Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 6 tổi bằng cách trải nghiệm thông qua các hoạt động trong ngày tại trường mầm non thị trấn

MỤC LỤC STT NỘI DUNG Mục lục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 * * Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Các biện pháp tổ chức thực Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục Biện pháp 2: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cách trải nghiệm thông qua hoạt động ngày * Biện pháp 3: Bản thân cô giáo gương cho trẻ noi theo Biện pháp 4: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Hiệu sáng kiến Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo * 2.4 * * Trang 2 2-3 3 3 3- 5 5-7 7-12 12 13-14 14-15 15 15-16 16-17 18 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Môi trường có vai trị vơ quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống người Sự biến đổi mạnh mẽ môi trường gây nhiều hệ lụy nghiêm trọng đến đời sống, kinh tế văn hóa xã hội quốc gia.[1] Khơng nói đâu xa, Việt Nam gần trận lũ lụt miền trung vào tháng 10.2020 làm cho 153 người chết tích, 222 người bị thương, thiệt hại tài sản tháng 10 lên đến 2.700 tỷ đồng [2] Và “ Rào Trăng” tên mà nhắc đến tất không khỏi đau lòng “ Mai nhắc lại rào trăng Bữa lũ to đất san Mười ba chiến sỹ đầu mũ cối Để đời thương tiếc trăm năm” Tất mát, đau thương thái độ người với môi trường sống Việc phá rừng, gây nhiễm khơng khí, nhiễm mơi trường sống làm cho mẹ thiên nhiên giận Do giáo dục bảo vệ môi trường yêu cầu cấp bách mang tính kinh tế, tính khoa học tính xã hội sâu sắc Hiện môi trường sống bị hủy hoại nghiêm trọng, gây nên cân sinh thái, can thiệp nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng sống Mỗi năm giới có 22 vạn người chết loại bệnh tật nguồn nước bị ô nhiễm môi trường vệ sinh gây ra, ý thức người Một nguyên nhân hiểu biết môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách, có tính chiến lược tồn cầu Nhân tố người yếu tố làm cho tình trạng nhiễm gia tăng trầm trọng người nhân tố bảo vệ môi trường cải thiện môi trường sống Ngày nay, giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học đầu tiên: Giáo dục Mầm non Trên thực tế, trẻ em có khỏe mạnh hay không tác động môi trường Mơi trường có tốt, có lành sức khỏe trẻ đảm bảo Vì vậy, từ cịn nhỏ, trẻ phải có ý thức bảo vệ môi trường xã hội môi trường cho thân Muốn trẻ có ý thức phải cung cấp cho trẻ hiểu biết môi trường Trong trình giảng dạy người giáo viên phải thường xuyên tìm phương pháp giáo dục phù hợp với dạy, chủ đề có hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường đạt kết cao phát huy tính tích cực trẻ Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non q trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng mơi trường, có quan tâm đến vấn đề mơi trường phù hợp với lứa tuổi, thể qua kiến thức, thái độ hành vi trẻ môi trường xung quanh Thực thị chung ngành giáo dục mầm non, dựa vào tình hình thực tế trường, lớp Từ thực tế thấy trẻ chưa đạt mục tiêu bản, tỉ lệ trẻ có hành vi, thái độ tham gia bảo vệ mơi trường cịn khơng thường xun, trẻ chưa có ý thức bảo vệ mơi trường xung quanh mình, trẻ chưa ý giáo dục thường xuyên phương pháp, trẻ chưa nắm kiến thức môi trường, chưa hiểu hết hành vi vứt rác bừa bãi làm cho trường học vệ sinh Với tình hình thực tế lớp phụ trách, nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm trẻ, với phụ huynh để đẩy mạnh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Đó lí tơi chọn đề tài “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ – tuổi cách trải nghiệm thông qua hoạt động ngày trường mầm non Thị Trấn Hà Trung” 1.2 Mục đích nghiên cứu “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ – tuổi cách trải nghiệm thông qua hoạt động ngày trường mầm non Thị Trấn Hà Trung” để đưa hướng giải tốt hình thành, phát triển bền vững, khắc phục phần lớn khó khăn chung đồng thời phát huy cao tính tích cực trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ – tuổi cách trải nghiệm thông qua hoạt động ngày trường mầm non Thị trấn Hà Trung 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Căn vào mục đích nhiệm vụ nghiên cứu, tơi sử dụng số phương pháp sau: * Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết Nghiên cứu nhiều tài liệu tham khảo có liên quan đến giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, lý luận phân tích giúp tơi tìm hiểu sâu sắc vấn đề Qua tổng hợp để tạo phương pháp giải biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường hiệu cho trẻ - tuổi * Phương pháp phân loại hệ thống hóa lý thuyết Sau phân tích tổng hợp lý thuyết dùng phương pháp phân loại, hệ thống nhằm khái quát lên biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường để thực lớp 1.4.2 Phương pháp thực tiễn: * Phương pháp điều tra Bản thân tiến hành khảo sát việc ý thức bảo vệ môi trường trẻ - tuổi để tìm hiểu thơng tin, chủ yếu tập trung nội dung xoay quanh giáo dục ý thức bảo vệ môi trường * Phương pháp thực nghiệm Thực nghiệm biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5- tuổi * Phương pháp trao đổi, trò chuyện Được thực trao đổi thông qua phụ huynh, đồng nghiệp thông qua trẻ để thu thập thêm thông tin biện pháp đề xuất khả thi * Phương pháp trực quan Tôi cho trẻ xem tranh ảnh, video môi trường bị ô nhiễm hành vi bảo vệ môi trường, cho trẻ tham gia nhặt khô sân trường, xếp đồ chơi lớp, chăm sóc xanh… qua giúp trẻ nhận biết việc làm để bảo vệ môi trường NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận: Môi trường có vai trị quan trọng người Môi trường nơi chứa đựng tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất người Là nơi chứa đựng phế thải người tác động [4] Chỉ thị số 36/ 1998/ CT - TW ngày 25/6/1998 Bộ trị “Tăng cường công tác bảo vệ môi trường thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” đưa giải pháp để thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường “Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền, xây dựng thói quen nếp sống phong trào quần chúng bảo vệ môi trường” “Đưa nội dung bảo vệ mơi trường vào chương trình giáo dục tất bậc hệ thống giáo dục quốc dân” [5] Các chuyên gia giáo dục khẳng định giáo dục bảo vệ môi trường cần thiết cấp bách hệ mầm non, nhiên giáo dục bảo vệ môi trường đặt thành mơn học riêng mà tích hợp mơn học chương trình giáo dục mầm non đóng vai trị quan trọng Nó cung cấp hiểu biết ban đầu môi trường sống người, giới xung quanh Như biết trẻ nhỏ đặc biệt trẻ độ tuổi mầm non nhận thức trẻ non nớt Ở trẻ - tuổi loại tư phát triển mức độ khác Tư trực quan hành động tiếp tục phát triển, chất lượng khác với trẻ - tuổi chỗ trẻ biết suy nghĩ xem xét nhiệm vụ hoạt động, phương pháp phương tiện giải nhiệm vụ tư Tư trực quan hình tượng phát triển mạnh mẽ chiếm ưu [3] Đối với trẻ tuổi giáo dục bảo vệ mơi trường hình thành cho trẻ có thói quen tốt biết xếp đồ dùng đồ chơi lớp trời gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác nơi qui định, biết chăm sóc xanh chăm sóc vật ni, hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ mơi trường, biết hành vi xấu vứt rác bừa bãi nơi công cộng, vẽ bẩn lên tường, dẫm đạp lên xanh…Bên cạnh giúp cho bậc phụ huynh cộng đồng có kiến thức giáo dục bảo vệ mơi trường tích cực tham gia vào hoạt động làm “ Xanh- - đẹp” cho đất nước cho hệ mai sau Học thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế có nghĩa học thơng qua làm Dựa đánh giá phân tích thân, trẻ cung cấp kiến thức, kỹ từ hình thành lực phẩm chất kinh nghiệm Giáo viên có vai trị hỗ trợ, định hướng, đánh giá uốn nắn, để sửa sai cho trẻ tùy thuộc vào hoạt động trải nghiệm với tình Như trẻ hứng thú từ kiến thức, kỹ hình thành cách nhẹ nhàng, tự nhiên Vì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ -6 tuổi trường mầm non cần thiết Thông qua việc giáo dục bảo vệ môi trường cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung Trong năm học qua vấn đề tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường đề cập, áp dụng lồng ghép vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo nhiều hình thức khác đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ: “Chơi mà học, học chơi” Đây sở lý luận để xây dựng biện pháp cho phù hợp với đề tài 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Năm học 2020- 2021 phân công Ban giám hiệu nhà trường, phân cho đứng lớp - tuổi, tổng số cháu 34 cháu, có 15 cháu nam, 19 cháu nữ Qua trình tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường gặp số thuận lợi khó khăn sau: *Thuận lợi: Trường mầm non Thị trấn Hà Trung trường đạt chuẩn quốc gia, có sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ cho hoạt động, có khn viên rộng thoáng mát, điều kiện tốt cho việc dạy học nhà trường Trình độ dân trí địa bàn cao so với xã huyện nên việc phối kết hợp với gia đình nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ có phần thuận lợi Nhà trường đầu tư mua sắm hệ thống thùng đựng rác cho tất lớp học, hành lang, sân trường… Bản thân trực tiếp chăm sóc giảng dạy cháu có độ tuổi 5-6 tuổi nên nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí phát triển trẻ mặt đặc biệt thể chất tư trẻ * Khó khăn: Trẻ cịn ảnh hưởng nhiều từ yếu tố gia đình, phần đơng số trẻ chưa tiếp cận với hoạt động bảo vệ môi trường phụ huynh thường làm thay trẻ nên phần ảnh hưởng đến việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ Nhiều trẻ cịn vứt rác sân trường, đồ dùng đồ chơi chưa cất gọn gàng ngăn nắp, vặn vòi nước sử dụng lãng phí tràn ngồi, bẻ hoa vườn, chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân Ý thức tham gia hoạt động giữ gìn mơi trường trẻ cịn hạn chế Cịn số phụ huynh bận công việc nên chưa quan tâm đến trẻ, trẻ nhà chủ yếu với ơng bà Gia đình trẻ chưa giáo dục rèn luyện thói quen cho trẻ số trẻ chưa có ý thức bảo vệ mơi trường Từ thuận lợi khó khăn tiến hành khảo sát để đánh giá mức độ đạt trẻ Bảng khảo sát lần T Nội dung Số Kết khảo sát T trẻ Đạt Chưa đạt Số Tỷ Lệ Số Tỷ Lệ khảo Trẻ Trẻ sát Có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi 34 17 50 % 17 50 % trường Tích cực tham gia hoạt động 34 16 47,1% 18 52,9% gần gũi, bảo vệ môi trường Biết chia sẻ, hợp tác với bạn bè 34 15 44,1% 19 55,9% người xung quanh Có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường 34 17 50 % 17 50 % phá hại mơi trường Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy có khoảng 50% trẻ đạt yêu cầu, tỷ lệ trẻ có hành vi, thái độ tham gia bảo vệ mơi trường cịn ít, khơng thường xuyên Từ thân tìm biện pháp để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ áp dụng có hiệu lớp 2.3 Các biện pháp tổ chức thực * Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục Có thể nói bước quan trọng nhất, định biện pháp giáo dục đưa có thành cơng hay khơng Phải có kế hoạch để xác định rõ mục tiêu cần phải đạt gì? Và cần phải làm để đạt mục tiêu đó? Trước tiên tơi lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp với lứa tuổi dạy trẻ phân biệt số khái niệm bản: Mơi trường sạch, mơi trường bẩn Vì khơng khí bị nhiễm? Ơ nhiễm mơi trường gây tác hại nào? Tại cần rửa tay trước ăn sau vệ sinh? Tại cần bảo vệ trồng xanh? Giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường thực hành hành động thiết thực trường mầm non công việc lao động tự phục vụ lao động phù hợp với lứa tuổi, sức khỏe trẻ Tất nội dung đưa vào kế hoạch năm học cụ thể vào tháng, tuần, ngày phù hợp với chủ đề thực trình ban giám hiệu phê duyệt để thực Tôi xây dựng kế hoạch cụ thể sau: Giai đoạn I: (Tháng 9,10,11) - Xây dựng kế hoạch, triển khai nội dung biện pháp thực - Nghiên cứu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trang wed tư liệu - Cho trẻ làm quen với số đồ dùng giáo dục bảo vệ môi trường thời gian đưa trẻ vào nề nếp từ chủ đề Trường mầm non … - Tham mưu với hiệu trưởng trang bị số đồ dùng phục vụ bảo vệ môi trường, cho trẻ cô làm quen với đồ dùng phục vụ hoạt động * Rèn nếp thói quen vệ sinh cá nhân: - Tập cho trẻ nhận ký hiệu sử dụng đồ dùng cá nhân - Biết giữ vệ sinh thân thể, đầu tóc, quần áo gọn gàng; biết thường xuyên tắm gội, thay quần áo hàng ngày - Biết giữ vệ sinh mơi trường ngồi lớp tốt, biết bỏ rác nơi quy định, không xả rác bừa bãi, biết rửa tay sau vệ sinh trước ăn - Biết giúp cô kê bàn ghế, lấy cất đồ chơi ngăn nắp, vệ sinh phịng nhóm - Tập kỹ năng: đánh sau ăn, rửa mặt, rửa tay, xúc miệng nước muối, rửa tay xà phòng - Gom rác bỏ vào nơi quy định * Rèn nếp thói quen ăn: - Kê bàn ghế, lấy bát thìa giúp - Biết mời cô, mời bạn, mời khách trước ăn - Biết xúc cơm, cháo ăn, không để rơi vãi - Không nói chuyện ăn, hắt phải che miệng - Cô trẻ sưu tầm số tranh ảnh, thơ có liên quan đến giáo dục bảo vệ mơi trường để treo góc lớp, góc trao đổi phụ huynh * Giai đoạn II: (Tháng 12 ,1, 2) -Tham gia chuyên đề thực hành tích hợp vào hoạt động thực tiết dạy khám phá khoa học -Tiếp tục sưu tầm tranh ảnh, thơ chuyện, hát sáng tác thơ chuyện, hát câu đố bảo vệ môi trường - Lồng ghép nội dung tuyên truyền qua nội dung chủ đề tháng: Vệ sinh cá nhân trẻ - Duy trì tiếp nề nếp thói quen vệ sinh, lao động tự phục vụ nâng cao kỹ thực hành thói quen vệ sinh giai đoạn I - Giáo dục trẻ biết lao động chăm sóc thiên nhiên, vật ni, trồng khơng xả rác bừa bãi, giữ gìn vệ sinh đồ dùng đồ chơi, biết xếp gọn gàng ngăn nắp sau chơi xong, vệ sinh nơi công cộng, biết yêu quý vật nuôi trồng, gần gũi với thiên nhiên Thấy rác thải, khô rơi sân trường tự giác nhặt bỏ vào thùng rác - Trồng chăm sóc bồn hoa, cảnh, rau xanh góc thiên nhiên lớp - Biết sử dụng nguồn nước tiết kiệm, hợp lý Giai đoạn III: (Tháng 3, 4, 5) -Tiếp tục sưu tầm tranh ảnh, thơ chuyện, hát câu đố sáng tác với nội dung liên quan - Hướng dẫn trẻ làm sách tranh giáo dục môi trường, làm đồ chơi, ( tập kỹ năng) -Trao đổi kinh nghiệm thực giáo dục bảo vệ môi trường với đồng nghiệp - Giáo dục trẻ biết đoàn kết giúp đỡ bạn bè, tiết kiệm nước, ăn hết xuất ăn không làm rơi vãi, biết chia sẻ giúp đỡ bạn bè người xung quanh, lễ phép với người lớn, khơng nói bậy, khơng nói trống khơng - Biết phản ứng với hành vi người làm bẩn hay phá hoại môi trường: nhắc nhở bạn bạn xả rác không nơi quy định hay bạn bẻ lá, ngắt hoa ăn bánh kẹo, quà bánh biết bỏ vỏ vào thùng rác - Gom góp tận dụng nguyên vật liệu phế thải: bia lon, vỏ chai, giấy vụn cô giáo tạo số đồ dùng, đồ chơi trang trí lớp, góc thiên nhiên - Cho trẻ dạo, tham quan số khu di tích lịch sử gần địa phương nơi trường đóng - Đánh giá kết trẻ qua phiếu khảo sát * Biện pháp 2: Cô gương mẫu chuẩn mực Chúng ta biết có dạy trẻ nhiều đến ý thức bảo vệ môi trường vô tác dụng thân bé không thấy người xung quanh hành động giống người lớn dạy Bởi thế, trước tiên, cô giáo, bố mẹ, người lớn cần làm gương cho nếp sống sẽ, gọn gàng, vệ sinh Sự gương mẫu cô người xung quanh ảnh hưởng lớn trẻ Đặc điểm trẻ hay bắt chước, trẻ bắt chước đúng, tốt, bắt chước sai, xấu Vì vậy, giáo người xung quanh cần thực triệt để lời nói phải đơi với việc làm để thực gương sáng cho cháu noi theo Cơ người xung quanh trẻ tích cực bảo vệ môi trường như: Vệ sinh trường lớp sẽ, gọn gàng; sử dụng điện nước tiết kiệm, hiệu quả; chăm sóc trồng vật ni… trẻ bắt chước làm theo hành vi tốt người lớn Giáo viên lôi trẻ tham gia vào trò chuyện câu hỏi ngắn kinh nghiệm trẻ, tạo hứng thú bước đầu cho trẻ nội dung đặt Ví dụ: Tại phải trồng cây? Trồng lớp (sân trường) để làm gì? Muốn xanh tươi tốt làm gì? Với câu hỏi đó, cho trẻ trao đổi với trẻ biết, động viên trẻ thể kinh nghiệm thân Có thể buổi trị chuyện tiếp diễn vào ngày hôm sau để tiếp tục giải câu hỏi đặt ra, trẻ nói thêm, kể thêm đối tượng Kích thích nhiều trẻ hỏi chi tiết mà trẻ thấy hứng thú Ln tạo hưng phấn để trẻ tìm hiểu sâu đối tượng môi trường thiên nhiên Đối với vật nuôi, xanh cho trẻ tìm hiểu đặc điểm, giá trị, vẻ đẹp vật, cây, hoa, (tùy theo chủ đề) Cơ cho trẻ xem q trình phát triển, thay đổi đối tượng: Hạt - nảy mầm - có chồi - non - xanh thẫm, to hơn, sau trẻ xem q trình lao động chăm sóc trồng Qua giáo dục trẻ xanh: Không bẻ cành, ngắt phá xanh, trồng chăm sóc xanh, giữ gìn bảo vệ xanh nơi vườn trường nơi công cộng Hay cô cho trẻ quan sát tiến hành thí nghiệm với nhiều nội dung khác nhau: Hiện tượng nước bốc hơi; hình dạng khác nước; lớp chất lỏng; nước có màu gì? chất hịa tan nước? nước biến đâu? Tùy theo điều kiện chọn thí nghiệm làm cho trẻ xem sau trị chuyện với trẻ: Điều xảy khơng có nước? Phải làm cơng việc để bảo vệ nguồn nước? Chúng ta làm để góp phần tiết kiệm nước? Tiết kiệm điện, nước lớp nhà, tiết kiệm lúc, nơi, tắt điện, quạt rời khỏi lớp, tránh để nước rị rỉ… Cũng cho trẻ xem máy chiếu vùng, miền thiếu nước, cối thiếu nước, đất đai thiếu nước nguồn nước bị nhiễm hay hình ảnh lãng phí nước tác động đến tình cảm trẻ Khi xem tìm hiểu nước, bé xây dựng ý thức tiết kiệm hình thành thói quen tắt nước không sử dụng * Biện pháp 3: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cách trải nghiệm thông qua hoạt động ngày Trong chế độ sinh hoạt ngày trẻ trường mầm non có nhiều hoạt động: HĐ vui chơi, hoạt động học, hoạt động ăn, ngủ, hoạt động lao động Thông qua hoạt động tổ chức cho trẻ trải nghiệm thực tế trẻ tiếp cận với tình có vấn đề tự đưa cách giải vấn đề Việc lồng ghép ý thức bảo vệ môi trường vào hoạt động hàng ngày để trẻ vừa học, vừa chơi vừa tiếp thu kiến thức cách hiệu Vd: Trong hoạt động giáo dục khám phá khoa học tổ chức cho trẻ quan sát làm thí nghiệm đơn giản Cây cần để lớn lên (Nước, khơng khí, ánh sáng) Hiểu cần thiết nước, khơng khí, ánh sáng người, động thực vật vật xung quanh… Hay tiết khám phá khoa học: “Đồ dùng sử dụng điện gia đình bé” Tơi giáo dục trẻ kỹ sử dụng đồ dùng điện cách vừa tiết kiệm lại bảo quản đồ dùng Cơ đưa tình nhằm lồng ghép nội dung “Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả” khỏi phòng phải làm gì? (Tắt đèn, tắt tivi, quạt ) Hay tiết KPKH: “Năm giác quan bé” Cho trẻ khám phá thực hành trải nghiệm giác quan qua giáo dục trẻ biết chăm sóc giữ gìn đơi mắt ( không dụi tay bẩn lên mắt, rửa mặt hàng ngày nước khăn ) Giáo dục trẻ biết giúp đỡ bạn bị khiếm thị, bị cận không cho tay bẩn vào tai, không dùng que ngốy tai bạn, tắm gội ý không để nước chui vào tai biết đội mũ ô nắng đeo trang, thường xuyên đánh không ăn thức ăn nóng, lạnh phải giữ vệ sinh miệng hàng ngày, tiết kiệm nước rửa tay đánh + Trong hoạt động Tạo hình: Với hoạt động tạo hình số chủ đề thường tạo sân chơi cho trẻ cách tổ chức hoạt động thi vẽ tranh bảo vệ môi trường, nhiều trẻ thể ý tưởng vẽ bạn nhặt rác, vẽ cảnh sông bị ô nhiễm… - Tận dụng đồ phế thải vỏ chai, vỏ lon… để tái sử dụng thành đồ chơi hoạt động học, hoạt động chơi… Tôi tổ chức cho trẻ làm bưu thiếp Tôi sưu tầm giấy báo cũ, khô Trẻ cắt, xé dán hoa cho bưu thiếp thêm sinh động Khi trẻ làm xong cho mang tặng bà, mẹ, nhắc nhở trẻ thấy rác bẩn lớp nhặt bỏ vào thùng rác + Ở góc chơi Trong q trình chơi, đưa tình giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường để trẻ trải nghiệm như: đóng vai bác nơng dân chăm sóc vườn rau; lao cơng qt dọn đường phố… Tất tình huống, vai chơi, hồn cảnh chơi giáo viên tạo hội để trẻ trải nghiệm nhằm lồng ghép nội dung giáo dục - Góc xây dựng: Xây dựng cơng viên xanh, xây ao cá, xây lăng Bác Hồ, xếp đồ dùng ngăn nắp, hợp lý 10 - Góc nghệ thuật: Gấp thuyền từ giấy vụn, làm trâu từ - Góc thiên nhiên: Cơ làm vườn chăm sóc vườn cây, lau lá, nhổ cỏ, tưới cây, nhặt khô, trồng cây, gieo hạt, chơi với cát nước (Chơi xong phải rửa tay, chân xà phịng) + Ở hoạt động ngồi trời Trẻ quan sát trực tiếp với môi trường tự nhiên, địa danh xung quanh trường, lớp để trẻ cảm nhận vẻ đẹp mơi trường quanh trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ Ví dụ: quan sát bị héo Cô hỏi: Tại bị héo? Cây sống đâu? Muốn xanh tốt phải làm gì? Chính câu hỏi, lời dẫn dắt giáo viên dần hình thành trẻ ý thức bảo vệ xanh Ví dụ: Cơ cho trẻ thăm quan vườn rau, cô cho trẻ nhặt cỏ bồn hoa, cảnh giáo dục trẻ nhặt rác, bỏ vào thùng rác cho sạch… 11 + Ở ăn, ngủ cho trẻ: Tôi thường xuyên nhắc trẻ phải biết kê bàn ngắn, biết lấy đĩa (Đựng cơm thừa, cơm rơi vãi đĩa để khăn ướt lau miệng) Sau xếp hàng rửa tay xà phịng theo qui trình bước (Cô bao quát nhắc nhở trẻ thực hiện) Trong ăn cô nhắc trẻ ăn ngon miệng, nhai kỹ, ăn hết xuất, ho phải lấy tay che miệng, khơng nói chuyện ăn tạo thói quen văn minh lịch ăn Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định cách gọn gàng, sau trẻ súc miệng, nhắc nhở trẻ tiết kiệm nước Nhắc trẻ giữ gìn vệ sinh phịng, nhóm sẽ, vệ sinh phải nơi quy định, xong để dép lên giá xếp ngắn theo tổ, sau biết lấy gối ngủ, biết gấp quần áo để nơi quy định 12 + Ở hoạt động chiều Ví dụ: Vào buổi chiều thứ cuối tuần cho trẻ lao động vệ sinh môi trường xung quanh trường lớp : + Tổ hoa Mai: Thu gom rác xung quanh trường (Nhặt giấy vụn, vỏ bimbim, vỏ hộp sữa, thu gom bỏ vào thùng rác) + Tổ hoa Hồng: Lau đồ dùng, đồ chơi, giá để đồ chơi lớp 13 + Tổ hoa Cúc: Sắp xếp đồ chơi nơi quy định * Biện pháp 4: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Phụ huynh nguồn động viên lớn, khích lệ ln sát cánh bên việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường Ngồi học lớp, tơi tin trẻ em học hỏi nhiều kiến thức bảo vệ mơi trường từ gia đình Tơi 14 tun truyền đến phụ huynh biện pháp đơn giản hữu hiệu để trẻ thực nhà - Qua đón trả trẻ nhắc nhở phụ huynh thường xuyên nhắc trẻ cất giầy dép đồ dùng cá nhân nơi quy định, nhìn thấy vỏ bánh kẹo nơi cơng cộng, ngồi sân phải nhặt bỏ vào thùng rác - Lồng vào buổi họp phụ huynh trao đổi tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường trẻ gia đình Tập cho trẻ thói quen vệ sinh thể vệ sinh môi trường - Thông qua góc tun truyền tơi treo tranh ảnh bảo vệ môi trường - Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh việc giáo dục trẻ phân loại rác thải, thu gom loại rác thải tái chế vỏ chai lọ, lon bia, hộp sữa để làm loại đồ chơi hay đồ dùng gia đình như: vỏ hộp sữa làm ống cắm bút, vỏ chai nước để trồng rau, làm búp bê từ vỏ lon sữa trẻ thường hay uống nhiều loại đồ chơi khác Qua phụ huynh trẻ hào hứng tham gia tạo nên nhiều sản phẩm đẹp từ nguyên vật liệu tái chế; ý thức phân loại rác thải bảo vệ môi trường nâng cao, phụ huynh tin tưởng giáo viên tích cực tham gia ủng hộ hoạt động lớp, trường 2.3 Hiệu biện pháp Dựa nghiên cứu biện pháp thu lại kết quả: * Đối với giáo viên: Giúp giáo viên nhận thức đắn vai trò tầm quan trọng công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường 15 việc làm cấp bách cho hệ hơm mà cịn cho hệ mai sau Nâng cao hình thức đổi mới, tổ chức học, chơi sinh động hấp dẫn * Đối với trẻ: - Trẻ có hành vi tốt để bảo vệ môi trường: không vứt rác bừa bãi, biết vệ sinh chỗ, biết tiết kiệm nước biết phân biệt hành vi đúng, sai môi trường - Trẻ biết làm việc đơn giản: Giữ vệ sinh lớp, xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, biết bỏ rác nơi quy định, -Ngồi trẻ cịn biết nhắc nhở nhìn thấy người khác xả rác bừa bãi -Biết chăm sóc bảo vệ góc thiên nhiên lớp vườn trường ( không bẻ cành hái hoa, giẫm lên cỏ) -Biết tiết kiệm nước rửa tay, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường * Đối với phụ huynh: Phụ huynh phấn khởi yên tâm thấy em có ý thức bảo vệ mơi trường, khơng trường mà cịn gia đình Bản thân bậc phụ huynh ý thức trách nhiệm cao việc bảo vệ mơi trường Có thể nói sau gần năm thực áp dụng biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động ngày, thấy ý thức bảo vệ mơi trường trẻ có thay đổi đáng khích lệ Bảng khảo sát lần T T Nội dung Số trẻ khảo sát Kết khảo sát Đạt Chưa đạt Số Tỷ Lệ Số Tỷ Lệ Trẻ Trẻ Có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi 34 30 trường Tích cực tham gia hoạt động 34 31 gần gũi, bảo vệ môi trường Biết chia sẻ, hợp tác với bạn bè 34 31 người xung quanh Có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường 34 32 phá hại môi trường : KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 16 88,2 % 11,8% 91,2% 8,8% 91,2% 8,8% 94,1 % 5,9 % * KẾT LUẬN: Có thể nói: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường mang tầm quan trọng lớn cá thể người Đặc biệt giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non quan trọng Chính từ trẻ học trường mầm non nhiệm vụ giáo gia đình xã hội gương sáng cho trẻ noi theo ý thức bảo vệ môi trường, cách làm cho môi trường sống lành - Để giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ có hiệu địi hỏi giáo viên phải có lịng nhiệt tình, tính linh hoạt có khả năng, kiến thức bảo vệ mơi trường, có kiến thức tổ chức hoạt động Từ tơi rút số học kinh nghiệm: + Giáo viên phải nhận thức đầy đủ đắn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường môi trường phát triển trẻ.Vì thể địi hỏi giáo viên phải nghiên cứu hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ có biện pháp tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường, lúc nơi khơng ngại khó, khổ, ngại bẩn + Tích cực tìm tịi, sáng tạo áp dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy để áp dụng nội dung chuyên đề cách phù hợp với khả trẻ tình hình thực tế trường, lớp + Gia đình phải thật mái ấm tình thương trẻ, bố mẹ phải gương sáng để trẻ noi theo, phải quan tâm, yêu thương trẻ, có trách nhiệm giáo dục trẻ từ chào đời Luôn phối kết hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh gia đình nhà trường để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ + Tích cực sưu tầm tranh đẹp, hấp dẫn đảm bảo tính thẩm mỹ có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường + Tích cực ứng dụng cơng nghệ thông tin, giảng điện rử sưu tầm băng hình chất lượng cao để lưu giữ sử dụng tiết học hoạt động + Lập kế hoạch tham mưu với ban giám hiệu tổ chuyên môn dự đóng góp xây dựng ý kiến * KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi đạt hiệu cao thân tơi xin có số ý kiến đề xuất sau: Đối với nhà trường + Đề nghị Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với cấp, ngành, lãnh đạo địa phương mua sắm trang thiết bị, đồ chơi trời cho trẻ, để cháu có điều kiện học tập vui chơi Xây dựng khn viên có vườn hoa cảnh, vườn ăn qủa vườn bé, xây vườn cổ tích để trẻ thích thú học tập vui chơi trải nghiệm cô để giúp trẻ hoạt động đạt kết tốt + Xử lý tốt nguồn nước thải, nhà vệ sinh + Để phục vụ tốt cho việc giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non nhà trường nên có hình thức tuyên truyền với phụ huynh cách có hiệu 17 như: Tổ chức buổi lao động tập thể, dùng tin, thông báo để cung cấp kiến thức cho cha mẹ trẻ + Trồng vườn rau giúp bé tìm hiểu loại rau, củ, quả, đồng thời cung cấp thực phẩm tươi, cho nhà bếp * Đối với ngành giáo dục + Đầu tư thêm kinh phí cho ngành học mầm non hỗ trợ thêm trang thiết bị có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường như: Đĩa DVD, tập san nạn phá rừng, sóng thần, rác thải, khí thải, khói bụi + Phát động phong trào sáng tác thơ ca, truyện kể, trò chơi ,câu đố hội thi, hội giảng có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Trên biện pháp “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ – tuổi cách trải nghiệm thông qua hoạt động ngày trường mầm non Thị Trấn Hà Trung” mà thực tế thực gặt hái số thành công Nhưng khơng thể tránh khỏi thiếu sót nên mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện đạt kết cao cho lần sau cho trình giảng dạy sau Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm ĐƠN VỊ 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Thị Huệ 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 17: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ em lứa tuổi mầm non Báo dân trí Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Nguyễn Thị Ánh tuyết NXBGD1994 Luật bảo vệ môi trường năm 2005 Chỉ thị số 36/ 1998/ CT - TW ngày 25/6/1998 Bộ trị 19 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Huệ Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Thị Trấn Hà Trung TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) SKKN môn văn học Huyện SKKN Phát triển ngôn ngữ Huyện cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Một số biện pháp nâng cao Huyện chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ Mẫu giáo – tuổi 20 Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại C A 2011 - 2012 2013 - 2014 C 2016- 2017 xây dựng trò chơi học tập cho Tỉnh trẻ 5-6 tuổi nhằm phát triển khả hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm 21 C 2018-2019 ... ? ?Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ – tuổi cách trải nghiệm thông qua hoạt động ngày trường mầm non Thị Trấn Hà Trung” 1.2 Mục đích nghiên cứu ? ?Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. .. Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cách trải nghiệm thông qua hoạt động ngày Trong chế độ sinh hoạt ngày trẻ trường mầm non có nhiều hoạt động: HĐ vui chơi, hoạt động học, hoạt động ăn, ngủ, hoạt. .. Như trẻ hứng thú từ kiến thức, kỹ hình thành cách nhẹ nhàng, tự nhiên Vì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ -6 tuổi trường mầm non cần thiết Thông qua việc giáo dục bảo vệ môi trường