - - t (NH2) t 0,067 ' y mol Ankin R (NH2)0 NH 0,067 t CH2 - H2 a O2 0,626 mol 0,067 CO2 a mol H2O 0,384 mol m gam + Áp dụng ĐLBT O: a =0,434 → m = 5,976 gam (bảo toàn khối lượng ) t 34 67 + Bảo toàn H: * Sơ đồ đường chéo: x mol Amin y mol Ankin R(NH2)n ' R (NH2)0 34 67 34 67 67n - 34 67 Vì x > y nên 34 > 67n – 34 > → chọn n = → x = 0,034 ; y = 0,033 * Ghép chất: Gọi số C X, Y u, v ta có: 0,034.u + 0,033.v = 0,434 → 34u + 33v = 434 (v chẵn , v ≥ 2) v u 10,8 8,88 6,94 Chọn 10 3,05 → amin X làC5H7NH2 AnkinY C8H14 C5H7NH2 0,034 mol C8H14 0,033 mol mY (trong 6,452 gam E) = 3,63 gam mY (trong 9,678 gam E) = 5,445 gam 2.3.3 Bài tập tự luyện Câu 1: Cho hỗn hợp E gồm chất X,Y penten X,Y hai amin dãy đồng đẳng, phân tử X, Y có nhóm NH gốc hiđrocacbon không no; MX< MY Khi đốt cháy hết 0,0625 mol E cần vừa đủ 0,4625 mol O 2; thu H2O; N2 0,29375 mol CO2 Khối lượng Y 0,0625 mol E là: A 1,313 gam B 2,50 gam C 2,00 gam D 2,28 gam 14 Câu 2: Cho hỗn hợp E gồm chất X, Y penten X, Y hai amin dãy đồng đẳng, phân tử X, Y có nhóm NH2; MX< MY Khi đốt cháy hết 0,085 mol E cần vừa đủ 0,65875 mol O 2; thu H2O; N2 0,3995 mol CO2 Khối lượng X 0,085 mol E là: A 2,040 gam B 3,468 gam C 2,244 gam D 2,280 gam Câu 3: Cho hỗn hợp E gồm chất X,Y hexen X,Y hai amin dãy đồng đẳng,phân tử X, Y có nhóm NH gốc hiđrocacbon không no; MX< MY Khi đốt cháy hết 0,99 mol E cần vừa đủ 8,778 mol O 2; thu H2O; N2 5,61 mol CO2 Khối lượng Y 0,99 mol E là: A 38,500 gam B 43,890 gam C 45,144 gam D 22,850 gam Câu4: Cho hỗn hợp E gồm chất X,Y hexen X,Y hai amin dãy đồng đẳng,phân tử X, Y có nhóm NH 2; MX< MY Khi đốt cháy hết 0,126 mol E cần vừa đủ 1,0185 mol O2; thu H2O; N2 0,609 mol CO2 Khối lượng X 0,126 mol E là: A 4,284 gam B 3,696 gam C 4,200 gam D 2,640 gam Câu 5: Hỗn hợp E gồm amin X (no, mạch hở) hiđrocacbon Y (số mol X lớn số mol Y) Đốt cháy hết 0,806 mol E cần dùng vừa đủ 7,781 mol O thu N2, CO2 6,014 mol H2O Mặt khác, cho 0,26 mol E tác dụng với dung dịch HCl dư lượng HCl phản ứng tối đa 0,28 mol Khối lượng Y 0,806 mol E là: A 31,99 gam B 31,00 gam C 37,20 gam D 32,71 gam Câu 6: Hỗn hợp E gồm điamin X (no, mạch hở) hiđrocacbon Y Đốt cháy hết 0,552 mol E cần dùng vừa đủ 3,864 mol O2 thu N2, CO2 2,714 mol H2O Mặt khác, cho 0,24 mol E tác dụng với dung dịch HCl dư lượng HCl phản ứng tối đa 0,22 mol Khối lượng X 0,552 mol E là: A 22,264 gam B 23,000 gam C 19,680 gam D 20,332 gam Câu 7: Hỗn hợp E gồm amin X (no, mạch hở, có số C lớn 3) hiđrocacbon Y (số mol X lớn số mol Y) Đốt cháy hết 0,528 mol E cần dùng vừa đủ 5,832 mol O2 thu N2, CO2 4,272 mol H2O Mặt khác, cho 0,22 mol E tác dụng với dung dịch HCl dư lượng HCl phản ứng tối đa 0,24 mol Khối lượng Y 0,528 mol E là: A 28,22 gam B 9,80 gam C 11,76 gam D 23,52 gam 15 Câu 8: Hỗn hợp E gồm amin X (khơng no, mạch hở, có liên kết pi) ankin Y, số mol X lớn số mol Y Đốt cháy hoàn toàn 0,045 mol E cần dùng vừa đủ 0,427 mol O2 thu N2, CO2 4,86 gam H2O Khối lượng X 3,516 gam hỗn hợp E là: A 2,576 gam B 1,932 gam C 3,135 gam D 5,445 gam Câu 9: Hỗn hợp E gồm amin X (khơng no, mạch hở, có liên kết pi) anken Y(có trạng thái lỏng điều kiện thường), số mol X lớn số mol Y Đốt cháy hoàn toàn 0,09 mol E cần dùng vừa đủ 0,8075 mol O thu N2, CO2 9,99 gam H2O Khối lượng X 11,438 gam hỗn hợp E là: A 4,25 gam B 5,95 gam C 6,80 gam D 6,56 gam Câu 10: Hỗn hợp E gồm amin X (khơng no, mạch hở, có liên kết pi) ankin Y, số mol X lớn số mol Y Đốt cháy hoàn toàn 0,13 mol E cần dùng vừa đủ 1,23 mol O2 thu N2, CO2 14,04 gam H2O Khối lượng X 20,4 gam hỗn hợp E là: A 7,84 gam B 11,76 gam C 6,72 gam D 10,08 gam 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Khi áp dụng đề tài qua khảo sát chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT dạng tập hỗn hợp amin hiđrocacbon(theo hình thức trắc nghiệm 100%) hai lớp 12A (lớp thực nghiệm) 12C (lớp đối chứng), thân nhận kết khả quan hoạt động giáo dục thể qua mặt sau: Kết kiểm tra 15 phút: Lớp Sĩ số 12A 43 12C 42 Giỏi Khá Trung bình Điểm 9, 10 Điểm 7, Điểm 5, Tỉ lệ Tỉ lệ S SL SL Tỉ lệ % % % L 15 34,88 18 41,86 20,93 2,38 15 35,71 18 42,86 Kết kiểm tra 45 phút: Giỏi Lớ Sĩ Điểm 9,10 Tỉ lệ p số SL % 12A 16 37,21 Khá Điểm 7, Tỉ lệ SL % 20 46,5 Trung bình Điểm 5, S Tỉ lệ % L 13,95 Yếu Điểm 3, Tỉ lệ SL % 2,33 19,05 Yếu Điểm 3, Tỉ lệ SL % 2,33 Kém Điểm 0, 1, SL Tỉ lệ % 0 0,00 0,00 Kém Điểm 0, 1, SL Tỉ lệ % 0,00 16 33,3 12C 4,76 14 20 47,62 14,29 0,00 Qua bảng kết cho thấy đề tài góp phần nâng cao đáng kể chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT học sinh lớp 12 trường THPT Cẩm Thủy Đề tài giúp em tích cực tự tin việc tìm kiếm hướng giải cho tập Từ chỗ lúng túng gặp tập, em biết vận dụng kĩ bồi dưỡng để giải thành thạo nhiều tập phức tạp Qua đề tài này, kiến thức, kĩ học sinh củng cố sâu sắc, vững hơn, kết ôn thi tốt nghiệp THPT học sinh lớp 12 nâng cao Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Từ kinh nghiệm thực tiễn thân trình dạy học, giúp đỡ đồng nghiệp, thông qua việc nghiên cứu tài liệu có liên quan đề tài hồn thành đạt kết sau đây: + Đề tài nêu lên thực trạng việc dạy học mơn Hóa học + Đề tài đưa phương pháp giải rèn luyện kĩ giải tập hỗn hợp amin hiđrocacbonkhó mà địi hỏi phải giải thời gian ngắn + Đề tài nêu ví dụ điển hình chứng minh cho phương pháp + Đề tài đưa số tập áp dụng sở dạng tập quen thuộc hệ thống tập luyện tập để học sinh rèn luyện kỹ giải trắc nghiệm Hóa học 3.2 Kiến nghị Trên kinh nghiệm mà thân rút trình giảng dạy Mỗi phương pháp có ưu điểm, nhược điểm, nên cần vận dụng sáng tạo phương pháp hay kết hợp đồng thời phương pháp giải cách hợp lý Do lực thời gian có hạn, đề tài chưa bao quát hết loại, dạng phương pháp Các ví dụ đưa đề tài chưa thực điển hình Rất mong đóng góp ý kiến bổ sung cho cho đề tài để thực góp phần giúp cho việc giảng dạy học tập mơn Hố học trường THPT Cẩm Thủy nói riêng trường THPT ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp tổ chuyên môn, 17 nhà trường em học sinh giúp đỡ tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 21 tháng 04 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Hà Thị Tâm 18 Tài liệu tham khảo [1] Phương pháp giải tập Hố học vơ PGS.TS Cao cự Giác NXB ĐHQGHN2008 [2] Phương pháp giải tập Hoá học 12, Tập TS Cao Cự Giác - NXB ĐHQG Hà Nội 2008 [3] Chuyên đề bồi dưỡng Hố học 12 Nguyễn Đình Độ - NXB Đà Nẳng 2006 [4] Sách tập Hoá học lớp 12- NXBGD Hà Nội, năm 2007 [5] Sách giáo khoa Hoá học lớp 12- NXBGD Hà Nội, năm 2007 [6].Toàn tập quy đổi – tác giả Đỗ văn Khang, Phan Quốc Khán, Đào văn Yên – Tủ sách Cacbon [7] Đề tuyển sinh ĐH, CĐ năm 2007, 2008, 2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014 [8] Đề tuyển sinh THPTQG năm 2015,2016,2017,2018,2019 [9] Đề thi tốt nghiệp THPT năm 2020 [10] Đề minh họa kì thi tốt nghiệp THPT năm 2021 19 ... học tập muốn chia sẻ với đồng nghiệp phương pháp giải tập hỗn hợp amin hiđrocacbon ôn thi tốt nghiệp THPT, mạnh dạn chọn đề tài ? ?Phương pháp giải nhanh tập hỗn hợp amin hiđrocacbon góp phần nâng. .. năm 20 07, 20 08, 20 09, 20 10, 20 11, 20 12, 20 13, 20 14 [8] Đề tuyển sinh THPTQG năm 20 15 ,20 16 ,20 17 ,20 18 ,20 19 [9] Đề thi tốt nghiệp THPT năm 20 20 [10] Đề minh họa kì thi tốt nghiệp THPT năm 20 21 19... lệ % 0,00 16 33,3 12C 4,76 14 20 47, 62 14 ,29 0,00 Qua bảng kết cho thấy đề tài góp phần nâng cao đáng kể chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT học sinh lớp 12 trường THPT Cẩm Thủy Đề tài giúp em