Đang tải... (xem toàn văn)
Đổi mới kỹ thuật và phương pháp giảng dạy là nhiệm vụ thường xuyên đối với mọi giảng viên. Để thực hiện tốt điều này, việc trang bị những kiến thức cơ bản và cập nhật về các phương pháp giảng dạy là rất cần thiết. Trong quá trình giảng dạy môn Phân tích hoạt động kinh doanh, là một môn chuyên ngành quan trọng, trang bị cho sinh viên những kiến thức cần thiết để xử lý, phân tích thông tin thu thập được trong hoạt động sản xuất kinh doanh của doanh nghiệp,...
VẬN DỤNG KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO GIẢNG DẠY CÁC HỌC PHẦN MƠN PHÂN TÍCH – THỐNG KÊ Họ tên : ThS Nguyễn Thị Phương Thảo Đơn vị cơng tác: Bộ mơn Thống kê phân tích, Khoa Kế tốn - Phân tích Tóm tắt: Đổi kỹ thuật phương pháp giảng dạy nhiệm vụ thường xuyên giảng viên Để thực tốt điều này, việc trang bị kiến thức cập nhật phương pháp giảng dạy cần thiết Trong q trình giảng dạy mơn Phân tích hoạt động kinh doanh, môn chuyên ngành quan trọng, trang bị cho sinh viên kiến thức cần thiết để xử lý, phân tích thơng tin thu thập hoạt động sản xuất kinh doanh doanh nghiệp, việc lựa chọn kỹ thuật dạy học tích cực phù hợp lại cần thiết hơn, giúp sinh viên có nhìn tổng qt vấn đề hoạt động sản xuất kinh doanh doanh nghiệp, nhằm có đánh giá đầy đủ xác hoạt động đó, đưa giải pháp hiệu đưa doanh nghiệp tiếp cận với mục tiêu định Vì trình giảng dạy tơi ln muốn tìm tịi sử dụng kỹ thuật dạy học phù hợp để giúp sinh viên đạt mục tiêu môn học tốt I ĐẶT VẤN ĐỀ Có nhiều kĩ thuật dạy học tích cực mà nhà nghiên cứu giáo dục đưa nhằm dạy sinh viên không tiếp thu kiến thức tốt mà phát triển lực Điều quan trọng giảng viên linh hoạt tuỳ theo học để chọn kĩ thuật phù hợp Kĩ thuật dạy học biện pháp, cách thức hành động của giảng viên sinh viên tình hành động nhỏ nhằm thực điều khiển trình dạy học Các kĩ thuật dạy học đơn vị nhỏ phương pháp dạy học Trong trình giảng dạy trường Đại học Kinh tế Nghệ An, việc giảng viên lựa chọn vận dụng kỹ thuật dạy học phù hợp vào học phần giảng dạy quan trọng Không mang lại hiệu cao việc truyền đạt kiến thức cho sinh viên, mà cịn khuyến khích tính chủ động sáng tạo, tinh thần tự học, thái độ tự giác, hợp tác làm việc nhóm sinh viên, nâng cao kỹ cần thiết cho sinh viên trình học tập làm việc sau Trong nhiều kỹ thuật dạy học với nhiều ưu điểm khác nhau, thường xuyên sử dụng kỹ thuật mà thấy phù hợp với mơn Đó kỹ thuật khăn trải bàn 37 II NỘI DUNG Kĩ thuật "Khăn trải bàn" Thế kĩ thuật "Khăn trải bàn"? Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp hoạt động cá nhân hoạt động nhóm nhằm: - Kích thích, thúc đẩy tham gia tích cực - Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm cá nhân SV - Phát triển mơ hình có tương tác SV với SV Cách tiến hành kĩ thuật "Khăn trải bàn" - Hoạt động theo nhóm (4 người / nhóm) (có thể nhiều người hơn) - Mỗi người ngồi vào vị trí hình vẽ minh họa - Tập trung vào câu hỏi (hoặc chủ đề, ) - Viết vào ô mang số bạn câu trả lời ý kiến bạn (về chủ đề ) Mỗi cá nhân làm việc độc lập khoảng vài phút - Kết thúc thời gian làm việc cá nhân, thành viên chia sẻ, thảo luận thống - Viết ý kiến chung nhóm vào ô khăn trải bàn (giấy A0) Ví dụ: 38 Trong học phần Phân tích hoạt động kinh doanh, nội dung phân tích yếu tố ảnh hưởng đến Quá trình sử dụng nguyên vật liệu sản xuất kinh doanh Doanh nghiệp Giảng viên chia lớp thành nhóm, nhóm có khoảng 8-12 sv, với chủ đề nhóm là: - Nhóm 1: Tìm hiểu, xác định yếu tố thuộcvề trình chuẩn bị ảnh hưởng đến trình sử dụng ngun vật liệu Doanh nghiệp - Nhóm 2: Tìm hiểu, xác định yếu tố thuộc trình sản xuất ảnh hưởng đến trình sử dụng nguyên vật liệu Doanh nghiệp - Nhóm 3: Tìm hiểu, xác định yếu tố khách quan bên Doanh ảnh hưởng đến trình sử dụng nguyên vật liệu Doanh nghiệp Sau thành viên nhóm đưa ý kiến cách viết vào mình, nhóm thảo luận tổng hợp ý kiến chung nhóm viết vào nhóm Cuối giảng viên tổng hợp ý kiến nhóm để đến kết luận Một vài ý kiến cá nhân với kĩ thuật "Khăn trải bàn" - Kĩ thuật giúp cho hoạt động nhóm có hiệu hơn, sinh viên phải đưa ý kiến chủ đề thảo luận, không ỷ lại vào bạn học khá, giỏi - Kĩ thuật áp dụng cho hoạt động nhóm với chủ đề nhỏ tiết học, toàn thể sinh viên nghiên cứu chủ đề - Sau nhóm hồn tất cơng việc giảng viên gắn mẫu giấy "khăn trải bàn" lên bảng để lớp nhận xét Có thể dùng giấy nhỏ hơn, dùng máy chiếu phóng lớn - Có thể thay số tên sinh viên để sau giảng viên đánh giá khả nhận thức sinh viên chủ đề nêu III KẾT LUẬN Để nâng cao khả tiếp cận ứng dụng KTDHTC cho sinh viên, theo tôi, cần thực đồng số giải pháp cần thiết Đối với giảng viên cần phải thường xuyên tiếp cận kỹ thuật phương pháp dạy học tích cực qua nhiều kênh khác hội thảo, tập huấn, trao đổi chuyên môn từ cấp đến cấp sở Không để lạc hậu với phương pháp KTDHTC xu đại Thực nghiên cứu giảng dạy cho sinh viên lồng ghép KTDHTC với Thường xuyên tổ 39 chức cho sinh viên thực hành KTDHTC để sinh viên có hội cọ xát nắm vững vận dụng hiệu tiết học Đối với sinh viên, chủ động tiếp thu tri thức KTDHTC lớp cụ thể nhóm, tiết học Đối với trường ĐH, nhà trường cần quan tâm thường xuyên “tiếp sức” cho giảng viên tiếp cận, tập huấn để truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm cho sinh viên Hỗ trợ kinh phí cho giảng viên, sinh viên tiếp cận học tập KTDHTC Bên cạnh đó, tăng cường đầu tư sở vật chất phòng học để sinh viên giảng viên tiến hành thực dạy học áp dụng KTDHTC Những đòi hỏi khó khăn khơng phải không thực TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tao (2007), Phương pháp dạy học môn học tiểu học, NXB Gáo dục Nguyễn Văn Cường (2006), Một số vấn đề chung đổi PPDH trường THPT - dự án phát triển GDTHPT Cầm Thị Hồng Thanh (2011) “Một số kỹ thuật dạy học tích cực” https://thcsnguyentatthanh-sonla.violet.vn/present/mot-so-ky-thuat-day-hoc-tich-cuc-tai-lieu-taphuan-6284614.html 40 ... pháp dạy học môn học tiểu học, NXB Gáo dục Nguyễn Văn Cường (2006), Một số vấn đề chung đổi PPDH trường THPT - dự án phát triển GDTHPT Cầm Thị Hồng Thanh (2011) “Một số kỹ thuật dạy học tích cực? ??... cận kỹ thuật phương pháp dạy học tích cực qua nhiều kênh khác hội thảo, tập huấn, trao đổi chuyên môn từ cấp đến cấp sở Không để lạc hậu với phương pháp KTDHTC xu đại Thực nghiên cứu giảng dạy. .. thống - Viết ý kiến chung nhóm vào khăn trải bàn (giấy A0) Ví dụ: 38 Trong học phần Phân tích hoạt động kinh doanh, nội dung phân tích yếu tố ảnh hưởng đến Quá trình sử dụng nguyên vật liệu sản xuất