Một số kinh nghiệm ôn thi tốt nghiệp cho học sinh 12 trường THCSTHPT quan hóa qua tác phẩm ai đặt tên cho dòng sông của hoàng phủ ngọc tường

Contents I MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu .1 Phạm vi nghiên cứu .1 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận xây dựng phương pháp pháp ôn tập tác phẩm “Ai đặt tên cho dịng sơng” Hoàng Phủ Ngọc Tường 1.1 Thể ký .2 1.2 Tùy bút .2 1.4 Hoàng Phủ Ngọc Tường - người xứ Huế Thực trạng dạy ôn tập thi tốt nghiệp qua “ Ai đặt tên cho dịng sơng” Hoàng Phủ Ngọc Tường 2.3 Phương pháp ôn tập Cách tổ chức thực ôn thi tốt nghiệp qua “ Ai đặt tên cho dòng sông” 4 Kết thực nghiệm sư phạm 14 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .14 Kết luận .14 Kiến nghị 14 I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Đổi phương pháp giảng dạy học nói chung ơn tập thi tốt nghiệp THPTQG nói riêng yêu cầu cấp thiết ngành giáo dục đặc biệt nghành giáo dục miền núi Với học sinh khối 12 trường THCS-THPT Quan Hố lại có ý nghĩa quan trọng Nằm huyện miền núi, cách xa trung tâm thành phố khoảng 150km, 90% em người dân tộc thiểu số việc học tập, rèn luyện nâng cao chất lượng ôn tập kỳ thi tốt nghiệp vấn đề khó khăn Xuất phát từ thực tế ấy, mơn Ngữ Văn năm gần có chuyển biến đổi phương pháp dạy học ôn tập thu kết đáng kể: thúc đẩy hoạt động học sinh học, lấy học sinh chủ thể, trung tâm, khơi gợi hứng thú, khám phá…song tác phẩm nào, học đạt thành công Đặc biệt, thể loại tùy bút chương trình sách giáo khoa Ngữ văn 12, tập tác phẩm địi hỏi người đọc phải có suy ngẫm, phải nhập tâm vào dòng tâm tư nhà văn, lưu tâm đến thể loại nhiều giáo viên dạy tùy bút giống dạy truyện ngắn nghĩa có tính chất truyện nên hiệu giảng dạy không cao Việc giảng dạy làm sức hấp dẫn riêng thể văn Với lí trên, tơi lựa chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm ôn thi tốt nghiệp cho học sinh 12 trường THCS&THPT Quan Hoá qua tác phẩm “Ai đặt tên cho dịng sơng?” Hồng Phủ Ngọc Tường Mục đích nghiên cứu Góp phần đổi phương pháp dạy ôn thi tốt nghiệp THPTQG miền núi nói chung trường THCS&THPT Quan Hố nói riêng Nhằm nâng cao chất lượng dạy ơn tập thể ký cho học sinh khối 12 trường THCS-THPT Quan Hoá Đối tượng nghiên cứu - Cách tổ chức hoạt động dạy học hình thức ơn tập, hệ thống lại kiến thức thông qua “Ai đặt tên cho dịng sơng” Hồng Phủ Ngọc Tường sách giáo khoa Ngữ văn 12 tập trang 197-203 NXB Giáo Dục Đối tượng khảo sát thực nghiệm - Học sinh lớp 12 trường THCS&THPT Quan Hóa - Lớp 12C: 33 học sinh (nhóm thực nghiệm) - Lớp 12D: 33 học sinh (nhóm đối chứng) Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát thực nghiệm - Phương pháp trao đổi, thảo luận Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu tác phẩm “Ai đặt tên cho dịng sơng” Hồng Phủ Ngọc Tường sách giáo khoa Ngữ văn 12 tập trang 197-203 NXB Giáo Dục II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận xây dựng phương pháp pháp ôn tập tác phẩm “Ai đặt tên cho dịng sơng” Hồng Phủ Ngọc Tường 1.1 Thể ký Kí loại văn xi tự sự, có nguồn gốc từ kí lịch sử, dùng để ghi chép người, vật, phong cảnh…Trong lịch sử Văn học Việt Nam, thể kí khơng vắng mặt thời kì văn học làm nên gương mặt tiêu biểu, đại diện xuất sắc cho văn học dân tộc như: Hải Thượng Lãn Ông Lê Hữu Trác với “Thượng kinh kí sự”, Phạm Đình Hổ với “Vũ trung tùy bút”, Vũ Phương Đề với “Công dư tiệp kí”…đến nối tiếp đầy tự hào kí giả đại đương đại Nguyễn Tuân, Vũ Bằng, Thép Mới, Hoàng Phủ Ngọc Tường, …Trong nhà trường phổ thơng, việc học thể kí vừa cung cấp cho học sinh hệ thống phong phú tri thức lĩnh vực đời sống, vừa bồi dưỡng lực thẩm mỹ, đồng thời rèn luyện kỹ viết cần thiết, văn biểu cảm Việc giảng dạy ơn tập kí phải đảm bảo cung cấp đầy đủ nhất, khả có thể, kiến thức loại hình kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để giúp học sinh không cảm thụ vẻ đẹp văn học tác phẩm kí mà cịn có khả viết kí u cầu tối thiểu 1.2 Tùy bút Tùy bút tiểu loại giàu tính chất trữ tình kí văn học Chất trữ tình tùy bút thể xuất cao nồng độ cảm xúc người viết Tùy bút vừa có khả cung cấp cho bạn đọc lượng tri thức phong phú sát thực đối tượng, vừa giúp họ khám phá chiều sâu thực Người viết tùy bút người có vốn tri thức uyên thâm sống lực nội cảm mạnh mẽ, trí tuệ sắc sảo tư triết luận sâu sắc Đọc tác phẩm tùy bút, dễ dàng nhận nghệ thuật trần thuật, vốn đặc trưng tự sự, gần với trữ tình thơ văn xi với hình ảnh gợi cảm, rõ nét sắc màu cảm xúc, lối ví von so sánh độc đáo thiên phương diện tâm lý Hình thức tự với liên tưởng bất ngờ phong phú làm nên tính chất trữ tình màu sắc triết lí sáng tác kí giả đại 1.3 Phong cách viết tài hoa, uyên bác, giàu chất trí tuệ trữ tình Khơng thể kể hết câu chữ, tài hoa trang kí viết sơng nước, thiên nhiên Hồng Phủ Ngọc Tường Đọc trang kí ơng, người ta cảm nhận thể kí có đổi thay thú vị, thể loại chuyên ghi chép kiện chân thực qua ngịi bút Hồng Phủ Ngọc Tường lại thẫm đẫm suy tư đa chiều tổng hợp từ vốn kiến thức sâu rộng triết học, văn hóa, lịch sử, địa lý…, chất trữ tình kết hợp với trí tuệ, nghị luận sắc bén, súc tích, ngịi bút hướng nội giúp nhà văn có liên tưởng độc đáo Trường liên tưởng rộng khả sử dụng ngơn ngữ giàu hình ảnh, giàu nhạc tính… tạo nên hút trang viết đầy mê đắm ông Thiên đời sống tâm linh, cảm nhận trực giác nên hình ảnh, thủ pháp nghệ thuật kí Hoàng Phủ Ngọc Tường thường thiên chất thơ, chất họa Nhịp văn, mạch văn trùng điệp, truyền tài nguồn xúc cảm dạt nhà văn 1.4 Hoàng Phủ Ngọc Tường - người xứ Huế Hoàng Phủ Ngọc Tường nhà văn Huế - mảnh đất chốn kinh kỳ với sông Hương, núi Ngự hữu tình, với đền đài, lăng tẩm thấm bao máu, nước mắt nơi kết tinh tâm hồn, trí tuệ dân tộc ni dưỡng tâm hồn người nghệ sĩ Chất văn hoá dân tộc, tình u q hương đất nước thấm sâu tính cách tạo nên Hoàng Phủ Ngọc Tường khả văn chương đặc biệt.Trong không gian thời gian, ngịi bút tài hoa Hồng Phủ Ngọc Tường, Huế quen thuộc mà lạ lẫm đến bất ngờ Bằng conchữ có hồn ơng góp phần làm rõ sắc thiên nhiên Huế người Huế, Hồng Phủ Ngọc Tường góp cho kí Việt tiếng nói riêng nhà văn Huế, trầm lắng, sâu đằm mà lúc tha thiết trước điều nghĩ, viết Thực trạng dạy ôn tập thi tốt nghiệp qua “Ai đặt tên cho dịng sơng” Hồng Phủ Ngọc Tường Tìm hiểu thực trạng giảng dạy ôn tập tác phẩm “Ai đặt tên cho dòng sơng?” Hồng Phủ Ngọc Tường trường trung học phổ thông miền núi nay, người viết gặp số thuận lợi khó khăn 2.1 Thuận lợi Đối tượng tiếp nhận tác phẩm tùy bút em học sinh lớp 12, em cung cấp đầy đủ kĩ tri thức cần thiết cho việc tiếp nhận văn văn học thể kí Với nhạy cảm tuổi niên tri thức trang bị nhà trường, học sinh tiếp cận với giá trị độc đáo tác phẩm Tùy bút thể loại văn học gần gũi với đời sông, lối viếtchân thực, giản dị, cách bộc lộ tình cảm chân thành, giàu cảm xúc, sâu lắng,mượt mà có khả lôi học sinh Điều kiện sở vật chất, kỹ thuật, cơng nghệ thơng tin (máy tính, máy chiếu) nhà trường thầy cô nâng cấp, cập nhật để tiết học trở lên phong phú, sinh động, đồng thời áp dụng phương pháp dạy học đại, tích cực để đạt hiệu cao 2.2 Khó khăn * Về thể loại: Tùy bút khơng có hấp dẫn cốt truyện tác phẩm truyện kịch, thường dài không ngắn dễ đọc thơ; hấp dẫn tùy bút thuộc nội dung tri thức phong phú nghệ thuật trần thuật giàu cảm xúc nhà văn Ở thể tùy bút đòi hỏi người đọc phải kiên trì, tập trung nhập tâm dịng tâm tư nhà văn Nội dung thực tùy bút thường tản mạn, hòa lẫn với mạch xúc cảm người viết nên đòi hỏi khả tổng hợp học sinh Mặt khác, tùy bút có lối diễn đạt tinh tế, thiên nhiều cảm nhận trực giác nên địi hỏi người đọc nhạy cảm tinh tế, khả liên tưởng, tưởng tượng phong phú Về đội ngũ giáo viên miền núi thiếu, sở vật chất cịn gặp nhiều khó khăn Trường nằm địa bàn huyện miền núi,học sinh chủ yếu người dân tộc thiểu số Thái,Mường… tất yếu tố nhiều ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng học tập học sinh * Phong cách Hoàng Phủ Ngọc Tường có giọng văn say nồng chất men Huế, tình yêu thắm thiết dành cho lịch sử, văn hóa, thiên nhiên người xứ Huế việc giảng dạy tác phẩm tùy bút ông gặp khơng gian nan, thử thách Để truyền tải vẻ đẹp cổ kính, trầm mặc, lãng mạn bay bổng mà nhà văn Hoàng Phủ Ngọc Tường dày công xây cất đến cách giản dị thấm thía với đối tượng tiếp nhận học sinh trung học phổ thông điều không đơn giản; sâu lắng rung cảm bề dày trải nghiệm khơng dễ để học sinh cảm nhận hiểu cách đầy đủ 2.3 Phương pháp ôn tập Thiết kế giảng dạy ôn tập tác phẩm văn học, đặc biệt tác phẩm thuộc thể loại tùy bút, thể loại coi tương đối khó xác định ranh giới tự trữ tình việc lựa chọn phương pháp ơn tập cho hiệu xem vấn đề khó khăn Việc tìm kiếm áp dụng phương pháp dạy học ôn tập phù hợp với đặc trưng thể loại tùy bút, phong cách tác giả phát huy tối đa lực tư sáng tạo, chủ động học sinh điều trăn trở lớn thầy giáo Với khó khăn thuận lợi nêu trên, xin đề xuất cách ôn tập phù hợp với học sinh trường THPT miền núi nói chung học sinh trường THCS & THPT Quan Hố nói riêng sau Cách tổ chức thực ôn thi tốt nghiệp qua “Ai đặt tên cho dịng sơng” Giáo án ơn tập: AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DỊNG SƠNG? CỦA HỒNG PHỦ NGỌC TƯỜNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn trích tác phẩm kí “Ai đặt tên cho dịng sơng”của Hồng Phủ Ngọc Tường - Hiểu số đặc điểm đóng góp thể loại kí Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX Kĩ - Biết cách đọc - hiểu tác phẩm kí đại Việt Nam theo đặc trưng thê loại Biết vận dụng hiểu biết vào việc làm văn nghị luận văn học - Nhận đề tài, chủ đề, cảm hứng thẩm mĩ, vẻ đẹp hình tượng, biện pháp nghệ thuật trích đoạn kí Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường thiên nhiên - Thể tình u q hương, đất nước II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên: - SGK, SGV - Thiết kế dạy - Các tài liệu tham khảo - Giáo án lên lớp Chuẩn bị học sinh: - Vở ghi, soạn văn, tài liệu có liên quan III PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: thảo luận, phát vấn, phân tích, diễn giảng,… IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp - kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ: Nội dung Hoạt động giáo viên Yêu cầu cần đạt học sinh Hoạt động 1: Hướng dẫn học I Tìm hiểu chung: sinh tìm hiểu chung tác giả Tác giả: bút ký “ Ai đặt tên cho a Cuộc đời: Hoàng Phủ Ngọc Tường sinh dịng sơng” 1937 Huế Q gốc Quảng Trị Thao tác 1: Qua việc đọc phần - Là trí thức giàu lịng u nước, gắn tiểu dẫn nêu vài nét khái bó sâu sắc với xứ Huế quát đời nhà văn - Là người hiểu biết sâu rộng nhiều lĩnh Hồng Phủ Ngọc Tường? vực, địa lí, văn hóa, lịch sử xứ Hs: làm việc nhóm đưa Huế ý kiến khác - Là nhà văn chuyên bút kí “Là GV: Chốt lại vấn đề cần ghi nhà văn viết kí hay nhớ sau: văn học nước ta nay” (Nguyên Ngọc) Thao tác : Nêu ngắn gọn b Phong cách: Nét đặc sắc sáng tác phong cách viết ký nhà văn ông kết hợp nhuần nhuyễn Hoàng Phủ Ngọc Tường chất trí tuệ trữ tình, nghị luận sắc Hs: làm việc nhóm đưa bén với suy tư đa chiều, tổng hợp từ ý kiến khác vốn kiến thức phong phú lĩnh vực GV: Chốt lại vấn đề cần ghi khoa học: triết học, văn hoá, lịch sử, địa nhớ sau: lý…tất thể qua lối hành văn hướng nội, súc tích, mê đắm, tài hoa Thao tác 3: Trình bày hồn Tác phẩm: Tác phẩm vốn có nhan đề cảnh đời tác phẩm? “Hương ơi, e phải mày chăng” lấy từ Hs: làm việc độc lập phát câu ca người Huế Sau đặt “Ai biểu ý kiến đặt tên cho dịng sơng” Sáng tác hồn GV: Chốt lại vấn đề : thành Huế (04.01.1981) Hoạt động 2: Hướng dẫn học II Đọc hiểu văn bản: sinh phân tích, ơn tập văn Vẻ đẹp sơng Hương nhìn từ phương Thao tác 4: Vẻ đẹp sông Hương nhìn từ phương diện tự nhiên nhà văn khắc hoạ qua đặc điểm nào? HS: Hệ thống lại kiến thức học lớp đưa ý kiến GV: Chốt lại vấn đề chính: Vẻ đẹp sông Hương vùng thượng nguồn, ngoại vi thành phố Huế, lòng thành phố Huế Thao tác 5: Sông Hương vùng thượng nguồn tác giả miêu tả qua hình ảnh, chi tiết nào? Qua nhận xét nét riêng lối viết ký nhà văn Hoàng Phủ Ngọc Tường? HS: làm việc độc lập trình bày GV: Chốt lại ý sau: diện tự nhiên a Vẻ đẹp Sông Hương vùng thượng nguồn * Sông Hương – trường ca rừng già: Ở nơi thượng nguồn dòng chảy, sông Hương gắn với đại ngàn Trường Sơn, sơng tốt lên vẻ đẹp sức sống mãnh liệt vừa hùng tráng, vừa trữ tình trường ca bất tận thiên nhiên: “Rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xoáy lốc vào đáy vực bí ẩn có lúc trở nên dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng” Câu văn dài chia làm hai vế liên tục gợi dậy dư vang trường ca Thủ pháp điệp cấu trúc với động từ mạnh tự tạo nên âm hưởng hùng tráng, mạnh mẽ sông rừng già * Sơng Hương – Cơ gái Di-gan phóng khống man dại: Đây liên tưởng độc đáo Những gái Di-gan thích sống lang thang tự do, yêu ca hát nhảy múa, đẹp man dại đầy quyến rũ Ví sơng Hương với gái Di-gan, Hồng Phủ Ngọc Tường khắc vào tâm trí người đọc ấn tượng mạnh mẽ vẻ đẹp hoang dại tinh tế sông + Bên cạnh đó, nhà văn cịn nhân cách hóa sơng Hương khiến lên người có cá tính, có tâm hồn: “Rừng già hun đúc cho lĩnh gan dạ, tâm hồn tự sáng” * Sông Hương – người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở + Lâu ta nhìn sơng Hương vẻ đẹp nó, mà khơng biết sơng Hương khơi nguồn, bắt đầu khơng gian văn hóa xứ Huế + Từng ngày, sơng Hương trì bồi đắp phù sa cho vùng văn hóa xứ sở Nhưng dịng sơng “không Thao tác 6: Qua đoạn miêu tả sông Hương xuôi thành phố Huế ta thấy phẩm chất lối viết ký Hoàng Phủ Ngọc Tường? HS: làm việc độc lập, hệ thống lại chi tiết miêu tả dịng sơng Hương qua Huế GV: Chốt lại ý sau: muốn bộc lộ” cơng lao to lớn Nó âm thầm chảy lặng lẽ cống hiến nhiều kỉ qua => Đó vẻ đẹp nhân cách đáng trân trọng Sơng Hương mà Hồng Phủ Ngọc Tường muốn tìm kiếm b Vẻ đẹp sơng Hương ngoại vi thành phố Huế - Từ biệt với đại ngàn Trường Sơn, sông Hương ngoại vi thành phố Huế giống “người gái đẹp ngủ mơ màng cánh đồng Châu Hóa đầy hoa dại” đợi người tình đến đánh thức - Thủy trình Hương Giang bắt đầu xuôi tựa “ tìm kiếm đầy ý nghĩa” “người tình nhân đích thực người gái đẹp câu chuyện tình u lãng mạn nhuốm màu cổ tích” - Hành trình tìm kiếm “người tình nhân mong đợi” người gái đẹp gian truân nhiều thử thách vượt qua hàng loạt chướng ngại vật: Điện Hòn Chén, Ngọc Trản, Nguyệt Biều, Lương Quán trình sơng Hương có hội khoe tất vẻ đẹp mình, vẻ đẹp gợi cảm tuyệt mĩ, vẻ đẹp người gái đẹp từ cánh đồng Châu Hóa đầy hoa dại “Từ ngã ba Tuần thoi” => Bằng hai câu văn dài với lối hành văn uyển chuyển, ngôn ngữ đa dạng, giàu hình ảnh với liên tưởng, tưởng tượng độc đáo, bất ngờ, Hoàng Phủ Ngọc Tường diễn tả sinh động, hấp dẫn tường bước sông Hương Khơng kiến thức ngành địa lí, Hồng Phủ Ngọc Tường cịn thổi vào điệu tâm hồn xứ Huế khiến cho hành trình khơng đơn điệu, tẻ nhạt - Hoàng Phủ Ngọc Tường phát màu nước thay đổi Hương giang: “sớm xanh, trưa vàng, chiều tím” kết hợp trời, nước, cối, lăng tẩm đặc biệt tâm hồn say mê sông Hương Thao tác 7: Khi lịng thành phố Huế sơng Hương mang vẻ đẹp nào? HS: làm việc độc lập, hệ thống lại chi tiết miêu tả dịng sơng Hương lòng thành phố Huế GV: Chốt lại ý sau: GV: Điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế nhà văn lý giải nào? Đó phát mẻ đầy quyến rũ - Sơng Hương cịn mang vẻ đẹp “trầm mặc” triết lí, cổ thi Đi thiên nhiên, sơng Hương chuyển bên lăng tẩm, thành quách vua chúa thời Nguyễn Con sơng hiền hịa ngoại vi thành phố Huế nép bên: “những rừng thông u tịch” Chảy bên di sản văn hóa ấy, sơng Hương khốc lên áo trầm mặc mang triết lí cổ thi cổ nhân Dịng sơng dịng chảy lịch sử bền bỉ chảy qua năm tháng vọng ngày hôm c Vẻ đẹp sông Hương lòng thành phố Huế - Khi với thành phố, sông Hương “vui tươi hẳn lên” đồng thời “mềm hẳn đi” tiếng “vâng” khơng nói tình u * Sơng Hương điệu “slow tình cảm” dành riêng cho Huế - Để lí giải điệu Slow, điệu chảy chậm, thực chậm sơng hương, Hồng Phủ Ngọc Tường không sử dụng kiến thức địa lí mà cịn diễn giải từ góc độ tim mê đắm sơng Hương + Lí giải phương diện địa lí: sơng Hương chảy chậm “những chi lưu với hai đảo nhỏ sơng làm giảm hẳn lưu tốc dịng nước khiến cho sông Hương qua thành phố trôi chậm, thực chậm, hồ mặt hồ yên tĩnh” + Để làm bật đặc trưng điệu chảy chậm, Hoàng Phủ Ngọc Tường liên tưởng, so sánh với dòng chảy dòng sông Nêva băng băng lướt qua trước cung điện Petecbua để biển Ban Tích Lưu tốc dịng sông Nêva chảy qua nhanh khiến cho: “lũ hải âu khơng khịp nói điều với người bạn chúng ngẩn ngơ trông theo” + Bên cạnh kiến thức địa lí, Hồng Phủ Ngọc Tường cịn lí giải điệu chảy chậm sơng Hương cách riêng độc đáo, bất ngờ thú vị, cách lí giải ‘trái tim”: q u mến thành phố Huế, muốn nhìn ngắm nhiều thành phố thân thương trước phải rời xa Đó tình cảm sơng Hương với Huế tình cảm nhà văn với sơng Hương, với xứ Huế mộng mơ? Có lẽ hai * Sông Hương – “người tài nữ đánh đàn GV: Em có nhận xét cách lúc đêm khuya” cảm nhận nhà văn sông + Viết sơng Hương lịng thành Hương “người tài nữ đánh phố, Hồng Phủ Ngọc Tường khơng qn đàn lúc đêm khuya” nét đẹp văn hóa gắn liền với dịng sơng thơ mộng Một số đêm trình diễn âm nhạc cổ điển Huế Ở góc âm nhạc này, tác giả gọi sơng Hương “người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya” + Ai có dịp đến Huế để thưởng thức nhã nhạc cung đình, xem nghệ sĩ biểu diễn âm nhạc sông vào đêm khuya thấy hết vẻ đẹp âm nhạc màu sắc văn hóa đặc trưng nơi Tồn âm nhạc ấy, cảm nhận tác giả, thực “sinh thành mặt nước dịng sơng này, khoang thuyền đó, tiếng nước rơi bán âm mái chèo khuya” + Ở có thú vị, sắc điệu riêng phong cách trình diễn âm nhạc người Huế có quy luật nghệ thuật biểu diễn khơng gian sơng nước Trong Tì hà hành, Bạch Cư Dị viết: Thuyền đông tây lạnh ngắt Một vầng trăng vắt lịng sơng Nguyễn Du miêu tả tiếng đàn Kiều: Trong tiếng hạc bay qua, GV: Tại nói: “Sơng Hương – người tình dịu dàng chung thủy”? GV: Sau phân tích, cảm nhận vẻ đẹp sông Hương từ phương diện tự nhiên em có nhận xét chung văn Đục tiếng suối sa nửa vời” + Dẫn câu chuyện người nghệ nhân già chơi đàn hết nửa kỉ nghe người gái đọc câu thơ trên, nhỏm dậy vỗ đùi vào trang sách Nguyễn Du mà lên: “Đó Tứ đại cảnh” (một điệu nhạc Huế) Thơng qua câu chuyện này, lần Hồng Phủ Ngọc Tường khẳng định mối quan hệ gắn bó khơng thể tách rời sông Hương âm nhạc cổ điển Huế Đây văn hóa Huế nói chung vẻ đẹp sơng Hương nói riêng, vẻ đẹp thấy dịng sơng nước giới * Sông Hương – người tình dịu dàng chung thủy: Khi rời khỏi kinh thành, sơng Hương chếch hướng Bắc, ôm lấy đảo Cồn Hến quanh năm mơ màng sương khói Tuy nhiên, đo đặc điểm địa lí, thủy trình Hương giang thay đổi đột ngột Nó chuyển dịng sang hướng đơng gặp lại thành phố thêm lần thị trấn Bao Vinh Đó đặc điểm địa lí dịng sơng, mắt người nghệ sĩ tài hoa, khúc ngoặt lại biểu “nỗi vương vấn”, chí có chút “lẳng lơ kín đáo” người tình thủy chung chí tình Nhà văn hình dung sơng Hương nàng Kiều trở lại tìm Kim Trọng để nói lời thề trước chia xa Đây phát hiện, liên tưởng độc đáo, thú vị, đậm màu sắc văn chương Hoàng Phủ Ngọc Tường Hương giang vốn đẹp đẹp hơn, trọn vẹn cảm nhận người đọc Một vẻ đẹp hài hịa hình dáng bên tâm hồn bên => Tiểu kết: Qua cảm nhận sơng Hương, nhận thấy Hoàng Phủ Ngọc Tường tiếp cận miêu tả dịng sơng từ nhiều khơng gian, thời gian khác Ở góc độ, nhà văn thể 10 phong tình yêu nhà văn cảm nghĩ sâu sắc mẻ dòng dành cho xứ Huế? sơng Từ ta thấy tình cảm mến u, gắn bó tha thiết, niềm tự hào, trân trọng nhà văn vẻ đẹp tự nhiên đậm màu sắc văn hóa dịng sơng q hương Thao tác 8: Trong lịch sử sơng Vẻ đẹp sơng Hương nhìn từ phương Hương lên nào? diện lịch sử HS: làm việc độc lập, hệ thống + Trong lịch sử sông Hương mang vẻ đẹp lại chi tiết miêu tả dòng anh hùng ca ghi dấu bao chiến sông Hương khứ công oanh liệt dân tộc GV: Chốt lại ý + Nó gắn liền với kỉ vinh quang sau: đất nước từ thuở dịng sơng biên thùy xa xơi thời đại vua Hùng + Trong sách “Dư địa chí” Nguyễn Trãi, sông Hương lại biết đến với tư cách “dịng sơng viễn châu chiến đấu oanh liệt bảo vệ biên giới phía nam Tổ quốc Đại Việt qua kỉ trung đại” “nó vẻ vang soi bóng kinh thành Phú Xuân người anh hùng Nguyễn Huệ” vào kỉ XVIII “nó sống hết lịch sử bi tráng kỉ XIX với máu khởi nghĩa” + Thế kỉ XX, sông Hương “đi vào thời đại Cách mạng tháng Tám chiến cơng rung chuyển” để sau tiếp tục có mặt năm tháng bi hùng lịch sử đất nước với kháng chiến chống đế quốc Mĩ ác liệt Vẻ đẹp sông Hương nhìn từ góc độ Thao tác 9: Trong sống đời sống thường ngày thường ngày vẻ đẹp sông + Trong sống thường ngày sông Hương lên nào? Hương mang vẻ đẹp giản dị người HS: làm việc độc lập, hệ thống gái dịu dàng lại chi tiết miêu tả dòng + Điều làm nên vẻ đẹp đáng trân trọng sông Hương sống đáng mến sông nghe lời gọi hàng ngày Tổ quốc “nó biết cách tự hiến đời làm chiến cơng” “trở GV: Chốt lại ý với sống bình thường”, sơng sau: Hương tự nguyện “làm người gái dịu dàng đất nước” Những đổi thay bất ngờ dịng sơng rõ ràng vẻ 11 Thao tác 10: Nhìn từ góc độ văn hố thi ca sơng Hương Hồng Phủ Ngọc Tường cảm nhận qua chi tiết nào? HS: làm việc độc lập, hệ thống lại chi tiết miêu tả dịng sơng Hương từ góc độ văn hoá thi ca GV: Chốt lại ý sau: GV: Em có nhận xét chung vẻ đẹp sông Hương nhà văn cảm nhận từ góc độ văn hố thi ca? Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết học Thao tác 11: Qua việc cảm nhận vẻ đẹp sông Hương đẹp đất nước người Việt Nam qua bao kỉ: “Đạp quân thù xuống đất đen Súng gươm vứt bỏ lại hiền xưa” (Nguyễn Đình Thi) + Lịch sử hùng tráng, đời thường giản dị, sông Hương tự biết cách thích ứng với hồn cảnh, khơng gian thời gian khác Điều làm nên vẻ đẹp riêng dòng sơng Vẻ đẹp sơng Hương nhìn từ góc độ văn hố thi ca + Nhìn từ góc độ văn hố thi ca dịng sơng nguồn cảm hứng bất tận cho thi nhân + Vì vẻ đẹp độc đáo, đa dạng sơng Hương, sơng khơng lặp lại mình, ln mang vẻ đẹp mới, có khả khơi dậy nguồn cảm hứng cho văn nghệ sĩ, đặc biệt nhà thơ Chẳng phải ngẫu nhiên, sông Hương lên với nhiều màu sắc cảm xúc khác thơ Tản Đà, Cao Bá Quát, Bà Huyện Thanh Quan, Tố Hữu => Tiểu kết: Bài kí mở đầu câu hỏi đầy trăn trở: “Ai đặt tên cho dịng sơng?” phải đến dòng cuối cùng, nhà văn đưa câu trả lời cho câu hỏi Và nhà văn chọn đáp án thật ấn tượng, đậm chất trữ tình: “Tơi thích huyền thoại kể yêu quý song xinh đẹp quê hương, người hai bờ nấu nước trăm lồi hoa đổ xuống dịng sơng để nước thơm tho mãi” Mượn huyền thoại có lẽ Hồng Phủ Ngọc Tường muốn khẳng định vẻ đẹp vĩnh mn thuở dịng sơng III Tổng kết: Nghệ thuật đặc sắc tuỳ bút “Ai đặt tên cho dịng sơng” - Văn phong tao nhã, hướng nội, tinh tế 12 phương diện: dòng sơng địa lý, dịng sơng lịch sử, dịng sơng văn hoá thi ca Em nhận xét đặc sắc nghệ thuật tuỳ bút? HS: làm việc độc lập tổng hợp đặc điểm nghệ thuật tuỳ bút GV: Chốt lại ý sau GV: Nêu tóm tắt giá trị nội dung văn kí? GV hỏi: Nhận xét tơi trữ tình nhà văn qua bút kí? HS: suy nghĩ đưa ý kiến khác GV: Chốt lại ý sau: tài hoa; - Ngơn từ phong phú, gợi hình, gợi cảm, câu văn giàu nhạc điệu - Các biện pháp nghệ thuật ẩn dụ, nhân hóa, so sánh sử dụng cách hiệu liên tưởng, tưởng tượng bất ngờ, thú vị tạo nên nhìn đa sắc dịng sơng, đưa người đọc từ thích thú đến thích thú khác Nội dung: - Bài kí ngợi ca dịng sơng Hương rộng vùng đất cố Huế đẹp thơ mộng hữu tình, ca ngợi lịch sử vẻ vang Huế, ca ngợi văn hóa tâm hồn người Huế - Tác giả coi sông Hương biểu tượng cho tất vẻ đẹp cảnh người đất đế đô - Bài kí chứng tỏ gắn bó máu thịt, tình yêu thiết tha với Huế vốn hiểu biết sâu sắc văn hóa đất cố tác giả Hồng Phủ Ngọc Tường Hình tượng tác giả qua tác phẩm “ Ai đặt tên cho dịng sơng” - Phong cách viết kí Hồng Phủ Ngọc Tường: Phóng túng, tài hoa, giàu thơng tin văn hóa, địa lý, lịch sử giàu chất trữ tình lãng mạn - Tác phẩm q nhỏ thay cho lịng thành Hồng Phủ Ngọc Tường muốn tri ân dâng tặng cho thiên nhiên người, mảnh đất Cố Đô Đây kí dài tâm huyết ông Huế, ông dành tâm hồn tình u để vẽ nên dịng sơng vốn có - dịng sơng lịch sử, văn hố huyền thoại - Ngôn ngữ sáng, phong phú, uyển chuyển, giàu hình ảnh, giàu chất thơ, sử dụng nhiều biện pháp tu từ như: so sánh, nhân hoá, ẩn dụ…có kết hợp hài hồ cảm xúc chất trí tuệ, chủ quan khách quan Bút kí có liên tưởng kỳ diệu, hiểu biết phong phú kiến thức 13 địa lý, lịch sử, văn hoá nghệ thuật trải nhiệm thân Kết thực nghiệm sư phạm Bảng khảo sát thực nghiệm sư phạm Mức độ Tiêu chí Tổng số hs Giỏi Khá TB Yếu 33 20 33 12 18 Lớp thực nghiệm :12C Lớp đối chứng : 12D III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Một đòi hỏi thiết thực chất lượng ôn tập môn Văn học nhà trường phổ thông nâng cao khả chủ động, tiếp thu tri thức khả vận dụng tri thức vào đời sống Bước đầu vận dụng hình thức dạy học ơn tập “Ai đặt tên cho dịng sơng” theo đặc trưng thể loại có kết khả quan học sinh trường THCS&THPT Quan Hoá Dạy học ơn tập theo phương pháp trình bày có vai trị quan trọng việc phát triển tồn diện người học sinh Trong điều kiễn xã hội phát triển nay, việc rèn luyện kỹ làm việc độc lập theo nhóm, phát huy khả sáng tạo, tư duy… có tác động lớn tới việc phát triển nâng cao lực giao tiếp, lực tư sáng tạo cho học sinh Tùy bút thể văn xuôi tự sự, trữ tình, phản ánh chân thực khách quan sống Trên sở đó, chúng tơi xây dựng phương pháp ôn tập theo đặc trưng thể loại nhằm phát huy tối đa nét độc đáo thể tùy bút vào việc rèn kĩ cần thiết cho học sinh Với phương pháp này, việc kết hợp hài hòa tri thức hoạt động, vẻ đẹp phong phú đa dạng sông Hương, khả sáng tạo học sinh trình thực chắn mang lại nhiều hứng thú, học kinh nghiệm hoạt động, lao động thực thụ học cho học sinh Mặc dù cịn thiếu sót chúng tơi mong muốn chun đề có ý nghĩa định việc đổi cách ôn tập cho học sinh miền núi tài liệu tham khảo cho giáo viên dạy học thể tùy bút nhà trường trung học phổ thông Kiến nghị 14 Thường xuyên tổ chức học tập, trau dồi kinh nghiệm giảng dạy nhóm, tổ chun mơn, đặc biệt phương pháp ôn thi tốt nghiệp Đầu tư tài liệu tham khảo tác giả, tác phẩm “Ai đặt tên cho dịng sơng” Hồng Phủ Ngọc Tường Thường xun cho học sinh ngoại khoá văn học, để em có nhìn thực tế hồn cảnh, lịch sử, nhân vật…góp phần nâng cao chất lượng thi trở nên phong phú có chiều sâu XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Hà Văn Ngự 15 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Ngữ văn 12 tập 1, NXB Giáo Dục Sách giáo viên Ngữ văn 12 tập 1, NXB Giáo Dục 3.Từ điển thuật ngữ văn học – Lê Bá Hán,Trần Đình Sử , NXB Giáo Dục 4.Thiết kế giảng Ngữ văn 12 tập 2,TS Phạm Minh Diệu (chủ biên) NXB ĐHQG Hà Nội Chinh phục kỳ thi HSG THPTQG,sách chuyên sâu môn Ngữ văn 12 tác giả Lê Thạch Thi 6.Tài liệu từ nguồn Internet 16 ... ? ?Một số kinh nghiệm ôn thi tốt nghiệp cho học sinh 12 trường THCS&THPT Quan Hoá qua tác phẩm ? ?Ai đặt tên cho dịng sơng?” Hồng Phủ Ngọc Tường Mục đích nghiên cứu Góp phần đổi phương pháp dạy ôn. .. xin đề xuất cách ôn tập phù hợp với học sinh trường THPT miền núi nói chung học sinh trường THCS & THPT Quan Hố nói riêng sau Cách tổ chức thực ôn thi tốt nghiệp qua ? ?Ai đặt tên cho dịng sơng”... tập: AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DỊNG SƠNG? CỦA HỒNG PHỦ NGỌC TƯỜNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn trích tác phẩm kí ? ?Ai đặt tên cho dịng sơng? ?của Hồng Phủ Ngọc Tường