Giải quyết tố cáo vi phạm quy chế chuyên môn về quản lý học sinh trường mầm non

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH —&**&£Q&**&— TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ Cộng tác viên Thanh tra giáo dục Khóa - Năm 2018 Tên tiêu luận: “ Giải tố cáo vi phạm quy chế chuyên môn quản lý học sinh Trường Mầm non A, xã Phước Hòa, Huyện Tuy Phước - Tỉnh Bình Định” Họ tên học viên: Nguyễn Thị Bằng Đom vị công tác: Trường Mầm non Phước Hỏa Huyện Tuy Phước - Tỉnh Bình Định ĨP.pựy Nhơn, tháng 11 năm 2018 -Tiểu luận: Cộng tác viên Thanh tra giáo dục MỞ ĐẦU Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục tồn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ sở để hình thành nên nhân cách người XHCN Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Như Bác Hồ kính u nói: “ Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu, bồi dưỡng cho cháu trở thành người cơng dân có ích Từ xưa đến nay, nghề nhà giáo nghề cao quý Người dạy học ln xã hội kính trọng, tơn vinh Sứ mệnh người thày có ý nghĩa to lớn, họ phận lao động tinh hoa đất nước Lao động họ thúc đẩy phát triển đát nước, cộng đồng vào trạng thá phát triển bền vững Ngày 23/12/2008, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chỉ thị số 71/2008/CTBGDĐT tãng cường phối hợp nhả trường, gia đình xã hội công tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên, nêu rõ: "Đối với trường mầm non cần tập trung: trao đổi thông tin thường xuyên nhà trường với gia đình; kết hợp tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; xử lí kịp thời vấn đề liên quan đến chăm sóc, ni dưỡng trẻ em trường học" Hằng năm ngành Giáo dục, từ Bộ Giáo dục Đào tạo, sở Giáo dục Đào tạo đến phịng Giáo dục Đào tạo có văn hướng dẫn kế hoạch thực nhiệm vụ năm học đế bậc học, cấp học Trong Quản lí trường học xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ chức chức tảng Nếu xây dựng kế hoạch chặt chẽ, phù hợp tổ chức thực ké hoạch cách khoa học hạn chế bất ổn định trình tổ chức, giúp cho người Hiệu trưởng nhìn thấy thây đổi từ bên ngồi, tạo khả nâng thực cơng việc cách hiệu nhất, tập trung cố gắng người vào việc thực nhiệm vụ năm học Tại Trường Mầm non A Xà Phước Hòa - Huyện Tuy Phước, Tỉnh Bình Định việc chăm sóc giáo dục trẻ địa bàn Xã có chuyển biến tích cực, nhằm chấn chỉnh nề nếp chăm sóc giáo dục, quản lý trẻ, tạo lòng tin phụ huynh, học sinh góp phần vào việc đổi bản, toàn diện ngành giáo dục Xuất phát từ tình có liên quan đến việc chãm sóc giáo dục quản lý học sinh trường Mầm non A nơi công tác, chọn đề tài tiểu luận: “Giải tố cáo vi phạm quy chế chuyên môn quản lý học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Bằng -Tiểu luận: Cộng tác viên Thanh tra giáo dục trường Mầm non A, xã Phước Hịa, huyện Tuy Phước - tỉnh Bình Định” NỘI DUNG 2.1 Mơ tả tình Một việc xảy trường Mầm non Vì lý tế nhị xin phép lấy tên khác, đơn tố cáo phụ huynh: Bà Bùi Thị T mẹ em Trần Gia L học sinh lớp Lá trường Mầm non A tố cáo Cô Giáo Nguyễn Thị H giáo viên dạy học sinh lớp Lá Trường Mầm non A cụ thể nguyên vãn sau: “ Vào ngày 11 tháng 09 năm học 2017-2018 Cô Giáo Nguyễn Thị H thiếu trách nhiệm việc quản lý học sinh để chị khỏi cổng trường Lúc có Chị gái bé Trần Gia L chơi trước cổng trường nhìn thấy dẫn cháu nhà.” Sau Phụ huynh học sinh bé Trần Gia L đến trường la lối om sịm, chửi Nguyễn Thị H đề nghị Hiệu trưởng nhà trường xem xét, giải việc vi phạm Cô H nhằm tạo dựng lòng tin cha mẹ học sinh đưa em đến học trường Trên nguyên tắc việc giải tố cáo phải kịp thời, xác, khách quan, thẩm quyền, trình tự, thủ tục thời hạn theo quy định pháp luật; bảo đảm an toàn cho người tố cáo; bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp người bị tố cáo trinh giải tố cáo Qua phân tích đơn tố cáo Bà Bùi Thị T, Hiệu trưởng nhà trường xác định đơn tố cáo, đủ điều kiện thuộc thẩm quyền Hiệu trưởng giải đồng thời Hiệu trưởng vãn thông báo tiếp nhận thụ lý giải đơn Việc giải đơn thư nói trên, có nội dung lớn cần phải kiểm tra, xác minh để làm rõ : - Cô Giáo Nguyễn Thị H dạy học sinh có để sảy tình trạng học sinh khỏi trường khơng? Người thực hiện: Nguyễn Thị Bằng Tiểu luận: Cộng tác viên Thanh tra giáo dạc - Việc học sinh khỏi trường giáo có hiết hay khơng? có đảm bảo theo quy chế chuyến môn không? 2.2 Xác định mục tiêu xử lý tình Vụ việc diễn chứa đựng mâu thuẫn giáo viên phụ huynh học sinh Mâu thuẫn tăng thêm giải tình khơng khẩn trương triệt để.Giải tốt tình nhằm nâng cao chuyên môn nghiệp vụ giáo viên mầm non việc chăm sóc giáo dục trẻ Góp phần nâng cao hiệu lực, hiệu quản lí học sinh sở mầm non, đảm bảo an toàn cho trẻ tạo niềm tin cho học sinh phụ huynh Qua tìm hiểu, Hiệu trưởng nhà trường biết Qua tìm hiểu, Hiệu trưởng nhà trường biết nhà bà Bùi Thị T gần trường, thân bà T người nóng tính, nên bà T có hành vi la lối, chưởi bới cô giáo H Gia đình Nguyễn Thị H có số chuyện không vui gần nên ngày lên lớp Cô H hay cáu gắtvà lơ đãng cơng việc Bản thân cháu L hay khóc nhiều lần chốn khỏi lớp cô giáo phát đưa lớp 2.3 Phân tích tình a/ Ngun nhân khách quan: Các văn quy định Bộ Giáo dục quy chế chun mơn giáo nắm chưa rõ ràng, giáo viên chưa hiểu hậu b/ Nguyên nhân chủ quan : Sự hiểu biết quy định phụ huynh học sinh giáo viên quy định pháp luật, ngành Giáo dục việc chăm sóc giáo dục trẻ c/ Hậu Với sai phạm cô Nguyễn Thị H trường Mầm non A gây hậu sau: Tình sảy ra, chưa gây hậu nghiêm trọng làm phát sinh mâu thuẫn, giáo viên với phụ huynh học sinh, làm uy tín nhà trường, uy tín giáo viên, giảm sút lịng tin nhân dân, gây bất bình nhân dân ảnh hưởng đến kỷ cương nhà trường Tóm lại: Cách quản lớp cô H học sinh chưa có trách nhiệm, chưa nghiêm trọng, khắc phục được, phía phụ huynh học sinh xử không đúng, nóng nảy xúc phạm đến giáo viên, thiếu thiện chí việc phối hợp với giáo viên giáo dục học sinh Những yêu cầu mang tính định hướng cho việc giải tình giáo dục: Người thực hiện: Nguyễn Thị Bẳng -Tiểu luận: Cộng tác viên Thanh tra giáo dục - Đặt lợi ích học sinh lên hàng đầu Bác Hồ nói “vì lợi ích mười nãm trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” - Người Quản lý Giáo dục phải khách quan, công giải vấn đề/ tình Qua nguyên nhân hậu nêu, xin đề xuất phương án giải tình 2.4 Đề xuất giải pháp, lựa chọn giâi pháp Chủ trương chung để giải tình nêu vừa đảm bảo quy định hành vừa giải nhẹ nhàng, êm thấm mà đạt mục tiêu đề giải mâu thuẫn phát sinh (mâu thuẫn giáo viên bà Trần Thị T), không để bà T đến trường chửi mắng giáo viên làm uy tín giáo viên nhà trường, ảnh hưởng đến tính trang nghiêm nhà trường, đồng thời phải làm cho giáo viên thấy sai sót cách quản học sinh tìm cách khắc phục Đồng thời yêu cầu giáo viên chủ nhiệm có biện pháp chăm sóc giáo dục cháu L Mục tiêu tốt cần đạt chủ yếu hòa giải, để bên liến quan nhận thiếu sót, có hướng khắc phục để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tốt Nhà trường đưa phương án sau: * Phương án 1: +Mục tiêu phương án: Giải mâu thuẫn cô H bà T , giữ uy tín cho giáo viên nhà trường + Nội dung phương án: Nhà trường yêu cầu cô Nguyễn Thị H gặp trực tiếp gia đình em L để giải + Ưu điểm Phương án 1: Giải nhanh gọn, người trực tiếp đối thoại, mâu thuẫn giải tận gốc Hạn chế Phương án 1: Khơng có người chủ trì giải quyết, bước đầu Cơ H bà T khơng đồng cảm với nên khó tìm tiếng nói chung, khó nhượng để giải * Phương án 2: + Mục tiêu phương án: Giải mâu thuẫn Cô H bà T; giữ uy tín giáo viên nhà trường; đề cao vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc giáo dục trẻ, qua giải vụ việc giáo viên chủ nhiệm thấy rõ tầm quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ từ tinh thần trách nhiệm nâng cao Mục tiêu cần đạt bên có liên quan vụ việc nhận thiếu sót để sửa chữa tiến tới cộng tác tổt nhà trường phụ huynh học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Bằng Tiểu luận: Cộng tác viên Thanh tra giáo dục + Nội dung Phương án 2: Người thực hiện: Nguyễn Thị Băng -Tiểu luận: Cộng tác viên Thanh tra giáo dục Phương thức thực Lập kế hoạch tổ chức thực Phương án + Các bước thực phương án: Bước 1: Hiệu trưởng giao cho tổ trưởng sinh hoạt lại quy định quy chế chun mơn cho tồn thể giáo viên nói chung cho H nói riêng Giáo viên vi phạm nội quy, quy chế, quy định trường có nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân giáo viên cịn chủ quan việc chăm sóc giáo dục trẻ, Phòng Giáo Dục vừa tập huấn cho tất giáo viên huyện thưc hiên quy chế ni dạy trẻ Bước 2: Nhận định tình hình Giáo viên chủ nhiệm báo cáo tình hình lớp, báo cáo vụ việc nêu cho Hiệu trưởng Hiệu trưởng giáo viên chủ nhiệm : nhận định bà T đến trường chửi bới có xúc thực sự, đành phản ứng chị T đáng Cô H quản trẻ chưa Hiệu trưởng giáo viên chủ nhiệm thống giải bước Bước 3: Ban Giám hiệu tổ trưởng trực tiếp gặp bà T (nhà bà T gần trường) trao đổi tình hình em L, đề nghị bà cần thơng cảm với giáo viên, nói rõ chủ trương quan điểm nhà trường, ngành Giáo dục việc giáo dục đạo đức học sinh hẹn bà T ngày lại trường để giải cơng việc Được Hiệu trưởng nhà trường góp ý, H có sơ xuất, mặt khác em L có lỗi, bà T nóng nảy có ứng xử khơng tốt bà T suy nghĩ lại vui vẻ nhận lời dự họp với tổ trưởng Cơ H để hịa giải Bước 4: Giáo viên chủ nhiệm Lá tổ chức họp giải vụ việc Tổ trưởng chủ trì họp (bà T, H ) để giải vụ việc báo cáo kết cho Ban giám hiệu - Tổ trưởng tuyên bố lý họp, tuyên bố Hiệu trưởng ủy quyền giải vụ việc - Tổ trưởng thông báo vắn tắt diễn biến vụ việc, đồng thời nói rõ vấn đề mà bàT, cô H nhận thấy thiếu sót, vấn đề mà bà T H u cầu phía bên nên thực : phía bà T tự thấy nóng nảy, hồn cảnh gia đình có nhiều vấn đề, khơng xem xét kỹ việc có sụ hành xử không với cô H nhà trường mong cô H bỏ qua Bà T đề nghị, cô giáo quan tâm tới em L Cô H nhận lơ việc chăm sóc giáo dục học sinh Bà T H trao đổi, hai bên thống nhận định tổ trưởng trao đổi xin lỗi nhau, đề nghị hai bên bỏ qua lỗi cho Người thực hiện: Nguyễn Thị Bằng Tiểu luận: Cộng tác viên Thanh tra giảo dục 2.6 Kiến nghị, đề xuất a/ Kiến nghị: - Đối với trường Sư phạm cần ý việc rèm luyện kỹ nàng chăm sóc giáo dục trẻ, quy chế ni dạy trẻ, cho sinh viên - Đổi với trường học, hiệu trưởng cần triển khai đầy đủ văn cấp ừên liên quan đến quy chế nuôi dạy trẻ - phía giáo viên, nay, giáo viên ln chịu áp lực từ nhiều phía yêu cầu chất lượng dạy Ai hiểu tức giận, căng thẳng làm có hành vi nóng giận thời gây hậu tai hại Đe hạn chế tình trạng căng thẳng trên, giáo viên nên tự rèn luyện thân với chế độ ăn uống, ngủ nghỉ phù hợp, Các cô giảm căng thẳng việc trau dồi khả hài hước, tinh thần lạc quan cách đọc câu chuyện tiếu lâm Đặc biệt giáo viên phải có tình thương u học sinh tận tâm với nghề b/ Đề xuất * Đối với giáo viên - Quán triệt, chấp hành tốt chủ trương sách quy định Đảng, Nhà nước pháp luật quy định Ngành - Phải coi trọng phẩm chất nhà giáo, ln hồn thiện thân để xứng đáng thầy giáo, cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo * Đối với trường học - Quán triệt tốt hướng dẫn, đạo Bộ Giáo dục, Sở Giáo dục, Phịng Giáo dục quy định chăm sóc giáo dục quản lý trẻ, phát huy cao vai trị quản lí Hiệu trưởng hoạt động nhà trường, cơng tác quản lí Quản lý thực chun mơn đơn vị để có biện pháp kịp thời ngăn chặn biểu tiêu cực giáo viên, nhằm phát huy tốt tinh thần: “ Dân chủ- Kỷ cương-Tình thương-Trách nhiệm”, “Tất học sinh thân yêu” - Thường xuyên tổ chức thanh, kiểm tra việc dạy thêm, học thêm giáo viên cấp, xử lý nghiêm minh trường hợp cố tình vi phạm việc dạy thêm, học thêm theo quy định pháp luật Người thực hiện: Nguyễn Thị Bằng Tiểu luận: Cộng tác viên Thanh tra giáo đục * Đổi với Phòng Giáo dục Đào tạo - Nâng cao tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ cán quản lí, giáo viên tồn ngành chức trách, nhiệm vụ giao qua việc tổ chức đợt tập huấn, bồi dường; đạo sâu sát, quản lí chặt chẽ cơng tác quản lý chuyên môn - Tăng cường, chủ động việc phối hợp với địa phương kiểm tra đột xuất việc thực chuyên môn giáo viên Kết luận : Hiện nay, nhiều trường học, đa số trường thực tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ, nhiên nhiều trường, nhiều giáo viên, chưa đặt tâm huyết với nghề với công việc, phía phụ huynh học sinh, nhiều người coi trọng Truyền thống tôn sư trọng đạo, phối hợp tốt với nhà trường giáo viên để giáo dục học sinh Một số Phụ huynh học sinh thiếu tơn trọng thầy, cô giáo thiếu hiểu biết Việc cô Nguyễn Thị H, Trường Mầm non A lơ việc quản lí trẻ khơng đúng, vi phạm quy chế ngành Việc bà Bùi Thị T lại trường chửi bới giáo viên hành động sai cần phê phán Trước tình diễn trên, nhà trường chọn phương án giải nêu có tình, có lý giải trọn vẹn vấn đề Những người hài lòng Giáo viên phụ huynh học sinh nhận sai sót mong hai phía thơng cảm cho nhau, uy tín giáo viên, kỷ luật kỷ cương nhà trường giữ vững, phụ huynh nhận thức thiếu sót có hướng khắc phục tốt phía nhà trường cần tuyên truyền nhân dân, Ban đại diện cha mẹ học sinh để họ thấy vai trò, nhiệm vụ họ việc tham gia giáo dục học sinh Bên cạnh đó, việc xử lí đơn thư khiếu nại, tố cáo cần phải giải cách kịp thời, quy định, tránh tình trạng tồn đọng kéo dài xử lí chậm chạp làm nảy sinh khiếu kiện phức tạp Muốn vậy, cán giải phải người vừa có phong cách lao động khoa học, thận trọng, vừa có khả nắm bắt vấn đề, xử lí tình nhanh nhạy, xác, có khả chủ động đề xuất biện pháp giải có hiệu vấn đề phát sinh Thường xuyên học tập trau dồi, rèn luyện kỹ giải khiếu nại, tố cáo; tiếp cận, nghiên cứu vãn luật khiếu nại, tố cáo, vãn luật có liên quan đến ngành giáo dục Người thực hiện: Nguyễn Thị Bằng ĩ! Ị -Tiểu luận: Cộng tác viên Thanh tra giáo dục Trong thời kì đổi Cách mạng nước ta nay, Đảng tiếp tục khẳng định rõ vai trò to lớn Giáo dục phát triển kinh tế- xã hội: “ Giáo dục đóng vai trị then chốt toàn nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc, động lực đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu vươn lên trình độ tiên tiến Thể giới.” Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Đảng chiến lược phát triển kinh tế xã hội năm 2011 đến năm 2020 nêu rõ: “ Phát triển Giáo dục Quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện Giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập Quốc tế Trong đổi chế quản lí Giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán Quản lí khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng Giáo dục, đào tạo, coi Giáo dục đào tạo, lối sống, lực, sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp.” Để nâng cao đạo đức nhà giáo, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục đào tạo xã hội mong đợi, chúng ta, nhà giáo cán quản lí đường đảm trách nghiệp “trồng người” cần thực tốt số nội dung sau: - Tiếp tục thực vận động phong trào thi đua Ngành phát động, gắn với vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “Mỗi thầy cô giáo tẩm gương đạo đức, tự học sáng tạo” - Quán triệt nghiêm túc sâu sắc Quy định đạo đức nhà giáo Bộ GD&ĐT ban hành quy định chuẩn mực đạo đức nhà giảo theo Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư TW Đảng - Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động giáo viên, phụ huynh học sinh thực quy định nhà nước quản lí cơng tác dạy thêm, học thêm Tăng cường trách nhiệm phụ huynh việc kiểm sốt, đánh giá việc học khóa học thêm em mình, hạn chế tiếu cực phát sinh - Tăng cường công tác kiểm tra để chấn chỉnh xử lí kịp thời, nghiêm túc biểu vi phạm đạo đức nhà giáo, góp phần làm mơi trường giáo dục; đồng thời tuyên dương gương nhà giáo tiêu biểu có lương tâm, trách nhiệm, tận tụy, dành trọn tâm huyết trí tuệ cho nghiệp giáo dục, hết lịng học sinh thân u Người thực hiện: Nguyễn Thị Bằng Tiểu luận: Cộng tác viên Thanh tra giáo dục Kính thưa q thầy, giáo! Tiểu luận thực thời gian gấp rút, vừa vận dụng kiến thức từ chuyên đề quý thầy, cô giảng dạy lớp vận dụng kinh nghiệm thực tiễn cơng tác quan đơn vị để hồn thành Bước đầu tiếp cận pháp luật khiếu nại, tố cáo để vận dụng vào tiểu luận nên chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong q thầy, chia sẻ góp ý Xin chân thành cảm ơn! TP.Quy Nhơn, ngày 04 thảng ỉ ỉ năm 20 ỉ Người thực Nguyễn Thị Bằng Người thực hiện: Nguyễn Thị Băng 10 Tiểu luận: Cộng tác viên Thanh tra giáo dục TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng Nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục Trường Cán quản ỉí Giáo dục TP Hồ Chí Minh cung cấp; Hồ Chí Minh - vấn đề giáo dục NXB Giáo dục, Hà Nội, 1990 Đảng Cộng Sản Việt Nam - Vãn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2001 Luật tố cáo số 03/2011/QH13 ngày 11 tháng 11 năm 2011; Nghị định số 76/2012/NĐ-CP ngày 03/10/2012 Chính phủ Quy định chi tiết thi hành số điều Luật tố cáo; Thông tư số 06/2013/TT-TTCP ngày 30/9/2013 Thanh tra Chính phủ Quy định quy trình giải tố cáo; Thông tư số 07/2014/TT-TTCP ngày 31/10/2014 Thanh tra Chính phủ Quy định quy trình xử lý đơn khiếu nại, đơn tố cáo, đơn kiến nghị, phản ánh; Điều lệ trường “Trường Mầm non” Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Chỉ thị số 40 Ban Chấp hành Trung ương, Ngày 15 tháng năm 2004 việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 10 GS-TS Phạm Minh Hạc - Mười năm đổi giáo dục đào tạo NXB Giáo dục, Hà Nội, 1997 l.Quyết định số 16 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc quy định đạo đức Nhà giáo MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Bằng 11 Tiểu luận: Cộng tác viên Thanh tra giáo dục 2.1 Mơ tả tình Ngirời thực hiện: Nguyễn Thị Bằng 12 ... chọn đề tài tiểu luận: ? ?Giải tố cáo vi phạm quy chế chuyên môn quản lý học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Bằng -Tiểu luận: Cộng tác vi? ?n Thanh tra giáo dục trường Mầm non A, xã Phước Hòa, huyện... Một vi? ??c xảy trường Mầm non Vì lý tế nhị xin phép lấy tên khác, đơn tố cáo phụ huynh: Bà Bùi Thị T mẹ em Trần Gia L học sinh lớp Lá trường Mầm non A tố cáo Cô Giáo Nguyễn Thị H giáo vi? ?n dạy học. .. trưởng sinh hoạt lại quy định quy chế chun mơn cho tồn thể giáo vi? ?n nói chung cho H nói riêng Giáo vi? ?n vi phạm nội quy, quy chế, quy định trường có nhiều nguyên nhân, có ngun nhân giáo vi? ?n cịn