Đang tải... (xem toàn văn)
Chỉ đạo GV làm tốt công tác chủ nhiệm lớp là thành công lớn trong việc đổi mới các hoạt động giáo dục trong trường Tiểu học I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN 1 Vai trò của giáo viên chủ nhiệm tro[.]
Chỉ đạo GV làm tốt công tác chủ nhiệm lớp thành công lớn việc đổi hoạt động giáo dục trường Tiểu học I ĐIỀU KIỆN HỒN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN 1 Vai trị giáo viên chủ nhiệm đổi hoạt động giáo dục nhà trường : Trường học nôi cho học sinh bắt đầu sống lao động Trong nhà trường, học sinh tiếp thu tri thức khoa học, kĩ cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp ban đầu người Mơi trường giáo dục ln có tác động lớn đến hình thành phát triển nhân cách người thông qua mối quan hệ xã hội đa dạng Trong mối quan hệ đặc biệt ảnh hưởng lớn đến em quan hệ Thầy ( ) chủ nhiệm với học trị Với cách xưng hô thân mật : “Thầy – Cô con” làm thầy cô ngày tích cực tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường , chủ động dổi nhận thức, đổi hoạt động sư phạm, trau dồi đạo đức , chủ động tự học , Công tác quản lý, đạo chuyên môn Tiểu học có đổi Bộ giáo dục Đào tạo đưa định hướng, hướng dẫn “Khung”, dành quyền định vấn đề cụ thể cho sở Được phân cấp giao quyền tự chủ, nhà trường chủ động việc thực kế hoạch dạy học theo tinh thần tự chủ việc xây dựng, tổ chức hoạt động giáo dục, chủ động việc thực chương trình cách linh hoạt cho phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện thực tiễn Giáo viên tự chủ thực phân phối chương trình, lựa chọn nội dung, xác định yêu cầu cần đạt thời lượng tiết học, học Người giáo viên nhà trường lại tự làm thơng qua việc đổi phương pháp hình thức dạy học Đó là: Dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, thực dạy học tích hợp nhằm khơi dậy hứng thú , tự giác học tập cho học sinh Người giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng Xuất phát từ đổi hoạt động giáo dục , đổi quản lý chất lượng giáo dục nhà trường Trong mục tiêu đổi giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công skkn dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Đổi quản lý chất lượng nhà trường mục tiêu cấp học nói chung, nhà trường Trong việc quản lý, giám sát, hỗ trợ giáo viên để trì nâng cao chất lượng giáo dục nhiệm vụ trọng tâm năm học 3 Thực tế công tác chủ nhiệm lớp việc đổi hoạt động giáo dục cho thấy: – Các hoạt động nhà trường vào nề nếp, chất lượng hay không việc quản lý khoa học, sáng tạo linh hoạt cán quản lý đội ngũ giáo viên – Bảo đảm chất lượng giáo dục nhiệm vụ Nhà nước, nhà trường toàn xã hội Nhà nước giữ vai trò chủ đạo việc đảm bảo tăng cường đầu tư cho điều kiện đảm bảo chất lượng , ban hành văn quy phạm pháp luật quy định hoạt động trình giáo dục nhà trườn quy dịnh chuẩn “ Đầu ra’ Nhà trường tự chủ việc khai thác, bảo quản, sử dụng hiệu điều kiện đảm bảo chất lượng – Thực đổi công tác tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường theo mơ hình Trường học VNEN.Là cán quản lý thấy đổi quản lý chất lượng giáo dục tron nhà trường phải việc quản lý, giám sát, hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm, chọn đề tài: Chỉ đạo GV làm tốt công tác chủ nhiệm lớp là thành công lớn việc đổi hoạt động giáo dục trường Tiểu học II MƠ TẢ GIẢI PHÁP 1. Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến Thực trạng đạo giáo viên công tác chủ nhiệm lớp: * Về phía quản lý: Sự đạo theo kiểu lối mòn của quản lý: – Chỉ đạo GV dạy làm theo kế hoạch xây dựng – Triển khai theo đạo PGD& ĐT, Sở GD&ĐT skkn – Triển khai tập huấn theo công văn, đợt tập huấn mà SGD & ĐT, PGD & ĐT yêu cầu – Việc phân công chuyên môn gần cố định, không luân chuyển * Về phía giáo viên: – Làm cơng tác chủ nhiệm thơng qua kinh nghiệm thân, học lỏm bạn bè đồng nghiệp 1.2 Những Ưu – Nhược giải pháp cũ cho thấy việc đề xuất giải pháp nhằm khắc phục nhược điểm giải pháp cũ: 1.2.1 Điểm mạnh: – Đội ngũ GV nhà trường đạt chuẩn chuyên môn nghiệp vụ đạt chuẩn nghề nghiệp GV Tiểu học Một số GV quan tâm thực đổi công tác dạy học 1.2.2 Thuận lợi: – Trường có kinh nghiệm thực dạy học theo Mơ hình trường Tiểu học Mới Việt Nam ( VNEN ) – Phụ huynh thay đổi nhận thức, hiểu, quan tâm mua sắm đầy đủ đồ dùng học tập cho học sinh, quan tâm giúp đỡ giáo viên nhiều công tác giảng dạy thây đổi không gian lớp học Họ biết cách sử dụng sách giáo khoa để hướng dẫn em học nhà – Học sinh ngày tự tin, tự giác học tập Biết tự học nhà, lớp bước đầu biết sử dụng 10 bước học tập 1.2.3 Điểm yếu: – Về phía GV: Việc thay đổi tư duy, tự làm tươi thân, mạnh dạn, sáng tạo thông qua việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, tự tìm tịi học hỏi đội ngũ GV Nhiều giáo viên đến trường quan tâm đến việc thu nộp, dạy môn học, mà chưa quan tâm đến hoạt động giáo dục khác 1.2.4 Khó khăn: Việc đổi hoạt động nhà trường, hoạt động giáo dục lên lớp Các hoạt động bề nhà trường chưa cao skkn Thay đổi cảnh quan trường lớp chậm, không theo kịp với trường toàn huyện 1.3. Bảng khảo sát Dựa số khối lớp áp dụng, sử dụng biện pháp có đề tài so sánh lớp không sử dụng biện pháp khắc phục số khối lớp nhà trường năm học vừa qua sau BẢNG SO SÁNH Chưa áp dụng đổi mới: Khối Tổng số GV Khối lớp Khối lớp Khối lớp 2 Đạt SL 1 Không Đạt % SL % 33,7% 66,3% 50% 50% 50% 50% Đạt xs SL 1 Không Đạt % SL % 66,3% 33,7% 50% 50% 50% 50% Đã áp dụng đổi : Khối Tổng số GV Khối lớp Khối lớp Khối lớp 2 Mô tả giải pháp sau có sáng kiến : 2.1 Vấn đề cần giải : 2.1.1. Nhận thức hoạt động đổi công tác đạo giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp quản lý: Đổi công tác đạo Giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp sử dụng hiệu công tác chủ nhiệm lớp, hoạt động giáo dục để tổ chức trình dạy học nhà trường nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động nhà trường skkn Dạy cho GV phương pháp, cách thức làm công tác chủ nhiệm lớp cho hiệu mang lại tổ chức hoạt động dạy học môn học, hoạt động giáo dục nhà trường đổi cách toàn diện đồng 2.1.2. Chỉ đạo định hướng đổi công tác chủ nhiệm lớp: – Quá trình đổi chương trình giáo dục Tiểu học đồng thời trình đổi cách mạnh mẽ công tác quản lý đạo từ trung ương đến sở Q trình đổi cơng tác quản lý phải thực tinh thần: + Phân cấp quản lý, nâng cao tính chủ động, tự chịu trách nhiệm Giáo viên, mà người đứng đầu Tổ khối trưởng + Thực tốt chức quản lý cấp hoạt động kiểm tra, giám sát + Tạo môi trường pháp lý thuận lợi để thực thành công đổi chương trình Giáo dục phổ thơng 2.1.3 Nhận thức hoạt động đổi công tác chủ nhiệm giáo viên : + Đổi công tác chủ nhiệm làm tốt nhiệm vụ người giáo viên năm học Làm tốt đổi cơng tác chủ nhiệm đổi phương thức quản lý việc tự học học sinh + Đổi công tác chủ nhiệm việc làm cấp bách, thiết thực việc nâng chất lượng đại trà, yếu tố quan trọng đổi hoạt động giáo dục nhà trường – Giáo dục người toàn diện thể rõ chương trình giáo dục Tiểu học ( Mục tiêu, nội dung, phương pháp, kiểm tra đánh giá ), quan điểm đạo nghành, phong trào hoạt động giáo dục diễn nhà trường Tất hoạt động giáo dục nhà trường dều hướng vào mục tiêu phát triển người toàn diện cho học sinh Tiểu học 2.2 Sự khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ: Một số giải pháp tiến hành để giải vấn đề đặt 1, Bồi dưỡng nâng cao nhận thức đổi công tác chủ nhiệm lớp: skkn Để bồi dưỡng nâng cao nhận thức đổi quản lý công tác chủ nhiệm trường Phổ thông cần tổ chức cho GV: + Không ngừng học tập, nghiên cứu chủ trương sách Đảng, phủ, thấm nhuần tinh thần nghị 29/TU đổi toàn diện giáo dục, hững vấn đề cốt lõi việc đổi +GV thấy vị trí, vai trò GV CN lớp việc thực nhiệm vụ trị bậc học: Ngày GVCN lớp ngồi lịng nhiệt tình, ý thức trách nhiệm, cịn địi hỏi có trình độ chun mơn, có kinh nghiệm ứng xử sư phạm, có kĩ tổ chức hoạt động giáo dục 2, Bồi dưỡng nâng cao lực làm giáo viên chủ nhiệm cho GV Nâng cao lực đội ngũ , phù hợp với yêu cầu giáo dục HS: + Năng lực ngoại giao + Kĩ giải xung đột + Đó lực tổ chức buổi họp phụ huynh , lực giao tiếp ,… Năng lực Tổ chức hoạt động lên lớp: Như tổ chức buổi chào cờ, tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt tập thể, buổi học vườn, buổi trải nghiệm, trải nghiệm sáng tạo + Kĩ xây dựng kế hoạch thực kế hoạch cho tiết ( buổi ) trải nghiệm, trải nghiệm sáng tạo * Vì hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục học sinh trực tiếp hoạt động thực tiễn theo chủ đề, vận dụng kiến thức, kĩ kinh nghiệm thân vào sống cách sáng tạo.Thông qua hoạt độn học sinh cảm nhận hình thành phát triển lực, phẩm chất * Hoạt động trải nghiệm sáng tạo sử dụng số hình thức chủ yếu sau: thực địa, thực tế, tham quan, trò chơi, làm quen với nghiên cứu khoa học, câu lạc bộ, giao lưu, sân khấu hóa, thực hành lao động nhà trường làm vệ sinh, * Nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo lựa chọn môn học theo chủ đề phù hợp với thực tế nhà trường, địa phương Giáo viên, tổ chức, cá nhân tình nguyện hướng dẫn, hỗ trợ học sinh thực hoạt động HS vừa người tham gia vừa người thiết kế tổ chức hoạt động skkn * Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, GV, cha mẹ HS đại diện HS phối hợp để xây dựng kế hoạch trải nhiệm từ đầu năm Hình ảnh: Giáo viên HS khối 4,5 với phụ huynh thăm Lăng Bác Hình ảnh: Cơ trị lớp 4B làm đất khu vườn Hình ảnh: Cơ trị lớp 5A chăm sóc vườn rau Hình ảnh: Cơ trị lớp 5B thu hoạch rau 3, Thực quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm cách khoa học: 2.1.2 Nắm vững phương pháp quản lý đại, để điều hành hoạt động vai trò chủ nhiệm lớp, đem lại hiệu tốt, đáp ứng yêu mục tiêu, đồng thời phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội địa phương Theo dõi sát tình hình chất lượng dạy học qua dự thăm lớp, đợt kiểm tra học kì 1, cuối năm 2.1.3 Chỉ đạo Giáo viên kiểm tra , đánh giá kết học tập HS theo TT 30 ngày 28 tháng năm 2014 kết hợp với TT22 ngày 16 tháng 11 năm 2016 2.1.4 Khuyến khích việc tự học tự bồi dưỡng GV việc xây dựng chế quản lý , sách hỗ trợ , tạo điều kiện cho GV học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 2.1.5 Quản lý hoạt động học học sinh : Khơi dậy niềm say mê học tập, tính sáng tạo, tự giác, tự trọng, tự tin học tập thơng qua 10 bước học tập Khuyến khích em tự làm công cụ học tập, ý thức tự quản học Động viên khen thưởng kịp thời em có việc làm hay biểu tốt Bước 1: Làm tốt công tác tuyên truyền : Đối với đội ngũ GV : skkn – Đổi tư duy, nhận thức cho đội ngũ: Khơi nguồn cảm hứng từ GV, lịng nhiệt tình, tận tâm tận tụy cơng việc, phát bồi dưỡng GV có lực Tăng cường nâng cao nhận thức cần thiết phải đỏi công tác chủ nhiệm Biết phối kết hợp lực lượng xã hội để đẩy mạnh phong trào lớp , nhà trường – Làm thay đổi nhận thức giáo viên : thực tốt đổi công tác chủ nhiệm là nhiệm vụ trọng tâm tiên năm học.Muốn thực nhiệm vụ “ Tăng cường trải nghiệm sáng tạo” cần thiết phải làm tốt công tác chủ nhiệm Cha mẹ HS: Tuyên truyền thông qua kênh như: Gián tiếp: Qua GV chủ nhiệm, qua phương tiện thông tin, lấy phiếu điều tra cuối năm học, … Trực tiếp: họp phụ huynh, Tuyên truyền vận động tới cộng động xã hội Hội phụ nữ, Cấp lãnh đạo xã vào cuộc, tạo thêm điều điều sở vật chất, mua sắm trang thiết bị cho nhà trường Thông qua Ban chấp hành cha mẹ HS, chủ tịch hội cha mẹ đến chi hội khối lớp – Tập huấn cho Tổ chuyên môn và giáo viên tổ: 3.1 Xây dựng lớp học thân thiện 3.1.1 Tăng cường cơng tác trang trí lớp học Cấu trúc môi trường học tập thay đổi Mỗi lớp học không gian mở mà cô giáo lúc đứng hay ngồi bục giảng, với công cụ học tập, đồ dùng, trang bị phòng học làm cho tiết học thân thiện, nhẹ nhàng, hiệu Mỗi ngày đến trường, đến lớp ngày vui, thân em thêm u trường u lớp, gắn bó với ngơi nhà chung Việc trang trí lớp học thân thiện sáng tạo phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh tạo cho em nhận thức đẹp có ý thức gìn giữ trường lớp đẹp, góp thêm cho lớp học luồng khơng khí thân thiện, thoải mái, sinh động, hăng say học, rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì vậy, tơi kết hợp với phụ huynh học sinh để tổ chức trang trí lớp học Tơi hướng dẫn cho phụ huynh học sinh dùng tờ giấy bìa để gấp phong bì thư, skkn ngơi nhà nhỏ xinh xắn sau trang trí lên tờ giấy A0 để làm hịm thư điều em muốn nói, hịm thư cá nhân nhằm giúp cho học sinh có hội bày tỏ ý kiến, điều em khơng tiện nói trước lớp, ý kiến, chia sống, hồn cảnh gia đình, tâm sinh lý….Giúp cho học sinh bày tỏ tất vướng mắc sống học tập, em viết thư nhỏ gửi vào hòm thư lớp Cuối tuần giáo viên mở hòm thư phân loại có cách xử lý cho vấn đề học sinh đặt ra, phối hợp với gia đình, nhà trường, địa phương để có cách giải tế nhị có hiệu Coi trọng việc đổi không gian lớp học : Triển khai đầy đủ, có chất lượng việc đổi khơng gian lớp học từ đầu năm Không gian lớp học nơi diễn các hoạt động dạy thầy hoạt động học trị Việc bố trí xếp hợp lý phương tiện phục vụ dạy học tạo không gian thoải mái , nhẹ nhàng cho giáo viên học sinh - Việc xếp góc: góc học tập, góc mơi trường, góc thư viện, … phương tiện hỗ trợ đắc lực cho hoạt động dạy học Góc học tập , đồ dùng dạy học nơi lưu giữ sản phẩm em tạo với đồ dùng, công cụ phục vụ cho việc dạy học trị Để phong phú lớp thay đổi chủ đề, chủ điểm môn học làm học sinh hứng thú việc sử dụng skkn Sản phẩm HS lớp 1C em lưu giữ Góc mơi trường lớp hình thành chăm sóc bàn tay em, cha mẹ em nên lớp vẻ, mang sắc màu riêng, không gian riêng Các sản phẩm cảnh, hoa trưng bày theo chủ đề học tập nên ảnh hưởng nhiều đến việc tiếp thu mơn Tiếng Việt – Góc cộng đồng: Giáo viên học sinh sưu tầm, giới thiệu văn hóa lịch sử địa phương, dân tộc, tác phẩm thơ ca hò vè, trò chơi dân gian….Các sản phẩm địa phương làm Chính hoạt động kích thích em hứng thú tìm tịi, sưu tầm, giới thiệu qua giúp em thêm yêu văn hóa, lịch sử truyền thống cách tự nhiên, bền vững Góc mơi trường lớp hình thành chăm sóc bàn tay em, cha mẹ em nên lớp vẻ, mang sắc màu riêng, không gian riêng Các sản phẩm cảnh, hoa trưng bày theo chủ đề học tập nên ảnh hưởng nhiều đến việc tiếp thu mơn Tiếng Việt Học sinh lớp 1A chăm sóc góc mơi trường Thư viện lớp học: Việc học khơng bó hẹp lớp HS, GV sách giáo khoa mà thơng qua nhiều hình thức khác , có học thông qua đọc sách báo,tài liệu, truyện, Năm học nhà trường sâu vào việc phát triển văn hóa đọc nhà trường Việc xây dựng tủ sách thân thiện có đóng góp phụ huynh, học sinh, giáo viên, có giúp đỡ nhà trường địa phương tạo điều kiện cho em ham đọc sách, mở rộng hiểu biết, phát triển khả cho em Rèn kĩ sống có trách nhiệm, có ý thức bảo quản tài sản chung, có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp.Đọc sách thói quen tốt giúp hình thành kĩ tự học độc lập cho HS GV cần huấn luyện cách tổ chức tiết học thư viện hoạt động hướng dẫn, khuyến khích HS đọc sách Hình ảnh: Góc thư viện lớp 5A Hình ảnh: HS lớp 4A đọc sách skkn 3.1.2 Thành lập ban hội đồng tự quản làm việc có hiệu Giáo viên phải xây dựng Hội đồng tự quản học sinh, tìm hiểu kĩ học sinh lớp Coi trọng công tác tổ chức lớp từ đầu năm học Xây dựng Hội đồng tự quản học sinh nhiệt tình có lực đạo lớp Việc thành lập hội đồng tự quản lớp giúp học sinh rèn phương pháp tự học, tự giác, tự quản, tự trọng, tự tin, tự đánh giá, tự hợp tác, tự rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh Hội đồng tự quản học sinh biện pháp giáo dục nhằm thúc đẩy phát triển đạo đức, tình cảm xã hội học sinh thông qua kinh nghiệm hoạt động thực tế em nhà trường mối quan hệ với người xung quanh.Lớp có HĐTQ hoạt động tốt , lớp có nhiều phong trào tốt Hoạt động câu lạc lớp chất lượng Đầu tháng 8, thực biên chế lớp, lớp sĩ số không 35 em Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm cho lớp bầu HĐTQ lớp, biên chế tổ, phân công cho thành viên Yêu cầu GV chủ nhiệm tập huấn cho em nhóm trưởng, trưởng ban, … Vì em lớp năm có bước vào học tiểu học nhiều điều lạ lẫm: Như tên gọi Chủ Tịch HĐTQ không gọi lớp trưởng mẫu giáo, … Cơ Đồn Thị Huệ vận dụng linh hoạt, sáng tạo việc dạy VNEN vào dạy hoạt động giáo dục đạo đức skkn Đây hình ảnh em HĐTQ xây dựng nội quy lớp Bước 6: Thực việc phân cấp phân quyền phát huy tính tự giác, tự chủ công việc giáo viên 3.1.3 Phát huy vai trị nhóm trưởng Học theo mơ hình VNEN, bàn ghế xếp cho học sinh ngồi đối diện HS tự thảo luận, tự tìm vướng mắc tự đưa phương án giải Cơng việc nhóm trưởng là: Thay giáo viên điều hành bạn hoạt động nhóm Xác định mục tiêu hoạt động nhóm Phân công nhiệm vụ cho công thành viên nhóm Huy động tham gia thành viên vào giải nhiệm vụ nhóm Hướng dẫn bạn biết cách tìm kiếm hỗ trợ giải số khó khăn gặp phải Biết quản lí sử dụng thời gian hiệu quả, biết sử dụng bảo quản tài liệu học tập Biết tổ chức quản lí cơng việc Biết giơ thẻ hồn thành cơng việc biết giơ thẻ cứu trợ không tự giải công việc Qua kinh nghiệm giảng dạy, nhận thấy giáo viên nên bao quát lớp, vừa đánh giá nhóm làm nhanh nhất, chậm nhất, nhóm giơ thẻ hồn thành lên trước nhóm chậm nhất, nhóm giơ thẻ cần cứu trợ, để từ giáo viên kịp thời đến kiểm tra hay giúp đỡ 3.1.4 Xây dựng tập thể lớp hoà đồng giải lao Muốn xây dựng mối đoàn kết bạn lớp với nhau, vai trị hội đồng tự quản không phần quan trọng đặc biệt ban văn nghệ lớp Ban văn nghệ hướng dẫn giáo viên, vào chơi ban văn nghệ tự tổ chức, tự khởi xướng hoạt động, trò chơi giáo viên tham gia chơi với học sinh Trước chơi, giáo viên thường đưa giải thưởng thú vị, giải gói bánh, gói kẹo, hộp phấn… để kích thích tinh thần chơi em Ví dụ: Trị chơi “Kéo co” khơng địi hỏi sức mạnh, khéo léo mà đòi hỏi tinh thần đồn kết cao Nếu khơng có hợp tác – đồn kết cao chắn thua skkn Qua trò chơi, giáo viên vừa giúp ban văn nghệ thêm mạnh dạn, tự tin, rèn luyện thêm kỹ điều hành lớp vui chơi, văn nghệ, vừa giúp em thể đoàn kết, hợp tác, giúp đỡ để hoàn thành tốt nhiệm vụ Thơng qua giải trí thú vị ấy, HS thân thiết, quý mến chắn em sẵn sàng giúp đỡ gặp khó khăn học tập sống ( Hình ảnh chơi ) Bước : Làm tốt công tác phổ cập XMC: o Ngay đầu tháng hàng năm, GV phối kết hợp với ban đạo phổ cập tiến hành việc sau: Rà soát lại trẻ tuổi xem có cháu chưa lớp nhà trẻ, với cô giáo Mầm non đưa em lớp, tạo hội cho em sớm hòa nhập chuẩn bị điều kiện cho trẻ em làm quen với môi trường Bước : Sắp xếp , lựa chọn đội ngũ : Ví dụ : Chọn GV phát âm chuẩn , chữ viết đẹp ân cần để dạy lớp Để dạy tốt môn Tiếng Việt theo công nghệ giáo dục, nhà trường dành ưu tiên đặc biệt cho khối lớp Đặc biệt ưu tiên sở vật chất, đội ngũ giáo viên có lực chun mơn tốt, nhiệt tình, trách nhiệm Đến thời điểm này, đồng chí giáo viên nắm phương pháp dạy; em học sinh đọc thơng, viết thạo, nắm luật tả hệ thống ngữ âm Tiếng Việt”. Bước 4: Phối hợp lực lượng GV CN nâng cao hiệu CN lớp Phối hợp với Ban Đại diện cha mẹ học sinh , đoàn niên , cơng đồn nhà trường để chăm lo giúp đỡ GV hoàn thành nhiệm vụ GV CN lớp Bước : Tăng cường nắm bắt thông tin nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp thông qua phần tư vấn tâm lý học đường : Kinh nghiệm cho thấy GV làm công tác chủ nhiệm tốt : Phải hết lịng học sinh thân yêu, bám lớp, hiểu hết cặn kẽ tình hình lớp Phải cơng đánh giá học sinh,có ứng xử khơn khéo skkn Phải có lực chun mơn vững vàng, học sinh tin tưởng Có lực tổ chức hoạt động giáo dục, đặc biệt hoạt động giáo dục lên lớp như: HĐ trải nghiệm, trải nghiệm sáng tạo Bước 6: Xây dựng qui chế quản lý đội ngũ Gv CN lớp gắn với công tác thi đua: Đầu năm học với Hiệu trưởng xây dựng tieu chí thi đua đưa vào nghị hội đồng Bước 7: Thực nghiêm túc, chất lượng kì thi, kiểm tra học kì, cuối năm Bước 8: Kiểm tra, đánh giá, giám sát, tư vấn, điều chỉnh, thúc đẩy cách kịp thời hiệu Kiểm tra nhằm vào công việc nhằm vào người Kiểm tra để đánh giá, khơi dậy tiềm sẵn có thành viên nhà trường, để học làm tốt phần việc cịn lại Định chuẩn, lượng hóa thu thập thông tin, minh chứng nguyên tắc kiểm tra Sau rút kinh nghiệm việc đạo ban giám hiệu với việc thực giáo viên nhằm khắc phục tồn không đáng có, phát huy sáng tạo người Nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm nói chung, thực kế hoạch nhà trường nói riêng, đội ngũ giáo viên nhà trường xác định được: Người giáo viên Tiểu học gương phản chiếu, người tận tụy tận tâm, yêu nghề mến trẻ Sau năm học nhà trường nên tổ chức Họp tổ chuyên môn, họp hội đồng sư phạm, để bình bầu, chia sẻ gương sáng tạo rút điều thực mẻ nghiệp vụ sư phạm để tổng kết, đúc rút kinh nghiệm đổi công tác chủ nhiệm chẳng hạn như: 1, Trong việc tổ chức lớp: Cô tiến hành cho học sinh bầu HĐTQ ? Hội đồng tự quản lớp có ban? Cơng việc ban làm ? làm ? Sang năm có nên giữ nguyên ban không ? 2, Phối kết hợp đổi không gian lớp học với việc thay đổi hình thức học đưa tiết học ngồi không gian, đổi hoạt động Giáo dục: tổ chức hoạt động trải nghiệm, trải nghiệm sáng tạo việc làm cần skkn thiết đội ngũ quản lý nhà trường Tiểu học nhằm nâng cao chất lượng hiệu cho việc làm cơng tác chủ nhiệm Tóm lại: Đổi công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức hoạt động cụ thể linh hoạt, sinh động hiệu Việc xây dựng kế hoạch hoạt cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nhà trườngđã làm nên thành công trong việc đổi hoạt động giáo dục trường Tiểu học III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN MANG LẠI – 100% GV tham gia đổi công tác chủ nhiệm thông qua hoạt động lớp thay đổi, học sinh học tập cách tích cực, hiệu quả”.Cuối năm học xếp loại cơng tác chủ nhiệm thay đổi rõ nét: khơng có GV không đạt công tác CN – Việc đổi hoạt động giáo dục nhà trường, có mơn học hoạt động giáo dục giúp phần tạo nên học sinh khỏe mạnh, nhanh nhẹn, ham hoạt động, biết yêu thương, quý trọng người, yêu thiên nhiên, yêu nghệ thuật; có kĩ sống, biết sống an toàn, chia sẻ hợp tác; Thích học, biết cách tự học học tốt môn học Các em cảm thấy “ Mỗi ngày đến trường ngày vui ”. Như việc vận dung đổi công tác chủ nhiệm đúng theo định hướng phát triển lực của người học * Đánh giá kết thực nghiệm BẢNG SO SÁNH Chưa áp dụng đổi : Khối Tổng số GV Khối lớp Khối lớp Khối lớp 2 Đạt SL 1 Không Đạt % SL % 33,7% 66,3% 50% 50% 50% 50% Đã áp dụng đổi : Khối Tổng số GV Đạt xs skkn Không Đạt Khối lớp Khối lớp Khối lớp 2 SL 1 % 66,3% 50% 50% SL 1 % 33,7% 50% 50% Tiểu kết : So sánh bảng ta thấy : Khi giáo viên làm tốt việc đổi cơng tác chủ nhiệm có nghĩa giáo viên thực đổi hoạt động lớp mình, mạnh dạn cải tiến cách thức tổ chức hoạt động dạy học lớp theo định hướng phát triển lực người học Thực tế hoạt động quản lý lớp thước đo mức độ hình thành , phát triển trình độ lực quản lý cá nhân làm công tác chủ nhiệm lớp Để đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục , GV cần tự rèn luyện , bồi dưỡng theo tiêu chí chuẩn nghề nghiệp để trở thành GVCN giỏi Với vai trị quản lý mình, cần kết hợp đào tạo với tự đào tạo , bồi dưỡng theo phương thức : cung cấp nội dung, tài liệu yêu cầu GVtự học, tự nghiên cứu kết hợp với kiểm tra giám sát nhẹ nhàng hiệu quả, tổ chức thi GVCN Giỏi , skkn ... trình Giáo dục phổ thông 2.1.3 Nhận thức hoạt động đổi công tác chủ nhiệm? ? giáo viên : + Đổi công tác chủ nhiệm làm tốt nhiệm vụ người giáo viên năm học Làm tốt đổi cơng tác chủ nhiệm đổi phương... động, sáng tạo hoạt động nhà trường skkn Dạy cho GV phương pháp, cách thức làm công tác chủ nhiệm lớp cho hiệu mang lại tổ chức hoạt động dạy học môn học, hoạt động giáo dục nhà trường đổi cách... nhiệm lớp quản lý: Đổi công tác đạo Giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp sử dụng hiệu công tác chủ nhiệm lớp, hoạt động giáo dục để tổ chức trình dạy học nhà trường nhằm phát huy tính tích cực, chủ