Một số kinh nghiệm cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi chơi tốt trò chơi dân gian

MỤC LỤC Stt 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 24 25 Nội dung Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cở sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1.Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch 2.3.2 Biện pháp 2: Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi 2.3.3.Biện pháp 3: Chuẩn bị địa điểm, đồ dùng đồ chơi, lời đồng dao trước tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 2.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức trò chơi dân gian phù hợp với tính chất hoạt động 2.3.5 Biện pháp 5: Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động khác 2.3.6 Biện pháp 6: Sưu tầm trò chơi dân gian bị mai nhằm gìn giữ lưu truyền lại cho thệ hệ sau 2.3.7 Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Đối với hoạt động giáo dục: 2.4.2 Đối với thân, đồng nghiệp nhà trường: Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2 3 3 - 15 3-5 5- 17 5-6 6-8 8-11 11-12 13 13-15 15 15-16 15 16 17 17 17 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài: Sinh lớn lên một làng quê, tuổi thơ gắn liền với trò chơi dân gian, bạn bè vui đùa cánh đồng sau mùa thu hoạch hoa màu, buổi chiều nắng xế bãi cỏ xanh mướt ven đê với trò chơi thả diều hay đuổi bắt…Cũng mà tơi u thích nghề dạy trẻ để sống nhớ tuổi thơ êm đềm Sau tốt nghiệp trường, may mắn nhận vào giảng dạy trường quê hương mà tuổi thơ trải qua để tự tay chăm sóc đứa trẻ ngây thơ hồn nhiên làng, truyền dạy cho trẻ trị chơi lý thú bổ ích Bởi tơi biết rằng, trị chơi để lại ấn tượng vô mạnh mẽ sâu sắc lòng trẻ thơ Hơn hết qua năm đào tạo giảng đường nhận thức rằng: “Chơi c̣c sống trẻ, tổ chức trị chơi tổ chức c̣c sống cho trẻ” Trị chơi một hoạt động thiếu cuộc sống ngày trẻ Đặc biệt trường mầm non hoạt đợng có trị chơi nhằm mục đích ơn luyện củng cố kiến thức cho trẻ Điều chứng tỏ trị chơi đóng mợt vai trị vơ quan trọng khơng thể thiếu q trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.[1] Đối với Giáo dục mầm non, ngồi cần thiết có mợt mơi trường Xanh - đẹp cịn phải xây dựng bầu khơng khí vui tươi thân thiện cho trẻ thơng qua trị chơi, đặc biệt trò chơi dân gian Qua trò chơi dân gian trẻ lớn lên thể lực, trí tuệ, tình cảm đạo đức thẩm mĩ Mặt khác trò chơi dân gian với chức đặc biệt đóng mợt vai trị vị quan trọng đời sống trẻ thơ, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, làm cho giới xung quanh trẻ đẹp rộng mở hơn.[1] Chính trị chơi dân gian cần thiết lựa chọn, tổ chức cho trẻ chơi nhà trường tuỳ theo lứa tuổi trẻ Đặc biệt ngày tiến trình xã hợi hố - Cơng nghiệp hoá len lỏi miền quê, vùng đất nghèo thay cho bối cảnh xã hợi đại ngày có nhiều em khơng làm quen chơi với trò chơi dân gian thiếu nhi ngày trước ngày bị mai một lãng quên Tôi chứng kiến đứa cháu nhà Cậu sống thành phố, ngày chơi mợt với đờ chơi bố mẹ mua siêu thị Mỗi lần bố mẹ cho quê thăm ông bà nôi, ngoại, nhìn thấy đứa bạn trang lứa chơi thả diều ngồi bãi cỏ, đơi mắt em lại sáng bừng long lanh niềm vui sướng Niềm khát khao vui sướng vỡ ịa tâm hờn trẻ thơ Tận mắt chứng kiến tất điều thơi thúc ý nghĩ: Làm để tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ Để lưu giữ loại hình sinh hoạt văn hố mà cha ơng ta sáng tạo, lưu truyền từ đời sang đời khác, giúp em hiểu quay với cội ng̀n trị chơi dân gian mợt việc làm cần thiết Vì tơi ln trăn trở mạnh dạn đưa ra: “ Một số kinh nghiệm cho trẻ mẫu giáo -5 tuổi chơi tốt trị chơi dân gian” 1.2 Mục đích nghiên cứu [1] Bộ Sách Đồng Dao Trò Chơi Dân Gian, Tác giả: Minh Trang, Minh Hương, Nhà phát hành Gia Định Nghiên cứu một số kinh nghiệm cho trẻ 4- tuổi chơi tốt trò chơi dân gian nhằm nâng cao khả chơi trò chơi giúp trẻ hiểu sâu trò chơi dân gian 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tìm cách tổ chức cho trẻ mẫu giáo -5 tuổi chơi tốt trò chơi dân gian trường Mầm Non Hà Bình, Hà Trung, Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Các loại sách, báo, tranh ảnh, internet… - Phương pháp quan sát: Giáo viên quan sát trò chơi dân gian mà trẻ chơi giờ hoạt động - Phương pháp thực hành, trải nghiệm: Tổ chức cho trẻ trực tiếp tham gia vào trò chơi dân gian trẻ đọc đờng dao chơi với trị chơi có lời đờng dao - Phương pháp dùng lời giảng giải: Giáo viên sử dụng ngôn ngữ để phổ biến cách chơi, luật chơi cho trẻ trước cho trẻ chơi Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Di sản văn hóa truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, nói, trị chơi dân gian mợt di sản văn hóa q báu dân tợc, kết thành từ q trình lao đợng sinh hoạt, có tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặc biệt trẻ em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích đờng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui em với bạn bè, cợng đờng Chính trị chơi dân gian cần thiết lựa chọn, giới thiệu nhà trường tùy theo lứa tuổi trẻ Đúng PGS, TS Nguyễn Văn Huy, Giám đốc bảo tàng dân tộc học Việt Nam nói:”Cuộc sống trẻ em khơng thể thiếu trị chơi Trị chơi dân gian khơng đơn trò chơi trẻ mà chứa đựng văn hóa dân tộc việt nam độc đáo giàu sắc dân tộc Trò chơi dân gian không chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà cịn giúp em hiểu tình bạn, tình u gia đình, quê hương đất nước Ngày nay, em xã hội công nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thịi Thiệt thịi em khơng làm quen chơi trò chơi dân gian thiếu nhi ngày trước ngày bị mai quên lãng, Không thành phố mà cịn vùng q Vì thế, giúp em hiểu quay nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết”.[2] 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thực trạng: Trường Mầm non Hà Bình có khu, trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I năm học 2012 -2013, năm học 2018 - 2019 trường công nhận đạt kiểm định chất lượng chuẩn bị điều kiện để công nhận chuẩn quốc gia mức đợ II [2] Trị Chơi Dân Gian Việt Nam ( Dành cho trẻ em), Tác giả: Vũ Ngọc Khanh, NXB Giáo Dục Việt Nam, Nhà phát hành Gia Định Bản thân năm học 2020 - 2021 phân công đứng lớp - trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ lớp mẫu giáo - tuổi khu Đông trung, trường mầm non Hà Bình Lớp tơi phụ trách có sĩ số lớp 28 cháu Nhìn chung cháu khoẻ mạnh, ngoan ngỗn, cháu có mợt đợ tuổi nên thuận lợi cho việc chăm sóc giáo dục Trong bối cảnh xã hội nay, với tốc độ phát triển vũ bão kinh tế Thì bậc phụ huynh ln bận rợn với cơng việc có thời gian quan tâm đến cái, có thời gian để giải thích ý nghĩa dạy cho cách chơi trò chơi dân gian Chính mà ngày mai mợt, thấy em chơi trò chơi truyền thống Để gìn giữ sắc văn hố cha ơng để lại với việc thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” bợ Giáo dục đào tạo giờ học, giờ chơi trẻ trường mầm non trị chơi dân gian cần trọng Bước vào năm học, thân thực nghiên cứu đề tài gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Bản thân đào tạo nghề sư phạm Mầm non đại học công tác với đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên có trình đợ đạt chuẩn, chuẩn, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, chịu khó học hỏi tích cực nghiên cứu tài liệu, có chút vốn hiểu biết mợt số trị chơi dân gian truyền miệng - Được quan tâm nhiều mặt lãnh đạo địa phương, Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện sở vật chất xây dựng ngơi trường cao tầng khang trang có sân chơi rợng rãi, đồ chơi xếp gọn gàng khoa học Phịng học khang trang thống mát sẽ, trang thiết bị dạy học, tranh ảnh, sách báo, đồ dùng đồ chơi đầy đủ - Bản thân dự giờ thường xuyên chuyên môn nhà trường công tác bồi dưỡng lý thuyết lẫn thực hành - Bản thân mợt giáo viên đứng lớp mẫu giáo nhỡ, có nhiều năm cơng tác, có tinh thần trách nhiệm cao việc chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu tâm sinh lí nguyện vọng trẻ đợ tuổi mẫu giáo nhỡ tham gia vào trò chơi dân gian - 100% trẻ học qua lớp mẫu giáo bé nên tham gia mợt số trị chơi tḥc lời đờng dao mợt số trị chơi dân gian Các cháu đợng, khoẻ mạnh, thích tìm tịi khám phá điều lạ xung quanh - Được phụ huynh quan tâm hỗ trợ nguyên vật liệu dễ kiếm địa phương để làm đồ dùng đờ chơi phục vụ cho trị chơi Đờ chơi đơn giản, dễ kiếm, đảm bảo an toàn cho trẻ đảm bảo khoa học * Khó khăn : - Các cháu lớp chủ yếu bố mẹ đa số làm ruộng hay bố mẹ làm công nhân nên khó có điều kiện chăm sóc cho cháu đầy đủ dẫn đến tiếp thu cháu khơng đờng đều, có cháu sinh đầu năm, có cháu sinh cuối năm, có cháu phát âm chưa rõ ràng, cịn nói lắp, có cháu chậm, nhút nhát chưa tự tin, mạnh dạn chưa hứng thú giờ học, giờ chơi - Quan điểm một số phụ huynh trọng đến việc học chưa ý tạo điều kiện trẻ hoạt động vui chơi Dẫn đến việc trẻ tham gia trò chơi dân gian lớp gia đình đạt kết chưa cao - Bản thân giáo viên chưa nắm bắt hết trò chơi dân gian dành cho lứa tuổi lớp mình, chưa thực lơi trẻ tham gia trị chơi Việc lờng ghép tích hợp trị chơi dân gian vào hoạt động học tập trẻ chưa logic nên tổ chức hoạt đợng có trị chơi dân gian chưa mang lại hiệu cao - Khả ý có chủ định mợt số trẻ cịn hạn chế Trẻ dễ dàng nhập c̣c chơi nhanh chóng tự rút khỏi trị chơi khơng cịn hứng thú - Vẫn cịn mợt số trẻ rụt rè nhút nhát không chịu tham gia vào c̣c chơi địi hỏi tính tập thể cao - Sự phối kết hợp phụ huynh nhà trường hời hợt b Kết Ngay từ ngày đầu nhận lớp, tiến hành khảo sát lớp, với tổng số 28 cháu Phần đa cháu chưa hứng thú với trò chơi dân gian, chưa nắm bắt cách chơi, luật chơi trò chơi dân gian Qua q trình tiếp xúc, trị chuyện làm quen với cháu, tơi tìm hiểu khả nhận biết hứng thú trẻ trò chơi dân gian sau: Đạt Chưa đạt Số trẻ TT Nội dung khảo sát khảo Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ sát trẻ (%) trẻ (%) 28 18 64,3 10 35,7 Trẻ biết tên trò chơi dân gian 28 17 60,7 11 39,3 Trẻ biêt cách chơi luật chơi Trẻ biết trò chơi dân gian 28 16 57,1 12 42,9 ngày hội Tinh thần đoàn kết, ý thưc tập thể 28 18 64,3 10 35,7 Trẻ thích sưu tầm nguyên 28 17 60,7 11 39,3 vật liệu Từ kết thân lo lắng, trăn trở, ln suy nghĩ tìm tịi biện pháp tối ưu, để áp dụng nhằm tích hợp trị chơi dân gian vào hoạt đợng mợt cách có hiệu kích thích tính tị mị, sáng tạo lòng ham hiểu biết trẻ để tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào trò chơi dân gian Từ đặc điểm tình hình thực tế lớp mình, tơi suy nghĩ tìm phương pháp thích hợp, để bước dẫn dắt trẻ tích cực tham gia vào trị chơi dân gian Để làm điều tơi sử dụng một số biện pháp sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề - Xây dựng kế hoạch - Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi - Chuẩn bị địa điểm, đồ dùng đồ chơi, lời đồng dao trước tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ - Tổ chức trị chơi dân gian phù hợp với tính chất hoạt động - Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động khác - Sưu tầm trò chơi dân gian bị mai nhằm gìn giữ lưu truyền lại cho thệ hệ sau - Phối hợp với phụ huynh 2.3.1:Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch : Để tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo, xây dựng kế hoạch hoạt động rõ ràng để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian cho phù hợp với chủ đề lớp phụ trách Trước hết để xây dựng kế hoạch bám sát chương trình mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ, với nội dung công việc rõ ràng cụ thể : + Trường mầm non: Ơ ăn quan, Trốn tìm + Bản thân: Nhảy dây, Nu na nu nống + Gia đình: Rờng rắn, Lợn cầu vờng + Nghề nghiệp: Kéo cưa lừa xẻ, Dệt vải + Thế giới động vật: Mèo đuổi chuột, Bịt mắt bắt dê + Thế giới thực vật: Trờng nụ trờng hoa, Ném cịn + Phương tiện giao thông: Thả đĩa ba ba, Cướp cờ + Nước một số tượng tự nhiên: Ném vịng cổ chai, Chong chóng Khi xây dựng kế hoạch thường xuyên bám sát kế hoạch trẻ làm quen rèn luyện cho trẻ Đặc biệt trẻ nhút nhát, trầm cảm, ln tìm cách để lơi trẻ tham gia vào trị chơi Bản thân ln tự rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ, trau dồi kiến thức kĩ biết sáng tạo việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ[3] 2.3.2: Biện pháp 2: Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi trẻ: Trị chơi dân gian phong phú, khơng nhiều số lượng mà đa dạng thể loại Nhưng khơng phải trị chơi phù hợp với trẻ đợ tuổi Vì để tổ chức tốt trị chơi dân gian cho trẻ tơi làm tốt công tác chuẩn bị : Xác định rõ thể loại, cách chơi, luật chơi, mục đích yêu cầu cần đạt tổ chức trò chơi dân gian Chuẩn bị chu đáo đờ dùng, đờ chơi phù hợp với trị chơi Để thực tốt việc tích hợp trị chơi dân gian vào hoạt đợng học tập trẻ, tơi tìm tịi nghiên cứu lựa chọn trị chơi phù hợp, gắn với nợi dung dạy, đảm bảo yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái đợ tâm sinh lí lứa tuổi Đối với trị chơi có luật bên cạnh cách chơi, lời ca, hát đờng dao (nếu có) tơi giới thiệu cho trẻ luật chơi Lần chơi đầu giới thiệu cụ thể rõ ràng luật chơi, cách chơi chơi thử vài trẻ nhanh nhẹn, tháo vát để trẻ quan sát, hình dung cách chơi có hứng thú vào trị chơi - Đối với trẻ có khả ý hạn chế, nhận thức chưa cao, giáo viên chọn trị chơi đơn giản dễ nhớ, ngắn như: “ Lộn cầu vồng”; “ Giặt chiếu”, “ Trồng nụ trồng hoa”; “Bịt măt bắt dê”… - Đối với trẻ có khả ý có chủ định nhận thức cao nhiều so với trẻ khác lớp khối, giáo viên tổ chức trị chơi mức đợ khó dài cho trẻ Ví dụ : Với trị chơi “ Mèo đuổi chuột “, thấy trẻ chơi, bạn làm cḥt mà chạy q nhanh bạn mèo hay chạy tắt để đuổi kịp bạn Vì trước tổ chức nêu rõ cách chơi, luật chơi : Mèo phải chui lỗ chuột chui, chui nhầm phải ngồi mợt lần chơi [3.] 49 Trò Chơi Dân Gian, Trịnh Anh Tuấn ( Biên soạn), NXB Giao Thơng Vận Tải ( Hình ảnh: Trẻ chơi trò chơi“Mèo đuổi chuột”) Đối với trò chơi gắn với đồng dao, tập thuộc lời diễn cảm, phân biệt giọng đối thoại nợi dung đờng dao phản ánh điều gì, cần đọc cho truyền cảm, gây hứng thú cho trẻ Ví dụ : Khi tơi dạy trẻ đờng dao:”Mèo đuổi chuột” “Mèo đuổi chuột Mời bạn Tay nắm chặt tay Đứng thành vịng rợng Cḥt l̀n lỗ hổng Chạy vội chạy mau Mèo đuổi đằng sau Trốn đâu cho Thế cḥt Lại đóng vai mèo Co cẳng chạy theo Bắt mèo hóa cḥt” Đây đờng dao trị chơi tḥc chủ đề Thế giới động vật, đọc thuộc với nhịp thơ 2/2, nhịp đợ chậm, ý chữ khó đọc, khó hiểu, tơi giải thích cho trẻ đọc nhiều lần Khi đọc diễn cảm kết hợp thể điệu bộ nét mặt phù hợp với nội dung đồng dao, đặc biệt tơi lựa chọn nhiều hình thức tổ chức khác để thu hút ý trẻ đứng trước trẻ tự tin vào cách tổ chức mình[3] Ví dụ : Khi dạy trẻ đồng dao “ Thả đỉa ba ba” “Thả đỉa ba ba Chớ bắt đàn bà Phải tội đàn ông Cơm trắng Gạo tiền nước Đổ mắm đổ muối Đổ chuối hạt tiêu Đổ niêu nước chè Đổ phải nhà Nhà phải chịu” Đây đờng dao trị chơi tḥc chủ đề Gia điình, tơi đọc tḥc với nhịp thơ 2/2, nhịp đợ chậm, ý chữ khó đọc, khó hiểu, tơi giải thích cho trẻ đọc nhiều lần Khi đọc diễn cảm kết hợp thể điệu bộ nét mặt phù hợp với nội dung đờng dao, đặc biệt tơi lựa chọn nhiều hình thức tổ chức khác để thu hút ý trẻ đứng trước trẻ tự tin vào cách tổ chức Với trẻ độ tuổi mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi) khả ý có chủ định nhận thức trẻ chưa cao anh chị lớp lớn Vì tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ, tơi lựa chọn trò chơi phù hợp với lứa tuổi Khi lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ lớp mình, tơi chọn trị chơi khơng q dễ khơng q khó trẻ Đặc biệt ý đến việc lồng ghép ôn cũ làm quen kiến thức mới, thơng qua giúp trẻ củng cố tư duy, phát triển ngôn ngữ, vận động Chuẩn bị tốt đồ dùng đồ chơi để lôi thu hút trẻ tham gia đông tốt, từ tơi lựa chọn trị chơi phù hợp với lớp : Mèo đuổi chuột, Bịt mắt bắt dê, Rồng rắn lên mây, Cướp cờ, Ném vòng cổ chai… 2.3.3: Biện pháp 3: Chuẩn bị địa điểm, đồ dùng đồ chơi, lời đồng dao trước tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ : a Chuẩn bị địa điểm : Trò chơi dân gian gắn bó chặt chẽ với thiên nhiên Việt Nam Trong trị chơi dân gian, người thiên nhiên hồ quyện với nhau, thiên nhiên nhân cách hoá trở nên có hờn Có trị chơi dân gian mang tính tập thể cao thường có số lượng cháu tham gia đơng trị chơi: Rờng rắn, Kéo co, Mèo đuổi cḥt…Tuy có trị chơi tĩnh trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ trị chơi: Chờng nụ chồng hoa, Cắp cua, Trồng cột, Lộn cầu vồng… (Hình ảnh: Trẻ chơi trị chơi“Lộn cầu vồng”) Từ tơi lựa chọn địa điểm chơi phù hợp với trị chơi Đối với trị chơi có số lượng trẻ tham gia chơi đông, tận dụng khoảng khơng gian thống mát sân trường để tổ chức cho trẻ chơi, với trị chơi tĩnh tơi tổ chức lồng ghép vào hoạt động chung, hoạt động chiều cháu chơi lớP b Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi: Để trò chơi thành cơng ngồi kiến thức nắm vững luật chơi, cách chơi, thuộc lời ca Đồ dùng đờ chơi phục vụ cho trị chơi sở định kết trò chơi Mỗi trò chơi dân gian có mợt nhiều loại đờ dùng đờ chơi tương ứng, thiếu khơng tiến hành Ví dụ: Trị chơi “ Ném cịn” địi hỏi phải có nhiều túi vải nhỏ bên đựng cát may tịt đầu có vịng trịn treo cao, sân vẽ vạch ngang làm mốc Đối với trị chơi “Kéo co” địi hỏi phải có sợi dây thừng 6m, sợi dây có mắt buộc, vẽ vạch thẳng làm ranh giới đợi (Hình ảnh: Trẻ chơi trị chơi“Kéo co”) Hay trò chơi “ Bịt mắt bắt dê” thiếu khăn bịt mắt khơng thể tổ chức Để có đờ dùng đờ chơi phục vụ cho trẻ chơi, ngồi việc tìm tịi nghiên cứu sách báo, hỏi người lớn tuổi làng , tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương : Cành cây, cây, tre, nứa… vật liệu phế thải : Chai nhựa, vải vụn Ngồi tơi huy đợng bậc phụ huynh sưu tầm thêm nguyên vật liệu sẵn có địa phương để tạo đờ dùng đờ chơi an tồn, đẹp mắt thu hút ý trẻ, kích thích trẻ tham gia vào trị chơi Điều chứng tỏ đờ dùng đờ chơi phục vụ cho trị chơi dân gian quan trọng Vì trước tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian đó, giáo viên cần tìm hiểu kĩ cách chơi, luật chơi, xác định đồ dùng đồ chơi phù hợp với trị chơi để từ chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết cho trò chơi để trò chơi tổ chức tốt hơn, hiệu c Dạy trẻ đọc thuộc lời đồng dao trò chơi: Dạy trẻ đọc tḥc lời ca (với trị chơi có lời đờng dao) Hầu hết trị chơi dân gian trẻ em Việt nam gắn liền với đờng dao Đó câu vè ngắn gọn, có nhịp điệu, âm dễ tḥc, dễ nhớ sử dụng chơi, thiếu trị chơi khó tiến hành được, chơi trẻ không đơn thực vận động mà chúng thường vừa chơi vừa hát đọc lời đờng dao Trẻ chơi trị chơi: “Truyền thẻ” đến đoạn chơi truyền trẻ vừa truyền vừa đọc: “Truyền một, Một đôi Truyền hai, Hai đôi Truyền cà, Ba đôi Củ từ, Tư đôi Mưa dăm, Năm đôi 10 Quả cau, Sáu đôi Cây trảy, Bảy đôi Quả cam, Tám đơi Thị linh, Chín đơi Truyền mười, Mười đơi.” Hay trẻ chơi trị chơi: “Rờng rờng rắn rắn” trẻ hát đọc : “Rờng rờng rắn rắn Bắt rắn qua sông Bắt rồng qua biển Bắt kiến leo Mời bạn Chụp lấy thằng sau út” (Hình ảnh: Trẻ chơi trị chơi: “Rồng rồng rắn rắn”) Đối với lớp tôi, trước tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian có gắn đờng dao Tơi thường tận dụng khoảng thời gian vào hoạt động chơi tự do, lúc nơi để tập cho trẻ thuộc lời ca trước Tôi thường đọc cho trẻ nghe qua lần, đọc với giọng truyền cảm kết hợp với điệu bộ minh hoạ đưa người theo nhịp điệu đờng dao để kích thích lơi trẻ hứng thú muốn đọc, chơi trò chơi gắn với đờng dao Rời tơi cho trẻ đọc theo cô nhiều lần đến trẻ thuộc lời ca Thực tế thấy trẻ thuộc lời ca trị chơi tổ chức sơi đợng, nhợn nhịp hẳn lên, trẻ hào hứng tham gia chơi một cách say mê, nhiệt tình 2.3.4: Biện pháp 4: Tổ chức trị chơi dân gian phù hợp với tính chất hoạt động: Không bậc học khác, bậc học mầm non hoạt động học tập gắn liền với hoạt động vui chơi Bởi hoạt động trẻ nhằm mợt mục đích định hoạt đợng có trị chơi riêng Chính thân tơi ý lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian phù hợp với hoạt động Đối với hoạt động chung sinh hoạt chiều (chủ yếu diễn 11 phịng nhóm) tơi thường tổ chức trị chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ trò chơi : Bắt vịt con, Ô ăn quan, Đếm sao…Đặc biệt hoạt đợng chung tơi ý lựa chọn trị chơi phù hợp với lĩnh vực : + Đối với hoạt động ngồi trời: Có thể nói rằng, hoạt đợng trẻ hít thở khí trời, tiếp xúc với thiên nhiên, với cảnh vật xung quanh, thả vào trị chơi vui nhợn bạn bè Tơi tận dụng khoảng khơng gian thống mát sân trường để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, với hoạt động giáo viên nên lựa chọn trị chơi vận đợng nhằm tăng cường sức khoẻ rèn luyện yếu tố thể lực cho trẻ như: Mèo đuổi chuột, Cướp cờ, Kéo co, Rồng rồng rắn rắn… + Đối với hoạt động góc: Nên tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm nhỏ mợt khơng gian hẹp trị chơi: Kéo cưa lừa xe, Ơ ăn quan, Trờng cợt… Bên cạnh tơi ý lờng ghép trị chơi mà trẻ em tự tay làm nên đồ vật vật liệu thiên nhiên xếp mít, đa thành trâu, dừa thành cào cào, thành chong chóng để kích thích sáng tạo trẻ, rèn luyện khéo léo đôi bàn tay khơi dậy khiếu thẩm mĩ cần cho cuộc sống lao động sau (Hình ảnh: Trẻ chơi góc Hoạt động góc) + Đối với hoạt động chung hoạt động chiều : Tơi tổ chức cho trẻ trị chơi nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: Tập tầm vơng, Ơ ăn quan, Đếm sao…Đặc biệt tích hợp trị chơi dân gian vào giờ hoạt đợng chung, giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp vơi đặc điểm mơn học Đưa trị chơi dân gian vào mơn thể chất: Tơi lựa chọn trị chơi vận động để trẻ vận động chân tay, chạy nhảy, lợn vịng… Gây khơng khí vui nhợn sinh đợng : Nhảy lò cò, Kéo co, Cướp cờ, Mèo đuổi cḥt …Qua giúp trẻ rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát VD: Với trò chơi “Cướp cờ” địi hỏi cháu cần có mợt sức khoẻ tốt, dẻo dai, sức nhanh, mạnh đôi bàn chân để chơi tốt, cướp cờ phải chạy thật nhanh mang cờ phe cho bạn đối phương khơng bắt kịp ghi điểm thắng phe đối phương Để đưa Trị chơi dân gian vào mơn KPKH, Tốn, Văn học lựa chọn trị chơi cần đảm bảo đủ yêu cầu sau: Phát triển nhận thức cho trẻ, Phát 12 triển ngôn ngữ Cung cấp cho trẻ kỹ năng: Kỹ hoạt động theo nhóm, Kỹ sử dụng đờ dùng đờ chơi, rèn luyện trí nhớ khả tư cho trẻ VD: Trò chơi: Qua trò chơi “Chuyền thẻ “ mợt học đếm số, tính nhẩm đờng thời cịn mợt tập thể dục, luyện tay (ở cổ tay, cánh tay, khuỷu tay) cho trẻ em Những động tác : “ Nâng lấy một, chộp lấy đôi, sang tay que tay chống…” giúp trẻ trở nên nhanh nhẹn, khéo léo đồng thời ngôn ngữ trẻ trở nên uyển chuyển qua vần điệu dân gian Để đưa Trò chơi dân gian vào mơn Âm nhạc: Tơi lựa chọn trị chơi có gắn với lời ca, có vần, có điệu trị chơi: Tập tầm vơng, hát chuyền sỏi…Khi chơi “Tập tầm vông” hai trẻ ngồi đối mặt nhau, vừa hát vừa theo nhịp đập lòng bàn tay vào nhau: đập thẳng, đập chéo, một cao một hạ thấp, kết hợp nhiều cách khác Qua giúp trẻ củng cố phát triển kĩ hát, vận động, phối hợp nhịp nhàng đôi chơi VD: Với môn âm nhạc nên chọn trị chơi có giai điệu lời hát trị chơi: " Tập tầm vơng", “ Vuốt ve vuốt vẻ”… 2.3.5: Biện pháp 5: Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động khác Có thể nói trị chơi dân gian một hoạt động mạnh mẽ đến trẻ em, phương tiện giáo dục nhân cách tồn diện cho trẻ em Trước hết trị chơi dân gian cung cấp cho trẻ kiến thức xã hội cần thiết cho cuộc sống trẻ: Trẻ tập mua bán, tập lao động, làm quen với nghề nghiệp xã hội… Trong chơi, trẻ tiếp thu điều hay lẽ phải, rèn luyện thói quen cần thiết cho c̣c sống thực Trị chơi dân gian phương tiện phát triển ngôn ngữ, phát triển thể chất, trị chơi dân gian cịn có ý nghĩa việc rèn luyện kĩ sống cho trẻ, Trị chơi dân gian trẻ em Việt Nam cịn góp phần hình thành nên nhân cách văn hố mang sắc dân tộc Việt Nam Việc tổ chức, lồng ghép tích hợp trị chơi dân gian khơng gây hứng thú giờ học, hoạt đợng góc, hoạt đợng ngồi trời…mà hoạt đợng tự do, lúc, nơi trẻ thích thú tham gia Qua theo dõi thấy cô giáo dạy cho cách thức chơi cháu hứng thú với trò chơi, giờ chơi tự cháu thường tự chơi trị chơi “Lộn cầu vồng, Dung dăng dung dẻ, Rồng rắn lên mây…” lôi bạn lớp tham gia Biết nhu cầu trẻ, tuyên truyền phụ huynh sưu tầm trò chơi dân giản đơn giản, quen thuộc địa phương trẻ làm quen với lời ca trò chơi nhà 2.3.6: Biện pháp 6: Sưu tầm trò chơi dân gian bị mai nhằm gìn giữ lưu truyền lại cho hệ sau: “Cho xin một vé tuổi thơ Để trở với giấc mơ Cho xin lại thời tập tô Để vẽ ông mặt trời hiền”… Với nhiều người trị chơi dân gian mợt mảng màu ký ức đẹp đẽ gắn bó với tháng ngày tuổi thơ hồn nhiên sáng Đôi sân chơi đơn giản bãi đất trống bên bờ sơng lợng gió hay đường đê thơm mùi rơm rạ Với hệ 7x, 8x tuổi thơ buổi trưa hè chơi bắn bi, đẽo cù, 13 buổi chiều tan học mải mê chơi thả diều, nổ pháo đất, nhảy dây…đến quên giờ Song song với trò chơi dân gian đờ chơi như: Tị he, diều giấy, cào cào tre, lồng đèn nan tre đời sống trẻ em ngày (Hình ảnh: Nặn tị he) (Hình ảnh: Cào cào làm dừa) Trẻ em ngày khơng cịn thích trị chơi dân gian xuất nhiều loại hình giải trí đại như: Phim ảnh, games, internet…Các em khơng có nhiều khoảng sinh hoạt chung nhà “kín cổng cao tường”, sân chơi trường học bị thu hẹp thị hóa Nét văn hóa đợc đáo dân tợc Việt Nam bị mai mợt: Ném cịn, nhảy sạp, đánh đu, đập niêu, nổ pháo đất, đánh cù, nhảy ngựa…Chúng ta thấy trò chơi vào dịp tết nguyên đán lễ hội đầu năm Nhưng khơng phải mà trò chơi dân gian bị mãi cịn nhiều người lại cố tìm trị chơi dân gian xưa cho cháu… Trong ngẫm thấy ngỡ tưởng xa xôi Ít phút với đứa trẻ hàng xóm rủ chơi trị: “Rờng rắn lên mây” hát vang đờng dao vui nhợn trị chơi này: “Rờng rắn lên mây Có núc nác 14 Có nhà hiển vinh Hỏi thăm thầy thuốc Có nhà hay khơng.” (Hình ảnh: Cơ chơi trẻ trị chơi “Rồng rắn lên mây”) Để nắm cách chơi, luật chơi trò chơi, để đưa trò chơi dân gian vào hoạt động phù hợp không ngừng học hỏi tìm tịi qua mạng internet, qua lời kể ơng, bà mà tóc phơ phơ bạc Tơi muốn thân góp mợt phần cơng sức nhỏ bé để nhằm gìn giữ truyền đạt lại trò chơi dân gian cho trẻ em - chủ nhân tương lai đất nước với mong muốn trò chơi dân gian mãi hữu tâm hồn trẻ thơ người Việt Nam 2.3.7: Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh : Biết nhu cầu trẻ, tuyên truyền phụ huynh sưu tầm trị chơi dân gian đơn giản, quen tḥc địa phương trẻ làm quen với lời ca trò chơi nhà Trong ngày lễ, ngày hội, tham mưu với nhà trường lồng ghép trò chơi dân gian để tổ chức cho trẻ chơi hình thức tổ chức hợi thi như: Hội thi “ Bé với ca dao - dân ca”, hội thi “ Bé với ca dao - đồng dao” nhân ngày 20/11, 8/3… Tôi thiết nghĩ với mợt hoạt đợng trẻ trường mầm non việc phối kết hợp phụ huynh cô giáo thiếu Tôi thường tận dụng khoảng thời gian đón trẻ trả trẻ để trao đổi với phụ huynh ý nghĩa trò chơi dân gian cần thiết cho trẻ tham gia vào trị chơi dân gian Gợi ý cho phụ huynh mợt số trị chơi dân gian để phụ huynh nhà 15 tập cho trẻ Mặt khác qua cuộc họp phụ huynh Tôi thường xây dựng kế hoạch vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu sẵn có địa phương phù hợp với trò chơi dân gian 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường * Đối với hoạt động giáo dục: Sau một thời gian vận dụng thực biện pháp để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Tuy thời gian đầu gặp khó khăn bỡ ngỡ thân tơi nổ lực phấn đấu làm việc nên lớp đạt một số kết đáng phấn khởi sau: Số trẻ TT Nội dung khảo sát khảo sát 28 Trẻ biết tên trò chơi dân gian Trẻ biêt cách chơi luật chơi 28 Trẻ biết trò chơi dân gian 28 ngày hợi Tinh thần đồn kết, ý thưc tập thể 28 Trẻ thích sưu tầm nguyên 28 vật liệu Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ (%) Số trẻ Tỉ lệ (%) 26 25 26 92,8 89,3 92,8 7,2 10,7 7,2 25 26 89,3 92,8 10,7 7,2 Từ kết ta thấy hứng thú trẻ tăng lên rõ rệt: Từ đầu năm đạt 64,3% cao , số trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi tăng lên rõ rệt Gần 100% số trẻ lớp hứng thú tham gia vào trò chơi dân gian Với lòng u nghề mong muốn góp mợt phần cơng sức nhỏ bé vào việc giữ gìn sắc văn hố dân tợc, thân tơi khơng ngừng nổ lực phấn đấu cháu lớp đề thích tham gia vào trị chơi Phần lớn trẻ lớp tơi biết tự tổ chức trò chơi bạn Đa số trẻ mở rợng vốn hiểu biết trị chơi dân gian * Đối với thân: Qua thời gian thực đề tài thời gian không dài thân biết xây dựng kế hoạch thực phù hợp với nhóm lớp dựa mục tiêu chung nhà trường Bản thân nắm phương pháp hình thức tổ chức nên tổ chức cho trẻ hoạt động chơi một cách nhẹ nhàng, linh hoạt, trẻ hứng thú tích cực mạnh dạn tự tin tham gia trò chơi, sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi tận dụng từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương * Đối với đồng nghiệp nhà trường: Đồng nghiệp đưa trò chơi dân gian vào hoạt động ngày trẻ một cách hợp lý Ở đợ tuổi trẻ chơi với trị chơi dân gian, chị em lựa chọn trò chơi phù hợp với lứa tuổi để tổ chức nhằm phát triển tồn diện nhân cách trẻ góp phần nâng cao hiểu biết cho trẻ trò chơi mang đậm tính nhân văn mà ơng cha ta gìn giữ qua bao hệ 16 Trị chơi dân gian mợt loại hình văn hố dân gian đặc sắc dân tợc, có tầm quan trọng lớn phát triển toàn diện trẻ nhỏ Qua trị chơi trẻ khơng thoả mãn nhu cầu vui chơi mà cịn góp phần nâng cao nhận thức, phát triển tình cảm, phát triển ngơn ngữ phối hợp linh hoạt giác quan, tăng cường thể lực giúp trẻ trở thành nguồn nhân lực tài giỏi đất nước tương lai Trong xã hợi đại, trẻ em cần có trị chơi đại khơng thể thiếu trị chơi dân gian truyền thống Nó tiếp nối giá trị văn hố dân tợc từ góp phần tạo dựng nên nhân cách văn hố dân tộc cho trẻ Việc tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian trường học nói chung trường mầm non nói riêng cần thiết quan trọng góp phần vào việc bảo tờn giá trị văn hoá sinh hoạt tốt đẹp cha ơng ta để lại Đờng thời góp phần thực tốt cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện Học sinh tích cực” bợ GD & ĐT Kết luận- kiến nghị: * Kết luận: Trò chơi dân gian có tầm quan trọng lớn phát triển trẻ nhỏ Trò chơi dân gian giúp cho giới xung quanh rộng mở hơn, phong phú đờng thời góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành người lao đợng tài giỏi tương lai Trị chơi dân gian giúp trẻ tham gia vào trị chơi mợt cách hăng hái, tích cực Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian, tơi giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời bảo tờn mợt di sản văn hóa tốt đẹp dân tợc, góp phần thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cưc.” Qua việc tổ chức trị chơi dân gian với một số kết trên, thân rút một số học kinh nghiệm sau: Trước hết giáo viên phải có lịng say mê với nghề nghiệp, yêu nghề, mến trẻ Nhận thức tầm quan trọng trò chơi dân gian trẻ mầm non, nắm phương pháp hình thức tổ chức Trước tổ chức trị chơi dân gian, cần cho trẻ đọc thuộc lời ca đờng dao sử dụng trị chơi Hướng dẫn bước một giúp trẻ hiểu sâu trò chơi thấy ý nghĩa trò chơi Chuẩn bị chu đáo đồ dùng, đồ chơi phù hợp với trò chơi Thường xuyên gây hứng thú cho trẻ nhiều hình thức khác nhau, tránh nhàm chán cho trẻ Đối với trẻ mẫu giáo nhỡ cô nên tạo điều kiện để trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian (lúc giữ vai trò vừa hướng dẫn vừa trọng tài cổ vũ đợng viên trẻ chơi) Đợng viên khuyến khích nhiều trẻ tham gia chơi để tăng thêm tình đồn kết bạn bè Đợng viên, khuyến khích trẻ chơi để tăng thêm tính tinh thần tập thể Lựa chọn trị chơi phù hợp với nội dung hoạt động, phù hợp với khả nhận thức trẻ Học hỏi trường bạn kinh nghiệm tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 17 Sưu tầm làm thêm loại đồ dùng nhiều sách báo, tranh ảnh phản ánh nợi dung trị chơi, tạo mơi trường đẹp mắt, hấp dẫn trẻ, tìm tịi nhiều trị chơi hấp dẫn ngồi chương trình để tổ chức cho trẻ Làm tốt công tác phối hợp với bậc phụ huynh Những kinh nghiệm đơn giản, đờng nghiệp dễ dàng thực Một số đồng nghiệp phụ huynh học sinh trường áp dụng kinh nghiệm việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian đạt kết tốt * Kiến nghị: Nhận thức tầm quan trọng trò chơi dân gian đời sống tâm hồn trẻ thơ Bản thân xin mạnh dạn đưa một số kiến nghị sau: + Đối với Phòng giáo dục: Cần tổ chức nhiều sân chơi, hợi thi trị chơi dân gian cho trẻ trải nghiệm Tổ chức tập huấn thêm cách thức tổ chức trò chơi dân gian cho giáo viên nhằm tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng Trò chơi dân gian đời sống trẻ thơ + Đối với lãnh đạo địa phương: Đầu tư sở vật chất xây dựng thêm phòng học Hiện trường chưa có phịng chức riêng để trẻ có mợt khơng gian rợng rãi, thống mát, một môi trường xanh - - đẹp thuận tiện cho việc học tập vui chơi trẻ Mặt khác vào ngày lễ, ngày hợi trị chơi dân gian truyền thống nên đưa vào một nội dung ngày lễ , để khôi phục lại trò chơi dân gian truyền thống dần bị đánh địa phương trò chơi đánh cù, đánh quay + Đối với nhà trường: Cần tạo điều kiện cho chị em học hỏi, sưu tầm thêm trị chơi hình thức tổ chức trị chơi dân gian trường bạn qua buổi sinh hoạt chuyên đề, dự giờ góp ý Vào ngày hội, ngày lễ 8/3, 20/10, 20/11 tăng cường đưa trị chơi dân gian vào hình thức tổ chức hội thi như: Hội thi “ Bé với ca dao – dân ca ” hay hội thi “ Bé với ca dao – đồng dao” + Đối với đồng nghiệp: Cần không ngừng học hỏi nâng cao trình đợ chun mơn nghiệp vụ cần lờng ghép đưa trị chơi dân gian vào hoạt động ngày nhiều + Đối với phụ huynh: Cần dành nhiều thời gian quan tâm đến em mình, giải thích cho trẻ hiểu ý nghĩa trò chơi dân gian Sưu tầm truyền dạy cho trẻ thuộc lời đồng dao liên quan đến trị chơi dân gian Trên tồn bộ sáng kiến Tôi mong biện pháp áp dụng có hiệu bạn đờng nghiệp góp ý kiến Trong q trình thực khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong giúp đỡ, góp ý hội đồng khoa học nhà trường, hội đồng chuyên môn bậc học mầm non để sáng kiến tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Bình, ngày 10 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, Khơng chép nợi dung người khác 18 Người viết Nguyễn Thị Liên TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Sách Đồng Dao Trò Chơi Dân Gian ( Bộ 10 cuốn) Tác giả: Minh Trang, Minh Hương Nhà phát hành Gia Định [2] Trò Chơi Dân Gian Việt Nam ( Dành cho trẻ em) Tác giả: Vũ Ngọc Khanh NXB Giáo Dục Việt Nam [3.] 49 Trò Chơi Dân Gian Trịnh Anh Tuấn ( Biên soạn) NXB Giao Thơng Vận Tải [4] Một Số Trị Chơi Dân Gian Dành Cho Trẻ Mầm Non Tác giả: Thu Trang NXB Giáo Dục Việt Nam 19 [5] Hỏi Đáp Về Trò Chơi Dân Gian Việt Nam Tủ Sách văn Hóa NXB Qn Đợi Nhân Dân [6] Những Trị Chơi Dân Gian ( Phổ Thông Và Vui Nhộn Dành Cho Thiếu Nhi) Tác giả: Mai Hùng Tâm Đỗ Biên Thùy Nhà Xuất Bản trẻ DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Liên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường mầm non Hà Bình TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại (A, B, 20 C) Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 4- tuổi thông qua tiết kế chuyện Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 4- tuổi thông qua tiết kế chuyện Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo – tuổi Phòng GD&ĐT Hà Trung Sở GD&ĐT Thanh Hóa Phịng GD&ĐT Hà Trung A 2012- 2013 C 2012- 2013 C 2018- 2019 21 ... Dao Trò Chơi Dân Gian, Tác giả: Minh Trang, Minh Hương, Nhà phát hành Gia Định Nghiên cứu một số kinh nghiệm cho trẻ 4- tuổi chơi tốt trò chơi dân gian nhằm nâng cao khả chơi trò chơi giúp trẻ. .. đạt Số trẻ TT Nội dung khảo sát khảo Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ sát trẻ (%) trẻ (%) 28 18 64, 3 10 35, 7 Trẻ biết tên trò chơi dân gian 28 17 60,7 11 39,3 Trẻ biêt cách chơi luật chơi Trẻ biết trò chơi dân. .. thời gian đón trẻ trả trẻ để trao đổi với phụ huynh ý nghĩa trò chơi dân gian cần thiết cho trẻ tham gia vào trò chơi dân gian Gợi ý cho phụ huynh mợt số trị chơi dân gian để phụ huynh nhà 15 tập