giao an ngu van 6

Kiến thức: - Nắm được vai trò của sự việc và nhân vật trong văn bản tự sự.. - Hiểu được ý nghĩa và mối quan hệ của sự việc và nhân vật trong văn tự sự.[r]

Ngày soạn: 21-8-2011 Ngày gi¶ng: 23-8-2011

Tiết 1: CON RỒNG - CHÁU TIÊN

( Truyền thuyết) I Mục tiêu: Giúp HS.

1.Kiến thức: - Hiểu khái niệm truyền thuyết.

- Hiểu nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu

- Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kì dựng nước

2 Kĩ năng: - Đọc diễn cảm văn bản.

- Nhận việc truyện

- Nhận số chi tiết tưởng tượng kì ảo tiêu biểu truyện 3 Thái độ: - Giáo dục lòng tự hào, tơn kính nịi giống dân tộc.

II Chuẩn bị:

1 GV: - Tranh: Con rồng cháu tiên , bảng phụ. 2 HS: - Sách, vở, đọc soạn bài.

III Tiến trình tổ chức dạy - học:

1 Kiểm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị HS.

2 Các hoạt động dạy - học : Giới thiệu truyện tranh minh hoạ.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thúc - GV yêu cầu HS đọc thích dấu (*) SGK

? Truyền thuyết thể loại văn học ntn? Có đặc điểm gì?

- HS dựa thích trả lời

- GV lưu ý HS tính truyền miệng, nhân vật kiện lịch sử yếu tố tưởng tượng kì ảo

GV: Giới thiệu tác phẩm

- GV đọc mẫu

? Em có nhận xét giọng đọc? - GV yêu cầu HS đọc nối tiếp

? Giải thích nghĩa từ “Tinh” từ “mộc

I TÌM HIỂU CHUNG * Khái niệm truyền thuyết:

- Là loại truyện dân gian kể nhân vật kiện liên quan đến lịch sử khứ Thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo

* Tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời đại Hùng Vương giai đoạn đầu

tinh”, “Sơn tinh”, “thuỷ tinh” HS dựa SGK trả lời

? Theo em truyện chia làm phần? Nêu rõ nội dung phần?

- HS trả lời học sinh khác nhận xét - GV treo đáp án: Bố cục truyện: phần Đ1: từ đầu đến cung điện Long Trang

Lạc Long Quân Âu Cơ lên duyên vợ chồng Đ2: Tiếp đến lên đường

Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở thành trăm con, người chia tay

Đ3: Còn lại: nguồn gốc dân tộc

- GV: Giới thiệu tranh Rồng cháu tiên - HS dựa vào tranh tóm tắt việc truyện theo thứ tự trước sau

- Giáo viên nêu đáp án tóm tắt truyện:

+ Lạc Long Quân trai thần Long nữ có sức khoẻ vơ địch có nhiều phép lạ giúp dân diệt yêu quái, trồng trọt

+ Âu Cơ dịng họ thần nơng xinh đẹp tuyệt trần + Lạc Long Quân Âu Cơ kết duyên vợ chồng + Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở thành trăm người

+ Lạc Long Quân Âu Cơ chia tay hẹn có việc giúp đỡ

+ Người trưởng theo Âu Cơ tôn làm vua hiệu Hùng Vương đặt tên nước Văn Lang ? Tìm chi tiết thể tính chất lớn lao kì lạ đẹp đẽ nguồn gốc hình dạng nhân vật Lạc Long Quân Âu Cơ?

- HS dựa SGK trả lời

? Nhận xét nguồn gốc, hình dạng, tài Lạc Long Quân Âu cơ?

2 Tìm hiểu bố cục tóm tắt truyện

* Bố cục: phần

* Tóm tắt truyện

3 Phân tích

a Lạc Long Quân Âu Cơ - Nguồn gốc: cao quý

- Hình dạng tài năng: lớn lao, kì lạ, đẹp đẽ

- HS trả lời - GV nhận xét chốt ghi bảng

? Các chi tiết kì lạ truyện chi tiết tưởng tượng chi tiết tưởng tượng kì ảo có vai trị gì?

- HS suy nghĩ trả lời

- GV giảng: tưởng tượng kì ảo chi tiết khơng có thật tác giả dân gian sáng tạo nhằm mục đích định ( VD: tơ đậm tính chất lớn lao đẹp đẽ nhân vật lịch sử) yếu tốt tưởng tượng làm tăng tính thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi dân tộc, tăng lịng tự hồ tơn kính tổ tiên dân tộc mình)

- GV phát phiếu học tập - HS thảo luận nhóm ? Vì tác giả dân gian lại Lạc Long Qn có nguồn gốc nịi Rồng Âu Cơ thuộc họ thần nông ( tiên) xây dựng câu chuyện này?

- HS suy nghĩ -> nhóm trả lời nhận xét ? Hình ảnh bọc trăm trứng có ý nghĩa gì? - HS suy nghĩ trả lời

? Từ hình ảnh bọc trăm trứng nở thành trăm đến việc chia tay lời hẹn có việc giúp đỡ em có suy nghĩ ntn?

- GV bình: Từ nguồn gốc nhân vật truyện truyện muốn giải thích suy tơn nguồn gốc cao q thiêng liêng cộng đồng người Việt Thể lòng tự hào nguồn gốc dòng giống Tiên Rồng đẹp, cao quý linh thiêng Hình ảnh bọc trăm trứng biểu ý nguyện thống nhân dân ta miền đất nước

? Giải nghĩa từ Đồng bào? - HS đọc ghi nhớ SGK HĐ 3: Luyện tập

? Câu nói Bác nhắc nhở nhớ đến công ơn Vua Hùng

? Em biết truyện giải thích nguồn gốc

b ý nghĩa truyện

- Gi¶i thích Nguồn gốc cao quí người Việt

- Biểu ý nguyện ĐK thống nhân dân ta

- Người Việt Nam miền xuôi hay ngược chung cội nguồn

4 Ghi nhớ ( SGK) III LUYỆN TẬP

dân tộc Việt

GV mở rộng: Sự giống nội dung truyện KĐ gần gũi nguồn gốc giao lưu văn hoá dân tộc

- Truyện : Quả trứng to nở Quả bầu mẹ

3 Củng cố - Nhắc lại KN truyền thuyết?

- Ý nghĩa truyện? Bức tranh minh hoạ cho việc truyện 4 Hướng dẫn học nhà : - Đọc lại truyện, kể lại truyện.

- Xem lại nội dung học

- Soạn Bánh trưng bánh giầy 5.

Rót kinh

nghiÖm:

Ngày gi¶ng:25-8-2011

Tiết 2: BÁNH chng BÁNH GIẦY (Truyền thuyết) I Mục tiêu: Giúp HS.

1.Kiến thức:- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết

- Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương

- Cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông - nét đẹp văn hoá người Việt

2 Kĩ năng: - Chỉ hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện Kể truyện

- nhận việc truyện

3 Thái độ: - Giáo dục lòng tự hào, suy tôn tài năng, phẩm chất người trong việc xây dựng đất nước

II Chuẩn bị:

1 GV: Tranh truyện Bánh chưng bánh giầy, bảng phụ. 2 HS: Đọc soạn theo câu hỏi SGK.

III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra cũ :- Kể truyện Con rồng cháu tiên. - Ý nghĩa truyện?

Giáo viên: treo bảng phụ BT3: Khoanh tròn vào chữ đầu câu nhận định truyền thuyết?

A Những câu chuyện hoang đường

B Câu chuyện với yếu tố hoang đường có liên quan đến kiện, nhân vật lịch sử dân tộc

C Lịch sử dân tộc, đất nước phản ánh chân thực truyện D Cuộc sống thực kể cách NT

* Đáp án : B

2 Các hoạt động dạy học Giới thiệu truyện tranh minh hoạ. Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thúc - GV đọc mẫu

? Nhận xét giọng đọc?

- GV hướng dẫn cách đọc yêu cầu

3 HS đọc nối tiếp

- HS đọc thích 3-5-6-9

? Hãy bố cục truyện nêu nội dung phần?

- GV giới thiệu tranh minh hoạ truyện BC - BG

-> Yêu cầu HS tóm tắt truyện theo tranh

? Vua Hùng chọn người nối hoàn cảnh nào? ý định Vua truyền ngơi gì?

- GV mở rộng: Hình thức truyền vua Hùng đặc biệt dùng câu đố để thử thách, để tìm người nối chí vua

? Vì truyện Vua có Lang Liêu thần giúp đỡ? GV giảng: Thần ND: Ai suy nghĩ lúa gạo sâu sắc trân trọng hạt gạo trời đất

2 Bố cục tóm tắt truyện * Bố cục

- GV: Yêu cầu HS trả lời nhận xét lẫn

- GV nêu đáp án: bố cục truyện gồm phần Đ1: Từ đầu đến chứng giám

Hùng Vương chọn người nối Đ2: Tiếp đến “Hình trịn”

Lang Liêu thần mách bảo cách làm bánh

Đ3: Còn lại: Lang Liêu nối ngơi * Tóm tắt truyện

- GV nêu đáp án tóm tắt truyện

+ Hùng Vương già muốn truyền ngôi, người nối phải chí

+Các ơng Lang đua làm cỗ hậu +Lang Liêu buồn chưa tìm lễ vật +Lang Liêu thần mách bảo làm bánh +Hùng Vương vừa ý với lễ vật Lang Liêu

+ Vua đặt tên bánh chọn Lang Liêu làm người nối ngơi

3 Phân tích

a Vua Hùng cách chọn người nối ngơi - Hồn cảnh đất nước bình, vua già - Yêu cầu: người nối ngơi phải nối chí vua khơng thiết trưởng

b Nhân vật Lang Liêu

- Lang Liêu người thiệt thòi

KQ công sức người

Chỉ có Lang Liêu hiểu điều này, chàng thần giúp đỡ xứng đáng ? Vì hai thứ bánh Lang Liêu Vua cha chọn để tế trời đất? - GV giới thiệu kênh hình

GV giảng: với ý nghĩa nên bánh Lang Liêu trở thành lễ vật lễ trời đất, lễ tiên vương Vì Lang Liêu chọn làm người nối ý nghĩa hai thứ bánh chứng tỏ tài đức người nối chí vua Đem quý trời đất bàn tay người làm tiến cúng Tiên Vương dâng vua cha tài thơng minh, có lịng hiếu thảo trân trọng người sinh thành

? Nêu ý nghĩa truyền thuyết? - GV giảng: Truyện giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy đề cao nghề nông Lang Liêu lên anh hùng văn hoá Bánh chưng, bánh giầy có ý nghĩa nói lên phẩm chất tài Lang Liêu nhiêu

- HS đọc ghi nhớ ( SGK) - GV nhấn mạnh lại

? Phong tục làm bánh trưng, bánh giầy ngày tết nhân ta có ý nghĩa gì?

thường

- Lang Liêu sáng tạo hai thứ Bánh

- Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế sẢN phẩm nhà nơng người làm

- Hai thứ bánh có ý nghĩa sâu sa ( tượng trưng cho trời đất mn lồi)

c ý nghĩa truyền thuyết - giải thích nguồn gốc vật

- Đề cao lao động, đề cao nghề nông -Bênh vực kẻ yếu

4 Ghi nh ( SGK ) II LUYỆN TẬP Bài 1:

+ ý nghĩa phong tục

- Đề cao nghề nông, thờ kính tổ tiên đất trời

? Học xong truyện em thích chi tiết nào? Kể lại sực việc tranh minh hoạ

- Ngày tết gói bánh nét văn hoá truyền thống dân tộc

Bài 2: Thảo luận 3: củng cố:

- Nêu chi tiết thể yếu tố lịch sử truyện? - Nhắc lại ý nghĩa truyền thuyết

4: Hướng dẫn nhà

- Đọc lại truyện Xem lại nội dung

- Tìm chi tiết có bóng dáng lịch sử cha ong ta xưa truyền thuyết Bánh chưng, bánh giầy.

- Đọc soạn bài: Thánh gióng 5.

Rót kinh

nghiÖm:

Ngày gi¶ng: 29-8-2011

Tiết :TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I Mục tiêu: Giúp HS:

1.Kiến thức: - Hiểu từ, từ đơn, từ phức, loại từ phức. - Đơn vị cấu tạo từ Tiếng Việt

2 Kĩ năng: - Kĩ nhận diện từ sử dụng từ. - Phân tích cấu tạo từ

Thái độ: - Giáo dục HS có thái độ yêu thích Tiếng Việt II Chuẩn bị:

1 GV: Bảng phụ

2 HS: Đọc nghiên cứu III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra cũ ( Không kiểm tra). 2 Các hoạt động dạy học

- GV: Treo bảng phụ ghi ví dụ SGK

? Lập danh sách tiếng từ cách tách từ tiếng câu trên?

- HS: Lên bảng thực hiện-> HS khác bổ xung - Sau HS trả lời giáo viên đưa đáp án

I TỪ LÀ GÌ? Ví dụ ( SGK) Nhận xét:

* Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu

-> Khi tiếng dùng để tạo câu tiếng trở thành từ

3 Ghi nhớ ( SGK)

II TỪ ĐƠN VÀ TỪ PHỨC (13’) VD ( SGK)

Nhận xét:

Tiếng Từ

Thần, dạy, dân, cách, trồng, trọt, chăn ,nuôi , và, cách, ăn,

Thần, dạy, dân, cách, trồng trọt, chăn nuôi , và, cách,ăn

? Nhận xét số lượng từ tiếng ? - HS: Có từ - 12 tiếng

? Các đơn vị coi từ tiếng có khác nhau?

- HS: Trả lời

- GV giảng: Một tiếng coi từ tiếng trùng với từ Có tiếng trùng với từ, có tiếng chưa coi từ

? Trong VD tiếng coi từ, tiếng chưa coi từ?

- Thần - vừa tiếng vừa từ - Trồng- tiếng chưa phải từ

- GV chốt lại kiến thức rút sang ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ

- GV: Treo bảng phụ có ghi ví dụ - HS đọc VD trả lời câu hỏi

Bảng phân loại

- Từ đơn: Chỉ có tiếng - Từ phức: Có tiếng trở lên

Từ ghép: Các tiếng quan hệ nghĩa?

Từ láy: Các tiếng quan hệ âm Ghi nhớ

III LUYỆN TẬP Bài 1:

a Từ ghép

b Nguồn cội, gốc rễ,gốc gác c Cha mẹ, anh em, vợ chồng

-> Các tiếng từ có quan hệ với nghĩa

Bài 2:

- Quy tắc xếp tiếng:

+ Quy tắc nam trước, nữ sau: nam nữ, trai gái, anh chị, ông bà

+ Quy tắc bậc trước, sau: anh em, ông cháu, bà cháu, mẹ Bài 3:

( bánh + x )

x tiếng giữ vai trị cụ thể hố loại bánh

cách chế biến: bánh rán, nướng hấp , chất liệu bánh: nếp , tẻ, tơm, khoai

Tính chất bánh: rẻo, xốp

Hình dáng bánh: bánh gối, bánh tai voi,

Bài

Miêu tả tiếng khóc

VD: khóc rả, nức nở, rưng rức Bài 5:Tự làm theo nhóm

Từ đơn Từ, đấy, nước, ta, chăm Ghép Chăn nuôi, bánh chưng,

bánh giầy

Từ phức Láy Trồng trọt

? Qua bảng phân loại em có nhận xét cấu tạo từ đơn, từ phức?

- GV lưu ý HS danh giới từ đơn từ phức nhiều khó phân biệt

VD: Cháu ăn bánh dẻo ( từ ghép) Bánh dẻo ( từ đơn)

? Từ ghép từ láy có đặc điểm gì? - HS: Trả lời

- GV chốt lại ý rút sang ghi nhớ - GV: Chia nhóm HS làm tập

+ Nhóm 1: Câu a + Nhóm 2: Câu b + Nhóm 3: Câu c

? Dựa vào đâu KĐ từ nguồn gốc , cháu từ ghép?

? Nhận xét quy tắc xếp tiếng?

? Các loại bánh cấu tạo theo công thức bánh + x?

-> Điền vào chỗ trống:

? Từ thút thít miêu tả gì? -> HS tự làm theo nhóm

- Phân biệt tiếng từ? Lấy VD? - Phân loại từ đơn từ phức? 4 Hướng dẫn học nhà

- Tìm từ láy miêu tả tiếng nói, dáng điệu người - Tìm từ ghép miêu tả mức độ, kích thước đồ vật - Làm tập sách BT?

5.

Rót kinh

nghiƯm .:

Ngày gi¶ng: 29-8-2011

Tiết :GIAO TIẾP VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: - Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm bằng phương tiện ngôn từ: Giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn

- Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn

- Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh hành cơng vụ

2 Kĩ năng: - Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp

- Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt

- Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể

Thái độ: Giáo dục HS có tư tưởng, tình cảm cao đẹp tham gia giao tiếp

II Chuẩn bị:

1 GV: Một vài dụng cụ trực quan: Thiếp mời, hoá đơn, báo,Bảng phụ. 2 HS: Đọc nghiên cứu bài.

III Tiến trình tổ chức dạy học:

1 Kiểm tra cũ ( Không kiểm tra). 2 Các hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thúc

? Trong đời sống có tư tưởng, tình cảm nguyện vọng cần biểu đạt cho người biết em, em phải làm ntn?

- HS: Trả lời

? Muốn biểu đạt t2, tình cảm nguyện vọng

ấy cách đầy đủ trọn vẹn cho người khác hiểu em phải làm nào? - HS: Tạo lập văn

- HS đọc câu ca dao:

Ai giữ chí cho mặc ai

? Câu ca dao sáng tác để làm gì? nói lên vấn đề gì?

I TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT

1 Văn mục đích giao tiếp.

- Muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cần phải nói viết -Muốn biểu đạt t2, tình cảm, nguyện vọng

một cách đầy đủ phải tạo lập văn phải nói có đầu đi, mạch lạc, lí lẽ

- GV giảng: Câu ca dao thứ có tác dụng nói rõ thêm ý nghĩa việc giữ chí cho bền khơng dao động người khác thay đổi chí hướng

? Hai câu liên kết với nào?

? Câu ca dao biểu ý trọn vẹn chưa coi văn không? - GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi d, đ, e đến kết luận

Lời phát biểu, thư, đơn, thơ, câu chuyện coi văn - Lời phát biểu văn nói

- Bức thư văn viết

GV chốt: Văn chuỗi lời nói ( viết) có chủ đề thống có LK mạch lạc - GV dùng bảng phụ trình bày phương thức biểu đạt yêu cầu HS điền VD, VD: Văn tự : Tấm cám

Văn miêu tả: Tả đồng lúa chín Văn biểu cảm: Phát biểu cảm nghĩ Văn thuyết minh: Giới thiệu áo dài

Văn HCCV: Đơn, thiệp mời

- GV: Giới thiệu kiểu văn phương thức biểu đạt cho HS biết:

Lớp 6: Văn tự miêu tả Lớp 7: Biểu cảm , nghị luận Lớp 8: Tự thuyết minh Lớp 9: Nghị luận, HCCV

? Nêu đặc điểm kiểu văn mục đích giao tiếp

- Câu cao dao LK cách gieo vần Câu ca dao mạch lạc ( quan hệ giải thích câu ca dao sau với câu ca dao trước làm rõ cho ý câu trước)

- Câu ca dao biểu đạt ý trọn vẹn -> văn

- Bức thư, đơn, thơ, câu chuyện văn viết

- Lời phát biểu văn nói

2 Kiểu văn phương thức biểu đạt văn bản.

- GV: Hướng dẫn HS làm tập lựa chọn kiểu văn phương thức biểu đạt cho phù hợp với tình

- HS đọc ghi nhớ

- GV nhấn mạnh lại ý

- HS: Đọc nêu yêu cầu tập ? Đoạn văn thuộc phương thức biểu đạt nào?

? Văn “Con rồng cháu tiên” thuộc kiểu văn nào? Vì sao?

VB thuyết minh: giới thiệu đ2, tính chất,

p2

VBHCCV: Trình bày ý muốn * Bài tập

1 Đơn: VBHCCV

2 Tường thuật: VB tự Tả pha bóng: VB miêu tả

4 Giới thiệu trình thành lập: VBTM

5 Bày tỏ lòng yêu nước: VB biểu cảm

6 Bày tỏ ý kiến: VB nghị luận 3 Ghi nhớ ( SGK)

II LUYỆN TẬP Bài

a Phương thức tự b Phương thức miêu tả c Phương thức nghị luận d Phương thức biểu cảm

-VB “Con rồng cháu tiên” thuộc phương thức trình bày diễn biến việc, có N/V, có việc, có kết thúc 3 Củng cố : - Văn gì?

- Nêu kiểu văn phương thức biểu đạt? 4 Hướng dẫn học nhà :

- Xem lại nội dung học lớp - Làm tập sách BT

- Tìm VD cho phương thức biểu đạt, kiểu văn 5.

Rót kinh

nghiÖm:

Ngày soạn: 4-9-2011

Tiết : Văn THÁNH GIÓNG ( Truyền thuyết) I Mục tiêu: Giúp HS.

1.Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước

- Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết

2 Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại.

- Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tư thời gian

3 Thái độ:

- Giáo dục lòng tự hào truyền thống anh hùng lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc

- Giáo dục tinh thần ngưỡng mộ, kính u anh hùng có cơng với đất nước

II Chuẩn bị:

1 GV: Tranh truyện, thơ, đoạn thơ nói Thánh Gióng. 2 HS: Đọc soạn theo câu hỏi SGK.

III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra cũ : Kể lại chuyện Bánh chưng bánh giầy? Nêu ý nghĩa truyện? 2 Các hoạt động dạy học Giới thiệu tranh minh hoạ truyện Thánh Gióng

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thúc - GV đọc mẫu, lưu ý HS cách đọc, giọng

đọc

- HS đọc nối tiếp

- Yêu cầu HS đọc kĩ thích 10.13.11.16

? Em thấy thích có nguồn gốc ntn?

- HS: Đa phần từ Hán Việt

Em bố cục truyện nêu nội dung phần?

- HS: Trả lời

- GV: Treo bảng phụ trình bày bố cục

I TÌM HIỂU VĂN BẢN Đọc, tìm hiểu thích * Đọc

* Tìm hiểu thích

2 Bố cục tóm tắt truyện * Bố cục : đoạn

truyện:

Em nêu việc ? - HS nêu việc

- GV nhấn mạnh việc tóm tắt phải dựa vào việc

- GV tóm tắt:

Xác định nhân vật truyện? - HS: Thánh Gióng

Tìm chi tiết tưởng tượng kì ảo xây dựng nhân vật Gióng?

- HS: Sinh kì lạ, tuổi khơng biết nói, cười, xin đánh giặc, lớn nhanh thổi, bay trời

- gv giảng: TG xuất thân bình dị thần kì Lớn nhanh cách thần kì hồn cảnh đất nước có giặc, nhân dân đánh giặc giữ nước, lập chiến công phi thường

Chú bé xin đánh giặc

Đ3: Tiếp đến “ bay lên trời” Thánh Gióng đánh tan giặc

Đ4: Cịn lại: Lịng biết ơn nhân dân

* Tóm tắt

+ Đời Hùng Vương thứ sáu có ơng bà phúc đức sinh cậu trai tuổi mà khơng biết nói, cười Giặc Ân xâm phạm đất nước vua sai tìm người tài giỏi cứu nước , cậu bé xin đánh giặc + Cậu bé lớn nhanh thổi, dân làng vui mừng góp gạo nuôi cậu bé

+ Cậu bé lớn nhanh trở thành tráng sĩ, phi ngựa trận giết giặc

+ Tráng sĩ đánh tan giặc, bay trời, vua nhớ công ơn lập đền thờ

3 Phân tích a Nhân vật Gióng:

- Ra đời kì lạ, trưởng thành khác thường, dáng vóc phi thường, lập chiến cơng kì diệu

3 Củng cố :

- Nêu việc truyện?

- Nhân vật Gióng có khác lạ so với đứa trẻ khác? 4 Hướng dẫn học nhà :

- Xem lại nội dung học

- Sưu tầm tác phẩm nghệ thuật vẽ tranh hình tượng Thánh Gióng 5.

Rót kinh

nghiÖm:

Tiết : Văn THÁNH GIÓNG ( Tiếp) I Mục tiêu: Giúp HS.

1.Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước

- Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết

2 Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại.

- Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian

3 Thái độ:

- Giáo dục lòng tự hào truyền thống anh hùng lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc

- Giáo dục tinh thần ngưỡng mộ, kính u anh hùng có công với đất nước

II Chuẩn bị:

1 GV: Tranh truyện, thơ, đoạn thơ nói Thánh Gióng. 2 HS: Đọc soạn theo câu hỏi SGK.

III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra cũ : Kể lại chuyện Thánh Gióng?

2 Các hoạt động dạy học Giới thiệu tranh minh hoạ truyện Thánh Gióng Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thúc

Cậu bé tuổi khơng nói cười mà biết nói tiếng nói xin đánh giặc Điều có ý nghĩa gì?

- HS: Con người bình thường, nhỏ bé trước cảnh nước nguy nan sẵn sàng xả thân nước

- GV giảng: Gióng hình ảnh ND, ND lúc bình thường âm thầm lặng lẽ, đất nước nguy nan mẫn cảm đứng cứu nước

? Việc Gióng địi ngựa sắt, giáp sắt có ý nghĩa gì?

- HS: Đánh giặc phải có vũ khí

b Ý nghĩa số chi tiết thần kì : * Tiếng nói xin đánh giặc

-> Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nước nhân dân

* Ngựa sắt, giáp sắt, gậy sắt

- GV giảng: Ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt thể cho trình độ sức mạnh nhân dân ta, muốn thắng kẻ thù chuẩn bị lương thực mà phải chuẩn bị vũ khí đại, có kĩ thuật cao

? Hình ảnh bà góp gạo ni cậu bé có ý nghĩa gì?

- HS: Thể đồn kết đánh giặc - GV giảng: Gióng lớn lên thức ăn đồ mặc nhân dân, Gióng đâu nhà Hơn việc cứu nước tồn dân, phải tồn dân góp sức thắng giặc

Liên hệ: Sự việc lưu truyền lại Hội Gióng tổ chức thi nấu cơm, hái cà, muối cà

? Việc Gióng vươn vai trở thành Tráng sĩ có ý nghĩa gì?

- HS: Việc cứu nước địi hỏi sức mạnh to lớn.Thể sức mạnh dân tộc trước kẻ thù

GV giảng: - Theo quan niệm nhân dân người anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh chiến công

- Cuộc chiến đấu địi hỏi phải vươn phi thường Khi lịch sử đặt vấn đề sống cấp bách địi hỏi dân tộc phải vươn tới tầm vóc phi thường to lớn

- Liên hệ câu nói Bác:

“Dân ta có lịng nồng nàn nhấn chìm bè lũ bán nước cướp nước” ? Cây tre sử dụng làm vũ khí đánh giặc có ý nghĩa ntn?

* Hình ảnh bà góp gạo ni Gióng, Gióng lớn nhanh trở thành Tráng sĩ

-> Thể lòng yêu nước, tinh thần đoàn kết đánh giặc nhân dân

* Hình ảnh Gióng vươn vai trở thành Tráng sĩ:

-> Tượng đài bất hủ trưởng thành vượt bậc hùng khí, tinh thần, sức mạnh dân tộc trước giặc ngoại xâm

Liên hệ lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Bác :

“ có súng dùng súng, có gươm dùng gươm, khơng có súng gươm dùng cuốc thuổng gậy gộc ”

? Tại đánh giặc xong Gióng lại bay trời?

- HS: - Sự kì lạ phù hợp với việc sinh kì lạ.Gióng trời Gióng xuất để giúp ND đánh giặc

GV: Gióng bay trời hình ảnh đẹp, có ý nghĩa sâu sắc Gióng non sơng đất nước biểu tượng nhân dân Văn Lang

Hình ảnh Gióng tiêu biểu cho điều gì?

- HS: Tiêu biểu cho lịng u nước, sức mạnh dân tộc

GV giảng: Gióng hình ảnh tiêu biểu rực rỡ người anh hùng đánh giặc cứu nước người anh hùng mang sức mạnh cộng đồng Hình ảnh Gióng nói lên lịng u nước, khả sức mạnh quật khởi dân tộc

Trong truyện có sở thật lịch sử nào?

- HS: - GV giảng: Thời Hùng Vương chiến tranh tự vệ ngày trở lên ác liệt.Số lượng vũ khí tăng.Cư dân Việt Cổ nhỏ kiên cường chống xâm lược

1 Hình ảnh Gióng đẹp tâm trí em?

2 Tại Hội thi thể thao lại mang tên

* Hình ảnh Gióng bay trời -> Trở với cõi vô biên

=> Gióng sống lịng dân trở thành biểu tượng nhân dân

c Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng - Gióng tiêu biểu cho truyền thống yêu nước, đoàn kết, sức mạnh quật khởi dân tộc ta

- Hùng Vương,Đền thờ Phù ủng, Làng cháy, Núi Sóc

II LUYỆN TẬP - HS tự lựa chọn

Hội khoẻ Phù Đổng niên , HS MĐ khoẻ để học tập tốt, LĐ tốt, XD bảo vệ Tổ quốc

3 Củng cố : Nêu ý nghĩa truyện?

- Nhân vật Gióng có khác lạ so với đứa trẻ khác? 4 Hướng dẫn học nhà :

- Xem lại nội dung học.Học thuộc ghi nhớ

- Đọc lại truyện Thánh Gióng, tìm hiểu thêm lễ hội Làng Gióng

- Sưu tầm tác phẩm nghệ thuật vẽ tranh hình tượng Thánh Gióng 5.

Rót kinh

nghiÖm:

Ngày soạn:8-9-2011 Ngày gi¶ng: 10-9-2011

I Mục tiêu: Giúp HS

1 Kiến thức: - Hiểu từ mượn. - Nguồn gốc từ mượn Tiếng Việt - Nguyên tắc mượn từ Tiếng Việt

- Vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp tạo lập văn 2 Kĩ năng: - Nhận biết từ mượn văn bản.

- Xác định nguồn gốc từ mượn - Viết từ mượn

- Sử dụng từ mượn nói viết cách hợp lí

3 Thái độ:- Trân trọng, giữ gìn, phát triển ngơn ngữ dân tộc. II Chuẩn bị:

1 GV: Bảng phụ, lấy thêm VD. 2 HS: Đọc nghiên cứu III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra cũ

- Từ gì? phân biệt từ tiếng.

- Nêu phân biệt từ đơn từ phức, lấy VD. 2 Các hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thúc - GV: Dùng bảng phụ ghi VD

- HS: Đọc VD SGK

? Giải thích từ trượng, từ tráng sĩ? (trượng: 3,33 m)

? Các từ thích có nguồn gốc từ đâu?

- HS: Trả lời

? Thế từ mượn? ( HS dựa vào SGK trả lời)

GV giảng: Từ mượn từ ngữ có nguồn gốc từ nước ngồi, từ mượn có phạm vi nhiều nước khác ( Anh, Pháp, Nga, Trung Quốc, mượn tiếng Trung Quốc nhiều nhất)

? Xác định từ mượn từ cho? - HS: Xác định

GV lưu ý HS: Có từ mượn Việt hố

I TỪ THUẦN VIỆT VÀ TỪ MƯỢN VD ( SGK)

- Trượng: Đơn vị đo = 10 thước Trung Quốc

- Tráng Sĩ: người có sức lực cường tráng chí khí mạnh hay làm việc lớn

Nhận xét:

- Là từ mượn Tiếng Hán

-> Từ mượn từ có nguồn gốc nước ngồi

- Từ mượn tiếng Hán: Giang sơn, sử giả, gan

cao đọc TV ( ga, điện) có từ mượn chưa việt hóa cao

? Nhận xét từ mượn ( cách viết)?

- GV chốt rút ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ

- HS đọc VD

? Em hiểu ý kiến Chủ tịch Hồ Chí Minh ntn?

- HS: Trong việc mượn từ tiếng ta khơng có khó dịch mời mượn cịn tiếng ta sẵn có khơng nên mượn cách tuỳ tiện

? Hãy nêu mặt tích cực mặt hạn chế từ mượn?

- HS: + Mặt tích cực làm cho ngơn ngữ dân tộc giàu có phong phú

+Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp dùng tuỳ tiện

? Vậy dùng từ mượn phải ý điều gì?

- GV chốt ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ

- GV: Gọi HS lên làm tập -> HS khác bổ xung-> GV nhận xét, bổ xung

- HS: Đọc nêu yêu câu tập

? Phát từ mượn xác định nguồn gốc từ mượn đó?

- HS: Đọc nêu yêu cầu tập

* Cách viết

- Từ mượn Việt hoá cao viết, viết từ việt

- Từ mượn chưa việt hoá cao viết nên dùng dấu gạch ngang để nối tiếng:

VD: Ra- - ô, In - tơ - nét Ghi nhớ

II NGUYÊN TẮC MƯỢN TỪ Ví dụ

Nhận xét

- Khi mượn từ cần ý không mượn cách tuỳ tiện, từ tiếng Việt khơng có dịch khơng mượn Những từ tiếng Việt có nên dùng TV Ghi nhớ ( SGK)

III LUYỆN TẬP Bài 1:

Từ Hán Việt: Vô cùng, ngạc nhiên, sính lễ, gia nhân

Tiếng Anh: Pốp, in - tơ - nét Bài 2:

? Xác định nghĩa tiếng tham gia tạo từ Hán Việt

? Kể số từ mượn - HS: Làm

GV lưu ý HS: Các từ phôn, fan, nốc ao dùng giao tiếp thân mật ( bạn bè người thân ) báo ngắn gọn Còn dùng giao tiếp thức khơng trang trọng, khơng phù hợp

b Thính giả Thính: nghe Giả: người c Độc giả Độc: đọc Giả: người

d Yếu điểm Yếu: quan trọng điểm: điểm Yếu lược Yếu: quan trọng Lược: tóm tắt Yếu nhân Yếu: quan trọng Nhân: người Bài 3:

Tên đơn vị đo lường: mét, ki lô mét Bộ phận xe đạp: gác bu, ghi đông Tên đồ vật: Ra ô, ô tô

Bài 4: HS tự làm

3 Củng cố: : - Từ mượn gì?

- Khi sử dụng từ mượn cần ý điều gì? 4 Hướng dẫn tự học nhà : Học thuộc ghi nhớ làm tập.

- Tra từ điển để xác định ý nghĩa số từ Hán Việt thông dụng - Đọc nghiên cứu Tìm hiểu chung văn tự

5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 8-9-2011 Ngày gi¶ng:10-9-2011

Tiết 8: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu: Giúp HS

2 Kĩ năng: - Nhận biết văn tự sự.

- Sử dụng số thuật ngữ: tự sự, kể chuyỆN, việc, người kể

3.Thái độ: - HS có Thái độ khen, chê,giải thích việc, tìm hiểu người. II Chuẩn bị:

1 GV: Bảng phụ ghi VD(Phần 1- I) 2 HS: Đọc nghiên cứu bài.

III Tiến trình tổ chức dạy- học. 1 Kiểm tra cũ

- Em hiểu giao tiếp?

- Nêu kiểu văn phương thức biểu đạt? 2 Các hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thúc - GV: treo bảng phụ ghi VD

- HS đọc tẬP ý tình mà SGK nêu

? Trong trường hợp người nghe muốn biết điều người kể phải làm gì?

- HS: + Người nghe: muốn tìm hiểu, muốn biết

+ Người kể: phải kể, thơng báo, giải thích

? Theo em kể chuyện để làm gì?

- HS: Để biết, để nhận thức vật, việc, để giải thích khen chê

? Muốn cho người khác hiểu chuyện em phải làm ntn?

- HS: Phải trình bày chuỗi việc theo thứ tự từ trước đến sau

- Nêu ý nghĩa - HS đọc tập

? Văn Thánh Gióng kể việc gì? - HS: Chuyện Thánh Gióng thời Hùng Vương thứ xung phong trận đánh giặc Ân

? Em trình bày diễn biến việc truyện Thánh Gióng:

I Ý NGHĨA VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA PHƯƠNG THỨC TỰ SỰ

Bài tập 1:

* Nhận xét:

- Người nghe: muốn tìm hiểu, muốn biết - Người kể: phải kể, thơng báo, giải thích

2 Bài tập * Nhận xét:

- HS trả lời, GV đưa đáp án

- GV giảng: Chuỗi việc việc dẫn đến việc có đầu đuôi, việc trước nguyên nhân việc sau? - GV chốt, rút kết luận ghi bảng

? Việc xếp việc thành chuỗi trước sau có ý nghĩa gì?

- HS: Giúp người đọc, người nghe dễ hiểu

? Vậy tự có tác dụng gì? - HS đọc ghi nhớ ( SGK)

- HS đọc tập trả lời câu hỏi ? Điều tạo nên nội dung câu chuyện? - HS: Sự thay đổi ý nghĩ ông già làm thành nội dung truyện

? Phương thức tự thể ntn? ? Câu chuyện thể ý nghĩa gì?

- HS: T2 yêu sống, dù mệt nhọc, vất

vả sống chết

Cho HS đọc thơ: “Sa bẫy”của Nguyễn Hoàng Sơn

H: Bài thơ có phải tự khơng ?Vì sao?

- HS: trả lời

-GV chốt lại ý cho HS ghi

- GV cho HS kể văn xuôi thơ

GV gọi HS đọc hai văn tập ?: Hai văn có nội dung tự

1 Sự đời Thánh Gióng

2 Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

3 Thánh Gióng lớn nhanh thổi Thánh Gióng vươn vai thành tráng

sĩ cưỡi ngựa sắt xông trận đánh giặc

5 Thánh Gióng đánh tan giặc Thánh Gióng bay trời

7 Vua lập đền thờ, phong danh hiệu Dấu tích cịn lại Thánh Gióng ->Kể chuỗi việc theo thứ tự định nhằm thể ý nghĩa tự

+Tự giúp người kể giải thích việc, nêu vấn đề, bày tỏ thái độ khen chê

3 Ghi nhớ ( SGK) II LUYỆN TẬP Bài

Mẩu chuyện: Ông già thần chết

- Phương thức tự thể việc kể lại chuỗi việc:

+ Ông già đẵn củi, vác củi kiệt sức + Ông già nghĩ đến chết

+ Thần chết đến

+ Ông già sợ hãi thay đổi ý nghĩ

- ý nghĩa: T2 yêu sống, dù mệt nhọc,

vất vả sống chết

Bài tập 2: Sa bẫy thơ diễn đạt thơ ngụ ngơn thơ kể lại câu chuyện có đầu có đi, có nhân vật, việc diễn biến nhằm chế giễu tính tham ăn mèo

khơng? Vì sao?

H: Tự có vai trị gì?

*(Giới thiệu, tường thuật, thuyết minh) ?: Vậy tự gì?

- HS: Trả lời

- GV: chốt ý , ghi bảng

- Văn 1: tin kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần

- Văn 2: kể việc người Âu Lạc đánh tan quân Tần xâm lược

* Vai trò giơi thiệu, tường thuật, thuyết minh

3 Củng cố

- Em hiểu tự gì?

- Tại kể chuyện cần trình bày theo chuỗi việc? 4 Hướng dẫn học nhà

- Học thuộc ghi nhớ

- Liệt kê chuỗi việc kể truyện dân gian học

- Xác định phương thức biểu đạt sử dụng để giúp người khác hình dung diễn biến việc

- Làm tập 4,5 5.

Rót kinh

nghiÖm:

Ngày soạn: 10-9-2011 Ngày gi¶ng:13-9-2011

1 Kiến thức: - Nhân vật, kiện truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh.

- Hiểu truyền thuyết Sơn tinh, Thuỷ tinh nhằm giải thích tượng lũ lụt thường xảy châu thổ Bắc Bộ thủa Vua Hùng dựng nước khát vọng người Việt cổ việc giải thích chế ngự thiên tai lũ lụt bảo vệ sống

- Những nét nghệ thuật truyện: Nhiều chi tiết kì lạ, hoang đường 2 Kĩ năng: - Nắm bắt kiện truyện.

- Xác định ý nghĩa truyện - Kể lại truyện

3 Thái độ: Khơi gợi niềm ước mơ chinh phục thiên nhiên. II Chuẩn bị:

1 GV: - Tranh minh hoạ.

2 HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra cũ

- Trong văn Thánh Gióng có chi tiết liên quan đến thật lịch sử?

- Trình bày chuỗi việc truyện Thánh Gióng.

2 Các hoạt động dạy học Giới thiệu tranh minh hoạ truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh. Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thúc

GV lưu ý cách đọc:

-Lưu ý thích số 1,2,4,5,6

? Xác định thích từ Hán Việt : Cầu hơn, sính lễ, phán

? Xác định bố cục truyện? Nêu nội dung phần?

- GV yêu cầu HS tóm tắt truyện theo chuỗi việc - GV tóm tắt lại:

I TÌM HIỂU VĂN BẢN I Đọc tìm hiểu thích

- Đọc chậm, diễn cảm nhấn mạnh đoạn Sơn Tinh Thuỷ tinh giao chiến -GV đọc mẫu: HS đọc nối tiếp

2 Bố cục tóm tắt truyện * Bố cục: phần

Đ1: Vua Hùng rể

Đ2: Thuỷ Tinh cầu hôn Mị Nương, giao tranh liệt

Đ3: Sự trả thù Thuỷ Tinh thất bại

* Tóm tắt truyện:

+ Hùng Vương 18 có người gái đẹp muốn kén chồng xứng đáng với

Truyện đợc gắn với thời đại lịch sử Việt nam?

TruyÖn có nhân vật nào? Ai lầ nhân vật chính?

Sơn Tinh, Thủy Tinh đợc miêu tả chi tiết nào?

Qua chi tiÕt trªn em cã nhận xét Sơn Tinh, Thủy Tinh?

C Sơn Tinh, Thủy Tinh xứng đáng làm rễ vua Hùng Vậy vua Hùng điều kiện chn r?

Qua chi tiết em có nhận xét vua Hùng?

Sự thiên vị vua Hùng phản ánh điều gì?

chng trai ngang tài ngang sức

+ Vua Hùng băn khoăn điều kiện kén rể

+ Sơn Tinh mang đủ sính lễ đến sớm rước Mị Nương núi

+ Thuỷ Tinh đến sau tức giận dâng nước đánh Sơn Tinh

+ Sơn Tinh-Thuỷ Tinh đánh nhau, Thuỷ Tinh thua

+ Hàng năm Thuỷ Tinh dâng nước đánh Sơn Tinh thua

II Ph©n tÝch

- Truyện gắn với thời đại vua Hùng - Truyện gắn với cụng trị thuỷ với thời đại mở nước , dựng nước đầu tiờn người Việt Cổ

- Nh©n vËt: Hïng Vơng, Sơn Tinh, Thủy Tinh, Mị Nơng, Lạc hầu

- Nhân vật chính: Sơn Tinh, Thủy Tinh Sơn Tinh, Thđy Tinh

- Thủy Tinh: Gọi gió gió đến Hô ma ma

- Sơn Tinh: Vẫy tay phía đơng, phía đơng cồ bãi, vẫy tay phía tây phía tây mọc lên dãy núi đồi => hai vị thần có tài cao phép lạ

2 Vua Hïng kÐn rÔ

- Điều kiện: Bằng cách thi tài đem lễ vật đế sớm ( Một trăm ván cơm nếp, trăm nệp bánh chng, voichín ngà, gà cựa, ngựa chín hồng mao, thứ đơi.)

-> Vua Hùng thiên vị Sơn Tinh

=> Phn ỏnh thái độ dân Việt Cổ Sơn tinh lực lợng c dân Việt Cổ đắp đê phòng chống lũ lụt ớc mơ chiến thắng thiên tai ngời xa

3 Củng cố :

- Gọi học sinh tóm tắt lại truyện? 4 Hướng dẫn học nhà

- Đọc kĩ truyện, nhớ việc kể lại truyện

- Xem lại nội dung giảng, liệt kê chi tiết tưởng tượng kì ảo Sơn Tinh Thuỷ Tinh giao tranh thần

- Đóng vai nhân vật truyện tự kể 5. Rót kinh

nghiÖm:

Ngày soạn: 13-9-2011 Ngày gi¶ng:16-9-2011

Tiết 10: Văn bản SƠN TINH - THUỶ TINH I Mục tiêu: Giúp HS

1 Kiến thức: - Nhân vật, kiện truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh.

- Hiểu truyền thuyết Sơn tinh, Thuỷ tinh nhằm giải thích tượng lũ lụt thường xảy châu thổ Bắc Bộ thủa Vua Hùng dựng nước khát vọng người Việt cổ việc giải thích chế ngự thiên tai lũ lụt bảo vệ sống

- Những nét nghệ thuật truyện: Nhiều chi tiết kì lạ, hoang đường 2 Kĩ năng: - Nắm bắt kiện truyện.

3 Thái độ: Khơi gợi niềm ước mơ chinh phục thiên nhiên. II Chuẩn bị:

1 GV: - Tranh minh hoạ.

2 HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra cũ

- Tãm tắt lại văn Sơn Tinh, Thủy Tinh ? 2 Các hoạt động dạy học

Việc vua Hùng kén rễ dẫn đến điều gì? Cảnh TT hơ ma gọi gió gợi cho em hình dung cảnh gì?

ST đối phó nh nào?

Em hiểu câu nớc sơng dâng lên đồi núi dâng lên nhiêu nh nào?

Em có nhận xét chi tiết nghệ thuật miêu tả nhân vật ST, TT? Cách dùng chi tiết để xây dựng nhân vật nhằm mục đích gì?

ý nghĩa tợng trng nhân vật đó?

- GV chốt , rút ý

? Sơn Tinh, Thuỷ Tinh hình ảnh tượng trưng cho ý nghĩa

3.Cuộc giao đấu hai vị thần

Thủy Tinh hơ ma gọi gió làm thành giơng bẫo kì ảo hóa cảnh lũ lụt xảyhàng năm tợng tự nhiên, tợng khách quanđã đợc giải thích

- Sơn Tinh khơng nao núng, chống cự kiên cờng, liệt -> đánh mạnh ý chí tâm sẵn sàng đối phó kịp thời, khơng lùi bớc

=> Kì cơng vĩ dân: Đắp đê chống lũ đợc thần thánh hóa băng truyền thuyết

NT: Tợng tởng, kì ảo, hoang đờng

=> Cả hai vị thần có tài cao phép lạ Tt dù có nhiều phép thuật đến phải khuất phục ST

- ST TT nhân vật tợng tởng hoang đờng khơng phải nhân vật có thật lịch sử Nhng lại có ý nghĩa thực khái qt hóa đợc tợng lũ lụt sức mạnh ớc mơ chế ngự thiên nhiên nhân dân ta nh chiến công vua Hùng thời dựng nớc

- TT tợng thiên tai hàng năm đợc hình tợng hóa -> kẻ thù truyền kiếp

- ST lực lợng dân tộc Việt Cổ đắp đê chống lũ lụt, ớc mơ chiến thắng thiên tai

4 Ý nghĩa truyện

- Sơn Tinh: tượng trưng cho sức mạnh chế ngự chinh phục tự nhiên người

sống?

- HS: Trả lời

? Truyện giải thích điều gì? Muốn thể ước mơ nhân dân?

- HS: Giải thích tượng lũ lụt Thể mong muốn chiến thắng thiên nhiên GV giảng: Cách giải thích tượng tự nhiên truyện không thực tế cách hiểu người xưa, giải thích phù hợp với cách hiểu họ thể ước mơ chinh phục tự nhiên người xưa

? Truyện ca ngợi ai?

- HS: Ca ngợi nhân dân, ca ngợi Vua Hùng

- GV khái quát rút ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ

-> Truyện giải thích tượng thiên tai lũ lụt xảy hàng năm, thể sức mạnh ước mơ chinh phục thiên nhiên , người

- Truyện suy tôn ca ngợi công lao dựng nước Vua Hùng chiến công người Việt Cổ

* Ghi nhớ

3 cñng cè.

- Nêu ý nghĩa truyện? - Gọi hs đọc lại phần ghi nhớ. Hướng dẫn học nhà

- Đóng vai nhân vật truyện tự kể - Soạn bài: Sự tích Hồ Gươm

5. Rót kinh

nghiÖm:

Ngày soạn: 15-9-2011 Ngày gi¶ng:17-9-2011

Tiết 11: NGHĨA CỦA TỪ I Mục tiêu: Giúp HS

1 Kiến thức: - Hiểu nghĩa từ - Biết cách giải thích nghĩa từ

2 Kĩ năng: - Giải thích nghĩa từ. - Dùng từ nghĩa nói viết - Tra từ điển để hiểu nghĩa từ

3 Thái độ: Sử dụng từ chuẩn xác nói, viết. II Chuẩn bị:

1 GV: Bảng phụ

2 HS: Đọc nghiên cứu III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra cũ

- Phân biệt từ mượn từ việt. - Nêu nguyên tắc mượn từ

- Làm tập trắc nghiệm

B Do có thời gian dài ta bị nước ngồi hộ

C Tiếng Việt cần có vay mượn để đổi phát triển D Nhằm làm phong phú vốn từ tiếng việt

2 Các hoạt dộng dạy học

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thúc - HS đọc ví dụ

- HS: Suy nghĩ trả lời câu hỏi

? Cho biết thích gồm phận

Bộ phận nêu nghĩa từ ứng với phần mơ hình?

Hãy điền từ nghĩa từ ( lẫm liệt) vào mơ hình

Lẫm liệt

Hùng dũng, oai nghiêm ? Qua em hiểu nghĩa từ gì? - GV: Yêu cầu HS làm BT3 (SGK) điền từ vào chỗ trống hợp lí với nghĩa cho - HS: Điền sau: + Trung bình + Trung gian + Trung niên

? Trong thích nghĩa từ giải thích cách nào?

- HS: + Tập quán: giải thích = khái niệm + Lẫm liệt: giải thích = từ đồng nghĩa

+ Nao núng: giải thích = cách miêu tả vật, hành động

? Qua ta thấy nghĩa từ giải thích cách nào?

- HS trả lời

- GV chốt , rút kết luận? Xem lại văn

I NGHĨA CỦA TỪ LÀ GÌ Ví dụ

Nhận xét

Mỗi thích gồm phận: Từ nghĩa từ

Nghĩa từ ứng với phần nội dung:

+ Từ hình thức

+ Nghĩa từ nội dung ( vật, tính chất , hành động ) mà từ biểu thị

* Ghi nhớ ( SGK)

II CÁCH GIẢI NGHĨA CỦA TỪ Ví dụ

Nhận xét

Sơn Tinh - Thuỷ Tinh cho biết thích số 2,4,5,6,7 từ giải thích = cách nào? VD: (5) Phán - Truyền bảo ( từ đồng nghĩa)

(2) Cầu hôn: xin lấy làm vợ ( khái niệm)

- GV: Yêu cầu HS làm việc theo nhóm: Mỗi nhóm làm ý -> Các nhóm trả lời nhận xét lẫn

- GV: Nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu HS xem lại văn Thánh Gióng thích từ giải nghĩa cách nào?

(1) Thánh Gióng: Đức thánh làng Gióng (3) Thụ thai: bắt đầu có thai

(7) Kinh ngạc: Thái độ ngạc nhiên trước tượng lạ

(10) Tráng sĩ: người có sức lực cường tráng chí khí mạnh, làm việc lớn

? Điền từ phù hợp với cách giải nghĩa?

? Giải nghĩa từ: Giếng, Rung rinh, Hèn nhát

- GV: Lưu ý HS giếng - giếng đào giếng khoan

? Hãy cho biết cách giải nghĩa từ trên?

điểm, hành động mà từ biểu thị * Ghi nhớ ( SGK)

III LUYỆN TẬP Bài tập 1:

Tìm hiểu cách giải thích Nghĩa Từ VB Thánh Gióng

- Giải thích = khái niệm - Giải thích = từ đồng nghĩa - Giải thích = khái niệm

- Giải thích = từ đồng nghĩa miêu tả

Bài 2:

a Học tập: học luyện tập để b Học lỏm: nghe thấy không dạy

c Học hỏi: Tìm tịi, hỏi học tập d Học hành: học văn hoá hướng dẫn Bài Giải nghĩa từ

- Giếng: hố đào sâu hình tròn thành tròn thẳng đứng dùng để lấy nước

- HS đọc truyện

? Cách giải nghĩa từ có khơng?

-> giải nghĩa cách miêu tả hành động

- Hèn nhát: Thiếu can đảm.-> giải nghĩa từ trái nghĩa

Bài 5:

- Mất theo cách hiểu Nụ là: đâu

- Mất theo cách hiểu thông thường là” không sở hữu, khơng thuộc mình, khơng có

3 Củng cố.

- Nghĩa từ gì?

- Nêu cách giải nghĩa từ 4 Hướng dẫn học nhà

- Xem lại học, học thuộc ghi nhớ

- Xác định cách giải nghĩa số từ văn học - Lựa chọn từ để đặt câu hoạt động giao tiếp

- Đọc nghiên cứu trước bài: Sự việc nhân vật văn tự 5. Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 15-9-2011 Ngày gi¶ng:17-9-2011

Tiết 12:

SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ

I Mục tiêu: Giúp HS

1 Kiến thức: - Nắm vai trò việc nhân vật văn tự - Hiểu ý nghĩa mối quan hệ việc nhân vật văn tự 2 Kĩ năng: - Chỉ việc, nhân vật văn tự sự.

- Xác định việc, nhân vật đề cụ thể 3 Thái độ: - Thấy vai trò việc văn tự sự. II Chuẩn bị:

1 GV: Bảng phụ ghi việc văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh. 2 HS: Đọc nghiên cứu bài

III Tiến trình tổ chức dạy - học. 1 Kiểm tra cũ.

- Tự gì?

- Tóm tắt truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cho biết nhân vật chính. 2 Các hoạt động day - học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thúc - HS đọc tập trả lời

? Hãy việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào việc kết thúc

? Cho biết mối quan hệ nhân việc trên? VD

Kén rể  cầu hôn  Đ kiện  Sơn Tinh

thắng  Thuỷ Tinh báo thù

? Em yếu tố sau truyện Sơn Tinh- Thuỷ Tinh

- Do làm? ( nhân vật) - Xẩy đâu? ( không gian) - Xẩy lúc ? ( thời gian) - Vì xẩy ? ( nguyên nhân) - Xẩy ? ( diễn biến) - Kết nào?

? Theo em bỏ yếu tố thời gian địa điểm truyện khơng? Vì sao?

? Việc giới thiệu Sơn Tinh có tài có cần thiết không? Bỏ việc vua Hùng ĐK kén rể khơng?

? Thuỷ Tinh giận có vơ lí khơng? giải thích

Sự việc văn tự a Bài tập

Sự việc truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh

Sự việc khởi đầu (1) Sự vIệc phát triển (2,3,4) Sự việc cao trào (5,6) Sự việc kết thúc (7)

Sự việc trước mối quan hệ việc sau kết việc trước lại mối quan hệ việc sau

- Nhân vật Hùng Vương, Sơn Tinh , Thuỷ Tinh

Địa điểm: Phong Châu đất Vua Hùng - Thời gian: Thời Vua Hùng 18

- Nguyên nhân: Do ghen tuông TT - Diễn biến: TT- ST đánh

- KQ: Thuỷ Tinh hàng năm dâng nước đánh Sơn Tinh thua - Khơng bỏ yếu tố thời gian, địa điểm truyện thiếu sức thuyết phục , không mang ý nghĩa truyền thuyết

- Việc giới thiệu Sơn Tinh có tài cần thiết đối chọi với Thuỷ Tinh

- Bỏ việc Vua Hùng kén rể khơng có lí vị thần thi tài

? Mối thiện cảm người kể với Sơn Tinh thể khía cạnh nào?

? Có thể Thuỷ Tinh thắng Sơn Tinh khơng? Vì

? Có thể xố bỏ việc cuối truyện khơng ? Vì sao?

? Qua em cho biết cách trình bày việc văn tự sự?

- HS trả lời

- GV chốt rút kết luận ghi bảng

- GV: Sự việc văn tự phải chọn lọc, xếp hợp lí, kết hợp nhuần nhuyễn, phong phú sáng tạo

- HS đọc mục ghi nhớ

? Trong truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh nhân vật chính? Có vai trị gì?

? Nhân vật nói đến nhiều Ai nhân vật phụ? Nhân vật phụ có cần thiết khơng?

? Qua em thấy nhân vật văn tự kể ntn?

- Đó giọng kể thành kính nhắc tới Vua Hùng Sơn Tinh Đó sính lễ có Sơn Tinh đáp ứng

Đó cịn chiến thắng Sơn Tinh trước Thuỷ Tinh nhiều lần

- Không thể TT thắng ST có nghĩa thể thất bại người trước thiên tai

- Khơng khơng với quy luật thiên nhiên nước ta

b Nhận xét

Khi trình bày việc văn tự phải cụ thể: thời gian, địa điểm , nhân vật thực việc có nguyên nhân, diễn biến, kết

- Sự việc xếp cách thứ tự thể t2 người kể muốn biểu đạt.

c Ghi nhớ ( SGK)

2 Nhân vật văn tự a Truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh

- ST, TT nhân vật có vai trị quan trọng việc thực việc - ST, TT nhân vật nói đến nhiều

Vua Hùng, Mị Nương nhân vật phụ >Những nhân vật cần thiết khơng thể bỏ, bỏ khơng có truyện b Nhận xét

- Nhân vật văn tự kể cách đặt tên, giới thiệu lai lịch, tính tình, tài

- GV chốt lại vai trò nhân vật văn tự sự, vai trị nhân vật chính, nhân vật phụ  KL ghi bảng

- HS đọc ghi nhớ

? Chỉ việc làm mà nhân vật truyện Sơn Tinh- Thuỷ Tinh làm

Nhận xét vai trò ý nghĩa nhân vật

? Tóm tắt truyện Sơn Tinh- Thuỷ Tinh theo nhân vật

- HS tự tóm tắt trình bày

? Vì tên truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh có nên đổi tên truyện khơng?

- HS: Nghiên cứu làm tập theo nhan đề SGK -> Kể lớp

- Miêu tả chân dung, trang phục

- Nhân vật văn tự kẻ thực việc Nhân vật đóng vai trị chủ yếu, nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt động

- Nhân vật thể qua mặt: tên gọi, lai lịch, tính nết, việc làm

C Ghi nhớ ( SGK) II LUYỆN TẬP (12’) Bài

- Vua Hùng: Kén rể, mời lạc hầu vào bàn bạc Thách cưới, gả Mị Nương cho ST - Thủy Tinh: Cầu hôn, đến muộn, dâng nước đánh ST, bị thua

- Sơn Tinh: Cầu hôn, đến sớm, lấy vợ đánh Thuỷ Tinh, thắng

- Vua Hùng, Mị Nương nhân vật phụ song khơng thể thiếu vua Hùng định nhân lịch sử cịn Mị Nương nàng mà hai thần xung đột Sơn Tinh đối lập với Thuỷ Tinh người anh hùng chống lụt lội nhân dân thời Việt Cổ Thủy Tinh kẻ thù người ( lũ lụt) thần thoại hoá sức tàn phá thiên nhiên

- Tên truyện tên nhân vật truyện

- Không nên đổi tên truyện

Cách -2 khơng phù hợp ( cách dài dịng)

3 Củng cố : Khi trình bày việc văn tự cần ý điều gì? nhân vật trong văn tự nào, có vai trị gì?

4 Hướng dẫn học nhà : - Xem lại học.

- Tập phân tích việc nhân vật văn tự tự chọn - Đọc nghiên cứu phần Luyện tập -> Giờ sau học tiếp

5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 18-9-2011 Ngày gi¶ng:20-9-2011

Tiết 13: Văn SỰ TÍCH HỒ GƯƠM

(Hướng dẫn đọc thêm - Truyền thuyết) I Mục tiêu: Giúp HS.

Kiến thức: - Nhân vật, kiện truyền thuyết Sự tích Hồ Gươm - Truyền thuyết địa danh

- Cốt lõi lịch sử tác phẩm thuộc chuỗi truyền thuyết người anh hùng Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn

Kĩ năng: - Đọc, hiểu văn truyền thuyết. - Phân tích hiểu số chi tiết tưởng tượng - Kể lại truyện

Thái độ: - Giáo dục lòng yêu nước, biết ơn người có cơng với nước. II Chuẩn bị:

GV: - Tranh ảnh Lê Lợi, Hồ Gươm HS: - Chuẩn bị theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

Kiểm tra cũ

- Kể lại truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh - Nêu ý nghĩa truyện? Các hoạt động dạy - học

- GV nêu u cầu đọc: Đọc chậm, gợi khơng khí truyện cổ ->GV đọc mẫu

- HS đọc

- GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa số từ khó:

+ Bạo ngược + Thiên hạ + Phó thác

? Hãy bố cục truyện theo phần: Mở truyện, thân truyện, kết truyện

- HS: a Mở: Từ đầu đến giết giặc b Thân: Tiếp đến mặt hồ xanh c Kết: Phần lại

? Hãy tóm tắt việc truyện? - HS: Lê Thận bắt lưỡi gươm 

nhập nghĩa quân  Lê Lợi bắt chuôi

gươm  Lê Lợi dâng gươm  có gươm

nghĩa quân đánh giặc thắng lợi  đất

nước bình trả lại gươm

? Vì đức Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần?

- HS: Giặc Minh đô hộ nước ta làm nhiều điều bạo ngược Nghĩa quân đánh giặc gặp nhiều khó khăn

Cuộc khởi nghĩa có tổ tiên thần thánh ủng hộ giúp đỡ

? Lê Lợi nhận gươm thần ntn? - HS kể lại việc

? Vì Long Qn khơng trao gươm lúc, nơi mà lại làm cách này? - HS: Long Quân muốn lưỡi gươm, chuôi gươm trao cho người tài giỏi, gánh trọng trách lớn, muốn để kéo theo tinh thần đoàn kết

- GV nhắc lại chuyện Con Rồng Cháu

Đọc, tìm hiểu thích

Bố cục tóm tắt truyện * Bố cục: phần

Mở truyện: giới thiệu Lê Lợi KN Thân truyện: Diễn biến việc

Kết truyện: Đổi tên Hồ * Tóm tắt

Phân tích

a Hình ảnh gươm thần

- Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần để giết giặc

Tiên, chi tiết Lạc Long Quân Âu Cơ chia tay hẹn có việc giúp đỡ ? Việc chuôi gươm lưỡi gươm khớp có ý nghĩa gì?

- HS: Thể tinh thần đoàn kết

- GV giảng: Lưỡi gươm chuôi gươm khớp thể nguyện vọng dân tộc đồn kết trí lòng Việc Lê Thận dâng gươm đề cao vai trò Lê Lợi “Minh Chủ”

- Chữ “Thuận thiên” thể ý muôn dân, hợp lẽ trời giao cho Lê Lợi nghĩa quân trách nhiệm đánh giặc

? Tìm câu văn thể sức mạnh gươm thần nghĩa quân

- HS: “Từ nhuệ khí đất nước”

? Tại Long Quân lại đòi gươm thần? - HS: Đất nước bình, khơng cần đến gươm đao

? Em hình dung miêu tả cảnh trả gươm đòi gươm?

- HS tự kể tả

? Theo em truyện có ý nghĩa gì?

- HS: Ca ngợi đề cao Lê Lợi nhà Lê

GV giảng: Hình ảnh LLQ hồn thiêng dân tộc Chuôi lưỡi gươm khớp biểu thị lịng đồn kết, hình ảnh nhân dân miền đồn kết đồng lịng đánh giặc Ca ngợi T/C đoàn kết toàn dân, toàn diện, T/c nghĩa khởi nghĩa

? Truyền thuyết có hình ảnh Rùa Vàng?

- >Thể nguyện vọng đoàn kết dân tộc

- Đất nước bình Lê Lợi trả gươm cho Long Quân -> khát vọng hồ bình nhân dân

b Ý nghĩa truyền thuyết

- Ca ngợi t/c nhân dân, tồn dân , tính chất nghĩa khởi nghĩa - Ca ngợi Lê Lợi, đề cao suy tơn nhà Lê - Giải thích nguồn gốc tên gọi Hồ Hoàn Kiếm

- HS: Truyền thuyết Mị Châu - Trọng Thuỷ

? Rùa Vàng tượng trưng cho điều gì? GV: Trong truyện cịn có ý nghĩa đề cao gây uy cho nhà Lê, Rùa tượng trưng cho sức mạnh sáng suốt, trầm tĩnh nhân dân

Thần Kim Quy thường xuất lúc khó khăn để đưa đường lối cho cháu - GV chốt lại rút ghi nhớ

Rùa Vàng tượng trưng cho tổ tiên, khí thiêng sơng núi, t2, t/c nhân dân ta.

Ghi nhớ (SGK) 3 Củng cố: - Hình ảnh gươm thần có ý nghĩa gì?

- Nêu ý nghĩa truyền thuyết 4 Hướng dẫn học nhà:

- Đọc kĩ truyện , nhớ việc chính, tập đọc diễn cảm kể lại truyện lời văn

- Phân tích ý nghĩa vài chi tiết tưởng tượng truyện - Sưu tầm viết Hồ Gươm

- Ôn tập lại tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Đọc nghiên cứu Chủ đề dàn văn tự 5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 21-9-2011 Ngày gi¶ng:23-9-2011

Tiết 14:CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Yêu cầu thống chủ đề văn tự sự.

- Những biểu mối quan hệ chủ đề, việc văn tự - Bố cục văn tự

Kĩ năng: - Tìm chủ đề, làm dàn viết phần mở cho văn tự Thái độ: - Vai trò chủ đề dàn văn tự

II Chuẩn bị:

GV: Bảng phụ( Ghi tập kiểm tra cũ) HS: Đọc nghiên cứu

III Tiến trình tổ chức day - học. 1 Kiểm tra cũ

a Xác định việc mà em cho không văn tự sự: A Sự việc khởi đầu

B Sự việc phát triển C Sự việc cao trào D Sự việc tái diễn E Sự việc kết thúc

b Gạch chân yếu tố quan trọng nhân vật trong tự sự: Tên gọi, lai lịch, tính tình, tài năng, hành động, suy nghĩ, tình cảm, chân dung, diện mạo, điệu bộ, kết công việc.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HS đọc văn trả lời câu hỏi

? Việc Tuệ Tĩnh ưu tiên chữa bệnh cho bé người nơng dân trước nói nên phẩm chất người thầy thuốc?

? Sự việc phần thân thể chủ đề hết lòng yêu thương cứu giúp người bệnh ntn?

- GV: Một người thầy thuốc tầm thường không làm

? Chủ đề truyện gì?

? Chủ đề thể trực tiếp câu văn nào?

- HS: Chủ đề thể câu đầu văn câu nói ơng

Danh y lỗi lạc hết lòng yêu thương cứu giúp người bệnh

Câu : “ Con người ta cứu giúp ơn huệ.”

? Với tên truyện sách cho em , chọn nhan đề thích hợp nêu lí

- HS: Tên truyện thứ I nêu tình buộc phải lựa chọn

VD: Một lịng người bệnh Ai nguy hiểm chữa trước ? Em đặt nhan đề khác ? Em hiểu chủ đề gì?

- HS: Chủ đề ý văn

I TÌM HIỂU CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ

1 Bài tập

- Tuệ Tĩnh chữa bệnh cho nơng dân trước ->Thể lịng u thương cứu giúp người bệnh, nguy hiểm lo chữa trước, không cần trả ơn

- Phần TB: Tuệ Tĩnh làm việc

- Từ chối việc chữa bệnh cho người giàu, chứng tỏ lĩnh không sợ làm lịng kẻ có tiền

Nhận chữa bệnh cho bé nhà nghèo, chứng tỏ lòng yêu thương người bệnh, nguy chữa trước khơng cần trả ơn

- Chủ đề: Ca ngợi lòng yêu thương người bệnh Tuệ Tĩnh

- tên truyện thích hợp sắc thái nhan đề sau chủ đề sát - Tấm lịng nhấn mạnh tới tính / c - Y đức nhấn mạnh đạo đức nghề nghiệp

- GV giảng: chủ đề điều người muốn đề cao, ngợi ca, KĐ P2 Chủ đề thấm

nhuần việc cách giải >< - HS đọc ghi nhớ

HĐ Hướng dẫn làm tập - HS đọc truyện

Cho biết chủ đề truyện gì?

? Sự việc thể tập trung chủ đề:

Nhan đề phần thưởng có ý nghĩa ntn?

? Hãy phần MB, TB, KL văn này?

? Sự việc phần TB thú vị chỗ nào?

? So truyện với truyện Tuệ Tĩnh có giống khác bố cục chủ đề?

? Nhận xét cách MB KB truyện

viết muốn đặt văn

2 Ghi nhớ ( SGK) II LUYỆN TẬP Bài

Truyện: Phần thưởng

- Chủ đề: Tố Cáo tên cận thần tham quan

- Sự việc thể CĐ: người nông dân xin thưởng 50 roi đề nghị chia phần thưởng

Nhan đề có nghĩa Một nghĩa thực nghĩa chế giễu mỉa mai người nơng dân thưởng khen thưởng Cịn tên quan thưởng lại phạt MB: câu

TB: phần KB: Câu cuối

Thú vị lời cầu xin phần thưởng kết thúc bất ngờ dự kiến tên quan người đọc Nói lên thơng minh, tự tin, hóm hỉnh người nơng dân

MB: Truyện Tuệ Tĩnh nói rõ chủ đề cịn truyện phần thưởng giới thiệu tình

ST-TT Sự Tích Hồ Gươm

? Qua em thấy có cách MB và KB ntn?

ST-TT Sự tích HG

MB: Nêu tính

KB: Nêu Việc tiếp diễn

Nêu tình dẫn giải dài

Kết thúc việc Có cách MB:

- Giới thiệu chủ đề câu chuyện

- Giới thiệu tình sinh câu chuyện Có cách kết bài:

- Kể việc kết thúc chuyện - Kể việc tiếp diễn

3 Củng cố : - Đọc phần đọc thêm

- Chủ đề gì? Nêu cách MB KB

4 Hướng dẫn học nhà : - Nắm văn tự cần có chủ đề thống bố cục rõ ràng

- Xác định chủ đề dàn ý truyện dân gian học - Đọc trước bài: Tìm hiểu đề cách làm văn tự 5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 22-9-2011 Ngày gi¶ng:24-9-2011

Tiết 15: TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Cấu trúc, yêu cầu đề văn tự sự.

- Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý làm văn tự - Những để lập ý lập dàn ý

Kĩ năng: - Tìm hiểu đề: Đọc kĩ đề, nhận yêu cầu đề cách làm văn tự

- Bước đầu biết dùng lời văn để viết văn tự Thái độ: - Sự cần thiết việc tìm hiểu đề làm văn tự II Chuẩn bị:

GV: - Bảng phụ.

HS: - Đọc nghiên cứu bài. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra cũ

- Chủ đề văn tự gì?

- Nêu nhiệm vụ ba phần: MB, TB, KB văn tự sự 2 Các hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

- HS đọc tập trả lời câu hỏi

I ĐỀ, TÌM HIỂU VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ

? Lời văn đề yêu cầu gì?

? Các đề văn: 3,4,5,6 khơng có từ kể có phải đề văn tự khơng?

- GV giảng: Đề văn tự diễn đạt thành nhiều dạng Có thể nêu yêu cầu, nêu đề tài Nhan đề tức nêu nội dung trực tiếp truyện

? Tìm từ trọng tâm đề?

Các đề yêu cầu làm bật điều gì?

? Trong đề đề kể người, để kể việc, đề tường thuật?

? Qua em thấy tìm hiểu đề văn tự phải ý điều gì?

- GV nhấn mạnh mục phần ghi nhớ - HS đọc tập trả lời câu hỏi

? Đề kể người, đề kể việc , đề tường thuật?

- HS: + Đề 1: Kể chuyện phần thưởng cách diễn xuôi

+ Đề 2: Kể đoạn truyện em thích truyện Thánh Gióng

+ Đề 3: Một lần không lời + Đề 4: Đêm vui trung thu + Đề 5: Cánh đồng lúa xanh tốt

- GV: Đóng vai Sơn Tinh kể chuyện ST-TT

+ Yêu cầu: đóng vai - kể -

- Lời văn nêu yêu cầu: + Kể chuyện em thích + Bằng lời văn em

- Đề 3,4,5,6 đề u cầu có việc, có chuyện ngày thơ ấu, ngày sinh nhật, quê em

- Cách diễn đạt đề giống nhan đề văn

Từ trọng tâm: Câu chuyện em thích: - Chuyện người bạn tốt

- Kỉ niệm thời thơ ấu

Yêu cầu: + Chuyện làm em thích + Lời nói việc làm chứng tỏ người bạn tốt

- Đề kể người: 2-6 - Đề kể việc: 3,4,5 - Đề tường thuật: 5,4,3

-> Phải tìm hiểu kĩ lời văn , nắm vững yêu cầu đề

II LUYỆN TẬP Bài 1:

- Đề kể người: đề - Đề kể việc: đề 1,2 - Đề tường thuật:

Đề số đề tự

Bài 2:

Xưng ( ta) kể truyện + Yêu cầu HS tập kể chuyện ST- TT phần đầu truyện

3 Củng cố :

- Khi tìm hiểu đề phải ý điều gì? - Tự đặt đề văn tự

4 Hướng dẫn học nhà : - Xem lại

- Đọc ghi nhớ ( SGK)

- Sưu tầm số đề văn tự 5.

Rót kinh

nghiÖm:

Ngày soạn: 22-9-2011

Ngày gi¶ng:24-9-2011

Tiết 16: TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Cấu trúc, yêu cầu đề văn tự sự.

- Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý làm văn tự - Những để lập ý lập dàn ý

Kĩ năng: - Tìm hiểu đề: Đọc kĩ đề, nhận yêu cầu đề cách làm văn tự

- Bước đầu biết dùng lời văn để viết văn tự Thái độ: - Sự cần thiết việc tìm hiểu đề làm văn tự II Chuẩn bị:

GV: - Bảng phụ.

HS: - Đọc nghiên cứu bài. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra cũ.

- Khi tìm hiểu đề văn tự cần ý điều gì? - Kiểm tra tập HS

- Nêu nhiệm vụ ba phần: MB, TB, KB văn tự sự 2 Các hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Cho đề văn: Kể câu chuyện em thích

bằng lời văn em

- GV: Yêu cầu HS tìm hiểu đề , tìm ý lập dàn ý

? Đề nêu yêu cầu buộc em phải thực hiện?

? Em hiểu yêu cầu ntn? - HS tự chọn câu chuyện

? Hãy cho biết chủ đề truyện Thánh Gióng?

? Em thích nhân vật nào, vật truyện Thánh Gióng?

- HS tự chọn nhân vật

- GV: Lưu ý HS kể chủ đề sẵn sàng đánh giặc tinh thần chiến, thắng Thánh Gióng đoạn kể việc Thánh Gióng mang thai bỏ qua

? Nếu K/C, bc - bg theo chủ đề Vua Hùng truyền không theo lệ thường em bỏ qua ý nào?

? Vậy em hiểu lập ý gì?

- GV: Nhấn mạnh kể chọn việc chủ đề truyện học chép lại nguyên văn truyện

? Nếu kể chuyện Thánh Gióng em dự định mở đầu kết thúc sao?

* Tìm hiểu đề

Yêu cầu : + Kể chuyện + Em thích

+ Bằng lời văn em - >Tìm hiểu đề phải tìm hiểu kĩ lời văn b Lập dàn ý

Truyện Thánh Gióng

- Truyện đề cao tinh thần sẵn sàng đánh giặc, uy lực mãnh mẽ , vô địch người anh hùng , truyện cho thấy nguồn gốc thần linh nhân vật có ý chứng tỏ truyền thuyết có thật cịn để lại số chứng tích tre đằng ngà, tên làng

- VD nhân vật Gióng

Sự việc: - Vươn vai thành tráng sĩ - Đánh giặc

- Bay trời

- Truyện có chủ đề

Vua Hùng truyền ngơi không theo lệ trưởng Lang Liêu làm thứ bánh quý Nếu kể theo chủ đề thứ I chủ đề thứ cần kể lượt

* Lập ý xác định nội dung việc theo yêu cầu đề, cụ thể xác định nhân vật, việc, diễn biến kết quả, ý nghĩa

c Lập dàn ý

? Tại lại mở vậy?

? Vì phải giới thiệu “ Đời Hùng Vương vua”?

? Qua phần em hiểu lập dàn ý phải làm ntn?

? Em hiểu ntn viết lời văn em?

? Qua em hiểu cách làm văn tự

HS trả lời , giáo viên chốt

? Tập viết lời kể phần TB truyện Thánh Gióng

Có nhiều cách kể chọn nhiều cách kể

- GV treo bảng phụ ghi bốn cách diễn đạt khác giới thiệu nhân vật Thánh Gióng

? Em thấy cách diễn đạt ntn?

MB: Giới thiệu nhân vật

Đời Hùng Vương thứ hơm có sứ giả vua

KB: Vua nhớ công ơn lập nhà

Kể từ để khơng phải kể việc người mẹ thụ thai mang thai 12 tháng

- Phải giới thiệu nhân vật khơng truyện khơng có nhân vật khơng kể truyện

* Lập dàn ý xếp ý theo thứ tự, việc kể trước, việc kể sau, xác định chỗ bắt đầu chỗ kết thúc

Tự suy nghĩ viết thành văn - Cách làm văn tự

+ Tìm hiểu đề, tìm ý, lập ý , lập dàn ý Viết thành văn với bố cục phần MB, TB, KB 3 Ghi nhớ ( SGK).

II LUYỆN TẬP Bài

HS tự viết

- Cách a: giới thiệu Người anh hùng b: nói đến bé kì lạ c: nói Tới biến đổi

d: nói tới người mà biết 3 Củng cố : - Trình bày bố cục văn tự sự.

- Cách làm văn tự gồm yêu cầu gì? 4 Hướng dẫn học nhà.

5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 29-9-2011 Ngày gi¶ng: 1-10 -2011

Tiết 17,18: BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ 1

I Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức:

- Kiểm tra nhận thức HS văn tự Kĩ năng: -

- Lập ý, lập dàn y, viết văn theo bố cục phần Thái độ: - Có ý thức học tập môn

II Chuẩn bị:

GV: - Ra đề, đáp án biểu điểm. HS: - Ôn lại kiến thức văn tự sự. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra.

* Đề bài: Hóy k mt truyền thuyết lời văn em * Yêu cầu:

Chọn truyền thuyết học, kể lại lời văn em

* Kiến thức: Kể lại truyền thuyết học: Sơn Tinh, Thủy Tinh, Thánh Gióng

* Kĩ năng:

- Tỡm hiu đề - Tìm ý

- Lập dàn ý, viết - KT

Hình thức bố cục rõ ràng, chữ viết sẽ, khơng sai lỗi tả, lỗi câu, lỗi diễn đạt

* Biểu điểm:

- Điểm - 10: Đảm bảo yêu cầu trên, có nhiều sáng tạo viết - Điểm - 8: Bố cục rõ ràng, đáp ứng tương đối tốt yêu cầu mắc 3,4 lỗi tả

- Điểm - 6: Bài đạt yêu cầu nội dung, chữ viết rõ ràng cịn mắc 4,5 lỗi tả, lỗi diễn đạt

- Điểm - 4: Nội dung sơ sài, chữ viết xấu, sai lỗi tả,lỗi diễn đạt - Điểm - 2: Bài viết yếu, bố cục không rõ ràng

- Điểm 0: Nộp giấy trắng

2 Củng cố: - Thu bài, nhận xét kiểm tra. 3 Hướng dẫn học nhà:

- Xem lại kiến thức thể loại văn tự

- Đọc nghiên cứu Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ 4.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 25-9-2011 Ngày gi¶ng:27-9-2011

Tiết 19:TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Hiểu từ nhiều nghĩa. - Hiện tượng chuyển nghĩa từ

Kĩ năng: - Nhận diện từ nhiều nghĩa.

- Bước đầu biết sử dụng từ nhiều nghĩa hoạt động giao tiếp Thái độ: Tự hào vốn từ Tiếng Việt thật phong phú, đa dạng. II Chuẩn bị:

GV: Từ điển tiếng việt, bảng phụ. HS: - Đọc nghiên cứu III Tiến trình tổ chức dạy học. Kiểm tra cũ

Kiểm tra chấm tập nhà HS. Các hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

- HS đọc ví dụ

? Hãy nghĩa từ “Chân”?

I TỪ NHIỀU NGHĨA Ví dụ ( SGK) Nhận xét

- HS tra từ điển để biết nghĩa từ ? Tìm số từ khác có nhiều nghĩa từ chân?

VD: - Ăn cơm Tham ảnh - Cương sưng tấy Dây da hàn

Cứng rắn đối xử ? Tìm số từ có nghĩa?

- HS: Toán, bếp lửa, lúa

? Nhận xét lượng nghĩa từ TV? - HS dựa SGK trả lời

- GV chốt

- HS đọc ghi nhớ - HS đọc ví dụ

? Theo em nghĩa gốc từ chân nghĩa nào?

- HS: Trả lời

? Hãy tìm mối liên hệ nghĩa từ chân?

- HS: Đều mang nét nghĩa phận cùng, tiếp xúc với mặt nền, giá đỡ

? Trong câu cụ thể, từ dùng với nghĩa?

- HS: Trong câu cụ thể từ dùng với nghĩa

GV: Trong VH có trường hợp đặc biệt từ dùng với nhiều nghĩa VD: Thềm hoa bước, lệ hoa hàng

? Qua em hiểu nghĩa gốc nghĩa chuyển

- HS dựa SGK trả lời

người động vật dùng để lại

(2) -> Biểu trưng cho cương vị, có mặt TT, tổ chức “Có chân Quốc hội”

(3)-> Phần số đồ vật dùng để đỡ bám mặt (4)-> Một phần tư vật chân mổ chia

(5)-> Từng đám ruộng riêng lẻ ví dụ loại hay khác

3 Ghi nhớ ( SGK)

II HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ

VD Nhận xét

- GV chốt

? Trong thơ “những chân” từ chân dùng với nghĩa nào?

- HS: Chân dùng với nghĩa chuyển song hiểu theo nghĩa gốc nên có liên tưởng thú vị kiềng chân, không đi, võng không chân lại khắp nước

- HS: Đọc ghi nhớ

- HS: Đọc nêu yêu cầu tập

? Tìm từ phận thể người có tượng chuyển nghĩa

- HS đọc tập

? Các trường hợp chuyển nghĩa dùng phận cối chuyển thành phận người

- HS: Đọc nêu yêu cầu tập

? Tìm số tượng chuyển nghĩa vật sang hoạt động

- Chuyển từ HĐ sang đơn vị

- Nghĩa gốc: nghĩa ban đầu

- Nghĩa chuyển: hình thành sở nghĩa gốc

- Chuyển nghĩa thay đổi nghĩa từ

3 Ghi nhớ ( SGK) III LUYỆN TẬP Bài

- Tay: tay anh chị, tay súng, tay ghế - Đầu: Đầu mối, đầu tầu

- Mũi: mũi kim, mũi kéo, mũi đất, mũi tiếng công

Bài

- Lá: phổi, lách, gan - Quả: tim, thận - Búp: búp ngón tay Bài 3:

VD: - Cưa  cưa xẻ , cưa gỗ

- Quạt  quạt cho bé ngủ

- Cuốc  Mẹ cuốc ruộng

- Gánh gánh rau bán  gánh rau

- Cuộn tranh lại  cuộn tranh

3 Củng cố

- Nhận xét lượng nghĩa từ - Thế tượng chuyển nghĩa? - Đánh dấu vào nhận xét đúng

+ Tất từ Tiếng Việt có nghĩa

+ Tất từ Tiếng Việt có nhiều nghĩa.

- Học thuộc ghi nhớ, nắm kiến thức từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ

- Đặt câu có sử dụng từ nhiều nghĩa - Làm tập 4,5( 57)

- Đọc nghiên cứu bài: Lời văn, đoạn văn tự 5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 28-9-2011 Ngày gi¶ng:30-9-2011

Tiết 20: LỜI VĂN - ĐOẠN VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức:

- Lời văn tự sự: Dùng để kể người, kể việc

- Đoạn văn tự sự: Gồm số câu, xác định hai dấu chấm xuống dòng Kĩ năng:

- Bước đầu biết cách dùng lời văn, triển khai ý, vận dụng vào đọc - hiểu văn tự - Biết viết đoạn văn, văn tự

Thái độ:

- Có ý thức trau dồi kiến thức văn tự II Chuẩn bị:

GV: Đọc nghiên cứu bài. HS: Đọc nghiên cứu III Tiến trình tổ chức dạy - học. Kiểm tra cũ.

- Khi tìm hiểu đề văn phải ý điểm gì? - Em hiểu cách làm văn tự sự. Các hoạt động day - học

- HS đọc tập trả lời câu hỏi ? Các câu văn giới thiệu nhân vật ntn?

Nhận xét cách giới thiệu đoạn văn 1?

? Cách giới thiệu nhân vật có ý nghĩa gì?

Nhận xét cách giới thiệu nhân vật đoạn văn 2?

? Câu văn giới thiệu thường dùng từ cụm gì?

? Thứ tự câu đảo lộn khơng? Vì sao?

? Qua giới thiệu nhân vật văn tự cần ý điều gì?

I LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TỰ SỰ Lời giới thiệu nhân vật a Bài tập

b Nhận xét

- đoạn giới thiệu nhân vật Vua Hùng ST- TT Cách giới thiệu nhân vật gọn gàng, đầy đủ có chất văn

- gồm câu, câu giới thiệu ý cân đối, đầy đủ, không thừa, không thiếu

+ Câu - ý Hùng Vương, ý Mị Nương

+ Câu : ý tình cảm, ý nguyện vọng

- Nhằm đề cao, KĐ người đẹp hoa, tính hiền dịu, yêu thương hết mực, muốn kén chồng xứng đáng

- Đ2: gồm câu

+ Câu giới thiệu chung

+ Câu 2,3: giới thiệu người, câu ,5 giới thiệu người

+ Câu 6: kết lại chặt chẽ Do tài nhân vật ngang nhau, cách giới thiệu nhân vật ngang cân đối tạo vẻ đẹp đoạn văn

- Thường dùng từ cụm từ: Hùng Vương có người gái Một hơm có hai chàng trai Người ta gọi chàng

- Không thể đảo lộn giới thiệu tài ST-TT trước sau tả đánh hợp lí, mạch lạc khơng sau tả chiến đấu chàng người ta khó hiểu

- HS trả lời theo ND học - GV chốt ghi bảng

- HS đọc tập trả lời câu hỏi

? Đoạn văn dùng từ ngữ để kể HĐ nhân vật?

? Các HĐ kể theo thứ tự nào?

? Lời kể “Nước ngập nhà ” gây ấn tượng gì?

? Qua em thấy kể việc kể ntn?

- HS dựa SGK trả lời - GV chốt, ghi bảng

? Mỗi đoạn văn biểu đạt ý nào?

? Các ý chủ đề đoạn văn, chủ đề đoạn nằm câu văn nào?

? Tại câu coi câu chủ đề? ? Để dẫn tới ý người kể dẫn dắt bước = cách kể lại ý phụ ntn? Chỉ ý phụ mối quan hệ chúng với ý chính?

nhân vật

Lời văn kể việc (7’) a Bài tập

b Nhận xét

- Từ HĐ nhân vật: đến sau, khơng lấy vợ, giận, đuổi, địi cướp, hô, gọi làm, dâng

- Thứ tự tăng dần mức độ, HĐ sau dội HĐ trước

+ KQ HĐ: nước ngập ruộng

- Gây ấn tượng sợ hãi kinh hoàng, lo lắng cho ST

- Khi kể việc phải kể HĐ việc làm, KQ thay đổi NĐ đem lại

3 Đoạn văn a Bài tập b Nhận xét

- Đ1: Vua Hùng kén rể

Đ2: chàng trai cầu có tài xứng đáng làm rể vua Hùng

Đ3: Thuỷ Tinh dâng nước đánh ST + Đoạn : câu CĐ câu

+ Đoạn 2: câu chủ đề câu

->Vì câu chứa vấn đề chủ yếu đoạn văn

- Để dẫn tới ý người kể dẫn dắt bước cách kể ý phụ

? Em hiểu đoạn văn? - HS dựa SGK trả lời - GV chốt , ghi bảng HS đọc ghi nhớ SGK

- HS: Đọc nêu yêu cầu tập

? Mỗi đoạn văn kể ý gì? gạch câu chủ đề

- Đoạn a: ý nằm câu “Cậu chăn bò giỏi”

ý “Giỏi” thể qua nhiều ý phụ cụ thể: + Chăn bò suốt từ sáng đến tối

+ Dù mưa nắng, bò no căng

- Đoạn b: ý chính: Hai chị hắt hủi Sọ Dừa cô út hiền lành đối xử với Sọ Dừa tử tế

- Đoạn c: ý chính: tính nàng cịn trẻ

? Đọc câu văn đúng, câu sai?

đọc hiểu

+ Đ2: Muốn nói ý phải giới thiệu người phải dẫn dắt, họ có tài khơng giống

+ Đ3: Muốn kể ý người kể phải kể trận đánh theo thứ tự trước sau, từ mối quan hệ đến trận đánh

- Đoạn văn thường có ý diễn đạt câu, câu câu chủ đề, câu khác diễn đạt cho ý

* Ghi nhớ (SGK) II LUYỆN TẬP Bài

- Đoạn văn a: Nói tài chăn bị Sọ Dừa Câu có tính chất giới thiệu, câu cịn lại làm rõ ý cho câu chủ đề

-> Câu chủ đề: Câu

- Đoạn b: Nói thái độ cô gái nhà Phú ông Sọ Dừa.Câu đóng vai trị dẫn dắt, giải thích

-> Câu chủ đề: câu

- Đoạn c: Nói tính trẻ gái.Câu giới thiệu chung cô gái, câu 3,4,5 minh hoạ tính trẻ gái -> Câu chủ đề: câu

Bài

Câu a sai, câu b

Câu a không kể theo thứ tự logic 3 Củng cố :

- So sánh lời văn giới thiệu nhân vật lời văn kể việc? - Khi trình bày đoạn văn phải ý điểm gì?

- Nhận diện đoạn truyện dân gian học, nêu ý đoạn phân tích tính mạch lạc câu đoạn

- Làm tập 3,4 (60)

- Đọc soạn bài: Thạch Sanh 5.

Rót kinh

nghiÖm:

Ngày soạn: 1-10-2011 Ngày gi¶ng:4-10-2011

Tiết 21: THẠCH SANH I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Sơ giản thể loại truyện cổ tích. - Nhóm truyện cổ tích ca ngợi người dũng sĩ

- Niềm tin thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà tác giả dân gian nghệ thuật tự dân gian truyện cổ tích Thạch Sanh

Kĩ năng: - Bước đầu biết cách đọc - hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại

- Bước đầu biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết đặc sắc truyện

- Kể lại truyện ( kể tình tiết = ngơn ngữ kể HS) Thái độ: - Giáo dục đạo đức, tin tưởng vào lẽ phải, u chuộng hồ bình II Chuẩn bị:

GV: Tranh minh hoạ truyện Thạch Sanh. HS: Đọc soạn theo câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức dạy - học.

- Vở soạn HS

Các hoạt động day - học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - HS: Đọc thích SGK (53)

Em hiĨu thÕ nµo lµ trun cỉ tÝch?

- GV giảng, nhấn mạnh khái niệm cổ tích

? Xác định bố cục văn

? Nêu giới hạn nội dung phần

? Sự đời Thạch Sanh có điều bình thường khác bình thường?

I KHÁI NIỆM VỀ CỔ TÍCH

- Là loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc:

+Nh©n vật bất hạnh

+Nhân vật dũng sĩ nhân vật có tài kì lạ

+Nhân vật thông minh nhân vật ngốc nghếch

+Nhõn vt l động vật

Truyện cổ tích thờng có yếu tố hoang đờng, thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện ác, tốt xấu, cơng bất cơng

II TÌM HIỂU VĂN BẢN Đọc - tìm hiểu thích

- GV đọc mẫu- nhấn mạnh giọng đọc diễn cảm

- HS đọc nối tiếp 2 Bố cục tóm tắt. * Bố cục: phần

Đ1: Từ đầu đến phép thần thông Đ2: Tiếp đến làm Quận Cơng

Đ3 Tiếp đến hố kiếp Sọ Dừa Đ4: Cịn lại

3 Phân tích.

a Nhân vật Thạch Sanh

- Ra đời lớn lên có nét bình thường song có nét khác bình thường

+ Bình thường: Con gia đình nơng dân tốt bụng sống nghèo khổ = nghề kiếm củi + Khác thường: Do Ngọc Hoàng sai đầu thai xuống , mang thai nhiều năm đẻ, thiên thần dạy võ nghệ

Kể đời lớn lên nh Thạch Sanh nh vậy, theo em nhân dân muốn thể hện điều gì?

? Trước kết Thạch Sanh trải qua thử thách nào?

? Sau lấy cơng chúa Thạch Sanh cịn phải trải qua thử thách nào?

GV giảng: Trong truyện cổ tích KK do lực lượng đối kháng gây cho nhân vật tăng dần thử thách sau khó khăn thử thác trước, nhân vật lí tưởng vượt qua nhờ tài năng, phẩm chất đạo đức giúp đỡ phương tiện thần kì

Qua lần thử thách Thạch Sanh bộc lộ phẩm chất quý báu nào? Đối lập với nhân vật Thạch sanh ai? ? Lớ Thụng cú suy nghĩ hành động để hại Thạch Sanh ntn?

-? Em có nhận xét người Lí

- Những chi tiết đời lớn lên khác thờng Thạch Sanh có ý nghĩa tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật lí tởng, làm tăng thêm tính hấp dẫn cho câu chuyện

=> ND quan niệm nhân vật đời lớn lên kì lạ lập chiến cơng

Con người bình thường có phẩm chất kì lạ, kh¸c thêng

* Những thử thách mà Thạch Sanh trải qua

+ Bị lừa canh miếu thần -> giết chằn tinh

+ Xuống hang giết đại bàng cứu công chúa, bị Lí Thơng lấp cửa hang

+ Bị hồn chăn tinh đại bàng trả thù bị bắt nhốt vào ngục

+ Sau lấy công chúa Thạch Sanh cịn phải đối mặt với hồng tử 18 nước chư hầu

=>Thạch sanh ngời có phẩm chất cao quý thật thà, chất phỏc dũng cảm cú tài cú lũng nhân đạo yờu hoà bỡnh b Nhõn vật Lớ Thụng

HS: Dựa vào SGK trả lời

- dối trá, nham hiểm, xảo quyệt, vong ân bội nghĩa

Thông?

? Lí Thơng đại diện cho loại người nào? - HS: Đại diện cho ác

? Lí Thơng phải trả giá cho việc làm ntn?

3 Củng cố :

- Thạch Sanh thuộc loại nhân vật truyện Cổ Tích? - So sánh Thạch Sanh với nhân vật Lí Thơng

Hướng dẫn học nhà

- Xem lại nội dung tìm hiểu

- Tiếp tục tìm hiểu soạn ( ý nghĩa chi tiết thần kì) 5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 5-10-2011

Ngày gi¶ng:7-10-2011

Tiết 22:

THẠCH SANH

I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Sơ giản thể loại truyện cổ tích. - Nhóm truyện cổ tích ca ngợi người dũng sĩ

- Niềm tin thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà tác giả dân gian nghệ thuật tự dân gian truyện cổ tích Thạch Sanh

Kĩ năng: - Bước đầu biết cách đọc - hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại

- Bước đầu biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết đặc sắc truyện

- Kể lại truyện ( kể tình tiết = ngôn ngữ kể HS) Thái độ: - Giáo dục đạo đức, tin tưởng vào lẽ phải, u chuộng hồ bình II Chuẩn bị:

GV: Tranh minh hoạ truyện Thạch Sanh. HS: Đọc soạn theo câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức dạy - học.

- Kể nét khác thường Thạch Sanh ý nghĩa khác thường đó?

Các hoạt động day - học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

- HS nêu chi tiết thần kì + Hố phép giết chăn tinh

+ Chăn tinh chết biến thành cung vàng

+ Cây đàn thần + Niêu cơm thần

? Nêu ý nghĩa tiếng đàn thần kì?

? Tiếng đàn làm quân 18 nước chư hầu đầu hàng có ý nghĩa gì?

GV chốt: Tiếng đàn Thạch Sanh là tiếng đàn cơng lí Thể quan niệm ước mơ nhân dân cơng lí nghĩa

? Niêu cơm Thạch Sanh có ý nghĩa gì?

GV chốt: Niêu cơm lời thách đố của Thạch Sanh thất bại giặc chứng tỏ khả phi thường nhân dân ta, thể lòng nhân đạo nhân dân ? Kể kết cục nhân vật?

- HS: + Thạch Sanh lấy công chúa lên vua, phần thưởng xứng đáng

3 Phân tích ( tiếp )

b Ý nghĩa chi tiết thần kì

* Ý nghĩa tiếng đàn thần kì

- Tiếng đàn giúp nhân vật giải oan, giải thốt, giúp cơng chúa khỏi câm, giúp Thạch Sanh vạch mặt Lí Thơng, giúp đánh giặc

- >Tiếng đàn đại diện cho thiện tinh thần u chuộng hồ bình nhân dân, vũ khí đặc biệt chống kẻ thù

* Niêu cơm thần kì:

- Thể sức mạnh, tiềm to lớn đất nước, nhân dân, thể lịng nhân đạo, u hồ bình nhân dân

+ Mẹ Lí Thơng bị trừng phạt tương xứng với tội ác thủ đoạn

? HS th¶o luËn: Em cã nhËn xÐt cách kết thúc truyện?Vậy với cách kết thúc nh nhân dân ta muốn thể điều g×?

- HS đọc SGK - GV nhấn mạnh lại

? Nhờ đâu mà truyện Thạch Sanh có sức hấp dẫn độc giả nhỏ tuổi?

? Kể việc (Thạch Sanh cứu công chúa) truyện Thạch Sanh

- Kết thúc có hậu thể ước mơ cơng lí đổi đời nhân dân

4 Ghi nhớ II LUYỆN TẬP Bài 1:

A ND câu chuyện, diễn biến số phận nhân vật NT cấu trúc tác phẩm thể sinh động

B Thoả mãn ước mơ hạnh phúc ngàn đời NDLĐ

C Cuộc đời Thạch Sanh kể lại tỉ mỉ D Tái người, việc từ xa xưa

3 Củng cố:

- Nêu ý nghĩa chi tiết thần kì? - Em có suy nghĩ kết thúc truyện?

- Truyện Thạch Sanh thể ước mơ NDLĐ? A Sức mạnh ND.

B Công XH.

C Cái thiện chiến thắng ác. D Cả ba ước mơ *

4 Hướng dẫn học nhà

- Đọc lại truyện, nhớ chiến công Thạch Sanh; kể lại chiến cơng theo trình tự

- Tập trình bày cảm nhận, suy nghĩ chiến công Thạch Sanh - Đọc nghiên cứu bài: Chữa lỗi dùng từ

5.

Rót kinh

Ngày soạn: 5-10-2011 Ngày gi¶ng:8-10-2011

Tiết 23: CHỮA LỖI DÙNG TỪ I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức:

- Nhận câu lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm - Cách chữa lỗi lặp từ, lẫn lộn từ gần âm Kĩ năng:

- Phát lỗi, phân tích nguyên nhân mắc lỗi dùng từ - Dùng từ xác nói, viết

Thái độ: - Có ý thức dùng từ nghĩa II Chuẩn bị:

GV: - Bảng phụ ghi ví dụ I. HS: - Đọc nghiên cứu III Tiến trình tổ chức dạy - học. Kiểm tra cũ

- Phân tích tượng từ nhiều nghĩa. - Bài tập

Các hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - GV treo bảng phụ yêu cầu HS đọc

- HS đọc tập (SGK)

? Gạch chân từ ngữ giống nhau? - HS đọc VD gạch chân từ

? Việc lặp từ VD a có khác việc lặp từ VD b

? Hãy chữa lại câu mắc lỗi VD b

( chữa cách bỏ từ truyện DG cuối câu)

? Qua ví dụ em thấy lỗi lặp từ có đặc điểm gì?

- GV lưu ý HS đặc điểm cho HS phân biệt danh giới việc lặp từ phép LK câu với lỗi lặp từ

- HS đọc tập SGK

? Trong câu từ dùng không đúng?

- GV giải nghĩa từ

+ Tham quan mở rộng tầm hiểu biết, tầm mắt em

+ Mấp máy: cử động khẽ liên tiếp ? Nguyên nhân mắc lỗi gì? - GV: Cho HS sửa lỗi

- GV yêu cầu HS sửa lỗi bảng phụ ? lược bỏ từ ngữ trùng lặp

2 Nhận xét: từ giống a tre, giữ, anh hùng b Truyện dân gian

- VD a: việc lặp từ nhằm nhấn mạnh ý định tạo nhịp hài hồ thơ cho văn xi

- VD b: Lặp từ mắc lỗi dùng từ -> Sửa lỗi: Em thích đọc truyện DG có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo => Dùng từ trùng lặp gây cảm giác nặng nề nhàm chán

+ Lặp từ thể vốn từ nghèo nàn thiếu cân nhắc

+ Lặp không cung cấp nội dung

+ Bỏ từ lặp câu văn rõ nghĩa mà diễn đạt lại thoát, nhẹ nhàng II LẪN LỘN TỪ GẦN ÂM

Ví dụ Nhận xét

- Câu a: tham quan  nhầm thành thăm

quan

Câu b: Dùng sai từ nhấp nháy  mấp máy

* Nguyên nhân:

- Nhầm từ, lẫn lộn từ gần âm, không nắm rõ nghĩa

III LUYỆN TẬP Bài tập

a Lan lớp trưởng gương mẫu nên lớp quý mến

b Sau nghe giáo k/c, chúng tơi thích nhân vật họ người có phẩn chất tốt đẹp

? Thay từ dùng sai từ khác?

? Hãy cho biết lỗi tập gì?

a Tiếng việt có khả diễn tả sinh động người

Linh động thay sinh động b Có số bạn cịn bàng quan với lớp bàng quang thay bàng quan c Vùng nhiều hủ tục ma

Thay từ thủ tục = hủ tục

- Các câu BT mắc lỗi : lẫn lộn từ gần âm, nhớ khơng xác hình thức ngữ âm

3 Củng cố

- Lỗi lặp từ có đặc điểm gì? - Lỗi lặp từ khác phép lặp từ ntn?

- Làm BT: gạch chân từ dùng không câu văn sau: a Những yếu tố kì ảo tạo nên giá trị tản mạnh truyện cổ tích b Đơ vật người có thân hình lực lượng

( từ dùng sai: lực lượng, tản mạn) 4 Hướng dẫn học nhà

- Nhớ hai loại lỗi( lặp từ lẫn lộn từ gần âm) để có ý thức tránh mắc lỗi - Tìm lập bảng phân biệt nghĩa từ gần âm để dùng từ xác - Nhớ lại đề , dàn viết số -> Giờ sau trả

5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 5-10-2011 Ngày gi¶ng:8-10-2011

Tiết 24 : TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 I Mục tiêu: Giúp HS.

Kiến thức: - Đánh giá TLV theo yêu cầu văn tự Kĩ năng: - Nhận lỗi sai hình thức, nội dung cách chữa lỗi Thái độ: - Có ý thức sửa chữa lỗi sai làm

II Chuẩn bị:

GV: - Chấm, chữa, nhận xét HS: - Xem lại bài, lập dàn ý III Tiến trình tổ chức day - học. Kiểm tra cũ

Các hoạt động day - học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - HS: Đọc lại đề -> GV ghi đề

lên bảng

- HS: Nêu yêu cầu đề về: + Hình thức

+ Nội dung

- GV: Bổ sung theo đáp án tiết 17,18

I ĐỀ BÀI: Hãy kể truyện dân gian biết ( truyện Truyền thuyết, cổ tích) lời văn sáng tạo em

II YÊU CẦU CỦA ĐỀ - Nêu đáp án tiết 17,18

- GV: Nhận xét làm HS: Chí )

- GV: Nêu lỗi sai -> HS nêu cách sửa sai

- GV: Cho HS đọc khá, giỏi

* Ưu điểm:

- Hình thức: Một số em có chữ viết rõ ràng, trình bày đẹp

- Nội dung: Đa số hiểu đề, nắm phương pháp làm bài, nắm vững nội dung câu truyện, biết kể theo lời văn mình, bố cục rõ ràng mạch lạc( Tùng, Trµ, Ngoc, Q Anh, A Dịng, .)

* Nhược điểm:

- Hình thức: Một số em chữ viết cẩu thả, trình bày thiếu khoa học, viết tắt, không viết hoa tên riêng, viết hoa bừa bãi, sai nhiều lỗi tả, lỗi diễn đạt

- Nội dung: Một số chép lại nguyên bản, kể dài dòng, lặp số chi tiết, kể lộn xộn, chưa làm rõ ý nghĩa truyện.( TiÕn, S¬n, Mi, ,

IV SỬA LỖI

Sai Sửa lại Lỗi diễn đạt Lạc Long Qn sống cạn khơng quen thấy không sống cạn

LLQ vốn quen nước cảm thấy khơng thể sống cạn

Lỗi tả Vương vai,ngạt nhiên,làm song,cháng sĩ,sâm chiếm.mị nương, lạc long Quân Vươn vai,ngạc nhiên,làm xong,tráng sĩ,xâm chiếm, Mị Nương, Lạc Long Quân

Lỗi dùng từ

Thế bà buồn Vua bâng khuâng chọn

Thế bà buồn Vua băn khoăn chọn

viết số,viết tắt 3 Củng cố

- GV: công bố điểm 4 Hướng dẫn học nhà.

- Ôn lại kiến thức văn tự - Đọc soạn Em bé thơng minh 5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 8-10-2011 Ngày gi¶ng:11-10-2011

Tiết 25: EM BÉ THƠNG MINH ( Cổ tích)

I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm

- Cấu tạo xâu chuỗi nhiều mẩu chuyện thử thách mà nhân vật vượt qua truyện cổ tích sinh hoạt

- Tiếng cười vui vẻ,hồn nhiên không phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng công nhân dân lao động

Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại - Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thơng minh - Kể lại truyện

Thái độ: - Đề cao coi trọng thông minh người. II Chuẩn bị:

GV: Bảng phụ ghi thử thách bé. HS: Đọc soạn theo câu hỏi SGK

III Tiến trình tổ chức day - học. 1 Kiểm tra cũ

- Kể chuỗi việc truyện Thạch Sanh.

- Kể đoạn truyện Thạch Sanh đánh đại bàng cứu công chúa. 2 Các hoạt động dạy - học

- GV đọc mẫu

- HS đọc nối tiếp

- Yêu cầu HS giải nghĩa số thích từ Hán Việt

? Em cho biết truyện chia đoạn ? Nêu ND đoạn?

- HS: Trả lời

- GV giới thiệu cách tìm bố cục theo kết cấu TLV

GV giảng: Dùng câu đố thử tài nhân vật hình thức phổ biến truyện cổ dân gian nói chung truyện cổ tích nói riêng

? Theo em dùng câu đố để thử tài có tác dụng gì?

? Sự thơng minh mưu trí em bé trải qua thử thách lần?

- HS: Qua lần

? Vì lần thử thách sau khó lần trước? ( người thử tài, tính chất câu đố, đối tượng giải đố)?

GV giảng: SS tài em bé với đối tượng trí tuệ đối tượng tăng dần, điều làm bật thông minh em bé

? Trong lần thử thách em bé dùng

I TÌM HIỂU VĂN BẢN 1.Đọc hiểu thích

Bố cục tóm tắt * Bố cục: đoạn:

Đ1: Từ đầu đến tâu Vua

Đ2: Tiếp đến “ ăn mừng với nhau” Đ3: Tiếp đến ban thưởng hậu Đ4: lại

* Mở truyện: Vua sai quan tìm người tài * Thân Truyện:

+ Em bé giải câu đố quan + Em bé giải câu đố Vua + Em bé giải câu đố sứ thần

* Kết Truyện: Em bé trở thành trạng nguyên

3 Phân tích.

a Hình thức thử tài - Dùng câu đố

+ Tạo thử thách để nhân vật bộc lộ tài + Tạo tình cho cốt truyện phát triển + Gây hứng thú hồi hộp cho người đọc * Những thử thách em bé:

- Câu hỏi viên quan, câu hỏi nhà vua, câu hỏi sứ thần

+ Người thử tài em bé có địa vị tài cao dần Viên quan, vua, Sứ thần

+ Tính chất câu đố khó dần

+ Những đối tượng người giải đố (người bị thử thách) tăng dần địa vị, trí tuệ bó tay bất lực

cách để giải đố?

GV chốt: Nhân vật em bé thông minh trải qua lần thử thách, tính chất lần thử thách khó hơn, hóc búa song nhân vật vượt qua với cách giải đố thông minh, giải đố theo cách thông thường dân gian nghĩ

? Kể vài câu chuyện có nội dung tương tự truyện “Em bé thông minh” ? Nhân vật em bé thông minh thuộc loại nhân vật truyện cổ tích?

Lần 1: đố lại viên quan

Lần 2: Để vua tự nói điều phi lí câu đố

Lần 3: đố lại

Lần 4: Dùng kinh nghiệm đời sống dân gian

* Luyện tập

Nhân vật thông minh

3 Củng cố.

- Tóm tắt lần thử tài em bé thông minh

- Trong đời sống em gặp trường hợp thể trí thơng minh truyện này chưa?

- Bài tập trắc nghiệm.

Chiến thắng em bé thơng minh có giúp đỡ thần linh hay không? A Không thần linh giúp đỡ.

B Thần linh giúp đỡ người không nghe thấy. C Có thần linh mách bảo.

4 Hướng dẫn học nhà. - Đọc lại truyện

- Tiếp tục soạn phần lại

- Sưu tầm truyện có nội dung tương tự 5.

Rót kinh

nghiÖm:

Ngày soạn: 12-10-2011 Ngày gi¶ng:14-10-2011

Tiết 26: EM BÉ THƠNG MINH ( Tiếp) I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm

- Cấu tạo xâu chuỗi nhiều mẩu chuyện thử thách mà nhân vật vượt qua truyện cổ tích sinh hoạt

- Tiếng cười vui vẻ,hồn nhiên không phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng cơng nhân dân lao động

Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại - Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thơng minh - Kể lại truyện

Thái độ: - Đề cao coi trọng thông minh người. II Chuẩn bị:

GV: Bảng phụ ghi thử thách bé. HS: Đọc soạn theo câu hỏi SGK

III Tiến trình tổ chức day - học. 1 Kiểm tra cũ.

- Nhân vật em bé thể thông minh qua lần thử thách ntn? 2 Các hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức ? Những lời giải đố em bé dựa vào

điều gì?

GV: lời giải đố không dựa vào kiến thức sách mà dựa vào kiến thức đời sống Làm cho người câu đố , người chứng kiến, nghe ngạc nhiên bất ngờ, lí thú giản dị

? Qua cách giải đố em bé tác giả dân gian đề cao gì?

? Hãy nêu nét bật nghệ thuật truyện?

? Hãy nêu ý nghĩa truyện qua ý sau:

+ Truyện đề cao gì?

+ Ý nghĩa để mua vui hay phê phán? ? So sánh xem thông minh em bé thông minh nào? ( thông minh từ việc miệt mài học tập hay trí khơn dân gian?)

- HS thảo luận nhóm

? Theo em, ngày thiếu niên ntn coi thơng minh?

- HS: Bộc lộ quan điểm -> HS khác bổ sung

- GV : Bổ sung khẳng định - HS đọc ghi nhớ

- Kể lại truyện

- Yêu cầu HS kể chuyện theo tuỳ việc

- Dựa vào kiến thức đời sống ngày

-> Đề cao trí tuệ , thông minh dân gian b Nghệ thuật:

- Dùng câu đố -> Tạo tình để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất

- Dẫn dắt việc với mức độ tăng dần -> Tạo nên tiếng cười hài hước

c Ý nghĩa truyện

- Đề cao thông minh người, đề cao kinh nghiệm đời sống

- Truyện có ý nghĩa mua vui

- Sự thơng minh đúc kết từ đời sống vận dụng thực tế

* Ghi nhớ ( SGK) II LUYỆN TẬP

3 Củng cố

Mục đích truyện Em bé thơng minh gì? A Gây cười

B Phê phán kẻ ngu dốt

C Khẳng định sức mạnh người

D Ca ngợi, KĐ, trí tuệ, tài người.(*) 4 Hướng dẫn học nhà

- Tự kể chuyện xem lại nội dung học - Ôn tập chuẩn bị KT 45’ văn học

5.

Rót kinh

nghiÖm:

Ngày soạn: 12-10-2011

Ngày gi¶ng:15-10-2011

Tiết 27: CHỮA LỖI DÙNG TỪ (Tiếp)

I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Nhận lỗi dùng từ không nghĩa. - Cách chữa lỗi dùng từ không nghĩa

Kĩ năng: - Nhận biết từ dùng không nghĩa

- Dùng từ xác, tránh lỗi nghĩa từ Thái độ: - Có ý thức dùng từ nghĩa

II Chuẩn bị:

GV : Bảng phụ, Từ điển HS: Đọc nghiên cứu bài. III Tiến trình tổ chức dạy - học. Kiểm tra cũ

- Nêu nhận xét đặc điểm lỗi lặp lẫn lộn từ gần âm. - Trình bày tập sưu tầm lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm. Các hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - HS đọc tập

? Chỉ lỗi dùng từ câu sau?

GV giải thích từ sai:

I DÙNG TỪ KHÔNG ĐÚNG NGHĨA VD: ( SGK)

Nhận xét

+ Yếu điểm: điểm quan trọng

+ Đề bạt: cử lên giữ chức vụ cao + Chứng thực: xác nhận thật ? Thay từ dùng sai từ khác cho đúng?

? Em nguyên nhân lỗi câu văn trên?

? Nên khắc phục lỗi sai = cách nào?

- HS: Đọc nêu yêu cầu tập

? Gạch gạch từ kết hợp đúng?

- HS: Đọc nêu yêu cầu tập ? Điền từ thích hợp vào trống: - HS: Đọc nêu yêu cầu tập - HS: Chữa lỗi dùng từ

* Sửa:

a Mặc dù số nhược điểm

b Trong họp lớp, Lan trí bầu làm

c Nhà thơ tận mắt chứng kiến * Nguyên nhân:

- Do nghĩa - Do hiểu sai nghĩa

- Hiểu nghĩa không đầy đủ * Cách khắc phục

- Nếu khơng hiểu, chưa hiểu khơng dùng - Chưa hiểu phải tra từ điển

II LUYỆN TẬP Bài

Các trường hợp dùng từ nghĩa: - Bản tuyên ngôn

- Tương lai xán lạn - Bôn ba hải ngoại - Bức tranh thuỷ mặc - Nói tuỳ tiện Bài

a Khinh khỉnh b Khẩn trương c Băn khoăn

Bài : chữa lỗi dùng từ a Thay từ tống = tung

b thay từ bao biện = nguỵ biện c thay từ Tinh tú = tinh tuý 3 Củng cố

- Trình bày nguyên nhân từ dùng sai nghĩa

- Bài tập: Gạch chân từ dùng khơng xác câu sau:

b Trong tiết trời giá buốt, cánh đồng làng điểm xiết nụ biếc đầy xuân

4 Hướng dẫn học nhà

- Làm tập sách tập

- Sưu tầm lỗi dùng từ viết bạn 5. Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn:12-10- 2011 Ngày dạy: 15-10-2011

Tiết 28:KIỂM TRA VĂN HỌC A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS

- Kiểm tra, đánh giá nhận thức HS kiến thức học. - Tích hợp với phần Tiếng Việt, phần Tập làm văn

- Cảm thụ tác phẩm văn học, so sánh, dựng đoạn văn. - Ý thức làm độc lập

- Có ý thức học tập u thích môn văn học B.CHUẨN BỊ:

GV: Rađề, dáp án, biểu điểm. HS: Ôn lại kiến thức học

C TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định: Bài cũ: MA TRẬN

Mức độ Tên chủ đề

Nhận biết Thông hiểu VD mức độ thấp

VD mức độ cao

TL TL TL TL

Văn học

- Văn học dân gian ( truyền thuyêt, cổ tích)

NhËn diÖn

được tác phẩm, thể loại

Nắm ý nghĩa truyện

So sánh giống khác hai thể loại

Viết đoạn văn ngắn Số câu: Số điểm: Câu: 1;2 Điểm:1,5đ Câu: Điểm: 2đ 1đ Câu: Điểm: 2,5đ Câu: Điểm: 4đ Tổng

Số câu:

Số câu: Số điểm:1,5đ

Số câu: Số điểm:2đ

Số câu: Số điểm:2,5đ

Số điểm:10đ

Đề 01: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:

* Đoạn văn : “ Thủy Tinh đến sau không lấy vợ, giận, đem quân đuổi theo đòi cướp Mị Nương Thần hơ mưa, gọi gió làm thành dông bão rung chuyển đất trời, dâng nước sông lên cuồn cuộn đánh Sơn Tinh Nước ngập ruộng đồng, nước ngập nhà của, nước dâng lên lưng đồi, sườn núi, thành Phong Châu nổi lềnh bềnh biển nước.”

Câu 1: Đoạn văn trích văn ?Thuộc thể loại gì? Câu 2: Đoạn văn trình bày nội dung ?

Câu 3: Nêu ý nghĩa truyện cổ tích Em bé thơng minh

Câu 4: Hãy nêu rõ điểm giống khác truyền thuyết cổ tích? Câu : Viết đoạn văn ngắn trình bày ý nghĩa chi tiết thần kì Cây đàn thần truyện cổ tích Thạch Sanh

Đề 02: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:

* Đoạn văn : “Khi cậu bé vừa khơn lớn mẹ chết Cậu sống túp lều cũ gốc đa, gia tài có lưỡi búa cha để lại Người ta gọi cậu là Thạch Sanh Năm Thạch Sanh bắt đầu biết dùng búa, Ngọc Hồng sai thiên thần xuống dạy cho đủ mơn võ nghệ phép thần thông” .

Câu 1: Đoạn văn trích văn ?Thuộc thể loại gì? Câu 2: Đoạn văn trình bày nội dung ?

Câu 3: Nêu ý nghĩa truyện truyền thuyết Thánh Gióng.?

Câu 4: Hãy nêu rõ điểm giống khác truyền thuyết cổ tích? Câu : Viết đoạn văn ngắn trình bày ý nghĩa chi tiết thần kì Niêu cơm thần truyện cổ tích Thạch Sanh

ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM Đề 01:

Câu 1( 1điểm): Đúng ý 0,5đ - Văn bản: Sơn Tinh, Thủy tinh - Thuộc thể loại truyền thuyết Câu 2:( 0,5 điểm):

- Cuộc giao tranh Sơn Tinh Thủy Tinh

Câu 3: ( 2điểm) Nêu đầy đủ ý nghĩa , khơng sai lỗi tả

- Thuộc kiểu em bé thông minh (0,5đ) Truyện đề cao trí thơng minh ( 1đ) - Tạo nên tiếng cười (0,5đ)

Câu 4: ( 2,5điểm): So sánh truyền thuyết cổ tích

* Khác nhau: Nêu nội dung ( 1đ)

Truyền thuyết Cổ tích

- Nhân vật:

+ Nhân vật, kiện liên quan đến lịch sử - Mục đích:

+ Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân nhân vật kiện lịch sử + Có cốt lõi lịch sử

+ Là người bất hạnh, dũng sĩ, tài năng, động vật

+ Thể ước mơ, niềm tin nhân dân lòng nhân ái, lẽ công + Không liên quan đến lịch sử Câu ( điểm):

MĐ: Giới thiệu chung tác phẩm ( 1đ)

TĐ: ( 2đ) - Ý nghĩa Tiếng đàn giúp nhân vật giải oan, giải thoát Nhờ Tiếng đàn mà công chúa khỏi câm Lý Thông bị vạch mặt Tiếng đàn thần tiếng đàn công lí thể quan niệm ước mơ ND

- Tiếng đàn làm mười tám nước chư hầu phải giáp xin hàng

KĐ: Khẳng định ý nghĩa truyện : Đại diên cho thiện, tinh thần u chuộng hịa bình Là vũ khí đặc biệt để cảm hóa kẻ thù ( 1đ)

Đề 02:

Câu 1( 1điểm): Đúng ý 0,5đ

- Văn bản: Thạch Sanh Thuộc thể loại cổ tích Câu 2:( 0,5 điểm):

- Cuộc sống nghèo khổ Thạch Sanh

Câu 3: ( 2điểm) Nêu đầy đủ ý nghĩa , không sai lỗi tả - Là biểu tượng rực rỡ ý thức sức mạnh ( 1đ)

- Thể quan niệm ước mowcuar nhân dân ta (1đ) Câu 4: ( 2,5điểm): So sánh truyền thuyết cổ tích

* Giống nhau: - Là truyện dân gian, có yếu tố kì ảo hoang đường (0,5đ) * Khác nhau: Nêu nội dung ( 1đ)

Truyền thuyết Cổ tích

- Nhân vật:

+ Nhân vật, kiện liên quan đến lịch sử - Mục đích:

+ Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân nhân vật kiện lịch sử + Có cốt lõi lịch sử

+ Là người bất hạnh, dũng sĩ, tài năng, động vật

MĐ: Giới thiệu chung tác phẩm ( 1đ)

TĐ: ( 2đ) - Ý nghĩa Niêu cơm thần: có khả phi thường, ăn hết lại đầy Chứng tỏ tính chất kì lạ với tài giỏi TS

KĐ: Khẳng định ý nghĩa truyện :

Tượng trưng cho lịng nhân đạo , u chuộng hịa bình ( 1đ) Củng cố: - Thu bài, nhận xét kiểm tra

Hướng dẫn học nhà: - Ôn lại kiến thức học

- Đọc nghiên cứu bài: Luyện nói kể chuyện Ngày soạn: 16-10-2011

Ngày gi¶ng:18-10-2011

Tiết 29:LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Cách trình bày miệng kể chuyện dựa theo dàn chuẩn bị

Kĩ năng: - Biết cách làm dàn kể chuyện

- Lựa chọn, trình bày miệng việc kể chuyện theo thứ tự hợp lí, lời kể rõ ràng, mạch lạc, bước đầu biết thể cảm xúc

- Phân biệt lời người kể chuyện lời nhân vật nói trực tiếp - Tạo hội cho HS luyện nói , làm quen với phát biểu miệng Thái độ: - Tự tin trình bày cảm xúc trước tập thể.

II Chuẩn bị:

GV: - Hướng dẫn HS chuẩn bị dàn nhà.

2.HS: - Chuẩn bị luyện nói theo đề trước nhà ( dàn ý) III Tiến trình tổ chức dạy - học.

Kiểm tra cũ (5’)

Kiểm tra phần chuẩn bị HS Các hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - HS chuẩn bị nhà: lập dàn

Đề: - Tự giới thiệu thõn + Kể gia đình - HS đọc

- GV: chia nhóm, giao nhiệm vụ

I CHUẨN BỊ

- GV kiểm tra phần chuẩn bị HS

- HS chia nhóm luyện nói theo dàn - Mỗi nhóm HS cử đại diện nói trước nhóm

+ Tự giới thiệu thõn + Kể gia đình

- GV: Yêu cầu HS trình bày trước lớp - HS đại diện cho nhóm trình bày trước lớp

- Trình bày đề

- HS nhóm ý nhận xét phần trình bày nhóm

- HS đọc văn tham khảo

? Nhận xét ngôn ngữ diễn đạt văn:

- HS: + Ngắn gọn giản dị + ND mạch lạc, rõ ràng

Dàn tham kho - Chào bạn!

Tụi tờn l hc sinh lớp nhà thôn Tôi đợc bạn bè gọi

Năm tơi trịn tuổi cao Tơi thứ gia đình Sở thớch ca tụi

Công việc ngày

Cỏm ơn bạn ý lắng nghe Đề 2:

- Chào bạn!

Tụi mun cỏc bn biết gia đình tơi Gia đình tơi gồm ngời

Bố làm nghề Mẹ làm nghề Anh chị em

Tụi rt yờu gia đình tơi II LUYỆN NểI TRấN LỚP Luyện núi theo nhúm

Luyện nói trước lớp

III ĐỌC BÀI VĂN THAM KHẢO

3 Củng cố

- GV nhấn mạnh HS yêu cầu nói trước tập thể ( tự tin, tự nhiên, nhìn vào người nói to, dứt khốt, diễn cảm)

- Lập dàn tập nói câu chuyện kể

- Tiếp tục luyện nói nhà, nói trước người thân gia đình - Đọc soạn bài: Cây bút thần

5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 19-10-2011

Ngày gi¶ng:21-10-2011

Tiết 30:

C Y B T TH

Â

Ú

Ầ

N

I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật khả kì diệu người

- Cốt truyện hấp dẫn có nhiều chi tiết thần kì

- Sự lặp lại tăng tiến chi tiết, đối lập nhân vật

Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyện cổ tích thần kì kiểu nhân vật thơng minh, tài giỏi

- Nhận phân tích chi tiết nghệ thuật kì ảo truyện - Kể lại câu chuyện

Thái độ: - Có ý thức vươn lên học tập. II Chuẩn bị:

GV: - Đọc nghiên cứu bài.

2.HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

Kiểm tra cũ

Kiểm tra phần chuẩn bị HS Các hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - Giáo viên hướng dẫn đọc ->đọc mẫu

- HS: học sinh đọc nối tiếp ? Cho biết thích 3.8 giải nghĩa cách nào?

- HS: Từ đồng nghĩa

I TÌM HIỂU VĂN BẢN: Đọc - tìm hiểu thích

? Xác định phần mở truyện, thân truyện, kết truyện?

- HS: Trả lời

? Hãy nêu việc phần thân truyện

? Ai nhân vật chính?

? Mã Lương giới thiệu ntn? ? ML thuộc kiểu nhân vật nào?

- HS: ML thuộc kiểu nhân vật có tài kì lạ

? Nguyên nhân giúp ML vẽ giỏi? GV giảng: nguyên nhân giúp ML vẽ giỏi gồm có nguyên nhân thực tế say mê cần cù, chăm chỉ, thơng minh có khiếu vẽ ngun nhân thần kì thần ban cho bút thần để vẽ vật có khả thật

? Tại thần ban bút thần cho ML? GV: Bút thần phần thưởng cho người có tâm, tài, có chí khổ cơng luyện tập Bút phần thưởng phương tiện để ML lộ tài tự ni làm nhiều việc có ích ? Tại thần khơng cho ML tiền mà lại bút?

* Bố cục: phần Đ1: Mở truyện

Từ đầu đến “đặc hình vẽ” Đ2: Thân truyện

Tiếp theo đến -> “sóng dữ” Đ3: Kết truyện: Cịn lại

* Sự việc chính:

- Mã Lương dốc lịng học vẽ thần thưởng cho bút vẽ

- Mã Lương đem tài vẽ giúp nhân dân lao động

- Mã Lương đem tài chừng trị kẻ ác Phân tích:

a Nhân vật Mã Lương:

* Hoàn cảnh: - Sớm mồ côi cha mẹ - Sống băng nghề kiếm củi

- Rất thích học vẽ

-> Được thần giúp đỡ trao bút thần

Thần trao bút cho ML

+ ML ln mơ có bút vẽ

+ Bút thần vào tay ML phát huy hết tác dụng công hiệu

-? Câu tục ngữ phù hợp với câu nói trên?

? Qua việc ML học vẽ thành tài ND muốn thể quan niệm gì?

ML dùng bút thần làm việc gì? - HS đọc chi tiết ML vẽ giúp người LĐ nghèo

? Vì ML khơng vẽ cho họ cải có sẵn ( thóc,gạo, vàng bạc )?

? Tìm câu TN nói LĐ chân chính?

GV chốt: Việc ML vẽ giúp người nghèo cho thấy quan niệm ND tài giá trị NT có ý nghĩa đem phục vụ NDLĐ

- Có chí nên

- Có cơng mài sắt có ngày nên kim

- Qua việc ML học vẽ thành tài ND muốn KĐ người vươn tới khả thần kì tài cơng phu rèn luyện

+ Giúp người nghèo + Trị kẻ ác

- ML người lao động nên coi trọng lao động Có dụng cụ LĐ có LĐ sống có ý nghĩa dài lâu LĐ tạo cải vật chất ML làm điều có ý nghĩa sâu sa thiết thực

Tay làm hàm nhai, tay quai miệng trễ.

- >ND muốn thể quan niệm khả kì diệu người Con người vươn tới khả thần kì tài công phu rèn luyện

* Dùng tài làm việc thiện, chống ác: - ML vẽ giúp người LĐ nghèo: dụng cụ LĐ => muốn họ tự lực cánh sinh, phải sống sức LĐ sống có ý nghĩa lâu dài

3 Củng cố.:

- Qua phần em hiểu ý nghĩa giá trị lao động? - Nêu việc truyện?

- Bài tập trắc nghiệm Khoanh tròn ý

* Ước mơ bật người dân LĐ truyện Cây bút thần A Thay đổi thực

C Thoát khỏi áp bót lột

D Về khả kì diệu người (*) 4 Hướng dẫn học nhà

- Đọc lại phần giảng học

- Tiếp tục nghiên cứu truyện này, sau học tiếp 5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 20-10-2011

Ngày gi¶ng: 22-10-201

Tiết 31

:

CÂY BÚT THẦN

I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật khả kì diệu người

- Cốt truyện hấp dẫn có nhiều chi tiết thần kì

- Sự lặp lại tăng tiến chi tiết, đối lập nhân vật

Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyện cổ tích thần kì kiểu nhân vật thơng minh, tài giỏi

- Nhận phân tích chi tiết nghệ thuật kì ảo truyện - Kể lại câu chuyện

Thái độ: - Có ý thức vươn lên học tập. II Chuẩn bị:

GV: - Đọc nghiên cứu bài.

2.HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

Kiểm tra cũ

- Trình bày việc truyện Cây bút thần? Các hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Tiếp tục tìm hiểu nhân vật Mã

Lương

- HS đọc chi tiết ML dùng bút thần trừng trị tên địa chủ vua

? Tài vẽ gây tai hoạ cho ML? ? Tại chúng muốn bắt ML?

:? ML đấu tranh chống kẻ ác ntn?

? ML đối phó với tên địa chủ ntn?

? Khi bị vua bắt ML đối phó ntn? Hãy so sánh với việc ML đối phó với tên địa chủ?

GV chốt: ML dùng bút thần để diệt trừ kẻ ác Với tên địa chủ ML thẳng tay tiệt diệt, với vua độc ác ML khéo léo uyển chuyển dùng kế gậy ông đập lưng ông để trừng trị ML người dũng cảm không sợ quyền uy

? Nhận xét hành động ML? - HS: ML trừng trị kẻ thù từ chỗ bị động đến chủ động, trị kẻ ác từ thấp đến cao

? Theo em ND ,muốn thể điều tài NT việc ML trị kẻ ác?

GV giảng: Cây bút thần trở thành một vũ khí lợi hại giúp ML chiến đấu chiến thắng kẻ có quyền lực gian ác ML đấu tranh kiên đến cùng, không đem tài phục vụ tham vọng giai cấp bóc lột, dùng chúng có bắt bớ, giam cầm hay mua chuộc NT chân phục vụ đời sống ND diệt trừ ác

? Với bút thần ML thực ước mơ NDLĐ?

Vì bút thần

+ Dùng tài giá trị bút thần giết chết kẻ ác

* Mã Lương đối phó với tên địa chủ

+ Mã Lương dùng bút vẽ bánh để ăn, vẽ lò để sưởi, vẽ thang vẽ ngựa để chạy trốn, vẽ cung tên để giết chết tên địa chủ

* Mã Lương đối phó với tên vua

- Với tên vua tham ác vô độ Mã Lương dùng mẹo khéo hơn, uyển chuyển , vẽ ngược lại ý vua, làm nhục vua

+ Dùng kế gậy ông đập lưng ông

->HĐ Mã Lương thể đấu tranh không khoan nhượng Với kẻ thù cần phải tiêu diệt tận gốc rễ

- Không đem tài năng, NT phục vụ tham vọng giai cấp thống trị NT vũ khí chống ác

GV chốt: Với bút thần ML thực ước mơ giải phóng, tự ND ta thời xưa Đó ước mơ hàng trăm triệu người dân TQ, người vươn tới khả thần kì, tài thuộc nhân dân, thuộc nghĩa

? Theo em chi tiết li thú gợi cảm cả? Vì sao?

- HS tự chọn

? Em hình dung bút thần rơi vào tay kẻ ác mà phát huy tác dụng ntn?

- HS: Nếu bút thần rơi vào tay kẻ ác khơng cịn công bằng, người giàu, kẻ ác tồn tại, người lương thiện chịu thiệt thòi, ý nghĩa truyện khơng cịn

? Truyện thể quan niệm ước mơ nhân dân ta?

? Truyện muốn KĐ gì?

GV chốt: Bút thần thực cơng lí, thể ước mơ, niềm tin khả diệu kì người KĐ NT chân thuộc nhân dân, thuộc người có tâm, có tài, có chí

HS đọc phân ghi nhớ

? So sánh tượng NT bút thần với tượng NT đàn thần

của nhân dân

* Chi tiết nghệ thuật lí thú gợi cảm:

- ML vơ tình để giọt mực rơi vào mắt cò , cò bay - chi tiết đặc sắc giàu NT nhịp cầu nối liền đấu tranh đưa mạch truyện phát triển hợp lí, tự nhiên Nó chứng tỏ tài siêu phàm ML vẽ tranh thành thật

b Ý nghĩa truyện

- Truyện thể quan niệm cơng lí XH người chăm chỉ, tốt bụng, thơng minh, nhận phần thưởng xứng đáng kẻ ác bị trừng trị

- KĐ tài phải phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa chống lại ác KĐ NT chân thuộc nhân dân, thuộc người có tâm, tài, khổ cơng luyện tập

4 Ghi nhớ ( SGK) II LUYỆN TẬP

truyện Thạch Sanh đặt tên cho truyện khí chống ác

- Đều thể ước mơ cơng bằng, nghĩa thắng phi nghĩa

Tên truyện: VD: Chú bé hoạ sĩ 3 Củng cố

- Mô tả lại việc ML dùng bút thần trị ác

- Nhắc lại chi tiết NT, lí thú gợi cảm truyện * Bài tập trắc nghiệm

So với truyện cổ tích học Cây bút thần phản ánh đấu tranh giai cấp XH có áp ntn?

A Cũng giống truyện cổ tích học B Sinh động, rõ ràng

C Trực tiếp, sinh động, chân thực hơn.( đáp án C) D Không cụ thể thiếu tính thực

4 Hướng dẫn học nhà.

- Đọc kĩ truyện, kể diễn cảm câu chuyện theo trình tự việc - Đọc nghiên cứu Ngôi kể lời kể văn tự

5.

Rót kinh

nghiÖm:

Ngày soạn: 20-10-2011 Ngày gi¶ng:22-10-2011

Tiết 32 :

DANH TỪ

I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Khái niệm danh từ: + Nghĩa khái quát danh từ

+ Đặc điểm ngữ pháp danh từ ( Khả kết hợp, chức vụ ngữ pháp) - Các loại danh từ

Kĩ năng: - Nhận biết danh từ văn bản.

- Phân biệt danh từ đơn vị danh từ vật - Sử dụng danh từ để đặt câu

Thái độ: - Có ý thức cách dùng từ, đặt câu. II Chuẩn bị:

GV: - Đọc nghiên cứu bài.

2.HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

Kiểm tra cũ

* Phát chữa lỗi dùng từ câu sau: a Hùng người cao ( Cao lớn)

b Bài tốn hắc búa thật.( Hóc búa) Các hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - HS đọc hiểu VD

? Xác định danh từ cụm in đậm câu?

? Trước sau danh từ cụm danh từ cịn có từ nào?

? Tìm danh từ khác câu?

I ĐẶC ĐIỂM CỦA DANH TỪ Ví dụ ( SGK)

Nhận xét

- Danh từ: trâu

- Trước DT có từ “ba”->chỉ số lượng - Sau DT có từ “ấy” ->là từ

? Các danh từ biểu thị ý nghĩa gì? ? Danh từ thường làm chức vụ câu?

- HS: Đọc ghi nhớ

GV chốt: Danh từ từ chỉ người, vật , tượng, khái niệm Danh từ kết hợp với số từ, trừ danh từ làm CN câu

- HS đọc nêu yêu cầu VD

? Nghĩa từ in đậm có khác danh từ đứng sau?

- HS: Trả lời

? Thay từ in đậm = từ khác rút nhận xét

- Trường hợp thay đổi

- Trường hợp khơng thay đổi

? Vì nói “3 thúng gạo đầy” mà khơng thể nói “6 tạ thóc nặng”?

GV chốt: có loại DT: DT vật

=> Biểu thị ý nghĩa người, vật, kn

- DT thường kết hợp với từ số lượng đứng trước từ đứng sau

- DT thường làm chủ ngữ câu - DT làm VN có từ đứng trước * Ghi nhớ ( SGK)

II DANH TỪ CHỈ ĐƠN VỊ VÀ DANH TỪ CHỈ SỰ VẬT

Ví dụ ( SGK) Nhận xét

* DT : - , viên loại

- thúng, tạ đơn vị đo lường

- DT đứng sau: ( trâu, gạo, quan, thóc) vật, người

* Trường hợp không thay đổi: danh từ loại, đơn vị tự nhiên

+ Thay chú, bác + Thay viên tên, ông

-> Đơn vị tính, đếm, đo lường khơng thay đổi từ khơng số đo, số đếm ( đơn vị tự nhiên)

- Trường hợp thay đổi: danh từ đơn vị đo lường, quy ước

VD: + Thay thúng = rổ, rá, bồ

+ Thay = tạ, cân -> đơn vị đo lường thay đổi

* Nói thúng gạo đầy thúng danh từ số lượng ước nên miêu tả bổ sung số lượng

DT đơn vị - Danh từ đơn vị gồm nhóm

+ Danh từ đơn vị tự nhiên + Danh từ đơn vị quy ước + DT đơn vị quy ước gồm: Quy ước xác

Quy ước ước chừng - HS đọc ghi nhớ

- HS: Đọc nêu yêu cầu

? Liệt kê danh từ vật em biết tự đặt câu:

- HS: Đọc nêu yêu cầu

? Tìm danh từ chuyên đứng trước DT người chuyên đứng trước DT vật

? Liệt kê danh từ đơn vị quy ước xác., danh từ đơn vị quy ước ước chừng

sự vật tính, đếm đo lường xác = đơn vị quy ước khơng thể miêu tả lượng

* Ghi nhớ ( SGK) III LUYỆN TẬP Bài

* Danh từ: Đất, trời, cây, người, lợn, gà, công nhân, giáo viên, bác sĩ, học sinh * Đặt câu:

- Tôi học sinh lớp

- Bác sĩ khám bệnh cho em bé Bài 2:

- DT đứng trước DT người

+ Ơng, bà, cơ, chú, bác, chị, ngài, viên, vị + Cái , con, tấm, bức,

Bài 3:

- Mét, tạ, phân, li, kg, gam ( xác) - Mở, đoạn, nắm, bỏ ( ước chừng) 3 Củng cố :

- Nêu đặc điểm DT, rõ phân loại DT

- BT: thay từ thư từ: Bức, chiếc, cái, giới thiệu rõ ý nghĩa tổ hợp từ

4 Hướng dẫn học nhà. - Xem lại nội dung

- Đặt câu xác định chức ngữ pháp danh từ câu - Luyện viết tả đoạn truyện học

- Thống kê danh từ đơn vị danh từ vật tả - Đọc nghiên cứu bài: Ngôi kể lời kể văn tự

5.

Rót kinh

Thùc hiƯn ch¬ng trình mới

Ngy son: 23-10-2011

Ngy giảng: 25-10-201

Tiết 34: NGÔI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Khái niệm kể văn tự - Sự khác kể thứ ba kể thứ - Đặc điểm riêng kể

Kĩ năng: - Lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự sự. - Vận dụng kẻ vào đọc - hiểu văn tự

Thái độ: - Có ý thức lựa chọn ngơi kể thích hợp. II Chuẩn bị:

GV: - Đọc nghiên cứu bài, bảng phụ.

2.HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

Kiểm tra cũ - Không kiểm tra

Các hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu ngơi kể vai trị của

ngôi kể văn tự sự.

- GV dẫn dắt để HS hiểu ngơi kể gì? Ngơi kể vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng kể chuyện Có ngơi kể , ngơi thứ thứ

- HS đọc đoạn văn

? Người kể gọi nhân vật cách nào? ? Khi dùng kể tác giả làm gì? Khi tác giả đâu? ? Như người kể dùng ngơi kể nào?

I NGƠI KỂ VÀ VAI TRỊ CỦA NGÔI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ

1 Các kể thường gặp văn tự a Ngôi kể thứ

* Đoạn văn SGK * Nhận xét

- Người kể gọi tên nhân vật = tên nhân vật ( vua, thằng bé, hai cha con)

- Tác giả ( người kể) giấu khơng có mặt

? Dựa vào dấu hiệu để nhận kể thứ

GV chốt: Khi kể chuyện theo ngơi thứ người kể giấu , nhân vật gọi tên chúng

- HS đọc đoạn văn

? Trong đoạn văn người kể xưng ntn? ngơi kể thứ

- HS: Nhân vật xưng hô tác giả thay Dế Mèn

? Kể theo ngơi thứ người kể làm điều gì?

GV chốt: kể theo ngơi thứ người kể xưng tôi, trực tiếp kể điều nghe, trải qua, trực tiếp nêu cảm tưởng ý nghĩ t/c

? Trong kể ngơi kể tự khơng hạn chế, cịn ngơi kể kể biết trải qua ? Khi kể chuyện người kể có phải bắt buộc lựa chọn kể không?

? Mỗi ngơi có ưu nhược điểm gì?

GV lưu ý: Ngơi có khả người kể nhân vật tác giả sử dụng ngơi kể I thay đổi người kể, nhân vật kể

? Em thay đổi kể đ1 , đoạn nhận xét?

GV chốt: kể theo ngơi thứ I người kể trực tiếp kể nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói cảm tưởng ý nghĩ

- HS đọc SGK - GV nhấn mạnh lại

- HS: Đọc nêu yêu cầu

? Thay đổi kể I sang kể III ? Ngôi kể thứ mang lại điều cho đoạn văn so sánh

- Dựa vào việc nhật vật gọi tên = tên gọi chúng

b Ngôi kể thứ I * Đoạn văn * Nhận xét

- Người kể Dế Mèn xưng Người kể theo thứ

- Kể theo thứ người kể kể trực tiếp kể nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói cảm tưởng, ý nghĩ t/c

Vai trị ngơi kể văn tự

Ngôi kể thứ 3: Người kể tự do, không hạn chế

Ngôi kể thứ 1: Người kể kể biết trải qua

- Người kể tự lựa chọn kể

+ Kể theo ngơi 1: Có điểm mạnh chủ quan Điểm yếu khách quan

+ Kể theo 3: có điểm mạnh tính KQ cịn điểm yếu tính chủ quan

- Đoạn thay đổi kể ( từ số đến ngơi số 3) cảm nhận Dế Mèn

Đoạn không nên thay đổi ngơi kể thay đổi phải cấu tạo đoạn văn, phá vỡ mạch kể ban đầu ND phải thêm bớt phù hợp

Ghi nhớ ( SGK) II LUYỆN TẬP Bài

HS tự làm Từ Tôi đoạn văn Thay = từ “Mèn” Dế Mèn

? Thay đổi kể thứ sang ngơi kể 1.Ngơi kể có sắc thái ntn?

- HS: Làm, trả lời

? Cây bút thần kể theo ngơi kể nào? Vì sao?

- HS: Trả lời

? Vì truyện cổ tích hay kể theo ngơi thứ

Bài 5,6 làm nhà

hiện trước mắt người đọc qua giọng kể người

Bài 2:

- HS tự làm

+ Thay từ Thanh, chàng từ “Tôi”

+ Ngôi kể tô đẬm thêm sắc thái tình cảm đoạn văn

Bài 3:

- Cây bút thần kể theo ngơi thứ khơng có nhân vật xưng tơi

Bài 4:

- Vì kể theo ngơi thứ giữ khơng khí truyền thuyết, cổ tích Giữ khoảng cách rõ rệt người kể nhân vật truỵên

3.Củng cố.

- HS đọc đọc thêm

- Nhắc lại đặc điểm kể thứ I thứ 4 Hướng dẫn học nhà.

- Xem lại học Học thuộc ghi nhớ - Tập kể chuyện kể thứ

- Đọc soạn bài: Ông lão đánh cá cá vàng 5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 25-10-2011 Ngày gi¶ng: 28-10-2011

Tiết 35:THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Có hai cách kể - hai thứ tự kể: Kể “xi”, kể “ngược” - Điều kiện cần có kể “ngược”

Kĩ năng: - Chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại nhu cầu thể nội dung

- Vận dụng hai cách kể vào viết

Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức học vào kể truyện. II Chuẩn bị:

GV: - Đọc nghiên cứu bài, bảng phụ.

2.HS: - Đọc nghiên cứu theo yêu cầu SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

Kiểm tra cũ

- Có ngơi kể văn tự sự? Vai trị ngơi kể văn tự sự?

Các hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Thứ tự kể văn tự sự

- HS đọc tập

- GV cho HS thảo luận nhóm ( Theo bàn)

- GV giao nhiệm vụ:

? Hãy tóm tắt việc truyện Ơng lão đánh cá cá vàng?

- HS: Các nhóm thảo luận ghi phiếu học tập

- GV chọn nhóm treo lên bảng- nhóm khác nhận xét

- GV nhận xét, kết luận-> treo bảng phụ ghi lại việc truyện

I TÌM HIỂU THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ

Bài tập * Nhận xét

- Tóm tắt việc truyện: "Ông lão đánh cá cá vàng"

- Giới thiệu ông lão đánh cá

- Ông lão bắt cá vàng thả cá vàng, nhận lời hứa cá vàng

? Các việc trình bày theo thứ tự ?

? Kể theo thứ tự tạo nên hiệu nghệ thuật gì?

- Nếu khơng kể theo thứ tự ý nghĩa truyện có bật khơng?

Kể chuyện văn Ông lão đánh cá cá vàng kể theo trình tự thời gian, em hiểu kể theo trình tự thời gian ?

? Vậy em thấy kể theo trình tự thời gian có ưu điểm, nhược điểm ?

GV chốt: Các việc truyện trình bày theo trình tự thời gian ( thứ tự tự nhiên) Đó đặc điểm truyện cổ dân gian, có cốt truyện.- Kể theo trình tự TG có tác dụng làm cốt truyện mạch lạc, sáng tỏ dẫn theo dõi dễ đơn điệu, gây nhàm tẻ

- HS đọc đoạn văn

? Hãy nêu việc văn bản?

? Văn đợc kể theo thứ ? ? Các việc đoạn văn có đợc trình bày theo trình tự thời gian nh văn Ông lão đánh cá cá vàng

kh«ng ?

? Cho biết việc kể theo thứ tự nào?

? Thứ tự kể có ưu nhược điểm gì? GV chốt: Trong văn tự có

-Thứ tự trình bày viêc Thứ tự tự nhiên ; việc xảy trước kể trước,

-> Trình bày theo trình tự thời gian, mức độ tăng dần

-> tố cáo phê phán lòng tham mụ vợ - Không bật

- Kể theo trình tự thời gian: việc liên tiếp nhau, việc sảy trước kể trước, việc sảy sau kể sau

-> làm cho cốt truyện mạch lạc, sáng tỏ, dễ theo dõi, tăng cường kịch tính truyện

2 Bài tập 2: * Nhận xét

- Ngỗ bị chó dại cắn khơng cứu giúp

- Ngỗ mồ côi cha mẹ với bà ngoại lổng bỏ học

- Ngỗ đốt cỏ giả vờ kêu cháy lừa người - Mọi người giận Ngỗ, bà ngoại khuyên Ngỗ khơng nghe lời

- Sự việc trình bày theo mạch cảm xúc, tâm trạng nhân vật người kể ( 3)

việc xảy sau kể sau

- Thứ tự kể theo mạch cảm xúc kể kết trước, nguyên nhân sau

- HS đọc SGK

- HS đọc yêu cầu tập

- GV cho HS hoạt động nhóm ( theo bàn )

- GV giao nhiệm vụ:

? Câu chuyện kể theo thứ tự ? Chuyện kể theo ? Yếu tố hồi tưởng đóng vai trị thể truyện ?

- HS: Các nhóm thảo luận ghi phiếu học tập

- GV chọn nhóm treo lên bảng- nhóm khác nhận xét

- GV nhận xét, kết luận chữa lên bảng

- HS đọc yêu cầu tập - HS suy nghĩ làm tập

- GV gợi ý: Đề văn thuộc dạng đề ? yêu cầu kể ?

Gv giảng: SGK gợi ý tìm hiểu đề, tìm ý, xếp ý phác qua trình tự kể câu chuyện Dựa vào gợi ý em nhớ lại chuyến chơi xa Trên sở lập dàn

- gv gợi ý: phần lập dàn theo cách : kể xi kể ngược : Kể ấn tượng câu chuyện  kể chuyến - GV gọi số học sinh trình bày lập dàn ->HS khác nhận xét - GV nhận xét, kết luận qua bảng phụ - Lập dàn kể theo thứ tự ? ( Kể xuôi )

- GV yêu cầu HS viết phần mở cho dàn

- GV gọi 2-3 HS trình bày viết

- HS khác nhận xét- GV nhận xét, kết luận

- GV nêu yêu cầu tập thêm ? Em xác định văn sau kể theo thứ tự ? vào đâu em xác

*Ghi nhớ

II LUYỆN TẬP: Bài tập (Tr 98-99)

- Truyện kể ngược theo dòng hồi tưởng - Kể theo kể thứ

- Yếu tố hồi tưởng đóng vai trị sở cho việc kể truyện ngược

Bài tập ( Tr 99 ) * Tìm hiểu đề :

- Văn kể chuyện ( Tự )

- Kể chuyện lần đầu em chơi xa

* Dàn bài: a Mở bài:

Giới thiệu khái quát lí chơi, thành phần tham gia, địa điểm đến chơi b Thân bài:

- Kể em trơng thấy chuyến đi: Cảnh vật, người…

- Điều làm em thích thú nhớ

- Tình cảm, thái độ em người nơi đến chơi

c Kết bài:

- Ấn tượng sau chuyến

- Mong ước em chuyến chơi xa

định điều ?

- GV đọc văn " Một kỉ niệm người cha "

- GV gọi HS trả lời - GV nhận xét, kết luận

- Văn " Một kỉ niệm người cha" kể ngược theo dòng hồi tưởng

- Dấu hiệu: nhân vật bồi hồi nhớ tuổi thơ-> nhớ kỉ niệm với cha-thơ-> quay thực 3 Củng cố.

- Nêu ưu nhược điểm thứ tự kể TG mạch cảm xúc - Nhận xét thứ tự kể truyện DG học

* Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời đúng: - Truyện " Sơn Tinh, Thuỷ Tinh" kể theo trình tự: A Thời gian tuần tự, tự nhiên.(*)

B Thời gian đảo ngược

C Thời gian đan xen khứ D Thời gian đan xen tương lai 4 Hướng dẫn học nhà.

- Tập kể xuôi, kể ngược truyện dân gian

- Chuẩn bị cho viết sô cách lập dàn ý đề văn theo ngơi kể 5.

Rót kinh

nghiÖm:

Ngày soạn: 27-10-2011 Ngày gi¶ng: 29-10-2011

Tiết 36 -37: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức:

- Kiểm tra nhận thức HS văn tự Kĩ năng: -

- Lập ý, lập dàn y, viết văn theo bố cục phần Thái độ: - Có ý thức học tập mơn

II Chuẩn bị:

GV: - Ra đề, đáp án biểu điểm. HS: - Ôn lại kiến thức văn tự sự. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra.

I Đề bài: Kể người bạn mà em quý mến * Yêu cầu:

- Thể loại: Văn tự ( kể chuyện)

- Nội dung: kể người bạn mà em quý II Đáp án:

* Mở ; Giới thiệu chung người bạn * Thân : Kể chi tiết

- Hình dáng - Tính tình - Việc làm

- Một kỉ niệm sâu sắc em bạn - Tình cảm bạn

* Kết : Cảm nghĩ em người bạn III Biểu điểm

- Điểm 7- 8: Hành văn mạch lạc, tình cảm sâu sắc, bố cục hợp lý, cịn mắc vài lỗi tả

- Điểm 5- 6: Bài viết đủ phần, song chưa biết lựa chọn chi tiết, hình ảnh tiêu biểu kể, mắc vài lỗi tả

- Điểm 3- 4: Bố cục chưa hợp lý, diễn đạt chưa lưu lốt, cịn mắc nhiều lỗi. - Điểm 1- 2: Bố cục chưa hồn chỉnh, diễn đạt yếu, cịn mắc q nhiều lỗi - Điểm 0: Bỏ giấy trắng.

2 Củng cố: - Thu bài, nhận xét kiểm tra. 3 Hướng dẫn học nhà:

- Xem lại kiến thức thể loại văn tự - Đọc soạn Ếch ngồi đáy giếng 5.

Rót kinh

nghiÖm:

Ngày soạn: 29-10-2011 Ngày gi¶ng: 2-11-2011

Tiết 38: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG ( Truyện ngụ ngôn)

I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn - Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn

- Nghệ thuật đặc sắc truyện: Mượn chuyện lồi vật để nói chuyện người, ẩn học triết lí; tình bất ngờ, hài hước, độc đáo

Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyện ngụ ngôn.

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế - Kể lại truyện

Thái độ: - Giáo dục học sinh tinh thần học hỏi, mở mang kiến thức để nhìn xa trơng rộng nhiều vấn đề sống

II Chuẩn bị:

GV: - Đọc nghiên cứu Bảng phụ ghi tập. 2.HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK.

III Tiến trình tổ chức dạy - học. Kiểm tra cũ

-Văn Ông lão đánh cá cá vàng phản ánh nội dung ? Các hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - HS đọc thích *

? Thế truyện ngụ ngôn? - HS: Trả lời

- GV đọc mẫu - HS đọc

? Chú thích -3 giải nghĩa theo cách nào?

- GV: Lưu ý HS văn ngắn, phần mở truyện gắn liền với thân

I KHÁI NIỆM TRUYỆN NGỤ NGÔN - Là truyện kể văn xi văn vần, mượn chuyện lồi vật, đồ vật người để nói bóng gió kín đáo chuyện người nhằm khun nhủ, răn dạy người ta học sống II TÌM HIỂU VĂN BẢN

truyện

? Truyện kể ?

? Có việc xoay quanh nhân vật ếch ?

? Mở đầu văn giới thiệu môi trường sống Ếch đâu ?

? Giếng không gian nào? ? Em có nhận xét mơi trường sống Ếch ?

- Hàng xóm Ếch gồm có ? - HS: vài nhái, cua, ốc -> vật nhỏ bé, Ếch cần kêu ồm ộp khiến vật hoảng sợ ? Trong mơi trường Ếch có tầm nhìn hiểu biết ?

? Tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật để diễn tả nhận thức Ếch ? ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

GV bình: Sống mơi trường nhỏ bé, tầm nhìn lại hạn hẹp, hiểu biết khiến cho Ếch khơng biết ai, nên dẫn đến "mục hạ vơ nhân"- mắt khơng coi gì- tỏ kiêu căng, ngạo mạn, khơng biết biết người

? Nói tầm nhìn hiểu biết Ếch, tác giả dân gian ám ? - Theo em với cách nhìn nhận giới xung quanh Ếch điều tất yếu sảy ?

- ? Việc Ếch khỏi giếng ý muốn chủ quan hay khách quan ?

? Em có nhận xét mơi trường sống Ếch lúc ?

? Ếch có nhận thay đổi khơng ? ? Ếch có thái độ hành động nào? ? Tại Ếch lại có thái độ " nhâng nháo" " chẳng thèm để ý" ? ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ

- Một Ếch

Hai việc: Kể chuyện ếch giếng; ếch khỏi giếng

- Chật hẹp, khơng thay đổi Phân tích

a Con ếch giếng * Hoàn cảnh sống:

- Sống lâu ngày giếng - Xung quanh vật nhỏ bé

à môi trường sống Ếch nhỏ hẹp - Ếch: tưởng trời bé vung, cịn oai vị chúa tể

à Nghệ thuật so sánh: làm bật hiểu biết nông cạn lại huênh hoang Ếch

- Nói người, người sống môi trường hạn hẹp dễ khiến người ta khơng biết mình, biết người

- Chính Ếch tự hại b Ếch khỏi giếng:

- Môi trường sống thay đổi : hẹp rộng - Ếch: nghênh ngang , nhâng nháo, chủ quan, kiêu ngạo

thuật để diễn tả thái độ hành động Ếch? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

? Kết cục chuyện sảy với Ếch ? Nguyên nhân dẫn đến chết Ếch ?

? Truyện kể Ếch thực chất nói ?

- GV cho học sinh thảo luận nhóm theo bàn

- GV giao nhiệm vụ: Truyện "Ếch ngồi đáy giếng" ngụ ý phê phán điều gì, khuyên răn điều ?

- HS: Các nhóm thảo luận, ghi phiếu học tập

- HS: Đại diện nhóm lên bảng gắn phiếu học tập > Nhóm khác nhận xét GV nhận xét, kết luận

- Qua nội dung học em rút điều cho thân ?

GV bình: Trong sống, ta phải thường xuyên học tập, mở mang hiểu biết, khiêm tốn

? Thành ngữ :" Ếch ngồi đáy giếng" có nội dung gì, vận dụng vào trường hợp ?

- HS đọc ghi nh SGK

? HÃy tìm gạch chân câu văn văn mà em cho quan träng nhÊt viƯc thĨ hiƯn néi dung, ý nghÜa cđa trun ?

- HS tr¶ lêi

hóa: khắc họa rõ tính cách kiêu ngạo khơng coi

-> Ếch bị trâu giẫm chết Bài học:

- Không chủ quan kiêu ngạo, dù mơi trường nào, hồn cảnh phải cố gắng học hỏi để mở rộng kiến thức, hiểu biết

* Ghi nhớ : sgk IV LUYỆN TẬP : Bài tập :

- " Ếch tưởng bầu trời đầu bé vung oai vị chúa tể"

- " Nó nhâng nháo đưa cặp mắt nhìn lên bầu trời, trả thèm… giẫm bẹp "

3.Củng cố.

- Nhắc lại khái niệm truyện ngụ ngôn

- Truyện Ếch ngồi đáy giếng nêu lên học ? A Khơng nên hống hách mà mang vạ vào thân B Sống phải có tư tưởng, lập trường

C Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp, khuyên nhủ người phải mở rộng hiểu biết, không chủ quan, kiêu ngạo (*)

- Đọc lại văn bản, tập kể diễn cảm câu chuyện theo trình tự việc - Tìm câu văn mà em cho quan trọng việc thể nội dung, ý nghĩa truyện

- Tìm đọc thêm truyện ngụ ngôn khác - Đọc soạn bài: Thầy bói xem voi

5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 2-11-2011 Ngày gi¶ng: 5-11-2011

Tiết 39 : THY BểI XEM VOI- Hdđt: Chân, tay, tai, mắt,miệng ( Truyện ngụ ngôn)

I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn

- Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn - Cách kể chuyện ý vị, tự nhiên, độc đáo

Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyện ngụ ngôn.

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế - Kể diễn cảm truyện

Thái độ: - Qua nội dung học, giáo dục học sinh cách nhận thức vật: để đánh giá vật, việc cần xem xét chúng cách toàn diện

II Chuẩn bị:

GV: - Đọc nghiên cứu Bảng phụ ghi tập. 2.HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK.

III Tiến trình tổ chức dạy - học. Kiểm tra cũ

- Kể lại truyện Ếch ngồi đáy giếng

- Bài học rút sau học xong truyện gì? Các hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu văn bản

- GV: Hướng dẫn đọc ->HS đọc - GV nhận xét cách đọc

? Tìm thích từ láy?

? XĐ bố cục truyện theo phần, MB, TB, KB

? Các thầy bói xem voi có đặc điểm chung nào? ( Đều mù )

? Các thầy bói nảy sinh ý định xem voi hoàn cảnh ?

- HS: Nhân buổi ế hàng …

I TÌM HIỂU VĂN BẢN Đọc- tìm hiểu thích

Bố cục

- Mở truyện: đoạn đầu

Giới thiệu ơng thày bói ế hàng xem voi - Thân truyện: Diễn biến việc xem voi - Kết truyện: Hậu việc cãi Phân tích

a Các thầy bói xem voi:

? Thông thường muốn xem vật ta phải dùng giác quan ?

? Vậy cách xem thầy có đặc biệt ?

- HS:

? Qua việc giới thiệu cách xem voi thầy bói, nhân dân muốn biểu thái độ thầy bói ?

? Sau tận tay sờ voi, thầy nhận định voi ?

? Tác giả sử dụng nghệ thuật việc diễn tả thầy bói phán voi ? tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

? Việc thầy khẳng định có sở khơng ? (có)

? Đâu sai lầm nhận thức thầy ? ? Em có nhận xét thầy phán voi ?

? Thái độ thầy phán voi ?

? Theo em, nhận thức sai lầm thầy bói voi mắt hay nguyên nhân khác ?

- GV chốt: Các thày bói phấn khởi thoả mãn xem voi Ai KĐ đúng, phủ nhận người khác Đây thái độ chủ quan sai lầm đánh giá voi Điều chứng tỏ nhận thức phiến diện “mù” nhận thức Phương pháp - NT phóng đại - Cuộc tranh luận dẫn tới kết ?

- Em cho biết nguyên nhân kết cục ?

- Cách xem voi: + Dùng tay sờ

+ Mỗi người sờ phận - Giễu cợt, phê phán nghề thầy bói

b Các thầy bói phán voi: - Voi là: + xun xun đỉa + chần chẫn đòn càn + bè bè quạt thóc + sừng sững cột đình + tun tủn chổi sể cùn

à NT so sánh, sử dụng từ láy tô đậm sai lầm cách phán voi thầy

- Chỉ sờ phận – nói tồn thể - Chỉ với phận khơng với tồn voi

- Thầy khẳng định đúng, phủ định ý kiến người khác: "tưởng…hố

ra"khơng phải"; " đâu có"; "ai bảo"…

- Các thầy bói sai phương pháp nhận thức -> Do phương pháp tư sai dẫn đến nhận thức sai

- HS: Sai lầm nhận thức

? Đánh dẫn đến điều đúng, xác không ?

? Qua việc này, nhân dân muốn tỏ thái độ nghề thầy bói ?

: Bài học rút từ truyện ngụ ngơn ?

- HS: Các nhóm thảo luận ghi phiếu học tập( 3' )

-> Đại diện nhóm dán phiếu học tập lên bảng -> Nhóm khác nhận xét - GV nhận xét, kết luận

? Qua văn em hiểu thêm nghệ thuật truyện ngụ ngôn ?

? Qua câu chuyện em rút điều cho thân ?

Hãy tìm số câu ca dao có nội dung phê phán nghề thầy bói ?

- Thành ngữ : Thầy bói xem voi có nội dung ?

- HS đọc ghi nhớ SGK - Gọi học sinh đọc

GV gọi học sinh đọc yêu cầu tập HS lên bảng làm tập

HS khác nhận xét- GV nhận xét, kết luận

( Đáp án A )

à Châm biếm thói hồ đồ nghề thầy bói II BÀI HỌC:

- Mượn chuyện khơng bình thường người để khuyên răn người đời học sâu sắc

- Không nên chủ quan nhận thức vật, việc Muốn nhận thức vật, việc phải dựa sở tìm hiểu tồn diện vật

- Chập chập … hàm chẳng ; Số cô chẳng …đàn ông …)

- Phê phán hạng người thiếu hiểu biết tỏ thông thái

* Ghi nh : sgk

- Hdđt: Chân, tay, tai, mát miệng - Nêu giá trị nội dung vµ nghƯ tht III LUYỆN TẬP

- Hãy khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời

Bài học truyện " Thầy bói xem voi" ?

A Cần phải xem xét toàn diện vật, tượng đưa nhận xét

B Nhận xét hồ đồ thói sấu đáng cười C Khơng nên phủ nhận ý kiến người khác

D Không nên tự tin vào thân 3.Củng cố.

- Đọc- kể diễn cảm câu chuyện theo trình tự việc - Sưu tầm truyện ngụ ngôn có nội dung giống “ Thầy bói xem voi” - Đọc nghiên cứu Danh từ ( Tiếp)

5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 3-11-2011 Ngày gi¶ng:5-11-2011

Tiết 40: DANH TỪ

I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Các tiểu loại danh từ vật: danh từ chung danh từ riêng - Quy tắc viết hoa danh từ riêng

Kĩ năng: - Nhận biết danh từ chung danh từ riêng - Viết hoa danh từ riêng quy tắc

Thái độ: - Có ý thức viết hoa danh từ riêng quy tắc II Chuẩn bị:

GV: - Đọc nghiên cứu Bảng phụ ghi ví dụ tập. 2.HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK.

III Tiến trình tổ chức dạy - học. Kiểm tra cũ

- Danh từ có đặc điểm gì?

- Điền vào sơ đồ câm, phân loại danh từ GV vẽ sơ đồ câm vào bảng phụ

Các hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

- HS đọc ví dụ nêu yêu cầu

? Điền danh từ câu vào bảng phân loại?

- GV treo bảng phụ -> HS điền

I DANH TỪ CHUNG VÀ DANH TỪ RIÊNG

1.Ví dụ ( SGK) Nhận xét

- DT chung: Vua, tráng sĩ, đền thờ, xã làng, huyện, công ơn

? Nhận xét cách viết hoa danh từ riêng câu

? Hãy nhắc lại quy tắc viết hoa học

GV chốt: + DT SV gồm có DT chung DT riêng

+ DT chung tên gọi loại SV - Khi viết phải viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng - HS đọc ghi nhớ

- HS: Đọc nêu yêu cầu tập

- GV: Chia nhóm nêu nhiệm vụ, phát phiếu học tập

+ Nhóm 1: Ghi danh từ chung + Nhóm 2: Ghi danh từ riêng

- HS: Đại diện nhóm trình bày -> Nhóm khác nhận xét, bổ sung

? Tìm danh từ chung danh từ riêng câu văn

? Các danh từ in đậm có phải danh từ riêng khơng?

-HS: Trả lời

- DT riêng viết hoa tất chữ tiếng làm thành DT riêng

- Quy tắc viết hoa

+ Viết hoa tên người, tên địa lí Việt Nam + Viết hoa tên người , tên địa lí Nước ngồi + Viết hoa tên người, quan, tổ chức, danh hiệu, giải thưởng, huân chương, viết hoa chữ đầu câu phận tạo thành cụm từ

* Ghi nhớ ( SGK) II LUYỆN TẬP Bài 1:

DT chung DT riêng

Ngày xưa, miền, đất, bây giờ, nước, ta, thần, nồi rồng, trai, thần tiên

Lạc việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

Bài

Các danh từ in đậm câu a,b,c DT riêng chúng dùng để gọi tên riêng vật, cá biệt dùng gọi chung loại vật

Bài 3: Viết hoa DT riêng

- Tiền Giang, Hậu Giang, Thành phố, Đồng Tháp, Pháp, Khánh Hoà, Phan Rang, Phan Thiết, Tây Nguyên, Công Tum, Đắc Lắc, Sông Hương, Bến Hải, Cửa Tùng, Việt Nam, Việt Nam Dân chủ Cộng Hoà

GV đọc HS viết tả Năm Liên làm lễ sinh nhật lần thứ mười Liên náo nức nói nên lời nói nơm

na, lời non nớt cảm động Liên lấn lướt lời mẹ, nói liền mạch,

là bạn Lê Lan tặng bút, bạn Lê Nam tặng cặp, bạn Lưu Linh tặng sách

3 Củng cố.

- Nhắc lại quy tắc viết hoa

- Đọc đoạn văn vừa viết tả ý phát âm L/N 4 Hướng dẫn học nhà.

- Đặt câu có sử dụng danh từ chung danh từ riêng - Luyện cách viết danh từ riêng

- Chuẩn bị cho kiểm tra Văn 5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 3-11-2011

Ngày gi¶ng: 5-11-2011

Tiết 41: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN I Mục tiêu :

Kiến thức:

- Giúp HS tự đánh giá khả nhận thức phần văn học dân gian: Truyện truyền thuyết cổ tích

Kĩ năng:

- Rèn kĩ tổng hợp kiến thức Thái độ:

- HS có ý thức tự đánh giá, rút kinh nghiệm để học tập tốt II Chuẩn bị :

1.GV: - Chấm, chữa

HS: Ôn lại văn truyền thuyết cổ tích học: III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: ( kết hợp ) Các hoạt động dạy - học:

- Hs nhắc lại đề

- Giáo viên hớng dẫn học sinh trả lời

Câu 1( 1điểm): Đúng ý 0,5đ - Văn bản: Sơn Tinh, Thủy tinh - Thuộc thể loại truyền thuyết Câu 2:( 0,5 điểm):

- Cuộc giao tranh Sơn Tinh Thủy Tinh

Câu 3: ( 2điểm) Nêu đầy đủ ý nghĩa , khơng sai lỗi tả

- Thuộc kiểu em bé thơng minh (0,5đ) Truyện đề cao trí thơng minh ( 1đ) - Tạo nên tiếng cười (0,5đ)

Câu 4: ( 2,5điểm): So sánh truyền thuyết cổ tích

* Giống nhau: - Là truyện dân gian, có yếu tố kì ảo hoang đường (0,5đ) * Khác nhau: Nêu nội dung ( 1đ)

Truyền thuyết Cổ tích

- Nhân vật:

+ Nhân vật, kiện liên quan đến lịch sử - Mục đích:

+ Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân nhân vật kiện lịch sử + Có cốt lõi lịch sử

+ Là người bất hạnh, dũng sĩ, tài năng, động vật

+ Thể ước mơ, niềm tin nhân dân lịng nhân ái, lẽ cơng + Không liên quan đến lịch sử Câu ( điểm):

MĐ: Giới thiệu chung tác phẩm ( 1đ)

TĐ: ( 2đ) - Ý nghĩa Tiếng đàn giúp nhân vật giải oan, giải Nhờ Tiếng đàn mà cơng chúa khỏi câm Lý Thông bị vạch mặt Tiếng đàn thần tiếng đàn cơng lí thể quan niệm ước mơ ND

- Tiếng đàn làm mười tám nước chư hầu phải giáp xin hàng

KĐ: Khẳng định ý nghĩa truyện : Đại diên cho thiện, tinh thần u chuộng hịa bình Là vũ khí đặc biệt để cảm hóa kẻ thù ( 1đ)

Đề 02: Câu 1( 1điểm): Đúng ý 0,5đ

- Văn bản: Thạch Sanh Thuộc thể loại cổ tích Câu 2:( 0,5 điểm):

- Cuộc sống nghèo khổ Thạch Sanh

Câu 3: ( 2điểm) Nêu đầy đủ ý nghĩa , khơng sai lỗi tả - Là biểu tượng rực rỡ ý thức sức mạnh ( 1đ)

- Thể quan niệm ước mowcuar nhân dân ta (1đ) Câu 4: ( 2,5điểm): So sánh truyền thuyết cổ tích

* Khác nhau: Nêu nội dung ( 1đ)

Truyền thuyết Cổ tích

- Nhân vật:

+ Nhân vật, kiện liên quan đến lịch sử - Mục đích:

+ Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân nhân vật kiện lịch sử + Có cốt lõi lịch sử

+ Là người bất hạnh, dũng sĩ, tài năng, động vật

+ Thể ước mơ, niềm tin nhân dân lòng nhân ái, lẽ công + Không liên quan đến lịch sử Câu ( điểm):

MĐ: Giới thiệu chung tác phẩm ( 1đ)

TĐ: ( 2đ) - Ý nghĩa Niêu cơm thần: có khả phi thường, ăn hết lại đầy Chứng tỏ tính chất kì lạ với tài giỏi TS

KĐ: Khẳng định ý nghĩa truyện :

Tượng trưng cho lịng nhân đạo , u chuộng hịa bình ( 1đ) * Gv nhËn xÐt

* Ưu điểm:

- Một số làm nắm kiến thức văn học dân gian, trình bày đủ ý, diễn đạt lưu lốt

- Nhiều chữ viết đẹp, trình bày khoa hc( Trà, Phơng, Quốc Anh, Anh Tuấn, ) * Nhược điểm:

- Một số làm sơ sài, trả lời chung chung, chưa vào yêu cầu câu hỏi - Nhiều phần tự luận sơ sài, thiếu ý, diễn đạt lủng củng

- Một số chữ viết sấu, chưa hoàn thành viết ( TiÕn, S¬n, Vị, Ỹn, )

Củng cố:

- GV khắc sâu cách trình bày nội dung kiến thức kiểm tra - Truyền thuyết ?

- Thế truyện cổ tích ? 4 Hướng dẫn nhà :

- Đọc lại văn truyện học

- Xem lại toàn nội dung ý nghĩa văn truyện truyền thuyết cổ tích học

- Chuẩn bị " Luyện nói kể chuyện " theo yêu cầu phần I SGK (Tr 111) 5.

Rót kinh

nghiÖm:

Tiết 42: LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN I Mục tiêu :

Kiến thức:

- Chủ đề, dàn bài, đoạn văn, lời kể kể văn tự - Yêu cầu việc kể câu chuyện thân

Kĩ năng:

- Lập dàn ý trình bày rõ ràng, mạch lạc câu chuyện thân trước lớp

Thái độ:

- Mạnh dạn, tự tin trình bày trước đơng người II Chuẩn bị :

1.GV: - Bảng phụ ghi dàn mẫu

HS: Ôn lại văn truyền thuyết cổ tích học: III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Không kiểm tra Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - GV yêu cầu học sinh tự kiểm tra việc

chuẩn bị ( theo cặp )

- GV kiểm tra việc chuẩn bị dàn nhà học sinh cho đề SGK yêu cầu HS chuẩn bị kĩ cho đề để luyện nói

Đề SGK nêu yêu cầu ?

Phần mở cần nêu vấn đề gì? Phần thân cần nêu vấn đề ? Cuộc thăm hỏi diễn ? ( lời nói việc làm , quà tặng …

Phần kết cần nêu vấn đề gì? - GV gọi học sinh trình bày dàn

- HS khác nhận xét

- GV nhận xét, kết luận ( bảng phụ dàn mẫu)

- HS đối chiếu phần chuẩn bị nhà với dàn mẫu tự chỉnh sửa

I CHUẨN BỊ * Đề bài:

Kể thăm hỏi gia đình liệt sỹ neo đơn

* Dàn : Mở :

Giới thiệu lí đến thăm gia đình liệt sĩ, địa đến, thành phần tham gia…

2 Thân :

- Tâm trạng người đường (chuyện trò ríu rít …)

- Khi đến gia đình niềm nở đón tiếp … - Những lời thăm hỏi, việc làm thành viên đoàn đến thăm

3 Kết :

- Ấn tượng em thăm hỏi … - Ra em nghĩ phải cố gắng học giỏi để đền đáp công lao anh hùng liệt sỹ

II.LUYỆN NÓI TRƯ ỚC NHĨM - Chia lớp thành nhóm

- GV theo rõi, uốn nắn, lưu ý HS mặt sau:

+ Cách phát âm + Cách diễn đạt

+ Nội dung phần + Biểu dương nói tốt

+ Uốn nắn chưa đạt yêu cầu - HS đọc truyện

? Em nhận xét kể, thứ tự kể tình cảm người kể nội dung biểu đạt?

- GV theo rõi, sửa chữa lỗi cho học sinh III KỂ TRƯỚC LỚP:

- Gv gọi HS trình bày nói - HS khác nhận xét, bổ sung

IV ĐỌC BÀI THAM KHẢO - Ngôi kể: thứ

- Thứ tự kể: thời gian Tình cảm, cảm xúc chân thành

- Miêu tả quê hương có mong muốn cho quê hương

3 Củng cố.

- Giáo viên nhận xét luyện nói

- Nhấn mạnh yêu cầu : + Luyện nói phải có chuẩn bị tốt + Nói trước tập thể phải bình tĩnh, tự tin 4 Hướng dẫn học nhà.

- Dựa vào tham khảo để điều chỉnh nói - Đọc nghiên cứu Cụm danh từ

5.

Rót kinh

nghiÖm:

Tiết 43:CỤM DANH TỪ I Mục tiêu :

Kiến thức:

- Nghĩa cụm danh từ

- Chức ngữ pháp cụm danh từ - Cấu tạo đầy đủ cụm danh từ

- Ý nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm danh từ Kĩ năng:

- Đặt câu có sử dụng cụm danh từ Thái độ:

- Yêu Tiếng Việt có ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt II Chuẩn bị :

1.GV: - Bảng phụ

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Danh từ gỡ? Danh từ chia làm loại? - Kiểm tra đồ t cụm danh từ nhóm Bài mới:

Cho vÝ dô: Ba häc sinh Êy

Xác định danh từ ví dụ trên? ( Học sinh) Trớc danh từ có từ nào? ( Từ ba )

Tõ ba lµ tõ gì? ( số lợng) Sau danh từ có từ nµo? ( Êy)

Khi danh từ kết hợp với từ số lợng từ này, đứng sau tạo thành gì? ( Cụm danh từ)

Gv: Từ tập soi vào đặc điểm danh từ lần chứng minh rằng: Khi danh từ kết hợp với từ số lợng đứng trớc từ này, đứng sau tạo thành cụm danh từ Vởy cụm danh từ? Cụm danh từ có cấu tạo nh nào? Để giúp em hiểu điều vào tìm hiểu tiết 43 Cụm danh từ

Hoạt động thầy trũ Nội dung kiến thức - GV gọi hs đọc ví dụ máy chiếu

- HS đọc ví dụ

? Các từ ngữ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ?

- HS xác định – nhận xét – GV chốt: ( DT TT : ngày, túp lều, vợ chồng ) ? Các tổ hợp từ gọi ? - HS: Cụm danh từ

? Cụm danh từ ?

- GV:So sánh cách nói sau : + túp lều / túp lều

+ túp lều / túp lều nát

+ túp lều nát / túp lều nát bờ biển

? Em có nhận xét nghĩa cụm danh từ so với nghĩa danh từ?

I.CỤM DANH TỪ LÀ GÌ? VD ( SGK)

Nhận xét Ngày < xưa DTTT

hai > vợ chồng < ông lão đánh cá DTTT

một > túp lều < nát bờ biển DTTT

- Cụm DT tổ hợp danh từ số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

? Cụm danh từ đóng vai trị ngữ pháp câu ?

? Tìm danh từ phát triển thành cụm danh từ đặt câu với danh tõ vµ cụm danh từ ?

Xác định chủ ngữ câu trên? Nhận xét hoạt động câu cụm danh từ so với danh từ?

Bây ta vận dụng đơn vị kiến để làm tập nhanh với trị chơi có tên “ Ai nhanh ai”

C¶ líp quan sát hình ảnh nêu tên cụm danh từ?

Không có hình ảnh cho cô mét vÝ dơ vỊ cơm danh tõ?

Gv: Nh vậy, em hiểu đợc khái niệm cụm danh từ Nhng danh từ có cấu tạo sao? Mời lớp sang phần II Gv trình chiếu đoạn văn

- HS đọc ví dụ

? Tìm cụm danh từ câu văn ?

? Liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng trước đứng sau danh từ cụm danh từ Sắp xếp chúng thành loại ?

- HS kẻ - điền vào mơ hình sgk – nêu ý kiến – nhận xét

- GV chốt bảng phụ

? Cụm danh từ có cấu tạo ? -HS: + Phần trước: ba, chín,

+ Phần trung tâm: làng,thúng gạo, trâu, năm, làng

+ Phần sau: ấy, nếp, đực, sau GV giảng: Phần trung tâm cụm danh từ từ phận ghép gồm từ – tạo thành T T1 TT2 - T1: chủng loại khái quát ; T2: đối tượng cụ thể

- HS đọc yêu cầu tập

- GV chia lớp làm nhóm thảo luận 3'

- GV giao nhiệm vụ:

- Đặc điểm ngữ pháp cụm danh từ: - - Häc sinh - Nh÷ng em häc sinh Êy.

- Häc sinh / ®ang qt líp. CN VN

- Những em học sinh / quét líp.

CN VN

- Cụm danh từ hoạt động danh từ đầy đủ hơn, cụ thể hơn, làm chủ ngữ câu

* Ghi nhớ : sgk * Bài tập nhanh: - Ba chuối

- Hai mÌo

- Một đồng h Hs cho vớ d:

Năm sách Hai bút Một cặp

II CU TO CA CỤM DANH TỪ * Ví dụ : sgk

- Côm danh tõ: làng ấy, ba thúng gạo nếp, ba trâu đực, ba trâu ấy, năm sau, làng, chín

Phần trước

Phần trung tâm

Phần sau

+ Nhóm 1, 4: Tìm cụm danh từ ý a + Nhóm 2: Tìm cụm danh từ ý b + Nhóm 3:Tìm cụm danh từ ý c - Chép, điền cụm DT vào mơ hình - HS: Đại diện nhóm trình bày -> Nhóm khác nhận xét

- GV nhận xét, kết luận

Qua tập trên, em hÃy cho biết cụm danh từ gồm có phần? Đó lag phần nào? Cho vÝ dô?

Hãy vẽ đồ t hệ thống hóa kiến thức học hơm nay?

Gv: Bây vận dụng kiến thức đồ t để giải phn III

Gv trình chiếu tập

Tìm cụm danh từ câu sau?

Điền cụm danh từ vào mô hình?

ba ba ba chí n cả làng thún g con con con năm làng gạo trâu trâu nếp đực sau ấy ấy

Gv tr×nh chiÕu vỊ cÊu t¹o cđa cơm danh tõ

Chia nhóm: Các nhóm vẽ đồ t - Gv nhận xét đồ t nhóm - Gv trình chiếu đồ t

III LUYỆN TẬP Bài tập 1:

a người chồng thật xứng đáng b lưỡi búa cha để lại

c yêu tinh núi, có nhiều phép lạ

Bài

Phụ trước TT Phụ sau

- HS đọc yêu cầu tập -> suy nghĩ làm

- GV gọi HS lên bảng làm tập - HS khác nhận xét

- GV nhận xét, kết luận?

Một Con tinh núi cã nhiỊ u phÐp l¹ Bài tập 3:

Điền vào chỗ trống : …thanh sắt … …vừa ,…cũ … 3 Củng cố

- Cụm DT có đặc điểm cấu tạo? - So sánh vai trò cụm DT với DT 4 Hướng dẫn học nhà.

- Nhớ đơn vị kiến thức danh từ cụm danh từ - Tìm cụm danh từ truyện ngụ ngôn học

- Đặt câu có sử dụng cụm danh từ, xác định cấu tạo cụm danh từ - Làm BT sỏch BT

- Ôn tập Tiếng ViƯt tiÕt sau kiĨm tra 5.

Rót kinh

nghiÖm:

Ngày soạn: 9-11-2011 Ngày gi¶ng: 11-11-2011

Tiết 44 :KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I Mục tiêu:

Kĩ năng: - Biết dựng đoạn văn - Ý thức làm độc lập

Thái độ: Có ý thức học tập u thích tự hào tiếng Việt II Chuẩn bị:

GV: Ra đề, dáp án, biểu điểm. HS: Ơn lại kiến thức học III Tiến trình tổ chức dạy - học. Kiểm tra.

A MA TRẬN Mức độ

Nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Tổng

Thp Cao

Từ cấu tạo từ

Hiu đợc đặc điểm cấu tạo từ Cho ví dụ

Số câu: Số điểm:

Câu:

Số ®iĨm: 220%

Tõ nhiỊu nghÜa vµ tõ

Nắm đợc khái niệm từ nhiều nghĩa, nhận biết -c ngha ca t

Số câu: Số điểm:

Câu:

Số điểm: 110%

Danh t - Cụm danh từ

Hiểu đợc khái niệm, đặc điểm từ loại

Viết đợc đoạn văn 5-7 câu có sử dụng cụm danh từ Số câu:

Số điểm:

Câu:

Số điểm: Câu: 4Số điểm: 770%

Tng Số câu: Số điểm:

Số câu: Số điểm:

Số câu:

Số điểm: Số câu: 1Số điểm: 2 Số câu: 1Số điểm: 4 10100% B Đề ra

* Mã đề 01

Câu 1: (2 đ) Thế từ ghép? Cho ví dụ minh hoạ? Câu 2: ( 1đ) Từ chân từ chân đồi có nghĩa gì? Câu 3: ( 3đ) Danh từ gì? Nêu đặc điểm danh từ?

Câu 4: ( 4đ) Viết đoạn văn ngắn khoảng đến câu có sử dụng cụm danh từ Gạch chân dới cụm danh từ

* Mã đề 02

Câu 1: (2 đ) Thế từ láy? Cho ví dụ minh hoạ? Câu 2: ( 1đ) Từ chân từ chân đau có nghĩa gì?

Câu 4: ( 4đ) Viết đoạn văn ngắn khoảng đến câu có sử dụng cụm danh từ Gạch chân dới cụm danh từ

c đáp án biểu im * Mó ố 01

Câu 1:( 2đ)

Nêu đợc ý 1đ

- Từ ghép từ có tiếng quan hệ với nghĩa (1đ) - Nêu đợc ví dụ từ ghép.(1đ)

Câu 2: (1đ)

- T chõn t chân đồi nghĩa chuyển Câu 3: (3đ)

Nêu đợc khái niệm (1đ) Đặc điểm (2đ)

- Danh từ từ ngời, vật, tợng, khái niệm.(1đ)

- Danh từ kết hợp với từ số lợng đứng trớc từ này, ấy, phía sau để tạo thành cụm danh từ (1đ)

- Chức điển hình làm chủ ngữ, vị ngữ đứng sau từ là.(1đ) Câu 4: (4đ)

* VỊ h×nh thøc:

Biết viết đoạn văn, viết đợc khoảng 5-7 câu theo chủ đề tự chọn

Lời văn mạch lạc, khơng sai lỗi tả, trình bày rõ ràng, chữ viết đẹp.(1đ) * Về nội dung:

Đoạn văn triển khai có câu chủ đề, câu sau bổ sung làm rõ cho câu chủ đề Câu dùng xác có câu kết đoạn Sử dụng cụm danh từ (2,5đ)

Gạch chân dới cụm danh từ (0,5đ * Mó ố 02

Câu 1:( 2đ)

Nờu đợc ý 1đ

- Từ láy từ có tiếng quan hệ với âm (1đ) - Nêu đợc ví dụ từ ghép.(1đ)

C©u 2: (1đ)

- Từ chân từ chân đau nghĩa gốc Câu 3: (3đ)

Nờu c khỏi niệm (1đ) Đặc điểm (2đ)

- Cụm danh từ tổ hợp từ danh từ với số từ phụ thuộc kèm, (1đ) - Cụm danh từ có nghĩa đầy đủ cấu tạo phức tạp danh từ (1đ) - Chức làm chủ ngữ, vị ngữ đứng sau từ là.(1đ)

C©u 4: (4đ) * Về hình thức:

Bit vit on vn, viết đợc khoảng 5-7 câu theo chủ đề tự chọn

Lời văn mạch lạc, khơng sai lỗi tả, trình bày rõ ràng, chữ viết đẹp.(1đ) * Về nội dung:

Đoạn văn triển khai có câu chủ đề, câu sau bổ sung làm rõ cho câu chủ đề Câu dùng xác có câu kết đoạn Sử dụng cụm danh từ (2,5đ)

4 Cđng cè

- Thu bµi, nhËn xÐt giê kiĨm tra H íng dÉn bµi tËp

- Về nhà xem lại kiến thức kiểm tra - Chuẩn bị bài: Luyện tập kể chuyện đời thờng 5.

Rót kinh

nghiÖm:

Ngày soạn: 10-11-2011 Ngày gi¶ng: 12-11-2011

Tiết 45: TRẢ BÀI VIẾT VĂN TỰ SỰ SỐ 2 I Mục tiêu:

Kiến thức:

- Củng cố cho học sinh kiến thức văn tự sự, cách xây dựng cốt truyện, tình tiết truyện

Kĩ năng:

- Rèn kĩ lựa chọn kể cho phù hợp; biết cách lựa chọn thứ tự kể cho thích hợp với nội dung truyện định kể

Thái độ:

- Thấy ưu nhược điểm viết, qua biết sửa chữa rút kinh nghiệm cho viết

II Chuẩn bị:

GV: - Chấm, chữa bài, bảng phụ ghi dàn số lỗi viết. HS : - Ôn tập kiến thức văn tự sự, thứ tự kể ngơi kể văn tự sự. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Kết hợp Các hoạt động dạy - học:

* Giới thiệu bài( 1'):

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - HS nhắc lại đề

- GV chép đề lên bảng

? Hãy xác định thể loại, yêu cầu nội dung?

- GV cho học sinh thảo luận theo nhóm ( nhóm bàn ) xây dựng dàn ý cho đề - HS: Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét

I ĐỀ BÀI, TÌM HIỂU ĐỀ, LẬP DÀN BÀI Đề bài:

Kể người bạn mà em quý mến Tìm hiểu đề

- Thể loại: Văn tự

- Nội dung: + kể người bạn

+ người bạn mà em quý mến Lập dàn

- GV treo bảng phụ ghi dàn ý- học sinh đối chiếu

GV trả nêu số lỗi thường mắc phải ( bảng phụ )

- HS nêu cách chữa - GV chữa lỗi

- HS đọc chữa lỗi theo phần giáo viên gạch chân

- HS trao đổi theo cặp kiểm tra việc chữa lỗi bạn

- GV đọc số điểm

b Thân bài c Kết bài: II NHẬN XÉT * Ưu điểm

- Đa số em hiểu yêu cầu đề - Một số viết cảm xúc sâu sắc, diễn đạt lưu loát, thuyết phục

* Nhược điểm:

- Một số em chưa cố gắng làm bài, viết sơ sài, viết đại khái

- Chữ viết ẩu, sai lỗi tả,viết hoa tuỳ tiện, thiếu bố cục

- Diễn đạt chưa mạch lạc,dùng từ chưa xác…

III TRẢ BÀI- CHỮA LỖI Loại

lỗi Viết sai Sửa lại Chín

h tả

- quyen, chò chơi, bạn chai, xuất từ nhỏ

- quen, trò chơi, bạn trai, suốt từ nhỏ

Dùng từ

- dáng người thong thả, dáng người duyên dáng

- dáng người thon thả

Câu-diễn đạt

- Từ em ln ghi nhớ thời thơ ấu - Tình cảm em với Hiếu gắn

liền với

nhau

- Em ghi nhớ kỉ niệm thời thơ ấu - Tình cảm em Hiếu ln gắn bó, thân thiết

3 Củng cố

- GV nhận xét trả bài, nhấn mạnh số lỗi thường mắc để HS có ý thức sửa - Ghi điểm vào sổ

4 Hư ớng dẫn học nhà

- Xem lại cách làm văn tự kể chuyện đời thường

5.

Rót kinh

nghiÖm:

Ngày soạn: 10-11-2011. Ngày gi¶ng: 12-11-2011

Tiết 46: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI VĂN TỰ SỰ KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG

I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Nhân vật việc kể kể chuyện đời thường - Chủ đề, dàn bài, kể, lời kể kể chuyện đời thường Kĩ năng: - Rèn kĩ kể chuyện theo hình thức nhớ lại.

- Làm văn kể câu chuyện đời thường

Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức học vào kể chuyện. II Chuẩn bị:

GV: - Bảng phụ,sưu tầm tập.

2.HS: - Đọc làm phần luyện tập sgk Tr 99. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Các hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - GV: Dẫn dắt HS hiểu kể chuyện

đời thường

+ Là câu chuyện ngày trải qua, gặp với người quen hay lạ để lại cảm xúc , ấn tượng

1 Khái niệm kể chuyện đời thường

? Nêu yêu cầu kể chuyện đời thường

- HS đọc đề

? Theo em thấy đề có u cầu gì?

? Phạm vi đề yêu cầu kể ntn? - HS đọc đề thứ SGK ? Yêu cầu làm việc gì?

- GV giảng: Kể chuyện người thật, việc thật nói chất liệu làm văn khơng hẳn viết tên thực địa thực

- GV Lưu ý HS khơng tuỳ tiện nhớ kể Khơng thiết phải có tình li kì

+ Cốt yếu việc, chi tiết phải lựa chọn để thể tập trung chủ đề gây ấn tượng

- HS đọc đoạn văn đầu

- HS: Nhắc lại nhiệm vụ phần MB TB, KB

- HS đọc dàn SGK

? Phần thân dàn có ý so với tham khảo đủ ý chưa?

? Ý thích người có giúp ta phân biệt người với người khác không?

- Yêu cầu:

Nhân vật việc cần phải chân thực, không bịa đặt, thêm thắt tuỳ tiện Tuy nhiên cho phép tưởng tượng hư cấu Song không làm thay đổi chất liệu diện mạo đời thường để biến thành truyện thần kì

2 Tìm hiểu đề tự sự

- Đề yêu cầu kể chuyện đời thường

- Kể chuyện xảy đời sống ngày

3.Theo dõi trình thực đề tự sự

* Kể chuyện người thân em ( ông, bà) a Tìm hiểu đề:

- Kể chuyện đời thường người thật, việc thật, kể hình dáng, tính nết, phẩm chất, biểu lộ tình cảm u mến, kính trọng với người thân

b Phương hướng làm c Dàn

MB: Giới thiệu nhân vật việc TB: Diễn biến việc

KB: Ý nghĩa tình cảm

- Phần thân gồm ý : + ý thích ơng

+ ông yêu cháu

- ý thích người sở để phân biệt người với người khác

- HS đọc văn tham khảo

? Bài làm có sát với thực tế không? ? Bài làm nêu chi tiết đáng ý ơng?

? Vì em nhận ông người già?

? Cách thương cháu ơng có đáng ý, hành động gì?

Các việc có xoay quanh chủ đề người ơng u hoa, u cháu không - HS tự làm

- GV nhận xét, bổ sung

- Bài viết sát đề - ý dàn phát triển thành đoạn văn

- Ông hiểu từ yêu hoa, yêu cháu - Chi tiết: + ơng ngủ

+ người ta nói người già thường

- Chăm sóc góc học tập - Cười hiền từ bảo - Kể cho cháu nghe

- Các việc xoay quanh chủ đề người ông yêu hoa, yêu cháu

4 Làm dàn sơ lược cho đề văn tự sự số đề nêu trên.

3 Củng cố

- Em hiểu kể chuyện đời thường - Trình bày phương hướng làm văn tự 4 Hướng dẫn học nhà.

- Viết thành văn hoàn chỉnh theo dàn lập lớp - Chuẩn bị viết văn tự số

5.

Rót kinh

nghiÖm:

Ngày soạn: 16-11-2011 Ngày gi¶ng: 18-11-2011

I Mục tiêu: Giúp HS Kiến thức:

- Kiểm tra nhận thức HS văn tự Kĩ năng: -

- Lập ý, lập dàn y, viết văn theo bố cục phần Thái độ: - Có ý thức học tập môn

II Chuẩn bị:

GV: - Ra đề, đáp án biểu điểm. HS: - Ôn lại kiến thức văn tự sự. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra.

* Đề bài: Hãy kể đổi quê hương em. A Đáp án :

a Yêu cầu chung:

- Hình thức: Bài làm đảm bảo sẽ, rõ ràng, trình bày rõ theo bố cục phần - Thể loại: Văn tự sự-Kể chuyện đời thường

- Nội dung: Kể việc, kể đổi quê em b Yêu cầu cụ thể: Bài làm theo dàn ý sau:

* Mở bài: Giới thiệu quê hương em Khái quát đổi cảm xúc em. * Thân bài: - Quê em cách mười năm nghèo nàn , lạc hậu , buồn tẻ lặng lẽ.

- Quê em hôm đổi tồn diện nhanh chóng

+Những đường lầy lội trước rải nhựa, bê tơng hố, hai bên trồng hàng toả bóng mát

+Những ngơi nhà ,cao tầng thay cho nhà trước lợp cọ, tranh phên tre ộp ẹp

+ Trường học hai tầng khang trang xây dựng với đầy đủ tiện nghi, dụng cụ tiện cho việc học tập nâng cao chất lượng

+ Trạm xá, uỷ ban, nhà văn hố thơn vừa xây dựng lại trông thật bề khang trang đáp ứng nhu cầu khám chữa bệnh cho nhân dân có nơi tổ chức hội họp sinh hoạt vui chơi

+ khu công nghiệp mọc lên: Xí nghiệp pin, mỏ Măng gan huyền thoại giúp cho công việc làm ăn người dân quê em ổn định

+ Đường rải nhựa, đường bê tơng quanh co vào ngõ xóm

- Đổi cách sống gia đình, nếp làm , sinh hoạt , suy nghĩ + Mọi nhà có đủ tiện nghi sinh hoạt gia đình: điện đài, ti vi, xe máy + Có sống vật chất, tinh thần tương đối thoải mái, đầy đủ

+ Mọi người biết đoàn kết yêu thương giúp đỡ

+ Đổi cách làm ăn, biết tiếp thu những thành tựu khoa học, biết động viên, đầu tư cho em học hành

* Kết bài: - Quê em tương lai

- Cảm xúc suy nghĩ ước mơ em. B Biểu điểm:

- Điểm 7-8: Bài làm khá, hành văn mạch lạc, có cảm xúc, bố cục hợp lý, rõ ràng mắc vài lỗi tả, diễn đạt

- Điểm 5-6: Nắm cách kể chuyện theo mạch cảm xúc song chưa biết lựa chọn chi tiết, hình ảnh tiêu biểu kể, ý cịn nghèo, mắc khơng q lỗi tả, diễn đạt

- Điểm 3-4: Chưa nắm vững phương pháp kể chuyện,văn viết rối rắm khó theo dõi, bố cục khơng rõ ràng Mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt

- Điểm 1-2: Bài làm sơ sài chiếu lệ, nội dung không rõ ràng, không theo dõi đươc

Củng cố: GV thu bài, kiểm tra số lượng, nhận xét Hướng dẫn học nhà:

- Ôn lại lý thuyết Văn tự

- Đọc soạn Treo biển, Lợn cưới áo Ngày soạn: 14-11-2011

Ngày gi¶ng: 16-11-2011

Tiết 49: TREO BIỂN

HD§T: LỢN CƯỚI, ÁO MỚI I Mục tiêu: Giúp HS

Kiến thức: - Khái niệm truyện cười

- Đặc điểm thể loại truyện cười với nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Treo biển, Lợn cưới áo mới.

- Cách kể hài hước người hành động khơng suy xét, khơng có chủ kiến trước chủ kiến người khác Chế giễu, phê phán người có tính khoe

khoang, hợm hĩnh

- Những chi tiết miêu tả điệu bộ, hành động, ngôn ngữ nhân vật lố bịch, trái với tự nhiên

Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyện cười. - Phân tích, hiểu ngụ ý gây cười truyện - Kể lại truyện

Thái độ: - Biết tránh thói hư tật xấu.Có lý tưởng sống tốt đẹp. II Chuẩn bị:

GV: - Bảng phụ,sưu tầm tập.

2.HS: - Đọc làm phần luyện tập sgk Tr 99. III Tiến trình tổ chức dạy - học.

Kiểm tra cũ: - Hãy nêu định nghĩa truyện ngụ ngôn? - Kể số truyện ngụ ngôn mà em biết Các hoạt động dạy - học

? Nêu ý định nghĩa truyện cười

? Em hiểu tượng đáng cười

- HS: Trả lời

- GV: Lưu ý HS giọng đọc hài hước dí dỏm - >GV đọc mẫu

- HS đọc

- GV: Đọc kĩ để hiểu nghĩa từ cá ươn, bắt bẻ

- GV: Hãy tìm bố cục truyện theo cách:

+ Chia phần + Chia phần

? Theo em truyện có việc nào?

- HS: Sự việc + Treo biển

+ ý kiến đóng góp + Sự tiếp thu

? Nhà hàng treo biển nhằm mục đích gì? ( Quảng cáo)

? Tấm biển có nội dung, nhận xét?

? Theo em nội dung biển đầy đủ cho việc quảng cáo chưa?

GV chốt: MĐ treo biển để quảng cáo. Nội dung biển đầy đủ

? Em có nhận xét thái độ giọng điệu ý kiến góp ý này?

? Qua lời góp ý em thấy họ có

- Kể tượng đáng cười sống

- Có ý nghĩa mua vui, phê phán

- Hiện tượng cười điều trái với lẽ thường, trái với lẽ tự nhiên

A TÌM HIỂU VĂN BẢN TREO BIỂN ( 23’)

Đọc - tìm hiểu thích

2 Bố cục

* Hai phần: + Phần câu mở đầu + phần lại * Ba phần: + Mở truyện câu đầu + Thân truyện

+ Kết chuyện câu cuối Phân tích

a Nội dung

* Mục đích treo biển: để quảng cáo giới thiệu * Nội dung biển đầy đủ: nội dung

- đây: địa điểm - có bán: hoạt động - Cá: hàng

- Tươi: tính chất

* Nội dung góp ý khách hàng

hiểu biết ntn?

- GV giảng người góp ý đánh giá cách phiến diện, khơng thấy chức thông báo gián tiếp ngôn ngữ ? Trong việc treo biển ý kiến góp ý, tiếp thu, việc gây cười - GV treo bảng phụ có ghi nội dung biển “ở có bán cá tươi” - sau gạch dần chữ

? Vì tiếp thu lại gây cười?

- HS: Sự tiếp thu vội vàng lần bỏ lần cuối cất nốt biển

? Hành động “cất nốt biển” gây cười nhiều , sao? Em đánh giá ntn tiếp thu này?

- HS: MĐ treo biển để quảng cáo, giới thiệu cất biển ý nghĩa quảng cáo khơng cịn Mức độ tiếp thu thụ động mức, hiểu biết đến mức ngớ ngẩn

? Qua tác giả dân gian thể thái độ với người tiếp thu? Em nêu ý nghĩa truyện?

GV chốt: tiếp thu vội vàng thụ động khơng có chủ kiến, khơng có suy nghĩ

- HS đọc ghi nhớ ( SGK) GV nhấn mạnh ghi nhớ - HS đọc truyện

?Em thấy truyện có phần kết khơng?

?Truyện có nhân vật, việc? - HS: - Nhân vật :

* Tiếp thu nhà hàng:

- Nghe theo răm rắp -> Bỏ từ, nội dung, rỡ biển xuống -> Buồn cười tiếp thu khơng suy nghĩ, không xem xét chủ nhà hàng

b Bài học: Phải biết tiếp thu có chọn lọc ý kiến người khác phải có chủ kiến làm việc

* Ghi nhớ: SGK/Tr125

B ĐỌC THÊM VĂN BẢN LỢN CƯỚI ÁO MỚI

1 Đọc - tìm hiểu thích Bố cục: phần

Truyện ngắn gọn có phần, khơng có phần kết, phần kết nằm lời đối thoại nhân vật

- Sự việc : + khoe lợn cưới + khoe áo ? Truyện cười điều gì?

GV giảng: Khoe - phô ra, bày cho người ta biết giàu có

Lưu ý khoe khác với khoe chia vui với bạn bè người thân

? Nhận xét tình khoe hai nhân vật

- HS: Trả lời

? Bình thường người hỏi trả lời phải nói ntn?

- HS: Trả lời

? Thông tin thừa, HĐ thừa lời hỏi trả lời?

- GV giảng: thông tin HĐ thừa yếu tố gây cười truyện ? Nhân vật đáng cười

- HS: Anh có áo đáng cười phải dồn tâm sức, thời gian vào việc không cần thiết, hành động chìa vạt áo lố bịch

? Qua truyện tác giả dân gian thể thái độ gì?

? Truyện có ý nghĩa gì? - HS đọc ghi nhớ SGK - HS: Đọc lại truyện

a Nội dung

- Cười tính khoe

+ Một người khoe lúc vội vã, tất tưởi, tìm lợn

+ Một người đứng từ sáng đến tối để khoe cho áo

- Thông tin thừa: + Cưới

+ Từ lúc mặc áo

- Hành động thừa: chìa vạt áo

b Ý nghĩa

- Chế giễu, phê phán tính khoe * Ghi nhớ

II LUYỆN TẬP 3 Củng cố.

- Qua câu chuyện em rút học gì?

- Đóng vai nhân vật diễn lại truyện “Lợn cưới, áo mới” 4 Hướng dẫn học nhà

- Học thuộc định nghĩa truyện cười - Kể diễn cảm câu chuyện

5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 20-11-2011 Ngày gi¶ng: 23-11-2011

Tiết 50: SỐ TỪ VÀ LƯỢNG TỪ I Mục tiêu :

Kiến thức: - Khái niệm số lượng từ. - Nghĩa khái quát số từ lượng từ - Đặc điểm ngữ pháp số từ lượng từ + Khả kết hợp số từ lượng từ + Chức vụ ngữ pháp số từ lượng từ Kĩ năng: - Nhận diện số từ lượng từ

- Phân biệt số từ với danh từ đơn vị - Vận dụng số từ lượng từ nói, viết

Thái độ: - Yêu Tiếng Việt có ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt II Chuẩn bị :

GV: - Bảng phụ

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Cho cụm danh từ yêu cầu HS điền vào mơ hình cụm DT. + Tất HS giỏi khối

+ Những gà mái hoa mơ Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - GV: Treo bảng phụ ghi VD

- HS: Đọc nêu yêu cầu tập

? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- HS: Trả lời

? Các từ bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại nào?

- HS: Thuộc từ loại danh từ

? Em nhận xét vị trí từ in đậm so với DT

? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho DT?

- HS: Trả lời

? Em hiểu số từ? - GV: Lưu ý có trường hợp

+ Đi hàng ba ->số lượng đứng sau danh từ

+ Một mâm bánh -> Số lượng đứng trước DT

? Em hiểu từ đơi nghĩa gì? So sánh đơi với trăm, nghìn?

- HS: Từ đơi số từ

- GV: Lưu ý HS phân biệt số từ với DT đơn vị gắn với ý nghĩa số lượng( tá, cặp, chục )

? Tìm từ DT đơn vị gắn với ý nghĩa số lượng?

GV chốt: số từ từ số lượng số thứ tự

Số từ số lượng đứng trước danh từ Số từ thứ tự đứng sau danh từ - HS đọc ghi nhớ

- HS đọc ví dụ

? Các từ in đậm đoạn trích có giống khác số từ ý nghĩa vị trí? - HS: Trả lời

? Những từ in đậm gọi lượng từ

a: từ in đậm đứng trước DT b: từ in đậm đứng sau DT

- Bổ sung ý nghĩa mặt số lượng số thứ tự cho DT

- Là từ số lượng số thứ tự

- Khi biểu thị số lượng vật, số từ đứng trước danh từ

Ví dụ: Hai chàng, trăm ván cơm nếp, ba học sinh, năm bàn

- Khi biểu thị số thứ tự, số từ thường đứng sau danh từ

Ví dụ: Bác Hai, Hùng Vương thứ sáu * Lưu ý: cần phân biệt số từ với danh từ đơn vị

Ví dụ: từ: đơi, tá, chục, cặp danh từ đơn vị

* Ghi nhớ ( SGK) II LƯỢNG TỪ VD ( SGK) Nhận xét - Các từ in đậm:

+ Giống số từ có ý nghĩa lượng, đứng trước danh từ

vậy hiểu ntn lượng từ? - HS: Trả lời

? Điền từ cụm DT vào mơ hình?

? Nghĩa từ “cả” khác nghĩa từ ( các, những, mấy) ntn?

- HS: Trả lời

? Tìm từ ý nghĩa tổng lượng? GV chốt: Lượng từ từ chỉ lượng hay nhiều vật Có loại: + Lượng từ tổng lượng toàn thể: Tất cả, toàn thể,

+ Lượng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: những, mọi, mỗi, từng, nơi, vài

- HS đọc phần ghi nhớ ( SGK) - HS: Đọc nêu yêu cầu tập

- GV: Chép tập bảng phụ -> Yêu cầu HS xác định số từ, lượng từ

? Tìm số từ xác định ý nghĩa ? Từ in đậm : Trăm, ngàn, muôn dùng với ý nghĩa gì?

GV lưu ý HS: Trong văn cảnh trăm, ngàn lượng từ cịn bình thường số từ

? Phân biệt nghĩa từ từng, - HS: Trả lời

thể nhiều

- Là từ lượng hay nhiều vật đứng trước danh từ

Phụ trước TT Phụ sau

T2 T1 T1 T2 S1 S2

Cả Các Mấy vạn Nhữ ng Kẻ Hoàn g tử Tướn g lĩnh Thu a đậm

- Cả - từ mang ý nghĩa tổng lượng những, , mang ý nghĩa tập hợp phân phối

* Ghi nhớ ( SGK) III LUYỆN TẬP Bài

- Số từ : Một, hai, ba ( số lượng) bốn, năm ( số thứ tự) năm ( số lượng) Bài

Trăm, ngàn, muôn lượng từ số nhiều, nhiều không cụ thể

Bài

- Từng: mang ý nghĩa trình tự hết cá thể đến cá thể khác

- Mỗi: mang ý nghĩa nhấn mạnh tách riêng không mang ý nghĩa

3 Củng cố

- Nhắc lại khái niệm số từ lượng từ - Phân nhóm số từ lượng từ

- Học thuộc ghi nhớ, nhớ đơn vị kiến thức số từ lượng từ - Xác định số từ, lượng từ tác phẩm truyện học

- Làm BT sách BT

- Đọc nghiên cứu Kể truyện tưởng tượng 5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 23-11-2011

Ngày gi¶ng: 25-11-2011

Tiết 51: KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG

I Mục tiêu :

Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm tự sự. - Vai trò tưởng tượng tự

Kĩ năng: - Kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản Thái độ: - GD HS u thích mơn

II Chuẩn bị :

GV: - Bảng phụ ghi dàn

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ:

- Thế kể chuyện đời thường?

- So sánh truyện “Chân, tay, mắt , miệng” với chuyện “Thằng ngố,” để thấy kể chuyện tưởng tượng khác đời thường ntn?

Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

- HS: đọc truyện ngụ ngôn “Chân,Tay, Tai, Mắt,Miệng”

? Trong truyện người ta tưởng tượng gì?

I TÌM HIỂU CHUNG VỀ KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG

1.Tìm hiểu truyện Chân,Tay, Tai, Mắt, Miệng

* Tưởng tượng: phận thể thành nhân vật riêng biệt gọi : bác, cậu có nhà riêng

Trong thực tế có chuyện khơng? ? Chi tiết dựa sở thực tế?

? Sự tưởng tượng thể ý nghĩa thực tế?

? Tưởng tượng văn tự có phải tuỳ tiện hay nhằm MĐ gì?

- HS đọc truyện “Lục súc tranh công” ? Truyện tưởng tượng ? - HS: Trả lời

? Truyện có dựa sở thực khơng ?

- HS: trả lời

? Tưởng tượng nhằm mục đích gì?

- HS: Trả lời

- HS đọc truyện “Giấc mơ trò truyện với Lang Liêu”

? Truyện tưởng tượng ? ? Tưởng tượng nhằm mục đích ?

- HS: Giúp hiểu sâu thêm truyền thuyết Lang Liêu- Thời vua Hùng ? Qua câu chuyện trên, em có suy nghĩ cách kể câu chuyện tưởng tượng ?

? Yếu tố tưởng tượng có vai trị, tác dụng văn tự ?

- HS đọc ghi nhớ SGK

? Nếu tưởng tượng gà cày, chó kéo xe, lợn ăn cỏ có khơng

GV chốt: muốn kể chuyện tưởng tượng phải dựa sở thực tế, có ý nghĩa,

như cũ

* Cơ sở thực tế: phận thể có nhiệm vụ vai trị khác (mắt, nhìn tai nghe, tay làm )

Cơ thể thể thống nhất, miệng ăn phận khác khoẻ

-> Trong XH ta phải nương tựa vào tách rời khơng tồn - Tưởng tượng không tuỳ tiện mà phải dựa vào logic tự nhiên, tưởng tượng nhằm thể tư tưởng ( chủ đề) tức KĐ logic tự nhiên thay đổi

2 Tìm hiểu truyện:

* Truyện “Sáu gia súc so bì tranh cơng”

- Tưởng tượng: gia súc biết nói tiếng người, biết kể cơng, kể khổ

- Sự thật: Cuộc sống, công việc, đặc điểm giống vật

-> Nhằm nhắc nhở khơng nên so bì

* Truyện "Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu"

- Tưởng tượng giấc mơ

-> giúp hiểu sâu thêm truyền thuyết Lang Liêu

tưởng tượng thêm phong phú - HS đọc ghi nhớ

? Hình dung đọ sức Sơn Tinh Thuỷ Tinh

GV gợi ý

HS viết đoạn văn theo gợi ý

* Ghi nhớ

II LUYỆN TẬP Bài

+ MB:

- Trận lũ lụt khủng khiếp sảy

- Thuỷ Tinh, Sơn Tinh lại đại chiến chiến trường

+ TB:

- Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, cơng vũ khí cũ mạnh ác gấp bội

- Sơn Tinh chống lũ lụt, huy động sức mạnh tổng lực: Đất, đá, xe ben, xe Ka ma, tàu hoả, trực thăng…

- Các phương tiện thông tin đại: Vô tuyến, di động, loa…giúp ứng cứu kịp thời

- Cảnh đội, cơng an giúp dân chóng lũ - Cảnh nước quyên góp ủng hộ nhân dân lũ

- Cảnh chiến sỹ dân hi sinh

+ KB:

Cuối cùng, Thuỷ Tinh lại lần thua trận

Bài 4:

- Xe đạp khơng nhiễm, tiện lợi, có tác dụng rèn sức khoẻ, người bạn HS Nhưng sức chở khơng động

- Xe máy nhanh nhẹn, tiện lợi , động tiền mua xăng, ô nhiễm, sức chở không nhiều

- ô tô: sức chở lớn, tránh mưa nắng, độ an tồn cao, tốn xăng, nhiễm cần phải có nhà để xe, phải học lái

- Thế kể chuyện tưởng tượng? Nêu cách kể chuyện tưởng tượng 4 Hướng dẫn học nhà

- Học thuộc lí thuyết

- Lập dàn ý cho đề văn kể chuyện tập viết văn kể chuyện tưởng tượng - Đọc lại chuyện dân gian học từ đầu năm -> Giờ sau ôn tập truyện dân gian 5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 23-11-2011 Ngày gi¶ng: 26-11-2011

Tiết 52: ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN I.Mục tiêu :

Kiến thức: Giúp HS nắm :

Những đặc điểm thể loại truyện dân gian học, hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Nhận thức vai trò truyện dân gian kho tàng Văn học Việt Nam

Kĩ năng:

Rèn luyện kĩ kể chuyện, nhận biết nội dung, ý nghĩa truyện dân gian Thái độ :

GD học sinh say mê hứng thú học môn II

Chuẩn bị :

GV: Bảng phụ ghi đặc điểm tiêu biểu truyện dân gian HS: Đọc, chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi sgk

III.

Tiến trình tổ chức dạy - học :

Kiểm tra cũ(4'): - Kể lại chuyện cười “Treo biển, Lợn cưới áo mới” - Em hiểu truyện cười? Nêu ý nghĩa hai truyện vừa học Các hoạt động dạy học:

* GV giới thiệu bài:

Hoạt động thầy- trò Nội dung

? Em học thể loại truyện dân gian ?

- HS thảo luận nhóm - GV giao nhiệm vụ

+ Nhóm 1: Thế truyền thuyết ? kể tên truyền thuyết học ? + Nhóm 2: Thế truyện cổ tích ? Kể tên truyền thuyết em học ?

I ĐỊNH NGHĨA CÁC THỂ LOẠI TRUYỆN DÂN GIAN ĐÃ HỌC - Truyện truyền thuyết:

+ Nhóm 3: Thế truyện ngụ ngơn ? em học truyện ngụ ngôn ?

+ Nhóm 4: Thế truyện cười ? Kể tên truyện cười em học ?

- HS: Các nhóm thảo luận ->Đại diện nhóm trình bày->Nhóm khác nhận xét

- GV nhận xét, kết luận - HS hoạt động nhóm ( 7’ ) - GV giao nhiệm vụ:

+ Nhóm 1: Hãy nêu đặc điểm tiêu biểu truyền thuyết ?

+ Nhóm 2: Nêu đặc điểm tiêu biểu truyện cổ tích ?

+ Nhóm 3: Nêu đặc điểm tiêu biểu truyện ngụ ngơn ?

+ Nhóm 4: Truyện cười có đặc điểm tiêu biểu ?

- HS: Đại diện nhóm trình bày->Nhóm khác nhận xét

- GV nhận xét, kết luận bảng phụ

II NHỮNG ĐẶC ĐIỂM TIÊU BIỂU CỦA THỂ LOẠI TRUYỆN DAN GIAN ĐÃ HỌC:

Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngơn Truyện cười

Kể nhân vật kiện lịch sử khứ ( Lê Lợi, Đánh giặc Minh )

Kể đời số phận số kiểu nhận vật quen thuộc( mồ cơi, xấu xí…)

Mượn truyện lồi vật, đồ vật người để nói bóng gió chuyện người ( ếch ngồi….)

Kể tượng đáng cười sống ( Khoe áo, khoe của…)

Có nhiều chi tiết tưởng tượng kỳ ảo

Có nhiều chi tiết tưởng tượng kỳ ảo

Có ý nghĩa ẩn dụ, ngụ ý

Có yếu tố gây cười Có sở cốt lõi

sự thật lịch sử

Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy người đọc sống

Nhằm gây cười mua vui phê phán châm biếm thói hư tật xấu xã hội

Người kể, người nghe tin câu chuyện có thật

Người

Thể cách đánh giá nhân dân kiện, nhân vật lịch sử

Ước mơ niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện ác

3 Củng cố :

- GV hệ thông bài: Đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện dân gian - Kể lại truyện cổ tích số truyện em học ?

4 Hướng dẫn học nhà

- Ơn lại tồn truyện dân gian học

- Trả lời câu hỏi 5,6 SGK-> Giờ sau ôn tập tiếp 5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 23-11-2011 Ngày gi¶ng: 26-11-2011

Tiết 53: ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN ( Tiếp)

I.Mục tiêu :

Kiến thức: Giúp HS nắm :

Những đặc điểm thể loại truyện dân gian học, hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Nhận thức vai trò truyện dân gian kho tàng Văn học Việt Nam

Kĩ năng:

Rèn luyện kĩ kể chuyện, nhận biết nội dung, ý nghĩa truyện dân gian Thái độ :

GD học sinh say mê hứng thú học môn II

Chuẩn bị :

GV: Bảng phụ ghi đặc điểm tiêu biểu truyện dân gian HS: Đọc, chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi sgk

III.

Tiến trình tổ chức dạy - học :

* GV giới thiệu

Hoạt động thầy- trò Nội dung

- GV cho hai dãy lớp thảo luận theo nhóm bàn (Thời gian: 7')

- GV giao nhiệm vụ:

+ Dãy 1: So sánh giống khác truyền thuyết cổ tích ?

+ Dãy 2: So sánh giống khác ngụ ngôn truyện cười ?

- HS: Các nhóm thảo luận-> Đại diện nhóm trình bày-> Nhóm khác nhận xét - GV nhận xét, kết luận bảng phụ

? Hãy minh họa giống khác câu chuyện học ?

- GV nêu yêu cầu: Kể số truyện dân gian học Kể giọng to, rõ ràng, kết hợp với cách kể chuyện học để kể kể chuyện sáng tạo

- GV cho học sinh kể trước nhóm - GV gọi vài em kể trước lớp

- GV cho học sinh sắm vai nhân vật hai truyện cười học để trình bày trước tập thể lớp

- HS: Đại diện tổ cử nhóm bạn thể lớp kịch ngắn

? Hãy vẽ tranh minh họa truyện dân gian học ?

III SO SÁNH SỰ GIỐNG VÀ KHÁC NHAU GIỮA TRUYỀN THUYẾT VỚI CỔ TÍCH, NGỤ NGƠN VÀ TRUYỆN CƯỜI * Truyền thuyết cổ tích: a Giống

- Đều có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo - Các chi tiết giống nhau: Sự đời thần kỳ, nhân vật có tài phi thường

b Khác :

- Truyền thuyết kể nhân vật, kiện lịch sử Thường tin có thực

- Cổ tích: Kể đời số kiểu nhân vật định, thể ước mơ nhân dân đấu tranh thiện ác Thường coi khơng có thực * Truyện ngụ ngôn truyện cười: a Giống nhau:

- Thường gây cười b Khác

- Truyện cười: để gây cười, mua vui phê phán châm biếm - Truyện ngụ ngôn: khuyên nhủ răn dạy người học

IV LUYỆN TẬP

Kể lại số truyện dân gian học

2 Thể lớp kịch ngắn: - Treo biển

- Lợn cưới áo

Củng cố

- GV hệ thống kiến thức qua ôn tập

- Nắm đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện học 4 Hướng dẫn học nhà

- Ơn lại tồn kiến thức truyện dân gian học

- Đọc lại truyện dân gian, nhớ nội dung nghệ thuật truyện - Ôn lại kiến thức Tiếng Việt học làm kiểm tra sau trả 5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 28-11-2011

Ngày gi¶ng: 30-11-2011

Tiết 54:

TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

I Mục tiêu :

Kiến thức: - Giúp HS tự đánh giá khả nhận thức phần Tiếng Việt: Cấu tạo từ, từ loại, từ mượn, nghĩa cuả từ…đã học

Kĩ năng: - Rèn kĩ tổng hợp kiến thức

Thái độ: - HS có ý thức tự đánh giá, rút kinh nghiệm cách dùng từ, sử dụng từ để học tập tốt

II Chuẩn bị :

1.GV: - Chấm, chữa

HS: Ôn lại kiến thức Tiếng Việt học: III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: ( kết hợp ) Các hoạt động dạy - học:

* Mã đè 01 Câu 1:( 2đ)

Nêu đợc ý 1đ

- Từ ghép từ có tiếng quan hệ với nghĩa (1đ) - Nêu c vớ d v t ghộp.(1)

Câu 2: (1đ)

- Từ chân từ chân đồi nghĩa chuyển Câu 3: (3đ)

Nêu đợc khái niệm (1đ) Đặc điểm (2đ)

- Danh từ kết hợp với từ số lợng đứng trớc từ này, ấy, phía sau để tạo thành cụm danh từ (1đ)

- Chức điển hình làm chủ ngữ, vị ngữ đứng sau từ là.(1đ) Câu 4: (4đ)

* VỊ h×nh thøc:

Biết viết đoạn văn, viết đợc khoảng 5-7 câu theo chủ đề tự chọn

Lời văn mạch lạc, khơng sai lỗi tả, trình bày rõ ràng, chữ viết đẹp.(1đ) * Về nội dung:

Đoạn văn triển khai có câu chủ đề, câu sau bổ sung làm rõ cho câu chủ đề Câu dùng xác có câu kết đoạn Sử dụng cụm danh từ (2,5đ)

Gạch chân dới cụm danh từ (0,5đ * Mã đè 02

Câu 1:( 2đ)

Nờu c mt ý

- Từ láy từ có tiếng quan hệ với âm (1đ) - Nêu đợc ví d v t ghộp.(1)

Câu 2: (1đ)

- Từ chân từ chân đau nghĩa gốc Câu 3: (3®)

Nêu đợc khái niệm (1đ) Đặc điểm (2đ)

- Cụm danh từ tổ hợp từ danh từ với số từ phụ thuộc kèm, (1đ) - Cụm danh từ có nghĩa đầy đủ cấu tạo phức tạp danh từ (1đ) - Chức làm chủ ngữ, vị ngữ đứng sau t l.(1)

Câu 4: (4đ) * Về hình thøc:

Biết viết đoạn văn, viết đợc khoảng 5-7 câu theo chủ đề tự chọn

Lời văn mạch lạc, khơng sai lỗi tả, trình bày rõ ràng, chữ viết đẹp.(1đ) * Về nội dung:

Đoạn văn triển khai có câu chủ đề, câu sau bổ sung làm rõ cho câu chủ đề Câu dùng xác có câu kết đoạn Sử dụng mt cm danh t (2,5)

Gạch chân dới cụm danh tõ (0,5®) * Ưu điểm:

- Một số làm nắm kiến thức Tiếng Việt, trả lời đủ ý, đặt câu tốt, diễn đạt lưu loát

- Nhiều chữ viết đẹp, trình bày khoa học( Tùng, Hè, Chi, Nguyệt ) * Nhược điểm:

- Một số làm sơ sài, trả lời chung chung, chưa vào yêu cầu câu hỏi - Nhiều phần tự luận sơ sài, thiếu ý, diễn đạt lủng củng, đặt câu Một số chữ viết sấu, chưa nắm cụm danh từ

( Quang, Võ, Nguyên, Trang )

GV hướng dẫn học sinh chữa lỗi viết - GV trả

- GV kiểm tra số viết chữa lỗi học sinh - GV: Cho đọc số làm

3 Củng cố:

- GV khái quát lại nội dung kiến thức kiểm tra: Từ loại, cấu tạo từ, nghĩa từ…

- Học nắm cấu tạo từ, từ loại, nghĩa từ, từ sử dụng từ để đặt câu cho xác

- Lưu ý cho học sinh đến kĩ trình bày kiến thức tổng hợp 4 Hướng dẫn nhà

- Ôn lại kiến thức Tiếng Việt học từ đầu năm - Đọc nghiên cứu bài: Chỉ từ

5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 30-11-2011

Ngày gi¶ng: 2-11-2011

Tiết 55: CHỈ TỪ I Mục tiêu :

Kiến thức: - Khái niệm từ. - Nghĩa khái quát từ - Đặc điểm ngữ pháp từ + Khả kết hợp từ + Chức vụ ngữ pháp từ Kĩ năng: - Nhận diện từ

- Vận dụng từ nói, viết

Thái độ: - Yêu Tiếng Việt có ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt II Chuẩn bị :

GV: - Bảng phụ

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Thế số từ lượng từ? - Điểm giống Từng Mỗi gì? A Tách vật, cá thể

B Mang ý nghĩa theo trình tự C Chỉ thứ tự hết cá thể đến cá thể khác D Khơng mang ý nghĩa theo trình tự Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - GV: Treo bảng phụ ghi VD

- HS: Đọc VD

? Các từ in đậm câu văn bổ sung ý nghĩa cho từ

- HS: Trả lời

? Các từ bổ sung thuộc từ loại gì? ? Những từ in đậm có tác dụng gì?

GV chốt: Chỉ từ có tác dụng tách, định vị vật không gian tách biệt vật với vật khác

- HS: Đọc VD nêu yêu cầu ? So sánh ý nghĩa cặp cụm từ : ông vua / ông vua

Viên quan / viên quan Làng/ làng

Nhà / nhà ? So sánh cặp từ? Viên quan / hồi Nhà / đêm - HS: Trả lời

GV chốt: Chỉ từ giúp XD vật trong khôn gian, thời gian

- HS đọc ghi nhớ

- HS: Đọc lại VD phần I

? Chỉ từ đảm nhiệm chức vụ gì? Tìm cụm DT đoạn trích

- HS: Đọc VD nêu yêu cầu ( SGK) - HS: Trả lời

? Em thấy từ đảm nhiệm chức vụ câu?

- HS: Đọc ghi nhớ

* Nhận xét

Viên quan <- , ông vua <-

DT DT

làng <- , nhà <-

DT DT

=> Có tác dụng định vị vật không gian nhằm tách biệt vật vật khác

VD: SGK * Nhận xét

- Các cụm từ: ông vua nọ, viên quan Làng kia, nhà cụ thể hoá xác định cách rõ ràng không gian

3 VD: SGK * Nhận xét:

- Giống: - Đứng sau DT

- Khác: + ấy: XĐ vật thời gian + nọ: XĐ vật không gian * Ghi nhớ ( SGK)

II HOẠT ĐỘNG CỦA CHỈ TỪ TRONG CÂU

VD ( SGK)

- Các từ: nọ, ấy, làm nhiệm vụ phụ ngữ cho DT, đứng sau DT danh từ phụ ngữ trước lập thành cụm danh từ

2 VD: SGK * Nhận xét:

- Chỉ từ: a Đó: CN

b đấy: làm trạng ngữ * Ghi nhớ ( SGK)

- GV: cho HS hoạt động nhóm( nhóm) - Nhiệm vụ: Tìm từ câu văn xác định nhiệm vụ chúng câu

- HS: + Nhóm 1: a, Nhóm 2: b + Nhóm 3: c, Nhóm 4: d

GV chốt: Chỉ từ làm phụ ngữ sau cho DT, DT làm thành cụm danh từ, từ làm CN trạng ngữ câu

Tìm từ câu sau? Cho biết ý nghĩa nhiệm vụ từ?

? Thay cụm từ in đậm từ thích hợp?

- HS: trả lời

- HS: Đọc nêu yêu cầu tập - HS: Trả lời

- GV: Chỉ từ vật, thời điểm khó gọi thành tên, giúp người đọc, người nghe định vị vật thời điểm ấy, chuỗi vật hay dòng thời gian vô tận

Qua ta thấy từ có vai trị quan trọng câu , nhiều không thay

Bài 1( 138)

a Cụm DT: hai thứ bánh - Chỉ từ:

- Ý nghĩa: Định vị vật không gian

- Nhiệm vụ: làm phụ ngữ sau DT cụm DT

b Chỉ từ đây,

- ý nghĩa: định vị vật không gian

- Nhiệm vụ: làm chủ ngữ câu c Chỉ từ:

- ý nghĩa định vị vật không gian - Nhiệm vụ: làm trạng ngữ

d Chỉ từ :

- ý nghĩa định vị vật không gian làm trạng ngữ câu

Bài 2(138)

Có thể thay đổi sau:

a chân núi Sóc thay Đến b bị lửa thiêu cháy thay Làng ấy, làng đó, làng này.

Bài 3( 139)

- từ cụm từ thời gian đoạn trích ( năm ấy, chiều hơm đêm nay) có ý nghĩa phiếm khơng thay từ hay cụm từ

3 Củng cố

- Chỉ từ gì? nêu ý nghĩa nhiệm vụ thường gặp từ - Bài tập: điền từ thích hợp vào chỗ trống câu

Có muốn ăn nhãn lồng sang b Cấy cầy vốn nghiệp nông gia Ta trâu mà quản công 4 Hướng dẫn học nhà.

- Xem lại bài, học thuộc ghi nhớ

- Tìm từ truyện dân gian học Đặt câu có sử dụng từ - Làm BT sách BT

5.

Rót kinh

nghiÖm:

Ngày soạn: 30-11-2011

Ngày gi¶ng: 3-12-2011

Tiết 56: LUYỆN TẬPKỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG I Mục tiêu :

Kiến thức: - Tưởng tượng vai trò tưởng tượng tự sự. Kĩ năng: - Tự xây dựng dàn kể chuyện tưởng tượng

- Kể truyện tưởng tượng Thái độ: - GD HS u thích mơn II Chuẩn bị :

GV: - Bảng phụ ghi dàn

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ:

- Thế kể chuyện tưởng tượng?

- Trình bày sở, cách kể chuyện tưởng tượng? Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - Yêu cầu HS chọn đề số - phần

luyện tập kể chuyện tưởng tượng ( T 134)

? Em thấy đề yêu cầu gì?

I LUYỆN TẬP

Đề1 : Kể chuyện 10 năm sau em thăm lại mái trường mà em học Hãy tưởng tượng thay đổi xảy

* Tìm hiểu đề

? Nếu muốn tưởng tượng phù hợp phải dựa sở thực tế nào?

- GV lưu ý: tưởng tượng 10 năm sau nên phải kể theo tư cách mà 10 năm sau có

- Tuổi, nghề nghiệp, lí thăm trường, ngày hội, nghỉ hè )

u cầu HS tìm ý:

- Lí tưởng tượng - Tuổi em - Nghề

- Quang cảnh - Thầy cô cũ, - Bạn bè

? Hãy tưởng tượng chia tay có suy nghĩ gì?

- Bài tập tưởng tượng đoạn kết cho truyện cổ tích

VD truyện Cây bút thần

phải dựa vào người việc có thật

- Cảnh cụ thể 10 năm sau em trở nơi trường mà em học, tưởng tượng sở trường , thày cô, lớp học, cụ thể mà em học Tìm ý:

- Lí thăm trường ( MB)

- Thời gian thăm trường: mùa hè, thu Tuổi em: 22 tuổi

Nghề nghiệp: - Vừa tốt nghiệp ĐH

- Đã làm không học ĐH - Vừa quân sau năm đội - Quang cảnh trường:

+ To đẹp + Hiện đại - Thầy giáo:

+ Cũ ( già, tóc, thái độ ) + Mới ( trẻ trung ) - Bạn bè khối lớp: + Hình dáng, cao lớn + Nghề nghiệp

+ Tính cách

- Một người bạn đặc biệt xưa ntn? Khi chia tay ( KB)

Cảm động, yêu thương, trân trọng, tự hào mái trường xưa, bạn bè thầy cô Đề 2: tập bổ sung ( 15’)

- Đoạn kết cho truyện cổ tích “Cây bút thần”:

- HS: Đọc văn tham khảo ( SGK)

gặp nhiều thú Mã Lương phải dùng bút thần đánh lại thú bảo vệ mình, vẽ cối tạo màu xanh cho đảo

- Dùng bút thần chống chọi với hoàn cảnh khắc nghiệt

- Đang định trở đất liền thuyền vẽ có đồn thám hiểm rẽ vào Mã Lương mời lên tàu, làm quen với Magenlăng ông mời khắp nơi vẽ cảnh đẹp Mã Lương sung sướng nhận lời

II BÀI VĂN THAM KHẢO Con cị với truyện ngụ ngơn 3 Củng cố

- Nêu số hướng tưởng tượng cho đề bổ sung số 4 Hướng dẫn học nhà

- Lập dàn ý cho kể chuyện tưởng tượng tập kể theo dàn ý

- Tiếp tục hoàn thành viết kể chuyện tưởng tượng, kết cục cho truyện Cây bút thần.

- Đọc soạn bài: Con hổ có nghĩa 5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 30-11-2011

Ngày gi¶ng: 3-12-2011

Tiết 57:

ĐỘNG TỪ

I Mục tiêu :

Kiến thức: - Nắm khái niệm động từ: + Ý nghĩa khái quát động từ + Đặc điểm ngữ pháp động từ - Các loại động từ

Kĩ năng: - Nhận biết động từ câu

- Sử dụng động từ để đặt câu

Thái độ: - GD HS có ý thức sử dụng Tiếng Việt II Chuẩn bị :

GV: - Bảng phụ

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Chỉ từ gì? Nêu ý nghĩa từ? - Đặt câu văn có từ

Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức - HS đọc ví dụ

? Yêu cầu học sinh nhắc lại KN động từ học tiểu học

+ ĐT từ HĐ ? Tìm động từ câu - HS: Trả lời

? Nêu ý nghĩa khái quát động từ? - HS: Trả lời

? So sánh khác biệt ĐT danh từ

- HS: Trả lời

GV chốt: ĐT từ HĐ, trạng thái ĐT làm VN câu, thường kết hợp với đã, sẽ,

- HS ghi nhớ

- HS: Đọc nêu yêu cầu ví dụ ? Xếp động từ vào bảng phân loại?

I ĐẶC ĐIỂM CỦA ĐỘNG TỪ Ví dụ: (SGK)

2 Nhận xét: - Các động từ: a Đi, đến, ra, hỏi b Lấy, làm, lễ

c Treo, có, xem, cười, bảo, bán, để, cất -> Các ĐT có ý nghĩa hành động, trạng thái vật

Danh từ

- Làm CN câu

- Không kết hợp với đã, sẽ, - Làm VN có từ đứng trước

Động từ - Làm VN câu

- Kết hợp với đã, sẽ,

- Làm CN khả kết hợp với đã,

* Ghi nhớ (SGK)

II CÁC LOẠI ĐỘNG TỪ Ví dụ: (SGK)

Nhận xét:

Đòi hỏi ĐT

 kèm

Khơng địi hỏi ĐT 

kèm Trả lời câu

hỏi làm gì?

Trả lời Dám, toan,

đi, chạy, cười,

? Tìm ĐT có đặc điểm tương tự ĐT bảng trên?

? Em thấy ĐT chia làm nhóm? GV chốt: có nhóm ĐT: ĐT tình thái ĐT HĐ trạng thái

- HS ghi nhớ

- HS: Đọc yêu cầu tập

? Tìm ĐT truyện: “Lợn cưới áo mới” cho biết ĐT thuộc loại nào?

- HS: Trả lời

- HS: Đọc yêu cầu tập

? Câu chuyện buồn cười chỗ nào? Từ nào? Vì sao?

câu hỏi làm sao, nào?

VD

định,

Muốn, chợt, thích

buồn,đau,gã y,nứt,ghét,v ui,

nhức,yêu ăn, ngủ, đạp, gõ * nhóm ĐT: + ĐT tình thái (có ĐT 

đi kèm)

+ ĐT HĐ, trạng thái gồm loại nhỏ: ĐT HĐ trả lời câu hỏi: làm gì?

ĐT trạng thái trả lời câu hỏi: làm sao?

* ghi nhớ (SGK) III LUYỆN TẬP: Bài 1:

- Các ĐT: khoe, may, đem, mặc, đứng, đợi, khen, thấy, hỏi, chợt, chạy, giơ, bảo, tức

+ ĐT tình thái: chợt, tức, liền, hay

+ ĐT hành động: khoe, may, đem, đợi, đứng, khen, hỏi, chạy

Bài 2:

- Nằm từ: cầm, đưa

+ Cầm: nhận lấy từ người 

+ Đưa: trao vật từ cho người 

->Cách dùng từ làm bật tinh cách keo kiệt nhân vật -> áp dụng máy móc, khơng hợp hồn cảnh

3 Củng cố:

- Nêu đặc điểm động từ

- Động từ phân loại nào? 4 Hướng dẫn học nhà:

- Học thuộc nội dung cần ghi nhớ

- Thống kê động từ tình thái động từ hành động, trạng thái tả em tự viết

- Đọc nghiên cứu trước bài: Cụm động từ 5.

Rót kinh

nghiÖm:

Ngày soạn: 3-12-2011 Ngày gi¶ng: 7-12-2011

Tiết 58:CỤM

ĐỘNG TỪ

I Mục tiêu :

Kiến thức: - Nghĩa cụm động từ.

- Chức ngữ pháp cụm động từ - Cấu tạo đầy đủ cụm động từ

- Ý nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm động từ Kĩ năng: - Sử dụng cụm động từ

Thái độ: - GD HS có ý thức sử dụng Tiếng Việt II Chuẩn bị :

GV: - Bảng phụ

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Nêu đặc điểm động từ? - So sánh động từ với danh từ?

- Trình bày phân loại động từ? Các hoạt động dạy - học:

- HS: Đọc ví dụ SGK

? Hãy tìm ĐT có câu

? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- HS: Trả lời

? Lược bỏ từ in đậm nhận xét? - HS: Trả lời

? Từ in đậm có vai trị gì? - HS: Trả lời

? Cụm ĐT tạo thành ntn? - HS: Trả lời

? Nhận xét HĐ cụm ĐT câu? - HS: Trả lời

GV chốt: Cụm ĐT loại tổ hợp từ do ĐT số từ ngữ phụ thuộc tạo thành - Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ ĐT cấu tạo phức tạp ĐT, có chức

I CỤM ĐỘNG TỪ LÀ GÌ? Ví dụ: (SGK)

Nhận xét:

- Động từ: đi, ra, hỏi

đã < nhiều nơi, < câu đố - Nếu lược bỏ từ in đậm từ bổ nghĩa trở nên trơ vơ, nghĩa trở nên tối nghĩa

- Làm phụ ngữ, bổ sung cho động từ tạo nên cụm ĐT chọn nghĩa, nhiều chúng thiếu

- Cụm ĐT ĐT số ngữ phụ thuộc tạo thành

năng ĐT - HS: Đọc ghi nhớ

- HS: Đọc tìm cụm ĐT VD phần I - HS vẽ mơ hình cấu tạo cụm ĐT điền vào mơ hình

? Cụm ĐT gồm phận, phận nào?

? Các phần phụ trước bổ sung ý nghĩa cho ĐT?

- HS: Trả lời

? Phần phụ sau bổ sung ý nghĩa gì? - HS: Trả lời

GV chốt: Cụm ĐT gồm phần (phần trước, TT, phần sau) phần trước bổ sung ý nghĩa, QH TG, tiếp diễn, khuyến khích ngăn cản, khẳng định phủ định Phần sau bổ sung ý nghĩa đối tượng, thời gian, địa điểm, MĐ, nguyên nhân, phương tiện, cách thức

- HS: Đọc ghi nhớ

* Ghi nhớ ( SGK)

II CẤU TẠO CỦA CỤM ĐỘNG TỪ ( 10’)

VD:

Phần TT Phần sau

Đã

đi

nhiều nơi câu đố oăm để hỏi người Nhận xét

Cụm ĐT gồm phần ( phần trước, TT, phần sau)

- Phần trước bổ sung ý nghĩa : + Quan hệ thời gian

+ Tiếp diễn tương tự

+ Khuyến khích ngăn cản + Khẳng định phủ định - Phần sau bổ sung ý:

+ Đối tượng, hướng, địa điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân

3 Củng cố:

Cụm Đt gì? hoạt động cụm động từ câu Trình bày cấu tạo cụm ĐT

4 Hướng dẫn học nhà:

- Học thuộc ghi nhớ, nhớ đơn vị kiến thức động từ

- Đặt câu có sử dụng cụm động từ, xác định cấu tạo cụm động từ - Đọc soạn bài: Mẹ hiền dạy

5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày gi¶ng: 9-12-2011

Tiết 59:

CỤM

ĐỘNG TỪ

I Mục tiêu :

Kiến thức: - Nghĩa cụm động từ.

- Chức ngữ pháp cụm động từ - Cấu tạo đầy đủ cụm động từ

- Ý nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm động từ Kĩ năng: - Sử dụng cụm động từ

Thái độ: - GD HS có ý thức sử dụng Tiếng Việt II Chuẩn bị :

GV: - Bảng phụ

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Nêu đặc điểm động từ? - So sánh động từ với danh từ?

- Trình bày phân loại động từ? Các hoạt động dạy - hc:

Nêu yêu cầu tập

Tìm động từ câu văn

Chép cụm động từ vào mơ hình cụm động từ?

Nêu ý nghĩa phụ ngữ đợc in đậm? Việc dùng phụ ngữ trớc động từ miêu tả hành động ngời cha viên

III LUYỆN TẬP Bài

a Còn đùa nghịch sau nhà

b Yêu thương Mị Nương hết mực, muốn kén cho người chồng thật xứng đáng

c Đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn để có hỏi ý kiến em bé - Đi hỏi ý kiến em bé thông minh Bài 2:

Phần trước

TT Phần sau

Còn,

Muốn đành

đùa nghịch yêu thương kén

tìm cách có

ở sau nhà Mị Nương

cho người chồng giữ sứ thần n

quan nói lên điều trí thông minh

chú bé trun Em bÐ th«ng minh? Bài 3: hỏi ý kiến

- Hai phụ ngữ in đậm chưa, ý nghĩa phủ định

+ Chưa: phủ định tương đối

+ Không: phủ định tuyệt đối, hàm nghĩa khơng có

-> điều nói lên thơng minh nhanh trí em bé Cha chưa kịp nghĩ đáp lại câu mà viên quan trả lời

3 Củng cố:

Cụm Đt gì? hoạt động cụm động từ câu Trình bày cấu tạo cụm ĐT

4 Hướng dẫn học nhà:

- Học thuộc ghi nhớ, nhớ đơn vị kiến thức động từ - Tìm cụm động từ đoạn truyện học

- Đặt câu có sử dụng cụm động từ, xác định cấu tạo cụm động từ - Làm BT SBT

- Đọc soạn bài: Mẹ hiền dạy 5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 6-12-2011 Ngày gi¶ng: 10-12-2011

Tiết 60: TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ

I Mục tiêu :

Kiến thức: - Khái niệm tính từ.

+ Ý nghĩa khái quát tính từ

+ Đặc điểm ngữ pháp tính từ Các loại tính từ - Cụm tính từ

+ Nghĩa cụm tính từ

+ Cấu tạo cụm tính từ

Kĩ năng: - Nhận biết tính từ văn - Phân biệt loại tính từ

- Sử dụng tính từ, cụm tính từ nói viết Thái độ: - GD HS có ý thức sử dụng Tiếng Việt II Chuẩn bị :

GV: - Bảng phụ

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Thế cụm ĐT? Cụm ĐT có đặc điểm gì? - Vẽ mơ hình cụm ĐT

Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - HS: Đọc ví dụ

? Tìm tính từ?

? Kể thêm số tính từ em biết? ? Nêu ý nghĩa khái quát tính từ ? So sánh TT ĐT?

GV chốt: TT từ đặc điểm ,tính chất vật , hành động, trạng thái

TT kết hợp với ( đã, sẽ, đang) tạo thành cụm TT Khả kết hợp với ( hãy, đừng, chớ) hạn chế TT làm CN, VN câu

- HS đọc ghi nhớ ( SGK) - HS xem lại VD mục I

? Cho biết tính từ có khả kết hợp với từ mức độ ( rất, hơi, lắm, q) tính từ khơng kết hợp được?

I ĐẶC ĐIỂM CỦA TÍNH TỪ Ví dụ ( SGK)

2 Nhận xét

- Tính từ: bé, oai, vàng hoe lệch, cao, tốt, xấu, nóng lạnh, chua, cay

-> Tính từ đặc điểm, tính chất vật, HĐ , trạng thái

* Sự giống TT ĐT

- Cùng kết hợp với đã, sẽ,

+ Cùng làm VN câu

+ TT có khả làm CN ĐT * Sự khác

+ ĐT kết hợp mạnh với hãy, đừng, + TT kết hợp hạn chế với từ Mức độ TT làm VN hạn chế

3 Kết luận (SGK)

II CÁC LOẠI TÍNH TỪ VD ( SGK)

2 Nhận xét

- HS: Dùng từ : bé, bé q, oai được, khơng thể dùng vàng lịm, vàng lịm

? Hãy giải thích tượng trên? GV chốt: Có hai loại TT.

- TT đặc điểm tương đối - Tính từ đặc điểm tuyệt đối - HS đọc ghi nhớ

GV nhấn mạnh

oai

- Các TT không kết hợp với từ mức độ: Vàng lịm, vàng ối, đỏ au, trắng xoá Các từ bé, oai tính từ tương đối nên kết hợp với từ mức độ từ vàng lịm, vàng ối, tính từ tuyệt đối khơng thể kết hợp với từ mức độ Kết luận ( Ghi nhớ SGK)

3 Củng cố

Nêu đặc điểm tính từ

Nêu ý nghĩa phụ trước phụ sau cụm ĐT 4 Hướng dẫn học nhà.

- Học thuộc ghi nhớ

- Nhận xét ý nghĩa phụ ngữ cụm tính từ 5.

Rót kinh

nghiÖm:

Ngày soạn: 6-12-2011 Ngày gi¶ng: 10-12-2011

Tiết 61: TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ

I Mục tiêu :

Kiến thức: - Khái niệm tính từ.

+ Ý nghĩa khái quát tính từ

+ Đặc điểm ngữ pháp tính từ Các loại tính từ - Cụm tính từ

+ Nghĩa cụm tính từ

+ Chức ngữ pháp cụm tính từ + Cấu tạo cụm tính từ

- Phân biệt loại tính từ

- Sử dụng tính từ, cụm tính từ nói viết Thái độ: - GD HS có ý thức sử dụng Tiếng Việt II Chuẩn bị :

GV: - Bảng phụ

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Thế cụm ĐT? Cụm ĐT có đặc điểm gì? - Vẽ mơ hình cụm ĐT

Các hoạt động dạy - học:

? Vẽ mơ hình cấu tạo cụm tính từ in đậm?

- GV treo bảng phụ vẽ cụm TT yêu cầu HS điền vào mơ hình

? Tìm phụ ngữ thường làm phụ trước , phụ sau bổ sung ý nghĩa gì? Cho TT? - HS: Trả lời

GV chốt: Cụm TT gồm phần, phụ trước, trung tâm, phụ sau

- Phụ trước biểu thị quan hệ TG, tiếp diễn mức độ đặc điểm, KĐ, phủ định

- Phụ sau: biểu thị vị trí, so sánh - HS đọc ghi nhớ

- HS: Đọc nêu yêu cầu tập ? Tìm cụm TT câu? - HS: Trả lời

? Việc dùng TT phụ ngữ so sánh

Trong câu có tác dụng phê

III CỤM TÍNH TỪ VD ( SGK)

2 Nhận xét

- Cụm TT: - vốn yên tĩnh - nhỏ lại

- sáng vằng vặc không

Phụ trước TT Phụ sau

Vốn Yên tĩnh Nhỏ Sáng

Lại

Vằng vặc không + Phụ trước: rất, quá,

+ Phụ sau: lắm, , lên

- Phụ trước: bổ sung ý nghĩa quan hệ TG, tiếp diễn tương tự, mức độ, đặc điểm, tính chất, phủ định, KĐ

- Phụ sau: bổ sung ý nghĩa so sánh, mức độ, phạm vi, nguyên nhân

3 Kết luận ( SGK) IV LUYỆN TẬP Bài

Cụm TT:

Sun sun đỉa

Chần chẫn địn càn Bè bè quạt thóc Sừng sững cột đình Tun tủn chổi sể Bài

bình gây cười ntn? - HS: Trả lời

? So sánh cách dùng ĐT TT câu văn miêu tả thái độ biển?

- HS: Trả lời

hình có tác dụng gợi hình, gợi cảm

Các hình ảnh mà TT gợi vật tầm thường không giúp cho việc nhận thức vật to lớn , mẻ voi

Đặc điểm chung năm ơng thầy bói nhận thức hẹp hòi , chủ quan

Bài 3:

ĐT TT câu văn mang tính chất mạnh mẽ, dội lần trước Thể thay đổi thái độ cá vàng trước địi hỏi ngày q quắt mụ vợ ơng lóo

3 Cng c

Nờu mô hình tính từ

Nêu ý nghĩa phụ trước phụ sau cụm ĐT 4 Hướng dẫn học nhà.

- Học thuộc ghi nhớ

- Nhận xét ý nghĩa phụ ngữ cụm tính từ - Tìm cụm tính từ đoạn truyện học

- Đặt câu xác định chức ngữ pháp tính từ, cụm tính từ câu - Làm BT SGK

- Nhớ lại viết số -> Giờ sau trả viết số 5.

Rót kinh

nghiÖm:

TiÕt 62:TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I Mục tiêu:

Kiến thức:

- Củng cố cho học sinh kiến thức văn tự sự, cách xây dựng cốt truyện, tình tiết truyện

Kĩ năng:

- Rèn kĩ lựa chọn kể cho phù hợp; biết cách lựa chọn thứ tự kể cho thích hợp với nội dung truyện định kể

Thái độ:

- Thấy ưu nhược điểm viết, qua biết sửa chữa rút kinh nghiệm cho viết

II Chuẩn bị:

GV: - Chấm, chữa bài, bảng phụ ghi dàn số lỗi viết. HS : - Ôn tập kiến thức văn tự sự, thứ tự kể kể văn tự sự. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Kết hợp Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy tro: Nội dung ghi bảng: GV giới thiệu tầm quan trọng tiết

trả

Gọi HS nhắc lại đề bài- GV ghi đề lên bảng

Gọi HS nhắc lại yêu cầu đề SGK.( GV treo bảng phụ)- Dựa vào câu hỏi phần yêu cầu phát vấn để HS trả lời tự so sánh với làm

GV phát cho HS để HS đối chiếu với làm với yêu cầu đề nhận xét

Gọi HS lên bảng lập lại dàn ý HS khác nhận xét bổ sung- GV nhận xét, bổ sung GV nhận xét cụ thể

* Ưu điểm: Đa số HS nắm vững cách làm bài, bám sát yêu cầu đề ra, diễn đạt có phần tiến trước

* Tồn tại: Chữ viết cẩu thả,diễn đạt lủng củng

Một số em làm cịn sơ sài Bố cục lộn xộn khó theo dõi Một số em chưa chọn cách kể phù hợp, có em chưa nêu ý nghĩa việc cảm nghĩ, liệt kê việc

I/ Đề bài: Hãy kể đổi quê em

II/ Yêu cầu viết:

- Bài văn kể điều gì? Sự việc lựa chọn có ý nghĩa tiêu biểu chưa? Có đáp ứng với yêu cầu đề không? Phần mở cú gây ý phần kết có để lại cảm nghĩ em hay không?

III/ Dàn ý: ( Có ơn tiết 45-50) IV/ Nhận xét làm HS: III TRẢ BÀI- CHỮA LỖI

Loại

lỗi Viết sai Sửa lại Chính

tả

- se đạp, quyê hương, chung tâm,

- xe đạp, quê hương, trung tâm,

Dùng từ, đặt câu

- Đường làng đổ bê tơng hố giúp bà lại tiện nghi hơn

Trên mảnh đất cọc cằn

một

- Đường làng đổ bê tơng hố giúp bà lại thuận tiện

Sửa lỗi sai – GV ghi bảng phụ.các đoạn diễn đạt lủng củng gọi HS lên bảng sửa

–GV cho HS phát sửa lỗi sai khác

trường xây dựng

nghiªm

trang.

trường xây dựng khang trang.

Diễn đạt

Các Những nhà xây dựng thay vào ngơi nhà tranh lụp xụp rách nát - Những ngơi nhà khơng có xe đạp phải làm

- Thay vào nhà tranh lụp xụp nhà xây

hai tầng

khang trang - Một số gia đình khơng có xe đạp phải làm

- Lỗi viết hoa tuỳ tiện, viết số, viết tt * Kết quả:

Giỏi: 3, Khá: 12, TB: 11 YÕu: 9, KÐm:

3 Củng cố

- GV nhận xét trả bài, nhấn mạnh số lỗi thường mắc để HS có ý thức sửa - Ghi điểm vào sổ

4 Hư ớng dẫn học nhà

- Xem lại cách làm văn tự

- Đọc soạn bài: Thầy thuốc giỏi cốt lịng 5.

Rót kinh

nghiÖm:

Tiết 63:THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LÒNG ( Hồ Nguyên Trừng)

I Mục tiêu :

Kiến thức: - Phẩm chất cao đẹp vị Thái y lệnh.

- Đặc điểm nghệ thuật tác phẩm truyện trung đại: Gần với kí ghi chép việc

- Truyện nêu cao gương sáng bậc lương y chân Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyện trung đại

- Phân tích kiện truyện - Kể lại truyện

Thái độ: - Giáo dục học sinh tinh thần kính phục nhân cách sáng cao thượng người hết lòng phục vụ nhân dân

II Chuẩn bị :

GV: - Đọc thêm truyện trung đại Việt Nam HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra bi c: - Kiểm tra việc chuẩn bị cña hs. Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - HS đọc thích *

- GV giảng: Nam Ông mộng lục - Nam Ông tên hiệu - bút danh tác giả Tập truyện kí viết chữ Hán thời gian Hồ Nguyên Trừng sống lưu vong TQ

- GV đọc mẫu - HS đọc tiếp

? Truyện phân đoạn ntn? Nêu ND đoạn?

- HS: Chia bố cục

I TÌM HIỂU CHUNG * Hồ Nguyên Trừng

- Nam ông mộng lục - Viết thời gian sống TQ

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc - tìm hiểu thích Bố cục: đoạn

* Mở truyện: từ đầu đến “trọng vọng” Giới thiệu nét tên họ, chức vụ công đức cụ lương y

* Thân truyện: tiếp đến lòng ta mong mỏi Diễn biến câu chuyện qua tình gây cấn thử thách

* Kết truyện:

Hạnh phúc chân lâu dài gd lương y

? Nhân vật thái y lệnh giới thiệu qua nét đáng ý tiểu sử?

? Điều cho thấy thầy người có địa vị cao, lương y giỏi Tuy nhiên, người đương thời trọng vọng thầy chủ yếu lí gì? chi tiết nói rõ điều đó?

? Những chi tiết nói lên phẩm chất người thầy thuốc?

GV bình: Chỉ vài lời giới thiệu hết sức ngắn gọn, tác giả cho người đọc hiểu hết công đức bậc lương y Không chút nề hà, không nảy may vụ lợi, người thầy thuốc dốc toàn tâm toàn ý toàn lực cứu người Cũng công đức mà thầy muôn người trọng vọng, mn đời nhớ ơn Lời giới thiệu khái qt lời dẫn đưa người đọc vào câu chuyện loé sáng y đức ông

Cơng đức bậc lương y :

Có nghề gia truyền, thầy thuốc trông coi việc chữa bệnh cung vua ( Thái y)

- Đem hết cải mua thuốc tốt, tích trữ thóc gạo… để cứu người

- Không né tránh dù bệnh tình hiểm nghèo

- Dựng nhà để chữa trị cho kẻ khốn cùng, đói khát

=>Có tài trị bệnh, có đức thương người

3 Cng c

Nêu bố cục văn bản? Cho biết nội dung đoạn? Tóm tắt lại văn bản?

4 Hng dn hc nh.

Về nhà soạn tiếp câu lại Đọc thêm bài: Con hổ có nghĩa 5.

Rút kinh

nghiÖm:

Ngày soạn: 14-12-2011

Tiết 64:THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LỊNG HD§T: hỉ cã nghÜa

I Mục tiêu :

Kiến thức: - Phẩm chất cao đẹp vị Thái y lệnh.

- Đặc điểm nghệ thuật tác phẩm truyện trung đại: Gần với kí ghi chép việc

- Truyện nêu cao gương sáng bậc lương y chân Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyện trung đại

- Phân tích kiện truyện - Kể lại truyện

Thái độ: - Giáo dục học sinh tinh thần kính phục nhân cách sáng cao thượng người hết lòng phục vụ nhân dân

II Chuẩn bị :

GV: - Đọc thêm truyện trung đại Việt Nam HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị hs ? Tm lòng người thầy thuốc bộc lộ rõ

trong tình đặc biệt Đó tình nào?

- HS: Phải lựa chọn: chữa bệnh cho dân nghèo hay khám bệnh cho bậc quý nhân theo lệnh nhà vua

? Thầy thuốc họ Phạm định nào? ngài định thế?

? Làm người thầy thuốc mắc tội với vua?

? Em hiểu người thầy thuốc qua câu nói ơng: “ Tơi có mắc tội khơng biết làm Nếu người không cứu chết khoảnh khắc, chẳng biết trơng vào đâu Tính mệnh tiểu thần cịn trơng cậy vào Chúa thượng, may Tội tơi xin chịu”?

GV bình: Tình gay go đặt thử thách y đức lĩnh vị Thái y lệnh Hành động minh chứng hùng hồn cho lòng thẳng, trong, hết lịng người bệnh bậc lương y Không phân biệt sang hèn, bất chấp

2 Hành động bậc lương y :

- Chữa bệnh cho dân trước -> vào cung khám bệnh theo lệnh vua sau

- Trị bệnh cứu người trước biết mạng sống người trơng cậy vào

Tội chết, lời quan trung sứ nói : “ Phận làm tơi… chăng?”

- Chọn lựa : tính mạng người bệnh tính mạng thân  chọn tính mạng người bệnh

quyền uy vua chúa hay chí tính mạng mình, hành động theo lương tâm người thầy thuốc Lời nói ơng thể thái độ vừa mềm mỏng vừa cứng cỏi, vừa có lý, vừa có tình

? Trị bệnh cứu người trước, vào cung khám bệnh sau, cách xử can đảm người thầy thuốc dẫn đến kết gì?

? Đọc lại hai câu đoạn cuối suy nghĩ xem tác giả lại kết thúc truyện vậy? Cách kết thúc đó( khơng nói đến nhân vật mà nói đến cháu ơng) có đề cao y đức vị Thái y lệnh khơng?

? Y đức có cần cho người thầy thuốc hơm khơng? Vì sao?

? Theo em lương y chân phải ntn?

? Truyện ca ngợi điều gì? - HS: Rút ý nghĩa

? Hiệu giáo dục câu chuyện cao, theo em cách viết nào? ? Nghệ thuật đem đến cho câu chuyện hấp dẫn?

- Người bệnh cứu sống, vua gọi “ bậc lương y chân chính”

Cách kết thúc khơng đề cao y đức thái y họ Phạm mà khẳng định quan niệm truyền thống nhân dân thuyết nhân : hiền gặp lành

Rất cần, thời thầy thuốc giỏi cốt lòng Lương y phải từ mẫu => Bậc lương y chân chính, giỏi nghề nghiệp lại có lịng nhân đức vừa có tài vừa có tâm

Hạnh phúc bậc lương y :

- Con cháu làm quan lương y, không để sa sút nghiệp nhà



Tài đức Thái y lệnh họ Phạm sống cháu kế tục xứng đáng Ý nghĩa truyện :

- Ca ngợi phẩm chất cao quý người thầy thuốc, không tài chữa bệnh mà quan trọng phải có lịng thương u tâm cứu sống người bệnh

* Nghệ thuật:

- Khai thác tình mâu thuẫn để làm rõ tính cách nhân vật

- Truyện dùng hình thức ghi chép người thật việc thật nên có hiệu giáo dục trực tiếp

* Ghi nhớ SGK

* HDĐT: Con hổ có nghĩa Gọi 2hs đọc

3 Củng cố

Gäi hs tóm tắt lại truyện 4 Hng dn hc nh.

Về nhà soạn : Ôn tập Tiếng Việt Häc thc phÇn ghi nhí

5.

Rót kinh

nghiÖm:

Ngày soạn: 14-12-2011

Ngày gi¶ng: 17-12-2011

Tiết 65: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT

I Mục tiêu :

Kiến thức: - Củng cố kiến thức cấu tạo từ Tiếng Việt, từ mượn, nghĩa từ, lỗi dùng từ, từ loại cụm từ

Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn: Chữa lỗi dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn

Thái độ: - HS có ý thức vận dụng kiến thức Tiếng Việt học vào văn nói, viết II Chuẩn bị :

GV: - Bảng phụ

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Thế cụm TT? Cụm TT có đặc điểm gì? - Vẽ mơ hình cụm TT

Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức ? Nêu kiến thức

học phần tiếng việt? - HS: Trả lời

- GV: Hệ thống = bảng phụ - GV vẽ sơ đồ câm yêu cầu HS điền vào sơ đồ câm ( Bảng phụ)

Sơ đò cấu tạo từ

I NỘI DUNG ÔN TẬP + Cấu tạo từ TV

+ Nghĩa từ + Từ mượn

+ Chữa lỗi dùng từ + Từ loại, cụm từ

1 Vẽ sơ đồ phần kiến thức a Cấu tạo từ TV

Từ

Sơ đồ từ mượn

Sơ đồ nghĩa từ

? Điền nội dung sơ đồ lỗi dùng từ?

GV yêu cầu HS vẽ lại sơ đồ phân loại DT - ĐT-TT

b Từ mượn

c Nghĩa từ

d Lỗi dùng từ

e Từ loại

Ghép Láy

Phân loại từ theo nguồn gốc

Mượn Thuần

Việt Ngôn ngữ

khác Tiếng Hán Gốc Hán Hán-Việt

Nghĩa từ

Nghĩa gốc Nghĩa chuyển

Lỗi dùng từ

Lặp từ Lẫn lộn từ gần âm

Dùng từ không nghĩa

Từ loại cụm từ

ĐT TT ST LT CT

DT

Cụm DT

Cụm

? Nhận diện từ ghép , từ láy, từ đơn

? Xếp từ sau vào dòng cho phù hợp

? Xác định cụm TT, cụm ĐT , cụm TT cho cụm từ sau

II BÀI TẬP Bài 1:

- Từ đơn: , , sông, hồ, thầy

- Từ ghép: công nhân, trắng, nhân dân - Từ láy: Xanh xao, đắn

Bài

Danh từ: Thủy tinh, gia nhân, chiếu Động từ: Triệu, ngả, sinh phúc Tính từ: Lỗi lạc, chỉnh tề, oăm

Từ mượn: Thuỷ tinh, gia nhân , chiếu, sinh phúc Từ láy: oăm, lóc cóc, lỗi lạc

Từ ghép: Thuỷ tinh, gia nhân, sinh phúc, chỉnh tề Bài

- Những bàn chân

- Trận mưa rào ( Cụm danh từ) - Những lo lắng ông

-Cười nắc nẻ

-Nói nhỏ nhẹ ( Cụm ĐT) - Chậm rùa

- Đồng không mông quạnh ( Cụm TT) - Xanh vỏ đỏ lòng

- xanh xanh thắm 3 Củng cố.

- Nhắc lại nội dung ôn tập 4 H ướng d ẫn học ở nhà

- Vận dụng đơn vị kiến thức Tiếng Việt học để chữa lỗi dùng từ tập làm văn gần

- Ôn tập kiến thức học chuẩn bị kiểm tra học kì I 5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 14-12-2011

Ngày gi¶ng: 17-12-2011

A Mục tiêu cần đạt

- Thông qua học giúp hs:

+ H thống hoá lại đơn vị kiến thức học học ba phân môn văn, Tiếng Việt, Tởp làm văn

1 Kiến thức: - Nắm đợc kiến thức học ba phân môn

2 Kĩ năng: Vận dụng tốt kiến thức học để làm tốt kiểm tra B Tiến trình dạy:

KIỂM TRA HỌC KÌ I ( Đề PGD)

Ngày soạn: 19-12-2011 Ngày gi¶ng: 21-12-2011

I Mục tiêu :

Kiến thức: - Lôi HS tham gia hoạt động Ngữ Văn.

Kĩ năng: - Rèn luyện HS thói quen u văn –TV, thích làm thơ văn, kể chuyện - Rèn khả đứng phát biểu, trình bày vấn đề trước tập thể lớp Thái độ: - Bồi dưỡng say mê, u thích mơn Ngữ văn

II Chuẩn bị :

GV: - Có thể định hướng cho HS số truyện HS: - Sưu tầm, chuẩn bị truyện tập kể III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Kiểm tra chuẩn bị HS Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức GV giới thiệu tiết hoạt động Ngữ Văn thi

kể chuyện

- GV thông qua nội dung, yêu cầu thể lệ thi

-Chọn người dẫn chương trình, ban giám khảo để em tập chấm điểm hướng dẫn GV

- Người dẫn chương trình nêu yêu cầu thể lệ thi

- Cho HS kể nhóm tổ Mỗi tổ chọn đại diện HS kể trước lớp

- Xen kẽ kể chuyện tiết mục hát đọc thơ

- Sau câu chuyện kể có lời nhận xét đánh giá ghi điểm BGK GV - GV nhận xét uốn nắn hạn chế HS

Tổng kết tuyên dương thưởng cho em đạt vị thứ: nhất,nhì,ba

I CHUẨN BỊ KỂ CHUYỆN 1 Nội dung:

Kể chuyện mà em tâm đắc thuộc thể loại VHDG ( truyền thuyết ,cổ tích, ngụ ngơn, truyện cười)

2.Yêu cầu

- Kể khơng phải học thuộc lịng, lời kể phải rõ ràng, mạch lạc, biết ngừng nghỉ lúc,

- Biết kể diễn cảm có ngữ điệu - Khi kể phải phát âm

- Tư kể phải đường hồng , tự tin, mắt nhìn thẳng vào người , tiếng nói đủ nghe

- Biết mở đầu kể cảm ơn người nghe sau kể

II/ TIẾN HÀNH THI KỂ CHUYỆN

III TỔNG KẾT 3 Củng cố.

4 Hướng dẫn học nhà.

- Sưu tầm số truyện địa phương - Kể chuyện trước người thân

- Chuẩn bị cho tiết trả kiểm tra học kì I 5.

Rót kinh

nghiÖm:

Ngày soạn: 22-12-2011 Ngày gi¶ng: 24-12-2011

Tiết 70:

CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG

I Mục tiêu :

Kiến thức: - Một số truyện dân gian sinh hoạt văn hoá dân gian địa phương

Kĩ năng: - Kể chuyện dân gian sưu tầm giới thiệu; biểu diễn trị chơi dân gian sân khấu hố truyện cổ dân gian học

Thái độ: - Bồi dưỡng lòng yêu quê hương, ý thức xây dựng quê hương II Chuẩn bị :

GV: - Sưu tầm văn học địa phương HS: - Sưu tầm văn học địa phương. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: Không Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - HS thực yêu cầu GV cho

trước nhà

- HS nhóm trao đổi , kiểm tra phần chuẩn bị

I HƯỚNG DẪN HS TÌM HIỂU Ở NHÀ - Liệt kê thể loại truyện dân gian học - Tìm hiểu sưu tầm địa phương loại VHDG nào?

- Nêu hình thức sinh hoạt văn hố dân gian địa phương, hát truyền thống xã, huyện

- Tập kể truyện giới thiệu trò chơi dân gian mà em biết

- T×m hiĨu nhà thơ quê hơng II HOT NG TRấN LỚP

-> 1-2 HS nhóm trình bày HS khác lắng nghe nhận xét

- Đại diện nhóm trình bày

? Nêu hình thức sinh hoạt văn hóa dân gian

- HS tự giới thiệu trò chơi dân gian

2 Trình bày trước lớp

* Hình thức sinh hoạt VHDG

- Chọi gà, ô quan, đấu vật , chơi cờ người

- Giới thiệu trò chơi dân gian, chọi trâu địa phương, chơi pam, cà khoeo

- Giới thiệu số tiết mục văn hoá địa phương

3 Củng cố.

- Giáo viên nhận xét chuẩn bị HS 4 Hướng dẫn học nhà.

- Tiếp tục sưu tầm văn học địa phương ( xã, huyện)

- Viết giới thiệu trò chơi dân gian địa phương - Chuẩn bị hoạt động Ngữ văn: Thi kể chuyện

5.

Rót kinh

nghiÖm:

Ngày soạn: 22-12-2011 Ngày gi¶ng: 24-12-2011

Tiết 71: CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG

Kiến thức: - Một số truyện dân gian sinh hoạt văn hoá dân gian địa phương

Kĩ năng: - Kể chuyện dân gian sưu tầm giới thiệu; biểu diễn trị chơi dân gian sân khấu hố truyện cổ dân gian học

Thái độ: - Bồi dưỡng lòng yêu quê hương, ý thức xây dựng quê hương II Chuẩn bị :

GV: - Sưu tầm văn học địa phương HS: - Sưu tầm văn học địa phương. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: Không Các hoạt động dạy - học

Nªu hiĨu biÕt nhà thơ Lu Trọng L?

Nêu tác phẩm tiêu biểu ccủa ông?

2 Trỡnh by trc lớp

* Hình thức sinh hoạt VHDG

- Giới thiệu số nhà thơ quê h-ơng

+ Nhà thơ lu Trọng l

+Ông sinh ngày 19/6/1912- ngày 1/7/1991

+Quê thôn h¹ tr¹ch

+Sinh gia đình nghèo, Bố nhà nho,làm quan tri huyện Mẹ nông dân hiền

+Từ nhỏ ông học Huế >sau học Hà Nội

Lín lên viết sách báo

+ễng ni ting l mt ngời khởi xớng phong trào thơ qua thơ: tiếng thu, nắng mới, ngời sơn nhân , ta sỏng ụi b

+Sau năm 1945 ông nhà thơ cách mạng

+Sau thng đất nớc ông viết thơ ,kịch, truyện , hồi ký

+Năm 2000 ông đợc giải thởng HCM - Những tác phẩm tiêu biểu ông: tiếng thu, nắng mới, ngời sơn nhân , tỏa sáng đôi bờ

* Thi đọc thơ tổ :

3 Củng cố.

- Giáo viên nhận xét chuẩn bị HS 4 Hướng dẫn học nhà.

- Tiếp tục sưu tầm văn học địa phương ( xã, huyện)

5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 5-1-2012 Ngày gi¶ng: 7-1-2012

Tiết: 72 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tiêu :

Kiến thức:

- Giúp HS tự đánh giá khả nhận thức mơn Ngữ văn kì I

- Nhận rõ ưu, khuyết điểm làm Kĩ năng:

Thái độ:

- HS có ý thức tự đánh giá, rút kinh nghiệm để học tập tốt II Chuẩn bị :

1.GV: - Chấm, chữa

HS: Ôn lại kiến thức học: III Tiến trình tổ chức dạy - học: Kiểm tra cũ: ( Không ) Các hoạt động dạy - học: * Giới thiệu ( 1' ):

GV nhận xét làm học sinh: * Ưu điểm:

- Một số làm nắm kiến thức, trình bày đủ ý, diễn đạt lưu lốt - Nhiều chữ viết đẹp, trình bày khoa học( Tùng, Hè, Chi, Nguyệt ) * Nhược điểm:

- Một số làm sơ sài, trả lời chung chung, chưa vào yêu cầu câu hỏi - Nhiều phần tự luận sơ sài, thiếu ý, diễn đạt lủng củng

- Một số chữ viết sấu, chưa hồn thành viết ( Quang, Võ, Ngun, Hìn, Hiệu )

HĐ3 ( 20'): GV hướng dẫn học sinh chữa lỗi viết GV trả

HS chữa lỗi viết HS trao đổi viết, tự kiểm tra theo cặp

GV kiểm tra số viết chữa lỗi học sinh Củng cố:

- GV khắc sâu cách trình bày nội dung kiến thức kiểm tra 4 Hướng dẫn nhà:

- Ôn lại kiến thức ngữ văn học kì I - Chuẩn bị sách cho học kì II

- Đọc soạn Bài học đường đời đầu 5.

Rót kinh

nghiÖm:

Ngày soạn: 25-12-2011 Ngày gi¶ng: 27-12-2011

Tiết 73 BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN

(Trích Dế Mèn phiêu lưu kí - Tơ Hồi )

I Mục tiêu :

Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi

- Dế Mèn - hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột kiêu ngạo

Kĩ năng: - Phân tích nhân vật

- Vận dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hoá viết văn miêu tả Thái độ: - Giáo dục tình yêu thương, lịng nhân ái, tinh thần đồn kết

II Chuẩn bị :

GV: - Chân dung nhà văn Tơ Hồi, tranh minh hoạ cho học, bảng phụ - Tác phẩm " Dế Mèn phiêu lưu kí "

HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Kiểm tra chuẩn bị HS Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức HĐ1: Hướng dẫn tìm hiểu chung

- HS: Đọc thích SGK ? Em hiểu Tơ Hồi ? - HS trình bày

- GV nhận xét, bố sung

- GV giới thiệu thêm nghiệp sáng tác văn chương ông

? Em nêu hiểu biết em tác phẩm?

- HS: Trả lời

? Em nêu vị trí đoạn trích? - GV: Hướng dẫn đọc -> Đọc mẫu đoạn -> HS đọc tiếp -> GV nhận xét - GV: Giải thích số từ khó

? Truyện kể lời nhân vật ? Tác dụng ?

- HS: Trả lời

? Theo em văn chia làm phần? Nội dung phần?

Thể loại văn chủ yếu tác phẩm gì?

? Hãy nêu chi tiết miêu tả ngoại hình Dế Mèn?

- HS: Trả lời

I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả: SGK

Tác phẩm: SGK

Đọc tìm hiểu thích

Bố cục, thể loại a Bố cục: phần

- Đoạn : + Dế Mèn tự tả chân dung

+ Trình tự tả: Chân dung tĩnh: tả hình dáng

Chân dung động: hoạt động, thói quen

- Đoạn : Trêu chị Cốc Dế Mèn hối hận

b Thể loại: kí thực chất truyện, tiểu thuyết đồng thoại

II TÌM HIỂU VĂN BẢN

1 Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn : * Ngoại hình:

+ Càng : mẫm bóng + Vuốt : Cứng, nhọn hoắt + Cánh - áo dài chấm đuôi + Đầu to : Nổi tảng

? Hãy nêu chi tiết miêu tả hành động Dế Mèn?

- HS: Trả lời

? Em có nhận xét cách dùng từ tác giả tả Dé Mèn?

- HS: Trả lời

? Cách dùng từ có tác dụng gì? - HS: Trả lời

? Em có nhận xét tính cách Dế Mèn?

- HS: Trả lời

? Nhận xét trình tự cách miêu tả đoạn văn?

? Cách miêu tả có tác dụng gì? - HS: trả lời

GV: Thảo luận nét đẹp chưa đẹp hình dáng tính cách Dế Mèn?

- HS: Thảo luận theo bàn ( 5p):

* Nét đẹp hình dáng : Khoẻ mạnh, cường tráng, đầy sức sống niên thể phận thể, dáng đi, hoạt động… Đẹp tính nết : yêu đời tự tin

* Nét chưa đẹp tính nết Mèn : Kiêu căng, tự phụ, khơng coi gì, hợm hĩnh, thích oai với kẻ yếu

GV tiểu kết : Đây đoạn văn độc đáo, đặc sắc nghệ thuật tả vật ,bằng cách nhân hoá, dùng nhiều tính từ, động từ, từ láy, so sánh chọn lọc, xác, Tơ Hồi Dế Mèn tự hoạ chân dung vơ sống động, phù hợp với thực tế, hình dáng, tập tính lồi dế, số thiếu niên nhiều thời

ngoạp

+ Râu : Dài, uốn cong * Hành động :

+ Đạp phanh phách + Nhai ngoàm ngoạp

+ Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân rung râu

+ Cà khịa với tất người xóm

+ Quát Cào Cào, đá ghẹo anh Gọng Vó -> Sử dụng nhiều động từ, tính từ->Tạo nên khoẻ mạnh cường tráng Dế Mèn

* Tính cách: - Yêu đời, tự tin

- HS: Đọc phân vai Củng cố

- GV tóm tắt truyện để học sinh tham khảo Hướng dẫn học nhà

- Tìm đọc truyện Dế Mèn phiêu lưu kí

- Học thuộc nội dung tìm hiểu để nắm vẻ đẹp cường tráng Dế Mèn - Chuẩn bị phần

5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 5-1-2012

Ngày gi¶ng: 7-1-2012

Tiết 74 BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN

( Trích Dế Mèn phiêu lưu kí - Tơ Hồi ) ( Tiếp)

I Mục tiêu :

Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi

- Dế Mèn - hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột kiêu ngạo

- Nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích Kĩ năng: - Phân tích nhân vật

- Vận dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hoá viết văn miêu tả Thái độ: - Giáo dục tình u thương, lịng nhân ái, tinh thần đoàn kết

II Chuẩn bị :

GV: - Chân dung nhà văn Tơ Hồi, tranh minh hoạ cho học, bảng phụ - Tác phẩm " Dế Mèn phiêu lưu kí "

HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Kiểm tra chuẩn bị HS Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

- GV: Sự mâu thuẫn ngoại hình tính cách Dế Mèn dẫn đến hậu

II TÌM HIỂU VĂN BẢN Bài học đường đời

Trước trêu chị Cốc

gì?

- HS: Đọc đoạn “ Tính tơi hay nghịch ranh đầu tiên”

? Hãy so sánh hành động thái độ Dế Mèn trước sau trêu chị Cốc? - HS: Trả lời

? Việc làm Dế Mèn dẫn đến kết gì?

- HS: Trả lời

? Qua việc Dế Mèn rút học cho thân? Ý nghĩa học này? - HS: Trả lời

? Câu cuối đoạn trích có đắc sắc?

- HS: Câu văn vừa thuật lại việc, vừa gợi tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc

? Nội dung truyện gì? - HS: Trả lời

? Hãy nhận xét đặc sắc nghệ thuật kể, tả Tơ Hồi?

- HS: trả lời

- HS: Đọc ghi nhớ

? Ở đoạn cuối câu truyện, sau chôn cất choắt Dế Mèn đứng lặng hồi lâu trước nấm mộ người bạn xấu số Em thử hình dung tâm trạng Dến Mèn để nói lên, diễn tả lại tâm trạng theo lời kể Dế Mèn?

- Quắc mắt với Choắt

- Mắng Choắt - Cất giọng véo von trêu chị Cốc -> Hung hăng, ngạo mạn, xốc

- Chui vào hang

- Núp tận đáy hang, nằm im thin thít

- Mon men bò lên -> Hoảng sợ, hèn nhát

* Kết quả: - Choắt chết

-> Dế Mèn hối hận, chôn cất Choắt => Rút học đường đời

III TỔNG KẾT 1, Nội dung:

- Vẻ đẹp Dế Mèn

- Sự ân hận Dế Mèn học ghi nhớ

2, Nghệ thuật:

- Nghệ thuật miêu tả loài vật

- Cách kể chuyện theo ngơi thứ - Ngơn ngữ xác

- Thể loại truyện đồng thoại phù hợp với lứa tuổi thiếu nhi

* Ghi nhớ : sgk (11) IV LUYỆN TẬP

Củng cố

- Cho đọc phân vai

- GV tóm tắt truyện để học sinh tham khảo Hướng dẫn học nhà

- Cảm nhận em tâm trạng Dế mèn đứng trước nấm mộ Dế Choắt

5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 8-1-2012 Ngày gi¶ng: 10-1-2012

Tiết 75 : PHĨ TỪPHÓ TỪ

I Mục tiêu :

Kiến thức: - Khái niệm Phó từ + Ý nghĩa khái quát Phó từ + Đặc điểm ngữ pháp Phó từ

- Các loại Phó từ

- Phân biệt loại phó từ - Sử dụng phó từ để đặt câu

Thái độ: - Có ý thức sử dụng Tiếng Việt nói, viết II Chuẩn bị :

GV: - Bảng phụ

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Học kì I học từ loại ? ( Danh từ , động từ , tính từ , từ , lượng từ , số từ )

Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - GV treo bảng phụ có ghi VD Sgk

- HS đọc VD trả lời câu hỏi

? Các từ : đã, cũng, vẫn, chưa, thật, được, , ra… bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

? Những từ bổ xung ý nghĩa thuộc từ loại nào?

- HS: Trả lời

? Từ phân tích ví dụ em cho biết phó từ ?

- HS đọc ghi nhớ sgk

- HS làm tập nhanh : tìm phó từ a, Ai chua

Non xanh nước bạc xin đừng quên nhau b, Thế Dế Choắt tắt thở Tôi thương lắm Vừa thương vừa ăn năn tội Giá tơi khơng chêu chị Cốc Choắt đâu tội gì

- GV treo bảng phụ có ghi VD mục II, - HS đọc trả lời câu hỏi

? Những phó từ kèm với từ : Chóng ,trêu,, trơng thấy, loay hoay? - GV : Lưu ý: Tiếng Việt, từ nhiều từ khác bổ nghĩa cho

Ví dụ : Đừng quên = đừng quên + quên nhau,

Lớn nhanh = Lớn nhanh + lớn

- HS thống kê phó từ tìm mục I, II

- GV treo bảng: loại phó từ

I PHĨ TỪ LÀ GÌ? 1 Ví dụ : SGK 2 Nhận xét:

a > đi, > ra, chưa > thấy, thật > lỗi lạc.

b soi gương < được, > ưa nhìn, to < ra, > bướng

- Động từ : Đi, ra, thấy, soi…

- Tính từ : Lỗi lạc, ưa, to, bướng… * Ghi nhớ: SGK

II CÁC LOẠI PHĨ TỪ 1 Ví dụ : SGK

2 Nhận xét:

* Các phó từ: lắm, đừng, khơng, đã,

* Bảng phân loại phó từ Ý nghĩa PT đứng

trước ĐT,TT

? Nhìn vào bảng phân loại, cho biết phó từ gồm loại

? Ý nghĩa loại phó từ ? ? Kể thêm phó từ mà em biết? - HS: Trả lời

- HS: Đọc ghi nhớ: SGK

- HS: Đọc nêu yêu cầu tập

- GV cho HS làm theo nhóm với trị chơi tiếp sức : Thi tìm hiểu ý nghĩa phó từ phút ,đội xong trước đội thắng

- Sau lớp nhận xét, GV bổ xung kết luận

- HS: Đọc nêu yêu cầu tập - GV hướng dẫn HS viết đoạn văn : + Nội dung : Thuật lại việc Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết bi thảm Dế Choắt

+ Độ dài : Từ – câu

+ Kĩ : Có dùng phó từ, giải thích lý dùng phó từ

thời gian -Chỉ mức độ -Chỉ tiếp diễn

-Chỉ phủ định

-Chỉ cầu khiến

-Chỉ kết hướng -Chỉ khả

Cũng, Cũng ,vẫn Không… đừng,chớ

Lắm,quá

Vào , * Ghi nhớ : SGK

III LUYỆN TẬP : Bài :

a, Phó từ :

- Đã : quan hệ thời gian - Không : Chỉ phủ định

- Còn : Chỉ tiếp diễn tương tự - Đã : phó từ thời gian

- Đều : Chỉ tiếp diễn - Đương, : Chỉ thời gian - Lại : Phó từ tiếp diễn - Ra : Chỉ kết quả, hướng

- Cũng, Sắp : Chỉ tiếp diễn, thời gian - Đã : thời gian

- Cũng : Tiếp diễn - Sắp : Thời gian

b, Trong câu có phó từ : Đã thời gian Được : Chỉ kết quả

Bài tập :

Củng cố : - Hoàn thành tập lại

- Viết đoạn văn tả cảnh mùa xuân có sử dụng phó từ Nói rõ tác dụng việc dùng phó từ đoạn văn

Hướng dẫn học nhà :

- Học thuộc phần ghi nhớ, nắm khái niệm phó từ, loại phó từ - Nhận diện phó từ câu văn cụ thể

- Làm tập lại tập sách tập

- Đọc nghiên cứu Tìm hiểu chung văn miêu tả 5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 9-1-2012 Ngày gi¶ng: 11-1-2012

Tiết 76:TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ I Mục tiêu :

Kiến thức: - Mục đích miêu tả. - Cách thức miêu tả

Kĩ năng: - Nhận diện đoạn văn, văn miêu tả

- Bước đầu xác định nội dung đoạn văn, văn miêu tả, xác định đặc điểm bật đối tượng miêu tả đoạn văn hay văn miêu tả Thái độ: - HS có lực quan sát, biết cảm thụ hay, đẹp

II Chuẩn bị :

GV: - Đoạn văn mẫu, Bảng phụ ghi VD

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: Kết hợp bài Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

- GV treo bảng phụ tình sgk lên bảng => HS đọc

? Ở tình cần thể văn miêu tả ? sao?

? Em nhận xét việc sử dụng văn miêu tả sống?

- HS: Trả lời

- HS đoạn văn tả Dế Mèn, Dế Choắt sinh động

? Hai đoạn văn có giúp em hình dung đặc điểm bật hai Dế?

? Nội dung chi tiết hình ảnh

I THẾ NÀO LÀ VĂN MIÊU TẢ ? Bài tập

Nhận xét

* Cả tình cần sử dụng văn miêu tả vào hồn cảnh mục đích giáo tiếp

=> Việc sử dụng văn miêu tả cần thiết

* Đoạn văn tả :

- Dế Mèn : “Bởi tôi…vuốt râu” - Dế Choắt : “Cái anh chàng…”

=> Hình dung đặc điểm hai Dế dễ dàng :

giúp em hình dung điều đó? - HS: Trả lời

? Qua em hiểu văn miêu tả? Tác dụng ?

? Muốn làm miêu tả cho tốt ta phải làm nào?

? Hãy nêu số tình tương tự sgk, em phải dùng văn miêu tả

- HS: đọc đoạn trích SGK - HS Hoạt động nhóm

- GV: Giao nhiệm vụ: + Nhãm 1: Đ1

+ Nhãm 2: Đ2 + Nhãm 3: Đ3

=> Trả lời câu hỏi:

? Ở đoạn miêu tả tái lại điều gì?

? Chỉ đặc điểm bật vật, người, quang cảnh miêu tả đoạn văn, thơ trên? ? Nếu phải viết văn miêu tả cảnh mùa đông đến quê hương em nêu lên đặc điểm bật nào? - HS: Trả lời

? Hình dung khn mặt mẹ em nêu nét bật mẹ?

- HS: Trả lời

Đặc tả Dế Mèn cường tráng

+ Dế Choắt : Đặc tả Dế Choắt yếu đuối Dáng người gầy gị, nghêu…=> So sánh; tính từ

* Ghi nhớ : sgk (16 )

II LUYỆN TẬP: Bài :

VD: Trên đường học em bị đánh rơi cặp đựng sách đồ dùng học tập Em quay lại tìm khơng thấy, đành nhờ cơng an tìm giúp Các hỏi em màu sắc, hình dáng cặp…

Bài tập : sgk

- Đoạn : Chân dung Dế mèn nhân hoá: Khoẻ, đẹp, trẻ trung

- Đoạn : Hình ảnh Lượm gầy, nhanh, vui, hoạt bát, nhí nhảnh

- Đoạn : Cảnh hồ ao, bờ bãi sau trận mưa lớn Thế giới loài vật ồn ào, náo động kiếm ăn

Đặc điểm bật cảnh ồn ào, huyên náo

Bài :

a Sự thay đổi trời mây, cỏ, mặt đất, vườn gió,mưa, khơng khí, người b Khi cần hình dung lại khn mặt người mẹ đáng u, em ý đến đặc điểm bật ?

- Gợi ý : Nhìn chung khn mặt Đơi mắt, ánh nhìn+ Mái tóc+ Vầng trán, nếp nhăn

Củng cố:

- Học sinh đọc kĩ “Lá rụng” (Khải Hưng) trả lời câu hỏi: - Cảnh rụng mùa đông miêu tả kĩ lưỡng ntn ?

- Những biện pháp kỹ thuật sử dụng thành công đây? - Cảm nhận em đoạn văn ấy?

- Học thuộc ghi nhớ, nhớ khái niệm văn miêu tả - Tìm phân tích đoạn văn miêu tả tự chọn - Đọc soạn Sông nước Cà Mau

5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 12-1-2012 Ngày gi¶ng: 14-1-2012

Tiết 77 :

SƠNG NƯỚC CÀ MAU

( Trích Đất rừng Phương Nam - ĐỒN GIỎI) I Mục tiêu :

Kiến thức: - Sơ giản tác giả, tác phẩm Đất rừng phương Nam.

- Vẻ đẹp thiên nhiên sống người vùng đất phương Nam - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật đoạn trích

Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn truyện đại có yếu tố miêu tả kết hợp với thuyết minh

- Đọc diễn cảm.Nhận biết biện pháp nghệ thuật sử dụng văn vận dụng chúng làm văn miêu tả cảnh thiên nhiên

Thái độ: - Học sinh có lịng u mến người lao động bình dị miền tổ quốc; tình yêu thiên nhiên hùng vĩ

II Chuẩn bị :

GV: - Đoạn văn Đất rừng phương Nam, tranh minh hoạ HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK.

III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: Qua đoạn trích "Bài học đường đời đầu tiên", học đường đời Dế Mèn ? Em rút học cho thân ?

Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - GV hướng dẫn đọc-> GV đọc mẫu

một đoạn

- HS đọc -> HS nhận xét giọng đọc bạn

- GV nhận xét, sửa giọng đọc cho HS - HS đọc thích * sgk

I

? Em hiểu tác giả Đoàn Giỏi tác phẩm Đất rừng Phương Nam? - GV giới thiệu thêm tác phẩm "Đất rừng phương Nam"

? Nêu xuất xứ văn ?

- GV kiểm tra số thích khó ? Bài văn miêu tả cảnh ?

? Tả theo trình tự ?

? Theo trình tự miêu tả, văn có bố cục ?

- HS: + Đ1: Đơn điệu -> ấn tượng ban đầu

+ Đ2: Ban mai: -> Kênh rạch + Đ3: lại -> Chợ Năm Căn ? Tác giả vị trí quan sát ?

? Vị trí thuận lợi cho người quan sát ?

- HS ý đoạn văn ? Đoạn văn giới thiệu điều ?

-Tác giả diễn tả ấn tượng ban đầu bao trùm sông nước vùng Cà Mau ? qua giác quan ?

? Qua hình sông nước, gợi lên không gian, cảm giác ? ? Để thể nội dung trên, theo em, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

Chú thích

- Tác giả, tác phẩm( SGK)

- Vị trí đoạn trích: Trích từ chương XVIII tác phẩm

Cảnh quan sông nước vùng Cà Mau - Từ khái quát đến cụ thể

3 Bố cục: đoạn

II

TÌM HIỂU VĂN BẢN - Vị trí: Trên thuyền Cảnh bao quát

- nhìn, nghe, cảm giác

+ Sơng ngịi kênh rạch giăng bủa

+ Trời xanh nước xanh xung quanh xanh

+ Cảm giác: màu xanh bao trùm, tiếng rì rào bất tận rừng cây, sóng, gió - Khơng gian rộng lớn mênh mông -> Gợi đơn điệu triền miên

- NT: Tả xen kể, liệt kê, điệp từ, tính từ mầu sắc trạng thái, cảm giác

Củng cố

- Cảnh sông nước Cà Mau lên văn ? - Nhận xét em nghệ thuật miêu tả thiên nhiên văn ? - Đọc đọc thêm

Hướng dẫn học nhà

- Đọc kĩ văn bản, nhớ chi tiết miêu tả đặc sắc, chi tiết sử dụng phép so sánh

- Hiểu ý nghĩa chi tiết có sử dụng phép tu từ 5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 12-1-2012 Ngày gi¶ng: 14-1-2012

Tiết 78 :SƠNG NƯỚC CÀ MAU ( Trích Đất rừng Phương Nam - ĐOÀN GIỎI) I Mục tiêu :

Kiến thức: - Sơ giản tác giả, tác phẩm Đất rừng phương Nam.

- Vẻ đẹp thiên nhiên sống người vùng đất phương Nam - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật đoạn trích

Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn truyện đại có yếu tố miêu tả kết hợp với thuyết minh

- Đọc diễn cảm.Nhận biết biện pháp nghệ thuật sử dụng văn vận dụng chúng làm văn miêu tả cảnh thiên nhiên

Thái độ: - Học sinh có lịng u mến người lao động bình dị miền tổ quốc; tình yêu thiên nhiên hùng vĩ

II Chuẩn bị :

GV: - Đoạn văn Đất rừng phương Nam, tranh minh hoạ HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK.

III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra c: Kiểm tra việc chuẩn bị hs. Các hoạt động dạy - học:

- HS ý đoạn văn ? Đoạn văn tả cảnh ?

? Em có nhận xét cách đặt tên cho dịng sơng, kênh vùng Cà Mau, em có nhận xét địa danh ?

? Những địa danh gợi đặc điểm thiên nhiên Cà Mau ?

? Phần đoạn tả cảnh ? ? Dịng sơng Năm Căn lên qua mắt quan sát tác nào?

2

Kênh rạch, sơng ngịi Cà Mau * Đặt tên: Theo đặc điểm riêng biệt

-> gợi hoang dã, tự nhiên, phong phú * Dịng sơng Năm Căn

- Rộng ngàn thước  rộng lớn

- Nước ầm ầm thác  hùng vĩ

? Tìm chi tiết tả rừng Đước ? - HS: cao ngất vô tận…xanh mạ, xanh rêu, xanh chai lọ

- HS đọc đoạn

- HS quan sát, mô tả tranh SGK

? Chợ Năm Căn miêu tả nào?

- HS: đống gỗ cao núi, bến Vân Hà nhộn nhịp, nhà bè

? Chợ Năm Căn độc đáo điểm ? - HS: đa dạng mầu sắc, trang phục, tiếng nói

? NT miêu tả đoạn ? (hình khối, mầu sắc, âm )

? Em có cảm nhận vùng Cà Mau qua văn ?

- HS phát biểu, HS khác nhận xét - HS đọc ghi nhớ

- HS nêu yêu cầu BT 2:

- GV gợi ý: Vận dụng quan sát, miêu tả, để giới thiệu sông quê hương em

3

Chợ Năm Căn

- Trù phú: Hàng hóa phong phú, tấp nập, rộng lớn

- Độc đáo: Họp sông, đa dạng màu sắc, trang phục, giọng nói

- Nghệ thuật: Vừa bao quát, vừa cụ thể

* Ghi nhớ : SGK/23 III

LUYỆN TẬP : Bài tập

3

Củng cố

- Cảnh sông nước Cà Mau lên văn ? - Nhận xét em nghệ thuật miêu tả thiên nhiên văn ? - Đọc đọc thêm

4

Hướng dẫn học nhà

- Đọc kĩ văn bản, nhớ chi tiết miêu tả đặc sắc, chi tiết sử dụng phép so sánh

- Hiểu ý nghĩa chi tiết có sử dụng phép tu từ - Làm tập SGK tr 23

- Đọc nghiên cứu So sánh 5.

Rót kinh

nghiÖm:

Tiết 79 : SO SÁNH

I Mục tiêu :

Kiến thức: - Cấu tạo phép tu từ so sánh. - Các kiểu so sánh thường gặp

- Tác dụng số biện pháp nghệ thuật đoạn trích Kĩ năng: - Nhận diện phép so sánh

- Nhận biết phân tích kiểu so sánh dùng văn bản, kiểu so sánh

Thái độ: - Học sinh có ý thức sử dụng so sánh để đặt câu, tạo lập văn II Chuẩn bị :

GV: - Bảng phụ ghi ví dụ phần I, II tập HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: Thế phó từ ? có loại phó từ ? cho ví dụ ? Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

- GV treo bảng phụ -> HS đọc ví dụ ? Hãy xác định cụm từ chứa hình ảnh so sánh ?

? Trong ví dụ đó, có vật so sánh ?

- HS: Trả lời

? Vì so sánh ?

? So sánh vật, việc với để làm ?

- HS: Trả lời

- HS đọc câu SGK: "Con mèo vằn vào tranh, to hổ nét mặt lại vô dễ mến."

? So sánh câu văn với câu văn ?

? Qua xét ví dụ, em hiểu so sánh ? Lấy thêm VD?(Đường vô ) - HS đọc ghi nhớ SGK Tr 24

- HS chép vào bảng cấu tạo phép so sánh điền so sánh tìm

I

SO SÁNH LÀ GÌ ? Ví dụ

Nhận xét :

- Các vật so sánh: + Trẻ em - búp cành

+ Rừng đước - hai dãy trường thành vô tận

-> Vì chúng có đặc điểm giống ->Tăng sức gợi cảm

* Ghi nhớ: SGK Tr 24 II

được phần vào bảng

? Nêu thêm từ so sánh mà em biết ? - HS: tựa, tựa như,

? Phép so sánh có yếu tố ?

- GV treo bảng phụ ghi ví dụ sgk Tr 25 ? Cấu tạo phép so sánh câu có đặc biệt ?

- HS: câu a: vắng từ ngữ phương diện so sánh, từ so sánh.

câu b: Từ so sánh vế B đảo trước vế A.

- HS đọc phần ghi nhớ SGK Tr25

- GV nhấn mạnh phép so sánh, cấu tạo phép so sánh

- HS đọc yêu cầu BT - GV chia nhóm thảo luận - GV giao nhiệm vụ:

+ Nhóm 1- 3: Thảo luận ý a + Nhóm 2- Thảo luận ý b

- HS: Đại diện nhóm trình bày kết -> Nhóm khác nhận xét- GV nhận xét, kết luận

- HS đọc yêu cầu tập

- GV treo bảng phụ, gọi học sinh lên điền vào chỗ trống

- HS khác nhận xét - GV kết luận

- HS đọc yêu cầu tập

- GV chia lớp làm nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm

+ Nhóm 1: Tìm câu văn có sử dụng phép so sánh "Bài học đường đời đầu tiên"

Vế A (Sự vật so sánh)

Phương diện so sánh

Từ so sánh

Vế B (Sự vật dùng để so sánh) -Trẻ em

- Rừng đước

dựng lên, cao ngất

như

búp cành hai dãy trường thành

- Phép so sánh có cấu tạo đầy đủ gồm yếu tố (VD b)

->Khi sử dụng lược bỏ số yếu tố phép so sánh

* Ghi nhớ: SGK/28

III LUYỆN TẬP Bài tập

a So sánh đồng loại - Thầy thuốc mẹ hiền

- Núi tiếp núi tường thành b So sánh khác loại

- Mẹ già chuối chín

- Sự nghiệp rừng lên

Bài tập

- Khỏe vâm (voi, hùm, trâu )

- Đen bồ hóng (củ súng, tam thất, than )

- Trắng bơng (tuyết, trứng gà bóc ) - Cao núi ( )

Bài tập

* "Bài học đường đời đầu tiên"

- Những cỏ gãy rạp, y có nhát dao vừa lia qua

+ Nhóm 2: Tìm câu văn có sử dụng phép so sánh "Sông nước Cà Mau”

- GV: Phát phiếu học tập - HS làm vào phiếu

- HS: Đại diện nhóm trình bày kết - GV nhận xét, kết luận

nhai….như hai lưỡi liềm máy làm việc - Cái chàng Dế Choắt…thuốc phiện * Bài "Sông nước Cà Mau"

- Càng đổ gần hướng…như mạng nhện

- tụ tập man…đám mây nhỏ

3 Củng cố:

- Thế so sánh ? cơng dụng so sánh ? - So sánh có cấu tạo ?

4 Hướng dẫn học nhà: - Học thuộc ghi nhớ SGK

- Nắm so sánh cấu tạo so sánh - Tìm VD so sánh đồng loại so sánh khác loại

- Hoàn chỉnh phép so sánh số thành ngữ quen thuộc - Làm tập SGK Tr 26

- Đọc nghiên cứu " Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả".

5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 16-1-2012 Ngày gi¶ng: 18-1-2012

Tiết 80: QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ I Mục tiêu :

Kiến thức: - Mối quan hệ trực tiếp quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Vai trò, tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Nhận diện vận dụng thao tác bản: quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét đọc viết văn miêu tả

Thái độ: - Có ý thức vận dụng thao tác đọc viết văn miêu tả

II Chuẩn bị :

GV: - Phiếu học tập

HS: - Đọc nghiên cứu theo câu hỏi SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Thế văn miêu tả ? - Kiểm tra tập nhà ? Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - HS đọc đoạn văn SGK

- GV chia lớp làm nhóm thảo luận - GV giao nhiệm vụ:

+ Nhóm 1: Thảo luận ý a + Nhóm 2: thảo luận ý b + Nhóm 3: Thảo luận ý c - GV phát phiếu học tập

- HS thảo luận (4')

- HS: Các nhóm trình bày kết Nhóm 1:

? Đoạn văn giúp em hình dung đặc điểm bật ?

? Điều thể qua từ ngữ ?

? Để viết người viết phải có lực ?

( phải quan sát, tưởng tượng, so sánh) ? Tìm câu văn có so sánh, tưởng tượng đoạn văn ? so sánh có độc đáo ?

-> Nhóm khác nhận xét - GV nhận xét, kết luận Nhóm 2:

? Đoạn văn giúp em hình dung đặc điểm bật ?

? Đoạn thể qua I

QUAN SÁT TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

Các đoạn văn:

2

Nhận xét :

a Đoạn văn 1: Tái hình ảnh ốm yếu, tội nghiệp Dế Choắt

- Thể qua từ ngữ: người gầy gò, dài nghêu gã nghiện thuốc phiện; cánh ngắn củn, hở mạng sườn…

- Những câu văn có liên tưởng, so sánh:

+ vẻ gầy gò gã nghiện thuốc phiện-> gợi gầy, ốm yếu, tội nghiệp

+ Đôi cánh ngắn người cởi trần mặc áo gi lê

câu, từ ngữ ?

? Em tìm câu văn so sánh, liên tưởng ?

Nhóm 3:

? Đoạn văn giúp em hình dung đặc điểm ?

? Điều thể qua câu, từ ngữ ?

? Tìm câu văn có liên tưởng, so sánh ?

GV giảng: Để tả vật, phong cảnh, người viết cần biết quan sát, tưởng tượng, so sánh đưa lời nhận xét ,đây thao tác miêu tả.Có kết hợp tốt tạo sinh động, giầu hình tượng, thú vị

- HS đọc đoạn văn SGK

? Em tìm chữ bị lược bỏ đoạn văn so sánh với đoạn văn ?

- HS: ầm ầm, thác, nhô lên hụp xuống người bơi ếch, hai …vơ tận

? Những từ bị bỏ có ảnh hưởng đến đoạn văn miêu tả ?

- HS: Mất hình ảnh liên tưởng thú vị ? Vậy để có văn miêu tả hay, thú vị, sinh động, yêu cầu người viết phải làm ?

- HS đọc ghi nhớ

nước Cà Mau

- Những câu văn so sánh, liên tưởng: + "nước ầm ầm….sóng trắng"

+ "rừng đước dựng lên cao…vô tận" c Đoạn văn 3: Miêu tả hình ảnh đầy sức sống gạo vào mùa xuân

(cây gạo sừng sững hàng ngàn chào mào, sáo sậu )

- Những câu văn so sánh, liên tưởng: " Cây gạo sừng sững tháp đèn khổng lồ"

* Ghi nhớ: SGK/28 Củng cố :

- Muốn miêu tả, người ta phải có thao tác ?

- Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét có tác dụng ? 4. Hướng dẫn học nhà :

- Vận dụng kiến thức quan sát, tưởng tượng, nhận xét so sánh vào làm tập SGK Tr 28, 29 Giờ sau luyện tập

5.

Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: 29-1-2012 Ngày gi¶ng: 31-1-2012

Tiết 81 :QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ ( Tiếp theo )

I Mục tiêu :

Kiến thức: - Mối quan hệ trực tiếp quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Vai trò, tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

Kĩ năng: - Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét miêu tả

- Nhận diện vận dụng thao tác bản: quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét đọc viết văn miêu tả

Thái độ: - Có ý thức vận dụng thao tác đọc viết văn miêu tả

II Chuẩn bị :

GV: - Đoạn văn mẫu

HS: - Làm tập SGK. III Tiến trình tổ chức dạy - học:

Kiểm tra cũ: - Kết hợp bài. Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - HS nêu yêu cầu tập

- HS thảo luận nhóm (theo nhóm bàn) -> Đại diện nhóm lên trình bày ->Các nhóm khác bổ sung

II LUYỆN TẬP Bài tập 1:

a.(1) gương bầu dục; (2)cong cong;(3) lấp ló; (4) cổ kính; (5) xanh um

- GV nhận xét, kết luận

- HS đọc yêu cầu tập - HS suy nghĩ, làm

- GV gọi học sinh lên bảng làm tập

->HS khác nhận xét - GV nhận xét, chữa

- GV nêu yêu cầu tập - HS viết thành đoạn văn

- GV gọi 2,3 học sinh đọc đoạn văn viết.-> HS khác nhận xét

- GV nhận xét, củng cố: thao tác miêu tả

(chú ý : Phải làm bật đặc điểm phòng )

- HS nêu yêu cầu BT

- GV chia lớp làm nhóm thảo luận - GV phát phiếu học tập cho nhóm - HS: Các nhóm thảo luận

->Đại diện nhóm trả lời -> Nhóm khác nhận xét - GV nhận xét

- GV đọc đoạn văn mẫu

- HS viết đoạn văn - vài em đọc trước lớp

- GV nhận xét, uốn nắn

- Hồ sáng long lanh - Cầu màu son

- Đền gốc đa già, rễ xum xuê

- Gương bầu dục, cong cong lấp ló, cổ kính, xanh um

Bài tập 2:

- Những hình ảnh tiêu biểu đặc sắc cho thấy Dế Mèn có thân hình đẹp, cường tráng: "Cả người rung rinh màu… nhìn, đầu to, hai đen nhánh, sợi….hùng dũng."

- Những hình ảnh tiêu biểu đặc sắc cho thấy Dế Mèn có tính tình ương bướng, kiêu căng: "đầu to tảng… lúc nào….vuốt râu"

Bài tập 3:

Bài tập 4: Gợi ý:

- Mặt trời mâm lửa

- Bầu trời sáng trong, mát mẻ khuôn mặt em bé sau giấc ngủ

- Những hàng tường thành cao vút

Bài tập 5:

Viết đoạn văn tả quang cảnh khu rừng mà em có dịp quan sát

Củng cố

- GV hệ thống toàn