I. Lý do chọn đề tài Khóa học bồi dưỡng kiến thức dành cho chuyên viên nhằm cung cấp cho người học những kiến thức, kỹ năng cần thiết về quản lý Nhà nước, cải cách hành chính và một số kiến thức về nghiệp vụ, cơ chế tổ chức và nội dung quản lý hành chính nhà nước phục vụ cho cán bộ đang công tác tại các cơ quan, tổ chức. Giúp nâng cao năng lực cho công chức, viên chức nhà nước trong đơn vị hành chính, từ đó giúp người học ý thức được những chức trách, nhiệm vụ của mình trong công tác, đồng thời tăng cường ý thức phục vụ nhân dân nhằm nâng cao năng lực công tác của cho cán bộ, công chức, viên chức trong thực hiện nhiệm vụ và quyền hạn và trách nhiệm được giao; góp phần xây dựng nền hành chính chuyên nghiệp, hiện đại, đáp ứng yêu cầu cải cách hành chính, xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Phát triển năng lực thực thi công vụ cho cán bộ, công chức, viên chức ngạch chuyên viên phù hợp với tiêu chuẩn theo quy định và đáp ứng yêu cầu cải cách hành chính nhà nước. Chuẩn hóa ngạch Chuyên viên cho cán bộ, công chức, viên chức phù hợp với vị trí việc làm theo quy định của Bộ Nội vụ. Khóa học chú trọng đến việc hình thành các kỹ năng nhận thức và vận dụng những kiến thức vào việc bồi dưỡng nhân cách cho công chức, viên chức làm việc tại các cơ quan hành chính Nhà nước; đồng thời góp phần hình thành các kỹ năng về quản lý con người, quản lý tài sản... Các kỹ năng chủ yếu được hình thành thông qua các nội dung của môn học có sự lồng ghép của giảng viên. Trường học là đơn vị hành chính sự nghiệp, nằm trong nền hành chính quốc gia. Là một phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn của trường, bản thân chưa được bồi dưỡng kiến thức về quản lý hành chính Nhà nước; Vốn hiểu biết về Nhà nước và quản lý hành chính nhà nước còn hạn chế. Tôi quyết định tham gia lớp bồi dưỡng chuyên viên K59 do trường Chính trị tỉnh Hải Dương đào tạo để nâng cao kiến thức và năng lực của mình; từ đó vận dụng vào thực tiễn công tác tại đơn vị. II. Giới hạn của đề tài Để đóng góp một số ý kiến của mình cho lĩnh vực Giáo dục đồng thời ứng dụng kiến thức đã học trong khóa học này nhằm hoàn thành tiểu luận do các thầy cô giáo giao cho được tốt hơn tôi chọn tình huống “Giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn”. Đây là một tình huống đã xẩy ra mà tôi đã chứng kiến. Tiểu luận được thể hiện trong 3 nội dung cơ bản sau: Phần I: PHẦN MỞ ĐẦU Phần II: NỘI DUNG Phần III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Nghị quyết TW II – Khóa III khẳng định “Thực sự coi giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu”, “Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển”, “phải có các giải pháp mạnh mẽ để phát triển giáo dục”. Giáo dục – Đào tạo tốt sẽ tạo ra được đội ngũ những con người Việt Nam “vừa hồng vừa chuyên” thì đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải có trình độ chuyên môn tay nghề vững vàng. Cấp học trung học cơ sở là cấp học nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, do vậy giáo viên trung học cơ sở có vị trí, vai trò hết sức quan trọng, là người góp phần quyết định trong việc thực hiện hoạt động dạy và học có chất lượng. Với chiến lược phát triển Giáo dục Đào tạo, trong những năm qua trường THCS Tân Hồng, huyện Bình Giang đã đạt được nhiều thành tựu quan trọng. Điều đó được thể hiện cụ thể từ quy mô trường lớp đến chất lượng giáo dục cũng như công tác xã hội hóa giáo dục đã có những thay đổi theo hướng tích cực. Tuy vậy nhà trường vẫn còn một số điểm yếu kém ở một số mặt cần phải giải quyết. Một trong những yếu kém đó là việc thực hiện quy chế chuyên môn không nghiêm túc của một bộ phận giáo viên. Khuyết điểm đó không chỉ ảnh hưởng đến nề nếp kỷ cương của nhà trường mà còn ảnh hưởng đến chất lượng và hiệu quả giáo dục toàn diện. Với chức trách là nhân viên làm của trường THCS làm trong ngành giáo dục, qua quá trình công tác và sự quan sát tình huống xảy ra tại đơn vị bạn, tôi chọn đề tài : “Giải quyết tình huống vi phạm quy chế chuyên môn” của giáo viên Phạm Thu Hằng ở trường THCS Tân Hồng – Bình Giang – Hải Dương. Đề xuất phương án giải quyết tháo gỡ vướng mắc” để làm tiểu luận lớp chuyên viên. Hoàn thành được đề tài này là do sự giảng dạy nhiệt tình của các thầy, cô giáo. Tôi xin chân thành cảm ơn tất cả các thầy, cô đã tận tình giảng dạy. Từ những lý luận đã được học và thực tế của công việc hy vọng bài viết sẽ có lợi ích thiết thực trong công tác quản lý chuyên môn của mình. Xử lý tình huống trong quản lý nhà nước là một hình thức thể hiện khó vì thế không tránh khỏi khuyết điểm, do thời gian hạn hẹp và bận nhiều công việc, kiến thức bản thân còn hạn chế vì vậy tiểu luận này chắc chắn sẽ có thiếu sót về cả nội dung và hình thức. Do đó mong được sự góp ý của các thầy cô giáo, bạn đọc góp ý để bài viết hoàn thiện hơn, vận dụng có hiệu quả tốt trong thực tế của đơn vị.
PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Khóa học bồi dưỡng kiến thức dành cho chuyên viên nhằm cung cấp cho người học kiến thức, kỹ cần thiết quản lý Nhà nước, cải cách hành số kiến thức nghiệp vụ, chế tổ chức nội dung quản lý hành nhà nước phục vụ cho cán công tác quan, tổ chức Giúp nâng cao lực cho công chức, viên chức nhà nước đơn vị hành chính, từ giúp người học ý thức chức trách, nhiệm vụ công tác, đồng thời tăng cường ý thức phục vụ nhân dân nhằm nâng cao lực công tác cho cán bộ, công chức, viên chức thực nhiệm vụ quyền hạn trách nhiệm giao; góp phần xây dựng hành chun nghiệp, đại, đáp ứng yêu cầu cải cách hành chính, xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Phát triển lực thực thi công vụ cho cán bộ, công chức, viên chức ngạch chuyên viên phù hợp với tiêu chuẩn theo quy định đáp ứng yêu cầu cải cách hành nhà nước Chuẩn hóa ngạch Chuyên viên cho cán bộ, cơng chức, viên chức phù hợp với vị trí việc làm theo quy định Bộ Nội vụ Khóa học trọng đến việc hình thành kỹ nhận thức vận dụng kiến thức vào việc bồi dưỡng nhân cách cho công chức, viên chức làm việc quan hành Nhà nước; đồng thời góp phần hình thành kỹ quản lý người, quản lý tài sản Các kỹ chủ yếu hình thành thơng qua nội dung mơn học có lồng ghép giảng viên Trường học đơn vị hành nghiệp, nằm hành quốc gia Là phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn trường, thân chưa bồi dưỡng kiến thức quản lý hành Nhà nước; Vốn hiểu biết Nhà nước quản lý hành nhà nước hạn chế Tơi định tham gia lớp bồi dưỡng chuyên viên K59 trường Chính trị tỉnh Hải Dương đào tạo để nâng cao kiến thức lực mình; từ vận dụng vào thực tiễn công tác đơn vị II Giới hạn đề tài Để đóng góp số ý kiến cho lĩnh vực Giáo dục đồng thời ứng dụng kiến thức học khóa học nhằm hồn thành tiểu luận thầy cô giáo giao cho tốt chọn tình “Giáo viên vi phạm quy chế chun mơn” Đây tình xẩy mà tơi chứng kiến Tiểu luận thể nội dung sau: Phần I: PHẦN MỞ ĐẦU Phần II: NỘI DUNG Phần III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Nghị TW II – Khóa III khẳng định “Thực coi giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu”, “Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển”, “phải có giải pháp mạnh mẽ để phát triển giáo dục” Giáo dục – Đào tạo tốt tạo đội ngũ người Việt Nam “vừa hồng vừa chun” đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải có trình độ chun mơn tay nghề vững vàng Cấp học trung học sở cấp học nằm hệ thống giáo dục quốc dân, giáo viên trung học sở có vị trí, vai trò quan trọng, người góp phần định việc thực hoạt động dạy học có chất lượng Với chiến lược phát triển Giáo dục & Đào tạo, năm qua trường THCS Tân Hồng, huyện Bình Giang đạt nhiều thành tựu quan trọng Điều thể cụ thể từ quy mô trường lớp đến chất lượng giáo dục cơng tác xã hội hóa giáo dục có thay đổi theo hướng tích cực Tuy nhà trường số điểm yếu số mặt cần phải giải Một yếu việc thực quy chế chuyên môn không nghiêm túc phận giáo viên Khuyết điểm khơng ảnh hưởng đến nề nếp kỷ cương nhà trường mà ảnh hưởng đến chất lượng hiệu giáo dục toàn diện Với chức trách nhân viên làm trường THCS làm ngành giáo dục, qua q trình cơng tác quan sát tình xảy đơn vị bạn, chọn đề tài : “Giải tình vi phạm quy chế chun mơn” giáo viên Phạm Thu Hằng trường THCS Tân Hồng – Bình Giang – Hải Dương Đề xuất phương án giải tháo gỡ vướng mắc” để làm tiểu luận lớp chuyên viên Hoàn thành đề tài giảng dạy nhiệt tình thầy, giáo Tôi xin chân thành cảm ơn tất thầy, tận tình giảng dạy Từ lý luận học thực tế công việc hy vọng viết có lợi ích thiết thực cơng tác quản lý chun mơn Xử lý tình quản lý nhà nước hình thức thể khó khơng tránh khỏi khuyết điểm, thời gian hạn hẹp bận nhiều cơng việc, kiến thức thân hạn chế tiểu luận chắn có thiếu sót nội dung hình thức Do mong góp ý thầy giáo, bạn đọc góp ý để viết hồn thiện hơn, vận dụng có hiệu tốt thực tế đơn vị PHẦN II: NỘI DUNG I Nội dung tình Hồn cảnh đời tình Xã Tân Hồng nằm gần trung tâm huyện Bình Giang ven đường tỉnh lộ 392 194 tuyến giao thơng quan trọng huyện Bình Giang Xã Tân Hồng đơn vị hành có diện tích 712.8ha; xã có thơn với 1.893 hộ, 6.644 nhân Trường THCS Tân Hồng - trước Trường cấp II Tân Hồng thành lập năm 1960 theo định UBND tỉnh Hải Dương Qua nhiều năm phấn đấu với nỗ lực nhà trường, quan tâm đầu tư hiệu quyền địa phương, sở vật chất nhà trường đáp ứng cho yêu cầu giảng dạy, học tập, vui chơi, đáp ứng yêu cầu trường đạt chuẩn Quốc gia Với diện tích khn viên 8908 m Trường có khn viên đẹp, gọn gàng có hệ thống xanh bóng mát Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường: Năm học 2017 - 2018 có 22 đồng chí, 100% có trình độ đạt chuẩn trở lên, ln có lòng nhiệt tình, say mê nghề nghiệp, có trình độ chun mơn vững vàng Nhà trường có lớp 290 học sinh Chi ln làm tốt công tác lãnh đạo đạo tổ chức đồn thể tổ chun mơn phối kết hợp chặt chẽ hoạt động giáo dục, làm tốt chức trách nhiệm vụ để xây dựng đơn vị ngày vững mạnh Ngày nay, với phát triển đất nước, thời buổi kinh tế tri thức hội nhập quốc tế đòi hỏi người phải động sáng tạo Tập thể Cán giáo viên, nhân viên không ngừng học tập trau thêm kinh nghiệm sáng tạo cơng tác lãnh đạo, tích cực đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục Đến nhà trường cố gắng năm qua chi nhà trường công nhận Chi TSVM, đơn vị đạt đơn vị tiến tiến cấp huyện Cơng đồn nhà trường nhiều năm đạt danh hiệu cơng đồn vững mạnh Đội ngũ giáo viên nhà trường tập thể đồn kết, có phẩm chất trị đạo đức tốt, có lòng say mê nghề nghiệp, có trình độ chun mơn vững vàng Liên đội nhà trường đạt danh hiệu Liên đội vững mạnh Căn vào Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng, trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TTBGD&ĐT ngày 28 tháng năm Bộ Giáo dục Đào tạo Cơ quan có chức nhiệm vụ sau đây: Tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục phổ thông dành cho cấp THCS cấp THPT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Công khai mục tiêu, nội dung hoạt động giáo dục, nguồn lực tài chính, kết đánh giá chất lượng giáo dục; Quản lý giáo viên, cán bộ, nhân viên theo quy định pháp luật; Tuyển sinh tiếp nhận học sinh; vận động học sinh đến trường; quản lý học sinh theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; Thực kế hoạch phổ cập giáo dục phạm vi phân công; Phối hợp với gia đình học sinh, tổ chức cá nhân hoạt động giáo dục; Quản lý, sử dụng bảo quản sở vật chất, trang thiết bị theo quy định Nhà nước; Tổ chức cho giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia hoạt động xã hội; Thực hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục; Thực nhiệm vụ, quyền hạn khác theo quy định pháp luật Mô tả tình Thực kế hoạch số: 05/KH-THCSNT, ngày 10 tháng 09 năm 2013, Hiệu trưởng trường Trung học sở Tân Hồng, việc kiểm tra nội trường học năm học 2017 - 2018 Ngày 15 tháng 11 năm 2017, Ban kiểm tra Nội trường học tiến hành kiểm toàn diện hoạt động sư phạm nhà giáo Theo phân công trưởng ban kiểm tra, đồng chí Vũ Thị Hà - tổ trưởng tổ giáo viên khoa học xã hội - ủy viên ban kiểm tra chịu trách nhiệm kiểm tra giáo viên Phạm Thu Hằng giảng dạy môn Giáo dục công dân Trong buổi kiểm tra, đồng chí Vũ Thị Hà ủy viên ban kiểm tra nội trường học phát hồ sơ giáo viên Phạm Thu Hằng có vấn đề: Giáo viên Phạm Thu Hằng không soạn giáo án trước lên lớp soạn thiếu nhiều kiến thức Thậm chí giáo án khơng trình bày theo quy định, số kiến thức học chưa ý đến việc giảm tải theo quy định môn học Giáo dục công dân Cuối đợt kiểm tra, sau hội ý với Ban giám hiệu nhà trường tổ kiểm tra có nhận xét kết luận cô giáo Phạm Thu Hằng vi phạm quy chế chuyên môn, xếp loại thực quy chế chuyên môn không đạt xếp loại chung qua kiểm tra toàn diện chưa đạt yêu cầu Tổ kiểm tra đề nghị Ban giám hiệu nhà trường, có hình thức kỷ luật cho phù hợp với thực tế có tác dụng giáo dục đảm bảo tính nghiêm túc việc thực quy định ngành Giáo dục Đào tạo Kết thúc đợt kiểm tra đặt cho Ban giám hiệu nhà trường Hội đồng sư phạm nhiều phân vân, suy nghĩ? Tình đặt người quản lý phải giải cho trọn lý, vẹn tình, giải tốt mối quan hệ quan quản lý giáo viên, phải đảm bảo thực kỷ cương, quy chế ngành Muốn cần tìm hiểu, phân tích kỹ ngun nhân hậu tình đưa lại, có xác định mục tiêu phương án để giải tình có hiệu quả, tối ưu II Phân tích tình huống: Mục tiêu phân tích tình Trước tình đó, cần có hình thức xử lý cho với quy định ngành, phù hợp với thực tế? Tình đặt ra, khiến cho người có trách nhiệm phải trăn trở suy nghĩ? Đây tốn khó, người quản lý phải giải cho vẹn tình, hợp lý? Vừa phải giải tốt mối quan hệ quan quản lý với giáo viên, phải đảm bảo thực kỷ cương Pháp luật, quy chế ngành quan Muốn vậy, cần tìm hiểu, phân tích kĩ nguyên nhân hậu tình đưa lại, có xác định mục tiêu phương án để giải tình có hiệu Cơ sở lý luận Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt" "Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam" Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 định hướng: "Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược" Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 nhằm quán triệt cụ thể hóa chủ trương, định hướng đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 2020 đất nước Trong năm qua ngành Giáo dục Đào tạo Huyện Bình Giang nói chung trường Trung học sở Tân Hồng nói riêng đạt nhiều thành tựu quan trọng Tuy nhiên, trường Trung học sở Tân Hồng bộc lộ yếu số mặt, có vấn đề như: thiếu nghiêm túc việc thực nhiệm vụ công việc giao số cán cán bộ, giáo viên nhân viên Thực trạng khơng ảnh hưởng nghiêm trọng đến chất lượng hiệu giáo dục toàn diện mà làm ảnh hưởng không tốt đến phát triển nhân cách học sinh lòng tin phụ huynh ngành Giáo dục Điều luật Giáo dục năm 2005 nêu rõ: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Điều đòi hỏi cao ý thức trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp; trình độ, lực chun mơn nghiệp vụ đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên Phân tích diễn biến tình Qua tìm hiểu số cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường giáo Phạm Thu Hằng trình bày với tổ kiểm tra rằng: gần hai tháng bị ốm, lúc gia đình bên nội, bên ngoại lại xa, thân cô Phạm Thu Hằng phải lo việc, bên cạnh hồn cảnh kinh tế gia đình khó khăn lại khó khăn ảnh hưởng lớn đến sống tinh thần giáo viên Từ giáo viên Hằng thường hay lơ công việc nên không đầu tư nhiều thời gian cho công tác giảng dạy Cô giáo Phạm Thu Hằng - giáo viên dạy môn Giáo dục công dân thuộc tổ Khoa học xã hội Cô Phạm Thu Hằng năm 43 tuổi, giáo viên dạy môn Giáo dục công dân đào tạo từ trường Đại học sư phạm Hà Nội I khoa giáo dục trị, giảng dạy trường 10 năm năm trở lại liên tục đạt danh hiệu Lao động tiên tiến Trong thời gian làm việc trường, cô giáo Hằng ln chấp hành tốt chủ trương sách Đảng pháp luật Nhà nước nội quy đơn vị, nhiệt tình cơng việc giao, gần gũi yêu thương học sinh Tuy nhiên qua hoạt động kiểm tra thực tế kiểm tra hồ sơ thấy giáo viên Phạm Thu Hằng không soạn giáo án trước lên lớp soạn thiếu nhiều kiến thức Trong số kiến thức học chưa ý đến việc giảm tải theo quy định môn học Giáo dục công dân vi phạm quy chế chuyên môn Nguyên nhân * Thứ nhất: quản lý chuyên môn thiếu chặt chẽ BGH nhà trường Tổ chun mơn Q trình quản lý chuyên môn tổ chuyên môn nhà trường chưa chặt chẽ, chưa thực quy định hàng tuần phải kiểm tra, ký duyệt giáo án giáo viên Lãnh đạo nhà trường bng lỏng quản lý chuyên môn, chưa tổ chức học tập thấu đáo, chưa quán triệt để giáo viên học tập thực quy định pháp luật văn đạo cấp trên, nên có giáo viên vi phạm; Chưa tổ chức tốt phong trào thi đua dạy học nên chưa khơi dậy cố gắng vươn lên đội ngũ giáo viên Công tác kiểm tra nội nhà trường chưa tiến hành thường xun tạo “kẽ hở” cho giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn Công tác quản lý, đạo tổ môn, Ban giám hiệu chưa thường xuyên, phần chủ quan năm học trước giáo Phạm Thu Hằng thực nghiêm túc quy định ngành giáo viên có ý thức việc thực nhiệm vụ phân công liên tục đạt danh hiệu Lao động tiên tiến Nhưng để xảy trường hợp vi phạm quy chế chun mơn trên, hiệu việc quản lý, đạo lãnh đạo nhà trường chưa tốt, cần phải khắc phục *Thứ hai: Thuộc giáo viên Phạm Thu Hằng Trong lúc toàn ngành Giáo dục Đào tạo tập trung thực vận động “Hai không”, đầu tư sở vật chất đội ngũ giáo viên để phát triển giáo dục tồn diện, ưu tiên cho vùng sâu, vùng khó khăn kinh tế, giáo viên Phạm Thu Hằng giáo viên dạy lâu năm lại không tâm công tác chuyên môn, để xảy vi phạm quy chế chuyên môn tổ kiểm tra toàn diện làm việc, phát Theo giáo viên Phạm Thu Hằng, hồn cảnh gia đình mà vi phạm quy chế ngành Luật viên chức, chưa thực tốt yêu cầu, nhiệm vụ giáo viên Cô giáo Phạm Thu Hằng vi phạm quy chế ngành, chưa thực tốt yêu cầu, nhiệm vụ giáo viên quy định Luật Giáo dục năm 2005, Luật viên chức 2010 (Điều 17); Căn Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định nhiệm vụ giáo viên: “giảng dạy giáo dục theo chương trình, kế hoạch, soạn bài, chuẩn bị thí nghiệm, không tùy tiện bỏ giờ, bỏ buổi dạy” Căn vào công văn số 1024 /SGDĐTGDTrH ngày 18 tháng năm 2014 Sở Giáo dục Đào tạo Hải Dương việc hướng dẫn thực hệ thống hồ sơ, sổ sách trường trung học từ năm học 2017 – 2018 Quy định giáo viên phải chuẩn bị giáo án trước lên lớp dạy học Chất lượng soạn đóng vai trò quan trọng việc định chất lượng hiệu dạy, giáo viên phải xếp thời gian đầu tư cơng sức thích đáng cho khâu soạn bài; Quy định thời gian soạn giáo án trước lên lớp: Giáo án phải ghi rõ ngày soạn, ngày bắt đầu dạy Giáo viên soạn giáo án trước ngày bắt đầu dạy nhiều 02 tuần 01 tuần Các quy định, thấy cô giáo Phạm Thu Hằng không thực nghiêm túc việc lên lớp dạy học, giáo án soạn không kỹ, nghiêm trọng trình chuẩn bị dạy học bỏ sót nhiều kiến thức Trong hoạt động dạy học, đời sống sinh hoạt “Mỗi thầy, cô giáo tự học sáng tạo” thời điểm định thân giáo Phạm Thu Hằng lại có biểu thiếu cố gắng, vi phạm quy chế chuyên mơn giáo Phạm Thu Hằng chưa phải gương sáng để học sinh noi theo Không sai phạm cô giáo Phạm Thu Hằng ảnh hưởng xấu đến uy tín nhà trường, bạn bè đồng nghiệp không học sinh mà lãnh đạo nhân dân địa phương làm lòng tin đối Ban giám hiệu cán bộ, giáo viên - nhân viên nhà trường * Thứ ba: Do thiếu quan tâm tổ chức đoàn thể Nhà trường hoàn cảnh gia đình giáo viên Phạm Thu Hằng Hồn cảnh riêng giáo viên Phạm Thu Hằng có khó khăn làm ảnh hưởng đến cơng tác Trong hồn cảnh giáo Phạm Thu Hằng bị phân tâm dễ hiểu Bên cạnh đó, quan tâm lãnh đạo nhà trường tổ chức Cơng đồn nhà trường giáo Hằng tồn thể giáo viên nhân viên đơn vị chưa sâu sát, thiết thực Từ nguyên nhân phân tích trên, để xác định mục tiêu phương án giải tình huống, ta cần sâu phân tích thêm hậu Hậu tình Vì khơng soạn giáo án trước lên lớp soạn thiếu nhiều kiến thức số kiến thức học chưa ý đến việc giảm tải theo quy 10 định môn học Giáo dục công dân Nên dạy chắn chất lượng, nhiều học sinh khơng nắm đủ lượng kiến thức học Các em học sinh không học cô giáo Hằng hành vi, tư cách, phẩm chất tốt đẹp “Người kỹ sư tâm hồn”, biểu thiếu trách nhiệm cơng việc giáo Hằng ảnh hưởng xấu đến việc phát triển nhân cách em học sinh trình tiếp xúc với giáo viên Do hồn cảnh gia đình khó khăn, thân giáo Phạm Thu Hằng thiếu cố gắng, khơng có ý thức rèn luyện chun mơn nghiệp vụ, từ lực sư phạm dần bị hạn chế, không đáp ứng yêu cầu chuyên môn, cô giáo Phạm Thu Hằng đánh tôn trọng học sinh, bạn bè đồng nghiệp, phụ huynh Ảnh hưởng đến uy tín nhà trường Bản thân cô giáo Phạm Thu Hằng phải chịu hình thức kỷ luật tương xứng với sai phạm bị ảnh hưởng nhiều mặt Quy chế ngành không thực nghiêm túc từ sở ảnh hưởng đến việc thực nhiệm vụ trị toàn ngành năm học Nhất ảnh hưởng đến nhiệm vụ: “Tiếp tục đổi quản lý giáo dục, tăng cường nề nếp, kỷ cương ngăn chặn, khắc phục tượng tiêu cực giáo dục” Tình trên, chúng tơi thấy giáo Phạm Thu Hằng vi phạm đường lối, chủ trương sách Đảng Pháp luật nhà nước, cụ thể vi phạm Chỉ thị số 40/CT - TƯ ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Không thế, cô giáo Phạm Thu Hằng vi phạm Điều 72 nhiệm vụ nhà giáo - Luật Giáo dục 2005, vi phạm Điều 17 Luật Viên chức 2010 Vì vậy, khơng có biện pháp tháo gỡ kịp thời giáo viên Phạm Thu Hằng tự loại khỏi đội ngũ người làm ngành Giáo dục - người Đảng Nhà nước tin tưởng, giao cho trọng trách giáo dục hệ trẻ tương lai cho đất nước sau 11 Từ phân tích nguyên nhân hậu tình đưa lại, việc xác định mục tiêu giải tình vấn đề quan trọng để từ đưa phương án xử lý tối ưu III Xử lí tình Mục tiêu xử lý tình Để xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường THCS Tân Hồng ln đồn kết thống cao cơng việc thực nhiệm vụ trị đơn vị, đáp ứng với nhu cầu đổi phát triển ngành đất nước thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế Thì việc giải tình cần hướng tới mục tiêu sau: Thứ nhất, Qua việc xử lý tình huống, lãnh đạo nhà trường phải làm cho cô giáo Hằng thấy khuyết điểm cơng việc giao việc chấp hành quy định ngành đơn vị Qua việc xử lý, để giáo viên Phạm Thu Hằng thấy rõ khuyết điểm yếu thân, từ có ý thức rèn luyện mặt để có biện pháp phấn đấu vươn lên, vượt qua hồn cảnh khó khăn để hồn thành nhiệm vụ giao Thứ hai, Giữ nghiêm quy chế ngành Giáo dục, luật Viên chức Pháp luật Nhà nước Qua giải tình trên, cần làm cho cán bộ, giáo viên – nhân viên thấy tính nghiêm túc hoạt động nhà trường Các cấp quản lý có biện pháp việc tổ chức cho cán bộ, giáo viên nhân viên tồn ngành học tập thực chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước quy định ngành Có kế hoạch đẩy mạnh công tác - kiểm tra cấp Tăng cường công tác kiểm tra nội trường học nhằm tăng cường kỷ cương, nề nếp ngăn chặn, khắc phục tượng tiêu cực hoạt động nhà trường Thứ ba, Giải tình đảm bảo hợp tình, hợp lý nguyên nhân tình Qua việc xử lý bước đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường THCS Tân Hồng nói riêng cán bộ, giáo viên nhân viên ngành, cấp học nói chung thấy tính nghiêm 12 minh việc chấp hành luật pháp quy định ngành, từ tự nhìn nhận, tự đánh giá lại cơng việc thân để có điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp Đồng thời để giữ lấy lòng tin phụ huynh người làm công tác ngành giáo dục Thứ tư, Sau xử lý vi phạm giáo viên Phạm Thu Hằng, chất lượng giáo dục học sinh nhà trường nâng lên Xây dựng, phân tích lựa chọn phương án giải Về sở pháp lý, vào văn Pháp luật có liên quan để giải tình cách khách quan, xác cần vào văn pháp lý sau: Chỉ thị 33/2006/CT – TTg ngày tháng năm 2006 Thủ tướng phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục; Luật Viên chức 2010; Luật Giáo dục 2005; Nghị định số 27/2013/NĐ - CP ngày 06/4/2013 Chính phủ việc xử lý kỷ luật viên chức trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Các phương án xây dựng lựa chọn để giải tình cần phải mục tiêu xác định Do đó, tác giả đề xuất phương án giải sau: * Phương án 1: Phê bình, nhắc nhở, góp ý cô giáo Phạm Thu Hằng trước Hội đồng sư phạm nhà trường - Ưu điểm: Phương án phù hợp với hồn cảnh gia đình thân giáo Phạm Thu Hằng Tạo hội cho cô giáo Phạm Thu Hằng khắc phục, vươn lên - Nhược điểm: Thiếu nghiêm minh pháp luật quy chế ngành (Giải theo hướng trên, không giáo viên trường mà đội ngũ giáo viên 13 trường khác khơng có học đắt giá cần thiết phải chấp hành pháp luật quy định ngành) Làm giảm lòng tin nhà trường toàn ngành Giáo dục Đào tạo thực vận động “Hai không" (Dạy học công việc quan tâm toàn xã hội, quan tâm đặc biệt phụ huynh học sinh Vì đòi hỏi cơng việc nhà trường, giáo viên phải thật chu đáo, nghiêm túc Sự sai phạm cô giáo Phạm Thu Hằng không xử lý thấu đáo, kỷ cương phép nước gây lòng tin nhân dân nhà trường nói riêng ngành Giáo dục Đào tạo nói chung) Tạo tiền lệ nguy hiểm (Giải theo hướng này, tạo nên tiền lệ xử lý nhẹ trường hợp vi phạm, có khuyết điểm khác Như làm trái pháp luật không thực quy định ngành, giáo viên khác không rút học cho thân mình; Học sinh nhà trường phải tiếp tục gánh chịu tiết dạy không chuẩn bị kỹ từ trước điều kiện cần thiết cho tiết dạy, chất lượng tiết dạy việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện khơng thể thực được, có thành tích mà báo cáo sai thật) * Phương án 2: Họp Hội đồng thi đua trường để xử lý vi phạm cô giáo Phạm Thu Hằng với mức kỷ luật cảnh cáo, thời hiệu xử lý kỷ luật: tháng - Ưu điểm: Phù hợp với văn pháp lý (Điều 8, Điều 11, Nghị định số 27/2013/NĐ - CP ngày 06/4/2013 Chính phủ việc xử lý kỷ luật viên chức trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức) Phù hợp với tình hình thực tế điều kiện thực vận động “Hai khơng” Đảm bảo tính nghiêm minh kỷ cương phép nước - Nhược điểm: Thực phương án hợp lý khơng hợp tình Bởi xử lý tình quản lý hành khơng túy vào 14 văn pháp luật Cô giáo Phạm Thu Hằng vi phạm lần lần điều kiện bị phân tâm hồn cảnh gia đình khó khăn Có thể giáo Phạm Thu Hằng nảy sinh biểu tiêu cực bất mãn; không tâm phục; phục Ảnh hưởng đến kinh tế vốn gặp nhiều khó khăn gia đình giáo Phạm Thu Hằng (Về mặt quan hệ xã hội mà nói giáo Phạm Thu Hằng có sai phạm, xét khách quan tra kiểm tra thời điểm chồng cô giáo Phạm Thu Hằng bị ốm, thực theo phương án khơng giáo Phạm Thu Hằng mà làm cho số giáo viên trường khơng đồng tình khơng phù hợp với thực tế, dồn giáo Phạm Thu Hằng vào tình ngày khó khăn kinh tế tâm lý, tư tưởng ảnh hưởng lâu dài đến phấn đấu, tương lai sau này) * Phương án 3: Căn vào văn pháp lý có liên quan Luật giáo dục; Luật lao động; Luật viên chức; Hiệu trưởng kỷ luật giáo viên Phạm Thu Hằng với hình thức khiển trách, đồng thời buộc cô giáo Phạm Thu Hằng làm tự kiểm điểm, rút kinh nghiệm trước HĐSP nhà trường tạo điều kiện cho cô giáo Hằng sửa chữa khuyết điểm nâng cao tinh thần trách nhiệm vượt qua khó khăn, vươn lên hoàn thành nhiệm vụ giao - Ưu điểm: Phù hợp với tình hình thực tế điều kiện thực vận động “Hai khơng” Khá đảm bảo tính nghiêm minh kỷ cương phép nước Bản thân cô giáo Phạm Thu Hằng thấy cần thiết phải điều chỉnh hành vi mình, thực nghiêm túc luật pháp quy định ngành có tinh thần trách nhiệm, cố gắng hồn thành cơng việc giao Hình thức kỷ luật khiển trách giáo Phạm Thu Hằng, có tác dụng làm học để cảnh tỉnh cho đội ngũ giáo viên trường ngành giáo dục người thờ ơ, khơng quan tâm, tìm hiểu, nắm bắt 15 quy định pháp luật quy định chuyên môn ngành dạy học Giải theo phương án không cán bộ, giáo viên nhân viên trường THCS Tân Hồng mà đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường khác khơng có học quý cần thiết phải chấp hành pháp luật quy định ngành Giáo dục Đào tạo Giải theo hướng này, tạo lên việc xử lý trường hợp vi phạm, khuyết điểm khác tương tự - Nhược điểm: Có thể gây dao động căng thẳng tâm lý cho giáo viên Sau phân tích ưu điểm nhược điểm phướng án, vào văn pháp luật có liên quan theo điểm Điều 16 luật viên chức quy định: “Có ý thức tổ chức kỷ luật trách nhiệm hoạt động nghề nghiệp; thực quy định, nội quy, quy chế làm việc đơn vị nghiệp cơng lập” giáo viên Phạm Thu Hằng vi phạm điều 16 luật viên chức Hay theo Nghị định 27/2012/NĐ-CP quy định xử lý kỷ luật viên chức trách nhiệm bồi thường, hồn trả viên chức Thì giáo viên Phạm Thu Hằng bị kỷ luật khiển trách, bị mức kỷ luật cảnh cáo Nhưng theo Nghị định 75/2006/NĐ-CP ngày 08 tháng 08 năm 2006 tổ chức hoạt động tra Giáo dục, quy định điều 1: “Thanh tra giáo dục thực quyền tra phạm vi quản lý Nhà nước Giáo dục, nhằm đảm bảo việc thi hành pháp luật, phát huy nhân tố tích cực, phòng ngừa xử lý vi phạm” Như vậy, bên cạnh việc xử lý vi phạm ngành Giáo dục, việc phát huy nhân tố tập thể mặt tích cực người cán bộ, giáo viên nhân viên phải coi trọng nghiệp vụ tra Bộ GD&ĐT định hướng vai trò, vị trí, mục đích kiểm tra Giáo dục “Với đối tượng tra, tra Giáo dục tác động tới ý thức, hành vi người, nâng cao tinh thần trách nhiệm động viên, thúc đẩy việc thực nhiệm vụ, uốn nắn, giúp đỡ sửa chữa sai sót, khuyết điểm” (Quản lý Giáo dục Đào tạo – 2, Hà Nội 2002, trang 134) 16 Vậy, để giúp cô giáo Phạm Thu Hằng nâng cao tinh thần trách nhiệm, động viên, thúc đẩy việc thực nhiệm vụ, uốn nắn, giúp đỡ sữa chữa sai sót, khuyết điểm thân vấp phải, thực phương án tức xử lý với mức khiển trách phù hợp Nói cách khác, phương án phương án tối ưu để xử lý tình sai phạm quy chế giáo Phạm Thu Hằng trình bày Các giải pháp thực phương án lựa chọn Bước 1: Xác định hướng giải Ban giám hiệu nhà trường, Bí thư Chi bộ, Chủ tịch cơng đồn trường, Tổ trưởng chuyên môn họp để thống kế hoạch hướng giải sai phạm cô giáo Phạm Thu Hằng; đồng thời yêu cầu cô giáo Phạm Thu Hằng viết tự kiểm điểm, tự nhận hình thức kỷ luật Bước 2: Họp kiểm điểm Tổ Khoa học xã hội họp kiểm điểm cô giáo Phạm Thu Hằng, báo cáo kết lên lãnh đạo nhà trường Tổ chức họp Hội đồng sư phạm nhà trường để kiểm điểm giáo Phạm Thu Hằng; đồng chí Hiệu trưởng phân tích, rõ sai phạm rút kinh nghiệm học cho cô giáo Phạm Thu Hằng cho Hội đồng sư phạm nhà trường quản lý chuyên môn tổ trường * Bước 3: Quyết định hình thức kỷ luật Hội đồng kỷ luật họp để xét hình thức kỷ luật Căn vào văn luật pháp, cứ hồ sơ Hội đồng trường ý kiến phân tích thành viên Hội đồng kỷ luật, định hình thức kỷ luật, Hiệu trưởng chủ tịch Hội đồng kỷ luật, định hình thức kỷ luật với hình thức khiển trách với cô giáo Phạm Thu Hằng * Bước 4: Thông báo định kỷ luật Thông báo hình thức kỷ luật giáo Phạm Thu Hằng toàn trường Bước 5: Kiểm tra lại toàn trình xem xét, tiến hành thủ tục xử lý vi phạm giáo viên Phạm Thu Hằng 17 * Bước 6: Tổ chức rút kinh nghiệm Họp Tổ (đối với Tổ Khoa học xã hội), họp Hội đồng sư phạm trường (đối với trường) nhằm rút kinh nghiệm, học từ tình trên, kết hợp làm cơng tác giáo dục tư tưởng tồn trường 18 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Tầm quan trọng công tác quản lý hành Nhà nước Quản lý hành hoạt động quan trọng, hoạt động thực thi quyền hành pháp Nhà nước, tác động có tổ chức quyền lực pháp luật nhà nước trình xã hội hành vi hoạt động người máy hành nhà nước từ trung ương đến địa phương để trì phát triển xã hội Quản lý Nhà nước hoạt động giáo dục hiểu điều chỉnh có tính pháp quyền máy Nhà nước hoạt động Giáo dục & Đào tạo xã hội Sự điều chỉnh diễn hình thức quy phạm pháp luật, hoạt động Pháp luật hành áp dụng vào Giáo dục & Đào tạo Cần phải biết tổ chức quản lý quyền lực Nhà nước (Quyền lập pháp, quyền hành pháp, quyền tư pháp) thể cụ thể thông qua việc vận dụng sáng tạo luật như: Luật giáo dục; Luật viên chức; Điều lệ trường học văn có liên quan để trì ổn định đơn vị điều chỉnh hành vi cá nhân đơn vị, nhằm thực tốt nhiệm vụ trị đơn vị Góp phần thúc đẩy đơn vị phát triển đạt mục tiêu giáo dục phù hợp theo giai đoạn thời kỳ mà Nhà nước xây dựng 1.2 Vai trò tham mưu giúp việc Chuyên viên Với vai trò người tham mưu cho Đảng ủy, quyền địa phương, lãnh đạo cấp chủ trương, chế độ, sách pháp luật hoạt động giáo dục cấp học nơi địa phương phụ trách Đặc biệt việc quản lý nhân sự, quản lý sở vật chất thiết bị quản lý học sinh Qua việc kiểm tra nhiệm vụ phân công đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên; Từ rút học kinh nghiệm để tham mưu cho lãnh đạo thống đạo quản lý cán bộ, giáo viên nhân viên theo chức nhiệm vụ tốt 1.3 Tính cấp thiết tầm quan trọng việc tổ chức lớp bồi dưỡng kiến thức QLHCNN 19 Qua việc xử lý tình trên, tác giả thấy thân thiếu hụt nhiều kiến thức kinh nghiệm trình quản lý đơn vị Do vậy, cấp ngành, đặc biệt Trường Chính trị tỉnh Hải Dương cần mở thêm nhiều lớp bồi dưỡng kiến thức quản lý Nhà nước dành cho chuyên viên huyện cán cơng chức, viên chức tham gia học tập bồi dưỡng để nâng cao kiến thức quản lý hành Nhà nước, góp phần cải cách hành quốc gia 1.4 Tác dụng khóa bồi dưỡng thân Sau tham gia học tập bồi dưỡng lớp quản lý Nhà nước dành cho chuyên viên, đươc hướng dẫn giảng giải tận tình Thạc sỹ, tiến sỹ giảng viên Trường Chính trị tỉnh Hải Dương đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức mà kiến thức kinh nghiệm quản lý đơn vị nâng lên; khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn công tác quản lý đơn vị tốt giúp cho đơn vị ngày phát triển bền vững 1.5 Một vài đề xuất chương trình học, lớp học đơn vị tổ chức lớp Để cho cán công chức, viên chức nắm bắt kiến thức quản lý hành Nhà nước tốt có tác dụng thật cơng việc Tác giả xin bày tỏ số ý kiến sau: Nếu có thể, nhà trường nên tổ chức chương trình học từ xa qua mạng Internet thu hút nhiều đối tượng tham gia học đỡ tốn thời gian lại giảng viên học viên Nếu nhà trường tổ chức học từ xa qua mạng, tổ chức khóa đào tạo bồi dưỡng cần quản lý chặt chẽ thời gian học viên Bởi khóa học đào tạo để nâng cao kiến thức quản lý hàng Nhà nước, góp phần cải cách hành quốc gia Phần lớn học viên tham gia lớp bồi dưỡng có hai mục đích: Một cần có kiến thức để phục vụ cho cơng việc làm, hai để lấy chứng 20 Kiến nghị Từ tình trên, để ngăn ngừa có hiệu trường hợp tương tự giải nhanh gọn tình xảy ra, tác giả kiến nghị: Một là: Đối với quan Đảng, Nhà nước: Cần ban hành văn hành hướng dẫn cụ thể luật Lao động; Luật giáo dục; Luật viên chức đến tận tay cán công chức để họ hiểu việc cần làm, hành vi bị cấm Hai là: Đối với Phòng giáo dục Đào tạo huyện cần tăng cường công tác thanh, kiểm tra chế độ báo cáo định kỳ Nâng cao hiệu lực quản lý quy chế chuyên môn, nắm bắt hoàn cảnh, điều kiện cán bộ, giáo viên nhân viên để bố trí phân cơng giảng dạy trường hợp lý Ba là: Đối với trường THCS Tân Hồng: Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm tăng cường công tác kiểm tra nội trường học, thường xuyên kiểm tra việc thực chuyên đề kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên nhân viên Sinh hoạt chuyên mơn định kỳ đặn có chất lượng, đánh giá sát thực ưu khuyết điểm cán bộ, giáo viên nhân viên kiểm tra Xây dựng tiêu chí thi đua phù hợp để cán bộ, giáo viên nhân viên cố gắng phấn đấu Chi bộ, cơng đồn, đồn niên nhà trường gần gũi động viên cán bộ, giáo viên nhân viên trẻ trường cố gắng vươn lên hoạt động chun mơn vượt qua khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ Bốn là: Đối với cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường: Cần nắm vững nội dung loại văn luật pháp, văn liên quan đến ngành giáo dục, quy định ngành Tập trung hồn chỉnh loại hồ sơ thiếu, giữ gìn phát huy lương tâm trách nhiệm người làm ngành Giáo dục thực tốt vận động phong trào thi đua ngành đơn vị phát động Bình Giang, ngày 05 tháng năm 2019 Người viết tiểu luận 21 MỤC LỤC STT I II I II III Nội dung PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài Giới hạn đề tài PHẦN II: NỘI DUNG Nội dung tình Hồn cảnh đời tình Mơ tả tình Phân tích tình Mục tiêu phân tích tình Cơ sở lý luận Phân tích diễn biến tình Ngun nhân Hậu tình Xử lí tình Mục tiêu xử lí tình Xây dựng, phân tích lựa chọn phương án giải Các giải pháp thực phương án lựa chọn PHẦN II KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo 4 6 10 12 12 13 17 18 18 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam - Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam – Nhà xuất Chính trị quốc gia- Hà Nội 2011 Đảng Cộng sản Việt Nam - Nghị Trung ương khóa VIII Đảng Cộng sản Việt Nam - Chỉ thị số 40/CT - TƯ ngày 15/6/2004 Ban bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 22 Chỉ thị 33/2006/CT – TTg ngày tháng năm 2006 Thủ tướng phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục; Luật giáo dục năm 2005 Luật viên chức 2010 Nghị định số 27/2013/NĐ - CP ngày 06/4/2013 Chính phủ việc xử lý kỷ luật viên chức trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức Nghị định 75/2006/NĐ-CP ngày 08 tháng 08 năm 2006 tổ chức hoạt động tra Giáo dục Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TTBGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 10 Thủ tướng Chính phủ - Chỉ thị số 18/2001/CT – TTg ngày 27/8/2001 số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân 11.Công văn số 1034 /SGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng năm 2014 Sở Giáo dục Đào tạo Hải Dương việc hướng dẫn thực hệ thống hồ sơ, sổ sách trường trung học từ năm học 2014 – 2015 12 Tài liệu học tập lớp bồi dưỡng kiến thức Chuyên viên trường ĐH Nội Vụ 13 Báo cáo tổng kết năm học 2017 – 2018 phương hướng nhiệm vụ năm học 2018 – 2019 Phòng GD ĐT huyện Bình Giang 23 ... quyền tra phạm vi quản lý Nhà nước Giáo dục, nhằm đảm bảo vi c thi hành pháp luật, phát huy nhân tố tích cực, phòng ngừa xử lý vi phạm Như vậy, bên cạnh vi c xử lý vi phạm ngành Giáo dục, vi c phát... tồn diện làm vi c, phát Theo giáo vi n Phạm Thu Hằng, hồn cảnh gia đình mà vi phạm quy chế ngành Luật vi n chức, chưa thực tốt yêu cầu, nhiệm vụ giáo vi n Cô giáo Phạm Thu Hằng vi phạm quy chế... Thứ nhất, Qua vi c xử lý tình huống, lãnh đạo nhà trường phải làm cho cô giáo Hằng thấy khuyết điểm cơng vi c giao vi c chấp hành quy định ngành đơn vị Qua vi c xử lý, để giáo vi n Phạm Thu Hằng