Một số biện pháp quản lý của hiệu trưởng về nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện ở trường trường mầm non hà tân

MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I Mở đầu Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm SKKN II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu sáng kiến nhà trường 15 III Kết luận, kiến nghị 16 Kết luận 16 Kiến nghị 17 I- MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục Quốc dân, tảng ngành giáo dục đào tạo Chất lượng giáo dục trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Mục tiêu nhiệm vụ giáo dục mầm non giáo dục trẻ phát triển toàn diện thể chất, đạo đức, trí tuệ, tình cảm, thẩm mĩ lao động Trên sở hình thành cho trẻ nhân cách người xã hội chủ nghĩa chuẩn bị tiền đề nhân cách cho trẻ bước vào học tốt trường tiểu học Bác Hồ nói “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có thói quen nếp học tập sinh hoạt hàng ngày, dạy trẻ từ lời nói đến cử hành động cho chuẩn mực, bồi dưỡng cho trẻ sau trở thành người công dân có ích cho xã hội Có thể nói nhân cách người tương lai phụ thuộc lớn vào giáo dục trẻ trường mầm non Vì theo kết nghiên cứu hình thành phát triển nhân cách người nhà khoa học kết luận 90% nhân cách người phát triển hình thành trước tuổi Vì việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non quan trọng Muốn thực điều trước hết người quản lý, lãnh đạo phải gương mẫu có phẩm chất đạo đức tốt, có kiến thức hiểu biết xã hội, có lực chun mơn, tâm huyết với nghề, có uy tín, động sáng tạo, nhận thức đắn nhiệm vụ, yêu cầu ngành học đồng thời nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ theo độ tuổi tiêu kế hoạch ngành học giao cho có định hướng, linh hoạt sáng tạo công tác quản lý đạo đề biện pháp quản lý đạo nhà trường đạt hiệu Trong thực tế vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường cấp, ngành toàn xã hội quan tâm Đối với xã Hà Tân Đảng ủy có Nghị chuyên đề nâng cao chất lượng giáo dục, giao cho UBND xã xây dựng kế hoạch đạo trường tổ chức thực Với trách nhiệm lớn lao người cán quản lý Là Hiệu trưởng nhà trường chịu trách nhiệm cao chất lượng giáo dục trẻ trước cấp quản lý Tôi trăn trở suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tốt Đây nhiệm vụ quan trọng hàng đầu đòi hỏi phải có nỗ lực phấn đấu tâm cao công tác quản lý, đạo nâng cao chất lượng chuyên môn làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực ngồi nhà trường để tập trung trì phát triển nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục nhà trường đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục giai đoạn Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp quản lý Hiệu trưởng việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện trường mầm non Hà Tân” Với đề tài đưa số biện pháp mà q trình quản lý, lãnh đạo tơi thấy đạt hiệu Tôi mong nhận quan tâm đóng góp ý kiến bạn bè đồng nghiệp cấp lãnh đạo để đề tài hoàn thiện đưa áp dụng rộng rãi công tác quản lý, đạo nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường 2 Mục đích nghiên cứu: Tìm biện pháp việc đổi công tác đạo, quản lý người hiệu trưởng trường mầm non, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường, đáp ứng với yêu cầu đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo giai đoạn Đối tượng nghiên cứu: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh trường mầm non Hà Tân có ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện diện nhà trường Phương pháp nghiên cứu: Khi thực đề tài này, sử dụng số phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp phân tích, tổng hợp Những điểm SKKN Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp đạo hiệu trưởng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường mầm non Hà Tân - Hà Trung” Đề tài nghiên cứu năm học 2012-2013 trường Mầm non Hà Long Năm học 2020-2021 tiếp tục nghiên cứu đề tài trường Mầm non Hà Tân nơi chuyển công tác gần năm Trong năm học đề tài có điểm là: Các biện pháp đưa có nhiều đổi mới, mang tính khả thi cao cụ thể biện pháp đạo “ Nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục nhà trường tăng cường bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên” tơi có đưa thêm số nội dung bồi dưỡng giáo viên theo nội dung đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non theo thông tư 26/2018/TT-BGDĐT ngày 08/10/2018 Bộ giáo dục đào tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, thực có hiệu việc đổi công tác quản lý, đạo người Hiệu trưởng nhà trường, góp phần thực tốt nhiệm vụ ND, CS, GD phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo giai đoạn II- NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Chất lượng giáo dục định hình thành phát triển nhân cách người Trường mầm non ngơi nhà thứ trẻ Nhà trường có nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ phát triển tồn diện đức, trí, thể, mĩ lao động Bác Hồ nói “ Dạy mẫu giáo thay mẹ dạy trẻ Muốn làm trước hết phải yêu thương trẻ, cháu nhỏ hay quấy phải bền bỉ, chịu khó ni dạy cháu, dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu trở thành người tốt”[1]: Để có chất lượng giáo dục tốt phụ thuộc vào nhiều yếu tố điều kiện CSVC trang thiết bị đồ dùng dạy học, chất lượng đội ngũ, công tác quản lý đạo điều hành cán quản lý nhà trường, công tác tham mưu tuyên truyền phối hợp với ban ngành đồn thể tổ chức trị xã hội, hội cha mẹ học sinh.v.v… Là Hiệu trưởng nhà trường có nhiệm vụ quản lý, đạo điều hành hoạt động nhà trường từ công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức đạo thực kế hoạch, kiểm tra thực kế hoạch cho khoa học phù hợp với tình hình thực tế nhà trường phát huy sức mạnh tập thể tận dụng hội đưa nhà trường ngày phát triển góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội điều tơi ln trăn trở suy nghĩ Chương trình giáo dục mầm non thể mục tiêu giáo dục mầm non Cụ thể hoá yêu cầu cơng tác ni dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ độ tuổi; Quy định việc tổ chức hoạt động nhằm tạo điều kiện cho trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, thẩm mỹ, trí tuệ; Hướng dẫn cách thức đánh giá phát triển trẻ lứa tuổi mầm non theo Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình GDMN Sự lớn lên phát triển trẻ Mầm non phải trải qua đặc điểm chung, ta nhận thấy rằng, trẻ em ngày phát triển sớm tâm sinh lý, tình cảm, trí tuệ, khuynh hướng, nhu cầu, hứng thú, thị hiếu, thẩm mỹ trẻ ngày trở nên đa dạng phong phú Việc nâng cao chất lượng ND,CS,GD trẻ nhiệm vụ mục tiêu trường mầm non Vì cha, mẹ trẻ người làm công tác CSND,GD trẻ mầm non phải xác định vị trí, vai trị, nội dung nhiệm vụ làm để phát triển toàn diện cho trẻ mặt “Thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm kỹ xã hội, thẩm mỹ”[2] , tạo điều kiện cho trẻ phát huy khả sáng tạo có thói quen hành vi tốt, hình thành sở nhân cách người xã hội chủ nghĩa: Khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, thể phát triển hài hoà cân đối Để thùc hiƯn điều đó, địi hỏi người cán quản lý phải có biện pháp đổi công tác quản lý, đạo hoạt động chuyên môn, nâng cao lực sư phạm, đạo thực chương trình giáo dục Mầm non cách khoa học, linh hoạt, phù hợp với độ tuổi nhằm giúp trẻ phát triển cách toàn diện [1]: Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục, NXB giáo dục 1990 trang 182-183 [2]: Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình GDMN Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường mầm non Hà Tân trường miền núi huyện Hà Trung địa bàn tương đối rộng, có doanh nghiệp đá, đời sống kinh tế, mặt dân trí phát triển khơng đồng Nhưng với nghiệp phát triển giáo dục lãnh địa phương, doanh nghiệp toàn thể bậc cha mẹ quan tâm trọng Các cháu đến trường ngày đông, tỷ lệ trẻ học thường xuyên cao thuận lợi cho giáo viên thực nhiệm vụ chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục Về CSVC trường công nhận đạt chuẩn Quốc gia năm 2005 điều kiện CSVC đảm bảo đáp ứng đủ điều kiện cho việc nâng cao chất lượng CSND-GD Tuy nhiên nhà trường thiếu phòng học, thiếu đồ dùng dạy học, đồ chơi theo thông tư 02- TT/ BGD&ĐT điều làm ảnh hưởng đến chất lượng CSND-GD trẻ Nhà trường đạt quan đơn vị kiểu mẫu năm 2019, chi hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, cơng đồn vững mạnh xuất sắc Đó động lực thúc đẩy CBGV nhà trường cố gắng vươn lên hoàn thành nhiệm vụ Bản thân CBQL nhà trường có trình độ chun mơn đạt chuẩn, có thâm niên cơng tác 28 năm ( năm làm giáo viên năm giữ chức vụ Phó hiệu trưởng 14 năm giữ chức vụ Hiệu trưởng ) nên có kinh nghiệm cơng tác chun môn công tác quản lý, đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Trong q trình cơng tác thân ln tích cực học tập nghiên cứu tài liệu từ kênh thông tin, học hỏi rút kinh nghiệm qua bạn bè đồng nghiệp từ thực tế thân q trình cơng tác góp phần thực có hiệu nhiệm vụ quản lý đạo nâng cao chất lượng ND,CS,GD nhà trường Bên cạnh thân ln nhận quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện cấp lãnh đạo, đoàn thể xã hội nhân dân địa phương với đồng tình ủng hộ hội cha mẹ học sinh tập thể giáo viên nhà trường điều kiện thuận tiện cho thân phát huy lực công tác quản lý đạo nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục Nhà trường có đội ngũ giáo viên đa số người địa phương, đạt trình độ chuẩn chuẩn, có tinh thần trách nhiệm công việc, yêu nghề mến trẻ, có tinh thần đồn kết giúp đỡ tiến bộ, tích cực học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghệp vụ vấn đề cốt lõi quan trọng giúp cho thân thực có hiệu công tác quản lý đạo nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Bên cạnh thuận lợi năm học 2020-2021Trường Mầm non Hà Tân cịn gặp khơng khó khăn thiếu phòng học; đồ dùng; đồ chơi trang thiết bị phục vụ cho cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ bị hư hỏng xuống cấp Mặt khác trình độ lực giáo viên khơng đồng đều, nhiều giáo viên trẻ trường chưa có kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ công tác phụ huynh; giáo viên cao tuổi có kinh nghiệm cơng tác CSNDGD trẻ cơng tác phụ huynh khả ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy lại hạn chế Tất vấn đề ảnh hưởng đến việc đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Đối với học sinh: Tỷ lệ trẻ đến trường cao, nhà trường có tổng số 08 nhóm lớp, số trẻ đến trường 286 cháu ( Nhà trẻ: 62 cháu; Mẫu giáo: 224 cháu), nhiều trẻ Bố mẹ làm ăn xa để nhà với Ơng Bà nên quan tâm chăm sóc dạy dỗ gia đình có phần hạn chế, có trẻ gia đình có điều kiện lại q cưng chiều khơng cho học thường xun, chăm sóc ăn uống khơng có khoa học dẫn đến trẻ bị suy dinh dưỡng thừa cân béo phì Từ thực trạng để có sở cho việc nghiên cứu vào đầu năm học 2020-2021 tôi tiến hành khảo sát chất lượng trẻ tất độ tuổi thống kê kết sau: Bảng tổng hợp kết khảo sát đánh giá thực trạng thể lực, chất lượng trẻ chất lượng đội ngũ giáo viên đầu năm học 2020-2021 sau * Chất lượng CSND-GD trẻ: Độ tuổi TS Đánh giá thể lực Đánh giá chất lượng giáo dục trẻ Cân nặng Chiều cao Đạt % Chưa % KS KBT KSDD KBT KSDD đạt NT 24-36 62 57 57 50 80,6 12 tuổi 71 65 65 58 81,7 13 tuổi 69 63 62 57 82,6 12 5 tuổi 84 77 76 71 84,5 13 Cộng 286 262 24 260 26 236 82,5 50 17,5 Tỷ lệ % 100 91,6 8,4 90,9 9,1 * Chất lượng đội ngũ giáo viên: TT Nội dung khảo sát Phẩm chất đạo đức nhà giáo Nắm vững chun mơn, có khả xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch đạt kết tốt Tích cực đổi phương pháp dạy học, Xây dựng môi trường giáo dục nhóm lớp, thực có hiệu kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, có khả sử lý tình sư phạm sảy trình tổ chức hoạt động CSND-GD trẻ TS Mức Tốt % Mức Khá % Mức Đạt % 14 14 57,1 35,7 42,9 50 14,3 14 42,9 50 7,1 14 35,7 50 14,3 6 Có khả phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhóm lớp Có khả ứng dụng CNTT thể khả nghệ thuật hoạt động nuôi dưỡng CSGD trẻ 14 57,1 42,9 14 42,9 28,6 21,4 Từ thực trạng kết để quản lý nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ có hiệu tơi lựa chọn đưa số giải pháp biện pháp thực sau CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN: 3.1 Công tác xây dựng kế hoạch đạo công tác xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ giáo dục góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Đây vấn đề quan trọng thiếu công tác quản lý nhà trường Như biết công tác quản lý việc xây dựng kế hoạch quan trong, kế hoạch tốt kế hoạch phải sát với thực tế, có biện pháp thực cụ thế, có hướng đạo sát kế hoạch có khả thực Xác định vấn đề để thực có hiệu việc nâng cao chất lượng giáo dục thực sau: - Trước đạo PHT giáo viên xây dựng kế hoạch Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học chung cho nhà trường có thảo luận bàn bạc thống Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn tập thể sư phạm nhà trường Để có kế hoạch hồn chỉnh sát với thực tế có tính khả thi bám sát vào kế hoạch thực nhiệm vụ năm học ngành dựa vào kết thực nhiệm vụ năm học trước nhà trường tình hình thực tế nhà trường, địa phương để đưa tiêu phấn đấu cụ thể nhấn mạnh tiêu phấn đấu chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phát triển toàn diện theo độ tuổi VD: Chỉ tiêu phát triển thể lực: KBT đạt 94% trở lên Chỉ tiêu thực chương trình: 100% nhóm lớp thực chương trình giáo dục mầm non Tỷ lệ đạt chung tất độ tuổi 96% Trong đó: Nhà trẻ đạt 93 % Mẫu giáo bé ( 3-4 tuổi) đạt 95 % Mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi) đạt 96% Mẫu giáo lớn ( 5-6 tuổi) đạt 100% Trên sở tiêu kế hoạch lựa chọn biện pháp đạo thực cụ thể phù hợp với điều kiện hồn cảnh tình hình thực tế nhóm lớp, độ tuổi nhà trường nhằm thực có hiệu tiêu kế hoạch đề Trong quan tâm đến giải pháp nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ để phấn đấu đạt tiêu kế hoạch đề Giao nhiệm vụ cho Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn giáo viên đứng lớp vào tiêu kế hoạch thực nhiệm vụ năm học trường để xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ chuyên môn cho nhà trường, cho tổ cho nhóm lớp phân cơng phụ trách Trong kế hoạch phải xác định rõ nhiệm vụ cán giáo viên theo vị trí việc làm phân cơng, phân tích đánh giá xác tình hình ngồi nhà trường, bám sát tiêu kế hoạch trường theo độ tuổi Từ đưa tiêu chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ lựa chọn biện pháp phù hợp để thực đạt kết tiêu kế hoạch đề Tổ chức duyệt kế hoạch thực nhiệm vụ năm học cho tổ chuyên môn giáo viên đứng lớp Các tiêu kế hoạch đưa tổ chuyên môn giáo viên phải bám sát vào tiêu kế hoạch nhà trường điều kiện tình hình thực tế tổ, nhóm lớp mà giáo viên phụ trách Các biện pháp đưa phải sát với thực tế có tính khả thi cao Có thực tiêu phấn đấu mà nhà trường đề kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 3.2 Phân công nhiệm vụ cụ thể cho cán giáo viên phù hợp với trình độ lực chun mơn tạo điều kiện thuận tiện cho giáo viên phát huy lực chun mơn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Để thực có hiệu kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường vấn đề phân cơng bố trí xếp người gắn với vị trí việc làm cụ thể quan trọng Chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên hay khơng phụ thuộc vào việc bố trí xếp người lao động phù hợp Để có dân chủ trường học hàng năm trước phân công nhiệm vu cho CBGV tổ chức hội ý Ban giám hiệu lấy ý kiến bàn bạc thảo luận đưa dự kiến phân cơng nhiệm vụ cho đồng chí CBGV trường Sau tổ chức họp Ban lãnh đạo mở rộng có BCH cơng đồn, tổ trưởng tổ chuyên môn để thảo luận lấy ý kiến dự kiến phân công nhiệm vụ Ban giám hiệu nhà trường toàn thể CBGV Từ ý kiến thảo luận, bàn bạc cán cốt cán nhà trường Hiệu trưởng chắt lọc thông tin nắm bắt tình hình giáo đánh giá xác khách quan lực sở trường đồng chí CBGV trường để phân cơng cho phù hợp lấy ý kiến biểu thống thành viên họp dự kiến phân công nhiệm vụ cho CBGV trước đưa họp hội đồng nhà trường Trong trình thực nhiệm vụ xét tình hình thực tế để giáo viên hỗ trợ cho nhau, giúp thực tốt nhiệm vụ chuyên môn thực phân cơng giáo viên sau: Đối với nhóm trẻ lớp mẫu giáo tuổi có số lượng trẻ đông nên phân công giáo viên/ lớp Tôi lựa chọn giáo viên giáo viên cao tuổi có kinh nghiệm chung lớp để giáo viên bổ sung, hỗ trợ hoàn thành nhiệm vụ Đối với lớp tuổi tuổi tơi chọn giáo viên có lực chun mơn vững vàng, có khả tổ chức hoạt động giáo dục có hiệu Nhất lớp tuổi giáo viên phải giáo viên cốt cán giỏi chun mơn, có kinh nghiệm cơng tác, có khả luyện tập văn nghệ, rèn luyện hội thi cho trẻ, đặc biệt bồi dưỡng kiến thức chuẩn bị cho trẻ vào lớp Tơi phải phân cơng giáo viên chưa có kinh nghiêm chăm sóc trẻ nhỏ lại có khả đổi phương pháp dạy học, có lực ứng dụng CNTT sử dụng phương tiện đại vào hoạt động giáo dục thu hút trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực góp phần nâng cao chất lượng GD trẻ Ngược lại giáo viên cao tuổi việc đổi phương pháp dạy học chậm chí số giáo viên ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục lại có nhiều kinh nghiệm trình CSND trẻ Vì trình thực nhiệm vụ họ hỗ trợ cho nhau, học hỏi lẫn tạo điều kiện cho hoàn thành nhiệm vụ giúp cho việc thực kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ đạt kết 3.3 Làm tốt công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ mặt cho đội ngũ giáo viên theo thông tư 26/2018/ TT-BGDĐT ngày 08/10/2018 Đội ngũ giáo viên nhân tố quan trọng hàng đầu có vai trị định việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phát triển toàn diện Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ địi hỏi người giáo viên phải có phẩm chất đạo đức nhà giáo; có kiến thức chun mơn nghiệp vụ; Biết xây dựng mơi trường giáo dục; có kỹ phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội; biết sử dụng ngoại ngữ, có khả ứng dụng công nghệ thông tin thể khả nghệ thuật giáo dục Xác định vấn đề tơi đưa số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Hà Tân sau - Đầu năm học tổ chức cho CBGV học tập nhiệm vụ năm học có nội dung đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non theo thông tư 26/2018/ TT-BGDĐT ngày 08/10/2018, hướng dẫn cho giáo viên học tập nghiên cứu thật kỹ thông tư theo nội dung tiêu chuẩn, tiêu chí cách đánh giá theo mức độ tiêu chí để giáo viên xác định mục tiêu phấn đấu cho cá nhân đồng chí giáo viên trường; Các phong trào thi đua; vận động ngành, nghị Tỉnh Huyện; chủ trường đường lối sách Đảng pháp luật nhà nước v.v… Bên cạnh nhà trường xây dựng nội quy, quy định trường triển khai đến cho toàn thể CBGV trường học tập thực qui tắc ứng xử; quy chế chi tiêu nội bộ, tiêu chí thi đua, quy chế phối hợp cơng đồn nhà trường, quy chế làm việc nhà trường,, quy chế dân chủ; cam kết thực qui định đạo đức nhà giáo Tất nội dung quy chế nhà trường trước đưa vào áp dụng thực đưa thảo luận bàn bạc trước tồn thể CBGV trường sau Hiệu trưởng đến định đưa vào đạo tổ chức thực - Tạo điều kiện cho giáo viên học lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ theo chuẩn ( Bồi dưỡng chứng tin học, chứng ngoại ngữ, chứng chức danh nghề nghiệp) để giáo viên có đủ văn chứng theo quy định Tổ chức lớp chuyên đề cho giáo viên học tập vào dịp hè tạo điều kiện cho giáo viên phát triển chuyên mơn nghiệp vụ Để lớp chun đề có hiệu tơi vào tình hình thực tế giáo viên Giáo viên yếu chỗ bồi dưỡng chỗ Cụ thể hướng dẫn ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục đạo cho PHT phụ trách chuyên môn xây dựng kế hoạch để bồi dưỡng cho giáo viên Lựa chọn giáo viên thành thạo ứng dụng CNTT để hướng dẫn cho giáo viên sử dụng công nghệ thông tin dạy học cách soạn giáo án điện tử, cách trình chiếu, lựa chọn hình ảnh phù hợp để đưa vào dạy, cách tạo hiệu ứng đưa hình ảnh chiếu để thu hút trẻ ý vào dạy Hay vấn đề xây dựng kế hoạch giáo dục: Kế hoạch thực chuyên môn theo chủ đề, kế hoạch tuần kế hoạch ngày Để làm tốt vấn đề chủ đề xây dựng giáo viên phải xác định mục tiêu chủ đề; Xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động sau đến kế hoạch tuần, kế hoạch ngày Để giáo viên làm vấn đề có chất lượng tơi giao cho Phó hiệu trưởng chịu trách nhiệm bồi dưỡng cho giáo viên phát triển chuyên môn nghiệp vụ Bởi chương trình mầm non chương trình mở giáo viên có quyền đưa mục tiêu, lựa chọn nội dung, đề tài giảng dạy lựa chọn cách thức tổ chức thực cho có hiệu đạt mục tiêu đề Tuy nhiên mục tiêu, nội dung đề tài cách thức tổ chức giáo viên phải phù hợp với chủ đề đặc điểm nhận thức trẻ độ tuổi kiển thức cung cấp cho trẻ phải theo trình tự từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Đây biện pháp đòi hỏi nhiều kiến thức chun mơn có liên quan nhiều mơn học : Tốn, tạo hình, văn học, Âm nhạc, Thể dục, LQVCC, MTXQ Phó Hiệu trưởng chun mơn chịu trách nhiệm giúp Hiệu trưởng đạo hướng dẫn giáo viên thực tốt nhiệm vụ thường xuyên báo cáo cho Hiệu trưởng biết tình hình kết công việc giáo viên để Hiệu trưởng nắm bắt có biện pháp đạo kịp thời cho thực có hiệu việc vừa phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên vừa nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Tăng cường công tác bồi dưỡng phát triển khả chun mơn cho giáo viên cách khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng, triển khai đầy đủ lớp tập huấn chuyên đề, xây dựng tiết mẫu, tổ chức sinh hoạt chuyên môn, tham khảo sách báo tài liệu, khai thác có chọn lọc nguồn tài liệu mạng Internet, viết sáng kiến kinh nghiệm, vận dụng SKKN vào thực tiễn giảng dạy Tổ chức tốt hội thi GVG cấp trường theo thông tư 22/2019/TT-BGDĐT ngày 20/12/2019 Thơng tư có qui định hướng dẫn tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp cụ thể Giáo viên dự thi GVG thi lý thuyết vòng mà thi thực hành giáo viên dự thi thực tiết thực hành thi tiết trước; Nếu đạt kết vịng vịng thi thuyết trình biện pháp chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ mà giáo viên thực nhóm lớp 10 phụ trách cho có hiệu Thực tế hội thi GVG cấp trường việc làm thường xuyên thực năm lần gắn với phong trào thi đua để chào mừng ngày lễ lớn năm học Tuy nhiên năm học năm học thực theo thông tư nên giáo viên nhiều bỡ ngỡ nội dung thuyết trình Vì trước tổ chức hội thi Ban giám hiệu nhà trường tổ chức họp với tổ chun mơn lựa chọn giáo viên có lực hướng dẫn giáo viên cách làm thuyết trình trước tổ chức thi giáo viên để giáo viên học tập tiếp thu hiểu thực Với cách làm giáo viên trường hiểu chuẩn bị cho nội dung thi GVG cấp trường đạt kết tốt năm học nhà trường có giáo viên đạt GVG cấp tỉnh - Phát huy tác dụng tổ chuyên môn việc thực nhiệm vụ bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cách: Lựa chọn tổ trưởng trình độ lực chuyên môn vững vàng, biết xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch đạt kết Có phẩm chất đạo đức tốt có uy tín, có khả đàm phán, thuyết trình, tổ chức hội họp, nhanh nhẹn, nhạy bén có khả ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Chỉ đạo tổ chuyên môn sinh hoạt theo quy định Nội dung sinh hoạt cần sốy sâu vào chun mơn, thường xun thay đổi nội dung lần sinh hoạt cho phù hợp với điều kiện tình hình trường yêu cầu tổ viên có vấn đề băn khoăn cần phải trao đổi thêm từ giúp giáo viên phát triển chun mơn nghiệp vụ góp phần nâng cao chất lượng CSNDGD trẻ nhà trường 3.4 Thực đổi công tác quản lý đạo, việc thực nhiệm vụ nuôi dưỡng Tăng cường công tác kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn, công tác làm đồ dùng dạy học, đồ chơi xây dựng môi trường GD nhóm lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Đây nhiệm vụ quan trọng góp phần nâng cao chất lượng CSND-GD trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện Chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường có nâng lên hay khơng hồn tồn phụ thuộc vào việc đạo thực quy chế chuyên môn CBQL việc chấp hành thực nghiêm túc giáo viên theo quy định Bộ GD&ĐT tổ chức chế độ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ mầm non Tuy nhiên để thực có hiệu nhiệm vụ người quản lý khơng cịn đường khác ngồi việc tăng cường cơng tác kiểm tra việc thực nhiệm vụ chuyên môn giáo viên Kiểm tra để nắm bắt thông tin, kiểm tra để điều chỉnh kế hoạch có biện pháp tổ chức đạo điều hành phù hợp nhằm nâng cao hiệu cơng việc Vì kiểm tra việc làm thường xuyên người cán quản lý Kiểm tra nhiều hình thức kiểm tra trực tiếp, gián tiếp kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất….căn vào tình hình thực tế trường quy định ngành công tác kiểm tra đánh người Hiệu trưởng sử dụng hình thức kiểm tra đánh giá cho có hiệu phát huy tác dụng công tác kiểm tra Để thực có hiệu vấn đề làm sau: 11 - Phối hợp với cơng đồn phát động phong trào làm đồ dùng dạy học, đồ chơi xây dựng môi trường giáo dục nhóm lớp Cụ thể đồ dùng dạy học, đồ chơi mơi trường giáo dục phải an tồn, lành mạnh, thân thiện phù hợp với nội dung chủ đề đặc điểm tâm sinh lý trẻ theo độ tuổi, kích thích trẻ tìm tịi, khám phá tìm mới, thể hiểu biết trẻ sống hàng ngày Hướng dẫn giáo viên xây dựng mơi trường giáo dục, bố trí xếp góc chơi phải đảm bảo nguyên tắc góc ồn cách xa góc yên tĩnh, góc chơi phải trang trí theo hướng mở, vừa tầm với trẻ để trẻ hoạt động cách dễ dàng - Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học theo qui định tổ chức thực kế hoạch có hiệu Đổi cơng tác kiểm tra đánh giá giáo viên, nâng cao chất lượng công tác kiểm tra đánh giá để bồi dưỡng phát triển chuyên môn cho giáo viên Mỗi lần kiểm tra Tôi giáo viên tự nhận xét đánh giá kết thân sau phân tích đánh giá ưu điểm, khuyết điểm rõ ràng sau vào hướng dẫn đánh giá xếp loại ngành để xếp loại giáo viên tùy theo kết kiểm tra mà xếp loại Sao cho giáo viên kiểm tra nhận thấy Hiệu trưởng đánh giá khách quan, cơng làm cho cơng tác kiểm tra có ý nghĩa phát huy tác dụng việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường - Chỉ đạo nhóm, lớp, nhà trường thực nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo Chương trình giáo dục mầm non theo Thông tư số 28/2016/TT-BGD&ĐT Quan tâm đạo việc đảm bảo an toàn tuyệt đối thể chất tinh thần cho trẻ Nhà trường xây dựng kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường để tổ chức thực hiện; Tuyên truyền, nâng cao nhận thức trách nhiệm CBQL,GV, cha mẹ trẻ cơng tác đảm bảo an tồn cho trẻ Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện mơi trường "Học chơi" cho trẻ nhà trường Tôi quan tâm, thường xuyên kiểm tra loại bỏ đồ dùng, đồ chơi an toàn lớp học Xây dựng mơi trường ngồi lớp học an toàn Chỉ đạo giáo viên ý, giám sát trẻ lúc, nơi, đồng thời giúp trẻ nhận biết số nguy gây nguy hiểm cho thân biết cách phịng tránh Đón, trả trẻ từ tay phụ huynh, tuyệt đối không trả trẻ cho người lạ mặt trẻ em 14 tuổi Cán y tế trường học, giáo viên tham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao kiến thức phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, biết cách xử lý, sơ cứu kịp thời tai nạn không may xảy đến với trẻ 100% cháu đến trường đảm bảo an toàn tuyệt đối - Chú trọng việc đạo nâng cao chất lượng công tác nuôi dưỡng chăm sóc sức khoẻ Giao nhiệm vụ cho Phó hiệu trưởng phụ trách nuôi dưỡng đạo tổ chức nấu ăn cho cháu đảm bảo dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm, lưu mẫu thức ăn, tăng cường việc kiểm tra giám sát việc CSND nhà trường Chỉ đạo việc sử dụng xếp đồ dùng nhà bếp gọn gàng, Quan tâm trọng việc chăm sóc sức khoẻ vệ sinh phịng bệnh, phịng chống SDD, không để ngộ độc thức ăn sảy Thường xuyên đạo thay đổi bữa ăn đảm bảo dinh dưỡng, xây dựng chế độ ăn cân đối, đa dạng, hợp lý, đáp ứng nhu cầu dinh dưỡng trì mức, cháu nhà trẻ: P: 13-20%; L: 30-40%; G: 47-53% Nhà trẻ đảm bảo 600-700Kclo; Cháu Mẫu giáo P: 13-20%; L: 25-35%; G: 52-60%, đảm bảo 660-726 Kcalo Quản 12 lý chặt chẽ chất lượng bữa ăn, thường xuyên giám sát phần ăn trẻ Chỉ đạo tốt cơng tác vệ sinh an tồn thực phẩm, thành lập ban giám sát VSATTP, kiểm tra giam sát việc thực khâu vệ sinh an toàn thực phẩm nhà trường Làm tốt việc ký kết hợp đồng mua bán thực phẩm sở đủ điều kiện VSATTP Rèn thói quen vệ sinh ăn uống trường Động viên trẻ ăn hết xuất, theo dõi phục hồi trẻ suy dinh dưỡng hàng tháng Luôn quan tâm đạo giáo viên nhà trường thực lịch vệ sinh đồ dùng cá nhân trẻ ( giặt chăn, chiếu, gối ); vệ sinh nhóm lớp sau ngày đảm bảo phịng học sạch, thống mát, đủ ánh sáng Vệ sinh phòng bếp, rửa đồ dùng phục vụ bán trú Thường xuyên phối hợp với Trạm y khám sức khỏe tẩy giun cho trẻ theo định kỳ, thực tốt cơng tác tun truyền phịng chống dịch bênh, Tham mưu với lãnh đạo địa phương đạo trạm y tế phun khử khuẩn cần thiết để phòng chống dịch CoVid 19 - Quán triệt giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục trẻ cách có nếp theo quy định chế độ sinh hoạt hàng ngày quy chế chuyên môn trường, trọng giáo dục kỹ sống cho trẻ, góp phần hình thành nếp thói quen văn minh có lợi cho sức khoẻ phát triển toàn diện cho trẻ Thực nghiêm túc việc chuẩn bị soạn đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ hoạt động ngày trước lên lớp Giáo viên phải coi nhiệm vụ bắt buộc phải làm thường xuyên cơm ăn áo mặc hàng ngày Nếu khơng có giáo án đồ dùng dạy học giáo viên khơng thể giảng dạy tổ chức hoạt động cho trẻ ngày giáo viên lên lớp giáo án đồ dùng Để thực có hiệu vấn đề Tôi đạo cho Phó Hiệu trưởng thực nghiêm túc quy định ngành duyệt giáo án cho giáo viên hàng tuần, tổ chức kiểm tra công tác chuẩn bị đồ dùng dạy học lớp, giáo viên vi phạm lần đầu nhắc nhở lần lần xử lý theo quy chế chuyên môn tùy vào mức độ vi phạm Sao cho đạt mục tiêu “Dạy thật” Mỗi giáo viên nghiêm túc thực kế hoạch giáo dục trẻ, tổ chức đầy đủ hoạt động ngày Hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều Mỗi hoạt động có giáo án soạn đầy đủ, nội dung yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ Giáo viên biết lựa chọn, vận dụng phương pháp giáo dục tích cực tạo tình hội nhằm phát huy trí tuệ, tính sáng tạo trẻ - Chỉ đạo giáo viên thường xuyên theo dõi phát triển nhận thức trẻ lĩnh vực phát triển nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mĩ thể lực Đánh giá kết trẻ thực chất, khách quan công bằng, tôn trọng sản phẩm trẻ Để có chất lượng giáo dục theo kế hoạch đề Tôi yêu cầu giáo viên phải thực đánh giá hàng ngày, đánh giá theo định kỳ để có biện pháp điều chỉnh q trình dạy học phù hợp Bên cạnh giáo viên cịn phải thực tốt phương pháp dạy học tích cực, biết tạo hội để ôn luyện thêm kiến thức cho trẻ vào thời điểm ngày nhiều hình thức khác thông qua hoạt động vui chơi, dạo chơi ngồi trời kết hợp tận dụng hội giúp trẻ ôn luyện kiến thức mà trẻ phám phá trải nghiệm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhóm lớp 13 3.5 Thực có hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục phát huy sức mạnh tập thể nhà trường cộng đồng xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Đây biện pháp quan trọng phải làm tốt làm xuyên trường mầm non Hiện công tác giáo dục cấp ngành tồn xã hội quan tâm Chính người làm công tác giáo dục cần phải biết cách tận dụng hội, lựa chọn thời thích hợp để thực công tác XHHGD tạo điều kiện thuận lợi cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Là Hiệu trưởng nhà trường trước hết tơi xác định xã hội hóa giáo dục khơng phải đơn mặt huy động đóng góp để tăng cường CSVC trường lớp học mà XHHGD huy động tồn hệ thống trị tồn Đảng toàn dân chăm lo cho nghiệp giáo dục thực có hiệu mục tiêu đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Muốn công tác XHH tốt trước hết chất lượng giáo dục nhà trường phải tốt, muốn có chất lượng giáo dục tốt cán giáo viên trường phải tốt có góp phần tạo nên tập thể tốt Chất lượng giáo dục nhà trường tốt tạo niềm tin cho cấp lãnh đạo nhân dân cơng tác XHHGD nhà trường dễ dàng, cấp lãnh đạo, tổ chức đoàn thể, nhà hảo tâm, tập thể, cá nhân bậc cha mẹ sàng giúp đỡ ủng hộ nhà trường có nhu cầuXác định tầm quan trọng vấn đề tiến hành thực sau - Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên hiểu cốt lõi vấn đề XHHGD, thống nội dung, quan điểm cách thức thực công tác XHHGD nhà trường Đây vấn đề tế nhị nhạy cảm để cơng tác XHHGD đạt kết đồng chí CBGV trường phải cố gắng làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tạo điều kiện cho bậc cha mẹ yên tâm gửi đến trường - Thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ, cho học tập ăn ngủ giờ, giáo viên thường xuyên quan tâm đến trẻ, chăm sóc trẻ tận tình chu đáo chất lượng giáo dục đạt tốt, nhà trẻ ngoan ngỗn lễ phép với ơng bà cha mẹ, thể lực trẻ phát triển tốt cha mẹ trẻ nhìn nhận đánh giá cao vai trị giáo nhà trường Từ cơng tác XHHGD giáo viên nhà trường đồng tình ủng hộ bậc cha mẹ - Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phối hợp với gia đình thống nội dung phương pháp giáo dục trẻ Thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ qua đón trả trẻ Bằng cách buổi sáng đón trẻ gia đình trao đổi với giáo viên tình trạng sức khỏe trẻ, biểu tâm lý, câu chuyện lớp mà trẻ kể với gia đình mong muốn trẻ gia đình Giờ trả trẻ trao đổi với phụ huynh tình trạng sức khỏe trẻ chế độ dinh dưỡng, cách phịng bệnh chăm sóc sức khỏe cho trẻ kết học tập trẻ - Tổ chức tốt ngày hội, ngày lễ năm học để tuyên truyền nội dung chăm sóc giáo dục trẻ đến bậc cha mẹ đồn thể trị Tận dụng hội 14 để tiếp súc với phụ huynh thống với phụ huynh cách chăm sóc giáo dục trẻ Như cách giao tiếp, cách chào hỏi lễ phép với người trên, thân thiện quan tâm đến bạn bè em nhỏ, số thói quen nề nếp học tập sinh hoạt hàng ngày như: Đến lớp trẻ phải biết chào cô, nhà phải chào ông bà bố mẹ, gặp người tuổi phải biết khoanh tay chào … Nếu trẻ quên gia đình phải nhắc ( Con chào chưa? chào bố mẹ chưa? Hay trước ăn phải làm gi? Chỉ điều đơn giản mà lại đáng yêu đứa trẻ có thói quen người lớn khơng dạy khơng nhắc nhở trẻ khó mà thực Có thể dạy trẻ thao tác vệ sinh vẽ hoa, học chữ số, chữ có phối hợp giáo dục gia đình chắn kết giáo dục tốt nhiều mà cần phải có phối kết hợp gia đình nhà trường cộng đồng để giáo dục trẻ Có chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ thực nâng lên Với biện pháp mà năm qua nhà trường nhận quan tâm đồng tình ủng hộ cấp lãnh đạo, tổ chức đoàn thể, cá nhân hội cha mẹ học sinh vật chất tinh thần góp phần to lớn giúp cho chất lượng giáo dục nhà trường ngày phát triển xứng đáng với danh hiệu trường đạt chuẩn Quốc gia; quan đơn vị kiểu mẫu Hiệu sáng kiến nhà trường Kết nghiên cứu : * Kết khảo sát chất lượng ND, CS,GD trẻ cuối năm học 2020-2021 Độ tuổi TS trẻ KS Đánh giá thể lực Cân nặng KBT KSDD NT 24-36 62 60 tuổi 71 68 tuổi 69 65 tuổi 84 79 Cộng 286 272 14 Tỷ lệ % 100 95,1 4,9 * Kết khảo sát chất lượng T Nội dung khảo sát T Phẩm chất đạo đức nhà giáo Nắm vững chun mơn, có khả xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch đạt kết tốt Tích cực đổi phương pháp dạy học, Xây dựng môi trường Đánh giá chất lượng giáo dục Đạt % Chưa % đạt Chiều cao KBT KSDD 59 58 93,5 67 68 95,7 65 67 97,1 79 84 100 0 270 16 277 96,8 3,2 94,4 5,6 giáo viên cuối năm học 2020-2021: TS Mức % Mức % Mức % Tốt Khá Đạt 14 10 71,4 28,6 14 50,0 50,0 14 50,0 50,0 15 giáo dục nhóm lớp, thực có hiệu kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Nắm vững đặc điểm tâm sinh 14 lý lứa tuổi, có khả sử lý tình sư phạm sảy trình tổ chức hoạt động CSND-GD trẻ Có khả phát triển mối 14 quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhóm lớp Có khả ứng dụng CNTT 14 thể khả nghệ thuật hoạt động nuôi dưỡng CSGD trẻ 43,0 50,0 10 71,4 28,6 50 43,0 7,0 7,0 Từ kết khảo sát đánh giá chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ chất lượng đội ngũ giáo viên học kỳ I so sánh với kết khảo sát đánh giá chất lượng đầu năm cho thấy sau áp dụng biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục hiệu công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên kết thực nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm Non Hà Tân nâng lên rõ rệt Về nội dung bồi dưỡng giáo viên ứng dụng CNTT vào dạy học sử lý tình sư phạm hoạt động CSGD trẻ có tiến so với đầu năm học hạn chế cần phải tiếp tục bồi dưỡng năm Bên cạnh kết năm học 2020-2021 công tác quản lý Tơi cịn xây dựng tập thể sư phạm thực đồn kết chia sẻ khó khăn nỗ lực phấn đấu vươn lên đạt danh hiệu thi đua năm học Cụ thể năm học nhà trường bồi dưỡng giáo viên đạt GVG cấp tỉnh Mặt khác nhà trường nhận đồng thuận phụ huynh nhân dân xã nhà, quan tâm giúp đỡ lãnh đạo địa phương huy động kinh phí đóng góp doanh nghiệp để dựng phòng học thiếu nhà trường Điều muốn nói lên biện pháp quản lý mà lựa chọn để áp dụng trường nơi tơi cơng tác thực có hiệu III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết phấn khởi sau năm nghiên cứu tổ chức thực rút số kết luận công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục - Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trước hết người cán quản lý đặc biệt người Hiệu Trưởng phải nghiêm túc, gương mẫu hoạt động nhà trường, trung tâm xây dựng mối đồn kết trường, có 16 phẩm chất đạo đức tốt, có lực quản lý lãnh đạo, có uy tín với nhà trường cấp lãnh đạo hội cha mẹ học sinh tin tưởng, linh hoạt sáng tạo công tác quản lý đạo nhà trường, tuỳ vào nội dung công việc mà giải mềm dẻo hay cứng rắn Bên cạnh cịn phải có người giúp việc Phó Hiệu trưởng tin cậy, giỏi chuyên mơn, nhạy bén việc tiếp cận chương trình giáo dục mầm non, có khả ứng dụng cơng nghệ thông tin, biết cách bồi dưỡng phát triển chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạo giáo viên đổi phương pháp dạy học có hiệu - Cần phải có đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt có ý thức tổ chức kỷ luật, đồn kết, có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình cơng tác, yêu nghề mến trẻ, tận tụy với nghề Có lực chuyên môn, linh hoạt sáng tạo việc đổi phương pháp dạy học để tổ chức hoạt động cho trẻ cách có hiệu - Phải có quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện điều kiện sở vật chất, đồ dùng đồ chơi thiết bị dạy học cấp lãnh đạo hội cha mẹ học sinh nhà trường phải thực tốt nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ cách thực sự, làm cho bậc cha mẹ thấy tiến rõ rệt thể chất, trí tuệ tinh thần em Có cơng tác XHHGD ngành, cấp, tập thể cá nhân đồng thuận Bên cạnh để chất lượng giáo dục trẻ nâng lên nhà trường giáo viên cịn phải làm tốt cơng tác XHHGD tun truyền phối hợp với hội cha mẹ học để thống nội dung giáo dục trẻ Có trẻ giáo dục thường xuyên liên tục tạo thành thói quen nề nếp góp phần nâng cao hiệu chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường - Trong trình thực nhiệm vụ với cương vị người quản lý đứng đầu đơn vị tập thể cần song với vai trò người lãnh đạo phải biết chọn hướng phù hợp đơi cần phải có mạo hiểm đốn đem lại thành cơng II- KIẾN NGHỊ: Đề nghị với phòng giáo dục tham mưu với UBND huyện tiếp tục đề nghị với UBND tỉnh Thanh Hóa có kế hoạch bổ sung số giáo viên thiếu cho nhà trường Hà Tân, ngày 20 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN tôi, Không copy người khác XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Người thực Bùi Thị Huyền 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục, NXB giáo dục 1990 trang 182-183 2.Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình GDMN; Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 Chính phủ Quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường; Tài liệu chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016-2020; Thông tư số 36/2017/TT-BGDĐT, ngày 28/12/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy chế thực công khai sở giáo dục; Văn hợp số 04/VBHN-BGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2015 Quyết định ban hành Điều lệ trường mầm non; Thông tư số 02/2010/ TT-BGDĐT ngày 11/02/2010 Bộ GD&ĐT danh mục đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho GDMN theo độ tuổi Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo dục mầm non Một số tài liệu có liên quan khác 18 DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SKKN NGÀNH GD&ĐT HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP TỪ LOẠI C TRỞ LÊN Họ tên: Bùi Thị Huyền Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường MN Hà Tân STT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Tỉnh Kết đánh giá xếp loại C Năm học đánh giá xếp loại 2007-2008 Một số kinh nghiệm thực công tác XHHGD tăng cường CSVC trường MN Hà Long Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường MN Hà Long Một số biện pháp xây dựng kỷ cương nếp công tác quản lý trường MN Hà Long Một số biện pháp tham mưu xây dựng phòng học, tăng cường sở vật chất nhà trường tạo điều kiện xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ nhóm lớp trường Mầm Non Hà Long Huyện B 2012- 2013 Tỉnh C 2014-2015 Huyện A 2018-2019 19 ... CSVC trường MN Hà Long Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường MN Hà Long Một số biện pháp xây dựng kỷ cương nếp công tác quản lý trường MN Hà Long Một số biện pháp. .. kiến kinh nghiệm ? ?Một số biện pháp đạo hiệu trưởng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường mầm non Hà Tân - Hà Trung” Đề tài nghiên cứu năm học 2012-2013 trường Mầm non Hà Long Năm học... mơi trường GD nhóm lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Đây nhiệm vụ quan trọng góp phần nâng cao chất lượng CSND-GD trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện Chất lượng giáo dục toàn diện