Một số biện pháp chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy tại trường mầm non hà giang

Mục lục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.3 Các giải pháp thực Biện pháp 1: Tham mưu với thủ trưởng đơn vị đầu tư sở vật chất, tạo điều kiện cho tập thể cán bộ, giáo viên thực việc ứng dụng công nghệ thông tin trường học Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng, lợi ích việc ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên trường Biện pháp 3: Quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho đội ngũ cán giáo viên nhiều hình thức khác Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên xây dựng giáo án điện tử khai thác tư liệu phục vụ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục SKKN Trang 2 4 4 4-5 8 10- 13 14 15 16 16 17 18 19 1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục Mầm non mắt xích hệ thống Giáo dục quốc dân, đào tạo nhân cách người Chính nhiệm vụ nhà giáo dục phải quan tâm trang bị cho trẻ tri thức khoa học nhân cách toàn diện để theo kịp thời đại[1] Muốn đạt mục tiêu trước hết cần phải quan tâm đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cách tồn diện Vì có tầm quan trọng lớn nhà trường, định phần lớn chất lượng chuyên môn trường mầm non Nếu trước giáo viên mầm non phải vất vả để sử dụng tin học để soạn bài, tìm kiếm hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ giảng với ứng dụng CNTT giáo viên học hỏi qua nhiều kênh, biết sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho giảng điện tử Chỉ cần vài "nhấp chuột" hình ảnh vật ngộ nghĩnh, hoa đủ màu sắc, hàng chữ biết đi, vật biết nói số biết nhảy theo nhạc với hiệu ứng âm sống động thu hút ý kích thích hứng thú học sinh chủ động hoạt động nhiều để khám phá nội dung giảng Đây coi phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, vừa thực nguyên lý giáo dục "Dạy học lấy trẻ làm trung tâm" cách dễ dàng Có thể thấy ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non tạo biến đổi chất hiệu giảng dạy ngành giáo dục mầm non, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giáo viên học sinh.[2] Chỉ đạo giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin hoạt động nhằm giúp giáo viên đổi phương pháp giảng dạy Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Các hình thức dạy học dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi mơi trường Công nghệ thông tin.[3] Thực tế cho thấy số trường mầm non huyện nói chung, trường mầm non Hà Giang nói riêng Việc tăng cường ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học thực chưa mang lại hiệu cao Vẫn giáo viên chưa thường xuyên thực ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy, số khác lạm dụng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy mà quên việc truyền tải nội dung đến trẻ Cho nên cần có biện pháp để tăng cường việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học cách phù hợp nhằm mang lại hiệu phương tiện tốt cho việc nâng cao chất lượng dạy học giáo dục trường mầm non Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ vừa tiết kiệm thời gian, vừa tiết kiệm chi phí cho nhà trường mà nâng cao tính sinh động, hiệu dạy Đây hình thức dạy học mang tính tích cực, tiên tiến phù hợp với nhu cầu đổi phương pháp giáo dục hình thức giáo dục trẻ mầm non với mục đích nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ [4] Ngoài phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ [1] Giáo dục học mầm non- Tác giả : Đinh văn Quang [2], [3] Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí giáo viên mầm non năm học 2009-2010 - Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non, thiết kế xây dựng giảng tương tác điện tử - Nguyễn Thị Thanh Giang [4].Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học tích cực- NXBGD năm 2008- Tác giả: Phó Đức Hịa – Ngơ quang Sơn thơng tin soạn giáo án điện tử, nhà trường triển khai tới tập thể cán giáo viên phần mềm “phổ cập giáo dục xóa mù chữ”, “phần mềm dinh dưỡng”, “chương trình bồi dưỡng thường xuyên”, “cơ sở liệu ngành”, ứng dụng phần mềm tin học khác để khai thác thiết kế hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Vì việc cập nhật, áp dụng tiến công nghệ thơng tin vào cơng tác quản lý chăm sóc giáo dục trẻ đóng vai trị quan trọng giai đoạn Tuy nhiên thực tế cho thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy quản lý giáo dục mầm non chưa giáo viên thực quan tâm mức dẫn đến nhiều tiết dạy hiệu chưa sinh động hấp dẫn, bên cạnh cịn số giáo viên chưa biết cách sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin Chính việc quản lý, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non biết ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhiệm vụ trước tiên lâu dài nhà trường bậc học Tuy nhiên kinh phí đầu tư thiết bị công nghệ thông tin nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non lớn Vì nhà trường chưa có nhiều kinh phí để đầu tư đủ trang thiết bị công nghệ thông tin cho giáo viên Mặt khác giáo viên phần lớn thời gian dành cho việc chăm sóc trẻ trường ngày nên việc làm quen sử dụng máy tính cịn gặp nhiều khó khăn Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy giáo viên mầm non công cụ đại khơng thể hỗ trợ thay hồn tồn cho phương pháp trực quan khác người giáo viên Đơi lúc máy móc nên gây số tình bất lợi cho tiến trình giảng điện, máy bị treo, bị virus…và có cố người giáo viên khó hồn tồn chủ động điều khiển tiến trình giảng theo ý muốn Kiến thức kỹ công nghệ thông tin số giáo viên mầm non hạn chế, hiểu biết công nghệ thông tin chưa chuyên sâu, nhiều thuật ngữ kỹ thuật máy tính phức tạp nên chưa nắm bắt Bên cạnh đó, thấy đam mê sáng tạo ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên mầm non trẻ điều khó thấy giáo viên mầm non có tuổi chí cịn né tránh, làm cho xong Một số giáo viên chưa có ý thức xây dựng chương trình, nắm bắt phương pháp chưa linh hoạt, thiếu sáng tạo cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Đứng trước thực trạng đó, thân tơi Phó hiệu trưởng nhà trường phụ trách chuyên môn Tôi suy nghĩ mạnh dạn lựa chọn đề tài nghiên cứu cho “Một số biện pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường mầm non Hà Giang” Thực đề tài sau nghiên cứu với mong muốn giáo viên trường ứng dụng công nghệ thông tin tốt xây dựng kế hoạch giảng dạy, soạn bài, dạy trẻ lớp, sử dụng phần mềm đạt hiệu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường lên đáp ứng phát triển giáo dục mầm non 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm giúp đỡ cán giáo viên nhà trường làm việc nhanh, hiệu công tác thực nhiệm vụ giáo dục, công tác giảng dạy Tạo điều kiện cho cán giáo viên có hội giao lưu trao đổi kinh nghiệm công tác, kinh nghiệm sống hàng ngày Rèn luyện cho cán giáo viên có kỹ cơng tác truy cập Internet để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tư liệu phục vụ nhiệm vụ công tác giáo dục, công tác giảng dạy Rèn luyện cho thân khơng ngừng học tập nâng cao trình độ, kinh nghiệm công tác khai thác, ứng dụng sử dụng cơng nghệ thơng tin Trong q trình nghiên cứu, người nghiên cứu hiểu rõ công nghệ thông tin, từ vận dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy hiệu Xác định ý nghĩa tầm quan trọng việc ứng dụng vào giảng dạy Đề xuất số giải pháp nhằm đáp ứng tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học đạt kết cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường mầm non Hà Giang 1.4 Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu lý thuyết + Phương pháp điều tra khảo sát thực tế + Phương pháp thống kê toán học dùng để xử lý số liệu tiến hành khảo sát lúc chưa áp dụng sáng kiến sau triển khai áp dụng sáng kiến Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Việc đạo ứng dụng công nghệ thông tin vào trường mầm non vô hữu ích mang lại hiệu cao việc thiết kế giảng giáo viên, “mang lại tính thiết thực việc phát triển tư duy, thẩm mỹ … hoàn thiện nhân cách trẻ, giúp trẻ có kỹ sống giúp trẻ phát triển cách toàn diện mặt” [5] Một phần mềm quản lý, giáo án tích hợp cơng nghệ thơng tin có sử dụng máy tính, chương trình hỗ trợ power point, flash, ) giúp trẻ phát triển nhìn trực quan, sinh động hoạt động giáo dục Đồng thời tạo hội cho giáo viên tiếp cận với kiến thức, khoa học kĩ thuật đại giúp hỗ trợ giáo viên việc giảng dạy hiệu cao Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến việc UDCNTT giảng dạy Quyết định số 81/2001/QĐ-TTg ngày 24 tháng 05 năm 2001 số 331/QĐ-TTg ngày 06 tháng năm 2004 Thủ tướng phủ đặt yêu cầu cần đẩy mạnh UDCNTT công tác giáo dục đào tạo Hưởng ứng định đó, từ năm học 2008-2009, Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai vận động” Năm học UDCNTT” Trong tất cấp học, giáo viên UDCNTT truyền thông nhằm nâng cao hiệu hoạt động dạy học [6] Tiếp tục hưởng ứng định có nhiều cơng văn hướng dẫn, đạo Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa, Phịng giáo dục đào tạo Huyện Hà Trung việc ứng dụng công nghệ thông tin vào cấp học Như: Theo [5] Công Chương trình giáo dục non - NXBGD Việt Nam- Bộ Giáo dục đào tạo năm 2018 văn sốMầm 3946/BGDĐT-CNTT ngày 30/8/2019 Bộ GD&ĐT khuyến [6] Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí giáo viên mầm non năm học 2009-2010 - Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non, thiết kế xây dựng giảng tương tác điện tử - Nguyễn Thị Thanh Giang khích sử dụng giải pháp email, tin nhắn OTT để liên hệ với phụ huynh học sinh Thực Công văn số: 2651/SGDĐT-VP ngày 26/9/2019 Giám đốc sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2019-2020.Công văn số 475/PGD&ĐT việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2019-2020 Giúp cán giáo viên, nhân viên nhà trường tiếp cận CNTT vận dụng vào công việc giảng dạy hàng ngày đạt hiệu Giáo viên biết CNTT truy cập Cổng thơng tin điện tử phục vụ điều hành, công khai, quảng bá thông tin ngành địa chỉ: http://thanhhoa.edu.vn Trên cổng thơng tin điện tử ngồi thơng tin quy định, cịn tích hợp số phần mềm quản lí, điều hành ngành, có phần quản lý sáng kiến kinh nghiệm, giáo viên tra cứu vận dụng SKKN vào hoạt động nhà trường Hoặc hệ thống thư viện trực tuyến Violet; Lựa chọn tìm kiếm qua Google hình ảnh, âm Cịn cài đặt nhiều phần mềm hay ứng dụng hay phù hợp giúp công tác giảng dạy đạt hiệu cao Tuy nhiên soạn giáo án điện tử đòi hỏi quy tắc định nhằm tạo nên hiệu soạn giáo án điện tử Chính mà nên thận trọng việc sử dụng kỹ xảo, hiệu ứng Nếu lạm dụng dùng không hợp lý gây phản tác dụng, làm cho trẻ tập trung, không để ý đến hoạt động cô, dẫn đến hiệu giáo dục không cao Chúng ta nên dùng kỹ xảo, hiệu ứng vừa phải, phù hợp, làm bật nội dung cần chuyển tải đến trẻ cách hợp lý Việc cho trẻ tiếp cận với ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non diễn cách linh hoạt theo hai hình thức chính: Hình thức thứ hoạt động chung hình thức thứ hai hoạt động khác Việc lựa chọn nội dung hình thức cho trẻ làm quen, tiếp cận dựa đặc điểm tình hình lớp, trường, địa phương đặc điểm tình hình trẻ Do người giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ để trẻ dễ dàng tiếp thu hứng thú ý vào nội dung giảng cô Từ cho thấy cần thiết tầm quan trọng việc cho trẻ tiếp cận với cơng nghệ thơng tin chăm sóc giáo dục trẻ lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen với cơng nghệ thông tin yếu tố cần thiết tạo tiền đề cho trẻ phát triển cách toàn diện Hiện không ngành giáo dục mà tất lĩnh vực kinh tế, văn hóa, khoa học kỹ thuật triển khai, áp dụng rộng rãi mơ hình quản lý triển khai hiệu công việc Email, gmail điện tử đăng tải công khai thông tin website Đối với đơn vị nhà trường cần thiết áp dụng hệ thống Email, gmail để triển khai nhiệm vụ công tác hàng tháng đến tổ trưởng chuyên môn (Giáo viên cha mẹ học sinh), tới tồn thể cán giáo viên, cơng nhân viên nhà trường Hay hệ thống thông tin điều hành tác nghiệp eNetViet giúp cập nhật thông tin học sinh, trao đổi thông tin cán giáo viên nhà trường, cán giáo viên với phụ huynh học sinh nhanh chóng, kịp thời Đối với cán giáo viên cần thiết sử dụng Email, gmail, website để cập nhật thông tin từ cấp ngành quản lý; Cập nhật kế hoạch đạo thực nhiệm vụ cơng tác từ phía lãnh đạo nhà trường Công tác phổ cập giáo dục mầm non chương trình học bồi dưỡng thường xuyên 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Tình hình đội ngũ giáo viên nhà trường: Năm học 2020- 2021, nhà trường có tổng số 16 CBGV đó: Quản lý: 03 Giáo viên - nhân viên: 13 Trong đó: Trình độ: Đại học: 09 Trung cấp: 01 Cao đẳng: 03 Đối với học sinh: Tổng số huy động 263 cháu Trong đó: Lớp mẫu giáo tuổi lớp: 76 trẻ Lớp mẫu giáo tuổi: lớp 69 trẻ Lớp mẫu giáo tuổi: lớp 58 trẻ Nhóm trẻ 24-36 tháng: lớp 60 trẻ Với số lượng cán giáo viên số lượng học sinh thực tế trên, thân cán quản lý chuyên môn nhà trường, tơi nhận thấy q trình thực cịn gặp khó khăn thuận lợi sau: * Thuận lợi: Nhà trường quan tâm đạo sát lãnh đạo Phòng Giáo dục, Đảng ủy quyền địa phương, tổ chức đồn thể nhân dân Đây yếu tố quan trọng thúc đẩy chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường ngày lên Luôn làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, phối kết hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh học sinh, xây dựng mơi trường giáo dục mang tính thẩm mỹ, sư phạm Đội ngũ cán giáo viên nhiệt tình, động, sáng tạo có trình độ chun mơn vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao công việc 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn, ban giám hiệu bố trí xếp, phân cơng nhiệm vụ cách hợp lý khoa học Trường có 04 ti vi, 01 máy tính xách tay, 01 máy tính bàn phục vụ cho công tác giảng dạy, học tập cán giáo viên học sinh Giáo viên tích cực trang bị máy tính cá nhân phục vụ tốt việc UDCNTT nhà trường Ban giám hiệu nhà trường Phịng giáo dục khơng ngừng cung cấp tài liệu bồi dưỡng chuyên đề công nghệ thông tin, phần mềm giáo án điện tử để giáo viên có điều kiện học tập Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình, động sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm 100% giáo viên có chứng tin học đạt chuẩn theo quy định, 62,5% cán bộ, giáo viên có máy tính cá nhân Giáo viên có trình độ chuẩn có hiểu biết tin học thiết kế giáo án điện tử * Khó khăn: Cơ sở vật chất, trang thiết bị chưa đồng Thời gian giáo viên phải làm việc trường chiếm nhiều, thời gian lại giáo viên phải lo cho gia đình nên việc nghiên cứu, thực hành hạn chế Tuy 100% giáo viên có chứng tin học xong việc ứng dụng công nghệ thông tin phận giáo viên cịn nhiều hạn chế, chưa thực chịu khó tìm tịi, học hỏi, trau dồi thân Sự hiểu biết công nghệ thông tin đa số giáo viên trường chưa chuyên sâu Nhiều thuật ngữ, kỹ thuật máy tính phức tạp chưa nắm bắt * Thực trạng: Qua khảo sát đầu năm có nhiều cố gắng việc đạo ứng dụng CNTT nâng cao chất lượng giảng dạy trường mầm non Hà Giang, số lượng giáo viên sử dụng thành thạo máy tính đạt hiệu giảng dạy cịn hạn chế Tơi bắt đầu tiến hành khảo sát vào tháng 9/2020 thu kết khảo sát thể cụ thể bảng sau: Đạt Chưa đạt TSGV TT Nội dung khảo sát (nhóm Tỷ lệ Tỷ lệ SL SL lớp) % % Số lượng giáo viên có máy vi tính 12 07 58,3 05 41,7 Số lượng GV biết sử dụng máy vi 12 07 58,3 05 41,7 tính để soạn làm kế hoạch Số lượng GV sử dụng máy vi tính 12 04 44,4 05 55,6 thành thạo đạt hiệu giảng dạy Số nhóm lớp có máy vi tính 09 01 11,1 08 88,9 Số nhóm lớp có ti vi 09 04 44,4 05 55,6 (Bảng 1: Kết khảo sát số lượng mức độ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chuyên môn trước thực đề tài) Qua bảng khảo sát ta thấy: Thời điểm trước thực đề tài, có 7/12 giáo viên có máy tính, bao gồm máy tính xách tay máy tính bàn, chiếm 66,7% tổng số giáo viên tồn trường Có 4/9 lớp có ti vi cho trẻ học hiệu sử dụng chưa cao, giáo viên chưa biết cách copy hình ảnh, âm mạng đưa vào thiết kế powerpoint để dạy cho trẻ Bên cạnh có giáo viên biết sử dụng máy tính để soạn làm kế hoạch, tương ứng với 58,3% số giáo viên trường Đặc biệt, có 4/9 giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính, biết thiết kế giáo án điện tử giảng dạy đạt hiệu cho trẻ, chiếm 44,4% tổng số giáo viên Đây số vô khiêm tốn thời đại công nghệ thông tin phát triển Đứng trước thực trạng thân trăn trở suy nghĩ để tìm giải pháp để đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường nhằm nâng cao hiệu quản lý, chất lượng chuyên môn nhà trường để đáp ứng kịp thời đại cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Tơi áp dụng biện pháp sau: 2.3 Một số biện pháp đạo cán giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao chất lượng giảng dạy trường mầm non 2.3.1 Biện pháp 1: Tham mưu với thủ trưởng đơn vị đầu tư sở vật chất, tạo điều kiện cho tập thể cán bộ, giáo viên thực việc ứng dụng công nghệ thông tin trường học Biết tầm quan việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trường học nhằm giúp giáo viên thuận lợi việc tìm kiếm tranh ảnh, mơ hình … cịn giúp học sinh tiếp thu kiến thức sát thực với thực tế, phát huy tính tích cực tư duy, sáng tạo trẻ Ngay từ đầu năm học thân tham mưu với hiệu trưởng nhà trường có kế hoạch rà sốt trạng số máy tính có, tình trạng chất lượng máy, ngân sách nhà trường đầu tư mua sắm thêm, xếp thứ tự ưu tiên cho hạng mục…sắp xếp cho phù với nhu cầu thực tế yêu cầu sử dụng, phù hợp với đặc thù công việc vừa phải đầu tư mà lại mang đến hiệu cao Nhà trường mua sắm máy vi tính bàn, máy in, ti vi với kế hoạch nguồn kinh phí cịn hạn hẹp, năm học 2020-2021 nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hóa thêm ti vi kết nối mạng, máy tính sách tay, loa kéo Nhà trường kết nối internet cho toàn máy tính để bàn lắp đặt mạng wifi khn viên trường để giáo viên có máy tính xách tay dễ dàng kết nối internet, tạo thuận lợi cho họ việc tự học hỏi, trao đổi chuyên môn, soạn khai thác tư liệu internet Hàng năm ban giám hiệu xây dựng kế hoạch tham mưu cấp lãnh đạo duyệt bổ sung thêm trang thiết bị, máy tính cho nhà trường Tiết kiệm khoản chi tiêu nội năm, tranh thủ dự án để mua sắm, bổ sung thêm trang thiết bị, máy tính, mạng máy tính phục vụ cho giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin cụ thể: Trong năm học mua 01 máy tính xách tay để cán bộ, giáo viên có thêm điều kiện học hỏi, rút kinh nghiệm có điều kiện cho tất giáo viên đứng lớp đăng ký tiết dạy ti vi máy chiếu Khuyến khích giáo viên mua sắm máy móc để chủ động soạn giảng làm hồ sơ sổ sách cần thiết Trong đơn vị có số giáo viên hồn cảnh khó khăn, lý tuổi cao, có vấn đề sức khỏe tơi tìm cách động viên để họ thấy tầm quan trọng việc mua máy, nối mạng Internet Vì máy móc hỗ trợ kiến thức chun mơn cho mang thêm nhiều hiểu biết cho thành viên gia đình Giáo viên có máy chủ động thực hành dạy trình chiếu, khơng phải phụ thuộc vào máy trường Để giúp giáo viên có điều kiện tiếp cận công nghệ thông tin thực hành, khai thác có hiệu ứng dụng Tin học vào học, nhà trường chủ động liên hệ với Trung tâm chi nhánh Viettel huyện Hà trung hợp đồng lắp đặt hệ thống Wifi, đầu tư đường truyền, nâng cấp hệ thống mạng Internet Những việc làm góp phần giúp giáo viên có nhiều hội việc ứng dụng công nghệ thông tin Song song với việc khai thác sử dụng, nhà trường trọng khâu quản lý sở vật chất, trang thiết bị như: Giao trách nhiệm cụ thể cho phận, giáo viên chủ nhiệm các lớp thường xuyên bảo dưỡng, quan tâm bồi dưỡng kiến thức cho người sử dụng nhằm khai thác tối đa, có hiệu trang thiết bị cung cấp Ví dụ: Vào đầu năm học, Ban giám hiệu kiểm kê sở vật chất, thiết bị lớp, phận bàn giao lại cho giáo viên chủ nhiệm lớp tự bảo quản, sử dụng (có biên bàn giao cụ thể) Đến cuối năm học, ban giám hiệu kiểm tra lại so sánh với biên đầu năm học xem có hư hỏng nhiều khơng Đề xuất với nhà trường có phương án khen thưởng lớp biết bảo quản thiết bị tốt 2.3.2 Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng, lợi ích việc ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên trường Bằng nhiều hình thức quán triệt Chi bộ, Ban giám hiệu, Cơng đồn tổ chức khác nhà trường Cung cấp, tuyên truyền văn đạo Đảng, Nhà nước, Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT, Uỷ ban nhân dân huyện, xã việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thơng tin nhà trường Xây dựng kế hoạch có tính chất chiến lược lâu dài, kết hợp triển khai theo mảng công việc, giao trách nhiệm cho tổ chuyên môn nhà trường thực nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin Tạo đồng thuận, trí Ban giám hiệu nhà trường Quán triệt để giáo viên thấy rõ hiệu yêu cầu mang tính tất yếu ứng dụng cơng nghệ thông tin đổi phương pháp giảng dạy thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, hội thảo, chuyên đề Thông qua dự thăm lớp qua việc triển khai thi có ứng dụng công nghệ thông tin ngành tổ chức Để giáo viên thấy cần thiết ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học Trên sở nhận thức đắn, sâu sắc, giáo viên chủ động tìm tịi giải pháp phù hợp với yêu cầu ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học Góp phần đổi tư duy, nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học Phát động sâu rộng thành phong trào đề yêu cầu cụ thể số tiết ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên để họ qua áp dụng thấy hiệu cần thiết việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, đặc biệt đổi phương pháp dạy học Ví dụ: Tất giáo viên phải biết soạn máy tính biết trình bày văn theo thể thức quy định Mỗi giáo viên soạn tiết có ứng dụng cơng nghệ thơng tin tháng Lãnh đạo nhà trường phải người tiên phong, đầu việc ứng dụng tiện ích công nghệ thông tin đem lại, tạo phong trào gương sáng cho cán bộ, giáo viên nhà trường noi theo Cần động viên, khuyến khích giáo cao tuổi có kinh nghiệm, say mê cơng nghệ thơng tin, say sưa tìm tịi phương pháp giảng dạy Tổng hợp, góp ý, kết hợp phương pháp dạy học truyền thống phương pháp dạy học đạt hiệu cao dạy học, coi gương sáng cho cán bộ, giáo viên trẻ noi theo Có chế độ ưu tiên, khuyến khích, động viên, khen thưởng, tuyên dương cá nhân ứng dụng hiệu công nghệ thông tin công việc đổi phương pháp dạy học Coi tiêu chí thi đua cho cá nhân nhà trường Chỉ đạo cho đội ngũ giáo viên đặc biệt đoàn viên niên nòng cốt đầu học tập, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, trình độ ngoại ngữ, Tin học Tạo thói quen truy cập mạng Internet, cập nhật thông tin, sưu tầm liệu, phần mềm Giáo dục, đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp giáo dục trẻ chương trình Bồi dưỡng thường xuyên; Trang Thư viện giáo án điện tử… Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ lĩnh vực công nghệ thông tin 2.3.3 Biện pháp 3: Quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho đội ngũ cán giáo viên nhiều hình thức khác Ngay từ đầu năm học, Phòng giáo dục huyện Hà Trung triển khai nhiệm vụ năm học đến cấp học, ngành học, là: Tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin vào công tác quản lý tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Nhà trường trang bị máy tính nối mạng internet, Ti vi, đầu Video, máy chiếu…tạo điều kiện cho giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy giúp giáo viên phát huy tối đa khả truyền thụ kiến thức đến với học sinh Ngồi cịn giúp giáo viên học tập, hình thành kỹ xây dựng giáo án điện tử, quản lý thông tin trẻ cách khoa học Thực nhiệm vụ năm học, Ban giám hiệu nhà trường bồi dưỡng cho tập thể cán giáo viên giao nhiệm vụ cho tất cán từ tổ trưởng, giáo viên chủ nhiệm nhóm lớp phải soạn máy vi tính Khi đội ngũ cán giáo viên sử dụng thành thạo vi tính để soạn soạn thảo kế 10 hoạch, nhà trường tạo điều kiện kinh phí, sở vật chất cử tổ trưởng chuyên môn tập huấn sử dụng phần mềm "giáo án điện tử", tiếp thu phần mềm "phổ cập xóa mù chữ", "chương trình bồi dưỡng thường xun", "cơ sở liệu ngành" Sau tiếp thu, tổ trưởng chuyên môn thực nhiệm vụ ban giám hiệu ghi chép cẩn thận hướng dẫn, truyền đạt lại cho giáo viên tổ nội dung phần mềm, cách ứng dụng phần mềm việc áp dụng tổ chức hoạt động giảng dạy, hoạt động khác nhằm trao đổi kinh nghiệm lẫn Ngồi nhà trường cịn tổ chức hội thi ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, tạo điều kiện cho giáo viên học tin học, vận động giao nhiệm vụ cho giáo viên giỏi tin học kèm cho giáo viên yếu tin học chưa biết cách soạn Từ giáo viên có điều kiện trao đổi, học hỏi, giúp đỡ hoạt động thao tác cắt vi deo, cắt nhạc, chèn hình ảnh, chèn âm thanh, chọn hiệu ứng giáo án điện tử … Nhà trường mời thầy giáo giỏi tin học tập huấn cho đội ngũ giáo viên số kỹ tin học trình soạn bài, qua buổi tập huấn giáo viên biết vận dụng kiến thức học để lựa chọn hình ảnh động đĩa hình, đoạn phim lấy mạng tự quay tạo slide phù hợp nội dung tiết dạy mình, giáo viên tự cắt, chèn, xếp hình ảnh theo lozíc tiết dạy lồng ghép âm thanh, nhạc, hát để tạo nên giáo án đầy hình ảnh thật sống động cho trẻ quan sát Thực nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ việc vận dụng, ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động hàng ngày Tất giáo viên hiểu nội dung phần mềm có sẵn như: Phần mềm sở liệu quản lý học sinh, phần mềm giáo án điện tử, biết chương trình Power point… Nhà trường tổ chức chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, chọn giáo viên cốt cán khối xây dựng giáo án ứng dụng công nghệ thông tin thực tiết dạy mẫu cho toàn thể giáo viên nhà trường học tập, rút kinh nghiệm Thông qua dự giờ, giáo viên nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trẻ học hứng thú, mang lại hiệu cao, giáo viên dạy nhẹ nhàng, linh hoạt, sử dụng đồ dùng dạy học khác tiết học bình thường Ví dụ: Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn bồi dưỡng cho giáo viên thông qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, qua dạy mẫu, thao giảng dự nhằm đúc rút kinh nghiệm cho giáo viên khác Chỉ đạo nhóm giáo viên có chun mơn nghiệp vụ tốt Ban đạo ứng dụng công nghệ thông tin tham gia thiết kế giảng điện tử Qua đó, nâng lên tầm cao cho việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy đội ngũ giáo viên nhà trường Quan tâm đến việc bồi dưỡng giáo viên giỏi có khả triển khai phần mềm hay giảng máy tính Kết nối mạng Internet cho máy tính để cán bộ, giáo viên tranh thủ, truy cập lấy thông tin phục vụ cơng việc 11 Trẻ học khám phá khoa học Với cách dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin trên, học sinh thích thú tri giác hình ảnh thật, chuyển động được, có âm phù hợp Giáo viên khơng phải chuẩn bị tranh ảnh, mơ hình cồng kềnh, trẻ chơi trò chơi máy thú vị Ví dụ trị chơi: Ghép chữ tiết làm quen chữ b, d, đ: Cô cho trẻ xem tranh “Chú đội” đồng thời có hình ảnh chữ rời ghép lại hình thành từ “Chú đội” Cô yêu cầu trẻ chọn chữ ghép lại thành từ “Chú đội” bảng gài, cô cho trẻ lên chọn chữ học, hỏi trẻ có biết 12 chữ d khơng, cho hình ảnh chữ d di chuyển hình để trẻ quan sát, cô giới thiệu chữ d hình cho trẻ quan sát phát âm Cho trẻ nói cấu tạo chữ d sau cho trẻ quan sát hình nét chữ chữ d, nét chữ d ghép lại hình ảnh động di chuyển hình sinh động hút trẻ nhận thấy trẻ học mà chơi, lại tiếp thu tất kiến thức mà cô muốn truyền đạt Trẻ học tiết “Trò chơi với chữ cái” Sau tổ chức chuyên đề cho tập thể cán quản lý giáo viên, nhà trường thường xuyên động viên khích lệ giáo viên học tập sử dụng thành thạo phần mềm sẵn có biết cách lựa chọn nội dung để đưa vào tiết học cho trẻ chơi nhằm củng cố kiến thức trẻ học Để lớp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hàng ngày, nhà trường đạo: Đối với lớp có máy vi tính, giáo viên cần chủ động ứng dụng công nghệ thông tin vào học hoạt động góc ngày trẻ Các lớp chưa có máy đăng ký với tổ trưởng để tổ trưởng phân lịch phân máy vi tính xách tay cho giáo viên thực Tối thiểu lớp phải thực hai hoạt động giáo án điện tử tuần Với cách làm việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giáo viên sử dụng thường xuyên có hiệu Có nhiều giáo viên có đoạn phim, ảnh tư liệu đẹp, rõ ràng, phù hợp với chủ đề nội dung tiết dạy Tuy nhiên việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy lớp mầm non cần phải có liều lượng Giáo viên không nên lạm dụng công nghệ thông tin mà làm lu mờ phương pháp dạy học khác lứa tuổi mầm non như: Quan sát, đàm thoại, làm mẫu…Các hình ảnh, tư liệu giáo viên đưa vào cho trẻ quan sát phần tiết học, xen kẽ với trò chơi, lời nhận xét trẻ Đặc biệt giáo viên cần biết khai thác triệt để hiểu biết trải nghiệm vốn có trẻ Giáo viên cung cấp hình ảnh gần gũi với trẻ, để trẻ tự nói nhận xét ý tưởng khơng thiết tiết học phải sử dụng vi tính, giáo án điện tử 13 2.3.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên xây dựng giáo án điện tử khai thác tư liệu phục vụ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng Bên cạnh đội ngũ, máy móc thiết bị, bồi dưỡng giáo viên xây dựng giáo án điện tử dạy theo chủ đề năm học q trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin Việc thiết kế giảng điện tử ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục địi hỏi phải có q trình tìm kiếm tạo dựng công phu Ban giám hiệu nhà trường tư vấn cho cán giáo viên tích cực khai thác tài liệu trang web, trang Violet trường khác cá nhân cán giáo viên toàn ngành để tạo thêm tư liệu phong phú việc thiết kế giảng điện tử ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục Giáo viên muốn có dạy tốt khâu soạn vơ quan trọng Nó đóng vai trị định hoạt động trẻ Người soạn phải xác định mục đích u cầu độ tuổi, mơn học, từ đưa phương pháp cho phù hợp với với mơn học, lớp học mà chủ nhiệm Bản thân phó hiệu trưởng nhà trường thường xun đơn đốc, kiểm tra góp ý, hướng dẫn cho giáo viên cách soạn, cách trình bày khoa học, giáo viên cịn lúng túng q trình soạn bài, chỉnh lề, lỗi tả Trên sở xây dựng giáo án mẫu cho độ tuổi, tiết học Hàng tháng, hàng kỳ, hàng năm có nhận xét đánh giá xếp loại cụ thể, nêu tên giáo viên có hồ sơ đạt chất lượng tốt để giáo viên trường tham khảo, học tập Để sử dụng công nghệ thông tin đem lại hiệu cao giảng dạy trước hết giáo viên phải biết sử dụng thành thạo máy vi tính Đứng trước nhiệm vụ yêu cầu đó, tập thể cán giáo viên nhà trường không ngừng tự học, tìm hiểu, tham khảo sách vở, học tin học qua hướng dẫn đồng nghiệp Cũng từ nhà trường phát động phong trào giúp học tin học Từng tổ bố trí tổ trưởng tự xắp xếp, phân lịch học cụ thể cho giáo viên tổ quản lý máy tính, phần mềm chặt chẽ, phân lịch thực hành máy vi tính trường Từ tổ trưởng chun mơn có trách nhiệm phân cơng, bảo quản tài sản nhà trường cử giáo viên thành thạo máy vi tính, hướng dẫn giáo viên cịn hạn chế Nhờ quản lý, phân công giúp đỡ thành viên tổ mà tất giáo viên nhà trường sử dụng thành thạo máy vi tính hiệu tiết dạy nâng lên rõ rệt, trẻ hứng thú tham gia học tập tích cực hoạt động Khi sọan bài, lên kế hoạch máy vi tính nhận thấy rằng: Bài soạn máy vi tính chỉnh thể thức văn bản, rõ ràng, dễ nhìn hơn, dễ chỉnh sửa, bổ sung Với cách làm này, giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian soạn giáo án lên kế hoạch Ngoài nhiệt tình hướng dẫn tổ trưởng, giáo viên cốt cán, nhà trường tổ chức tốt phong trào thi đua “Cùng học tập” phong trào “Thi đua dạy tốt học tốt” Thực thiết kế giáo án điện tử, hướng dẫn giáo viên tích cực sưu tầm hình ảnh, tư liệu mạng phục vụ cho việc thiết kế giảng phù hợp với nội dung, yêu cầu dạy Ban giám hiệu đạo giáo viên tìm tịi ý tưởng từ trẻ để đề hoạt động thiết thực ứng dụng nhiều hoạt động khác, phù hợp lứa tuổi Để thực vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào 14 hoạt động tốt nhà trường quản lý bảo quản tốt phần mềm có kế hoạch hướng dẫn tổ, cá nhân giáo viên tiến hành lập kế hoạch với đầy đủ bước Dù sử dụng giáo án điện tử cô giáo phải ý trẻ trung tâm phải xem trọng mục tiêu phát triển cho trẻ đề Kết hợp hợp lí việc sử dụng giáo án điện tử hoạt động thực tế như: hoạt động trời hay hoạt động góc, nhằm giúp trẻ tích cực vận động, tiếp xúc với thiên nhiên để cần đối hoạt động động tĩnh, tránh mệt mỏi, nhàm chán cho trẻ Có trẻ phát triển cân đối 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm việc giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy Sau gần năm quản lý đạo tập thể giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học trường mầm non, đa số giáo viên trường mầm non Hà Giang có kiến thức tin học, tự xây dựng giáo án điện tử thực áp dụng giảng có sử dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động giảng dạy Tơi nhận thấy trình độ ứng dụng công nghệ thông tin cán giáo viên có tiến rõ rệt Tơi tiến hành khảo sát lần vào tháng cuối tháng 3/2021 thu kết bảng sau: Chưa Tăng Đạt đạt (+)/ TSGV giảm (-) STT Nội dung khảo sát (nhóm Tỷ Tỷ so với lớp) SL lệ SL lệ trước % % thử nghiệm Số lượng giáo viên có máy 12 10 83,3 02 16,7 +25 vi tính Số lượng GV biết sử dụng máy vi tính để soạn 12 11 91,6 01 8,4 +33,3 làm kế hoạch Số lượng GV sử dụng máy vi tính thành thạo đạt hiệu 12 08 66,7 04 33,3 +22,3 giảng dạy Số nhóm lớp có máy vi tính 09 02 22,2 07 77,8 +11,1 Số nhóm lớp có ti vi 09 08 88,9 01 11,1 +44,5 Bảng 2: Kết khảo sát số lượng mức độ giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác chuyên môn sau thực đề tài Qua việc khảo sát cho thấy việc hiểu biết ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên nhà trường qua năm bồi dưỡng nâng lên cách khởi sắc, tạo hội cho trẻ tiếp cận sớm với công nghệ thông tin đại, vừa giúp trẻ hứng thú tham gia học tập Mặt khác, việc ứng dụng công nghệ thông tin giúp đa số giáo viên nhà trường cảm thấy tự tin tham gia giảng dạy 15 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Ngày công nghệ thông tin phát triển nhanh chóng, tác động đến tất lĩnh vực đời sống xã hội người Kinh nghiệm nước thành công phát triển kinh tế xã hội rõ: Ba yếu tố định cho thành công là: Nguồn nhân lực, nguồn tài lực công nghệ thông tin Việc đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non q trình lâu dài đầy khó khăn thách thức Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc trẻ khơng địi hỏi quan tâm đầu tư sở vật chất Nhà nước, ngành giáo dục đào tạo, xã hội bậc cha mẹ học sinh mà đòi hỏi say mê nhiệt huyết, tận tình, kiên trì với nghề đội ngũ cán giáo viên mầm non Để thực tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin thì: - Giáo viên phải mạnh dạn, tự tin, khơng ngại khó khơng ngừng học tập sáng tạo, tự thiết kế sử dụng giảng điện tử mình, từ giúp cho giáo viên rèn luyện nhiều kỹ phối hợp tốt phương pháp dạy học tích cực khác - Trước thiết kế giáo án điện tử cần chuẩn bị trước nội dung, tư liệu hình ảnh, âm Sau phương pháp, biện pháp cho sử dụng cơng nghệ cuối bắt tay vào soạn giáo án - Xác định nội dung giáo án điện tử cần đọng, xúc tích, hình ảnh, mơ cần phải xác có độ hấp dẫn cao - Bản thân phải thường xuyên tự học hỏi để trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ thân, biết vận dụng vào thực tế cách linh hoạt - Thường xuyên quản lý đạo tổ trưởng chuyên mơn lưu ý nhắc nhở giáo viên tổ muốn máy vi tính bền phần mềm sử dụng lâu dài phải thường xuyên tải chương trình diệt vi rút ổ máy theo định kỳ - Để thực tiết học có ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng phần mềm giáo dục đừng nên lạm dụng khơng làm tính thẩm mỹ giảng - Nhà trường cần phải trang bị đầy đủ thiết bị công nghệ thông tin máy tính, máy chiếu hay phần mềm tin học, phần mềm giáo án điện tử để hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử hướng dẫn chi tiết cho giáo viên cách sử dụng Nhà trường nên nối mạng internet 100% cho số máy tính tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi khai thác tư liệu internet - Cần phải làm tốt công tác tham mưu với cấp, ngành để cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên mầm non để giúp họ yên tâm công tác, phát huy lực, trau dồi lòng yêu nghề thực tốt yêu cầu nhiệm vụ - Cần phải có biện pháp “chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường mầm non Hà Giang” cách nghiêm túc, có hiệu quả, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ hoạt động 3.2 Kiến nghị 16 * Đối với nhà trường: Cần quan tâm tới việc ứng dụng công nghệ thông tin trường học xem xét việc ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non tiêu chí xếp loại thi đua khen thưởng hàng năm Dành phần kinh phí định cho việc lắp đặt hệ thông Intenet, nối mạng lan tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận với phương tiện công nghệ thông tin * Đối với UBND xã: Đầu tư xây dựng đủ phịng học, phịng chức có phịng máy vi tính, để giáo viên thực tốt chương trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường mầm non * Đối với UBND Huyện: Tạo điều kiện sở vật chất cho nhà trường để nhà trường mua sắm thêm máy vi tính đặc biệt mua máy chiếu cho nhà trường nói chung trường mầm non nói riêng Đặc biệt trường nên có đủ máy tính cho giáo viên thực tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động Trên số biện pháp thân tơi q trình đạo ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao chất lượng giảng dạy trường mầm non Hà Giang Tôi xin mạnh dạn trao đổi mong góp ý, đánh giá Hội đồng khoa học Phòng giáo dục huyện Hà Trung bạn bè đồng nghiệp để tơi hồn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Trung, ngày 30 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Mai Thị Liên 17 TÀI LIỆU KHAM KHẢO Sách Giáo dục học mầm non - Tác giả : Đinh văn Quang Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí giáo viên mầm non năm học 2009-2010 Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non, thiết kế xây dựng giảng tương tác điện tử - Nguyễn Thị Thanh Giang Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học tích cực - NXBGD năm 2008Tác giả: Phó Đức Hịa – Ngơ quang Sơn Chương trình giáo dục Mầm non - NXBGD Việt Nam- Bộ Giáo dục đào tạo năm 2018 18 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Thị Liên Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng - Trường mầm non Hà Giang TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen chữ Đổi hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với biểu tượng toán học trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Một số biện pháp cho trẻ tuổi phát triển vận động Một số biện pháp cho trẻ tuổi phát triển vận động Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi phát triển vận động Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non xã Hà Giang, huyện hà trung, Tỉnh Thanh Hóa Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Cấp Huyện C 2007-2008 Cấp Huyện B 2008-2009 Cấp Huyện B 2012-2013 Cấp Huyện A 2014-2015 Cấp Tỉnh C 2014-2015 Cấp Huyện C 2017-2018 Cấp Huyện C 2019-2020 19 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TRUNG TRƯỜNG MẦM NON HÀ GIANG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO ỨNG DỤNGCÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG MẦM NON HÀ GIANG Người thực hiện: Mai Thị liên Chức vụ: phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường MN Hà Giang SKKN thuộc (lĩnh vực): Quản lý HÀ TRUNG NĂM 2021 20 ... PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TRUNG TRƯỜNG MẦM NON HÀ GIANG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO ỨNG DỤNGCÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG... cứu cho ? ?Một số biện pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường mầm non Hà Giang? ?? Thực đề tài sau nghiên cứu với mong muốn giáo viên trường. .. học đạt kết cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường mầm non Hà Giang 1.4 Phương pháp nghiên