1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

sang kien kinh nghiem my thuat

7 1 0

Đang tải... (xem toàn văn)

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Nội dung

VÏ theo mÉu yªu cÇu ngêi vÏ ph¶i ghi nhí, tu©n theo nh÷ng qui ®Þnh mét c¸ch nghiªm tóc, ®Æc biÖt ®èi víi häc sinh tiÓu häc, nÕu kh«ng sÏ dÔ sa vµo vÏ theo ý thÝch, vÏ c¸c chi tiÕt kh«ng [r]

(1)

Sáng kiến kinh nghiệm

Đề tài: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích cho học sinh qua phân môn Vẽ theo mẫu.

A- t vấn đề:

1 Lí chọn đề tài:

Vẽ theo mẫu phân môn chơng trình Mĩ thuật bậc tiểu học, nhằm rèn luyện cho học sinh kĩ quan sát, phân tích cấu trúc nh màu sắc, đờng nét, ánh sáng mẫu Có đợc nhng kĩ này, học sinh vận dụng để phát triển khả vẽ mẫu cách khoa học, bớc từ thấp đến cao, khơng phải vẽ cách cảm tính Đồng thời rèn luyện kĩ vẽ theo mẫu tảng để phát triển kĩ khác nh : vẽ trang trí, vẽ tranh đề tài, nặn tạo dáng, xem tranh

2 C¬ së khoa häc:

Vẽ theo mẫu vẽ lại mẫu trớc mặt cách tuỳ tiện, theo ý thích mà phải tiến hành vẽ theo trình tự đợc nghiên cứu cách khoa học Từ quan sát mẫu, phân tích cấu trúc mẫu, đến bớc tiến hành vẽ mẫu phải có rèn luyện từ dễ đến khó Vẽ theo mẫu yêu cầu ngời vẽ phải ghi nhớ, tuân theo qui định cách nghiêm túc, đặc biệt học sinh tiểu học, không dễ sa vào vẽ theo ý thích, vẽ chi tiết khơng cần thiết, chí vẽ sai mẫu hồn tồn Bởi việc rèn luyện cho học sinh kĩ quan sát, phân tích mơn quan trọng

3 C¬ së thùc tiƠn:

(2)

khiếu cần phải ứng dụng kiến thức khoa học, phải có q trình rèn luyện – nghệ thuật sáng tạo ngời thông qua cảm xúc nghệ thuật, quan sát tinh tế đôi bàn tay khéo léo

Mẫu vẽ thờng sơ sài, đơn điệu, không tạo đợc hứng thú quan sát cho học sinh

Nhiều trờng cha có phòng học dành riêng cho môn mĩ thuật làm giảm hiệu tiết vẽ theo mẫu

Một số giáo viên không chuẩn bị hình hớng dẫn bớc vẽ mẫu

B Giải vấn đề

Vậy để phát triển tốt cho học sinh kĩ này, giáo viên cần phải có phơng pháp cụ thể hiệu nh sau:

1 ChuÈn bÞ mÉu vÏ:

Đối với phân môn Vẽ theo mẫu thiết phải chuẩn bị mẫu vẽ Giáo viên tự chuẩn bị mẫu vẽ giao cho nhóm học sinh chuẩn bị Mỗi lớp học phải có mẫu cho nhóm Lựa chọn mẫu vẽ phải có đa dạng, phong phú kiểu dáng, màu sắc, kích thớc nhằm tạo hứng thú cho học sinh, tránh đơn điệu, nhàm chán Đặc biệt mẫu vẽ tĩnh vật cần chọn loại hoa có hình dáng đẹp, màu sắc phong phú

Ví dụ: Trong mẫu vẽ cần có loại trịn, hình bầu dục, hình thù khác nh: cà chua, chuối, ớt, táo, đu đủ

Tuy không nên chọn mẫu có nhiều màu sắc đối chọi nhau, làm cho vẽ khơng có tính chủ đạo

Với mẫu vẽ đẹp học sinh có hứng thú quan sát, từ lơi vào bớc vẽ Nh từ bớc chuẩn bị đồ dùng học tập, giáo viên bớc đầu hình thành cho học sinh kĩ quan sát mẫu

2 Tỉ chøc líp häc:

(3)

3 Bµy mÉu.

Giáo viên nên học sinh tự bày mẫu, sau chỉnh sửa gợi ý cho học sinh cách bày mẫu đẹp Mẫu vẽ cần đợc bày phong phú đảm bảo có nhiều góc vẽ đẹp Giáo viên yêu cầu học sinh phải tự quan sát vẽ mẫu với góc nhìn

4 Híng dÉn häc sinh quan s¸t mÉu:

a Cách đặt câu hỏi:

Đối với phân môn vẽ theo mẫu, giáo viên cần bám sát mẫu để đặt câu hỏi cụ thể mẫu vẽ, không đặt câu hỏi cách chung chung Khi đặt câu hỏi giáo viên cần vào mẫu để hớng ý học sinh vào mẫu vẽ

Ví dụ: Mẫu vẽ Lọ hoa quả: - Mẫu gồm có đồ vật? - Đó vật mẫu nào?

- Vị trí lọ hoa so với nh nào? - So sánh tỉ lệ chiều cao so víi lä hoa? - So s¸nh tØ lƯ chiỊu ngang cđa qu¶ so víi lä hoa? - Lä hoa bao gồm phần nào?

- So sánh tỉ lệ phần lọ hoa?

- So sánh tỉ lệ chiều ngang chiều cao quả? - Có nguồn sáng chiếu tới mẫu?

- Hớng ánh sáng mạnh nhất?

- Phân biệt độ sáng - trung gian - đậm thay đổi mẫu? v.v

(4)

Trong q trình phân tích mẫu, giáo viên đặt câu hỏi mang tính suy luận nh:

- Vẽ theo mẫu khác với vẽ trang trí nh nào? - Lọ hoa đồ vật đợc biến dạng từ hình khối nào? - Vì miệng ấm lại phải ngang với vòi ấm?

- ánh sáng thay đổi khối lập phơng khác với khối cầu nh nào?

b Quan s¸t mÉu:

* Quan sát từ bao quát đến chi tiết, không sa vào chi tiết, phận để nhận ra: - Hình dáng bề ngồi mẫu(chiều cao, chiều ngang, nét

b¶n)

- Đặc điểm mẫu(qua cấu trúc kích thớc) - Các mảng đậm nhạt lớn

* Quan sát mẫu để suy nghĩ bố cục:

- Vẽ hình tờ giấy ngang hay dọc hỵp lÝ

- Hình vẽ vừa, đặt hay lệch sang phải, sang trái lên trên, xuống dới trang giấy để có bố cục cân đối

Ngoài việc quan sát mẫu thật ra, giáo viên cần vẽ minh hoạ nhiều góc nhìn cho mẫu: chẳng hạn nhìn miệng giếng độ cao khác ta thấy có hình khác nh: hình trịn, hình elip, chí đờng thẳng nằm ngang Hoặc minh hoạ nhiều mẫu góc nhìn để học sinh thấy đợc phong phú mẫu vẽ, từ gợi ý cho em cách lựa chọn mẫu nh góc vẽ đẹp

Bªn cạnh việc giáo viên vẽ minh hoạ giáo viên hỏi học sinh câu hỏi kiểm tra trí nhớ nh thói quen quan sát hàng ngày học sinh Chẳng hạn:

- Khi nhỡn ngụi nhà em với góc nhìn khác nh: phía trớc, phía sau, mặt bên ngơi nhà, em thấy có khác nh nào? - Khi đứng điểm cố định nhìn hàng cột điện có kích thớc

(5)

- Khi nhìn ngời khác với góc nhìn ngang tầm mắt, nhìn dới lên đứng tầng nhìn xuống ta thấy có biến dạng nh nào? - Hãy mơ tả theo trí nhớ cấu tạo ấm tích, phích nớc, hình dáng

con trâu, gà, lợn ?

- Khi ta đứng nắng vào buổi sáng, tra, chiều, chiều tối bóng đổ ta xuống đất có thay đổi nh nào?

- v.v

5 Híng dÉn häc sinh vÏ mÉu:

Khi hớng dẫn học sinh vẽ mẫu, giáo viên cần chuẩn bị hình hớng dẫn bớc vẽ theo mẫu nh: phác khung hình, phác nét chính, vẽ chi tiết, phân mảng, vẽ đậm nhạt để học sinh hình dung đợc tiến trình vẽ

Hình hớng dẫn cần vẽ xác, đẹp, yêu cầu sơ sài phản tác dụng Bên cạnh sử dụng hình hớng dẫn chuẩn bị trớc, giáo viên cần vẽ minh hoạ thêm phần cần nhấn mạnh để học sinh lu ý Chẳng hạn: cách phác nét thẳng, cách gạt nét chì vẽ độ đậm nhạt, cách vẽ

Trớc học sinh vẽ mẫu, giáo viên cho em tham khảo số vẽ hồn chỉnh học sinh khố trớc Bài vẽ sử dụng làm mẫu tham khảo phải vẽ đợc chọn lọc, đạt yêu cầu hình, bố cục, đậm nhạt

Sau hớng dẫn xong, giáo viên xoá hình minh họa cất mẫu, tránh để học sinh bắt chớc tham khảo mà khơng nhìn vào mẫu thật để vẽ

6 Hớng dẫn học sinh nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm cuối tiết vẽ Sau học sinh thực hành vẽ mẫu, cuối tiết học giáo viên chọn số vẽ đạt yêu cầu cha đạt yêu cầu để em nhận xét

Giáo viên đánh số cho vẽ chọn đặt câu hỏi nh: - Em thích số mấy?

(6)

- Qua tiết vẽ em rút đợc kinh nghiệm gì?

- Qua nhËn xét, em thấy vẽ cần phải chỉnh sửa phần nào?

- v.v

C Kết thúc vấn đề

Qua mét thêi gian áp dụng phơng pháp dạy học trên, nhận thấy hiệu dạy học cao cần phát huy

Cơ thĨ:

- Häc sinh høng thú với tiết học vẽ theo mẫu

- Học sinh tiến hành vẽ trình tự bớc, quan sát, nhận xét kĩ trớc vẽ

- Bài vẽ học sinh chất lợng cao hơn: hình vẽ, đậm nhạt, bố cục tốt

- Hàng ngày em có thói quen quan sát vật xung quanh, phân tích ghi nhớ, giáo viên hỏi em trả lời tơng đối xác

Có thể nói Vẽ theo mẫu phân mơn đặc biệt quan trọng môn mĩ thuật, tất phân mơn cịn lại phải sử dụng kiến thức Vẽ theo mẫu Bởi việc rèn luyện kĩ phân môn điều thiết phải thực ngời học mĩ thuật

Để làm tốt điều này, thân mạnh dạn đa vài kinh nghiệm nh trên, mong đồng nghiệp bạn đọc quan tâm nh đóng góp ý kiến để đề tài tơi ngày hồn thiện

D Những ý kiến đề xuất

- Đối với ngành nh Nhà trờng cần quan tâm đến môn mĩ thuật, coi mĩ thuật môn học chính, độc lập nh mơn học khác

- Cần đâù t thêm đồ dùng nh tranh, ảnh, tài liệu tham khảo, đặc biệt vật mẫu để phục vụ tốt cho việc dạy học môn mĩ thuật

- Mỗi trờng học cần có phịng học dành riêng cho môn mĩ thuật đảm bảo ánh sáng, không gian phù hợp với môn mĩ thuật

(7)

Ngày đăng: 18/05/2021, 02:44

w