Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 3c trường tiểu học nga phú thông qua các hoạt động giáo dục

MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp 2.4 3.1 3.2 Nội dung Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng Các giải pháp thực Giúp học sinh hiểu rõ vai trò của môi trường đối với sống của người Giáo viên nắm mục tiêu nội dung của giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu học Giáo viên nghiên cứu thực nội dung chương trình lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh qua môn học Giáo dục môi trường thông qua trải nghiệm thực tê, giáo dục địa phương cho học sinh Phối hợp với ban hoạt động NGLL tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho HS Phối hợp giáo dục môi trường với giáo dục kỹ sống cho học sinh Đưa ý thức bảo vệ mơi trường thành tiêu chí để đánh giá, khun khích, tuyên dương kịp thời học sinh thực tốt việc bảo vệ môi trường Hiệu của SKKN Kết luận kiến nghị Kêt luận Kiên nghị Tài liệu tham khảo Danh mục SKKN cấp xêp loại… Trang 1 2 3 5 12 13 16 17 17 19 19 20 21 22 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chon sáng kiến Như chúng ta biêt, môi trường đóng vai trò đặc biệt quan trọng đời sống của chúng ta Giáo dục môi trường q trình thơng qua hoạt động giáo dục hình thành phát triển học sinh hiểu biêt quan tâm tới vấn đề môi trường, tạo điều kiện cho em tham gia vào phát triển xã hội bền vững sinh thái Môi trường sống của người vũ trụ bao la, hệ mặt trời trái đất phận có ảnh hưởng trực tiêp rõ nét Mơi trường thiên nhiên bao gồm nhân tố thiên nhiên: đất, nước, khơng khí, ánh sáng tồn khách quan ngồi ý muốn của người Mơi trường nhân tạo gồm nhân tố vật lý, sinh học, xã hội người tạo nên, chịu chi phối của người Môi trường xã hội bao gồm mối quan hệ người với người Những vấn đề môi trường tồn tại, xen lẫn tương tác chặt chẽ vào Đặc biệt bùng nổ dân số với trình thị hóa nhà máy, xí nghiệp tạo nhiều khí thải xâm nhập làm ảnh hưởng đên sức khỏe sống của người Là người Việt Nam nhận thức việc gìn giữ cho quê hương chúng ta ngày đẹp Điều khơng để có vẻ đẹp thiên nhiên, cối, quang cảnh mà còn để cho chúng ta sức khỏe thật tốt Mỗi chúng ta nhận thấy tầm quan trọng của sức khỏe đối với thân, khơng có sức khỏe người sống đâu còn ý nghĩa “Người khỏe mạnh có trăm điều ước, người đau ốm ước điều”, hẳn đốn Giáo dục bảo vệ mơi trường nhằm giúp cho cá nhân cộng đồng có hiểu biêt nhạy cảm mơi trường, khái niệm môi trường bảo vệ mơi trường, tình cảm, mối quan tâm việc cải thiện bảo vệ môi trường, kĩ giải quyêt cách thuyêt phục thành viên khác tham gia Đó hình thành phát triển em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch thân thiện với mơi trường, bồi dưỡng cho em tình u thiên nhiên kĩ sống bảo vệ môi trường không trường mà lúc, nơi Sự thiêu hiểu biêt môi trường giáo dục bảo vệ môi trường nguyên nhân gây nên nhiễm suy thối mơi trường Do giáo dục bảo vệ mơi trường nội dung giáo dục quan trọng nhằm đào tạo người có kiên thức, có lực phát xử lí vấn đề mơi trường thực tiễn Nhưng thực tê nay, môi trường Việt Nam thê giới bị ô nhiễm bị suy thoái nghiêm trọng gây ảnh hưởng tới chất lượng sống của phận lớn dân cư trái đất Bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách, nóng bỏng khơng Việt Nam mà tồn thê giới Vì tơi chọn đề tài: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 3C trường Tiểu học Nga Phú thông qua hoạt động giáo dục 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp cho học sinh có kiên thức liên quan đên môi trường, biêt vai trò của môi trường đối với người, từ giúp học sinh có ý thức bảo vệ nơi sinh sống học tập góp phần làm cho môi trường ngày xanh – – đẹp 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 3C của trường Tiểu học Nga Phú - Các giải pháp thực để bảo vệ môi trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực hiên mục đích nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài đề ra, xây dựng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyêt: Đọc tài liệu, giáo trình có liên quan đên mơi trường - Phương pháp điều tra thực tê: Dự giờ, khảo sát, trao đổi với đồng nghiệp, với học sinh Phương pháp nhằm mục đích thu nhận số liệu, suy nghĩ, quan điểm của giáo viên, học sinh để từ có thể phán đốn, tìm ngun nhân, tính phổ biên, biện pháp giải quyêt vấn đề để giáo dục bảo vệ môi trường cho HS - Phương pháp thực nghiệm: Trong trình thực SKKN, tiên hành tổ chức dạy môn Tiêng Việt, TNXH cho học sinh lớp để kiểm nghiệm giải pháp thực - Phương pháp thống kê, thu thập số liệu: Điều tra phiêu học tập, kiểm tra để đánh giá kêt thu sau áp dụng kinh nghiệm 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Trước tiên ta cần hiểu Mơi trường gì? "Mơi trường bao gồm yêu tố tự nhiên yêu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiêt với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển của người thiên nhiên."[1] Qua trình học tập sinh sống, em có thể hiểu mơi trường tổng hợp điều kiện tự nhiên bao quanh sinh vật có ảnh hưởng trực tiêp gián tiêp đên tồn phát triển của sinh vật Mơi trường có ảnh hưởng lớn nhiều phương diện sống của thân em Giáo dục môi trường tổng hợp biện pháp nhằm trì sử dụng hợp lý, phục hồi, nâng cao hiệu môi trường tự nhiên, giúp người thiên nhiên có hài hòa Hiện nay, công việc giáo dục môi trường quan trọng, cần thiêt Trong việc xây dựng thời đại mới của thê giới, Việt Nam ngày, giờ tham gia vào công đổi mới kinh tê đại “Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa” Để đáp ứng cho cơng người phải khai thác nguồn tài nguyên thiên nhiên, tài nguyên môi trường nhiều Một thực trạng ngày mà ta có thể thấy rõ, mơi trường tài nguyên thiên nhiên ngày bị suy thoái nghiêm trọng Muốn bảo vệ môi trường phát triển bền vững chúng ta cần có nhận thức đúng đắn biêt cách bảo vệ tài nguyên thiên nhiên môi trường Bảo vệ môi trường vấn đề sống còn của đất nước, của nhân loại Giáo dục bảo vệ môi trường việc làm quan trọng đối với giáo dục Bảo vệ mơi trường nói chung giáo dục, đào tạo bảo vệ môi trường nói riêng Đảng, Nhà nước quan tâm từ nhiều năm Thực Nghị quyêt số 41-NĐ/TW ngày 15/11/2004 của Bộ Chính trị bảo vệ mơi trường thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, đạo của Bộ Giáo dục Đào tạo, nhiều nội dung bảo vệ môi trường thực Các nhà trường tổ chức nhiều hoạt động như: tuyên truyền thông tin môi trường, xây dựng môi trường giáo dục xanh- - đẹp, tổ chức số thi viêt, vẽ, thi văn nghệ chủ đề bảo vệ môi trường Tuy nhiên, công tác giáo dục bảo vệ môi trường thời gian qua chưa làm cho học sinh hiểu sâu sắc kiên thức bảo vệ môi trường việc tự giác thực Do đó, để thực mục tiêu, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường tiểu học nay, đường tốt tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động giáo dục 2.2 Thực trạng a Thuận lợi: - Được quan tâm của cấp quyền tồn xã hội vấn đề mơi trường trường học Chính quyền địa phương thường xuyên tổ chức nhiều buổi tun truyền, mít tinh mơi trường - Có số gia đình có sử dụng thùng đựng rác sinh hoạt Một số gia đình có ý thức giữ gìn vệ sinh chung - Nhà trường thường xuyên tổ chức cho em lao động quét rác sân trường - Các em thường xuyên tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường thông qua tiêt học của môn lồng ghép môi trường, sinh hoạt lớp, sinh hoạt dưới cờ … - Phong trào thi đua “ Xây dựng trường học xanh – – đẹp , an toàn“ áp dụng vào xem tiêu chí thi đua của trường của lớp như: trồng chăm sóc xanh phòng học, sân trường ,… b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi còn gặp phải khó khăn, là: - Học sinh nhiều em gia đình có hồn cảnh kinh tê còn thiêu thốn khó khăn Ý thức của học sinh mơi trường bảo vệ môi trường chưa cao - Đồ dùng dạy học của môn lồng ghép bảo vệ môi trường ít, việc dạy chủ yêu giáo viên tự làm - Hạn chê mà chúng ta không thể bỏ qua là: Thơng tin giáo dục mơi trường có chưa đồng bộ, chưa đên nhiều với học sinh, có vi phạm mơi trường chưa có biện pháp xử lý kịp thời có hiệu Hình thức tun truyền còn mang tính hình thức, cho xong việc, nên học sinh chưa có ý thức bảo vệ mơi trường chưa thấy tác hại của chất thải độc hại - Gia đình em chưa giáo dục cho em ý thức bảo vệ môi trường , xem chuyện của nhà nước, của người khác - Qua trình thực tê địa phương em học sinh tơi có kêt luận chung đại đa số gia đình em học sinh khơng có sọt rác gia đình, tất rác sinh hoạt ngày vứt bỏ lung tung, vứt đại xuống sông bọc, giấy, cây, xác chêt động vật, chai nhựa, thủy tinh , ……chính việc làm thê làm cho môi trường ô nhiễm, gây cho nguồn nước ô nhiễm gây nhiều bệnh nguy hiểm cho người dân bệnh đường ruột cho người dân ,… Thực trạng cho thấy tỉ lệ học sinh nhận thức việc bảo vệ môi trường còn hạn chê, kĩ bảo vệ mơi trường chưa cao, chưa có tinh thần tự giác việc giữ gìn vệ sinh Thậm chí em còn gây nhiễm mơi trường Các em chưa có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường sạch, còn xé làm đồ chơi, ăn quà xong chưa có ý thức vứt giấy, vỏ vào đúng nơi quy định chơi trò chơi vệ sinh dùng cát ném vào bạn, chân tay đên lớp còn bẩn, cối thầy trồng làm bóng mát, cảnh quan quanh trường học còn tự ý rủ bạn bè tới chơi đùa bẻ Vì thê giáo viên phải nhắc nhở nhiều lần em mới thực Điều gây khơng khó khăn cho giáo viên việc giáo dục bảo vệ môi trường đối với em học sinh Theo thống kê tình hình nhận thức môi trường của học sinh lớp 3B, 3C trường tiểu học Nga Phú đầu năm học 2020 – 2021 sau: *Khảo sát hành vi bảo vệ môi trường: Lớp Hành vi tốt Bảo vệ môi trường Sĩ số Hành vi chưa tốt Bảo vệ môi trường SL % SL % 3B 35 14 40 21 60 3C 35 15 42.8 20 57.2 * Khảo sát ý thức bảo vệ môi trường: Lớp Sĩ số 3B 35 3C 35 HS nhận thức tốt BVMT SL % 20 57.1 12 34.2 HS nhận thức chưa tốt BVMT SL % 15 42.9 23 65.8 Qua khảo sát thực tê có đên nửa lớp chưa có ý thức bảo vệ mơi trường số đáng báo động Chính thê sau khảo sát xong tơi bước có giải pháp giáo dục em ý thức bảo vệ môi trường 2.3 Các giải pháp thực Giải pháp Giáo viên giúp hoc sinh hiểu rõ vai trò của môi trường sự sống của người Để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh, giáo viên phải người nắm vững vai trò của môi trường đối với sống của người, từ có biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho em Môi trường hiểu chung tất xung quanh chúng ta Theo Luật bảo vệ môi trường Việt Nam (1994): “Môi trường bao gồm yêu tố tự nhiên yêu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiêt với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển của người thiên nhiên” Mơi trường có vai trò lớn đối với tồn phát triển của người, tác động hàng ngày, hàng giờ, trực tiêp ảnh hưởng tới tồn phát triển của người Có thể khái quát vai trò của môi trường tự nhiên đối với tồn phát triển của người số nội dung: Môi trường tự nhiên điều kiện thường xuyên, cần thiêt cho tồn phát triển của xã hội lồi người Mơi trường tự nhiên khung cảnh lao động, nghỉ ngơi, vui chơi, giải trí của người Mơi trường tự nhiên nơi phát triển trí tuệ, óc thẩm mỹ phẩm chất tốt đẹp của người Môi trường tự nhiên nơi tiêp nhận, biên đổi chất thải của người Bên cạnh vai trò vật chất, mơi trường tự nhiên còn có ý nghĩa quan trọng giá trị tinh thần Môi trường tự nhiên phát triển kinh tê - xã hội có quan hệ khăng khít, chặc chẽ tác động qua lại lẫn thê cân thống Môi trường tự nhiên cung cấp nguyên liệu không gian cho sản xuất xã hội Có thể khẳng định, tài nguyên nói riêng mơi trường tự nhiên nói chung có vai trò quyêt định đối với phát triển bền vững kinh tê - xã hội quốc gia, vùng lãnh thổ địa phương, vai trò thể số nội dung sau: Thứ nhất, môi trường tự nhiên không cung cấp “đầu vào” mà còn chứa đựng “đầu ra” cho trình sản xuất đời sống Các hoạt động sản xuất trình việc sử dụng nguyên, nhiên liệu, vật tư, thiêt bị máy móc, đất đai, sở vật chất kỹ thuật, sức lao động của người để tạo sản phẩm hàng hóa Mà dạng vật chất khơng phải khác u tố mơi trường Các hoạt động sống không thể tách rời yêu tố môi trường tự nhiên: khơng khí để thở, nhà để ở, phương tiện lại Như vậy, u tố mơi trường “đầu vào” của q trình sản xuất hoạt động sống của người Đồng thời, môi trường tự nhiên lại nơi chứa đựng, đồng hóa “đầu ra” chất thải của q trình sản xuất, đời sống người thể có nhiều loại độc hại làm nhiễm, suy thối gây cố môi trường Thứ hai, môi trường tự nhiên liên quan tới tính ổn định bền vững của phát triển kinh tê - xã hội Phát triển kinh tê - xã hội trình nâng cao điều kiện sống vật chất tinh thần thông qua việc sản xuất của cải vật chất, cải tiên quan hệ xã hội, nâng cao chất lượng văn hóa Giữa mơi trường phát triển ln có mối quan hệ chặt chẽ Mơi trường địa bàn đối tượng của phát triển, còn phát triển nguyên nhân tạo nên biên đổi của mơi trường Thứ ba, mơi trường có liên quan tới tương lai của đất nước, của dân tộc Bởi việc bảo vệ mơi trường để giúp cho phát triển kinh tê - xã hội bền vững Khi kinh tê - xã hội phát triển cao giúp chúng ta có đủ điều kiện đảm bảo an ninh quốc phòng, giữ vững độc lập chủ quyền của dân tộc Điều lại tạo điều kiện ổn định trị xã hội để phát triển kinh tê - xã hội đất nước Bảo vệ môi trường khơng có ý nghĩa với tại, mà quan trọng đảm bảo phát triển ổn định, bền vững tương lai Nêu hôm nay, chúng ta không quan tâm tới môi trường, không làm tốt công tác bảo vệ môi trường, làm cho môi trường bị hủy hoại, tàn phá xuống cấp tương lai, cháu chúng ta chắn phải gánh chịu hậu tồi tệ Giải pháp Giáo viên nắm mục tiêu nội dung của giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu hoc Để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh nói chung học sinh lớp nói riêng, giáo viên phải nắm vững mục tiêu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu học Đồng thời phải nắm kỹ kiên thức, thái độ, hành vi cần giáo dục học sinh môn, bài, hoạt động cụa thể Có thê mới giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh cách toàn diện triệt để Mục tiêu GDBVMT trường tiểu học: 1.1 Về kiên thức: Trang bị cho HS hệ thống kiên thức ban đầu môi trường phù hợp với độ tuổi tâm sinh lí của HS Cụ thể : - Có hiểu biêt ban đầu tự nhiên, môi trường - Nhận thức mối quan hệ khăng khít, tác động lẫn người với MT, tác động của hoạt động người đối với MT - Những vấn đề của MT tự nhiên toàn cầu, hậu việc MT bị biên đổi xấu gây - Nội dung biện pháp BVMT - Các chủ trương, sách pháp luật BVMT của nước ta trách nhiệm của công dân 1.2 Về thái độ: Cần hình thành cho em ý thức quan tâm đên môi trường thái độ trách nhiệm đối với môi trường: - Từng bước bồi dưỡng cho HS lòng yêu quý thiên nhiên, tình cảm trân trọng tự nhiên có nhu cầu bảo vệ mơi trường - ý thức tầm quan trọng của đối với đời sống của người, phát triển thái độ tích cực đối với mơi trường - Thể quan tâm tới việc cải thiện mơi trường để có ý thức sử dụng hợp lí chúng, có tinh thần phê phán đối với hành vi gây ô nhiễm mơi trường - Có ý thức tun truyền, vận động người tham gia bảo vệ môi trường sống 1.3 Về hành vi : Cần trang bị cho HS kĩ hành vi ứng xử tích cực việc BVMT : - Có kĩ đánh giá tác động của người đối với tự nhiên, dự đoán hậu của chúng - Tham gia tích cực, có hiệu vào hoạt động giữ gìn vệ sinh, bảo đảm của mơi trường sống, tham gia tích cực vào việc bảo tồn nguồn tài nguyên Nội dung chương trình giáo dục môi trường: Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường học đợc lồng ghép, tích hợp môn học đa vào nội dung hoạt động giáo dục giờ lên lớp với lượng kiên thức phù hợp Quan tâm đên môi trường địa phương, thiêt thực cải thiện mơi trường, hình thành phát triển thói quen ứng xử thiên nhiên với mơi trường Tích hợp, lồng ghép bảo vệ môi trờng qua môn học có mức độ: Mức độ tồn phần, mức độ phận, mức độ liên hệ Giáo dục bảo vệ mơi trường q trình lâu dài, cần mẫu giáo tiêp tục cấp phổ thông sống sau Để chuyển tải nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tới học sinh cách hiệu cần lựa chọn phương pháp giáo dục phải xuất phát từ quan điểm tiêp cận giáo dục bảo vệ mơi trường Đó giáo dục mơi trường, giáo dục mơi trường giáo dục mơi trường - Giáo dục môi trường: Nhằm trang bị hiểu biêt, kiên thức của môn khoa học môi trường, hiểu biêt tác động của người tới môi trường, phơng pháp nghiên cứu, biện pháp đánh giá tác động xử lý cố môi trường - Giáo dục môi trường: Là xem môi trường thiên nhiên nhân tạo phương tiện, môi trường để giảng dạy học tập Nói cách khác cần phải dạy học gắn với môi trường cách sinh động đa dạng - Giáo dục mơi trường: Nhằm giáo dục ý thức, thái độ, chuẩn mực, hành vi ứng xử đúng đắn với mơi trường Hình thành phát triển, rèn luyện kỹ bản, cần thiêt cho quyêt định đúng đắn hành động bảo vệ môi trường Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường qua hoạt động ngồi giờ lên lớp: Trong chương trình Tiểu học hoạt động ngồi giờ lên lớp quy định tuần tiêt Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường có thể lồng ghép vào buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt đội Căn vào chủ đề chung cho tồn bậc học, chương trình giáo dục bảo vệ môi trường quy định cho khối lớp theo hai mức độ: Các lớp 1, ,3 lớp 4, Đối với học sinh Tiểu học nói chung, yêu cầu cần đạt độ tuổi là: - Nhận biêt, biêt số đặc điểm vai trò cúa cối, vật, tượng thiên nhiên, số danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử - Bước đầu hình thành phát triển kỹ quan sát, nhận xét, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi - Biêt cách biểu đạt hiểu biêt của vật, tượng đơn giản tự nhiên - Biêt làm việc đơn giản thiêt thực để bảo vệ môi trường trường, lớp, gia đình, cộng đồng - Hình thành phát triển thái độ hành vi ý thức bảo vệ cối, vật có ích, yêu thiên nhiên, trường học, nhà ở, cộng đồng Có ý thức thực quy tắc giữ vệ sinh cho thân, gia đình, cộng đồng, khơng nghịch phá cơng trình cơng cộng Giáo dục bảo vệ mơi trường qua hoạt động giờ lên lớp cho học sinh Tiểu học gồm có chủ đề sau: + Ngơi nhà của em: Nhà trường sẽ, gọn gàng, ngăn nắp có ảnh hưởng tốt đên sức khoẻ người Vì vậy, em phải biêt thường xuyên tự giác giữ gìn nhà cửa sẽ, gọn gàng, giữ gìn sử dụng cẩn thận đồ dùng gia đình, trồng chăm sóc cây, vật ni gia đình + Mái trường thân yêu của em: Các em cần biêt điều nên làm không nên làm bảo vệ giữ gìn mơi trường, u qúy giữ gìn bảo vệ mơi trường nhà trường, thực quy định bảo vệ cảnh quan mơi trường, tích cực tham gia hoạt động giữ gìn trường lớp xanh - - đẹp + Em yêu quê hương: Cảm nhận vẻ đẹp nơi sinh sống, biêt số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường cộng đồng, u q có ý thức giữ gìn, bảo vệ môi trường, tham gia vào hoạt động giữ gìn bảo vệ mơi trường cộng đồng + Mơi trường sống của em: Củng cố kiên thức qua môn học thành phần của môi trường xung quanh như: đất, nước, khơng khí, ánh sáng, động vật, thực vật,… Một số biểu ô nhiễm môi trường, nhận biêt cảnh quan môi trường xung quanh, có việc làm đơn giản thiêt thực để giữ gìn bảo vệ mơi trường xung quanh + Em yêu thiên nhiên: Con người sinh sống thiên nhiên phận của thiên nhiên, phá hoại thiên nhiên, môi trường tự nhiên xung quanh gây tác hại đối với sống người Vì vậy, em cần biêt cảm nhận, yêu quý vẻ đẹp của thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên, tham gia trồng chăm sóc xanh, chăm sóc yêu quý vật nuôi Để thực mục tiêu GDBVMT cấp tiểu học cần tích hợp, lồng ghép nội dung GDBVMT vào môn học tiểu học Thực GDBVMT thông qua hoạt động Giáo dục NGLL tiểu học Quan tâm đên môi trường địa phương, thiêt thực góp phần cải thiện MT địa phương, tạo thói quen ứng xử thân thiện với mơi trường Tích hợp, lồng ghép giáo dục BVMT vào môn học cấp tiểu học có mức độ: Mức độ tồn phần, mức độ phận mức độ liên hệ Có phương thức: trực tiêp, gián tiêp Giải pháp 3: Giáo viên nghiên cứu thực nội dung chương trình lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho hoc sinh qua môn hoc Dạy lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho HS qua môn học thực nhiều năm gần Đó nội dung giáo dục môi trường đưa vào dạy lồng ghép môn học như: Tiêng Việt, Tự nhiên Xã hội, Đạo đức, Mỹ thuật… Bản thân dành nhiều thời gian để nghiên cứu, soạn lựa chọn nội dung kiên thức, phương pháp giảng dạy thật phù hợp với yêu cầu lồng ghép cho môn học, học cụ thể, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh, giúp học sinh để học sinh tiêp thu tốt 3.1 Tích hợp, lồng ghép GDBVMT môn Tiếng Việt lớp 3: Khi học môn Tiêng Việt HS hiểu biêt số cảnh quan tươi đẹp của môi trường thiên nhiên địa phương đất nước ta qua ngữ liệu dùng để dạy kiên thức, kĩ năng, thể phân mơn: Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Tập viết, Luyện từ câu, Tập làm văn Qua học sinh thấy tác hại của việc phá hoại môi trường, gây nên thiệt hại lớn qua trận lũ, lụt… Từ giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường: trồng cây, bảo vệ thiên nhiên; góp phần làm đẹp cảnh quan mơi trường Ví dụ : a) Phân môn Tập đoc - Bài Cảnh đẹp non sông (TV3, T1, tr 97) qua tập đọc học sinh biêt số cảnh đẹp thiên nhiên của số địa phương đất nước ta, qua em cảm nhận nội dung, thêm tự hào quê hương đất nước có ý thức bảo vệ môi trường - Bài Cửa Tùng (TV3, T1, tr109): HS luyện đọc văn tả cảnh đẹp của bãi biển Cửa Tùng, tìm hiểu để cảm nhận vẻ đẹp của thiên nhiên đất nước, nâng cao ý thức bảo vệ môi trường - Bài Vẽ quê hương (TV3, T1, tr 88): GV hướng dẫn HS luyện đọc, tìm hiểu (chú ý câu 1), từ giúp em trực tiêp cảm nhận vẻ đẹp nên thơ của quê hương thôn dã, thêm yêu quý đất nước ta Từ có có biện pháp bảo vệ MT b) Phân môn Kể chuyện Thông qua số câu chuyện SGK Tiêng Việt HS tập kể lớp (theo u cầu của chương trình), giáo viên có thể giúp em trực tiêp cảm nhận nội dung bảo vệ môi trường - Kể chuyện tuần 12: Nắng phương Nam (TV 3, T1, tr 95) – Giáo dục ý thức yêu quý cảnh quan môi trường của quê hương miền Nam - Kể chuyện tuần 32: Người săn vượn (TV 3, T2, tr 114) – Giáo dục ý thức bảo vệ loài động vật vừa có ích vừa tràn đầy tình nghĩa mơi trường thiên nhiên c) Phân môn LTVC: - Trong SGK Tiêng Việt 3, số tập LTVC có nội dung gắn với ý thức BVMT cần GV chú ý khai thác VD: Xêp từ ngữ sau vào hai nhóm (Chỉ vật q hương/ tình cảm đối với q hương): đa, gắn bó, dòng sơng, đò, nhớ thương , yêu quý, mái đình, thương yêu, núi, phố phường, bùi ngùi, tự hào (BT1, LTVC, Tuần11) - Hãy viêt đoạn văn ngắn (từ đên câu) có sử dụng phép nhân hoá để tả bầu trời buổi sớm tả vườn (BT2, LTVC, Tuần 33) d) Phân môn TLV: Nội dung chương trình TLV gắn với chủ điểm SGK TV3, có số luyện nói-viết mang nội dung giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường GV có thể tích hợp trực tiêp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua việc giảng dạy số TLV theo chương trình quy định - Nói q hương (Tuần 11): Giáo dục tình cảm u q q hương - Nói, viết cảnh đẹp đất nước (Tuần 12): Giáo dục tình cảm yêu mên cảnh đẹp đất nước ta - Nói thành thị, nơng thơn (Tuần 16), Viết thành thị, nông thôn (Tuần 17) : Giáo dục ý thức tự hào cảnh quan MT vùng đất quê hương - Thảo luận bảo vệ mơi trường (Tuần 31), Nói, viết bảo vệ mơi trường (Tuần 32), e) Phân môn Kể chuyện Trong SGK TV3 có số câu chuyện liên quan đên BVMT Quá trình hướng dẫn HS thực hành luyện tập kể chuyện lớp, GV có thể liên hệ, gợi mở để “tích hợp” nội dung GDBVMT thơng qua câu hỏi, lời giảng - Kê chuyện T5 : Người lính dũng cảm (TV3, T1, tr 38) – GV kêt hợp khai thác ý BVMT qua chi tiêt “leo rào, làm giập hoa” Từ đó, GD HS ý thức giữ gìn BVMT, tránh việc làm gây tác hại đên cảnh vật xung quanh 10 - Kể chuyện T28 : Cuộc chạy đua rừng (TV2, T2, tr 80) - GV có thể liên hệ: Cuộc chạy đua của loài vật thật vui vẻ Câu chuyện giúp chúng ta thêm yêu mên loài vật rừng - Kể chuyện T33 : Cóc kiện Trời (TV3, T2, tr 122) - GV có thể liên hệ: Nạn hạn hán hay lũ lụt thiên nhiên (“Trời”) gây nêu người khơng có ý thức BVMT phải gánh chịu hậu 3.2 Tích hợp, lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường môn Mỹ thuật lớp 3: Do đặc trưng giáo dục thẩm mĩ – giáo dục hiểu biêt, cảm nhận sáng tạo đẹp nên mơn Mĩ thuật tiểu học có nhiều lợi thê việc giáo dục BVMT cho học sinh: Nội dung bảo vệ môi trường đề cập thơng qua hoạt động GD thẫm mĩ, qua tìm hiểu cảnh đẹp thiên nhiên tranh, cảnh đẹp thiên nhiên xung quanh thể đẹp hiểu biêt, cảm xúc sản phẩm của Thơng qua vẽ, xem tranh để tìm hiểu đẹp, cảm nhận đẹp mà hình thành cho HS thái độ, hành vi thân thiện với môi trường, BVMT Học sinh có thể tham gia hoạt động phong trào bên nhà trường để thể hiểu biêt, tình cảm của mơi trường tìm hiểu mơi trường, bảo vệ mơi trường thơng qua hoạt động vẽ tranh, hoạt động khác Nội dung tich hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn Mĩ thuật lớp bao gồm: - Giáo dục HS yêu mên vật, có ý thức chăm sóc bảo vệ vật (Bài: 14, 15, 26, 31, 32) - Yêu mên cảnh đẹp quê hương, có ý thức giữ gìn mơi trường (Phong cảnh: có tiêt: Bài: 3, 4, 5, 11, 20, 27, 34) 3.2 Tích hợp, lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường môn TNXH lớp 3: Mục tiêu của môn TNXH lớp là: Cung cấp cho học sinh hiểu biêt mơi truờng sống gắn bó với em, mơi trường sống của người Có biểu tượng ban đầu MTTN MTXH Hình thành khái niệm ban đầu môi trường, môi tường tự nhiên, môi trường nhân tạo; ô nhiễm môi trường, bảo vệ môi trường Biêt số tài nguyên thiên nhiên, lượng, quan hệ khai thác, sử dụng môi trường Biêt mối quan hệ loài chuỗi thức ăn tự nhiên (TNXH) Biêt kể số hoạt động của người làm ô nhiễm môi trường Những tác động của người làm biên đổi môi trường cần thiêt phải khai thác, bảo vệ môi trường để phát triển bền vững; bảo vệ sức khỏe người Từ giúp học sinh yêu quý thiên nhiên, mong muốn bảo vệ môi trường sống cho cối, vật người Hình thành cho học sinh kĩ ứng xử, thái độ tôn trọng bảo vệ môi trường cách thiêt thực, rèn luyện lực nhận biêt vấn đề môi trường Tham gia số hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi; thuyêt phục người thân, bạn bè có ý thức hành vi bảo vệ môi trường 11 - Giáo dục HS biêt sử dụng lượng chất đốt an toàn, tiêt kiệm, hiệu Ví dụ: Tắt bêp sử dụng xong (Bài 23 Phòng cháy nhà) - Giáo dục HS biêt phân loại xử lí rác hợp vệ sinh số rác rau, củ, quả, có thể làm phân bón, số rác có thể tái chê thành sản phẩm khác, giảm thiểu lãng phí dùng vật liệu, góp phần tiêt kiệm lượng sử dụng lượng có hiệu (Bài 36 Vệ sinh mơi trường) - Giáo dục HS biêt xử lí phân hợp vệ sinh phòng chống ô nhiễm môi trường không khí, đất nước góp phần tiêt kiệm lượng nước; Giáo dục HS biêt xử lí nước thải hợp vệ sinh bảo vệ nguồn nước sạch, gúp phần tiêt kiệm nguồn nước (Bài 37 Vệ sinh môi trường (tiêp theo) Giải pháp 4: Giáo dục môi trường thông qua sự trải nghiệm thực tế, giáo dục địa phương cho hoc sinh Căn vào kê hoạch của nhà trường, của Liên đội, vào nội dung lồng ghép giáo dục địa phương, tham mưu với Ban giám hiệu trường, Liên đội, Hội CMHS tổ chức cho học sinh trải nghiệm Đó hoạt động dã ngoại địa phương thăm Đền thờ Mai An Tiêm (Nga Phú – Nga Sơn), thăm Động Từ Thức, Đề thờ nữ tưởng Lê Thị Hoa (Nga Thiện – Nga Sơn)…… Sau tích hợp nội dung giáo dục địa phương vào giảng dạy, học sinh lớp chủ nhiệm trang bị kiên thức lịch sử - địa lý, kinh tê - xã hội, văn hóa, mơi trường, nghề truyền thống của địa phương Hình thức giáo dục giúp em hiểu yêu nơi sinh sống, giáo dục thêm cho em nội dung liên quan nghề truyền thống, cảnh đẹp, giá trị văn hóa, lịch sử của địa phương qua bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước cho em, Thông qua cảnh đẹp, nhân vật lịch sử, văn hóa địa phương, em giáo dục đạo đức, lối sống, hình thành ý thức, trách nhiệm gìn giữ, bảo tồn phát triển giá trị văn hóa truyền thống của địa phương dân tộc Cao giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường nơi em ở… 12 HS thăm Động Từ Thức; Thăm Đền thờ nữ tướng Lê Thị Hoa (Nga Thiện – Nga Sơn) HS thăm Đền thờ Mai An Tiêm (Nga Phú – Nga Sơn) Đồng thời qua hoạt động trải nghiệm giáo dục cho em ý thức bảo vệ môi trường, hoạt động để kiểm nghiệm xem ý thức bảo vệ môi trường của em đên đâu Chẳng hạn tham quan dã ngoại em thường mang theo chai nước, đồ ăn mua nhà hàng Vấn đề sau uống nước xong hay ăn quà vặt xong vỏ chai, bao bì (Bim Bim, bánh mì, bã mía, vỏ trái cây) em xả vào đâu, vứt bên cạnh hay bỏ vào bồn rác đúng nơi quy định Đây phép kiểm chứng tốt Tôi quan sát kỹ em hoạt động này, điều đáng nói gần tất em bỏ rác vào nơi quy định, có vài em bỏ chưa đúng bạn bên cạnh nhắc nhở nên vui vẻ bỏ lại vào thùng rác Đây điều tơi phấn khởi học sinh có ý thức tôt vè bảo vệ môi trường 13 Giải pháp Phối hợp với ban hoạt động NGLL tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho HS 5.1 Tổ chức cho em trồng chăm sóc bồn hoa cảnh: Hoa không thể thiêu sân trường vừa làm đẹp cho trường vừa tạo xanh bóng mát cho em sinh hoạt cộng đồng giờ chơi chơi trò chơi dân gian, ngồi ơn theo nhóm vừa điều hòa khí hậu, với số lượng đơng HS vậy, khí thải cacbonic môi trường trường học điều hòa từ xanh sân trường Vì thê hoạt động tổ chức lớp trồng chăm sóc xanh việc làm mà trường trường triển khai Vấn đề giáo viên chủ nhiệm Giáo viên Tổng phụ trách phải biêt sử dụng việc làm vào hoạt động ngoại khóa của để hướng dẫn, giao trách nhiệm đánh giá kêt đề nghị ban hoạt động giờ cộng điểm tháng cho hoạt động bảo vệ môi trường Ở trước phòng học có bồn hoa, phòng học có nhiều cảnh Tơi phân cơng cho tổ đảm nhiệm chăm sóc hoa, cảnh Ngồi lớp tơi nhận thêm chăm sóc xanh, cảnh sân trường: nhổ cỏ, bón phân tưới Qua việc làm này, xanh sân trường xanh bồn hoa đẹp hoạt động thi đua nên tổ nuốn tổ cộng điểm nhiều Học sinh chăm sóc cây, quét dọn sân trường 5.2 Phân công cụ thể công việc cho tổ lớp làm vệ sinh chuyên hàng ngày Để làm tốt công việc này, vào phân công vị trí quét dọn sân rường của Ban lao động nhà trường, phân công cho tổ trực tuần từ đầu năm học, triển khai thực bảo vệ mơi trường tiêt hoạt động ngoại khóa Nhiệm vụ của lớp quét dọn, nhổ cỏ khu vực lớp phân cơng làm sân trường, cổng trường, khu hiệu bộ, đường khu vệ sinh… Suốt ngày tuần có HS tham gia trực nhặt rác Sau em bảo vệ trường hướng dẫn nhổ cỏ bồn hoa trước phòng làm việc của ban giám hiệu tưới toàn sân trường Đúng thời gian quy định, bảo vệ với giáo viên trực buổi ghi tên xêp loại số lượng HS tham gia 14 buổi theo A (tốt), B (khá), C (trung bình), D ( chưa đạt) Qua giáo dục ý thức bảo vệ môi trường xanh, đẹp cho em HS tham gia vệ sinh đường vào đền Mai An Tiêm, vệ sinh đường làng 5.3 Tổ chức tốt hoạt động tuyên truyền để giúp học sinh học sinh thực tốt việc bảo vệ môi trường Cùng với việc lồng ghép kiên thức bảo vệ môi trường giảng, giáo viên luôn tổ chức tốt buổi tuyên truyền bảo vệ mơi trường cho em Ngồi tun truyền lớp phụ trách, còn đề nghị nhà trường tổ chức buổi tuyên truyền dưới cờ, buổi mít tinh, tổ chức thi vẽ tranh, thi Rung chng vàng mơi trường Qua giúp HS có hiểu biêt định môi trường biện pháp để bảo vệ môi trường HS thi vẽ tranh môi trường Tuyên truyền ngày môi trường giới 5.4 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua phong trào “Kế hoạch nhỏ” 15 Thực theo chương trình năm học của Liên đội huyện việc thực phong trào “Kê hoạch nhỏ”, thu gom giấy vụn, lon bia đên học sin Hưởng ứng phong trào tơi đạo học sinh của lớp thực tốt thu gom giấy loại lon bia khu vực trường, xóm kêt thu nộp cho Liên đội 38kg giấy vụn, lon bia 258 lon, số tiền bán tặng cho học sinh nghèo lớp Qua việc làm của học sinh, giúp môi trường tạo nên tinh thấn tương thân tương Phong trào “Kế hoạch nhỏ” thu gom vỏ lon, thu gom giấy 5.5 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua phong Tổ chức hoạt động sinh hoạt theo chủ đề Tổ chức cho em sáng tác biểu diễn tiểu phẩm có nội dung mơi trường, qua giáo dục học sinh thấy trách nhiệm của với biện pháp bảo vệ môi trường Các tổ lớp diễn tiểu phẩm vào tiêt hoạt động NGLL (1 tiêt/ tuần) Nội dung thi giao lưu tổ: - Phần 1: Màn chào hỏi (5 phút) 20 điểm Yêu cầu đội phải nêu ý nghĩa của mơi trường, tun truyền mục đích buổi thi mơi trường, hấp dẫn, phong phú nội dung, giới thiệu thành viên đội (hình thức: hát, thơ, kịch) Kêt thúc hát môi trường, nội dung đặc sắc, mang tính chất tuyên truyền, trang phục hợp lý - Phần 2: Thi hiểu biêt: Tìm hiểu môi trường (9 phút) 50 điểm Các đội bốc thăm để trả lời câu hỏi có nội dung môi trường + Yêu cầu: Trả lời đúng, đủ nội dung đảm bảo thời gian + Mục đích: Thơng qua nội dung câu hỏi kiểm tra tuyên truyền giúp em hiểu thêm kiên thức áp dụng thực tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường - Phần 3: Thi khiêu (5 phút) 30 điểm Thi vẽ tranh: Mỗi đội cử học sinh thi vẽ bình tranh theo chủ đề mơi trường làm sản phẩm từ đồ phê liệu 16 Yêu cầu: Tranh vẽ đúng chủ đề, đường nét hợp lý, có tác dụng tuyên truyền giáo dục, đảm bảo thời gian, trình bày có sức thut phục Giải pháp Phối hợp giáo dục môi trường với giáo dục kỹ sống cho hoc sinh Mục đích: Hình thành, phát triển rèn luyện nhành vi, thói quen, thái độ đúng bảo vệ môi trường Năm học 2020 -2021 năm học tiêp tục thực phong trào thi đua “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” triển khai thực rộng khắp toàn ngành nói chung huyện Nga Sơn nói riêng Hơn lúc hêt, việc giáo dục cho học sinh có hiểu biêt mơi trường hình thành em ý thức, kỹ bảo vệ môi trường lúc vơ cần thiêt Đó nội dung không thể thiêu kê hoạch hưởng ứng phong trào thi đua “Trường học thân thiện, hocjsinh tích cực” triển khai rộng rãi Giáo dục môi trường phải đôi với giáo dục kỹ sống cho học sinh Hiệu giáo dục mơi trường muốn bền vững phải hình thành cho em thói quen tốt, kỹ sống liên quan đên bảo vệ môi trường Chẳng hạn rèn luyện cho em thói quen đổ rác thải trường nhà phải đúng nơi quy định, hiệu hay lời khuyên mà quy định bắt buộc lớp học phải có giỏ đựng rác giấy loại đặt góc lớp, học sinh phải bỏ rác giấy loại đúng Khi nhìn thấy ngời khác vứt rác khơng đúng chỗ nên nhắc nhở lịch Tổ chức cho học sinh trang trí lớp học thân thiện với mơi trường, thường xuyên dọn dẹp vệ sinh lớp học, tham gia dọn dẹp vệ sinh đường làng, ngõ xóm Hưởng ứng tham gia phong trào đoạn đường em chăm, em yêu Nga Phú quê em, tham gia trồng cây, chăm sóc bảo vệ sân trường, nơi em sinh sống, chăm sóc, bảo vệ di tích lịch sử, văn hóa Đền Mai An Tiêm địa phương Chính họa động làm cho em yêu quý trường lớp, yêu quê hương Giải pháp Đưa ý thức bảo vệ mơi trường thành tiêu chí để đánh giá, khuyến khích, tuyên dương kịp thời hoc sinh thực tốt việc bảo vệ môi trường Cùng với việc lồng ghép kiên thức bảo vệ môi trường giảng, giáo viên phải ln khun khích học sinh tự giám sát việc bảo vệ môi trường của nhau, từ nhắc nhở, tuyên dương kịp thời hành vi, hoạt động thân thiện với môi trường Bên cạnh đó, giáo viên đưa quy định cụ thể việc bảo vệ cảnh quan môi trường lớp học, nhà trường, đường phố, nơi cư trú, Đưa ý thức bảo vệ môi trường thành tiêu chí để đánh giá Làm thê khơng giúp học sinh nhận thức đúng mà còn thiêt lập hành vi cụ thể góp phần đẩy mạnh vận động, đem lại hiệu thiêt thực để vận động “Vì Việt Nam xanh hơn” khơng còn văn hướng dẫn, lời nói có cánh mà kêt phải nhìn thấy đường phố, thơn xóm ngày hơn, khu phố trở nên tươm tất văn minh hơn, ứng xử người với trở 17 nên chân thành hòa thuận hơn,… Có thê ý nghĩa của vận động mới trở nên thiêt thực, gần gũi để lại “dấn ấn” sâu sắc, hiệu thực tê lẫn tâm khảm của người chúng ta Khen thưởng biện pháp đòn bẩy, kích thích phong trào Kỷ luật thể tính nghiêm minh nhằm nâng cao chất lượng phong trào Chính thê mà công tác thi đua chú trọng, kịp thời, khen chê đúng người, đúng việc, đúng thời điểm Học sinh tiểu học rát thích khen, Vậy nên khen thưởng yêu tố trực tiêp, hiệu việc thúc đẩy phong trào Chính phải thực khen thưởng thường xuyên, liên tục Hàng tuần, hàng tháng vào kêt xêp loại của đội Cờ đỏ, giáo viên tuyên dương cá nhận, tập thể tiêu biểu việc giữ gìn vệ sinh, chăm sóc bảo vệ cây… 2.4 Hiệu của sáng kiến kinh nghiệm - Sua năm triển khai Một số giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 3C, nhận thấy chuyển biên lớn đên em học sinh biểu qua học tập giao tiêp Đó là: - Các em có kĩ sống, nói năng, ứng xử, giao tiêp với người thân thiện, có ý thức với hành vi bảo vệ mơi trường, tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường cách hào hứng, tự nguyện - Yêu thích mong muốn làm công việc phù hợp liên quan đên bảo vệ mơi trường, có ý thức vệ sinh chung: Không vứt rác bừa bãi, không khạc nhổ, không bẻ cây, hái hoa, biêt chăm sóc cây, thường xuyên nhặt rác vệ sinh sân trường, vệ sinh đúng nơi quy định, biêt tiêt kiệm điện nước, rửa tay trước ăn… - Có thái độ gần gũi với mơi trường tự nhiên, môi trường xã hội, yêu quý chăm sóc bảo vệ hoa gia đình, nhà trường khắp nơi, yêu quý chăm sóc bảo vệ vật nuôi; gần gũi, quý trọng bảo vệ đồ dùng, đồ chơi, biêt lau chùi đồ bị bụi bẩn, thích tham gia vào việc trồng giáo trường - Đặc biệt, tăng thêm tình đồn kêt với bạn bè lớp, ý thức tự giác bảo vệ môi trường -.Với ý thức giữ vệ sinh chung của cá nhân học sinh, sân trường lớp học lúc - Biêt giữ vệ sinh trường, lớp Tích cực việc tham gia bảo vệ chăm sóc xanh trường Có ý thức giữ gìn nhà vệ sinh chung, tiêu, tiểu đúng nơi quy định Không ăn quà vặt bày bán không hợp vệ sinh, không ăn xanh, không uống nước lã Biêt bảo vệ lồi vật có ích - Học sinh có thái độ gần gũi với mơi trường tự nhiên, mơi trường xã hội, u q chăm sóc bảo vệ hoa gia đình, nhà trường khắp nơi, yêu quý chăm sóc bảo vệ vật nuôi; gần gũi, quý trọng bảo vệ đồ dùng, đồ chơi, biêt lau chùi đồ bị bụi bẩn, thích tham gia vào việc trồng cô giáo trường - Mọi hành động của em mơi trường mang tính tự giác Thường xun giữ vệ sinh lớp học, thực tiêt kiệm nước, giấy, Nhiều em học sinh tham gia vào công tác tuyên truyền cho bạn hướng dẫn em nhỏ 18 Sao nhi đồng lớp phụ trách thực bảo vệ môi trường Đặc biệt em chuyển tải thông điệp “ Hãy bảo vệ mơi trường bảo vệ sống của bạn” đên với người Các em có khả tham gia hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi (trồng, chăm sóc cây; làm cho môi trường xanh - - đẹp), Sống hòa hợp, gần gũi thân thiện với thiên nhiên, sống tiêt kiệm, ngăn nắp, vệ sinh, chia sẻ, hợp tác, yêu quý thiên nhiên, gia đình, trường lớp, yêu quê hương, đất nước, thân thiện với môi trường, quan tâm đên môi trường xung quanh *Kết sau thực nghiệm: *Khảo sát hành vi bảo vệ môi trường: Lớp Sĩ số Hành vi tốt Bảo vệ môi trường Hành vi chưa tốt Bảo vệ môi trường SL % SL % 3B 35 21 60 14 40 3C 35 100 100 0 * Khảo sát ý thức bảo vệ môi trường: Lớp Sĩ số 3B 35 3C 35 HS nhận thức tốt BVMT SL % 20 57.1 35 100 HS nhận thức chưa tốt BVMT SL % 15 42.9 0 Đên nay, 100% học sinh lớp 3C có ý thức, hành vi, thái độ của bảo vệ mơi trường, biêt nhắc nhở người lớn không nên hút thuốc tránh xa người hút thuốc, biêt thu gom rác thải, nhắc nhở bố mẹ không xe đạp, xe máy vào khu vực sân trường còn làm tốt công tác tuyên truyền vệ bảo vệ môi trường để người tham gia KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHI 3.1 Kết luận Giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường nhằm đạt đên mục đích cuối trang bị cho học sinh ý thức trách nhiệm sâu sắc đối với phát triển bền vững của trái đất Một khả cảm thụ, đánh giá vẻ đẹp của tảng đạo lý môi trường, nhân cách khắc sâu tảng đạo lý môi trường Giáo 19 dục bảo vệ môi trường nhà trường thực thể mang tính xun suốt mơn học, giáo dục môi trường mang lại hội cho trẻ em khám phá môi trường hiểu biêt quyêt định của người liên quan đê môi trường Giáo dục mơi trường tạo hội để hình thành sử dụng kỹ liên quan đên sống hôm ngày mai của em Tất điều cho chúng ta niềm hy vọng trẻ em có nhiều ý tưởng sáng tạo tham gia tích cực vào q trình phấn đấu cho thê giới phát triển lành mạnh Bảo vệ mơi trường có tầm quan trọng đối với đời sống người phát triển kinh tê văn hóa của đất nước của nhân loại đặc biệt lứa tuổi thiêu niên, nhi đồng việc giáo dục môi trường không cho hôm mà cho ngày mai nhằm xây dựng trường học xanh đẹp xã hội lành, giáo viên phải người làm gương cho học sinh ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở học sinh kiên trì thực việc làm hàng ngày có ý nghĩa bảo vệ mơi trường giáo dục học sinh biêt u q gần gũi với mơi trường Vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường làm cho học sinh giáo viên có ý thức thường xuyên ln nhạy cảm đối với khía cạnh của môi trường, thu nhận thông tin kiên thức môi trường phụ thuộc lẫn hoạt động người môi trường Qua đó, phát triển kỹ bảo vệ giữ gìn mơi trường, kỹ dự đốn, phòng tránh giải quyêt vấn đề môi trường nảy sinh sống Tham gia tích cực vào hoạt động khơi phục, bảo vệ, giữ gìn mơi trường, có ý thức tầm quan trọng của mơi trường đối với sức khoẻ người, với chất lượng sống chúng ta Giáo dục bảo vệ môi trường vấn đề khó, đòi hỏi phải thực theo nguyên tắc tự giác sử dụng qua nhiều phương thức giáo dục khác Vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường gắn liền với giá trị đạo đức đạt hiệu cao Thật vậy, việc đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động đội xem xét dưới góc độ đạo đức Bảo vệ môi trường chuẩn mực đạo đức xã hội 3.2 Kiến nghị - Phòng GD&ĐT tổ chức thi tìm hiểu mơi trường dưới hình thức viêt, vẽ tranh, chụp ảnh , làm băng hình, trắc nghiệm kiên thức, - Tham mưu với UBND huyện đạo cấp, ngành cần quan tâm đên cơng tác GDBVMT - Có nguồn kinh phí đầu tư hệ thống nước sạch, xây dựng quang cảnh sư phạm cơng trình vệ sinh cho nhà trường - Thường xuyên tổ chức phong trào thi đua công tác bảo vệ môi trường cho em tham gia Trên số giải pháp Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp thực thu kêt Vậy viêt sáng kiên kinh nghiệm để bạn bè đồng nghiệp có thể tham khảo Do khả thân còn có hạn chê thời gian hạn hẹp nên không thể tránh khỏi thiêu sót 20 Rất mong nhận góp ý giúp đỡ chân tình của Hội đồng khoa học Nhà trường, Hội đồng khoa học ngành quý bạn đọc để sáng kiên kinh nghiệm hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VI HIỆU TRƯỞNG Nga Phú, ngày 09 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN của viêt, khơng chép nội dung của người khác Người thực Mai Huy Hợi Bùi Thị Uyên 21 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị số 02/2005/CT-BGD&ĐT "Về tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường" Nghị quyêt số 41/NQ-TƯ Ngày 15/11/2004 của Bộ Chính trị tăng cường cơng tác bảo vệ mơi trường thời kì đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước; Quyêt định số 1363/QĐ -TTg ngày 2/12/2003 Chiên lược bảo vệ môi trường quốc gia đên năm 2010 định hướng đên năm 2020 tạo sở vững cho nỗ lực quyêt tâm bảo vệ môi trường Sinh thái môi trường học - GS TS KH Lê Huy Bá - Lâm Minh Triêt -NXB Đại học quốc gia HCM – Tài liệu tập huấn Giáo dục bảo vệ môi trường môn học cấp tiểu học của Bộ GD&ĐT Sách giáo khoa sách giáo viên môn Tiêng Việt, TNXH, Mỹ thuật lớp Một số nguồn tài liệu khác qua mạng Internet Luật bảo vệ môi trường Việt Nam - Điều Nghị quyêt số 41-NĐ/TW ngày 15/11/2004 của Bộ Chính trị bảo vệ mơi trường [1] Theo Điều 1, Luật Bảo vệ Môi trường của Việt Nam 22 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Bùi Thị Uyên Chức vụ đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nga Phú TT Tên đề tài SKKN Nâng cao chất lượng dạy học phân môn Kể chuyện lớp 2 Biện pháp khắc phục cho Hs lớp học yêu tố Đại số Gips HS giải tốn có lời văn lớp Sử dụng trò chơi học tập mơn Tốn lớp góp phần nâng cao chất lượng học toán trường Th Nga Phú Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện /tỉnh; Tỉnh ) Cấp huyện Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) B Cấp huyện C Cấp huyện C Cấp huyện B Năm hoc đánh giá xếp loại Năm học 2006- 2007 Năm học 2011- 2012 Năm học 2012- 2013 Năm học 2017- 2018 23 ... trình lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho hoc sinh qua môn hoc Dạy lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho HS qua môn học thực nhiều năm gần Đó nội dung giáo dục mơi trường... đất Bảo vệ mơi trường vấn đề cấp bách, nóng bỏng khơng Việt Nam mà tồn thê giới Vì tơi chọn đề tài: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 3C trường Tiểu học Nga Phú thông qua hoạt. .. hành vi bảo vệ môi trường: Lớp Hành vi tốt Bảo vệ môi trường Sĩ số Hành vi chưa tốt Bảo vệ môi trường SL % SL % 3B 35 14 40 21 60 3C 35 15 42.8 20 57.2 * Khảo sát ý thức bảo vệ môi trường: Lớp Sĩ