Đại học Nha Trang đưa học phần Tiếng Anh chuyên ngành vào Chương trình đào tạo cập nhật năm 2016 như một cứu cánh cho chất lượng sản phẩm đầu ra, khi mà xã hội ngày càng được quốc tế hóa. Việc triển khai học phần này đặt ra cho các nhà quản lý rất nhiều vấn đề mới mẻ. Phạm vi bài viết này đưa ra những phát sinh trong quá trình chuẩn bị nhằm thảo luận tìm kiếm các biện pháp thực hiện hiệu quả.
CÁC VẤN ĐỀ ĐẶT RA KHI TRIỂN KHAI VIỆC DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH TẠI ĐẠI HỌC NHA TRANG TÓM TẮT GV: Nguyễn Thị Ngọc Soạn Khoa Điêṇ điêṇ tử Đại học Nha Trang đưa học phần Tiếng Anh chuyên ngành vào Chương trình đào tạo cập nhật năm 2016 cứu cánh cho chất lượng sản phẩm đầu ra, mà xã hội ngày quốc tế hóa Việc triển khai học phần đặt cho nhà quản lý nhiều vấn đề mẻ Phạm vi viết đưa phát sinh trình chuẩn bị nhằm thảo luận tìm kiếm biện pháp thực hiệu I ĐẶT VẤN ĐỀ Tiếng Anh đại cương (General English-GE) kỹ để thiết lập mối quan hệ tương tác người với cơng hội nhập; tiếng Anh chuyên ngành (TACN) (English for Specific PurposesESP) sở thực tiễn để phát triển hợp tác, trao đổi học thuật phát triển chuyên môn Việc trang bị tiếng Anh nói chung tiếng Anh chuyên ngành cách hiệu cho đối tượng người học mục tiêu hướng tới cho nước không dùng tiếng Anh làm ngơn ngữ chính, có Việt Nam Tại số trường Đại học không chuyên ngữ Việt nam, triển khai việc giảng dạy TACN, qua đánh giá, vấn đề tốn khó chưa đến kết cuối cùng, chưa vào khn khổ học phần giảng dạy khác có, như: có giảng phù hợp, giáo viên đào tạo chuyên nghiệp, phương pháp giảng dạy định hình Làm để HP đem lại kết cho sinh viên mong đợi II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Bối cảnh chung việc đưa tiếng TACN vào giảng dạy nhà trường Thông qua kênh sử dụng lao động doanh nghiệp đồng thời thực cam kết xã hội thông qua chuẩn đầu ra, nhà trường bổ sung học phần (HP) TACN vào tất ngành đào tạo, định hướng triển khai cho khóa 58 Tuy nhiên trước sở đào tạo quy, có nhiều trung tâm mở khóa TACN cho lĩnh vực cụ thể sinh viên trường làm quan tâm theo học Đại học Nha Trang trọng đến việc trang bị TACN cho sinh viên qua hoạt động đăng ký giảng dạy chuyên ngành tiếng Anh giáo viên (GV) học tập nước Cũng giống trường khác, hoạt động thể hình thức như: - Giảng viên sử dụng giảng tiếng Anh, giảng tiếng Việt - Giảng viên cho tập tiếng Anh, sinh viên đọc hiểu làm tập tiếng Việt 109 - Giảng viên cung cấp tài liệu cho chủ đề liên quan đến HP tiếng Anh yêu cầu sinh viên trình bày slides tiếng Anh, thuyết trình trước lớp tiếng Việt Các phương pháp giúp sinh viên tiếp xúc với tài liệu tiếng Anh thường xuyên hơn, đặc biệt thuật ngữ tiếng Anh chuyên ngành sinh viên theo học Có thêm vốn từ vựng, đọc hiểu tài liệu tốt Đây tiền đề giúp sinh viên tự tin yêu thích đọc sách tài liệu chuyên ngành tiếng Anh Tuy nhiên trang bị tiếng Anh cho sinh viên tốt áp dụng theo điều kiện tiên này: Ngoại ngữ 1, 2, Tiếng Anh chuyên ngành Chuyên ngành (dạy tiếng Anh) Quy trình thực logic việc trang bị tiếng Anh cho sinh viên kỹ thuật Phân biệt dạy tiếng anh chuyên ngành dạy chuyên ngành tiếng anh HP giảng Tiếng anh chuyên ngành Chuyên ngành (bằng tiếng dạy anh) Mục tiêu Giúp sinh viên tiếp cận phương Giúp sinh viên tiếp cận chuyên pháp đọc hiểu tài liệu chuyên môn nắm thuật giảng dạy môn tiếng anh, rèn luyện ngữ chun mơn khả nghe nói bổ sung thêm từ vựng chuyên môn Mô tả học Là mô tả HP tiếng anh Mô tả kiến thức HP có chủ đề tài liệu học ứng dụng HP phần chuyên ngành khác nghề nghiệp Nội dung Thuộc nhiều lĩnh vực thuộc Các chủ đề logic HP chuyên ngành khác chuyên ngành giảng dạy không sâu Rèn luyện kỹ Dịch giảng chất vấn đề Phương cho sinh viên pháp giảng dạy Giáo viên chuyên ngành Giáo viên Giáo viên chuyên ngữ Giáo viên chuyên ngành giảng dạy Nội dung Kỹ đọc hiểu, dịch, nghe nói Hiểu, tính tốn được, ứng dụng viết vấn đề chuyên ngành kiến thức HP đánh giá HP HP chuyên ngành Bản chất Bảng so sánh tiểu mục Đề cương chi tiết học phần Phân tích yếu tố tác động đến việc giảng dạy Tiếng anh chuyên ngành 3.1 Yếu tố giáo viên: Vấn đề đặt loại hình giáo viên đãm trách tốt HP Tiếng anh chuyên ngành: Giáo viên chuyên ngữ đãm trách 110 Ở nước khơng nói tiếng Anh, người ta để giáo viên tiếng Anh giảng dạy HP TACN, có kết hợp chặt chẽ giảng viên ngoại ngữ giảng viên chuyên ngành cho việc dạy học đạt kết cao Việc kết hợp khơng đơn giản kiến thức chuyên ngành phủ kín nhiều lĩnh vực, GV dạy HP khơng nắm hết thuật ngữ HP Cho nên giáo viên chuyên ngữ không hiểu hiểu chưa thấu đáo thuật ngữ chuyên ngành hay kiến thức liên quan tới ngành học dẫn đến số hồi nghi sinh viên nội dung chuyên môn mà em học tiếng Anh từ giáo viên Vì lẽ giáo viên chuyên ngữ giảng dạy TACN cần phải biết lĩnh vực giảng dạy khơng muốn “mất điểm” bục giảng Một số trường ĐH VN, trường ta trước phân công HP TACN cho Khoa Ngoại ngữ phụ trách Sinh viên khóa 48, 49 Khoa Điện-Điện tử trang bị HP TACN GV khoa ngoại ngữ phụ trách, kết đạt không cao, không muốn nói thất bại nhiều lý do: khơng có giáo trình chuẩn sát với ngành nghề, thời lượng ít, trình độ sinh viên thấp, giáo viên ngoại ngữ giáo viên chuyên ngành chưa cộng tác với để lựa chọn nội dung phù hợp Giáo viên chuyên ngành đãm trách Một số trường ĐH Việt nam có đào tạo HP tiếng Anh, ngồi trình độ chun mơn phù hợp cịn địi hỏi giáo viên phải đạt IELTS 8.0 đào tạo chun ngành nước ngồi Tuy nhiên GV biết kiến thức chuyên ngành học sâu, sa đà vào việc giảng dạy nội dung, say sưa với thông tin HP mang lại mà quên việc truyền tải ngôn ngữ, rèn luyện kỹ cho sinh viên từ HP bị biến sang hình thái dạy chuyên ngành tiếng Anh Hạn chế việc GV chuyên ngành HP giao đãm trách TACN đào sâu lượng kiến thức học phần trãi rộng bao quát chương trình đào tạo Để khắc phục vấn đề này, chia nhỏ học phần cho nhiều GVCN có đăng ký đãm nhận, q trình giảng dạy GV lồng ghép tiếng Anh vào giảng Tóm lại để dạy tốt TACN GV chun ngữ có kiến thức chun ngành GV chun ngành có trình độ ngoại ngữ có điều kiện đáp ứng ngang Để tăng cường lực giảng dạy, nhà trường cần có khoá học bồi dưỡng kiến thức chuyên ngành cho giáo viên ngoại ngữ, song song đó, cần tạo điều kiện cho giáo viên giảng dạy chuyên ngành bổ sung, nâng cao trình độ ngoại ngữ Nên có số tiết dạy chung (co-teaching) giáo viên tiếng Anh giáo viên chuyên ngành 3.2 Yếu tố Tài liệu giảng dạy TACN Hiện chưa có giáo trình TACN cho ngành cụ thể BGD-ĐT phê duyệt để làm tài liệu tham khảo chung cho trường ngành nghề Tài liệu tham 111 khảo cho HP bỏ ngõ cho GV giảng dạy biên soạn Nội dung tài liệu giảng dạy cho HP TACN hình thành nào? Tài liệu giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành phải tập trung khai thác khía cạnh ngôn ngữ, thuật ngữ chuyên ngành, trọng thực hành để phát triển vốn từ chuyên ngành gắn liền với kỹ theo ngữ cảnh, tình hưống ngành, giúp sinh viên quen với văn phong tiếng Anh dùng lĩnh vực chuyên ngành Quan trọng thông qua hoạt động ngôn ngữ, giúp người học ghi nhớ vận dụng tốt lĩnh vực nghề nghiệp Tài liệu dùng cho giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành khác với tài liệu dùng cho môn chuyên ngành dạy tiếng Anh mục đích mơn học, phương pháp giảng dạy, cách tiếp cận, đó, tài liệu môn chuyên ngành giảng tiêng Anh tập trung vào mãng nội dung, kiến thức môn chuyên ngành Trường hợp dễ xảy giáo viên chuyên ngữ biên soạn tài liệu giảng dạy TACN có kiến thức tiếng, lại hạn chế mặt chuyên môn Tài liệu giảng dạy chủ yếu sưu tầm biên soạn lại từ nguồn tài liệu sẵn có, thiếu tính hệ thống rời rạc nội dung, chưa thật đề cập đến chuyên ngành mơn học Chính vậy, sau học xong học phần TACN, sinh viên có cảm giác “không học nhiều kiến thức chuyên môn lẫn ngoại ngữ” - Nên có cộng tác nhóm giáo viên: giáo viên chuyên ngữ (giáo viên chuyên ngành tiếng Anh) giáo viên chuyên ngành (giáo viên phụ trách giảng dạy môn chuyên ngành) để hỗ trợ lẫn việc biên soạn tài liệu giảng dạy - Nội dung tài liệu giảng dạy nên sâu vào nội dung chuyên ngành sản phẩm sưu tầm, cắt ghép từ nguồn tài liệu khác dạng đọc theo chủ điểm rời rạc - Các học nên xếp có hệ thống theo chủ điểm học phần chuyên ngành dựa theo chương trình đào tạo ngành học để sinh viên tiếp thu lượng kiến thức chuyên môn định sau học xong học phần Ngoài ra, thiết kế nội dung học nên dựa chương trình học chuyên ngành sinh viên tính theo thời điểm áp dụng tài liệu giảng dạy để tạo điều kiện thuậnlợi cho sinh viên nắm bắt kiến thức chun mơn có tương tác tiếng Anh chuyên ngành lĩnh vực chuyên môn sinh viên - Nên giới thiệu tự điển chuyên ngành (tự điển in thành tự điển điện tử mạng) mà sinh viên sử dụng để tra cứu từ vựng có giáo trình - Nên thiết kế phần phụ lục từ vựng chuyên ngành (Glossary) theo chủ điểm theo chương để sinh viên tham khảo thêm Phương pháp đánh giá 112 - Hai kỹ việc kiểm tra đánh giá sinh viên học TACN kỹ sử dụng thuật ngữ chuyên ngành, kỹ đọc hiểu kỹ dịch thuật Đối với kỹ nghe, băng đĩa nghe tiếng Anh chuyên ngành hạn chế, nên biên soạn giáo trình, giáo viên biên soạn tận dụng nguồn giáo viên xứ nói tiếng Anh cơng tác trường để tự ghi âm nghe phục vụ cho công tác giảng dạy kiểm tra, đánh giá lồng ghép tập luyện kỹ nghe nói vào tài liệu giảng dạy - Việc kiểm tra đánh giá kỹ ngôn ngữ nên gắn liền với việc kiểm tra kiến thức chuyên ngành cho sinh viên III KẾT LUẬN Việc triển khai giảng dạy HP TACN thời gian tới rỏ ràng phụ thuộc nhiều vào yếu tố giáo viên, tài liệu giảng dạy, phương pháp giảng dạy, tính logic q trình trang bị tiếng anh cho sinh viên Sự thành công HP lên hành trang trường sinh viên công sức lớn khoa Ngoại ngữ Tuy nhiên triển khai tham gia khoa chuyên ngành tới đâu tối ưu phụ thuộc vào ý kiến đóng góp Quý Thầy, Cô Hội nghị./ TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Hoàng Tuấn Một vài suy nghĩ việc dạy tiếng Anh chuyên ngành bậc đại học Giảng dạy tiếng Anh bậc đại học VN: vấn đề giải pháp Nhà xuất đại học quốc gia Tp HCM, (2007) Nguyễn Thị Kiều Thu Tình hình giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành trường ĐHKHXH &NV Tp HCM vài kiến nghị Giảng dạy tiếng Anh bậc đại học VN: vấn đề giải pháp Nhà xuất đại học quốc gia Tp HCM, (2007) Tô Thị Thanh Tịnh Tiếng Anh chuyên ngành với sinh viên không chuyên cao đẳngthực trạng giải pháp Kỷ yếu hội thảo khoa học Dạy Ngoại ngữ cho sinh viên không chuyên ngữ hợp tác quốc tế trường ĐH, CĐ VN Trường ĐHSP Tp HCM, (2005) 113 ... biệt dạy tiếng anh chuyên ngành dạy chuyên ngành tiếng anh HP giảng Tiếng anh chuyên ngành Chuyên ngành (bằng tiếng dạy anh) Mục tiêu Giúp sinh viên tiếp cận phương Giúp sinh viên tiếp cận chuyên. .. Một vài suy nghĩ việc dạy tiếng Anh chuyên ngành bậc đại học Giảng dạy tiếng Anh bậc đại học VN: vấn đề giải pháp Nhà xuất đại học quốc gia Tp HCM, (2007) Nguyễn Thị Kiều Thu Tình hình giảng dạy. .. dạy tiếng Anh chuyên ngành trường ĐHKHXH &NV Tp HCM vài kiến nghị Giảng dạy tiếng Anh bậc đại học VN: vấn đề giải pháp Nhà xuất đại học quốc gia Tp HCM, (2007) Tô Thị Thanh Tịnh Tiếng Anh chuyên